作文的寫作技巧與方法

時(shí)間：2025-11-13 14:00:17 賽賽寫作作文我要投稿

作文的寫作技巧與方法

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的作文的寫作技巧與方法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

作文的寫作技巧與方法

　　作文的寫作技巧與方法 1

　　作文開頭例說

　　開頭俗稱豹頭，也有人稱之為鳳頭、龍頭，都是指開頭應(yīng)不同凡響，有吸引力，能有引人入勝的效果。好的開頭能引起嘗一口想得一杯的濃厚興趣。

　　設(shè)立開頭應(yīng)注意：

　　1.要向主題靠攏：要迅速明了文章主旨，盡快將文章的主題凸顯出來，切勿含糊其辭，故弄玄虛，要讓閱卷老師看得明明白白，清清楚楚，引發(fā)老師閱讀的興趣。

　　2.要短小精悍：簡(jiǎn)潔，切勿繁瑣。要力求以最簡(jiǎn)明的語言將讀者引入文中

　　3.要有文采：開頭力求避俗就新，引人入勝，給人以美感，讓人能夠得到美的享受。

　　一、開頭方略

　　1.開門見山法：就是起筆點(diǎn)題，不轉(zhuǎn)彎抹角�；蛑苯亓水�(dāng)?shù)厍腥朐掝}，或開宗明義旗幟鮮明地表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)，或單刀直入點(diǎn)明駁論。古文《師說》即此經(jīng)典。

　　如《陽(yáng)光總在風(fēng)雨之后》浮浮沉沉是人生。沒有永遠(yuǎn)的陽(yáng)光明媚，也不會(huì)永遠(yuǎn)陰雨綿綿。美麗常與荊棘同在，彩虹總有風(fēng)雨相伴，沒有經(jīng)歷過暴風(fēng)雨的船帆，永遠(yuǎn)只是一張破布。沒有昨日大雨后泥濘的路，怎會(huì)有踏實(shí)而精彩的人生。

　　2.名言警句法：是從一句名言、俗語、歌詞出發(fā)，引出要寫作的正文。名言警句是傳統(tǒng)文化中的精華，聰明者會(huì)巧妙地引用與文章話題或觀點(diǎn)相關(guān)的詩(shī)詞、名言警句或俗語諺語等作為開頭，既文采斐然，又能突出中心。如：

　　人們常說：人生，就像一段歷程，只有走過，才會(huì)留下生命的腳印。是的，一個(gè)人的一生只有走過泥濘，才能留下真正的腳印。

　　這種開頭法，容易掌握，便于使用。當(dāng)然，引用時(shí)要盡量準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。

　　3.承接材料（話題）法：開頭沿著材料和話題所提供的思路，進(jìn)行合理的想象延伸。這種承接既可以從話題背景語中的`結(jié)尾處續(xù)接，又可以從原材料中截取一點(diǎn)續(xù)接。如：

　　未經(jīng)風(fēng)雨，路面平坦堅(jiān)硬，輕松走過而未留痕跡；一夜風(fēng)雨后，路面泥濘不堪，艱難走過，步步腳印。住持輕捻胡須：泥濘的路才能留下腳印。既是對(duì)小僧的啟示，也是對(duì)眾生人生的指引。

　　4.設(shè)問置疑法：開篇設(shè)問，總起下文，啟發(fā)讀者思索，激發(fā)閱讀興趣。

　　如《當(dāng)生活遭遇困境》：當(dāng)你遇上泥濘，你會(huì)怎么辦？或許，你會(huì)選擇逃避，找個(gè)避風(fēng)的港灣；或許，你會(huì)選擇哭泣，用淚水清洗傷心欲絕的心靈以設(shè)問將讀者的思維引向?qū)Ρ举|(zhì)問題的思索，文章立意顯得較為深刻。這樣的入題方式，簡(jiǎn)潔而分量十足，又吸引了讀者。

　　5.運(yùn)用修辭法：靈活運(yùn)用修辭手法能使議論文開頭不至沉悶、干癟，而顯得文采飛揚(yáng)，情味盎然，留給讀者深刻的印象和語言的美感。如：

　　《磨難之后，花開不敗》沒有石縫中那苦苦的掙扎，哪來海邊傲然屹立的青松；沒有冬天的堅(jiān)持不懈，哪來風(fēng)雪中的萬里飄香同樣，人生是土壤里扭曲變形的根，沒有磨難，何來鏗鏘的人生樂章。

　　6.情景（描寫）漸入法：就是借助于某種修辭或某種描寫技法，先記敘一件事，或講述一種社會(huì)、自然現(xiàn)象，或描述一個(gè)場(chǎng)景，然后對(duì)此作一番闡述，自然提出自己的觀點(diǎn)。

　　如《一蓑煙雨任平生》：獨(dú)自躑躅在冰冷的寒夜，你是否在為遭遇窘境而困苦不堪；徘徊于夜色蒙蒙的街頭，你是否在為生活的不順而將不平與痛苦放大其實(shí)人生中挫折與痛苦時(shí)常有之，但泥濘不可怕，前路仍可期，正視不平路，自然快意人生。如一個(gè)特寫鏡頭，開篇緊扣材料意旨，以詩(shī)意情境描出自己的觀點(diǎn)，吸引讀者，讓人回味。

　　7.抒情引入法：文章開頭直接傾訴自己的真情，以點(diǎn)明文章主旨。

　　如《撈起誠(chéng)信的背囊》開頭寫道：如果人生是一趟奔馳的列車，那么誠(chéng)信便是不可缺少的輪子；如果說人生是一條航行中的大船，那么誠(chéng)信便是不可缺少的背囊，它將伴你永遠(yuǎn)前行。作者運(yùn)用比喻和對(duì)比，在對(duì)比襯托中說明了誠(chéng)信的重要性。

　　二、作文開頭問題

　　1.東拉西扯，不入題或入題慢。

　　有些同學(xué)在開頭部分引述過長(zhǎng)，東拉西扯，說了半天，還說不到主題上，由于入題慢而影響別人的閱讀欲。如牡丹雖美，卻總是曇花雖美，卻總是而梅花就不同了開頭寫了130字左右，還沒能入題。如滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。流淌了數(shù)千年的江水，哺育了多少千古風(fēng)流人物。浩瀚的歷史星空中，飄蕩著多少名篇佳句，又埋沒了多少名人佳士。（詞句須斟酌）開頭最好有中心句扣材料或點(diǎn)明中心，至少要讓閱讀者知道你的寫作指向。

　　2.頭重腳輕，開頭冗長(zhǎng)。有些同學(xué)在開頭部分寫得太多，而后半部分內(nèi)容偏少，導(dǎo)致作文頭重腳輕。如有同學(xué)在一段三行題記后，用了十三行267個(gè)字寫第一段，頗具大頭外星人之型。

　　3.突兀，不明就理。開頭突兀，令閱卷人費(fèi)解，不明就里。如人的一生無法預(yù)測(cè)結(jié)果，卻能享受過程。過程努力了，結(jié)果就無悔了。

　　4.照抄原材料或引用復(fù)述不簡(jiǎn)練，主題千呼萬喚不出來。或改編材料，杜撰故事，更把文章中心引向。

　　作文的寫作技巧與方法 2

　　以下是為大家整理的關(guān)于高中作文寫作技巧：應(yīng)用文的寫作方法，希望大家能夠喜歡！

　　題解

　　應(yīng)用文就是日常生活、學(xué)習(xí)、工作中，直接地用于實(shí)際中，解決實(shí)際問題的一種常用文體，如公文、啟事、書信、廣告、收據(jù)等等，每個(gè)人都應(yīng)該掌握它，因此應(yīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用文的寫作方法。

　　理由

　　為什么要學(xué)會(huì)寫應(yīng)用文呢?

　　我們通過一個(gè)故事就可以理解了，一個(gè)外號(hào)叫“文學(xué)家”的氣象學(xué)校的畢業(yè)生，分配在一個(gè)水災(zāi)頻繁的縣里工作，縣里讓他到烈馬河上游水文站里負(fù)責(zé)報(bào)告汛情的工作。烈馬河的水位在汛期漲落厲害，縣里便要根據(jù)上游水文站的報(bào)告來安排防汛事務(wù)。“文學(xué)家”到站不久，就給縣里發(fā)回了第一份水情報(bào)告�？h長(zhǎng)一看，報(bào)告里盡是對(duì)水文站的描寫，什么“青山壁立，直指藍(lán)天”、“溝壑深邃，似乎無底”，頭兩頁(yè)都是這類東西，縣長(zhǎng)笑笑，把報(bào)告壓在公文夾里辦別的事情去了，自言自語說：“這孩子真不懂事，我哪有時(shí)間欣賞他的景物描寫呢?”縣長(zhǎng)邊往辦公室外走，又邊想道：“文學(xué)家”寫的是“汛情報(bào)告”呀，不會(huì)一點(diǎn)不說汛情吧?于是縣長(zhǎng)退回辦公室從公文夾里抽出“文學(xué)家”的報(bào)告再讀下去，讀到快結(jié)尾的地方，才見寫道：“昨日狂雨一陣，烈馬水位上升。山間霧氣騰騰，雨量400毫升�！� 縣長(zhǎng)一看，倒吸一口冷氣;“哎呀，好在我又看了這報(bào)告，乖乖，400毫升狂雨，烈馬河該水位上升4米，這是特大的汛情了。”他幾乎是跑出辦公室，召集縣機(jī)關(guān)所有人到烈馬河沿河各鄉(xiāng)組織防大汛。那烈馬河的堤壩上，白天是人，大家忙著抬土，增高堤岸，夜里也是一堤燈火，照樣工作�？墒茄雌谝恢睕]到�？h長(zhǎng)只好派人到上游水文站了解情況，才知是“文學(xué)家”只記得堆砌詞藻，胡亂描寫，把“雨量四個(gè)毫升”寫成“400毫升”，擴(kuò)大了一百倍。縣長(zhǎng)把“文學(xué)家”叫回來狠狠批評(píng)一通。一會(huì)兒，文學(xué)家沒聽見縣長(zhǎng)的聲音了，慢慢抬頭一看，只見縣長(zhǎng)斜靠在椅背上睡著了。原來，縣長(zhǎng)看到“文學(xué)家”的誤報(bào)，已24小時(shí)沒吃沒喝沒睡覺了，現(xiàn)在緊張心情一松弛，再也支持不住，就睡著了。“文學(xué)家”看著睡熟的縣長(zhǎng)，想到自己那不合格的報(bào)告造成的損失，羞愧地低下了頭。

　　這個(gè)故事說明：應(yīng)用文是一種重要的工具。辦公事的應(yīng)用文則叫公務(wù)文書，也稱公文。國(guó)務(wù)院辦公廳的《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》中說“國(guó)家行政機(jī)關(guān)的公文，是傳達(dá)貫徹黨和國(guó)家的方針、政策，發(fā)布行政法規(guī)和規(guī)章，請(qǐng)示和答復(fù)問題，指導(dǎo)和商洽工作，報(bào)告情況，交流經(jīng)驗(yàn)的重要工具�！鞭k私事的應(yīng)用文叫私人文書，是人們聯(lián)絡(luò)感情，交換信息，交流思想，互相幫助，進(jìn)行社會(huì)交流的重要工具。那位氣象學(xué)校的學(xué)生由于不懂得應(yīng)用文與文藝作品的區(qū)別，不懂得應(yīng)用文的寫作目的，不懂得應(yīng)用文的寫作要求，又缺乏認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度，便給縣里造成了巨大的人力、物力浪費(fèi)，危害是十分大的。這又從反面說明了學(xué)習(xí)寫應(yīng)用文的重要性。

　　對(duì)同學(xué)來說，學(xué)寫應(yīng)用文也是一種學(xué)習(xí)任務(wù)，因?yàn)閲?guó)家教委頒布的《小學(xué)語文教學(xué)大綱》中也明確規(guī)定：小學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)最簡(jiǎn)單的應(yīng)用文。如便條、通知、書信、日記、調(diào)查報(bào)告、會(huì)議記錄、說明書、板報(bào)稿等等。學(xué)寫應(yīng)用文的能力是小學(xué)生必須掌握的作文技能之一，因?yàn)閷W(xué)會(huì)這種實(shí)用性的作文能力，將來便能更好地為社會(huì)服務(wù)，為國(guó)家出力。

　　操作指導(dǎo)

　　為了寫好應(yīng)用文，在具體操作時(shí)，應(yīng)該明確應(yīng)用文的目的、特點(diǎn)等等。

　　應(yīng)用文的寫作目的就是實(shí)用，也就是針對(duì)實(shí)際中的問題，進(jìn)行分析，直到幫助解決問題。公務(wù)性的應(yīng)用文是進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)的工具。所有應(yīng)用文，或是為了宣傳一種先進(jìn)思想、行為，或是為了批評(píng)落后現(xiàn)象;或是起到互相聯(lián)絡(luò)，增進(jìn)互相了解的.作用;或是進(jìn)行信息交流，掌握動(dòng)向，研究對(duì)策;或是起憑據(jù)作用�？傊疄榱藢�(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　應(yīng)用文的目的既然是應(yīng)用，那么，與這目的相聯(lián)系，便有自己的特點(diǎn)。如要求觀點(diǎn)正確，扶正去邪;內(nèi)容要真實(shí)，一是一，二是二，不能像寫小說那樣可以虛構(gòu);語言要準(zhǔn)確、樸實(shí)，忌諱亂描寫，亂形容;具有一定的程式性。即應(yīng)用文在漫長(zhǎng)的歲月里，形成了自己一些特殊的程式和較固定的格式。格式錯(cuò)了，就要受到非議。

　　訓(xùn) 練

　　書信是常用的應(yīng)用文體之一。請(qǐng)讀完下列例文后，也給自己的親戚或朋友寫一封信，請(qǐng)注意書信的格式。

　　作文的寫作技巧與方法 3

　　1、好的文章源于生活，寫你的所見、所聞;寫你的親身體會(huì);寫出你的真情實(shí)感，這樣的文章，才會(huì)生動(dòng)感人。

　　2、寫作并非一朝一夕就能成功之事。但面對(duì)當(dāng)今的應(yīng)試教育，你不妨學(xué)會(huì)一些技巧。比如，平時(shí)多背一些好的段落、好的開頭及結(jié)尾。以備考試用之。

　　3、多讀書，用心讀，學(xué)會(huì)借鑒。好的文章、好詞、好句，學(xué)會(huì)積累。

　　4、確立新穎、獨(dú)特的文章標(biāo)題。有時(shí)能起到事半功倍的效果。

　　5、堅(jiān)持寫日記，既能練筆，又積累了素材。

　　6、學(xué)會(huì)引用名人名言，趕考網(wǎng)很多南通教師都講過引用先人的'詩(shī)詞歌賦，使你的文章更加有說服力。

　　7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，并使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會(huì)顯得華而不實(shí)。

　　8、學(xué)會(huì)套用，即變通的能力，以不變應(yīng)萬變

　　9、多去關(guān)注各地高考模擬語文試卷的高考作文，有備無患。

　　【結(jié)尾技巧】

　　自然結(jié)束

　　在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語句，這樣的結(jié)尾稱為“自然結(jié)束法”。它完全避免了畫蛇添足、無病呻吟的毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華。但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然趨勢(shì)結(jié)束全文。

　　畫龍點(diǎn)睛

　　這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語言，把主題思想明確地表達(dá)出來，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱“卒章顯志法”。有時(shí)，用來總結(jié)全文的還可以是名言、警句或詩(shī)句，這樣的結(jié)尾更是言簡(jiǎn)意賅，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　抒情議論

　　用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情緒，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾比較自由，好的“抒情議論式”結(jié)尾必然油然而生真情，給讀者以真實(shí)感、充足感。

　　首尾呼應(yīng)

　　結(jié)尾與開頭相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開頭又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語句，這種結(jié)尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾呼應(yīng)，渾然一體的感覺。

　　點(diǎn)化主題

　　有些記敘文的結(jié)尾，同時(shí)要提示讀者注意了解文章的主題，但是作者不是用邏輯思維的方式直截了當(dāng)表述出來，而是用比喻、象征等形象化的方式加以暗示，給讀者留下一片想象的余地，讓讀者有所思，有所悟，產(chǎn)生言有盡而意無窮的效果。

　　描寫結(jié)尾

　　以人物描寫或景物描寫結(jié)尾，往往會(huì)在樸實(shí)中渲染一種或恬淡、或哀傷、或明麗、或迷蒙的意境，表現(xiàn)出一種詩(shī)情畫意。

　　作文的寫作技巧與方法 4

　　1、格式

　　稱呼：英語應(yīng)用文稱呼有這樣的特點(diǎn)，如果是不認(rèn)識(shí)的人，一般稱呼為敬詞+尊稱。例如，Dear Sir or Madam ;如果是寫給關(guān)系正式的某團(tuán)體或個(gè)人，稱呼為敬詞+尊稱+名。例如，Dear Mr. xx或Dear Ms. xx;對(duì)于關(guān)系較親密的人可以直呼其名。

　　正文：正文格式一般格式為首段開頭空四個(gè)字母，段落之間不空行；現(xiàn)在流行的格式，每段開頭不空格，但是各段之間空一行。提醒考生在格式方面可以根據(jù)自己的習(xí)慣進(jìn)行選擇，只要讓閱卷人看得舒服，且完全符合應(yīng)用文要求的文體就可以。

　　2、語言

　　寫作用詞準(zhǔn)確是最基礎(chǔ)的要求之一。其次，句型可以多變，例如既有并列句，也有復(fù)合句，還有從句，但注意語法運(yùn)用要正確。此外還要注意，正式語言一般是寫給具有正式關(guān)系的團(tuán)體或機(jī)構(gòu)，這種情況不用縮略語和口語用法。除了正式的文體以外，其他的文體皆為非正式文體，像寫給朋友的書信等。

　　一般小作文的考查要求中會(huì)體現(xiàn)出寫該篇的`目的和場(chǎng)合，所以考生在寫作時(shí)要注意針對(duì)不同場(chǎng)合使用不同語言，使交流得以進(jìn)行。另外，考生也要注意不同的應(yīng)用文有不同的用語。建議考生對(duì)某些應(yīng)用文的格式和習(xí)慣用語，應(yīng)該加以熟悉和背誦，以便運(yùn)用自如。

　　考試時(shí)注意在看到題目要求后不要忙于動(dòng)筆。雖說小作文的字?jǐn)?shù)充其量在一百多個(gè)單詞左右，但是最好還是要在腦子里理清思路，打好腹稿。在仔細(xì)審題以后，認(rèn)真列個(gè)提綱，這樣更有利于做到思路清晰。寫作時(shí)，注意表達(dá)清楚以下幾個(gè)方面。首先交代清楚寫信的目的;其次為了讓閱卷者對(duì)你的文章結(jié)構(gòu)及表意一目了然，注意關(guān)聯(lián)詞或銜接詞的運(yùn)用;接下來，應(yīng)該對(duì)個(gè)人的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述(在寫作有此必要的時(shí)候)。

　　作文的寫作技巧與方法 5

　　一、要想寫好作文，必須先學(xué)好本單元的課文。每個(gè)單元的課文都是這個(gè)單元的例文，均有啟發(fā)引領(lǐng)本單元作文思路的作用。我們要分清課文的類型，知道課文是寫什么的。文中運(yùn)用了那些描寫，常見的描寫有語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、場(chǎng)面描寫、環(huán)境描寫、肖像描寫等，用筆把這些描寫畫出來，并練習(xí)在自己的作文中應(yīng)用。有不少課文中運(yùn)用了不同的修辭方法，課文中常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、歇后語、對(duì)偶、引用、反問、設(shè)問等，試著先把它們找出來，再把它們畫出來，看能否在自己的作文中運(yùn)用。還要看課文的開頭怎樣扣題的，中間怎樣把主要內(nèi)容一步步說清楚的，結(jié)尾是怎樣升華主題的。這些都是寫好作文的基礎(chǔ)，“照著葫蘆畫瓢”是課文和作文關(guān)系的真實(shí)寫照。

　　二、在學(xué)習(xí)第一篇課文時(shí)，老師就要把本單元的作文任務(wù)傳達(dá)給同學(xué)們。說明本單元的課文安排類型和作文類型，讓同學(xué)們提前知道作文任務(wù)，帶著任務(wù)學(xué)課文效果會(huì)更好些。老師要求同學(xué)自己讀懂要求，吃透寫作內(nèi)容，明白寫作范圍。有了課文引路，又知道了寫什么內(nèi)容，用一周多的時(shí)間醞釀怎樣寫，這樣每一篇作文都是打的“有準(zhǔn)備之仗”。這樣的文章能寫不好嗎?

　　三、明白了要寫的內(nèi)容和范圍之后，就要留意自己的生活和身邊的人物，尋找寫作的素材，主動(dòng)“找米下鍋”�！傲粜奶幪幗晕恼隆�，只要細(xì)心觀察，我們就有寫不完的材料，有趣的事，快樂的事，后悔的事，每件成功的失敗的事都給我們留下了難以磨滅的印象。我們身邊有各具不同特點(diǎn)的人，熱心的，善良的，淘氣的，貪吃的，蕓蕓眾生中有寫不完的人。生活中的吃喝玩樂，學(xué)習(xí)中的酸甜苦辣，課內(nèi)課外，各種活動(dòng)，都可以寫進(jìn)我們的作文，這樣的作文是真實(shí)的，而且就發(fā)生在我們身邊，大家愛讀，生命力就強(qiáng)。

　　四、明白了寫什么，找到了寫作素材之后，就要給自己的作文擬一個(gè)好題目，好的作文題目既能和作文內(nèi)容完全吻合，又能新穎別致，看了富有新意的題目，人們就想看全文的內(nèi)容。像美國(guó)小朋友BoyuCHen寫的《我們班的'兩座“山”》，北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)的連曉曦的《是誰偷走了我的快樂》，黑龍江蘿北縣楊洪金的《冤家路寬》，我們學(xué)校賈培崢同學(xué)的《情滿教師節(jié)》等作文題目，都給人耳目一新的感覺。

　　五、用簡(jiǎn)妙作文的寫法寫出簡(jiǎn)潔扣題的好開頭來�！逗�(jiǎn)妙作文，一學(xué)就會(huì)》是我們編輯部李凌總編獨(dú)創(chuàng)的一種作文教學(xué)方法，曾在中央電視臺(tái)《成長(zhǎng)在線》欄目中多次播出，受到全國(guó)小朋友的歡迎，其教材多次修改，出版17次，一次次掀起搶購(gòu)狂潮。簡(jiǎn)妙作文的開頭要求是扣題、定位、引下文�？垲}就是把題目中的重點(diǎn)字或詞寫進(jìn)第一段中。如黑龍江蘿北縣第三小學(xué)的趙佳欣同學(xué)的《“不男不女”的尹嘉宇》開頭是這樣寫的：“在蘿北縣第三小學(xué)六年一班里，有位‘不男不女’的同學(xué)，她就是我的朋友尹嘉宇。”北京瀛海二小的張彬同學(xué)的《大度的爺爺》開頭是這樣定位的：“我的爺爺是一個(gè)很大度的人，他對(duì)人溫和忍讓，從不和別人斤斤計(jì)較�！边@樣的開頭既扣住了題目，又讓人產(chǎn)生看下去的欲望。

　　六、下大力氣寫好中間部分。簡(jiǎn)妙作文把作文的開頭叫做鳳頭，把中間段稱作豬肚，它應(yīng)該是豐富飽滿的。因?yàn)樗侨牡闹攸c(diǎn)和核心，我們一定要下大功夫把它寫好，要詳細(xì)描寫事情的全過程，運(yùn)用多種描寫和修辭，把經(jīng)過寫的生動(dòng)而富有情趣。有的同學(xué)寫作文時(shí)按開頭中間結(jié)尾三段式寫法，從我們學(xué)的課文上看，卻大多把文章分成許多層次，或按時(shí)間順序，或按空間移位，一層層地反映出課文的全貌。我們來看一下《大度的爺爺》的中間部分：“那天早上，朝陽(yáng)初上，空氣清新，我爺爺照例早起鍛煉，他沿著村里的土路散步，正在土路中間慢慢走著，一個(gè)青年男子卻把我爺爺給撞倒了，爺爺一看，他就是我們村出名的不講理的人，所以人們都管他叫張不理，更可氣的是他撞了人連句客氣話都不說就揚(yáng)長(zhǎng)而去，爺爺看清撞他的人是張不理，就沒跟他計(jì)較，爬起來拍拍身子前面的土，繼續(xù)散步。

　　爺爺回到家，我爸和我三叔、四叔看到我爺爺身子后面全是土，就吃驚地問爺爺：“爸，您這是怎么了?”我爺爺說：“沒怎么呀!就是張不理在道上不小心撞了我一下，摔倒在了地上，又沒受什么傷，沒事的!”我爸一聽就火了，叫上我三叔、四叔去找張不理，邊走邊氣哼哼地說：“撞了人也不過來看看，太不懂道理了!”我爺爺在后面緊追，不讓爸爸去找人家，氣頭上的爸爸哪能聽爺爺?shù)摹?/p>

　　爸爸和三叔四叔一口氣跑到了張不理家，找到了張不理，張不理還在那兒狡辯呢，我爸剛要伸手教訓(xùn)他，我爺爺就氣喘吁吁地跑來了，讓我爸快住手，爺爺說：“人家撞我是不小心，誰家還沒個(gè)著急事，都是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親地住著，有話好好說，吵吵嚷嚷像什么!不怕人家笑話嗎?”一席話說得爸爸低下了頭，連平時(shí)最不講理的張不理也臉紅了，趕緊給爺爺拿了個(gè)小板凳，讓爺爺趕快坐下。

　　七、有許多初寫作文的同學(xué)，對(duì)中間段的描寫總是不過關(guān)，寫的過于粗略，缺少對(duì)人物的刻畫和情節(jié)的描述，不少老師給學(xué)生寫上“不具體，缺細(xì)節(jié)”的批語，但這對(duì)以后的作文并不起什么作用。怎樣才能改變這種難以扭轉(zhuǎn)的局面呢?“作文是問出來的”，教師應(yīng)采取多問的策略，提高學(xué)生的增補(bǔ)能力。記事的作文我們可以設(shè)如下問題：你把事情的時(shí)間地點(diǎn)交代清楚了嗎?當(dāng)時(shí)的情景和場(chǎng)面是怎么樣的?有哪些人參加了這件事?他們都說了什么?做了什么?對(duì)這件事有什么不同的態(tài)度?這件事開始怎樣?后來發(fā)生了怎樣的變化?事情的結(jié)果如何?你怎樣評(píng)價(jià)這件事?下面是連曉曦作文《捉魚》的中間部分：我們站在岸邊，俯身往水里一看，嘿!魚還真不少，我們個(gè)個(gè)高興得一蹦三尺高，都迫不及待地挽起褲腳，撲通撲通跳進(jìn)水里，我們一人一個(gè)角，把魚圍起來，來個(gè)甕中捉鱉。大家眼中有魚無人，只見黎薇和梁瀟為了搶一只小魚，“咣”地一聲撞上了，小魚擺擺尾巴游走了，不再和她們捉迷藏。高尚更可笑，魚還未捉到一條，人卻撲通一下坐到了水里，先把自己變成了一條美人魚。張京費(fèi)了九牛二虎之力也沒抓到一條魚，真是笨得優(yōu)秀�！鞍　睆暮竺�?zhèn)鱽硪宦曮@喜的聲音，任凱陽(yáng)為了抓到那只和他周旋了半天的小魚，竟趴在了水里，攤開手一看，魚早沒了蹤影，“唉!魚比人聰明呀!”他坐在水里自我解嘲。畢竟有幾個(gè)聰明人，不長(zhǎng)時(shí)間我們就抓了一大些魚�！霸蹅兝习傩�，今兒個(gè)真高興!”我們拿著勝利的果實(shí)，亨著小曲兒，朝小區(qū)門口走去。沒想到還沒到小區(qū)門口，就被保安叔叔攔了下來，他讓我們把魚倒回去，說那是小區(qū)養(yǎng)的魚，我們不放魚他就不放人，真是秀才遇上兵，有理說不清。沒辦法，我們只好按保安叔叔的要求，把撈來的魚完璧歸趙。

　　寫人的作文也要通過多問，全面反映出人物的特點(diǎn)。需要指出的是，人物的特點(diǎn)必須用具體的事例反映出來。對(duì)記人的作文，我們可以提出如下問題：你寫的人物是誰?他是干什么的?和你的關(guān)系如何?他的特點(diǎn)是什么?你準(zhǔn)備用幾件事來突出他的特點(diǎn)?你想用什么描寫來表現(xiàn)他的特點(diǎn)?你能應(yīng)用修辭方法嗎?你對(duì)這個(gè)人有什么評(píng)價(jià)?我們來看一下孫小劍同學(xué)的作文《嚴(yán)厲的哥哥》的中間部分：這不，在今天的聽寫中，我又寫錯(cuò)了一個(gè)字，我正在改這個(gè)字的時(shí)候，哥哥走過來，拿起我的本看了看說：“真有能耐，剛剛學(xué)過的字也能寫錯(cuò)!”我無可奈何地笑了笑，趕緊把錯(cuò)字改對(duì)了。

　　接下來，哥哥并沒有因我改錯(cuò)態(tài)度認(rèn)真而放過我，他又翻開我的語文書問了我好幾個(gè)問題，這些問題有的我能很熟練地答上來，有的回答得不很熟練，哥哥聽了我的回答后，臉色有些不高興了，他生氣地說：“這些都學(xué)過了，怎么還這么生?”我趕緊分辯說：“不是……”哥哥不容我解釋：“不是什么?你就別強(qiáng)詞奪理了!”我今天真是“秀才遇到兵，有理說不清”了。

　　他正數(shù)落我的時(shí)候，我的好友李斯特來找我玩，我哥可不管這些，還是當(dāng)著同學(xué)的面毫不客氣地批評(píng)我，真讓我下不了臺(tái)。我心想：我都這么大了，你怎么也得給我留點(diǎn)面子呀!后來在李斯特的央求下，他總算開了恩，允許我們出去玩會(huì)兒，臨出門時(shí)，他不忘給我戴上“緊箍咒”：“2點(diǎn)半，不，2點(diǎn)10分必須給我回來，否則的話，你學(xué)過的課文都得給我讀10遍!”

　　八、文章的結(jié)尾是能否得高分的關(guān)鍵，“編筐編簍，重在收口”也可用在作文結(jié)尾上�！逗�(jiǎn)妙作文，一學(xué)就會(huì)》的結(jié)尾要求是照應(yīng)開頭寫所感。這個(gè)所感就是感想、感受和感悟。結(jié)尾通過獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和中肯的評(píng)價(jià)，使文章的主題得到升華，自己的認(rèn)識(shí)得到提高，提升了作者的做人品味。我們看一下趙卓亞的《小雨沙沙》的結(jié)尾：雨啊!你不雜塵滓，有著天使一般的心靈，用生命為萬物譜寫樂章。你將世界洗刷，讓一切都變得清晰，將丑陋骯臟收在自己的體內(nèi)，隨自己葬入土地。有人說，下雨是云發(fā)怒的樣子，我想不對(duì)，雨應(yīng)該是云最美的化身，是上蒼贈(zèng)與我們的最珍貴的禮物。還有趙雁南同學(xué)的作文《讓愛永恒》的結(jié)尾：看，生活中竟有這么多的愛。愛是那么偉大，又是那么無聲，何必不讓愛永恒呢?只要每一個(gè)人都伸出我們的雙手，幫助一下身邊需要幫助的人，愛就產(chǎn)生了。幫助別人是愛，被人幫助也是愛，人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們的社會(huì)就會(huì)愛滿人間。

　　九、寫作文要遵循從說到寫的原則。當(dāng)我們學(xué)好課文、吃透本單元的作文要求、把要寫的素材、要用的修辭和描寫、文章的題目、作文的開頭中間結(jié)尾等這一切都準(zhǔn)備好后，我們還應(yīng)該把作文內(nèi)容在大腦中過濾一下，給同學(xué)或老師說一說。說作文是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它有利于理清思路，為以后的寫打下良好的基礎(chǔ)。

　　十、作文的材料確定之后，又細(xì)致地給別人說了一遍，作文的雛形已形成了。這時(shí)就可以找出稿紙，動(dòng)筆寫作文了，要按格式要求，題目居中，每段空兩格，標(biāo)點(diǎn)占一格，一行末的標(biāo)點(diǎn)可放在格外，每行的第一格不能是標(biāo)點(diǎn)。層次要清楚，語句要通順，不寫或少寫錯(cuò)別字。寫完后要認(rèn)真通讀一遍后，沒有問題了，再交給老師批改審閱。這樣認(rèn)真地寫過課本上的八次作文后，老師排好名次后再發(fā)給你，你就有半個(gè)作文集了，一個(gè)學(xué)期就有一本屬于自己的作文書了。只要堅(jiān)持寫下去，到高中時(shí)有不少同學(xué)就真的可以出書了。

　　這就是我們寫作文的線路圖，每個(gè)同學(xué)都能做到，大部分同學(xué)都能完成，到那時(shí)，我們的作文將會(huì)大上一個(gè)新臺(tái)階。

　　作文的寫作技巧與方法 6

　　每一年的高考語文科目結(jié)束之后，對(duì)于作文題的評(píng)論和爭(zhēng)議總是會(huì)引起社會(huì)各界的關(guān)注。作文，向來是高考語文部分的重中之重，甚至不僅僅是對(duì)于語文科目而言，在整個(gè)高考，語文作文都發(fā)揮著舉足輕重的作用。因?yàn)闆]有其他任何一道題有它這樣大的分值，也沒有一道題需要這么長(zhǎng)的時(shí)間來完成。所以，寫好這篇可能決定你命運(yùn)的考場(chǎng)作文至關(guān)重要。那么，如何算是一篇好的考場(chǎng)作文呢?怎樣才能讓它在眾多考卷中發(fā)出獨(dú)特的光芒，讓閱卷者眼前一亮，一見鐘情?下面就針對(duì)如何寫好一篇考場(chǎng)作文從而拿到高分甚至滿分，贏得這個(gè)重中之重，總結(jié)如下幾個(gè)“亮”點(diǎn)：

　　亮出一件漂亮的外衣——文面

　　閱讀一篇考場(chǎng)作文猶如第一次看一個(gè)人。如果把考場(chǎng)作文的內(nèi)容，即正確的觀點(diǎn)和典型的材料等比作一個(gè)人的內(nèi)涵，那么其外面的形式——整潔的文面，則好比是一個(gè)人漂亮整潔的外衣。衣體互襯，相得益彰，定會(huì)使人眼前一亮。

　　愛美之心，人皆有之�！拔拿妗�，是應(yīng)試作文給閱卷者留下的第一印象。如果第一印象很好，干凈整齊流暢的行文，會(huì)令閱卷者心頭怦然一動(dòng)，那種清爽的感覺不亞于六月天的冰茶，一掃機(jī)械式閱卷的疲倦和燥熱，使閱卷者心情舒暢地看下去，帶著這樣的心情審閱，閱后的分?jǐn)?shù)能低嗎?尤其是在一摞混亂不堪、“龍飛鳳舞”的考卷中，出現(xiàn)一份字體雋秀，行文如流水般的篇作，可想而知，高分舍我其誰!即便在閱卷時(shí)偶或發(fā)現(xiàn)一些不盡人意之處，也會(huì)手下留情，一俊遮百丑嘛!所以，字體一致，大小適中，墨跡統(tǒng)一，考生務(wù)必給你的作文披上漂亮整潔的外衣。整潔美觀的文面令人愛不釋手，令人平心靜氣，切忌字跡潦草，涂涂改改，段落不明，這樣的作文只能讓人頭昏眼花，令人煩躁不堪一讀。

　　亮出一雙智慧的眼睛——標(biāo)題

　　正所謂題“目”題“目”，一篇文章的標(biāo)題，就好比一個(gè)人的眼睛，“題”為文之“目”。有了衣著的第一印象，人與人接下來的交流，首先感觸到的就是人的眼睛。一對(duì)智慧的'雙眼總會(huì)讓人覺得和藹可親，難以忘懷。近些年，時(shí)髦的話題作文、材料作文等，多半要考生自擬題目。如果一味以話題為標(biāo)題，會(huì)造成千篇一律，令閱卷者望而卻步。可是，如果能創(chuàng)意求新，使之生動(dòng)形象，便可點(diǎn)睛傳神，讓人心中為之一震。綜觀語文教材及報(bào)刊雜志上的文章，不難發(fā)現(xiàn)好的標(biāo)題猶如一面鮮艷的旗幟，吸引人的注意力，引領(lǐng)人們步人勝境，讓人迫不及待的想去品味這是怎樣的一道佳肴。

　　好的標(biāo)題首先應(yīng)做到“準(zhǔn)確精煉”。標(biāo)題不能有歧義，更不能脫離文章本身使文不對(duì)題，也不能寫成一大長(zhǎng)句，嗦嗦讓人生厭。其次好的標(biāo)題要“新鮮生動(dòng)”，給人一種耳目一新的感覺。有時(shí)巧妙引用詩(shī)文或歌曲等，往往能使標(biāo)題生動(dòng)形象。鄭板橋說過：“題高則詩(shī)高，題矮則詩(shī)矮，不可不慎也”。這是詩(shī)人兼畫家鄭板橋的現(xiàn)身說法，揭示了標(biāo)題與詩(shī)境的辯證關(guān)系，詩(shī)文同理，所以不僅“不可不慎”，而且要慎之又慎。

　　亮出一張迷人的笑臉——開頭

　　良好的開端，是成功的一半，寫文章亦是如此。這就意味著對(duì)于一片文章，其開頭是相當(dāng)重要的。開好一篇文章的“頭”，就好比書法繪畫的落筆、吹拉彈唱的定調(diào)一樣，影響之后的走勢(shì)和旋律。所以，我們應(yīng)該反復(fù)斟酌，仔細(xì)推敲，力求恰到好處。

　　換個(gè)方式來想，文章的開頭，就好比一個(gè)人以什么樣的面孔和你打招呼。是友好的還是猙獰的，是笑容滿面的還是眉頭緊皺的……不一樣的表情會(huì)給人不一樣的感受。所以，一定要像化妝師或造型設(shè)計(jì)師一樣，認(rèn)真打扮，精心“包裝”，把文章開頭這張“臉”扮得靚麗無比，力爭(zhēng)讓閱卷者“一見鐘情”，感覺“相見恨晚”。閱卷者眼前為之一亮，心情為之一振，然后……“好運(yùn)”可就來啦!

　　作文開篇的方法很多，比如可以設(shè)疑懸問，吊胃口;單刀直入，步正題;運(yùn)用修辭，入佳境;抒情直攻，扣心弦……俗話說“萬事開頭難”，正因?yàn)椤半y”，我們就更應(yīng)刻去克服，去攻打，找到適合自己的寫作方法，化難為易。

　　亮出一顆富于內(nèi)涵的心靈——主體

　　主體是文章的核心，文心如人心。要真正的了解一個(gè)人，不僅要知面，更要知心。這里所說的主體，是指文章除開頭、結(jié)尾以外的部分，我們應(yīng)不惜筆墨，精心勾勒。那么，什么樣的主體，才能贏得閱卷者的青睞呢?什么樣的內(nèi)心表達(dá)，才能打動(dòng)閱卷者，才能引起共鳴，才能得到高分?

　　首先，講究形式，有層次，有結(jié)構(gòu)美。黑格爾說：“美的要素可分兩種：一種是內(nèi)在的，即內(nèi)容;另一種是外在的，即形式”�！叭魏尉哂袑徝纼r(jià)值的東西都是內(nèi)容和形式的統(tǒng)一體。無論是沒有內(nèi)容的形式，還是沒用恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)內(nèi)容的形式，都是不可取的�！彪m然作品的內(nèi)容決定著形式，但是形式對(duì)內(nèi)容也有反作用。好的內(nèi)容要有好的形式。結(jié)構(gòu)屬于形式范疇，它作為文章構(gòu)造的外部形態(tài)，是一篇文章大骨架，所以是十分重要的。文章的內(nèi)容再好，如果外部形態(tài)有缺陷，會(huì)讓人感覺很不舒服。所以，寫文章的人總要在布局、謀篇上面先推敲一番，務(wù)求有自己的構(gòu)思。文章結(jié)構(gòu)是外在形式的一種，是為“心靈”服務(wù)，為了更好地表達(dá)文章的思想內(nèi)容。因此要巧妙地安排結(jié)構(gòu)，使之完整、嚴(yán)謹(jǐn)、勻稱，寫出結(jié)構(gòu)美。

　　基于此，我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候就要做到這樣幾個(gè)方面：段落具有完整性;各個(gè)段落之間要有聯(lián)系或過渡;分段要?jiǎng)蚍Q得當(dāng)，長(zhǎng)短相宜。總之，主體部分的段落安排要根據(jù)內(nèi)容和形式的表達(dá)需要，該長(zhǎng)則長(zhǎng)，該短則短。無特殊需要，主體部分的段落一般不要太長(zhǎng)。特別指出的是下面這幾種段落構(gòu)建就是主體部分的敗筆，有人把它們總結(jié)的很形象，在這里引用來給大家以提醒：一是全文三大段，各段平均使用筆墨，主次不分，單調(diào)乏味;二是“蝌蚪式”，開頭幾頁(yè)，結(jié)尾一兩行，頭重腳輕根底淺;三是“松鼠式”，與前面相反，主體部分開頭草率，后面拖泥帶水，前緊后松，讓人眼花繚亂看不清楚。總之，好文章的主體部分應(yīng)層次清楚，勻稱和諧。

　　其次，要重試寫作規(guī)則，畢竟這是考場(chǎng)作文，不要一味在形式上翻新，出現(xiàn)怪異文體。話題作文雖不限文體，但仍應(yīng)遵循寫作規(guī)律。比如寫議論文，一定要有明確集中正確的觀點(diǎn)，要以分析問題、解決問題為行文的主要內(nèi)容，圍繞觀點(diǎn)選擇典型新穎而充分的論據(jù)，善于運(yùn)用論證方法，避免在文中一味堆砌材料而不進(jìn)行有針對(duì)性的分析論證等等;還有些同學(xué)另辟蹊徑寫戲劇，寫詩(shī)歌，對(duì)這樣的選擇本無可厚非，但是任何時(shí)候只追求形式創(chuàng)新而忽略本質(zhì)內(nèi)容都無異于舍本逐末，為了芝麻丟了西瓜。還有就是，絕不能抄襲套用。一些同學(xué)將考前背下的佳作生搬硬套，往往造成張冠李戴或偏離題意的現(xiàn)象。當(dāng)然，要是背誦一些漂亮或有哲理的語句，或是套用一些好的構(gòu)架模式，這都是可以的。但是千萬不能把作文當(dāng)作賭博，不能把成敗寄托在弄虛作假上，此關(guān)前途大事，勸君還是不要冒險(xiǎn)的好。

　　還有的同學(xué)在作文中編寫的故事情節(jié)不合生活常理和生活邏輯，顯得幼稚可笑。高考作文雖然允許編故事，但反對(duì)脫離生活、不合情理的胡編亂造。有的考生編故事一味追求情節(jié)曲折離奇，這樣容易誤入歧途，而且編造的情節(jié)都有悖于生活實(shí)際，也很容易被閱卷老師識(shí)破。所以一定要注意，故事要來源于生活，反映生活，表達(dá)真情實(shí)感，這樣才會(huì)有一定的內(nèi)涵和感染力。要解決“用材不當(dāng)、不合情理”這一問題，關(guān)鍵在于平時(shí)的積累。積累材料主要包括名人故事、成語典故、寓言、童話，名人名言等內(nèi)容。有選擇性有針對(duì)性的去讀去記，久而久之就會(huì)積少成多，寫作材料就會(huì)豐富起來。把豐富的寫作材料應(yīng)用到文章中，就會(huì)增加文章的文化內(nèi)涵和思想深度，文章就會(huì)因豐富而美麗，因美麗而打動(dòng)人心。

　　再次，要講究語言的雕琢，力求語言優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。我們說一篇文章有文采，包括語言生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法或聯(lián)想，文句有意蘊(yùn)等等。例如，要寫出議論文中的形象美，可以采用形象化說理的方法，即將抽象而深?yuàn)W的道理寓于生動(dòng)具體的形象之中，把不易講清楚的問題講得具體、生動(dòng)、可感。選擇那些生動(dòng)具體的形象還需要廣泛聯(lián)想。聯(lián)想是由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物的心理過程，它是一種創(chuàng)造性的心理機(jī)制。聯(lián)想能引導(dǎo)作者更好地進(jìn)行分析和綜合，促進(jìn)推理更充分地展開，將論證引向深入。比如憑借時(shí)間和空間上接近的事物所形成的相近聯(lián)想;由具備相似特點(diǎn)的事物形成的相似聯(lián)想;由存在對(duì)立關(guān)系的事物形成的對(duì)比聯(lián)想;由存在因果關(guān)系的事物形成的因果聯(lián)想等等。

　　所以，即便考生的行文內(nèi)容略有偏離題意，優(yōu)美的語言仍然可以在一定程度上拯救你。我們所寫的文章雖然是以散句為主，但散句中要盡可能地夾雜以對(duì)偶、對(duì)仗、排比句等這些莊重有力、勻稱諧調(diào)的整句。這樣整散結(jié)合，參差錯(cuò)落，讀起來抑揚(yáng)頓挫，才會(huì)有流暢的旋律和鏗鏘的節(jié)奏。不會(huì)使語言顯得單薄空泛，而是給人一種形象美。這樣的遣詞造句之功若能恰如其分地運(yùn)用于考場(chǎng)作文，定能成為文章一大亮點(diǎn)，奪人眼目。

　　最后，要深入思考，予情予理。思考，即進(jìn)行比較深刻、周到的思維活動(dòng)。思考能充實(shí)文章的思想內(nèi)容，加強(qiáng)立意的深度，挖掘材料的內(nèi)蘊(yùn)，表達(dá)深邃的思想。這里所說的“予情予理”是指賦予文章兼具感性和理性的思考。有思想，寫出哲理美;有情感，寫出人性美。

　　面對(duì)豐富多彩的大千世界，要觀形思神、觀物思理，要思出一般的規(guī)律，更要思出所蘊(yùn)含的哲理。要想思考得深入，首先，要運(yùn)用分析、比較、綜合概括等思維方法對(duì)客觀事物進(jìn)行由感性到理性的認(rèn)識(shí)。對(duì)寫作材料進(jìn)行去粗取精，去偽存真由此及彼，由表及里的思考，發(fā)現(xiàn)材料所蘊(yùn)含的意義、社會(huì)價(jià)值和人生哲理。其次，要學(xué)會(huì)辯證思考。在對(duì)立統(tǒng)一的思維規(guī)律前提下，按具體問題具體分析的原則，實(shí)事求是地分析對(duì)象本身的各個(gè)方面、層次間的關(guān)系和基本矛盾，掌握對(duì)象的對(duì)立和統(tǒng)一性。更要用發(fā)展的眼光看待問題，不能孤立、靜止、片面地看待事物。

　　思想是語言的前提，是行文的根基，是一篇文章的生命力!通常，判斷一篇文章價(jià)值高低的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是看作者能否表達(dá)出獨(dú)具匠心的思想，能否用自己的理性思維給人帶來深刻有益的啟示。因此，培養(yǎng)這種敏銳超卓的思考能力也是提高作文水平的好方法。這就需要我們?cè)谄綍r(shí)廣積累，勤動(dòng)腦，對(duì)任何事物都要積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，這樣才能培養(yǎng)成熟的思維習(xí)慣，并能自然而然地運(yùn)用于自己的寫作之中，這樣寫出的文章才會(huì)具有很強(qiáng)的邏輯性和說服力。

　　作文的寫作技巧與方法 7

　　作文要有個(gè)性，要表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，要體現(xiàn)創(chuàng)新精神。個(gè)性的背后離不開思想，思想是在具體的事件和情境中，明得的理、獲得的悟、取得的思考。

　　20xx高考話題作文寫作方法

　　一、體味生活，感悟人生

　　話題作文是要求學(xué)生對(duì)身邊的一切都有敏銳的感悟力的一種作文形式，雖然它看似沒有任何硬性要求，但學(xué)生的分?jǐn)?shù)這些年來卻呈下降趨勢(shì)，這說明話題文比人們想象中的要難得多，中學(xué)生還處在人生旅程的起始階段，必須培養(yǎng)自己在這個(gè)人生階段的獨(dú)特視角與感悟力。每個(gè)人只要細(xì)心觀察，都可以輕易地從中領(lǐng)會(huì)出自己的真諦。因此，想寫出一篇出彩的話題文，就必須善于觀察生活、分析生活、總結(jié)生活。

　　二、真閱讀教材

　　真閱讀教材同時(shí)盡量增加課外閱讀量，從而積累詞匯與語言，善于調(diào)遣各種知識(shí)儲(chǔ)備積累詞匯的方法有許多種，當(dāng)然最主要同時(shí)也是最重要的途徑莫過于閱讀書籍。書籍是人類的精神食糧，是千百年來人類圣哲思想的經(jīng)典總匯，因此，要盡量增加自己的課外閱讀量，多讀些經(jīng)典名著，陶冶自己的情操，認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。

　　20xx高考作文的寫作技巧

　　1·字跡要工整，因?yàn)榈谝谎劭吹降?一定是字跡。

　　2·考試作文中，要注意及時(shí)分段，三四個(gè)段落顯得少了，八九個(gè)段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個(gè)段落為好。

　　3·色彩對(duì)比也很重要，建議用藍(lán)色筆。在用藍(lán)色中性筆寫作文的時(shí)候，注意不要用字把方格填滿，建議占字格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得作文每行的層次感比較強(qiáng)。卷面顯得也相對(duì)美觀。

　　4·簡(jiǎn)練開頭，簡(jiǎn)練結(jié)尾。建議在寫作文的時(shí)候，開頭結(jié)尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。

　　5·事先擬題，漂亮的標(biāo)題很重要。

　　6·作文結(jié)尾要有靚點(diǎn)，結(jié)尾很重要，一般來說結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記述文，要注意抒情。如果是議論文，要注意歸納。無論如何是要扣準(zhǔn)標(biāo)題。

　　作文的寫作技巧與方法 8

　　寫高考作文技巧：切合題意的兩個(gè)要領(lǐng)

　　審題的成功標(biāo)準(zhǔn)是“切合題意”，這是作文取勝的第一步，也是關(guān)鍵一步，在高考作文的“等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”中，一等文的第一條要求就是“切合題意”。只有切合題意，作文才具備了得高分甚至滿分的前提和基礎(chǔ)，相反，偏離題意必將造成作文的最大失誤。

　　什么是“切合題意”呢？

　　“題意”簡(jiǎn)單來說就是題目的意思，是作文題目所有文字（包括題干、材料、話題、要求和注意事項(xiàng)等）所包含的信息，“切合題意”就是作文必須全面、準(zhǔn)確把握這些信息并且不折不扣地按照題目要求來寫作。

　　在緊張的考試中，考生如何使自己的作文切合題意呢？筆者認(rèn)為，要做好兩點(diǎn)，即理解題意和點(diǎn)明題意。

　　一、理解題意

　　理解題意的'過程就是審題。在對(duì)雜亂繁多的審題方法進(jìn)行刪繁就簡(jiǎn)后，在結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為審題最實(shí)用最有效的方法有兩個(gè)：一是抓關(guān)鍵詞法，二是原因分析法。運(yùn)用這兩個(gè)方法，足可以做到比較透徹地理解好題意。

　　1、抓關(guān)鍵詞法

　　所謂“關(guān)鍵”，就是指事物最關(guān)緊要的部分、對(duì)情況起決定作用的因素；抓“關(guān)鍵詞”，就是要把握住最關(guān)緊要、能起決定作用的那些詞，而我們所說的“詞”，通常除了基本的本義之外，往往還有引申義、比喻義等。

　　有很多作文題目，只要把握住了它的關(guān)鍵詞，往往就能理解好題意。

　　、

　　作文的寫作技巧與方法 9

　　一線貫穿。

　　面對(duì)著復(fù)雜的事情、繁多的內(nèi)容，有效的莫過于用一條線索把有關(guān)材料貫穿起來，使之渾然一體。

　　這個(gè)線索，可以是人（如《孔已己》中的“我”，即小伙計(jì)），可以是物（如《小橘燈》中的小橘燈），可以是中心事件（如《驛路梨花》中的打聽小屋主人是誰），還可以是時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換等等。

　　首尾出彩。

　　開頭可以采用欲揚(yáng)先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法，形成一股氣勢(shì)，把后面的內(nèi)容帶動(dòng)起來。

　　結(jié)尾可以運(yùn)用呼應(yīng)開頭、交代結(jié)局、陡轉(zhuǎn)立止寫景蘊(yùn)情、啟發(fā)鼓勵(lì)等方法。

　　不論哪種方法，都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力，為文章配上一個(gè)“豹尾”。

　　總分相映。

　　包括先總后分、先分后總、總分總等方式，它們的大好處是總提明確，分述到位，各得其所。

　　這種結(jié)構(gòu)方法，綱目清晰，中心突出。

　　一波三折。

　　寫人敘事時(shí)有張有弛，有起有伏，一波三折，以吸引讀者。

　　或是懸念設(shè)疑法，誤會(huì)興波法，或是蓄勢(shì)陡轉(zhuǎn)法，抑揚(yáng)生變法，從而激發(fā)起讀者“不看不知道，世界真奇妙”的閱讀快感。

　　抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。

　　欲說其美，先寫其不美；欲說其不美，先寫其美，這種以進(jìn)為退的結(jié)構(gòu)方式，叫做抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。

　　運(yùn)用得當(dāng)，情節(jié)因此跌宕起伏，人物因此形象豐滿，主題因此深刻突出。

　　回環(huán)反復(fù)。

　　以一個(gè)與文章主題表達(dá)密切相關(guān)的句子作為基本結(jié)構(gòu)素材，然后采用相似句型或段落的不斷反復(fù)，形成全文結(jié)構(gòu)的主體框架。

　　這種方法，多用于散文、議論文和詩(shī)歌之中（比如詩(shī)歌《周總理，你在哪里》），有利于展現(xiàn)事物的.層次，加強(qiáng)文章的氣勢(shì)，增強(qiáng)文章的鼓動(dòng)性和感染力。

　　亦問亦答。

　　以提問和作答來組成文章的結(jié)構(gòu)，新鮮別致。

　　其中的“問”，實(shí)際是作者的設(shè)問，組成文章的綱目；其中的“答”，就是文章的主體。

　　可以設(shè)計(jì)成互問互答，也可以設(shè)計(jì)成自問自答。

　　三水并流。

　　除開頭結(jié)尾之外用三四個(gè)大的段落作為文章的主體部分，圍繞一個(gè)主題將幾件事或某件事的幾個(gè)側(cè)面并列或交錯(cuò)展開，這種橫向并列式的結(jié)構(gòu)方法，就是“三江并流法”。

　　注意：“三水”或者來自同一個(gè)源頭，或者匯向同一個(gè)大流，或者中間交*相會(huì)。

　　我們熟知的《誰是可愛的人》就是這種方法運(yùn)用的代表作。

　　作文的寫作技巧與方法 10

　　題目，即“題材”的眼睛。常言道：“目以傳神�！庇辛撕玫念}目，文章的神采就出來了。自擬標(biāo)題的基本原則有三：首先是準(zhǔn)確、貼切，即標(biāo)題與作文體裁、內(nèi)容相符合，寬窄適度，恰如其分;其次是精練、簡(jiǎn)明，即言簡(jiǎn)意賅，高度概括;還要力求新穎、含蓄、優(yōu)美，這樣才能不同凡響。

　　擬題的方法很多，下面結(jié)合近幾年高考的實(shí)例略作介紹：

　　(一)并列法：

　　以相關(guān)或不相關(guān)的并列詞語做標(biāo)題。如：《誠(chéng)信·人生》(20xx年高考);《綠太陽(yáng)·紅太陽(yáng)》(20xx年高考);《哀痛者·幸福者》《左手·右手》(20xx年高考);《為人·為文·為政》《晶瑩雪·寂寞林》《八·十八·二十八》(20xx年高考)。

　　(二)引用法：

　　直接引用或間接改動(dòng)現(xiàn)成的詩(shī)文、歌曲、影視廣告等，以引起共鳴。如：《得失寸心知》《選擇三疊》(20xx年高考);《借我借我一雙慧眼吧》《花非花·霧非霧》《情不誤人人自誤》(20xx年高考);《醉翁之意，不在山水之間也》《今年過節(jié)不收禮》《窮則獨(dú)善其身》《一蓑風(fēng)雨任平生》《靡不有忙，鮮克有得》《快樂地唱一首忙碌歌》(20xx年高考);《曉看紅濕處》《任爾東西南北風(fēng)》《莫為浮云遮望眼》《和而不同》《寸有所長(zhǎng)，尺有所短》《沒有異想，哪來天開》《誰能叫世界停止三秒》(20xx年高考)。

　　(三)修辭法：

　　用比喻、擬人、雙關(guān)、借代、設(shè)問、對(duì)偶、夸張等修辭方法做標(biāo)題。如：《謊言不開花》《“放羊娃”說謊的新代價(jià)》《言必信，行必果》《誠(chéng)為立身本，信是成事源》(20xx年高考);《選擇牢籠》《選擇孔子?選擇莊子?》《瞬間選擇，永恒坐標(biāo)》(20xx年高考);《撥開天空的烏云》《你有兩顆心嗎》《血濃于水理大于情》(20xx年高考);《給“從諫如流”上把鎖》《兩把鑰匙一扇門》《鏡子人生》《心的舞臺(tái)》《架起隔膜間的'橋梁——語言》《用語言連綴心靈的星空》《追憶似水流年》《蘇軾：心胸如�！贰独溲劭础把薄贰逗瑴I的玫瑰》《堅(jiān)定的心，靈空的耳》《西西弗斯你快樂嗎?》《宋江歸順錯(cuò)在哪里?》《忙，生命的時(shí)鐘》《還原生命的潤(rùn)滑劑》《請(qǐng)給心靈留片綠陰》《給忙一個(gè)深呼吸》(20xx年高考);《灌溉心靈的花園》《穿越時(shí)空的旅程表》《成長(zhǎng)在潮流的森林》《為文化撐起一把傘》《我餓了》《文化邂逅金錢》《文化在青春里回蕩》《文化的呼吸》《今年我?guī)讱q》《我們把什么廣祥論壇丟了》《誰動(dòng)了我們的文化觀》《誰偷走了生活的美感》《你是否會(huì)打文化的算盤》《美麗的流行，永恒的經(jīng)典》《穩(wěn)定中繁榮，變化中發(fā)展》(20xx年高考)。

　　(四)觀點(diǎn)法：

　　直接以文章的觀點(diǎn)做標(biāo)題。如：《誠(chéng)信是治國(guó)之道》《誠(chéng)信，萬萬丟不得》(20xx年高考);《選擇團(tuán)隊(duì)合作》《選擇文學(xué)，我一生無悔》《張開雙臂，選擇博愛》《選擇真善美》(20xx年高考);《把握感情，認(rèn)知事物》《真理只有一個(gè)》《用理性的雙眼看世界》(20xx年高考);《相信自己相信他人》《學(xué)會(huì)聆聽》《坦然看生活》《忙亦有道》(20xx年高考);《張揚(yáng)個(gè)性，放飛個(gè)性》《處世之道(不斷調(diào)整你的生活態(tài)度)》《各有千秋，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短》《兼容互補(bǔ)才有優(yōu)勢(shì)》《無須完美》《守住顏面》《本沒有意外》(20xx年高考)。

　　(五)公式法：

　　借用數(shù)字等公式。如：《××+××=快樂》《10減1等于》(20xx年高考);《1：6的啟示》(20xx年高考);《1〉100》(20xx年高考);《情≠真》(20xx年高考)。

　　作文的寫作技巧與方法 11

　　什么是點(diǎn)題？點(diǎn)題，就是在恰當(dāng)?shù)牡胤接煤?jiǎn)明扼要的語句點(diǎn)明題意，揭示的主旨，暗示全文的脈絡(luò)層次。點(diǎn)題之筆，在詩(shī)歌中又稱之為“詩(shī)眼”，在中又稱之為“文眼”。

　　點(diǎn)題，是獲取“保險(xiǎn)”分的“奠基石”；點(diǎn)題，不僅是寫作水平一般的同學(xué)的法寶，而且也是想要獲取高分甚至滿分的考生的妙招；點(diǎn)題，是挽救離題文的“救命草”，能有效防止中心不明或游離，避免無中心、多中心、材料不支持中心等現(xiàn)象。

　　高考作文不喜歡含蓄，這與閱卷工作時(shí)間緊、任務(wù)重有關(guān)，正如某省高考作文閱卷組組長(zhǎng)說：“高考作文，要多一點(diǎn)‘二鍋頭’，少一點(diǎn)‘碧螺春’！二鍋頭——我國(guó)北方的一種烈性酒，一口下去，兩眼冒火，渾身發(fā)熱。碧螺春——此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝是喝不出滋味來的�！备呖甲魑谋仨氂泻軓�(qiáng)的‘視覺沖擊力’。讓閱卷老師在瞬間被它吸引，被它打動(dòng)�！q抱琵琶’，太曲折，太含蓄，都是高考作文的大忌�！翱紙�(chǎng)作文的立意不僅要準(zhǔn)確，而且還應(yīng)該在行文時(shí)將其顯豁地展現(xiàn)出來，在作文中要不斷提到話題，點(diǎn)明你的行文和話題的關(guān)系，引領(lǐng)讀者隨你的思維而去�！薄坝袝r(shí)候一個(gè)關(guān)鍵詞、一句關(guān)鍵性的話，就會(huì)救活一篇高考作文！這是未曾閱卷的朋友想象不到的！”

　　一、標(biāo)題點(diǎn)題。

　　擬寫的標(biāo)題切合題意，讓閱卷老師一眼就能知道的主旨。像《別讓孩子成為時(shí)尚的`受害者》（江蘇）、《成敗皆因常識(shí)》（廣東）、《選擇適合自己的路》（河北）、《三月陌上花自開》（山東）、《心中的鄉(xiāng)情不會(huì)隨時(shí)間風(fēng)化》（山東）等無不是緊扣題意的精彩妙題。

　　如果標(biāo)題看起來與題意關(guān)系不大，趕快補(bǔ)救。如四川滿分作文《烏云晴日上，清流暗礁藏——忘記與銘記》，就采用了副標(biāo)題的形式，點(diǎn)明了題意，不會(huì)讓閱卷老師因費(fèi)解引發(fā)反感。

　　二、首尾點(diǎn)題。

　　開篇（包括題記）便點(diǎn)明題義，卒章顯“題”。

　　把點(diǎn)題的句子放在醒目的位置。如果是前面的內(nèi)容很少提到話題甚至有偏題的嫌疑，那最后的亡羊補(bǔ)“題”就顯得更為重要了。高考高分作文往往都是很重視首尾點(diǎn)題的。例如四川某考生的《熟悉》的開頭和結(jié)尾：

　　（開頭）生活如美人的臉，總是半遮半掩。沒有人生來就對(duì)生活熟悉。我們?cè)谏畹男÷飞蠈?duì)事物總是由不熟悉繼而變?yōu)槭煜�。人們常說，熟能生巧，我們就應(yīng)該只掌握熟悉的，放棄一切新的事物而止步不前？

　�。ńY(jié)尾）沒有人一生下來就對(duì)生活熟悉。漸漸地，我們所熟悉的事物越來越多。此時(shí)，不妨放下熟悉的事情，去挑戰(zhàn)新的事物，讓自己的人生不在熟悉而無味中度過，而描繪出自己不一樣的多彩人生！

　　三、中間醒目處點(diǎn)題

　　首尾點(diǎn)題固然很重要，但我們也不能把中間的主體段落給忘了。在中間的關(guān)鍵處、醒目處適當(dāng)?shù)貋砩蠋讉€(gè)點(diǎn)題的句子，常常可起到提綱挈領(lǐng)、突出主旨的作用，同時(shí)也是在不斷提醒閱卷老師，我是緊扣話題作文的。這應(yīng)該是最醒目的點(diǎn)題方式。

　　1、運(yùn)用主旨句點(diǎn)題。

　　這些主旨句可以領(lǐng)起全段，也可以用獨(dú)立成段的形式表達(dá)。例如湖南某考生《踮起腳尖》在的中間部分采用了三個(gè)主旨句“踮起腳尖，感受大自然的美麗”“踮起腳尖，譜寫人間的真愛”“踮起腳尖，成就完的美人生”“踮起腳尖，就更靠近陽(yáng)光”點(diǎn)題，收到了題義凸顯、引領(lǐng)全篇、脈絡(luò)清晰、層次分明的效果。

　　2、運(yùn)用小標(biāo)題點(diǎn)題。

　　使用小標(biāo)題點(diǎn)題，既能彰顯文意，又使得結(jié)構(gòu)清晰，讓人一目了然，給人好感。例如四川考生優(yōu)秀作文《挺立前行》采用了“司馬遷·不屈”“朱元璋·奮進(jìn)”“康熙·勇敢”三個(gè)小標(biāo)題，既有力地詮釋了話題，又引領(lǐng)下文，綱舉目張，一箭雙雕。

　　3、點(diǎn)題句分析論據(jù)。

　　議論文中，敘述完事例論據(jù)后，如果能緊扣話題進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤治鲎h論，既能避免羅列事例、文體不清的毛病，又能起到畫龍點(diǎn)睛、突出中心的作用。如廣東省高考一號(hào)標(biāo)文《情與理的抉擇》，在簡(jiǎn)單敘述完鄭培民的事例后，緊接著來了幾句議論分析，“感情親疏，并沒影響鄭培民清醒認(rèn)識(shí)到自己是人民的公仆，他沒有因?yàn)閭€(gè)人利益而拋棄為人民服務(wù)的宗旨，依舊踏實(shí)勤懇、無私奉獻(xiàn)。他們父子的這種高潔情操，在當(dāng)今社會(huì)實(shí)屬難得”，只短短兩句話，可它把事例與話題緊緊連在一起了。

　　另外，還要注意扣題的兩種方式：明扣和暗扣。議論文則多采用明扣，記敘文、散文、小小說要明暗結(jié)合。如果標(biāo)題或話題是比喻型的，則一定要把明扣和暗扣緊緊結(jié)合起來。

　　作文的寫作技巧與方法 12

　　高中作文的技巧和方法

　　我認(rèn)為，其實(shí)，包括大作家在內(nèi)，寫作(文)，面臨的莫過于就是解決三個(gè)問題，即“寫什么，為什么寫，怎么寫”的問題!

　　寫作文，首先，要明確你的寫作內(nèi)容或叫寫作對(duì)象是什么，你只有知道要寫的是什么，才能做到心中有數(shù)，下筆不離題。其次，要知道自己的寫作動(dòng)機(jī)是什么，即為什么寫的問題。你要清楚自己為什么選擇寫這個(gè)而不寫那個(gè)，是因?yàn)閷戇@個(gè)能充分表達(dá)你的思想和情感。最后就是怎么寫，這包括表達(dá)技巧和結(jié)構(gòu)安排兩大方面。即用什么樣的寫作手法和結(jié)構(gòu)布能實(shí)現(xiàn)你自己的寫作目標(biāo)。

　　對(duì)于高中作文，按照新課標(biāo)，現(xiàn)在的考試越來越重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的考察，這是個(gè)綜合內(nèi)容，所以高二的學(xué)生，一方面要關(guān)注時(shí)事，關(guān)心周邊的人和事，要善于思考，善于從本質(zhì)看問題，要有自己的人文關(guān)懷!另一方面要多讀多練筆，多積累素材，多參加一些類似辯論賽的活動(dòng)。切不可單純的背范文，死板硬套編作文!

　　作文怎么輔導(dǎo)

　　孩子讀小學(xué)，不喜歡寫作文，作文水平一般，家長(zhǎng)可以怎么輔導(dǎo)他呢?——小學(xué)作文輔導(dǎo)系列3：揭掉“作文我不行”的錯(cuò)誤標(biāo)簽。

　　親愛的同學(xué)們、家長(zhǎng)們，大家好!這里是100教育家長(zhǎng)之家頻道，我是小編09。今天是20xx年12月3號(hào)，是我們的第189期。

　　本期主題：小學(xué)作文輔導(dǎo)系列3，揭掉“作文我不行”的錯(cuò)誤標(biāo)簽

　　近期的小學(xué)作文輔導(dǎo)系列專題課程，小編將手把手教會(huì)家長(zhǎng)如何成長(zhǎng)為一個(gè)小學(xué)作文輔導(dǎo)業(yè)余專家，以自身的能力和能量引領(lǐng)、帶動(dòng)自家孩子走上作文高分之路!本期是繼上期家長(zhǎng)輔導(dǎo)作文要配合“五個(gè)一”之第二個(gè)“一”：一個(gè)故事。

　　1、孩子作文能力學(xué)情診斷，家長(zhǎng)配合“五步走”之“一個(gè)故事”

　　怎樣寫好小學(xué)作文呢?應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)不同學(xué)齡段來具體分析和輔導(dǎo)。常規(guī)來說，家長(zhǎng)所能夠提供幫助的階段，只限于小學(xué)作文階段、到高中高考作文時(shí)候，大多數(shù)家長(zhǎng)就無能為力了。但話說回來，只要小學(xué)階段的作文基礎(chǔ)牢靠了、扎實(shí)了，到初高中時(shí)候，通過中高考前的魔鬼式綜合訓(xùn)練，中高考高分作文就自然而然了，家長(zhǎng)們也不必再費(fèi)心和操心了!

　　為了方便非跟讀的家長(zhǎng)準(zhǔn)確捕捉本課程重要信息，有必要重復(fù)說明一下小學(xué)生作文能力學(xué)情診斷的五個(gè)原因，以及家長(zhǎng)成為自家孩子作文輔導(dǎo)專家的“五步走”：

　　五個(gè)原因：一是寫作文門檻定得太高。二是學(xué)生自己心理設(shè)限而生出了畏難情緒，認(rèn)為“我不行”。三是把寫作文從語文課和生活中，完全獨(dú)立了、脫離了。四是寫得太少。五是寫了不改。

　　五步走：第一步，一通電話。第二步，一個(gè)故事。第三步，一次“惡作劇”。第四步，一個(gè)輸入法。第五步，一臺(tái)家用打印機(jī)。

　　孩子作文能力學(xué)情診斷的五個(gè)原因，以及家長(zhǎng)必須學(xué)會(huì)并熟練掌握、反復(fù)應(yīng)用的這“五步走”，既是針對(duì)學(xué)情診斷五個(gè)原因，分別制定的五個(gè)相應(yīng)解決策略。這些小方法、小策略都是小編在輔導(dǎo)孩子們作文時(shí)候，根據(jù)不同學(xué)齡段同學(xué)的不同作文能力，針對(duì)性實(shí)踐過的，且是確確實(shí)實(shí)可以快速見效的。

　　2、“一個(gè)故事”的設(shè)計(jì)思路和原理是什么?

　　“孩子作文能力學(xué)情診斷，家長(zhǎng)配合五個(gè)一”的第二個(gè)“一”，是“一個(gè)故事”。

　　“一個(gè)故事”的作文能力學(xué)情診斷創(chuàng)設(shè)，是以心理學(xué)“錯(cuò)誤認(rèn)知”相關(guān)原理為依據(jù)，以“左右腦全腦思維”的作文化應(yīng)用，針對(duì)性消解“學(xué)生自我心理設(shè)限而生出畏難情緒，認(rèn)為我不行”這個(gè)問題。

　　不論是小學(xué)生，還是初中生、高中生，有很多同學(xué)在每次語文考試中被作文拉低分?jǐn)?shù)，最直覺的反應(yīng)是：“作文?我不行!”

　　真的是這樣子嗎?不，絕對(duì)不是。作文是什么，作文只不過是一個(gè)人表達(dá)自己欲望的方式和手段而已，尤其對(duì)于思維極度活躍的小學(xué)生而言，還有人完全沒有表達(dá)欲望的么?只要有想要表達(dá)自己的愿望和欲望，那么，作文就是再自然不過的必然結(jié)果。可是，為何這個(gè)本該那樣自然而然的過程和結(jié)果，在很多小學(xué)生那里卻不能夠順利達(dá)成呢?細(xì)細(xì)分析，至少有三種類型的原因。

　　第一是情緒化推論導(dǎo)致的。什么是情緒化推論?就是把自己的情緒當(dāng)做真理的證據(jù)——可是，親愛的，一個(gè)人的情緒有什么合理性可言呢?那就是三月的天、孩兒的臉，每一秒都有可能變的呀�？墒遣簧傩W(xué)生，卻從不良家庭教育模式中，被動(dòng)習(xí)得了這么一種思維模式：“我感到無力和無望，所以我的問題肯定不可能解決”;“我有欠缺，所以我的語文和作文都學(xué)不好，我一定是一個(gè)毫無價(jià)值的人”。

　　第二是心理過濾導(dǎo)致的。什么是心理過濾?這是一個(gè)連有些成年人都數(shù)十年如一日擺脫不了的錯(cuò)誤認(rèn)知方式，比如今天一大早出門一腳踩到狗屎了，于是這一天的大大小小所有事便都特別不順，簡(jiǎn)直每一樣兒都叫人加倍痛苦和痛恨。小學(xué)生也一樣，如果父母是那種負(fù)能量滿滿的人，看電視，從國(guó)家新聞到地方新聞、從嚴(yán)肅型焦點(diǎn)訪談到娛樂型相親節(jié)目，哪一個(gè)都能說出一大堆的不好，于是孩子也便潛移默化習(xí)得了這種模式：他們的眼睛里只能看得見日常生活和學(xué)校生活中的“消極東西”，一個(gè)心里裝滿了消極東西的人，能寫出“有意思和有意義”的、符合審美要求和考試要求的好作文嗎?不但寫不出，而且這種“選擇性吸收”的灰度認(rèn)知，將會(huì)隨著日復(fù)一日長(zhǎng)進(jìn)小學(xué)生的思想意識(shí)里，成為他們的血液，即所謂積習(xí)成命，并將成為他真實(shí)人生的樣子。

　　第三是貼錯(cuò)標(biāo)簽導(dǎo)致的。什么叫做“貼標(biāo)簽”?認(rèn)為一件事一旦發(fā)生了，它就會(huì)反復(fù)發(fā)生，尤其是不好的事情。比如有些小學(xué)生一次作文寫不好，于是便會(huì)形成“寫作文?我不行”的認(rèn)知，進(jìn)而形成“學(xué)語文?我不行”的認(rèn)知，再泛化而形成“學(xué)習(xí)?我不行”的認(rèn)知。于是，從每一門課程的學(xué)習(xí)，到生活中大大小小的事情，這孩子都會(huì)告訴自己“我不行!”時(shí)日漸久，“我不行”就成了他的標(biāo)簽、成為他這個(gè)人。由于社會(huì)教育大環(huán)境和家庭教育小環(huán)境雙重原因，每一個(gè)小學(xué)生身上都或被動(dòng)、或主動(dòng)地貼上了各種各樣的錯(cuò)誤標(biāo)簽。

　　3、“一個(gè)故事”，是如何解決小學(xué)生錯(cuò)貼標(biāo)簽認(rèn)為“作文我不行”的問題?

　　一個(gè)人為什么會(huì)認(rèn)為“我不行”?原因不外乎兩種，一是自己能力確實(shí)有限，二是所取得的成功與期望值之間的差距不合乎自己或身邊人的目標(biāo)。

　　第一種，能力確實(shí)有限的情況。對(duì)已經(jīng)上到四五年級(jí)的學(xué)生而言，是完全不存在的。因?yàn)槟軌蛞宦窂男W(xué)一年級(jí)持續(xù)學(xué)習(xí)各科目，并順利升級(jí)到需要寫五六百字甚至千字作文的學(xué)齡段，本身就足夠說明問題——該同學(xué)的智商是沒問題的!

　　對(duì)一個(gè)智商沒問題的學(xué)生而言，每天都在主動(dòng)或被動(dòng)使用著母語，并通過母語的口頭表達(dá)與身邊人們實(shí)現(xiàn)各種各樣的交互——而這個(gè)過程，本身就是作文的過程，區(qū)別無非是這些口頭表達(dá)的語言有沒有被記錄下來而已。就連《論語》那樣的千古絕唱，也不過是日常的口頭表達(dá)，被有心人記錄下來整理成冊(cè)而成。小學(xué)生每天每時(shí)每刻的'口頭表達(dá)中，不知有多少如同星光和太陽(yáng)光那樣閃耀著無垠光芒的思想火花，而這些思想的閃光，這些代表他們這個(gè)特殊年齡段的年輕人，在這個(gè)時(shí)代大背景以及應(yīng)試教育小背景、家庭教育小環(huán)境等共同作用下的個(gè)性化思考、年輕化語境，或尖銳激進(jìn)、或中正平和、或有趣有料……但無一不烙印了他們這個(gè)年齡段年輕人的群體+個(gè)性的雙重特征。具備這樣顯明群體特征的、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語境下的語言或思考，我們這些自詡有思想有文化的成年人可以寫出來說出來嗎?

　　小編以自身的體驗(yàn)與實(shí)踐告訴大家：不能夠!

　　不自吹地說，我很是一個(gè)會(huì)與孩子們“共情”的成年人，不論是小學(xué)生或初中生，我?guī)н^的和正在帶著的同學(xué)，他們一致的反饋就是：“在一起的時(shí)候，完全感覺不到年齡差，說什么都能不隔閡、有共鳴!”但事實(shí)上，我卻沒法子寫出跟他們那樣思路和語境的文字。我再怎么設(shè)身處地，我寫出來、想出來的，是帶著我這個(gè)年齡段思想烙印、時(shí)代特征和生命軌跡的東西——從這個(gè)角度來看小學(xué)四五年級(jí)寫作文這件事的話，我不如他們!因?yàn)樗麄儚膭傄怀錾团c這個(gè)高速發(fā)展的信息時(shí)代天然地、緊密地粘合在一起，他們所有的口頭表達(dá)與思想閃光，天生就是與這個(gè)時(shí)代高度偕行的，是開放的、平等的、協(xié)作的、快速的、分享的!

　　第二種，是所取得的成功與期望值之間的差距不合乎自己或身邊人的目標(biāo)。上期專題課，是作者“霧夜木偶”的“中小學(xué)生為什么成績(jī)不好”，里頭有這么一段：

　　“學(xué)霸是能力足以考一百分，而學(xué)神是考試只有一百分。考試往往并不需要憑天賦，即使別人的天賦比我們強(qiáng)出許多，在考試上也并不能將我們打敗。做不了學(xué)神，還成不了學(xué)霸嗎?考試的深度，只有那些。也許我們?cè)趯W(xué)1+1的時(shí)候，學(xué)神已經(jīng)開始學(xué)乘法了。也許我們?cè)趯W(xué)平面圖形的時(shí)候，他已經(jīng)可以做立體幾何了。也許我們?cè)趯W(xué)三角函數(shù)的時(shí)候，他已經(jīng)可以做微積分了。但是那又如何呢?學(xué)加法的時(shí)候只考加法，學(xué)平面的時(shí)候只考平面。考試的深度總是固定的啊，就算他已經(jīng)擁有了遠(yuǎn)超我們的水平，就算在學(xué)識(shí)水平上我們難以望其項(xiàng)背。但是那又怎么樣呢?考試畢竟只有一百分。就算你有1萬分的水準(zhǔn)，還是只能考一百分。也就是說，單論考試成績(jī)的話，天才與我們并沒有太大的差距!”

　　寫作文也是一樣的道理，那些終成一代大家的，無非是兩種人：一是人家有興趣，二是人家寫得多。換句話說，人家是基于興趣出發(fā)，在小學(xué)階段就已經(jīng)完全開發(fā)了“感性思維腦區(qū)”“理性思維腦區(qū)”的左右腦全腦思維之神器。

　　對(duì)于中小學(xué)生而言，感性思維腦區(qū)一直沒有得到有效的開發(fā)和鍛煉。由于來自家長(zhǎng)或老師的暗示，以及自我心理設(shè)限，對(duì)作文和語文生出了畏難情緒，從而或主動(dòng)或被動(dòng)地貼上了“寫作文?我不行”的標(biāo)簽。真的不行嗎?我舉個(gè)例子來看看，你們到底行不行?!

　　對(duì)四五年級(jí)的同學(xué)而言，不從一代大家、一代名作的標(biāo)準(zhǔn)要求的話，他們每天每時(shí)每刻都產(chǎn)生著大批量的口頭作文。正如我的一個(gè)學(xué)生，兩個(gè)小時(shí)的課時(shí)，除了第一個(gè)環(huán)節(jié)的習(xí)作批與改、第三個(gè)環(huán)節(jié)的提煉與小結(jié)之外，第二個(gè)環(huán)節(jié)的頭腦風(fēng)暴式作文交互時(shí)間，其實(shí)也就70分鐘左右，他的口頭作文數(shù)量達(dá)到了17篇之多!我曾把這個(gè)過程錄下來，然后花費(fèi)了些時(shí)間和精力，根據(jù)錄音原模原樣整理成文字，每一篇字?jǐn)?shù)都超過了1000，最長(zhǎng)的一篇甚至過了20xx字——這也從側(cè)面證明了，學(xué)生寫作文湊不夠字?jǐn)?shù)，絕對(duì)不是真正的問題癥結(jié)。

　　當(dāng)然，從作文質(zhì)量上來看，雖不至于篇篇是珠玉，但整體水平，橫向比較的話，與歷年中考作文高分卷也差不多同樣水準(zhǔn)了;縱向比較的話，與某些點(diǎn)擊量較高的網(wǎng)絡(luò)寫手，也沒啥大差——這不是故意偏向或抬舉，他本人也參與了錄音整理，邊整理邊不住驚奇感嘆：?jiǎn)柰�，我居然能這么精彩!

　　為什么會(huì)出現(xiàn)這種連作者本人都驚嘆意外的情形呢?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣神奇的變化和成果呢?原因有兩個(gè)，一是通過第一步“一通電話”的反復(fù)操練，以及隨機(jī)應(yīng)變式的遷移操練，徹底拆除了他腦袋里“寫作文很難”這個(gè)錯(cuò)誤的思維之墻。二是在課時(shí)進(jìn)行狀態(tài)中，形成了某一種特殊的氣場(chǎng)：“我特別想痛痛快快地表達(dá)心里那些想法”。甚至完全忘記了是在“學(xué)習(xí)寫作文”，換句話說，“寫作文?我不行”的這個(gè)標(biāo)簽，被揭掉的很徹底，他大腦里關(guān)于“作文很難”的那個(gè)舊認(rèn)知，被“作文就是痛痛快快表達(dá)自己”的這個(gè)新認(rèn)知給完全替代了。

　　4、“一個(gè)故事”，實(shí)施步驟和注意事項(xiàng)是什么?

　　“一個(gè)故事”的作文學(xué)情診斷，有三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　第一是由家長(zhǎng)找一篇開放式結(jié)尾或悲劇式結(jié)尾的短篇故事。

　　第二是家長(zhǎng)與孩子一起“讀”完這個(gè)故事。

　　第三是家長(zhǎng)與孩子一起共同參與，對(duì)這個(gè)短故事的結(jié)尾進(jìn)行聯(lián)想式、展開式改寫。

　　注意事項(xiàng)有三個(gè)，分別如下：

　　第一個(gè)，找到的故事一定得是開放式結(jié)尾或悲劇式結(jié)尾的。大團(tuán)圓的那種，已經(jīng)指向真善美的那種，改寫難度高，影響孩子們的積極性。如果家長(zhǎng)們有困難，小編直接提供一個(gè)：比如說家長(zhǎng)和孩子都比較熟悉的短篇小說《項(xiàng)鏈》(法國(guó)作家莫泊桑的)，小公務(wù)員的妻子瑪?shù)贍柕聻閰⒓右淮瓮頃?huì)，向朋友借了一串鉆石項(xiàng)鏈來展現(xiàn)自己的美麗。不料，項(xiàng)鏈在回家途中不慎丟失。可憐的瑪?shù)贍柕轮坏媒桢X買了新項(xiàng)鏈還給朋友。為了償還債務(wù)，她節(jié)衣縮食，為別人打短工，整整勞苦了十年才還清債務(wù)。最后，卻得知所借的項(xiàng)鏈?zhǔn)且淮巽@石項(xiàng)鏈……莫泊桑想要的雙重諷刺意味是很明顯，但問題是，多少同樣愛慕著美麗的年輕女子們，對(duì)瑪?shù)贍柕聟s抱有著無限感同身受的同情呢?

　　第二個(gè)，讀故事的方式，是真的“讀”，即大聲地讀出來，最好由家長(zhǎng)讀給孩子聽。在家里找個(gè)最舒服的角落，孩子怎么舒服就怎么窩著，當(dāng)媽的或當(dāng)爸的，像一個(gè)說書先生那樣，一邊手足并用的比劃，一邊活靈活現(xiàn)的通過聲音的再演繹，把故事跟孩子“讀”的精彩些，能夠真正把小家伙帶入到故事情節(jié)里最好。等他很投入聽著聽著，發(fā)現(xiàn)后面沒了，或者結(jié)局跟自己想象的完全不一樣，這時(shí)候家長(zhǎng)趕緊切入，“多可憐啊!怎么能這樣慘呢!不，我們把這個(gè)結(jié)局給改了，故事不就是人寫出來的嗎?他寫成他想要的這樣，咱們就能改成我們想要的那樣!”

　　第三個(gè)，改故事的過程，一定要錄音哦。最好是家長(zhǎng)和孩子你一句我一句的熱烈討論，事后根據(jù)錄音整理成文字，再由孩子讀給家長(zhǎng)聽。家長(zhǎng)一定要在聽完新版故事后，及時(shí)對(duì)孩子給予鼓勵(lì)和肯定，孩子必然能夠找到意料之外的成就感，也能在相當(dāng)程度上消除“作文很難”的心理認(rèn)知，并潛移默化訓(xùn)練作文思維和作文能力。

　　以上這種方法小編曰：“玩”和“玩出來的作文”

　　有必要再次強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要事項(xiàng)，也是這個(gè)系列課程中自始至終需要注意重要事項(xiàng)，整個(gè)過程中，家長(zhǎng)千萬千萬不要自作聰明，不要讓孩子自己動(dòng)筆寫出來!就像玩一個(gè)又一個(gè)親子游戲那樣，只要孩子玩得痛快，并能最終看見紙上那個(gè)“玩出來的”作文成果，就已經(jīng)達(dá)到目的了!至于這個(gè)“玩”的背后還有什么，不必跟孩子強(qiáng)調(diào)——因?yàn)�，整個(gè)這個(gè)系列課，擔(dān)負(fù)著兩層重大任務(wù)!

　　第一要?jiǎng)?wù)，就是揭掉多年以來家長(zhǎng)、老師和孩子自己，給孩子心里貼上的那個(gè)“作文無能”的標(biāo)簽!

　　第二要?jiǎng)?wù)，就是通過“玩”和“玩出來的作文”，讓孩子充分享受到“玩作文”的愉悅過程，以及“打印在紙上的作文”這一新成果所帶來的成功感，最終達(dá)到重新啟動(dòng)孩子對(duì)語文和作文興趣的目的。

　　“一個(gè)深廣的心靈，總是把興趣的領(lǐng)域推廣到無數(shù)事物上去!”只要孩子從內(nèi)心深處產(chǎn)生了興趣，那么，即使你不讓他寫，他也會(huì)像一個(gè)真正的反偵察戰(zhàn)士那樣想出一切辦法也要達(dá)成“寫”這個(gè)目標(biāo)!“心急吃不了熱豆飯!”所以，千萬別急，慢慢來。

　　作文的寫作技巧與方法 13

　　一、復(fù)習(xí)方法

　　1、精讀

　　會(huì)寫的前提還是多讀�？吹枚鄬W(xué)得多了，自然就會(huì)有話可說。對(duì)于小作文來說，輔導(dǎo)專家建議考生在平時(shí)的復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)該注意熟悉一些應(yīng)用文的格式及英語的應(yīng)用文表達(dá)習(xí)慣。考生可以找來歷年真題，先是自己寫，然后找來當(dāng)年真題的范文，對(duì)比著學(xué)習(xí)并思考范文的得分點(diǎn)和閃光點(diǎn)。

　　2、背誦

　　背誦不能不說是積極備戰(zhàn)快速提高寫作成績(jī)的一條捷徑�？忌梢赃x擇歷年真題的范文和一些與真題作文相近的'文章進(jìn)行背誦，同時(shí)，基礎(chǔ)稍好些的同學(xué)們可以背一下小作的優(yōu)秀模板，然后依據(jù)模板進(jìn)行訓(xùn)練。

　　3、勤練

　　小作文和大作文一樣，需要把功夫落在平時(shí)，勤寫勤練是提高寫作能力的又一有效捷徑。提醒考生加強(qiáng)實(shí)際寫作練習(xí)有著至關(guān)重要的作用，自己練習(xí)的重點(diǎn)是要檢查文章表達(dá)是否明確，有無嚴(yán)重的語法錯(cuò)誤等。

　　二、寫作技巧

　　小作文滿分為10分，因?yàn)槠浔容^套路化，所以比大作文更加容易得分。但是，得高分的前提是要在格式、語言和要點(diǎn)等方面下功夫。

　　1、格式

　　稱呼：英語應(yīng)用文稱呼有這樣的特點(diǎn)，如果是不認(rèn)識(shí)的人，一般稱呼為敬詞+尊稱。例如，Dear Sir or Madam ;如果是寫給關(guān)系正式的某團(tuán)體或個(gè)人，稱呼為敬詞+尊稱+名。例如，Dear Mr. xx或Dear Ms.xx;對(duì)于關(guān)系較親密的人可以直呼其名。

　　正文：正文格式一般格式為首段開頭空四個(gè)字母，段落之間不空行;現(xiàn)在流行的格式，每段開頭不空格，但是各段之間空一行。萬學(xué)海文提醒考生在格式方面可以根據(jù)自己的習(xí)慣進(jìn)行選擇。只要讓閱卷人看得舒服，且完全符合應(yīng)用文要求的文體就可以。

　　2、語言

　　一般小作文的考查要求中會(huì)體現(xiàn)出寫該篇的目的和場(chǎng)合，所以考生在寫作時(shí)要注意針對(duì)不同場(chǎng)合使用不同語言，使交流得以進(jìn)行。另外，考生也要注意不同的應(yīng)用文有不同的用語。建議考生對(duì)某些應(yīng)用文的格式和習(xí)慣用語，應(yīng)該加以熟悉和背誦，以便運(yùn)用自如。

　　3、其他小經(jīng)驗(yàn)

　　考生在考試時(shí)注意在看到題目要求后不要忙于動(dòng)筆，雖說小作文的字?jǐn)?shù)充其量在一百多個(gè)單詞，但是依舊要在腦子里理清思路。最好能夠在仔細(xì)審題以后，認(rèn)真列個(gè)提綱，這樣更有利于思路清晰。寫作時(shí)，注意表達(dá)清楚以下幾個(gè)方面：首先交代清楚寫信目的;其次為了讓閱卷者對(duì)你的文章結(jié)構(gòu)及表意一目了然，注意關(guān)聯(lián)詞或銜接詞的運(yùn)用;接下來，應(yīng)該對(duì)個(gè)人的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述(在寫作有此必要的時(shí)候)。最后，行文間要注意簡(jiǎn)化描述，用簡(jiǎn)短的語句代替冗長(zhǎng)的語句。在作文完成的時(shí)候，應(yīng)該檢查、修改，以免遺漏一些需要表達(dá)清楚的要點(diǎn)和細(xì)節(jié)。

　　作文的寫作技巧與方法 14

　　如何寫好初中作文

　　一、作文成績(jī)看字跡，得分要素是第一

　　任何形式的作文考試，閱卷老師打分時(shí)，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內(nèi)容，而不是書法，切忌字跡潦草。

　　二、作文要學(xué)會(huì)積累

　　“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。

　　三、寫好作文先學(xué)會(huì)觀察

　　魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫出好文章”的問題時(shí)強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學(xué)會(huì)觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎(chǔ)。

　　四、引用古詩(shī)詞、句

　　在通篇的作文中，出現(xiàn)一兩句古詩(shī)詞，不僅會(huì)是作文富有文學(xué)氣息，還會(huì)給閱卷老師一個(gè)很好的`的印象。

　　(想要把古詩(shī)詞、句，活用，當(dāng)然首先是清楚每一句古詩(shī)詞的含義、背景。要做到這一點(diǎn)，就需要平時(shí)涉獵大量的古詩(shī)、古文。)

　　五、注意把握開端、結(jié)尾

　　閱卷老師一天要改上百份試卷，會(huì)看上百份作文，寫好作文的開頭很重要，開頭開得好，老師大概掃一眼，再一看接為部分也不錯(cuò)，就應(yīng)該會(huì)給個(gè)不低的分?jǐn)?shù)。

　　(好的開端和結(jié)尾，要緊扣作文主題，要突出的反應(yīng)作文題目的含義�？梢杂们稍O(shè)懸念、反問.....等手法吸引老師)

　　作文的寫作技巧與方法 15

　　一、移花接木法。就是將原來看過的范文或?qū)戇^的習(xí)作，在文章的結(jié)構(gòu)上，或者有關(guān)的人物上，或者表達(dá)的主題上，或者列舉的'論據(jù)上，諸如此類，稍加變通和更換，使之與考試的與要求相符合。這不但可以節(jié)省寫作時(shí)間，更可以作文質(zhì)量，不僅寫作時(shí)間不足時(shí)應(yīng)該運(yùn)用，而且寫作時(shí)間有余時(shí)同樣可以運(yùn)用。

　　二、將錯(cuò)就錯(cuò)法。有時(shí)慌張與緊張之下，一不留神審題不慎，寫對(duì)一半才發(fā)現(xiàn)文章偏題或者離題，但若重新構(gòu)思則又沒有充裕的時(shí)間。在這種情況下，與其更弦改轍寫上半篇幾段，倒不如將錯(cuò)就錯(cuò)完成通篇全章。當(dāng)然要盡可能牽強(qiáng)附會(huì)、力挽殘局，在扣題點(diǎn)題、分析總結(jié)上下功夫，在議論抒情、結(jié)論收尾上下文章，這樣說不定會(huì)使文章宕開一筆、絕處逢生。

　　三、照應(yīng)開頭法。這和上面的回扣標(biāo)題有異曲同工之處。但無論是記敘文還是議論文，都比較講究首尾的照應(yīng)，如果在應(yīng)試作文一時(shí)尋找不出更好的結(jié)尾，就可以采用照應(yīng)開頭的方式來寫。

　　四、畫龍點(diǎn)睛法。在記敘文的寫作中，適當(dāng)?shù)淖h論往往能點(diǎn)明題旨、深化主題，而當(dāng)應(yīng)試作文比較后來不及結(jié)尾時(shí)更要進(jìn)行相關(guān)的議論來總結(jié)點(diǎn)題。這既是迫不得已的辦法，也是為文應(yīng)急的措施。

　　作文的寫作技巧與方法 16

　　一、準(zhǔn)確地審題

　　作為國(guó)家選拔人才的考試，每一個(gè)考生都必須按照同一的命題要求來寫作，否則就不好比較了。說得簡(jiǎn)單點(diǎn)，就是考官給了什么題目，你就要按照題目要求來寫，不能自己隨意發(fā)揮，否則就是“跑題”。跑題就是寫的內(nèi)容和題目要求不符，這樣即使再好也是沒有意義的。審題失誤的主要原因是粗心大意�？忌笥岩欢ㄒJ(rèn)真審題，逐字逐句地讀清楚題目，切忌草率匆忙。在考場(chǎng)上，應(yīng)該怎樣閱讀呢？其實(shí)就是一個(gè)字一個(gè)字地“慢慢”讀！比如：請(qǐng)以“嘗試”為題寫一篇記敘文，字?jǐn)?shù)不得少于800字。這樣的審題技巧可以幫助你把題目?jī)?nèi)容完全理解清楚。閱讀時(shí)要找出“關(guān)鍵詞”，把“關(guān)鍵詞”深入理解。關(guān)鍵詞是考官傳達(dá)指令的主要方式，絕對(duì)不能忽視。比如20xx年的關(guān)鍵詞是“情感親疏”的“親疏”和“認(rèn)知事物”的“認(rèn)知”；20xx年的關(guān)鍵詞是“山的沉穩(wěn)”的“沉穩(wěn)”和“水的靈動(dòng)”的“靈動(dòng)”。掌握了這些關(guān)鍵詞，就能確保立意和構(gòu)思不偏離題目要求。

　　關(guān)鍵詞找出來了，最好用鉛筆輕輕圈出來，以加強(qiáng)自己的定向注意，避免心慌意亂，遺漏關(guān)鍵信息。那年考兩幅漫畫的比較，涉及到4個(gè)關(guān)鍵詞—“欣賞”、“比較”、“更”、“理由”，許多考生都能發(fā)現(xiàn)，但在寫作時(shí)可能會(huì)搞混，導(dǎo)致遺漏其中一兩個(gè)，影響成績(jī)。如果將關(guān)鍵詞圈出來，就有了一種可見的“提示”，不會(huì)再“掰玉米”—掰一個(gè)丟一個(gè)了。

　　二、辨析幾種作文模式

　　江蘇考生自1999年起連續(xù)6年都面對(duì)著“話題作文”，這讓人們頗感困擾。有人問我：今年會(huì)不會(huì)再考“話題”呢？我回答說：要等到6月7日上午才能確定。這樣做的用意很明顯，就是不想去猜測(cè)、猜題，只要多方面準(zhǔn)備充分，到了考場(chǎng)上就會(huì)有足夠的信心。

　　一般說來，高考作文的模式主要有3種：話題作文，材料作文，命題作文。下面分別做一些說明。

　　話題作文。

　　在寫話題作文時(shí)，考生需要注意題目中的引號(hào)部分，這是明確的指令，必須遵循。雖然題目中提供的材料可以作為啟發(fā)和參考，但關(guān)鍵在于理解引號(hào)中的.內(nèi)容，從而展開構(gòu)思和寫作。話題作文可以不局限于題目提供的材料，鼓勵(lì)考生自由發(fā)揮，創(chuàng)造獨(dú)特的內(nèi)容。因此，在撰寫作文時(shí)，可以不涉及題目提供的材料，但必須緊扣引號(hào)中的關(guān)鍵詞語。同時(shí)，需要注意話題作文的標(biāo)題應(yīng)該具有吸引力和獨(dú)創(chuàng)性，而不是直接采用題目中的話題內(nèi)容。

　　材料作文。

　　這種模式，材料作文是一種常見的寫作形式，題目通常會(huì)給出一段或幾段材料作為寫作的基礎(chǔ)。在寫作時(shí)，考生需要緊扣題目所提供的材料，但又不能簡(jiǎn)單地復(fù)述，而是要結(jié)合自己的觀點(diǎn)和思考展開文章。因此，在行文過程中，考生可以適當(dāng)?shù)鼗仡�、引用或評(píng)論題目中的材料，以增加文章的連貫性和說服力。與“話題作文”不同，材料作文更注重考生對(duì)材料的理解和運(yùn)用能力，是考查考生綜合素質(zhì)的一種重要方式。在寫作時(shí)，考生應(yīng)該靈活運(yùn)用材料，巧妙展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和論述，做到既符合題意又有獨(dú)特見解。

　　命題作文。

　　這類作文題目通常已經(jīng)給出了明確的命題，考生只需圍繞這個(gè)命題展開寫作，文體靈活多樣。在審題時(shí)，考生需要深入理解命題中的關(guān)鍵詞或內(nèi)涵，如“嘗試”指的是主動(dòng)去嘗試新事物或新經(jīng)歷，從中獲取經(jīng)驗(yàn)或啟示。如果考生誤解了關(guān)鍵詞，可能導(dǎo)致偏離主題。例如，去年我為江蘇省高中作文大賽出了一道題：“鄉(xiāng)音”，考生就需要圍繞“鄉(xiāng)音”展開思路，寫作形式也是多樣的。

　　作文的寫作技巧與方法 17

　　一、確定話題內(nèi)容

　　一般來說，話題作文的題目大，范圍寬，選材有一定的難度，每每讓學(xué)生難以下手。怎樣迅速選定材料呢?一是“化大為小”。它指的是通過對(duì)話題進(jìn)行修飾、限制、補(bǔ)充等方法，將話題鎖定在某一內(nèi)容上，以縮小選材的范圍，迅速捕捉寫作的切入點(diǎn)。比如以“美景”為話題，你可以通過限制和修飾補(bǔ)充話題，使文章變成“校園美景”“家鄉(xiāng)美景”“心中的美景”“美景其實(shí)也平凡”等等。二是“化虛為實(shí)”，有的話題比較抽象，是一個(gè)“虛”的話題，你就應(yīng)該從實(shí)入手。比如“靠”這個(gè)話題，你可以往實(shí)處“靠”，爸媽靠科技致富，學(xué)生靠勤奮成才，運(yùn)動(dòng)員靠拼搏奪冠等，這樣一來，文章的內(nèi)容就充實(shí)了。

　　二、選擇文體強(qiáng)項(xiàng)

　　話題作文的不限文體，給考生提供了自由廣闊的寫作空間，有利于考生張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)。因此，你應(yīng)選定你的文體強(qiáng)項(xiàng)來充分展示你的寫作個(gè)性。擅長(zhǎng)敘事，你可選擇記敘文;擅長(zhǎng)說理，你可選擇議論文;擅長(zhǎng)抒情，你可選擇散文;擅長(zhǎng)想象，你可以選擇童話;擅長(zhǎng)諷刺，你可以選擇雜文……比如以“水”為話題的文章，你可以敘述一個(gè)停水后的故事，你可以說明水的性質(zhì)、用途，你可抒發(fā)對(duì)“水”的情感，你可以議論“水滴石穿”“水能載舟，亦能覆舟”的道理，你可敘述“水”的童話，你可以想象說資源枯竭后地球的劫難等等。

　　三、強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)

　　不少考生寫話題作文唯恐誤入“歧途”，總是選定一個(gè)四平八穩(wěn)的切口寫作，結(jié)果文章平平，根本上不了檔次。其實(shí)話題作文本身就是一個(gè)創(chuàng)新，因此你在寫作時(shí)也應(yīng)放開手腳，大膽創(chuàng)新。這種創(chuàng)新首先是內(nèi)容的創(chuàng)新。就是所選的材料不能人云亦云，要寫出新的故事、新的觀點(diǎn)、新的主旨。比如寫“門”這個(gè)話題，寫人與人之間的心之“門”就叫人擊節(jié)贊賞。第二是文體的創(chuàng)新。你不能總是寫記敘文、議論文、說明文三種文體，你可以寫小說，寫故事，寫寓言，還可以采用各種應(yīng)用文體。文體一變，能讓人耳目一新。第三是結(jié)構(gòu)創(chuàng)新。不能老用那幾種傳統(tǒng)的.結(jié)構(gòu)方式，你可以采用“小鍛連綴”“反復(fù)穿插”“散點(diǎn)輻射”“鏡頭剪輯”“雙線交織”等方式展開思路，開頭結(jié)尾也要突破藩籬，不落窠臼。

　　話題作文要求寬松，沒有審題障礙，看起來比較好寫，但恰恰是因?yàn)檫@一點(diǎn)，往往易讓學(xué)生走進(jìn)誤區(qū)。因此，以下幾點(diǎn)尤其應(yīng)該引起注意：

　　1、不要把話題當(dāng)文章。話題作文的導(dǎo)語提供的是寫作范圍，并非作文題目。人家的話題是什么，你就以什么為題，否則就有可能出現(xiàn)不應(yīng)有的失誤，出力不討好。

　　2、不要以為“文體不限”就是“不要文體”。如果不管文體，信馬由韁，文章就會(huì)不倫不類。所以一定要選定一種文體，然后按這一文體的有關(guān)要求寫作。

　　3、不要摘錄導(dǎo)語。不少考生誤將導(dǎo)語作為材料作文的“材料”，一開篇就“引”入文中，然后才開始或編述故事，或展開議論，這樣的開篇自然也就成為文章的一大敗筆。

　　4、不要泛泛而談。有些學(xué)生“拿”起話題就寫，根本沒考慮“大題小做”，浮光掠影，泛泛而談，致使作文中充滿了大話、假話、空話、套話，全文找不出明晰的中心。

　　5、不要游離“話題”。少數(shù)同學(xué)對(duì)“話題”不假思索，寫出來的文章根本沒有觸及話題，甚至與“話題有關(guān)的詞眼也找不到，完全成了自由作文。因此，寫作前一定要讀懂“話題”，寫作中一定要扣住話題。其實(shí)，有的文章只要在恰當(dāng)?shù)牡胤近c(diǎn)示一下話題，文章就不擔(dān)心離題了。