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通信工程實踐教學研究
通信技術(shù)、計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，對通信人才的需求與日俱增，培養(yǎng)具備通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)等方面的知識，能在通信領(lǐng)域中從事研究、設計的通信工程技術(shù)人才是高校的責任。因此，必須不斷提高教學質(zhì)量，使學生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，具備一定的實踐能力和創(chuàng)新能力，適應現(xiàn)代化、信息化的需求。
第一篇
一、建立健全實踐教學體系
1.1制定滿足社會需求的人才培養(yǎng)方案
高等本科院校,特別是新建本科院校應該充分調(diào)研,制定滿足社會需求,滿足學生需求,切實可行的人才培養(yǎng)方案。
當今社會,科技高速發(fā)展,人才的需求量日益增大,而學校培養(yǎng)的學生又不能夠很好的適應社會、滿足社會,這一矛盾已經(jīng)凸顯,學生找不到工作,企業(yè)招不到人才。
傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式顯然已經(jīng)與社會脫節(jié),轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式迫在眉睫。
學校應該緊扣時代脈搏,了解社會、企業(yè)對人才的需求,知道學生對企業(yè)的需求,做好學生與社會之間的橋梁,真正的實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會接軌,保證人才培養(yǎng)的方向性。
1.2合理的理論課程與實踐課程
很多院校存在著實踐課程設置不合理的現(xiàn)象。
重視理論課程的教學,而忽略實踐課程的教學。
即使設置了實踐教學環(huán)節(jié),其中的實驗、實訓環(huán)節(jié)也是過分的依賴驗證性實驗和仿真性實訓,綜合性、設計性的實驗較少,并且也缺乏相應的激勵機制,學生不能夠真正的得到鍛煉,只是在應付相應的課程實驗。
針對某些工程性較強的課程,沒有相應的設置實踐環(huán)節(jié)。
比如《,現(xiàn)代交換技術(shù)》是一門工程背景很強,培養(yǎng)學生對通信網(wǎng)絡認知能力的一門綜合性課程,應該設置專門的實踐環(huán)節(jié),而不應該僅僅只是使學生通過試驗箱了解網(wǎng)絡的功能。
并且可以針對企業(yè)、用人單位對學生需要掌握的技能進行針對的課程設置。
實踐課程是應用型人才培養(yǎng)的重要手段,應該增加實踐課程的比例。
1.3過程監(jiān)控和評價機制
為了保證實踐環(huán)節(jié)有效、順利的進行。
就必須有完備的過程監(jiān)控和評價機制。
只有對實踐環(huán)節(jié)進行有效地監(jiān)控,才能及時的發(fā)現(xiàn)其中的問題,并分析解決。
還可以很好的收集相應的過程數(shù)據(jù),為最后的評價提供很好的支撐材料。
一個好的實踐環(huán)節(jié)一定要有合理的評價機制,一方面可以觀察到實踐環(huán)節(jié)對學生提高實踐動手能力的效力;另一方面還可以對學生和老師產(chǎn)生一定的激勵作用。
二、課堂教學的改革
對于應用型人才的培養(yǎng),課堂教學仍然是非常重要的一個環(huán)節(jié)。
傳統(tǒng)的課堂教學模式中存在的教師與學生角色定位偏離、教師主導教學、課堂教學方式單一、現(xiàn)代化教學手段運用不恰當、師生互動不夠等問題已經(jīng)使傳統(tǒng)的課堂教學不適應應用型人才的培養(yǎng)。
為了更好地解決這個問題,我們應該從學生出發(fā),調(diào)研學生,知道學生想要什么,該學什么,最后掌握什么。
教學過程中調(diào)動學生學習積極性,模糊老師教學生聽單純的教學模式,教師要做好學生與知識的紐帶作用。
利用好現(xiàn)代化的教學設施,實現(xiàn)知識多途徑的傳遞。
三、專業(yè)教師工程背景的培養(yǎng)
對于應用型本科院校,如何有效地培養(yǎng)學生適應市場的能力,我認為應該大力培養(yǎng)教師的工程背景,否則如何培養(yǎng)學生實際解決問題的能力呢?針對現(xiàn)今社會人才的需求,教師的工程背景薄弱已經(jīng)是高效教師面臨的一個很重要的問題。
如何解決這個問題,我認為應該做好兩方面。
3.1學校層面
學校應該制定相應的政策,以政策和制度為導向,培養(yǎng)教師工程意識,加強培訓體系建設、加強校企合作、增設青年教師工程背景入職門檻,聘請企業(yè)兼職教師等,針對工程性較強的專業(yè)的教師采取專業(yè)教師定崗鍛煉、參加培訓等具體措施幫助教師提升其實踐工程能力。
3.2教師層面
教師應該清醒的認識到,傳統(tǒng)的只具備理論知識的教師應經(jīng)不能勝任應用型人才的培養(yǎng),提高自身的工程背景已經(jīng)迫在眉睫,試想,一個只具備理論知識的教師怎么能教出動手能力強的學生呢?學生又怎么會通過教師學到相關(guān)的知識呢?
四、學科競賽的輔助
大學生學科競賽是在緊密結(jié)合課堂教學的基礎(chǔ)上,以競賽的方法,激勵學生理論聯(lián)系實際和獨立工作的能力,通過實踐來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,增強學生學習和工作自信心的系列化活動。
我院從學生的實際情況出發(fā),以市場需求為導向,以學科競賽為平臺,積極培養(yǎng)學生的實踐動手能力。
針對通信工程專業(yè),我們成立了通信工程三創(chuàng)中心、通信工程開放實驗室等實驗、競賽平臺,為學生獨立自主的進行實驗、參加競賽提供了強有力的支持。
鼓勵學生參加校內(nèi)SRTP、齊魯軟件、ITAT、物聯(lián)網(wǎng)等大賽,并給與相應的技術(shù)支持,學生也取得了不錯的成績。
學科競賽采用老生帶動新生的“傳幫帶”模式,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、動手能力,學生從中也可以實現(xiàn)自己的想法,增強自信心,增加以后走向社會、適應社會的籌碼。
通過實踐證明,學科競賽在加強學生動手能力、培養(yǎng)工程實踐能力、提高學生創(chuàng)新思維能力方面起到了一定作用,已經(jīng)成為高校不可忽視的一項教學內(nèi)容和培養(yǎng)方式。
五、結(jié)語
通信工程專業(yè)的應用型人才培養(yǎng)始終是人才培養(yǎng)目標的一個重要課題,建立健全的實踐教學體系是人才培養(yǎng)的重要保證,課堂教學的改革、專業(yè)教師的培養(yǎng)、學科競賽的輔助是人才培養(yǎng)的重要手段。
第二篇
一、培養(yǎng)興趣，引導學生自主學習
在教學過程中，可以適當?shù)募尤胍恍⿲夹g(shù)起源和相關(guān)背景知識的介紹，通過通俗易懂的語言激發(fā)學生的求知欲，為理論知識的講解做好鋪墊。
同時，在對通信設備進行介紹和功能講解時，可以把書本上枯燥的理論知識與實際中，甚至學生身邊經(jīng)常用到的設備聯(lián)系起來，使學生了解課本知識與現(xiàn)實設備之間的密切聯(lián)系。
比如在《現(xiàn)代交換技術(shù)》課程中，介紹呼叫處理的基本過程時，就可以與實際生活中每個人都會使用的電話呼叫相結(jié)合進行講解，不僅可以使每個學生都參與到課堂討論中，還可以把枯燥的講解轉(zhuǎn)化為形象的過程，更易于理解和掌握。
在教學過程中，要從以教師講授為主向?qū)W生自主學習轉(zhuǎn)變，改革傳統(tǒng)的教師單向教學的模式，采用啟發(fā)式教學方法，根據(jù)課程內(nèi)容，提出相關(guān)問題，引導學生通過自學，再經(jīng)過課堂討論解決問題，充分發(fā)揮學生在教學過程中的主體作用，使學生從被動接受到主動參與并積極探索，培養(yǎng)學生自主學習和自主進行研究的能力嘆
二、多媒體技術(shù)在教學中的應用
隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機已經(jīng)滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，越來越多的教師把多媒體教學帶入了課堂。
利用多媒體進行教學時，教師可以隨時根據(jù)教學過程中出現(xiàn)的情況更換課件，這樣學生不僅可以清晰地理解并掌握所學的知識點，同時也可以節(jié)省書寫板書所需要的時間，使課堂上的有效時間大大增加，單位課堂內(nèi)的信息量增大。
由此可見，多媒體教學的應用既提高了課堂教學的有效性，又提高了課堂教學的時效性。
傳統(tǒng)的通信專業(yè)教學中，教師只是對通信專業(yè)的理論知識進行講解，使課堂氛圍枯燥、乏味，不利于提高學生學習的積極性。
將多媒體應用于教學中，其教學形式生動、直觀、形象，可以通過圖文聲像并茂的方式，多角度全方位的調(diào)動學生的情緒，注意力和興趣，使學生能夠突破文字描述的限制，多角度的觀察對象，有利于對抽象的通信理論和技術(shù)原理的理解和掌握，有效的突破教學難點。
對于一些設備的實際操作，也可以通過多媒體設備直接的展現(xiàn)在學生面前，這樣學生就可以直觀的認識到實際操作的步驟及注意事項，豐富了課堂教學環(huán)節(jié)的流程，提高了學生學習的積極性。
多媒體教學在課堂教學中可以豐富教學手段、課堂內(nèi)容，在課后通過與學校提供的網(wǎng)絡教學資源平臺的有機結(jié)合，可以使多媒體教學發(fā)揮更大的功能效益。
教師不僅可以把課件上傳至網(wǎng)絡，還可以導入課堂以外的相關(guān)資源，比如相關(guān)領(lǐng)域的研究成果，貼近實際及生活的通信專業(yè)知識等。
由于網(wǎng)絡資源更新速度快，緊跟時代步伐，及時反映通信技術(shù)的前沿動態(tài)，非常有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠發(fā)現(xiàn)問題并主動的尋求解決問題的方法，從“填鴨式”的死記硬背到帶著任務解決問題的學習，提高學生的探索能力和自主學習能力。
三、加強實踐教學
實踐教學與理論教學共同構(gòu)成了高等教育完整的教學體系。
實踐教學與理論教學相輔相成并緊密聯(lián)系，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、科研能力等方面作用非常重要，將理論知識應用于實踐，加強對知識的理解，促進學生實際操作能力的發(fā)展，提升學生創(chuàng)新和分析能力有效手段，是決定教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)團。
從通信行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，通信工程專業(yè)人才的培養(yǎng)必須要求學生掌握綜合的通信技術(shù)和通信設備的應用，從傳統(tǒng)的專才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變成復合型技術(shù)人才的培養(yǎng)，在掌握良好的理論基礎(chǔ)同時，還要有一定的實際動手能力。
因此為了向社會輸送合格的通信專業(yè)學生，除了要在課堂上講授理論知識外，還要通過大量的實踐教學和專業(yè)實驗，引導學生對理論的驗證和理解，培養(yǎng)動手操作能力和創(chuàng)新能力。
從通信工程專業(yè)課程的設置來看，理論課程有通信原理、模擬電路、數(shù)字電路、電磁場與電磁波、移動通信等，可以根據(jù)這些課程的內(nèi)容、特點同時開設實驗課程，使理論教學與實踐教學相結(jié)合，加深理解。
為了能綜合應用知識，在基礎(chǔ)實驗結(jié)束之后，可以設置一些綜合性實驗和設計性實驗，使學生在完成實驗的過程中相互交流，分工合作，積極主動的參與學習，培養(yǎng)實際解決問題的能力。
在建設通信專業(yè)實驗室的同時，可以建立虛擬實驗室，逐步構(gòu)建通信專業(yè)的虛擬網(wǎng)絡仿真實驗系統(tǒng)。
虛擬實驗系統(tǒng)突破了傳統(tǒng)實驗室在實驗場地建設、實驗設備投資、實踐教學資源等方面的限制，可以提供實驗場景、交互操作、結(jié)果分析等功能。
比如利用Matlab、LabvIEW等軟件，可以利用相對較少的資金投入，實現(xiàn)對通信系統(tǒng)的仿真。
這種方式不但改變了傳統(tǒng)的實驗方式，還能夠提高學生的學習興趣，給學生更多的動手和創(chuàng)造空間。
四、總結(jié)
總之，通信技術(shù)、計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，對通信人才的需求與日俱增，培養(yǎng)具備通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)等方面的知識，能在通信領(lǐng)域中從事研究、設計的通信工程技術(shù)人才是高校的責任。
因此，必須不斷提高教學質(zhì)量，使學生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，具備一定的實踐能力和創(chuàng)新能力，適應現(xiàn)代化、信息化的需求。
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