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應(yīng)用型改革背景下高校工科專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)改革論文
目前高校應(yīng)用型改革的重點在于提高學(xué)生的專業(yè)技能，特別是實踐動手能力，本文對照改革要求分析了工科高�；A(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)改革的必要性，并提出了基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)體系、實驗教學(xué)內(nèi)容、改革的方法和手段、考試改革、教材改革、教學(xué)隊伍建設(shè)等措施。
基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)是部分工科院系人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)為專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)提供了重要的依托與支撐。依照《教育部高等學(xué)�；A(chǔ)課實驗教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》和《山東省高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)指南》，制定本規(guī)劃。
一、基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)改革的必要性和可行性
目前工科高校基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)嚴(yán)重制約著工程專業(yè)的發(fā)展。難以滿足目前的應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求。確立以實驗室建設(shè)為重點，通過資源優(yōu)化配置、重新整合，創(chuàng)建以基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)中心為核心的實驗平臺資源系統(tǒng)已成為工科高校專業(yè)發(fā)展的迫切要求。
實驗資源和實驗教學(xué)改革也是高校“大工科”體系的重要組成部分，可以實現(xiàn)資源共享，共同發(fā)展。通過深化實驗教學(xué)改革，優(yōu)化實驗教學(xué)體系，以現(xiàn)代化實驗條件和教學(xué)手段的建設(shè)為基礎(chǔ)，探索實驗教學(xué)在培養(yǎng)人才創(chuàng)新能力、實踐能力和開拓意識等方面的作用，全面推進素質(zhì)教育。需要創(chuàng)新管理運行機制，建設(shè)滿足現(xiàn)代化實驗教學(xué)需要的高素質(zhì)實驗教學(xué)師資隊伍，全面提高實驗教學(xué)水平和實驗室效益，滿足新時期實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。
二、基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)改革建設(shè)實施方法
1、基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)體系改革
基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)是整個工程專業(yè)教學(xué)改革的重要組成部分，是基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)之一，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是化學(xué)實驗教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)。面對新知識、新技術(shù)的出現(xiàn)，化學(xué)實驗教學(xué)必須從培養(yǎng)學(xué)生獲取知識能力出發(fā)，重視素質(zhì)和技能的培養(yǎng)，拓寬多學(xué)科知識領(lǐng)域，形成一個科學(xué)的、優(yōu)化的基礎(chǔ)化學(xué)實驗課程體系。
現(xiàn)有基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)體系為：工程類專業(yè)一、二年級的基礎(chǔ)化學(xué)實驗均不是獨立授課，而是附屬在相應(yīng)的二級學(xué)科的理論課程中。傳統(tǒng)的實驗課附屬于理論教學(xué)，倒置了理論與實踐的關(guān)系，是在傳統(tǒng)教學(xué)中束縛學(xué)生能力提高和素質(zhì)培養(yǎng)的瓶頸，要改革必須根據(jù)實驗課程的內(nèi)在聯(lián)系綜合考慮，形成自身相對完整、獨立的科學(xué)體系。實現(xiàn)理論課與實驗課的有機結(jié)合、加強基礎(chǔ)化學(xué)實驗課程和實驗網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)勢在必行。建立適應(yīng)學(xué)科特點、以能力培養(yǎng)為主線、分層次、多模塊的完整的基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)課程體系。
2.基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容
目前基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容是按照工科專業(yè)的無機化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)實驗等各類實驗教學(xué)大綱中所規(guī)定的實驗項目進行，但是目前不能完全滿足專業(yè)和規(guī)模擴張的需要。相當(dāng)數(shù)量的選開實驗、高分子化學(xué)、儀器分析等專業(yè)方向和畢業(yè)設(shè)計(論文)的實驗不能滿足要求，尤其是缺少專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會所要求的常用和選用的大型精密儀器，一些綜合性研究性實驗項目不能開出。而通過基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)改革，將進一步提高和完善實驗室的實驗教學(xué)條件，努力使實驗教學(xué)中心能夠達到高質(zhì)量完成培養(yǎng)計劃所制定的各門實驗課程、各個層次、各個模塊的實驗項目的要求。
實驗項目的設(shè)置要科學(xué)合理，包含基本實驗、提高型實驗(綜合性、設(shè)計性、應(yīng)用性等)、研究創(chuàng)新型實驗。適當(dāng)增加實驗課程學(xué)時數(shù)，增加能夠訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的綜合性設(shè)計性實驗數(shù)量�；A(chǔ)化學(xué)實驗課程新體系應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力為中心，提高綜合素質(zhì)。預(yù)計將基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)大部分在同一平臺模塊化，分層次實驗教學(xué)符合培養(yǎng)目標(biāo)要求和保證教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)基礎(chǔ)化學(xué)實驗課程的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生實驗技能形成和綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力發(fā)展的規(guī)律，打破專業(yè)課程之間的界限，建立一個符合要求的獨立、完整的實驗教學(xué)新體系�；A(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)改革按照分層教學(xué)的方法實施如下：
第一層次是基礎(chǔ)實驗，包括材料類與化學(xué)類(無機、分析和有機等)基礎(chǔ)實驗的單元操作練習(xí)、基本操作訓(xùn)練和一些小型實驗�；A(chǔ)實驗使學(xué)生掌握基本操作技術(shù)、熟悉實驗儀器、學(xué)會實驗方法，為綜合實驗準(zhǔn)備條件、打好基礎(chǔ)。目前國內(nèi)外教學(xué)改革無一例外的將基礎(chǔ)實驗教學(xué)從基礎(chǔ)課教學(xué)中獨立出來，并將其系統(tǒng)化。實驗課要與理論教學(xué)相輔相成、互為補充自成體系。通過將基礎(chǔ)理論知識貫穿于各個實驗內(nèi)容之中，完成對學(xué)生的基本理論、知識、技能的訓(xùn)練。
第二層次是提高型實驗(綜合性、設(shè)計性、應(yīng)用性等)，通過基本實驗的訓(xùn)練，學(xué)生已掌握基本的實驗操作方法，學(xué)會了使用儀器及準(zhǔn)確獲取實驗數(shù)據(jù)，尤其是對實驗數(shù)據(jù)的處理及實驗結(jié)果的表達已有了正確的認識。在此基礎(chǔ)上對工科專業(yè)大二、大三學(xué)生開設(shè)綜合性實驗。以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。通過綜合實驗，學(xué)生不僅可以獲得技能知識，而且受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。
第三層次是研究創(chuàng)新型實驗，在全面開放式教學(xué)的前提下，完善“設(shè)計開放實驗”，提高“研究創(chuàng)新型實驗”的建設(shè)。提出必修實驗與創(chuàng)新實驗相結(jié)合的教學(xué)方法，滿足不同層次學(xué)生的需求，為學(xué)生自我深造提供條件。本層次的實驗面向研究能力強、成績較好的本科生。為以后研究生實驗教學(xué)打好基礎(chǔ)。
3.基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)改革方法和手段
基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)改革要建立以學(xué)生為中心、學(xué)生自我訓(xùn)練為主的教學(xué)模式。實驗安排由淺入深、由簡單到綜合，能充分培養(yǎng)學(xué)生對實驗的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性�；A(chǔ)實驗原則上2人1組，提高型等實驗4人一組，少數(shù)大型實驗同組人數(shù)可適當(dāng)增加。
更新實驗教學(xué)理念，采取三層次實驗梯度教學(xué)體系，適應(yīng)不同教學(xué)要求。基本實驗、提高型實驗和研究創(chuàng)新型實驗在三個層次上形成梯度，要求逐步提高，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最后達到自我訓(xùn)練目的。新的教學(xué)理念重在引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識，進行實驗研究工作的訓(xùn)練，促進素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)。
4.基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)改革考試與考核
建立和規(guī)范新型基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)考試與考核模式，科學(xué)設(shè)置考核項目，為全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實驗技能，各門基礎(chǔ)實驗考核分為平時考核、期末考核(部分實驗又分為書面考核和操作技能考核)，綜合評定學(xué)生成績。整個實驗由學(xué)生獨立完成，指導(dǎo)教師只在關(guān)鍵性問題進行提示，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題和動手能力。
5.基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)研究
根據(jù)學(xué)科發(fā)展和應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，積極開展基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗教學(xué)方法、實驗教學(xué)手段以及實驗教學(xué)管理等方面的研究。及時把科研成果應(yīng)用到實驗教學(xué)中，轉(zhuǎn)化為實驗項目。從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)出發(fā)，加強對現(xiàn)有實驗教學(xué)項目與內(nèi)容的改革，整合實驗項目，重點建設(shè)綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗項目，結(jié)合課程建設(shè)和實驗教學(xué)分層次改革計劃，做好實驗項目可行性論證。
6.基礎(chǔ)化學(xué)實驗教材建設(shè)
基礎(chǔ)化學(xué)實驗教材要符合實驗教學(xué)大綱要求，體現(xiàn)多樣性和立體化，有廣闊的覆蓋面和足夠的實驗項目。積極開發(fā)計算機輔助實驗教學(xué)軟件和多媒體實驗教學(xué)課件�；A(chǔ)化學(xué)實驗教材內(nèi)容應(yīng)及時更新，既體現(xiàn)基礎(chǔ)性，又反映實驗教學(xué)改革與研究的最新成果;既體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)涵，又反映現(xiàn)代實驗技術(shù)與方法。
7.基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)隊伍建設(shè)
基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)隊伍的層次、結(jié)構(gòu)、數(shù)量要基本合理，鼓勵高水平教師從事基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)和實驗教學(xué)改革，形成一支實驗教學(xué)與理論教學(xué)互通，教學(xué)、科研相對穩(wěn)定的實驗教學(xué)隊伍。建立健全實驗教學(xué)管理人員培訓(xùn)制度，保證實驗室隊伍的實驗教學(xué)水平不斷提高，能夠順利完成培養(yǎng)計劃所制定的各類實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和各計劃實驗項目的開出。
8.基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)環(huán)境與設(shè)施
基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)要有與本學(xué)科相適應(yīng)的現(xiàn)代化實驗環(huán)境。實驗室生均實際使用面積至少為2.5平方米;實驗室房間高度不低于2.5米，地面防滑、耐磨，地面和墻面要耐腐蝕;實驗臺、柜、桌、椅符合規(guī)范標(biāo)準(zhǔn);實驗室通風(fēng)、照明良好;水、電、氣管道、網(wǎng)絡(luò)走線布局安全、合理、符合國家規(guī)范;有符合國家規(guī)定的防火、防盜、防爆、防破壞基本設(shè)備和措施;易燃、易爆、有毒等物品要按國家有關(guān)規(guī)定合理存放，專人管理;有三廢處理措施，符合環(huán)保要求。對不符合以上要求的實驗室要進行改造，對要配置的大型和精密儀器設(shè)備要準(zhǔn)備實驗室場所和專門管理技術(shù)人員。實驗室具備數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化條件，運行維護保障措施得力。
三、基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)改革總結(jié)
基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)改革要從觀念上、教學(xué)內(nèi)容上、教學(xué)方法上、師資隊伍上進行深刻變革，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力為主旨，開拓創(chuàng)新。依據(jù)學(xué)校和學(xué)科特點，整合實驗教學(xué)資源，建設(shè)面向多學(xué)科、多專業(yè)的基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)體系。建立健全一系列有效的人性化實驗教學(xué)管理制度，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。建立網(wǎng)絡(luò)化實驗教學(xué)與實驗室管理信息平臺，實現(xiàn)網(wǎng)上輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化、智能化管理。建立有利于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和提高能力的管理機制，有利于學(xué)生自主實驗、個性化學(xué)習(xí)的實驗環(huán)境。構(gòu)建實驗教學(xué)的科學(xué)評價機制和開放運行保障機制，保證基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量。
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