愛(ài)的教育隨筆(精選15篇)
在學(xué)習(xí)和工作中，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編為大家收集的愛(ài)的教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
愛(ài)的教育隨筆1
“老師，看，我把衣服塞進(jìn)褲子了！”午睡一起床，欣欣就撲到我的跟前，讓我檢查她的衣服。呀！這個(gè)小不點(diǎn)兒，還真能干，衣服穿整齊了，褲子塞好了，鞋袢搭好了。我捏了一把她的鼻子，夸獎(jiǎng)她說(shuō)：“喲，欣欣的本領(lǐng)真大，真能干！”欣欣馬上咧開(kāi)了小嘴巴，咯咯咯地笑起來(lái)。瞧，思思來(lái)了，“思思，讓我看看，呀！小肚子露在外面了�！彼妓疾缓靡馑嫉匦α�，我一邊幫她穿衣服，一邊叫她看我是怎么把衣服塞進(jìn)褲子里的。跟我靠得這么近，平時(shí)不太愛(ài)跟老師親近的思思也憋不住對(duì)我說(shuō)：“老師，這件衣服是我媽媽買(mǎi)的，漂亮不漂亮？”看著她忽閃的的眼睛，我不禁摸了摸她的小臉蛋，微笑著說(shuō)：“真漂亮，可是思思要趕快學(xué)會(huì)穿衣服，媽媽就會(huì)買(mǎi)更漂亮的衣服給你了�！彼妓际箘诺攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。
輪到元元了，這個(gè)開(kāi)學(xué)天天哭鬧著問(wèn)我們要奶奶，時(shí)常讓我們受些小驚嚇的孩子，湊在我的耳畔，用他不太清楚的口齒輕輕對(duì)我說(shuō)：“老師，我喜歡你�！蔽乙矞愒谒亩溥呎f(shuō)：“元元，我也喜歡你，”他高興地蹦跳著走開(kāi)了。
給蔚蔚整理衣服時(shí)，我說(shuō)：“蔚蔚，在幼兒園，你要多喝水，就不會(huì)經(jīng)常感冒了，好嗎？”蔚蔚伸出手使勁地比劃著：“我每天喝三大杯水，好不好？”我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，蔚蔚滿意地走了。
這學(xué)期帶小班，我漸漸地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)和孩子溝通的極好時(shí)機(jī)，就是午睡起床整理衣服的那一段時(shí)間，由于小班孩子的`自理能力較弱，每天起床時(shí)，我們都要花一些時(shí)間幫他們整理衣物，慢慢地這段時(shí)間成了我和孩子相互溝通，說(shuō)說(shuō)悄悄話的時(shí)間。每個(gè)小朋友，無(wú)論他聰明、活潑或沉默、內(nèi)向，我都會(huì)在整理衣服時(shí)和他說(shuō)上一段悄悄話，有表?yè)P(yáng)、有鼓勵(lì)、有希望……在幫孩子整理時(shí)，我和孩子們的眼睛對(duì)眼睛，心對(duì)心地交流，彼此間的距離更近了，孩子是天真可愛(ài)的，尤其是小班的孩子更渴望和老師親近，希望得到老師的愛(ài)和關(guān)注，而這些悄悄話，正是我與孩子心靈溝通的橋梁，也因?yàn)檫@些悄悄話，我得到了快樂(lè)和幸福。
愛(ài)的教育隨筆2
有段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)可可小朋友每天來(lái)園總有點(diǎn)鬧情緒。她媽媽告訴我可可每天早上都不肯來(lái)幼兒園，一說(shuō)到上幼兒園就哭，媽媽把她拖到門(mén)口，可她怎么也不進(jìn)教室。一向?qū)煽商蹛?ài)有加的媽媽也非常生氣，狠狠地打了她，老師只好強(qiáng)行將她抱進(jìn)教室，然后耐心地與她交談。
可可本來(lái)是個(gè)非常乖巧的女孩，上學(xué)期來(lái)園從來(lái)沒(méi)哭過(guò)，為什么這段時(shí)間這么不愿上幼兒園呢？我們幾個(gè)老師都找她談過(guò)，仔細(xì)分析，但都沒(méi)有找到真正的原因。過(guò)后的日子里，我特別留意可可，漸漸地我發(fā)現(xiàn)：如果早上來(lái)園時(shí)媽媽沒(méi)有親自把她送到老師手里，老師沒(méi)有和她作任何交流，她就不愿意進(jìn)教室；如果老師親切地拉過(guò)她的小手和她說(shuō)上幾句話、或摸摸她的`頭、和她擁抱一下，她就會(huì)很開(kāi)心。我想，這也許就是可可不愿上幼兒園的真正原因。
小班下學(xué)期，大多數(shù)孩子都已適應(yīng)了幼兒園的集體生活，都能夠開(kāi)心的來(lái)上幼兒園，所以我們老師在晨間接待方面也就有些松懈，平時(shí)只特別關(guān)注那幾個(gè)愛(ài)哭的孩子，忽略了對(duì)其他孩子的關(guān)愛(ài)。“可可事件”使我深刻的意識(shí)到晨間接待工作的重要性，于是每天早晨，我都力爭(zhēng)與每個(gè)孩子親切交流，拉拉他們的小手，抱一抱他們，因?yàn)槔蠋煹挠H切接待使孩子們感受到了老師是喜歡他們的、愛(ài)他們的，愿他們每天都有好心情。
發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)絹?lái)越快樂(lè)了，也喜歡上幼兒園了，有幾個(gè)比較內(nèi)向的孩子還會(huì)主動(dòng)圍在我身邊，拉拉我的手、扯扯我的衣角，這讓我無(wú)比欣慰。
愛(ài)的教育隨筆3
一次晨間活動(dòng)時(shí)，沈靖航正在安安靜靜的玩積木，浩浩突然哭喪著臉來(lái)告狀：老師，沈靖航在欺負(fù)我。聽(tīng)了浩浩告的狀，我沒(méi)及時(shí)地處理，只是點(diǎn)點(diǎn)頭，示意他接著玩，然后我悄悄地觀察沈靖航和的浩浩舉動(dòng)。在我觀察了沈靖航之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是沈靖航欺負(fù)人，而是他處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng)。例如：他在建構(gòu)區(qū)搭了一把長(zhǎng)槍后開(kāi)心地顯耀著，這時(shí)坐在他旁邊的因?yàn)楹坪坪闷嬗梅e木敲了一下他的槍，不小心將沈靖航的'槍敲斷了，于是就推了浩浩一把，結(jié)果手重了，浩浩差一點(diǎn)坐倒在地上。浩浩又一次跑向我告狀說(shuō)沈靖航打了他。
我將這一切都看在眼里，于是我走過(guò)去把沈靖航叫了過(guò)來(lái)，問(wèn)他：你為什么打浩浩啊？沈靖航說(shuō)：“我沒(méi)打他，是他敲斷了我的長(zhǎng)槍�！蔽矣謫�(wèn)他：“你是不是想讓他離你遠(yuǎn)一些��？沈靖航點(diǎn)點(diǎn)頭，我又告訴他：“那你想一想，如果不用手去提醒他，你還能用什么方法來(lái)告訴他呢？”沈靖航想了想，說(shuō)：“請(qǐng)你坐遠(yuǎn)一點(diǎn)好嗎？”我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，摸著沈靖航的頭說(shuō)：“對(duì)��！你要是這么提醒浩浩，那浩浩就不會(huì)告你的狀了，對(duì)嗎？沈靖航點(diǎn)點(diǎn)頭。
隨后我又轉(zhuǎn)向浩浩，問(wèn)沈靖航你知道自己錯(cuò)在哪里嗎？浩浩說(shuō)：“我不應(yīng)該打斷他的長(zhǎng)槍”�！袄蠋熤滥悴皇枪室庖驍嗨拈L(zhǎng)槍，那你知道應(yīng)該怎么做才不會(huì)惹沈靖航生氣呢？”“我應(yīng)該自己搭一把長(zhǎng)槍�！薄叭绻@樣做就對(duì)了！以后遇到這樣的事情時(shí)就要多想一想，怎樣做才不會(huì)讓對(duì)方生氣，好嗎？”浩浩懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭。問(wèn)題解決了，兩個(gè)孩子相互道了歉，繼續(xù)玩起來(lái)。
愛(ài)的教育隨筆4
今天，侯莉敏老師給我們帶來(lái)了精彩、生動(dòng)的講座，我覺(jué)得她講得很實(shí)在、很具體、很形象。她的講座時(shí)而讓我們捧腹大笑，時(shí)而叩擊我們的心靈之門(mén)，讓我們深思。通過(guò)聽(tīng)她的講座，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到：要普及科學(xué)優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育，首要的任務(wù)是提高學(xué)前教育師資隊(duì)伍的專業(yè)水平。侯老師結(jié)合很多案例向我們介紹了專業(yè)化教師在遇到一些常見(jiàn)問(wèn)題時(shí)的科學(xué)做法，給了我們很多啟示，非常值得我們借鑒和學(xué)習(xí)，現(xiàn)在就案例《豆豆和周周的故事》談?wù)勛约涸谌绾慰茖W(xué)處理幼兒糾紛方面的收獲。
首先，我覺(jué)得馬老師在遇到這類問(wèn)題時(shí)持有的冷靜態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。她沒(méi)有大發(fā)雷霆，而是比較冷靜、比較有耐心，她和風(fēng)細(xì)雨般的語(yǔ)言使得孩子們很容易接受，進(jìn)而就會(huì)信任她，向她傾訴并尋求她的幫助。
其次，我覺(jué)得馬老師在處理孩子糾紛時(shí)采取的方式非常值得我們借鑒。馬老師及時(shí)介入到了孩子的這場(chǎng)糾紛中，但她沒(méi)有進(jìn)行干預(yù)。她先讓兩個(gè)孩子“陳訴”，當(dāng)周周不肯說(shuō)時(shí)，她也沒(méi)有予以強(qiáng)迫，此時(shí)，她的耐心體現(xiàn)出來(lái)了。我們常說(shuō)幼兒教師要有耐心，這可不能是一句空話，它應(yīng)體現(xiàn)在我們工作的方方面面，馬老師就做到了，而且馬老師沒(méi)有強(qiáng)迫孩子說(shuō)也說(shuō)明了她對(duì)孩子的尊重以及她擁有深厚的專業(yè)知識(shí)和能力。馬老師還讓豆豆親身嘗試一下“大發(fā)雷霆”，她采用游戲的方式和孩子們一起進(jìn)行了表演，而且游戲是按照孩子們的意愿組織的，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中就會(huì)特別主動(dòng)，而且說(shuō)實(shí)話這個(gè)游戲很好玩。最后，豆豆的`情緒得到了宣泄，周周也受到了小小的“懲罰”，豆豆原諒了周周，最后馬老師讓兩人擁抱，讓孩子們了解了他們依然還是好朋友。整個(gè)過(guò)程中馬老師沒(méi)有枯燥的說(shuō)教，可以說(shuō)是游戲化解了孩子們的矛盾。馬老師這種能尊重幼兒并且能采用幼兒易接受、喜歡接受的方式解決問(wèn)題的老師就是我心中的專業(yè)化教師，她這種“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的愛(ài)與教育是多么值得人敬佩與學(xué)習(xí)！
我班的文琪和旺君，兩人是一對(duì)非常要好的朋友，可好朋友也有鬧別扭的時(shí)候，如豆豆和周周。記得有一次，旺君不小心將文琪的故事本弄下一張，頓時(shí)，文琪就哭了起來(lái)，還打了旺君一下，旺君也難過(guò)地哭了起來(lái)。當(dāng)時(shí)，忘了正忙些什么事，我只是簡(jiǎn)單地安慰了一下兩個(gè)人，現(xiàn)在想來(lái)這樣做是多么的不科學(xué)呀！我想，當(dāng)我再次面對(duì)孩子們同樣的糾紛時(shí)，我首先要保持冷靜的態(tài)度，尊重孩子，請(qǐng)孩子們自己說(shuō)說(shuō)事情的前因后果，認(rèn)真傾聽(tīng)他們，理解他們，然后我會(huì)拿上膠帶、剪刀等工具走向他們中間，和他們一起坐下，說(shuō)：“我們一起來(lái)把書(shū)修好吧！”然后我們開(kāi)始行動(dòng)，我想，當(dāng)書(shū)被修好時(shí)，孩子們的糾紛也就不存在了。在這個(gè)過(guò)程中，無(wú)聲勝有聲，孩子們也會(huì)學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。如果教師處理問(wèn)題時(shí)只是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，可想而知，那樣做是沒(méi)有任何意義的。
心中充滿了對(duì)孩子們的愛(ài)，我們正走在通向?qū)I(yè)化教師的道路上，愿大家共勉！
愛(ài)的教育隨筆5
一天早上做操之前小玉的媽媽找到我說(shuō)，“老師，小玉在老師的幫助下開(kāi)始刷牙，希望老師對(duì)孩子的這種行為表?yè)P(yáng)一下。”做完操我蹲下來(lái)問(wèn)：“小玉，聽(tīng)媽媽說(shuō)你每天都能堅(jiān)持刷牙，而且還能幫媽媽擠牙膏？”“是的”孩子高興的`回答。我在班孩子的面前表?yè)P(yáng)了小玉，并給孩子一個(gè)小紅花。我想這件事情就這么結(jié)束了。沒(méi)想到第二天孩子的媽媽又來(lái)找我說(shuō)：“老師啊，糟了，小玉要求我每天告訴老師她在家里幫媽媽擠牙膏，要求老師每天給個(gè)小紅花。老師你看怎么辦呢？”“沒(méi)事的，交給我�！弊鐾瓴傥矣謫为�(dú)把小玉叫來(lái)，問(wèn)：“聽(tīng)媽媽說(shuō)你今天又幫媽媽擠牙膏了，你能堅(jiān)持每天幫媽媽擠牙膏嗎？” “能�！薄袄蠋煴�?yè)P(yáng)你，寶貝。老師想問(wèn)你，你幫媽媽擠牙膏是為了愛(ài)媽媽還是為了要小紅花呀、”“為了愛(ài)媽媽�！薄澳阏媸翘袅�。”接著我就在全體孩子的面前表?yè)P(yáng)了孩子的這種愛(ài)媽媽的行為，同時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行了感恩教育。從那兒之后我就經(jīng)常的監(jiān)督表?yè)P(yáng)小玉，讓她能夠把好的習(xí)慣堅(jiān)持下去。
孩子就是一塊等待雕琢的玉石，老師要想盡辦法把一切不利的因素拋開(kāi)，把玉雕琢的晶瑩剔透，美觀大方，誠(chéng)實(shí)勇敢，正直善良。
愛(ài)的教育隨筆6
幼兒園的老師，每天面對(duì)幾十名孩子，在這幾十名孩子中，有文靜的、有漂亮的、有調(diào)皮好動(dòng)的……,對(duì)每一個(gè)孩子是不是給與平等的愛(ài)，就拿我自己來(lái)說(shuō)，有的孩子天生漂亮，我就喜歡他們，有的孩子模樣不乖，還很調(diào)皮，我就不喜歡他，也不親近他。
我們班里有一個(gè)小朋友，他叫郭賢之，皮膚很黑，眼睛很小，我一點(diǎn)也不喜歡他，也不經(jīng)常和他說(shuō)話。
有一次戶外活動(dòng)，我有意的去拉了一下他的手，他顯得特別高興，孩子們也主動(dòng)來(lái)拉他的手，大家都玩得很開(kāi)心。
第二天，郭賢之的媽媽來(lái)送他，對(duì)我說(shuō)：“老師，昨天孩子回家特別高興，說(shuō)老師和小朋友都拉他的手了，老師很喜歡他�！甭�(tīng)了他媽媽的'話，我的臉上火辣辣的，想想自己的所作所為，心里非常難過(guò)。從此，我改變了自己，對(duì)班里的每一個(gè)孩子，我都給予同樣的真誠(chéng)，同樣的愛(ài)。
愛(ài)的教育隨筆7
我始終相信，愛(ài)可以感動(dòng)任何人，引導(dǎo)任何人！對(duì)于孩子我們始終貫徹愛(ài)的教育。
教室里飛來(lái)了一只小燕子，孩子們感到很新奇，七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了，叫開(kāi)了：“小燕子!小燕子！”“抓起來(lái)，看看！”小燕子很害怕，像一只無(wú)頭蒼蠅，到處亂撞，只聽(tīng)見(jiàn)“咚咚”的撞擊聲。我走到門(mén)旁邊輕輕地把門(mén)打開(kāi)，靜靜地看著燕子，看到這一舉動(dòng)，孩子們一下子安靜下來(lái)了，也靜靜的看著燕子。我明白他們懂了，小燕子一直找不到出口，孩子們有點(diǎn)急了，雨佳不敢大聲說(shuō)，她輕輕地說(shuō)：“老師，小燕子真可憐，它找不到出口�！卞扶莻�(gè)感情豐富的孩子，她一聽(tīng)立刻眼淚汪汪，差點(diǎn)哭了。我輕輕地說(shuō)：“放心，小燕子會(huì)找到的，因?yàn)槲覀兇蠹以趲椭�，我們有�?ài)，我們不希望它受傷！對(duì)嗎？”孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭，靜靜地等著。小燕子在胡亂的碰撞中，終于從大門(mén)中飛了出去。孩子們很激動(dòng)，大聲的叫著：“老師小燕子飛出去了!飛出去了！”有的孩子甚至拍起了手，眼睛一直望著窗外。我不阻止，因?yàn)槲蚁Ｍ麄兿硎苤袆?dòng)的一刻。
之后，我問(wèn)他們，當(dāng)你看到小燕子飛出去的時(shí)候，你覺(jué)得怎樣？你在想什么？孩子們很樂(lè)意發(fā)表自己的`意見(jiàn)。文地說(shuō)：“小燕子找媽媽去了�！庇昙颜f(shuō)：“看到小燕子飛出去，我很高興！”……我說(shuō)：“是誰(shuí)幫助了小燕子？”孩子們大聲說(shuō)是老師。我說(shuō)：“不是，是我們的愛(ài)！我們愛(ài)它，所以開(kāi)門(mén)放了它。我們身邊也有需要我們幫助的人，也要我們用愛(ài)來(lái)幫助他們，你們說(shuō)對(duì)嗎？”“對(duì)！”孩子們說(shuō)的很響亮。
愛(ài)可以教會(huì)愛(ài)，我一直堅(jiān)信。
愛(ài)的教育隨筆8
每次孩子犯錯(cuò)之后，我都會(huì)告訴他，他做錯(cuò)了，告訴他，做錯(cuò)了沒(méi)有關(guān)系，只要改了就還是好孩子�？墒窃谕患虑樯峡偸欠稿e(cuò)，避免不了要訓(xùn)斥他們，語(yǔ)氣也沒(méi)有剛開(kāi)始的時(shí)候那么柔軟，漸漸地，有個(gè)孩子好像不是很愿意親近我了。
有一次開(kāi)會(huì)，聽(tīng)到陳園長(zhǎng)說(shuō)：你要讓孩子知道你是愛(ài)他的�；厝ブ�，我便開(kāi)始試著去做，每當(dāng)孩子做錯(cuò)事的時(shí)候，訓(xùn)還是要訓(xùn)的`，但是我會(huì)告訴他，老師訓(xùn)你是因?yàn)橄矚g你、愛(ài)你，慢慢的時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們都知道老師訓(xùn)他是因?yàn)閻?ài)他，又一次我訓(xùn)完小朋友們，我就問(wèn)：老師為什么訓(xùn)你們呀？孩子們異口同聲地說(shuō)：因?yàn)槔蠋熛矚g我們、愛(ài)我們。這樣，孩子跟老師之間的關(guān)系就更融洽了。我還會(huì)告訴他們，每個(gè)孩子都是老師的寶貝，所以小朋友之間不能打架，打傷了哪一個(gè)小朋友老師都會(huì)很心疼，那天，小言跟另一個(gè)小朋友說(shuō):我是老師的寶貝，你不能打我。
愛(ài)的教育隨筆9
愛(ài)是沙漠中的一杯清水，滋潤(rùn)你的心田；愛(ài)是失意時(shí)一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，激起你的斗志；愛(ài)更是黑暗中的那一點(diǎn)光明，照亮你前行的路。
同樣的愛(ài)孩子也并不一定是說(shuō)你要對(duì)他們做出多大的貢獻(xiàn)，相反的，生活中的一些小事恰恰最能體現(xiàn)出對(duì)孩子的"愛(ài)"，一句"你真棒"就會(huì)讓他們心花怒放，高興好久：親一親他們的小臉蛋就會(huì)讓孩子們體會(huì)到來(lái)自媽媽般的關(guān)愛(ài)�，F(xiàn)在的孩子懂得的`道理越來(lái)越多，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)并不一定要打罵才能制止，嘗試給他們講一些簡(jiǎn)單的道理，讓他們知道自己犯錯(cuò)的原因，最后自來(lái)一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。我相信這種教育方式會(huì)更令孩子和家長(zhǎng)接受，因?yàn)槲覀冊(cè)诒M我們最大的努力用"愛(ài)"來(lái)感化孩子們。
我們的"愛(ài)"很渺小，很平凡，但我們卻用我們渺小平凡的"愛(ài)"做著既不渺小也不平凡的事情。那毫不起眼的"愛(ài)"往往是孩子最需要的。關(guān)注所有的孩子讓他們沐浴在"愛(ài)"的陽(yáng)光下，讓他們茁壯成長(zhǎng)。只有真誠(chéng)的愛(ài)孩子，才能讓他們更好的成長(zhǎng)。
愛(ài)的教育隨筆10
記得一位教育家這樣說(shuō)過(guò)，“愛(ài)自己的孩子是人類的天性，愛(ài)別人的孩子是高尚的，愛(ài)特殊的的孩子是偉大的�！蔽覍�(duì)這句話有深深的體會(huì)。
下午我入園來(lái)到班級(jí)，別的小孩子還在酣睡，霖霖早醒了，自己在床上無(wú)精打采的玩，霖霖一看到我，眼睛里立刻有了神兒，趕緊爬起來(lái)，兩支小手伸向我，笑瞇瞇的讓我抱，我趕緊抱起他，我倆幸福的'笑著，這事兒擱在別的小朋友身上一點(diǎn)也不奇怪，可是霖霖真是太讓我感動(dòng)了。
記得霖霖剛?cè)雸@時(shí)連哭帶叫，誰(shuí)也不理，拽著爸爸媽媽就是不撒手，經(jīng)了解我們得知，霖霖在別的幼兒園有出走三小時(shí)的經(jīng)歷，坐不住，喜歡往外面跑，不喜歡吃飯，孩子瘦的可憐，還不喜歡和別人交流，很少見(jiàn)他開(kāi)口講話，總是沉浸在自己的世界里，喜歡自己到處游蕩。
在霖霖身上有那么多的特殊，理所當(dāng)然我們要特別關(guān)注他，不知道為什么，霖霖從入園那刻起，他就喜歡和我呆在一起，我去整理衛(wèi)生他跟著，我去給小朋友拿奶他跟著，就連我去廁所他也跟著，總之，不管我走到哪里，他肯定跟著，同事戲稱他是我兒子，還說(shuō)他是我的小跟班，他雖然跟著我，但從來(lái)都不說(shuō)話，不和我交流，但我會(huì)和他說(shuō)，不管做什么，我都會(huì)不停的和他交流，例如：我整理衛(wèi)生時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“霖霖，幫我把那本書(shū)拿過(guò)來(lái)！快呀，好孩子！”開(kāi)始時(shí)，他根本就像沒(méi)聽(tīng)到一樣，沒(méi)反應(yīng)；我去伙房拿奶，我會(huì)說(shuō)：“霖霖，在伙房外面等我！”他還是跟著進(jìn)了伙房；我去廁所時(shí)，我又說(shuō)：“霖霖，在外面等我哈！別跟著老師了，小男孩不能進(jìn)女廁所的呀�！贝掖疑贤陰ε铝亓嘏荛_(kāi)了，出來(lái)一看，霖霖竟然乖乖的等在外面，霖霖竟然聽(tīng)話了，就在那一霎，我好感動(dòng)，抱起了霖霖，親親他，并說(shuō)：“霖霖，老師愛(ài)你，霖霖能在這里等老師了呢！”我從孩子的眼睛里看到了他對(duì)老師的依戀。我會(huì)不停的對(duì)他說(shuō)：“我愛(ài)霖霖！”剛開(kāi)始沒(méi)反應(yīng)，我就想怎樣才能讓他說(shuō)話呢？我開(kāi)始教他說(shuō)話，“霖霖，你說(shuō)話，說(shuō)‘我愛(ài)鄭老師！’”一遍兩遍他不說(shuō)，說(shuō)的多了，也不知道什么時(shí)候，他開(kāi)始說(shuō)“我愛(ài)鄭老師，鄭老師愛(ài)我！”我高興的抱著他親來(lái)親去。
霖霖現(xiàn)在在我的引導(dǎo)下，能跟別人打招呼了，偶爾會(huì)自己拿勺子吃飯，搞破壞的行為也減少了，總之是進(jìn)步了很多，霖霖進(jìn)步了，我為自己的付出感到由衷的高興。愛(ài)能暖化孩子的心靈，我要用愛(ài)改變他。
愛(ài)的教育隨筆11
師德師風(fēng)建設(shè)的核心應(yīng)該是提高教師的素質(zhì)。所謂教師素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的、決定教育教學(xué)效果、對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。
作為一名特殊教育工作者，應(yīng)該具備更高的教師素質(zhì)。我們面對(duì)的是一群特殊的孩子們，他們?cè)谀撤N程度上存在缺陷，我們教師就要更加愛(ài)護(hù)這些折翼的天使。
在這些孩子們當(dāng)中，有連自己姓名、年齡都說(shuō)不清的孩子；有情緒反復(fù)無(wú)常的孩子；有肢體不協(xié)調(diào)、走路需要扶持并生活不能自理的.孩子；還有患自閉癥、孤獨(dú)癥等等。每當(dāng)面對(duì)他們時(shí)，我覺(jué)得自己身上有著特殊的使命感。因?yàn)槟銜?huì)從他們單純的眼神中，感覺(jué)到他們渴望得到大家的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
在學(xué)校我們對(duì)任何孩子都是一樣的，不會(huì)以家長(zhǎng)的地位及背景或是以孩子的漂亮與否、衣著來(lái)由去分別的愛(ài)孩子，我認(rèn)為這種做法是不可取的，這會(huì)讓孩子們從小就有了劃分等級(jí)，甚至嫌貧愛(ài)富、嫌丑愛(ài)美的不良思想，所以我從自身做起，公平、公正的對(duì)待每一個(gè)孩子，做孩子們的楷模。
我們愛(ài)孩子，不能溺愛(ài)，也不能包攬。要適當(dāng)?shù)腻憻捄⒆营?dú)立處事的能力，不會(huì)做的時(shí)候，老師教，可學(xué)會(huì)了，就要自己做，不能讓孩子養(yǎng)成事事都是別人為自己做這種不良習(xí)慣。
學(xué)高為師，我常常鉆研特殊教育知識(shí)，撰寫(xiě)相關(guān)論文，學(xué)習(xí)并運(yùn)用測(cè)評(píng)量表，分析孩子們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)水平，對(duì)孩子們進(jìn)行更加切合的教育。
作為班主任，我也常常和家長(zhǎng)們談心，互相了解孩子們?cè)谛：驮诩业那闆r，并及時(shí)宣傳一些關(guān)于特殊教育的方式方法，做到家校一致。
總之，我會(huì)在以后的工作中，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，時(shí)刻把師德放在心中。以愛(ài)貫穿我的教學(xué)，把這群特殊孩子們的發(fā)展放在第一位，做一名學(xué)校放心、家長(zhǎng)放心、學(xué)生放心的合格特校教師。
愛(ài)的教育隨筆12
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”只有無(wú)私的愛(ài)能夠軟化一切頑固的心靈。
每個(gè)個(gè)體都有尊嚴(yán)，幼兒也是如此。雖然他們年齡尚幼，可他們也有強(qiáng)烈的自尊心。作為成人應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，用欣賞的目光去關(guān)注每一個(gè)幼兒，保護(hù)孩子的自尊心，應(yīng)用真誠(chéng)去打動(dòng)每個(gè)孩子。孩子的喜怒哀樂(lè)都表現(xiàn)在臉上，只要你細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的不同性格特征，以便于因材施教。有效的教育方法莫過(guò)于是利用我們的`愛(ài)。希望獲得教師的愛(ài)是每個(gè)幼兒的心理需要，愛(ài)是一種強(qiáng)而有力的教育力量，能夠發(fā)揮任何教育手段所不能發(fā)揮的作用。
記得在我的班中就有這樣一個(gè)孩子：他十分淘氣、錯(cuò)誤常犯、是非不斷。對(duì)他的反叛我曾經(jīng)一籌莫展，可是自從有一次，在我發(fā)糖果的時(shí)候，將多出的一顆送給他，還微笑地說(shuō)：“老師愛(ài)你，所以多送你一粒”。他出乎意料地接過(guò)糖，高興地對(duì)同伴說(shuō)：“老師愛(ài)我哦！”從那以后，他變得乖巧伶俐，還時(shí)常引以自豪地說(shuō)：“老師愛(ài)我的！”在那一刻我才發(fā)現(xiàn)，老師的愛(ài)對(duì)小朋友是如此重要。
一個(gè)成功的幼兒教師要善于在教育中利用愛(ài)。這種愛(ài)是一種廣泛的無(wú)選擇性的愛(ài)，不僅要愛(ài)漂亮的孩子，也要愛(ài)丑陋的孩子；不僅要愛(ài)聰明的愛(ài)，也要愛(ài)遲鈍的孩子；不僅要愛(ài)聽(tīng)話的孩子，也要愛(ài)淘氣的孩子。每個(gè)孩子都應(yīng)該得到老師的愛(ài)。但是僅有愛(ài)心是不夠的，還要有耐心。孩子的理解、思維能力和接受能力是有限的，一些很簡(jiǎn)單的事，見(jiàn)到老師要問(wèn)好、不要隨便丟玩具、上課講話要舉手等等。這些事情都很瑣碎，每天都要強(qiáng)調(diào)，不要覺(jué)得煩，這就是孩子的天性。孩子的自我控制能力差，只有老師多督促，才能讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。幼兒教師有她工作的特殊性，要照顧好每一個(gè)孩子，不僅僅是在嘴上說(shuō)的，要在日常的生活中關(guān)注孩子、尊重孩子、理解孩子，用心對(duì)待每一件小事。
愛(ài)的教育隨筆13
前段時(shí)間讀到了戴潔老師的一篇文章《呼喚愛(ài)》，文章大體意思是父母、教師的關(guān)愛(ài)就像小樹(shù)苗需要的陽(yáng)光一樣，是孩子心靈成長(zhǎng)必須的養(yǎng)分。當(dāng)必要的養(yǎng)分缺乏時(shí)，處于本能，孩子會(huì)開(kāi)始呼喚、尋找。這期間，有些孩子會(huì)表現(xiàn)的很乖巧，期待得到你的關(guān)注以及肯定。但如果成人沒(méi)有感受到這種愛(ài)的呼喚，孩子就會(huì)嘗試其他方法，比如搗亂不聽(tīng)話。此時(shí)如果成人只是一味的`訓(xùn)斥、說(shuō)教，孩子呼喚愛(ài)的聲音得不到回應(yīng)，那么孩子便會(huì)變本加厲的進(jìn)行搗亂。如果成人能讀懂孩子的心聲，積極地給予愛(ài)的回應(yīng)，孩子就會(huì)更加積極向上。
看到這里，我想起了我們班的達(dá)達(dá)，他是一個(gè)活潑好動(dòng)、調(diào)皮的小男孩，經(jīng)常惹老師生氣。經(jīng)常故意欺負(fù)小朋友，現(xiàn)在想來(lái)那正是他呼喚愛(ài)的表現(xiàn)。明白了這個(gè)道理后，以后在達(dá)達(dá)出現(xiàn)搗亂行為時(shí)，我不再訓(xùn)斥他，而是經(jīng)常和他聊聊天、做做游戲，滿足他的內(nèi)心需要。當(dāng)達(dá)達(dá)有進(jìn)步時(shí)，我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他知道老師很喜歡他，每天都在關(guān)心他，漸漸地，達(dá)達(dá)有了很大的變化。每個(gè)孩子都會(huì)用自己的方式呼喚愛(ài)，這就需要我們用心感受并積極回應(yīng)，讓孩子在關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)。
愛(ài)的教育隨筆14
冬天孩子們都穿著棉毛褲，且衣服塞在內(nèi)褲里不太舒服，所以教師重點(diǎn)指導(dǎo)孩子們把衣服塞在棉毛褲里。游戲是孩子接受新事物最快最有效的形式，教師就增加一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，請(qǐng)孩子扮演爸爸媽媽，幫小娃娃塞衣服，幫助孩子熟悉塞衣服的步驟和難點(diǎn)。
每位孩子都是家長(zhǎng)手心里的寶貝，有的家長(zhǎng)什么事情都想幫助孩子完成，個(gè)別孩子在家連動(dòng)動(dòng)手指的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。孩子們?cè)谟變簣@的表現(xiàn)可謂是兩極分化，有的孩子剛?cè)雸@的時(shí)候勺子都不會(huì)握，完全不會(huì)自己吃飯；有的孩子在午睡時(shí)連套頭的毛衣都會(huì)自己穿脫。據(jù)教師了解，第一位男孩子在家從來(lái)沒(méi)有自己吃過(guò)飯，經(jīng)常用奶粉來(lái)代替主食，家長(zhǎng)也沒(méi)有要培養(yǎng)他生活技能的意識(shí)；第二位女孩子的家長(zhǎng)不會(huì)刻意去幫助孩子完成什么，衣服放在床上讓孩子自己穿，不管穿的好不好、對(duì)不對(duì)，家長(zhǎng)都不會(huì)去干涉。家長(zhǎng)兩種不同的教養(yǎng)態(tài)度，使得兩位孩子在幼兒園的.表現(xiàn)完全不同。一位雖然是男孩子，但是給人一種扭扭捏捏，弱不禁風(fēng)的感覺(jué)；另一位女孩子雖然個(gè)子不高，可是開(kāi)朗活潑，給人一種健康向上的感覺(jué)。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育往往也存在兩極分化，要么愛(ài)的讓孩子不食人間煙火，要么對(duì)孩子嚴(yán)的不近人情。以愛(ài)之名，讓孩子成為自己眼中完美的人，這是家長(zhǎng)對(duì)孩子們的“愛(ài)”，可是對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，著未嘗不是一種壓力。愛(ài)，不溺愛(ài)；嚴(yán)，不嚴(yán)厲。這可能是家長(zhǎng)與孩子之間比較理想的家教方式吧！
愛(ài)的教育隨筆15
“他”不像母愛(ài)般“慈母手中線，游子身上衣”的體貼慈祥;“他”不像友愛(ài)般“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的情深綿綿;“他”也不像愛(ài)情般“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的海誓山盟……而“他”是像祖國(guó)般“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄竟折腰”的滿腔熱血。那種深沉的對(duì)祖國(guó)的愛(ài)激情澎湃的，需要我們?nèi)ジ形颉?/p>
從1931年那個(gè)刻骨銘心的“九·一八”，一直到“對(duì)日寇最后一戰(zhàn)”的1945年中的勝利戰(zhàn)爭(zhēng)，前仆后繼的都是舍身忘死，無(wú)私奉獻(xiàn)的許許多多革命先烈。記住：他們都是我們民族的驕傲。他們都值得我們?nèi)プ鹁矗?ài)戴。
今年秋天20xx年9月3日，盛世龍騰，中華錦繡。當(dāng)中國(guó)在新世紀(jì)一次次成為世界矚目的焦點(diǎn)。每一個(gè)炎黃子孫，又有誰(shuí)不感到驕傲自豪呢?但在70年前，是誰(shuí)吹響了勝利的號(hào)角?捍衛(wèi)了和平?是誰(shuí)用鮮血換來(lái)我們安居樂(lè)業(yè)的呢?又是誰(shuí)為抗日作出偉大貢獻(xiàn)了呢?他們是抗戰(zhàn)勝利的閱兵，是祖國(guó)的驕傲。從“任人宰割”到“站起來(lái)”，都是革命先烈們用生命和鮮血譜寫(xiě)出一首氣吞山河的壯麗詩(shī)篇。
在此，讓我們真誠(chéng)地感激革命先烈并牢記他們，撲向槍眼的黃繼光、手拿炸藥包的董存瑞、寧死不屈的劉胡蘭、以一敵百的狼牙山五壯士、少年參軍的張嘎……他們把中華民族的脊梁挺直了，揭開(kāi)了日本人可惡的嘴臉，傲然直立在世界民族之林的抗日英雄烈士們的滴滴鮮血，凝聚成威武不屈的抗日精神，我們應(yīng)該傳承。
不忘國(guó)恥，振興中華，打開(kāi)記憶的大門(mén)，歷史再一次停留在那一次次哨煙戰(zhàn)火中，可惡的日本人一直想把我們中國(guó)變成為日本的殖民地，他們趁我們民族危機(jī)時(shí)攻打我們。血雨腥風(fēng)，艾紅遍野的慘烈悲壯的畫(huà)面。日本帝國(guó)主義在我們偉大的`母親上所犯下的暴行，是像用刀割在我們心中的，即使愈合，也無(wú)法彌補(bǔ)那道傷疤。泣血聲聲的申訴，揭露日寇罪惡的嘴臉!70年前，一場(chǎng)持續(xù)八年的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)落下帷幕，中國(guó)人民終于迎來(lái)自強(qiáng)的曙光。八年飽受日寇欺踏，中華大地滿目瘡痍，但華夏兒女深知，我們也用八年時(shí)間踏出了一條勝利之路。但那次是場(chǎng)心痛的旅程，決不能答應(yīng)歷史重演!決不能容許倭寇再狂妄!
你曾記得，喪盡天良的日寇在南京大屠殺的惡行嗎?你曾想起，滅絕人性的日寇對(duì)我國(guó)東北同胞的活體實(shí)驗(yàn)嗎?你曾憶起，日本人對(duì)祖國(guó)母親的恥辱嗎?記得，永遠(yuǎn)記得。那是中華民族百年屈辱的歷史，那是個(gè)不堪回首的日子，是一個(gè)憤怒得令人無(wú)法忘記的時(shí)刻。
伴隨著“東方紅，太陽(yáng)升……”的音樂(lè)，民族終于富強(qiáng)起了。也從“東亞病夫”從得到幾枚閃閃發(fā)光的獎(jiǎng)牌而舉世聞名了。日夜不停息地進(jìn)步和繁榮，已成了一只雄雞，而濫殺無(wú)辜的日本卻還是一只弱小的蟲(chóng)兒。當(dāng)然，一個(gè)民族和國(guó)家，必有一種精神和信念。它在人們的內(nèi)心里蘊(yùn)藏，外化為一種能量。它像一個(gè)看不見(jiàn)的火花，如地球深處涌動(dòng)的巖漿，歷經(jīng)千萬(wàn)年而不泯，為天地人間提供不竭的熱能。
作為21世紀(jì)的青少年，沐浴著金色的陽(yáng)光，享受著上一代革命先烈換來(lái)的幸福，讀著中華大地博大的文化……也許，我們只能當(dāng)個(gè)旁觀者傻傻地看著日本主義對(duì)我國(guó)的侵略，也無(wú)法體會(huì)革命先烈浴血搏殺的辛苦，但我們都要勿忘國(guó)恥�，F(xiàn)在有些青年對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)不聞不問(wèn)，只知道享受先輩用鮮血換來(lái)的奢華生活。如果是這樣，那么還對(duì)得起昨天默默付出的革命先烈嗎?好不容易中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，我們就應(yīng)該立志好好學(xué)習(xí)，以革命先輩們?yōu)榘駱�，�?shù)立遠(yuǎn)大理想，將來(lái)做祖國(guó)的棟梁之才，而不要做祖國(guó)的廢柴。把祖國(guó)母親曾經(jīng)被辱的臉面贏回來(lái)，給她增光添彩。此刻，無(wú)數(shù)向日葵聚攏在中華世紀(jì)壇前，巨大的太陽(yáng)緩緩升起，指向浩渺的夜空，指向蓬勃的未來(lái)……
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