高中化學(xué)實驗論文模板
學(xué)生探究能力的培養(yǎng)需要學(xué)生走出課堂，在課外實驗中開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高實際參與能力.這能有效的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，學(xué)生在完成實驗的時候，綜合素養(yǎng)也與之得到提升。
第1篇：高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)
一、高中化學(xué)試驗教學(xué)中探究式教學(xué)的構(gòu)建條件
1.教師深刻領(lǐng)會課改理念
新課改中對于高中生的試驗探究能力都明確的闡述，提高高中生的實際動手能力和裴炎高中生的良好思維習(xí)慣、探究意識是新課改對于高中化學(xué)教學(xué)的要求。
因此從教師的角度上來看，教師必須能夠領(lǐng)會新課改的基本內(nèi)涵和要求，在此基礎(chǔ)結(jié)合所教學(xué)生的實際情況，制定探究式教學(xué)的實施策略。
同時明確自身的主要任務(wù)是引導(dǎo)和評價，對于學(xué)生的探究過程及時的指導(dǎo)，幫助學(xué)生矯正學(xué)習(xí)方向。
2.學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)興趣和探究、思考習(xí)慣
探究式教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生有探究的欲望，這又取決于學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的教師。
因此實施探究式教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立好奇心。
當(dāng)然這不是一朝一夕的事情，需要教師長期的訓(xùn)練和引導(dǎo)，因此從這個角度上來看，探究式學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言是一個不斷適應(yīng)、改變的過程。
3.學(xué)校的大力支持
從上文中我們已經(jīng)可以看出，探究式教學(xué)需要長期的實驗和改變，因此在探究式教學(xué)的操作中可能存在著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降，考試成績不理想的問題。
這就需要學(xué)校給高中化學(xué)教師更多的支持和理解，學(xué)校應(yīng)該將目光放長遠一些，不能僅僅看重學(xué)生的考試成績，更應(yīng)該注重學(xué)生的實際能力和思維習(xí)慣的訓(xùn)練。
如果學(xué)校不能夠教師更多的機會和時間，那么探究式教學(xué)實施的可能性很小。
二、高中化學(xué)試驗教學(xué)中探究式教學(xué)的實施策略
高中化學(xué)試驗教學(xué)中探究式教學(xué)需要學(xué)校、教師、學(xué)生三者的努力，才能有構(gòu)建的基礎(chǔ)，可見也只有在此基礎(chǔ)上，才能具體實施探究式教學(xué)。
結(jié)合探究式教學(xué)的實施步驟，筆者從創(chuàng)設(shè)合適情境，注重過程性評價，結(jié)合學(xué)生的實際情況三個角度提出探究式教學(xué)的實施策略。
1.創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵探究
情境是探究式教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，因此在高中化學(xué)試驗教學(xué)中教師需要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生形成探究的好奇心。
情境的創(chuàng)設(shè)需要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容和試驗內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境，對學(xué)生有更全面的了解，這樣才能形成較好的效果，引導(dǎo)學(xué)生參與到試驗探究中來。
2.注重學(xué)生的探究過程，鼓勵學(xué)生自主探究
對于學(xué)生的考試成績減少關(guān)注度，更加注重學(xué)生在探究過程中的表現(xiàn)，高中化學(xué)試驗教學(xué)多是在試驗中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，并提出解決問題的方法，因此我們應(yīng)該有清晰的認識，學(xué)生的探究過程才是學(xué)習(xí)的效果最集中的地方，我們的評價也應(yīng)該從過程入手。
三、結(jié)語
探究式教學(xué)在高中化學(xué)試驗教學(xué)中運用是適合新課改對于高中化學(xué)教學(xué)要求的，也是真正從學(xué)生的角度上考慮學(xué)生的長遠發(fā)展。
這也是一個長期的探索過程，各個學(xué)校的實際情況不同，實施的策略也不同，我們的教育部門和學(xué)校應(yīng)該著眼于長遠，幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升。
化學(xué)教育是課程教育中具有重要地位的教育教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該引起我們的教師的思考。
第2篇：高中化學(xué)實驗中探究能力培養(yǎng)
一、優(yōu)化教學(xué)方式，結(jié)合演示講解
在做實驗的時候，教師需要首先為學(xué)生進行演示，這是讓學(xué)生熟悉操作步驟以及注意事項的有效途徑.對此，教師要優(yōu)化教學(xué)手段，在演示實驗過程的時候，要與原理講解結(jié)合在一起，一步實驗一句理論，
讓學(xué)生對為何這樣操作有個大概的了解，以便學(xué)生在自己操作時做到心中有數(shù).高中教材中的很多實驗都適合采用邊演示邊講解的方法，比如，鹽類的水解過程、物質(zhì)含量的測定、物質(zhì)的分離和提純、電池工作的原理等，
教師通過對每一步現(xiàn)象進行分析講解，讓學(xué)生一點點的接受，更容易理解與記憶.此外，在境界的過程中，教師要積極與學(xué)生交流，了解學(xué)生對實驗內(nèi)容的掌握情況，對學(xué)生提出的問題進行及時的解答，對學(xué)生提出的具有創(chuàng)意的實驗方法也要積極給與回應(yīng).
學(xué)生在了解實驗操作步驟及細節(jié)之后，獨立自主的完成實驗，有效的鍛煉了學(xué)生的智力與探究能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也有較好的改善.教師要摒棄不好的教學(xué)方法，不要與學(xué)生隔離開來，認真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，不斷優(yōu)化實驗教學(xué)方式.
二、解放學(xué)生思想，鼓勵大膽質(zhì)疑
受到長期應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)生在實驗課堂中，只是被動的接受，機械的進行學(xué)習(xí)，對于遇到的問題，不敢說出來，時間一長，問題就越積累越多.知識是在疑問中得來的，一個被禁錮住的思想是不可能有多么偉大的成就的，思想應(yīng)該變得靈活而不是呆板.
造成這一現(xiàn)象也有教師的原因，教師在平時要多鼓勵學(xué)生大膽說出自己的問題，不要因為學(xué)生的問題過于簡單就忽略掉.對于表現(xiàn)優(yōu)異、敢于提出自己質(zhì)疑的學(xué)生，教師要給與表揚，而對于不敢提出質(zhì)疑的學(xué)生，教師要慢慢的引導(dǎo)，解放學(xué)生的嘴，讓學(xué)生說出自己的疑惑，
讓學(xué)生意識到知識體系的完善需要大膽的質(zhì)疑，在質(zhì)疑中彌補自己的知識漏洞.比如，在H2還原CuO的實驗中，H2+CuO=Cu+H2O，教師分別采用兩種方法進行實驗，即先加熱CuO后通H2、先通H2后加熱CuO兩種方式，這兩種方式得出的實驗結(jié)果不同，此時教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，
思考問題出現(xiàn)在什么地方.由于實驗器材與實驗物質(zhì)完全相同，學(xué)生就會產(chǎn)生強烈的好奇心，于是紛紛提出自己的看法，教師要表揚學(xué)生的大膽質(zhì)疑，并進行總結(jié):由于兩種方法會導(dǎo)致與CuO反應(yīng)的H2濃度不同，空氣中的CO等也會還原CuO，因而會使得還原出來的Cu的質(zhì)量也不相同.所以，
在做該實驗時，要先通入H2，排干凈里面的其他氣體.這樣，學(xué)生在質(zhì)疑中會加深對實驗的印象，進而加深了對實驗原理的記憶，對培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力有很大的幫助.
三、走出實驗課堂，拓展學(xué)生視野
學(xué)生探究能力的培養(yǎng)需要學(xué)生走出課堂，在課外實驗中開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高實際參與能力.這能有效的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，學(xué)生在完成實驗的時候，綜合素養(yǎng)也與之得到提升.教材中的實驗課題是有限的，要想更好地提高學(xué)生的探究能力，教師要開展多項實驗活動，
來豐富學(xué)生的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)途徑.比如，教師可以建立化學(xué)實驗興趣小組，舉辦化學(xué)實驗講座，指導(dǎo)學(xué)生參加實驗比賽等，通過多途徑的刺激，學(xué)生的自主探究能力會得到很大的提升.課下實驗的完成，需要學(xué)生以小組的形式來進行，一個人的力量是有限的，只有多人合作，
才能完成目標.每個小組要確立自己的實驗方案，再進行集體探究、分析、總結(jié)、報告等，最后教師給與評價.比如，探究某河流的污染程度及原因，學(xué)生需要提出水樣，進行化驗，分析水樣中含有的化學(xué)成分含量，判斷污染類型.在課外，學(xué)生的自主性會更強，
也更能調(diào)動起學(xué)生的積極性.與實驗室不同的是，在課外，更能鍛煉學(xué)生的思考能力與探究能力.實驗結(jié)果是學(xué)生親自探尋得到的，與實驗室里“未做先知”不同，這種未知性也是調(diào)動學(xué)生參與度的重要原因，學(xué)生在探究過程中會開做自己的眼界，對化學(xué)有一個全新的認識，
了解化學(xué)對生活的幫助，就會全身心的投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去.綜上所述，探究能力是高中生學(xué)習(xí)知識的有力武器，而高中化學(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的有效途徑.
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