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中學(xué)思想政治課程資源開(kāi)發(fā)與利用論文
摘要:在當(dāng)下課程改革的大背景下，教師必須具備開(kāi)發(fā)課程資源的意識(shí)。隨著改革力度的加大，課程資源已經(jīng)成為課改中的核心概念，受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，加大開(kāi)發(fā)課程資源的力度刻不容緩。要切實(shí)提高課程的教學(xué)質(zhì)量，深入研究教材是最基本的要求。除此之外，還要深入了解教學(xué)的對(duì)象，更要利用科學(xué)的方法開(kāi)發(fā)與利用思想政治課程，這也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。
關(guān)鍵詞:思想政治;課程資源;開(kāi)發(fā)與利用;途徑
中圖分類(lèi)號(hào):G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-6714(2016)03-0073-02
隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的繼續(xù)推進(jìn)，有關(guān)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用開(kāi)始得到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。課程資源的豐富多樣是新課程順利實(shí)施的基礎(chǔ)，對(duì)中學(xué)思想政治課程來(lái)說(shuō)，課程資源的開(kāi)發(fā)對(duì)教學(xué)與課程的安排等都有著不可忽視的作用。
一、中學(xué)思想政治課程資源開(kāi)發(fā)與利用的意義
1.增強(qiáng)思想政治課教學(xué)效果
理論結(jié)合實(shí)際，這是思想政治課程的基本特點(diǎn)，要想講授好思想政治課，沒(méi)有內(nèi)容豐富且有價(jià)值的課程資源支持顯然是不行的。生動(dòng)的具體事例、活潑的教學(xué)模式能夠給予學(xué)生更多的信息刺激，從而增強(qiáng)思想政治課的吸引力，讓學(xué)生更愿意聆聽(tīng)并接受。與此同時(shí)，對(duì)于學(xué)生平時(shí)的興趣愛(ài)好、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力以及生活的感受等等也都能夠成為課程資源的有機(jī)部分，考慮這些因素，能夠讓學(xué)生多方面發(fā)展，提高思想政治素質(zhì)并建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.有利于提高思想政治教師的素質(zhì)
課程資源能夠幫助思想政治教師不拘泥固有的傳統(tǒng)教育模式、教學(xué)內(nèi)容，從而大大提高教學(xué)效率和質(zhì)量;課程資源的開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中，教師要深入了解能夠影響教學(xué)與課程的各種因素，打開(kāi)視野，獲得更為廣闊的信息，讓課程資源庫(kù)豐富起來(lái)。通過(guò)開(kāi)發(fā)課程資源能夠一定程度上幫助教師提高自身資源信息的開(kāi)發(fā)能力。
3.有利于促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)
思想政治課程資源可以幫助學(xué)生改變教學(xué)中的地位，讓學(xué)生以自我學(xué)習(xí)為主，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生更多地利用各種感官投入到活動(dòng)中，激發(fā)興趣，在愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)。在日常的課程教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道和方式，培養(yǎng)他們的探索與創(chuàng)新精神。
二、中學(xué)思想政治課程資源開(kāi)發(fā)與利用的現(xiàn)狀
1.思想政治課程資源開(kāi)發(fā)與利用的主體性問(wèn)題
首先，教師對(duì)思想政治課程資源的開(kāi)發(fā)重視度不夠，缺乏開(kāi)發(fā)的意識(shí)和能力。教師把大多數(shù)時(shí)間都用在了日常的教學(xué)中，忽視了課程資源的開(kāi)發(fā)利用，僅僅將教材作為獨(dú)一無(wú)二的課程資源，并沒(méi)有意識(shí)到或者尚沒(méi)有能力去利用眾多的課程資源進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)前的思想政治教學(xué)中教師往往只注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的主體性，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維和個(gè)性，當(dāng)學(xué)生的主體地位無(wú)法真正體現(xiàn)時(shí)，課程資源的開(kāi)發(fā)利用也就無(wú)異于紙上談兵了。
2.思想政治課程資源開(kāi)發(fā)與利用的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題
過(guò)分重視顯性資源，忽視了隱性資源。顯性課程資源屬于看得見(jiàn)的教學(xué)資源，而隱性資源屬于要間接獲得，有隱蔽性特點(diǎn)的課程資源。隱性資源從開(kāi)發(fā)上難度要更大，但是對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量則有著舉足輕重的作用。當(dāng)今很多思想政治教師往往重視校內(nèi)資源，忽視校外資源，將教學(xué)的重點(diǎn)確定在教室內(nèi)，極少給學(xué)生走出教室、步入社會(huì)的機(jī)會(huì)。
3.思想政治課程資源開(kāi)發(fā)與利用的實(shí)效性問(wèn)題
思想政治課程資源在開(kāi)發(fā)與利用上具有內(nèi)容更新緩慢、時(shí)效性差的特點(diǎn)，如時(shí)事新聞、熱點(diǎn)政治事件都具有較強(qiáng)的時(shí)效性。所以，思想政治課程教材會(huì)隨著時(shí)間的推移變得相對(duì)滯后，觀(guān)點(diǎn)也難以跟上時(shí)代快速發(fā)展的步伐。因此，教師必須在最新教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前的新事件與即時(shí)新聞，總結(jié)出新的觀(guān)點(diǎn)，開(kāi)發(fā)利用適用于當(dāng)前階段的思想政治課程資源，并且緊密貼近教材，改變教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能夠取得好的教學(xué)效果。
三、中學(xué)思想政治課程資源開(kāi)發(fā)與利用的主要途徑
課程資源開(kāi)發(fā)利用的過(guò)程中，需要利用現(xiàn)有的教材結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，讓學(xué)校、家長(zhǎng)、教師與學(xué)生全部調(diào)動(dòng)起積極性，利用多種路徑與形式開(kāi)發(fā)出豐富多樣的課程資源。
1.深入挖掘并延伸教材資源
(1)加工教材。教材的完善工作具有一定的周期性，從出版到修改然后再次修改，這期間國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)可能有很大的變化，包括國(guó)家的政策也會(huì)有調(diào)整。針對(duì)這樣的情況，教師要樹(shù)立大教材觀(guān)，建立“用教材教”甚至“用自己開(kāi)發(fā)的教材來(lái)教”的新理念，按照教學(xué)的真正需求，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)且合理的調(diào)整、添加等，讓教學(xué)的內(nèi)容更加貼近實(shí)際，符合學(xué)生的需要。(2)在利用教材的過(guò)程中必須學(xué)會(huì)對(duì)教材進(jìn)行擴(kuò)展，這是為了讓學(xué)生把教材的理論知識(shí)付諸實(shí)踐中。在教學(xué)實(shí)踐中，要在課前引導(dǎo)學(xué)生收集資料，在課中要求學(xué)生挑選并且運(yùn)用資料，課后完成具有實(shí)踐性的作業(yè)，整體下來(lái)，對(duì)學(xué)生快速掌握知識(shí)很有幫助。并且課程資源的開(kāi)發(fā)利用一大特點(diǎn)是打破學(xué)科的界限，對(duì)各學(xué)科的資源進(jìn)行合理的整合。以校本校驗(yàn)作為載體，讓思想政治教師根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，研究各科之間資源的相通性以及互惠性，大力開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)，提高課程資源的利用率。
2.充分利用網(wǎng)絡(luò)信息化課程資源
網(wǎng)絡(luò)不單單是課程資源的一種共享手段，而且本身它的存儲(chǔ)功能就是一個(gè)無(wú)限發(fā)展的課程資源庫(kù)，可以作為課程資源開(kāi)發(fā)、交流、分享的平臺(tái)。將信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)相融合，這不僅是教師應(yīng)該具有的能力，而且也為課程資源的開(kāi)發(fā)利用提供了一條重要的捷徑。(1)利用多媒體信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)多媒體課件。多媒體課件可以以聲音、影像、文字等形式表現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容，讓學(xué)生更容易投入到學(xué)習(xí)中，這屬于一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。教學(xué)軟件中除了必要的課件之外，電子作品、積件等也不可缺少。在軟件資源的利用方面，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，從靜到動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)變，讓軟件資源不再呈現(xiàn)靜態(tài)的模式，而是成為動(dòng)態(tài)的分享過(guò)程，這樣資源就得到了最大程度的利用。(2)充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的信息資源進(jìn)行教學(xué)。例如，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在有關(guān)思想政治的網(wǎng)站上下載一些和教學(xué)有關(guān)的資料，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)主動(dòng)收集資料，充分交流，不但可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有所提高。(3)利用互聯(lián)網(wǎng)中的信息資源滿(mǎn)足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求。目前，互聯(lián)網(wǎng)中可以利用的課程資源越來(lái)越無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)的需求，所以必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，課程資源網(wǎng)站要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)。在開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)課程資源時(shí)，堅(jiān)持規(guī)模與實(shí)效統(tǒng)一、教育與服務(wù)統(tǒng)一、學(xué)校與社會(huì)彼此投資的統(tǒng)一、技術(shù)與德育隊(duì)伍的統(tǒng)一等等。
3.重視民族文化課程資源和實(shí)踐活動(dòng)資源
(1)在課程資源的開(kāi)發(fā)中必須重視發(fā)展民族文化。首先，我國(guó)有著幾千年的歷史，傳統(tǒng)文化博大精深，因此，必須重視挖掘傳統(tǒng)文化中的文化精神、文獻(xiàn)典籍，尤其是傳統(tǒng)文化教育的方式與內(nèi)容。其次，還要重視挖掘地方文化的課程資源，例如地方的文化傳統(tǒng)、民俗習(xí)慣等。再次，要深入研究我國(guó)文化發(fā)展的新趨勢(shì)，建設(shè)具有民族特色與符合國(guó)情的社會(huì)主義文化課程。(2)思想政治課具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，大課堂教學(xué)理念不能忽視。無(wú)論是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)還是文化等方面都給思想政治課程提供了諸多的教學(xué)素材。教師應(yīng)該將學(xué)生引導(dǎo)到課堂以外，讓他們接觸到更多的知識(shí)，充分利用業(yè)余時(shí)間讓學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)，參與到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治與文化生活中去，在課外活動(dòng)中獲取知識(shí)的同時(shí)，提高判斷與解決問(wèn)題的能力。
4.構(gòu)建思想政治課程資源開(kāi)發(fā)的激勵(lì)機(jī)制
(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及管理層重視并支持教師的程度屬于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的外部條件，尤其是建立有效的激勵(lì)機(jī)制，能夠讓教師拋棄原有教學(xué)中的惰性，改變固有的教學(xué)模式，改變教學(xué)習(xí)慣，幫助教師快速適應(yīng)新課改要求。教師本身屬于課程資源開(kāi)發(fā)利用的主體，學(xué)校為了更好地發(fā)展，應(yīng)該大膽地鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)新和探索，無(wú)論是精神上還是物質(zhì)上都應(yīng)該給予大力的支持，讓教師群體具有開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外各類(lèi)課程資源的動(dòng)力和積極性。(2)建立思想政治課程資源開(kāi)發(fā)激勵(lì)機(jī)制體系。例如，出臺(tái)合理的獎(jiǎng)懲制度，在評(píng)選先進(jìn)、評(píng)獎(jiǎng)等活動(dòng)中或者在教師晉升職稱(chēng)時(shí)，將課程資源開(kāi)發(fā)工作當(dāng)做重要的參考指標(biāo)，這樣教師就會(huì)有更大的積極性對(duì)課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)。思想政治教學(xué)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)是課程資源，如果沒(méi)有課程資源，那么教學(xué)就是死板、枯燥的，思想政治教育的初衷也難以實(shí)現(xiàn)。課程資源的有效開(kāi)發(fā)與利用對(duì)學(xué)生和教師的發(fā)展都有著極高的價(jià)值與意義。教師必須強(qiáng)化開(kāi)發(fā)課程資源的意識(shí)，提高開(kāi)發(fā)課程資源的能力，為新課程改革增磚添瓦。
參考文獻(xiàn):
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