中職學前教育專業(yè)美術課程設置之淺見論文

　　當今社會，隨著人們對孩子教育的重視程度越來越高，各種風格的幼兒園也如雨后春筍般的紛紛出現(xiàn)，而幼師作為現(xiàn)今最緊缺的幾個職業(yè)之一，也越來越多的被各種各類學校重視，學前教育專業(yè)也越來越多的出現(xiàn)在職業(yè)學校的招生計劃中。專業(yè)開設了，具體的課程當?shù)貞�該怎么去分配�?當然，學前教育專業(yè)美術、音樂“兩條腿”，主打的專業(yè)課程肯定是以舞蹈、聲樂、鋼琴、美術，可是具體到到底要教給學生什么樣的、什么階段的技能最合適，這就又成了一個問題。這其中，美術作為學前教育專業(yè)主要專業(yè)課程，在學生畢業(yè)后的工作中，有著不可替代的作用。在這里，我從美術在今后幼師工作中的作用，來說一下我對中職學前教育專業(yè)美術課程開設的幾點看法：

　　首先，美術課程中的內(nèi)容可以用來鍛煉幼兒手指靈活性和操作能力。幼兒園的小朋友身體還處在初級的發(fā)育時期，手指、肢體還沒有發(fā)育完善，這就需要在一些運動和學習中得到鍛煉。肢體可以通過舞蹈、體育項目等得到鍛煉，而像手指這樣精細動作的鍛煉，則需要畫畫、手工操作等課程來彌補。這就需要我們在為學前教育專業(yè)學生開設美術課程的時候，添加更多的需要動手的課程，如剪紙、折紙、橡皮泥制作等。這些課程不但可以鍛煉手指的靈活性，而且簡單易學，頗受幼兒的喜愛。

　　其次，美術課程中的內(nèi)容可以用來鍛煉幼兒的發(fā)散思維和創(chuàng)造力。幼兒的想象世界是豐富多彩、夢幻瑰麗的，但是他們掌握的語言和文字不足以將他們想象的東西表現(xiàn)出來。這種時候，他們更多的會借助繪畫和色彩來表達他們要表達的東西，但如果缺少了繪畫這種表現(xiàn)媒介，他們的想象力得不到發(fā)揮，慢慢的也就越來越少了。所以，在幼兒階段，一定要教給孩子最基本的繪畫和色彩知識，讓他們能將自己的想法用畫筆描繪出來。所以，我們學前教育專業(yè)的美術課程中必須要加上簡筆畫這一項。但是在這里，大家一定要注意，簡筆畫的教學一定不要程式化。很久以前，我的一位老師說過，簡筆畫不要進幼兒課堂，因為它太束縛幼兒的想象力了。這句話我曾深信不疑，因為簡筆畫就是告訴你，這個東西這樣畫，那個東西那樣畫，讓人沒了自我創(chuàng)作的能力。但如果不學簡筆畫，學前教育專業(yè)的學生學什么呢?素描、速寫、彩畫，這些沒有三五年難有進步，可中職的學制只有三年，怎么辦?我覺得，簡筆畫可以學，但一定不要死學，要讓學生知道，簡筆畫教給大家的是一種歸納、概括的能力，而不是臨摹圖形的能力，要讓學生自己去想象著畫東西，而不是抄襲別人的，通過自己的改造，將物象繪制成簡筆畫的形式，這樣就能更好的保護幼兒豐富的想象力了。

　　再次，美術課程中的內(nèi)容可以讓你在和幼兒其他的交互活動中如魚得水。幼兒教育和小學、中學教育不同，幼師擔當?shù)牟还馐墙淌谥�識的作用，更多的是在與幼兒的多種交互活動，讓他們學習生活、生存、人際、情感、規(guī)則等多種基本技能，這就需要幼師組織各種各樣的活動，這其中包括講故事、朗讀詩歌、做游戲等，這些活動都離不開美術的作用。比如，幼師在講故事的過程中邊講邊畫，讓故事更加的生動，也讓幼兒更直觀的感受故事的氛圍，故事的效果會加倍的好。這就要求我們學前教育專業(yè)的學生，必須學習一些植物畫、動物畫和人物畫。

　　最后，美術課程中的內(nèi)容可以用來做幼兒園環(huán)境設計。正如大家所見，幾乎所有的幼兒園對于環(huán)境設計都十分重視，這不單單是為了吸引生源，更多的是讓孩子在一個自己喜歡的環(huán)境中生活和學習。但是幼兒性格中的不定性，讓他們更容易被新鮮的事物所吸引，這就要求我們對幼兒園的環(huán)境要定期的更換，更不用說一些像圣誕節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)、兒童節(jié)等特殊的日子，自然更是需要將幼兒園重新布置一番。除此之外，一些大型的活動，如兒童節(jié)匯演、家長會都需要布置會場，這也是考驗幼師美術水平的重要準繩。幼兒園環(huán)境設計，設計的美術知識主要有構圖、比例和色彩，這些其實都可以在簡筆畫的教學中融入進去，然后再最后課程結束的時候，加上幾節(jié)設計類的課程。如，設計一面墻的彩繪，設計一次兒童節(jié)聯(lián)歡會背景圖樣等等。

　　綜上所述，學前教育專業(yè)學生美術課程在今后工作中的作用巨大，需要到的知識也十分繁雜。但在僅有的三年時間里，我個人認為第一年應該以簡筆畫為主，但是在講的時候應該將重點放在如何歸納和概括物象上來，在理念上先讓學生做到只借鑒、不抄襲，自己動腦設計簡筆畫，這樣才能讓每個學生畫出來的簡筆畫都不同，也能讓她們在以后教幼兒畫畫的時候也將這種思想貫徹下去，不至于扼殺幼兒豐富的想象力。另外還要將比例、構圖、透視和色彩的只是融入到簡筆畫教學中去，讓學生能夠掌握這幾種能力，為以后的設計做好鋪墊。有了簡筆畫的基礎，第二年可以以手工類為主要教學內(nèi)容，其中，剪紙、折紙相對來說比較簡單，但發(fā)揮的空間也很大。泥塑較難，可以多用些課時來學習和實踐。第三年主要以設計為主，更多的是將前兩年學習的知識，更多的運用到實踐中來，嘗試著去設計一些兒童插畫或兒歌插圖，也可以設計一些幼兒園環(huán)境設計、舞臺設計等，主要是美術實用性的練習。如果課程都能如期完成，學生能夠掌握這些知識，那當她們進入到幼兒園以后，這些美術課程中學到的知識和技能，將成為她們工作中不可或缺的傍身技能。

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