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關(guān)于簡談基于分析化學(xué)精品開放課程的共享機制研究的論文
分析化學(xué)是藥學(xué)專科院校和高等師范院校化學(xué)專業(yè)開設(shè)的一門基礎(chǔ)課，初衷是為了使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握滴定分析和儀器分析的基本原理及知識，通過虛擬實驗室、儀器操作視頻演練和實際操作來培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、分析問題和解決問題的能力，為學(xué)習(xí)藥物分析、藥物制劑等后續(xù)課程，從事化學(xué)教學(xué)及科學(xué)研究工作打下基礎(chǔ)。如何提高分析化學(xué)的教學(xué)水平，實現(xiàn)分析化學(xué)精品課程資源的有效共享，提高分析化學(xué)精品課程的使用率，降低辦學(xué)和科技創(chuàng)新成本，從而進(jìn)一步滿足教學(xué)、科研和社會服務(wù)的需要，顯得極為重要。
在網(wǎng)絡(luò)普及的今天，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也為那些需要不斷更新自己知識庫的學(xué)習(xí)者提供了極其便利的平臺，因此把分析化學(xué)精品課程推向于網(wǎng)絡(luò)并且通過網(wǎng)絡(luò)共享而使更多的學(xué)習(xí)者高效地學(xué)習(xí)這門課程，已經(jīng)成為高校努力的一個方向。2001年4月，麻省理工學(xué)院開始實施網(wǎng)絡(luò)課件開放式工程，這一先進(jìn)的理念得到全世界的認(rèn)同，很多國家紛紛效仿。為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，2003年4月，我國開始啟動精品課程的網(wǎng)絡(luò)共享，以利于實現(xiàn)全國高校的資源共享。響應(yīng)國家號召，沈陽藥科大學(xué)為切實推動分析化學(xué)精品課程資源開放共享工作，通過深入細(xì)致的理論研究和教學(xué)及社會實踐，找到了制約分析化學(xué)精品課程共享的關(guān)鍵因素，最終搭建起本校分析化學(xué)精品課程的網(wǎng)絡(luò)共享服務(wù)平臺及其相關(guān)運行體系，從而有效地提高我國分析化學(xué)精品課程的利用率和管理水平，使本校的分析化學(xué)精品課程不僅僅局限于本校學(xué)生的使用，而且也擴(kuò)展到服務(wù)于所有需要學(xué)習(xí)的科研工作者，為我國的網(wǎng)絡(luò)教育資源貢獻(xiàn)力量。任何需要學(xué)習(xí)的人都能及時從中學(xué)到知識。
本校在藥學(xué)領(lǐng)域具有悠久的歷史，在百年的教育實踐中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，具有其藥學(xué)教育領(lǐng)域的獨特風(fēng)格。分析化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課，在學(xué)校教學(xué)的地位更是重中之重，因此學(xué)科對學(xué)生分析化學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、全面。在理論教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行對照、比較、并進(jìn)一步歸納、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，使學(xué)生從看似煩瑣雜亂的知識中理清思路，掌握要點，從而達(dá)到事半功倍的效果;在實驗教學(xué)中，本著嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的原則，嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行基本操作(包括分析天平、滴定管等的使用、稱量、滴定、移液等實驗動手操作)，并且適當(dāng)?shù)靥嵋恍﹩栴}，引導(dǎo)學(xué)生思考，并且將實驗內(nèi)容與所學(xué)理論知識恰當(dāng)結(jié)合，使得學(xué)生對實驗的思路及目的掌握更加明白透徹�？傊�，在教學(xué)過程中，結(jié)合分析化學(xué)課本身的特點，采取相對應(yīng)行之有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生從事理論研究和實際工作的能力及嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)作風(fēng)。
在教學(xué)過程中，以板書結(jié)合適當(dāng)?shù)膶嶒炑菔尽D像收集和動畫制作，及時提出問題并討論解決問題，使得教學(xué)更加深刻，除傳統(tǒng)的教學(xué)手段外，建立和完善分析化學(xué)多媒體教學(xué)手段，使分析化學(xué)的教學(xué)豐富多樣化，無形中拓寬了學(xué)生的視野，更加有利于學(xué)生對知識的理解和吸收。
在知識的傳授過程中促使學(xué)生建立嚴(yán)格的“量”的概念和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，掌握分析化學(xué)處理問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運用分析化學(xué)的理論知識解決實驗問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步獲取知識的能力和創(chuàng)新思維的習(xí)慣。此外，鼓勵學(xué)生進(jìn)行授課實踐，讓每個學(xué)生都有機會體會對知識的總結(jié)歸納及PPT、動畫等的制作，從而加深對專業(yè)知識的理解和提高其運用專業(yè)術(shù)語進(jìn)行講解的能力。這個學(xué)習(xí)過程雖然會消耗大量的時間，而且對教師的教學(xué)質(zhì)量與速度也是一個很大的挑戰(zhàn)，但是這種互動不僅使教師能更好地了解學(xué)生對知識的理解水平，而且還增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)和上臺演講的能力，另一方面也提高了教學(xué)樂趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與感。
1研究內(nèi)容
1.1提高精品課程的影響力
首先，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層到普通教師都應(yīng)達(dá)成優(yōu)質(zhì)資源共享的價值觀。通過對精品課程的廣泛宣傳，使其滿足全國各地學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要。精品課程的共享有利于知識的傳播與應(yīng)用，緩解教育資源分布不均的矛盾，同時也大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。所以教師應(yīng)該明白精品開放課程的共享不僅提高了我國的教育質(zhì)量，還方便了藥學(xué)研發(fā)人員的學(xué)習(xí)。因此首要任務(wù)是加緊對精品開放課程的建設(shè)與宣傳，擴(kuò)大精品課程的資源共享應(yīng)用范圍。
1.2確保課程資源的質(zhì)量
精品課程的共享應(yīng)該是一個持續(xù)、長期的過程。為了保障精品課程的質(zhì)量和可行性，要及時對網(wǎng)站進(jìn)行維護(hù)和內(nèi)容更新，把新的教學(xué)理念和技術(shù)手段及時融入網(wǎng)絡(luò)精品課程中，使網(wǎng)絡(luò)課程與課堂同步。同時，為了保證完善資源共享的后期維護(hù)工作，需要建立健全精品課程的維護(hù)體系。只有保證了課程的質(zhì)量，才能吸引更多的學(xué)習(xí)者，從而達(dá)到精品課程廣泛傳播的效果，最終實現(xiàn)資源的優(yōu)化共享。
1.3建立健全監(jiān)督評價機制
為了確保精品開放課程的質(zhì)量，需要建立健全監(jiān)督評價機制，組織專家在各個時期進(jìn)行檢查，對出現(xiàn)的問題及時反饋并監(jiān)督其修改提升，以保證精品課程的持續(xù)發(fā)展。同時多多鼓勵學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間的互動，形成以學(xué)生為主的評價機制。分別從專家、教師、學(xué)生等方面吸收建議，形成以評促建的模式，提升精品開放課程的質(zhì)量，逐步推進(jìn)共享程度。
2課程現(xiàn)狀
2.1實驗儀器更新
分析化學(xué)是本校為環(huán)境檢測與治理、藥學(xué)、藥劑、中藥、生物制藥和醫(yī)學(xué)檢驗等專業(yè)設(shè)置的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，近年來學(xué)院高度重視分析化學(xué)實驗室建設(shè)，先后投入數(shù)百萬元購置先進(jìn)的分析設(shè)備，如全自動加碼光電分析天平、原子吸收光譜儀、高效液相色譜儀、氣相色譜儀、傅立葉轉(zhuǎn)換紅外光譜儀、熒光光譜儀和有機總碳分析儀等，實驗條件發(fā)生了巨大的變化。
2.2實驗課程改革
分析化學(xué)是一門實驗的科學(xué)，分析化學(xué)實驗是分析化學(xué)的重要組成部分。近年來，本校注重實驗教學(xué)內(nèi)容改革，實驗考核辦法改革和實驗室管理工作的改革，優(yōu)化了分析化學(xué)實驗課程建設(shè)。本校實驗課不僅受到學(xué)生的歡迎，而且受到全國多所高校教師和領(lǐng)導(dǎo)的好評。實驗課和理論課相結(jié)合，為學(xué)生更好地掌握分析化學(xué)的知識和實驗技能做出了重要貢獻(xiàn)。
2.3教學(xué)團(tuán)隊
精品課程建設(shè)對師資隊伍提出了較高的要求。高等院校應(yīng)成立“資源庫”及管理中心，健全精品課程師資隊伍共享機制，完善相關(guān)規(guī)章制度，搭建學(xué)校、企業(yè)與社會團(tuán)體合作的平臺，通過實現(xiàn)精品課程與師資隊伍的“雙共享”，拓寬師資隊伍來源渠道，提高師資隊伍的整體素質(zhì)與穩(wěn)定性。本校注重青年教師的培養(yǎng)，通過集體備課、觀摩教學(xué)、與具有經(jīng)驗的教師合作等方式提高青年教師的教學(xué)能力。同時學(xué)校定期舉行青年教師授課比賽，從而達(dá)到教師之間的交流和互相學(xué)習(xí)的目的。鼓勵青年教師申報國家自然基金、參加各種研討會和交流會、派青年教師到國外或國內(nèi)其他學(xué)校進(jìn)修學(xué)習(xí)等，有效全面地提高青年教師的綜合能力。
2.4教材建設(shè)
在教材的編寫和建設(shè)過程中，把更多的新理論、新技術(shù)及時編入教材，使教材內(nèi)容跟得上時代的變化，使學(xué)生能夠及時學(xué)到最新的知識。目前項目成員參與了多部教材編寫。
分析化學(xué)課程開設(shè)三十余年來，本校教師以“學(xué)有所用”為課程導(dǎo)向，不斷改革課程內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，在實驗條件、教學(xué)手段和教材建設(shè)方面取得了可喜的成就。
3精品課程共享建設(shè)的問題和對策
樹立開放、協(xié)作、共享的理念，組織課程資源的建設(shè)，提高課程資源的質(zhì)量，擴(kuò)大精品課程資源的共享范圍。在課程資源的廣泛共享的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源的廣泛傳播。通過精品開放課程共享系統(tǒng)向在校師生和社會學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共享，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用;同時，實現(xiàn)由服務(wù)教師向服務(wù)師生和社會學(xué)習(xí)者的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)由網(wǎng)絡(luò)有限開放到充分開放的轉(zhuǎn)變。但建設(shè)過程中需要注意以下幾點。
3.1課程資源的質(zhì)量
優(yōu)質(zhì)的課程質(zhì)量是實現(xiàn)分析化學(xué)精品課程共享的必要條件。在課程建設(shè)過程中，精品教材、豐富的教學(xué)內(nèi)容以及專業(yè)知識和技能等是共享的重要的物質(zhì)資源。只有保證課程的質(zhì)量，才能吸引更多學(xué)習(xí)者對開放課程內(nèi)容的關(guān)注，從而達(dá)到課程的開放和共享的目的。將精品課程的建設(shè)與學(xué)校的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)結(jié)構(gòu)整合、人才培養(yǎng)方案等教學(xué)改革結(jié)合起來。積極進(jìn)行教材改革和教學(xué)改革，把新的教學(xué)理念、技術(shù)手段等充分融入到精品課程建設(shè)中去，始終保持精品課程的先進(jìn)性。要深化教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，使教學(xué)內(nèi)容的更新與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展同步進(jìn)行，比如液相色譜-質(zhì)譜技術(shù)(HPLC-MS)和氣相色譜-質(zhì)譜技術(shù)(GC-MS)在醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域已經(jīng)廣泛應(yīng)用，但這方面的教學(xué)內(nèi)容卻很少，教學(xué)內(nèi)容仍然停留在反相液相色譜法和氣相色譜法中。因此，要把HPLC-MS和GC-MS的關(guān)鍵技術(shù)和研究成果離子源、檢測器等整合到教學(xué)內(nèi)容中，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的知識水平。
3.2精品課程的影響力
要建立精品課程共享價值觀，加強精品課程共享宣傳。優(yōu)質(zhì)課程資源的開放共享有利于促進(jìn)知識的生產(chǎn)、傳播與應(yīng)用，緩解優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均衡的矛盾，實現(xiàn)教育公平。有利于推動教學(xué)改革，形成以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此從學(xué)校高層到普通教師都應(yīng)當(dāng)達(dá)成共識，即精品課程資源建設(shè)與提升我國高等教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平密切相關(guān)。要做好分析化學(xué)精品開放課程的宣傳工作，擴(kuò)大精品開放課程的資源共享應(yīng)用范圍。通過舉辦教師培訓(xùn)班、經(jīng)驗交流會、精品課程教師示范性教學(xué)等活動對精品開放課程進(jìn)行宣傳;針對學(xué)生可以通過精品課程講座、學(xué)生班會討論等形式進(jìn)行宣傳。同時要建立校與校之間的資源共享和共建，通過校際之間的課程資源共建，不僅可以體現(xiàn)本課題的特色，更能融入國內(nèi)外其他高校的精華。校際之間課程共建，可以加強各校師生之間的聯(lián)系，提高課程的影響力，促進(jìn)課程資源的可持續(xù)建設(shè)。
3.3精品課程資源網(wǎng)絡(luò)更新機制
把精品開放課程的建設(shè)當(dāng)作一個持續(xù)的、長期的工作任務(wù)來抓。建立精品課程資源網(wǎng)絡(luò)更新機制，提升精品開放課程的內(nèi)在質(zhì)量，保持精品開放課程與課堂教學(xué)同步，使精品開放課程真正為解決我國高等教育從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變、為解決我國優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的矛盾做貢獻(xiàn)。結(jié)合學(xué)科發(fā)展，不斷將分析化學(xué)發(fā)展和前沿技術(shù)的最新成果融入教學(xué)，不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和更新課程內(nèi)容，與時俱進(jìn)豐富教學(xué)資源。在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建能夠涵蓋課程相關(guān)領(lǐng)域和實驗項目的背景介紹、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、應(yīng)用案例、科學(xué)講座等核心內(nèi)容的各類資源。采用監(jiān)控、反饋、獎勵和考核的方法和措施來調(diào)動學(xué)校和教師更新網(wǎng)站資源的主動性與積極性。對精品課程資源進(jìn)行動態(tài)管理，促進(jìn)精品課程資源的不斷更新與共享，發(fā)揮最大作用。
4結(jié)語
教育部高校教學(xué)指導(dǎo)委員會推進(jìn)精品課程資源共建共享的模式，有效協(xié)調(diào)了校際、校企、師生的關(guān)系。課程的網(wǎng)絡(luò)平臺具有互動性、開放性、正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)相結(jié)合、視覺效果突出及課程資源前沿性、創(chuàng)新性等特征，體現(xiàn)了我國高等教育的最新發(fā)展動向和研究成果，有力地調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，加強了校際、校企之間的聯(lián)系，改變了傳統(tǒng)的精品課程資源建設(shè)模式，豐富和優(yōu)化了課程資源，促進(jìn)了課程資源的廣泛共享和應(yīng)用。
分析化學(xué)精品開放課程共享機制研究與實踐研究項目的實施，必將為促進(jìn)本校分析化學(xué)精品共享課程建設(shè)、促進(jìn)教學(xué)改革與進(jìn)步做出重要貢獻(xiàn)。
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