計算機網絡在教學中的應用論文

　　隨著時代的發(fā)展，社會的進步，計算機網絡的發(fā)展及應用，已經遍及到我們日常生活中的各個領域。各領域對網絡人才的需求也是越來越多，質量也越來越高。如何培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的高素質復合型人才，是擺在我校計算機網絡教師面前的一個重要課題。

　　1計算機網絡特點

　　計算機網絡是計算機技術、通信技術、信息技術等多領域相結合的一門綜合性交叉學科，是所有信息類專業(yè)的一門必修課程，它與很多計算機專業(yè)的其它課程有所不同，所涉及的學科不僅有計算機專業(yè)，而且還有通信、電子信息技術等專業(yè)。然而，隨著網絡技術的發(fā)展，新理論、新技術、新標準的不斷更新變化，這就要求教師在講授中，既要傳授主流網絡技術，又要讓學生了解最新技術的發(fā)展前沿，在學習過程中樹立創(chuàng)新意識，為今后的學習生活打下堅實的基礎。

　　2計算機網絡教學應用

　　計算機網絡課程的教學中主要以理論課教育為主，實驗課安排的很少，教師把重心放在理論教育上，忽略了實驗教育的重要性。而在實驗教育的過程中多以教師演示為主，學生缺乏對網絡設備的實驗操作，使學生在學習中難以理解和掌握所學的理論知識。計算機網絡實驗教學不是簡單的在某個操作系統(tǒng)上安裝一個軟件開發(fā)環(huán)境就可以，而是需要各種實驗設備、實驗工具及相應的實驗環(huán)境才能完成，因此，必須建立一個專業(yè)級的網絡實驗室，從網絡原理、網絡應用、網絡安全以及網絡開發(fā)等方面，為學生提供全方位系統(tǒng)性的學習實踐過程，使學生更好的掌握計算機網絡的工作原理，從而更好的激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。計算機網絡實驗內容大概可分為以下幾類：網絡基本原理實驗（如：Sniffer或Iris分析網絡協議）；網絡集成類實驗（如：網線的制作及測試，路由器、交換機的基本配置，VLAN的配置與管理，訪問控制列表的配置，路由器協議配置，生成樹協議，網絡的設計與規(guī)劃等）；網絡管理類實驗（如對各種操作系統(tǒng)的安裝與管理，Apache服務器的配置及管理、IIS服務器的配置及管理，FTP、DHCP、DNS等服務的配置與管理，用戶、權限的管理等等）。

　　3計算機網絡教學的對策研究

　　3.1優(yōu)化網絡教學結構

　　在計算機網絡技術在選取上應與社會發(fā)展相適應，在網絡教學中，網絡體系結構的標準是TCP/IP，而OSI參考模型只要了解其特點和網絡體系結構的意義即可；再比如X.25、幀中繼等目前已基本淘汰的技術可在教學中一帶而過，適當增加FDDI、無線局域網WLAN、網絡管理和網絡安全等熱門的技術內容。我們通過各類教材的分析對比，在《計算機網絡——自頂向下方法》中就包含一套實驗教材，全書圍繞著各類的網絡協議進行詳盡的闡述和實驗案例分析，使學生在實驗過程中鞏固理論知識，發(fā)揮其自身主動性，并完成一些創(chuàng)造性的實驗。

　　3.2網絡教學實驗平臺

　　網絡技術的應用已經遍及到社會的各行各業(yè)，學生在學校所學的知識最終都要應用工作當中，各個企業(yè)也需要有實際工作經驗的人才，而網絡實驗教學是以理論結合實踐的教學模式，以培養(yǎng)學生實際動手能力，發(fā)掘學生的創(chuàng)造能力。在進行網絡實驗教育的同時，可以鼓勵學生做一些創(chuàng)新型的網絡實驗項目，如計算機網絡實驗室可以安裝一套RG-LIMP實驗室管理系統(tǒng)，通過合理配置，可以將實驗室虛擬到網絡上，實現遠程實驗。這些項目不僅需要有網絡基礎知識，更需要有各學科的綜合知識應用其中，通過實驗了解網絡的工作流程，加深理解所學的理論基礎知識，培養(yǎng)學生的設計能力、獨立思考能力及創(chuàng)新能力。

　　3.3應用CiscoPacketTracer模擬器進行輔助教學

　　而計算機網絡技術的重要的教學內容是網絡互聯技術、路由器和交換機的使用。因此我們可以利用CiscoPacketTracer模擬器進行教學，PacketTracer軟件是Cisco公司開發(fā)的網絡仿真工具軟件，是一個為網絡初學者提供計算機網絡設計、配置、排除網絡故障的一個模擬環(huán)境平臺，學生可直接建立仿真、虛擬的網絡模型。計算機網絡的很多實例都可以在模擬平臺上進行學習研究。比如交換機、路由器的配置、NAT和NPAT的配置、VLAN間路由的配置、DHCP、PPP的配置。這些內容很具有實用性，學生只有多進行實際操作才能理解和靈活的應用。

　　3.4對教師進行培訓進修，以提高創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力

　　由于教師的教學觀念的陳舊，缺乏創(chuàng)新意識，仍保持著以傳統(tǒng)的教學方式，傳授知識，缺乏創(chuàng)造和探索知識的能力。因此，學校應為教師提供各種培訓和進修的機會，使教師的知識水平得以提升，培養(yǎng)教師將傳統(tǒng)單一的教學模式向反思性、探究性多種模式轉變；以知識單科加深為主向多科拓展；以知識更新為主向專業(yè)技能方向發(fā)展；以知識進修為主向教育科研轉變；逐步培養(yǎng)教師創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、創(chuàng)新的教育模式。

　　4結語

　　隨著網絡技術的發(fā)展，各行業(yè)對網絡專業(yè)人才的要求越來越高，如何培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的專業(yè)技術人才，這就需要教師對傳統(tǒng)的計算機網絡教學方法加以改革，要以理論結合實踐的教育模式為先導，注重培養(yǎng)學生的思考能力、團隊協作能力、創(chuàng)造能力，以符合當今社會對專業(yè)技術人才的要求。

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