（薦）研究性學(xué)習(xí)報(bào)告15篇
在現(xiàn)實(shí)生活中，報(bào)告有著舉足輕重的地位，報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。我敢肯定，大部分人都對(duì)寫報(bào)告很是頭疼的，以下是小編收集整理的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告1
隨著現(xiàn)代城市的發(fā)展，出現(xiàn)了一種新的污染——光污染。它已成為城市的環(huán)境公害，影響人們的身心健康。這種光污染是由反射和耐熱的建筑材料造成的，比如一些建筑物的玻璃幕墻。下午2-4點(diǎn)左右，折射的陽(yáng)光直射路面，干擾了駕駛員的視線，構(gòu)成了潛在的安全隱患。這一問題在深圳也存在，尤其是繁華地區(qū)的高層反光隔熱玻璃幕墻。因此，該小組在深圳蔡無(wú)為等繁華地區(qū)進(jìn)行了調(diào)查研究，并開展了“光污染”研究。
課題目的：
1.了解并理解光污染的相關(guān)知識(shí)。
2.調(diào)查城市光污染，并提出有關(guān)建議。
3.學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)探索學(xué)習(xí)知識(shí)。
課題研究過程與方法：
1.搜索信息：搜索互聯(lián)網(wǎng)，閱讀書籍和報(bào)紙。收集數(shù)據(jù)。
(1)光污染分為人造光與自然光，這些光照對(duì)人體有害處。
�。�2）人們對(duì)光的顏色有什么反應(yīng)。
(3)光污染對(duì)各種人群的危害。
2.實(shí)地調(diào)查
(1)對(duì)行人、司機(jī)的采訪。
�。�2）拍照并記錄事實(shí)。
3.總結(jié)整理
（1）整理數(shù)據(jù)，分析內(nèi)容。
(2)制作網(wǎng)頁(yè)。
研究結(jié)果和分析：
1.光污染及其危害
根據(jù)環(huán)境科學(xué)的解釋，光污染是指過度的光輻射、紫外線輻射和紅外輻射對(duì)人類健康、人類生活和工作環(huán)境產(chǎn)生不利影響的現(xiàn)象。
(1)眩光
眩光在導(dǎo)致光污染的光輻射中很常見。眩光是指視野中存在不合適的亮度范圍，在空間或時(shí)間上存在極端亮度對(duì)比，導(dǎo)致不適或能見度降低的視覺現(xiàn)象。玻璃幕墻的光污染是由于其反射的陽(yáng)光、光線等光線過強(qiáng)而引起的眩光。眩光使人的視力迅速下降和疲勞。日常生活中有很多眩光污染。例如，迎面而來(lái)的汽車頭燈在夜間的眩光會(huì)降低駕駛員和行人在燈光刺激下的控制，這容易造成危險(xiǎn)等。
(2)自然光
自然光主要來(lái)自太陽(yáng)輻射。陽(yáng)光主要包括紫外線、紅外線和可見光。光污染是指過度的`光輻射和紫外線輻射，會(huì)對(duì)人類健康、人類生活和工作環(huán)境產(chǎn)生不利影響。例如，在陽(yáng)光下過度暴露于紫外線會(huì)導(dǎo)致日光皮炎，這會(huì)使身體暴露部位紅腫，嚴(yán)重情況下會(huì)出現(xiàn)水泡，受影響部位會(huì)出現(xiàn)灼熱、瘙癢或疼痛；病情嚴(yán)重時(shí)，可伴有身體不適、發(fā)燒、惡心和心跳加速。長(zhǎng)期過度暴露在陽(yáng)光下會(huì)造成慢性損害。長(zhǎng)期暴露在陽(yáng)光和紫外線下會(huì)誘發(fā)皮膚癌。但適量的陽(yáng)光是必要的。
(3)反射太陽(yáng)光
反射陽(yáng)光，這是城市中最嚴(yán)重的光污染。例如，雖然我們城市的建筑主要由玻璃幕墻構(gòu)成，但它們非常漂亮，但在美麗的背后隱藏著殺人的機(jī)會(huì)。它給周圍的人帶來(lái)了許多危險(xiǎn)，如正常細(xì)胞減少、血壓升高、焦慮、干熱等不良癥狀。它還可以降低人們的視力，尤其是眩光。
(4)人造光
人造光是指我們每天使用的電燈和舞廳中使用的彩燈。在舞廳里，我們看到的燈光五顏六色，美麗動(dòng)人，但你對(duì)它的危害了解多少呢？各種顏色的燈是光污染的來(lái)源之一。雖然彩色燈光能強(qiáng)烈刺激感官，但它們也能刺激病變細(xì)胞，使人的眼睛不舒服，影響人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，使人感到頭暈和站立不穩(wěn)。長(zhǎng)期暴露在這些光線下會(huì)導(dǎo)致頭痛、失明和食欲不振。此外，科學(xué)研究表明，色光會(huì)產(chǎn)生心理壓力，不同的顏色有不同程度的心理壓力。
（5）財(cái)光心理應(yīng)激指數(shù)
燈光顏色
白光
黃光
準(zhǔn)許
藍(lán)光
紫光
紅光
黑光
壓力指數(shù)
一百
113
一百三十三
152
一百五十五
158
一百八十七
(6)光污染如何導(dǎo)致近視
作為學(xué)生，光污染對(duì)我們的危害更嚴(yán)重。現(xiàn)代學(xué)生近視率呈上升趨勢(shì)，其根本原因是光污染。學(xué)生使用的臺(tái)燈的光質(zhì)分為紅外光和紫外光。紅外光很容易被水吸收，而人類眼球的80%是水。長(zhǎng)期吸收紅外光會(huì)使眼睛組織發(fā)生變化；紫外線具有穿透力和很強(qiáng)的殺傷力。眼睛細(xì)胞長(zhǎng)期受到紫外線輻射的損害。臺(tái)燈的視力會(huì)受損，視力也會(huì)受損。
2.光污染防治及建議
(1)在光污染比較嚴(yán)重的地區(qū)，可以多植樹，樹木可以減少光污染的強(qiáng)度，從而減少光污染對(duì)人
身體的影響和傷害。
(2)在交通繁忙地區(qū)的建筑物應(yīng)少用或不用反光、反熱的建筑材料，使用不反光、不反熱的建筑材料。
（3）住宅區(qū)不需要反光和防熱的建筑材料，因?yàn)樗鼤?huì)直接危害人們的健康和生活習(xí)慣。
(4)若使用反光的建筑材料做外墻，應(yīng)有自動(dòng)轉(zhuǎn)向反光系統(tǒng)。如：兩棟樓隔著一定的距離而對(duì)立，若太陽(yáng)光從對(duì)面大樓方向射過來(lái)，那么這棟大樓的反光外墻通過自動(dòng)反光系統(tǒng)調(diào)節(jié)一定的角度，射向另一棟大樓再經(jīng)過自動(dòng)反光系統(tǒng)，把光反射到天空去，這種設(shè)想的可行性是可以的，但依現(xiàn)在的科技水平要完成這一系統(tǒng)是不可能的，它需要高新的科技與高能量的消耗，因此這種想法只有在未來(lái)實(shí)現(xiàn)了。
�。�5）現(xiàn)代社會(huì)提倡使用新能源，太陽(yáng)能就是其中之一。我們可以利用太陽(yáng)的高熱能發(fā)電。在一些高原地區(qū)，我們暴露在陽(yáng)光下很多年。我們?cè)谀抢锇惭b了把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換成電能的儀器。同樣，我們也可以在高層建筑上安裝這樣的儀器，將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換為電能。首先，它可以大大減少世界上的二氧化碳污染，因?yàn)槲覀兛梢酝ㄟ^使用太陽(yáng)能來(lái)減少植被的砍伐和燃煤量。其次，它可以降低這棟大樓的電費(fèi)，甚至可以將電力轉(zhuǎn)售給發(fā)電公司。同時(shí)，它可以為在這座大樓工作的人們帶來(lái)合適的室內(nèi)溫度。夏天不熱，冬天不冷。
(6)對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生光污染的玻璃幕墻，專家建議可采取其他補(bǔ)救方法，如用新型的亞光外墻建筑材料置換或?qū)κ芄馕廴居绊懙牡胤皆黾痈艄獯胧┑取?/p>
（7）目前，中國(guó)沒有關(guān)于光污染的立法。隨著社會(huì)的發(fā)展，市政府應(yīng)該制定有關(guān)光污染的法律。例如，如何使用反光和防熱建筑材料，并限制其使用；
如何改善光污染嚴(yán)重的地區(qū)。在這個(gè)階段，我們應(yīng)該制定有效的法律來(lái)改善現(xiàn)代城市和國(guó)際大都市的光污染，以確保這里的人們的健康。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告2
課題名稱
從穿著打扮看我們生活的變化——中國(guó)古今服飾文化小探
課題編號(hào)
導(dǎo)師：
成員：
組長(zhǎng)：
班級(jí)：
課題研究的背景及意義
俗話說得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位�？梢�，“衣著”在人們的日常生活、社會(huì)交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對(duì)美的追求，更作為社會(huì)文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會(huì)背景與文化。
從遠(yuǎn)古時(shí)代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖，到當(dāng)今社會(huì)講究時(shí)尚、潮流、個(gè)性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣？它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的？當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著打扮的追求與看法又是什么？我們將帶著這一系列的問題，追尋我國(guó)服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過我們的研究，制訂出一個(gè)可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對(duì)穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識(shí)與品味，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采。
預(yù)期成果
體驗(yàn)、調(diào)查分析報(bào)告、論文
研究方法
通過查閱書籍、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問卷調(diào)查、實(shí)地考察等形式，在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識(shí)、能力，收集有關(guān)資料，撰寫相關(guān)論文。
活動(dòng)計(jì)劃
任務(wù)分工：由于人數(shù)有限，所以全組全過程參與。
活動(dòng)計(jì)劃：
第一階段（第3周）：參加課題研究培訓(xùn)，開好開題會(huì)，制訂課題研究方案。
第二階段（第4—10周）：通過各種有效途徑搜集中國(guó)古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料。
第三階段（第11周）：對(duì)我校高一年級(jí)的`學(xué)生對(duì)穿著打扮追求與認(rèn)識(shí)的問卷調(diào)查，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)。
第四階段（第12—13周）：總結(jié)課題研究工作，撰寫與修改課題研究報(bào)告。準(zhǔn)備相關(guān)驗(yàn)收材料，完成有關(guān)結(jié)題驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作，申請(qǐng)課題鑒定、驗(yàn)收。
可行性分析：
人員條件：我們對(duì)這個(gè)課題充滿著濃厚的興趣，這將會(huì)使我們更加熱情地投入到活動(dòng)中去，盡自己最大的力量完成好這門課程。
我們的成員中有一名是團(tuán)支書，這將使我們的活動(dòng)開展得更加順利。本組成員團(tuán)結(jié)互助，善于分工合作，這也將促使我們的活動(dòng)更加迅速的完成。
物質(zhì)條件：我們家中都有電腦，上網(wǎng)查找資料較為方便
時(shí)間條件：現(xiàn)在下午一般都是兩節(jié)課后就放學(xué)了，所以我們聚在一起的時(shí)間很充裕；同時(shí)，課間，中午的時(shí)間我們也都可以利用。
總結(jié)：
對(duì)我們來(lái)說，研究性學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)全新的課題，同其他功課相比，它的學(xué)習(xí)范圍，內(nèi)容與自由度都大大增強(qiáng)了。雖然開始大家都有點(diǎn)兒摸不著頭腦，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導(dǎo)下，我們克服了困難，最終順利地完成了這次開題報(bào)告。
下面從三個(gè)方面談?wù)勎覀兊氖斋@與體會(huì)：
1、我們共進(jìn)行了兩次開題論證。第一次論證時(shí)我們做得很不好，無(wú)論是形式還是內(nèi)容，都很粗糙�？戳肆硗鈨山M同學(xué)的展示，我們感到很沒面子，也有些不服氣。我們決定重新修改，完善一下，同時(shí)希望再有一次論證的機(jī)會(huì)。經(jīng)過大家的共同努力，第二次論證我們做得非常好，不僅內(nèi)容充實(shí)，而且做成了幻燈片的形式，視覺效果也很好，得到了其他同學(xué)與老師的一致好評(píng)。由此我們感到，不是我們沒有能力，而是我們沒有全心全意地付出。只要肯做有心人，相信天下一定無(wú)難事――信心，是我們研究過程中的第一個(gè)收獲。
2、研究活動(dòng)是一個(gè)團(tuán)體活動(dòng)，無(wú)論是制定研究框架還是具體實(shí)施，都需要幾個(gè)人共同討論決定，單靠個(gè)人的力量是無(wú)法完成，至少是不可能完善的。因此它在客觀上為我們創(chuàng)造了互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，這是我們研究活動(dòng)的又一個(gè)收獲。
3、通過此次活動(dòng)我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多問題，比如說辦事拖拉，效率太低，對(duì)問題的理解不夠透徹等等，我們要在今后的活動(dòng)中積極解決這些問題，解決問題的過程就是提高的過程。
教師評(píng)價(jià)：
1、研究小組的學(xué)生均能按要求完成研究工作。研究熱情高，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感；研究過程扎實(shí)，能記錄下每一步的研究歷程；組員分工比較合理，基本能作到在研究過程中分工協(xié)作。總體來(lái)說，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，在小組的合作努力下成功完成了第一階段的工作，這是值得肯定與表?yè)P(yáng)的。
2、研究過程中也暴露出一些問題，比如：對(duì)研究的課題缺少整體上的宏觀把握，題目過空，過大，這也造成了學(xué)生的研究思路幾經(jīng)周折才梳理清晰；在研究目的與意義上，語(yǔ)言較為空洞，內(nèi)容不夠充實(shí)，這樣就使得第一次的論證不夠生動(dòng)，吸引人；
3、第一次各組間的相互論證，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，經(jīng)過修改后，進(jìn)行了第二次論證，效果非常好。具體表現(xiàn)在：
�。�1）題目范圍變窄了，增強(qiáng)了現(xiàn)實(shí)意義；
（2）內(nèi)容方法具體，詳盡，豐富，可操作性強(qiáng)；
�。�3）有外出實(shí)踐活動(dòng)，信息來(lái)源豐富，等等。他們表示，要在今后的工作中做得更出色。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告3
1、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略
1.1、營(yíng)造“研究”的環(huán)境
心理學(xué)家研究表明：快樂、興奮的情緒與溫和、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新思維活動(dòng)具有擴(kuò)散、強(qiáng)化的功能。平等寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于喚起學(xué)生的“研究學(xué)習(xí)”的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與“研究”的積極性，激發(fā)學(xué)生“研究”的欲望，使學(xué)生敢想敢問敢做敢于展現(xiàn)自我，保證“研究”活動(dòng)順利、高效地進(jìn)行。要營(yíng)造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師必須要相信、賞識(shí)學(xué)生，要相信學(xué)生的“研究”能力；必須放手讓學(xué)生自由地發(fā)表意見，自由地按自己的學(xué)習(xí)方式參與數(shù)學(xué)“研究”活動(dòng)，自由地與教師、同學(xué)溝通信息；必須多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，要充分肯定、贊賞學(xué)生的“研究”成果。對(duì)學(xué)生在“研究”過程中出現(xiàn)的誤差，不能蠻橫責(zé)罵，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析原因，幫助找到正確的方法，順利完成“研究”任務(wù)。
1.2、正確選擇探究問題
數(shù)學(xué)教育的核心是問題的解決。小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)正是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他所未知的問題，通過數(shù)學(xué)手段來(lái)解決問題，且能用數(shù)學(xué)解決問題的策略遷移到其它問題的解決上。小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題的研究性學(xué)習(xí)，要使研究性學(xué)習(xí)產(chǎn)生的效果，一定要有明確的目標(biāo)，既要注意生活實(shí)際中顯示的數(shù)學(xué)問題，更要注意選擇一些有一定研究?jī)r(jià)值的體現(xiàn)數(shù)學(xué)方法的問題。篩選出適合小學(xué)生開展研究活動(dòng)的問題。讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，讓學(xué)生在參與的過程中形成喜歡質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的心里傾向，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，并逐漸學(xué)會(huì)與人交往合作，學(xué)會(huì)與人共同承擔(dān)責(zé)任，共同分享快樂和成功。
1.3、引導(dǎo)學(xué)生自主探索
現(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不應(yīng)該是一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的過程，而應(yīng)該是一個(gè)根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由。開放地去探究，發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造有關(guān)知識(shí)的過程。傳統(tǒng)教學(xué)以教師的講為中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，以教定學(xué)，讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教。長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)逐漸喪失。顯然，這種學(xué)習(xí)方式不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。研究性學(xué)習(xí)則是學(xué)生在教師的激發(fā)誘導(dǎo)下，積極主動(dòng)的探求知識(shí)。它關(guān)注的不是“懂不懂”而是“能不能”，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生沿著前人探索的路子去思維，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“再創(chuàng)造”。這樣學(xué)生不僅能掌握知識(shí)，還能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，這是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的必要條件。所以教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的情景。例如在教《幾何初步知識(shí)整理和復(fù)習(xí)》時(shí)，我要求同學(xué)們?yōu)閷W(xué)校一塊長(zhǎng)40米，寬24米的空地設(shè)計(jì)一個(gè)花壇，花壇面積是空地的一半。學(xué)生踴躍參與，拿出了許多很有創(chuàng)意的方案。通過設(shè)計(jì)花壇，充分感受到了自己是這節(jié)課的主人，要用智慧和知識(shí)為學(xué)校設(shè)計(jì)出既美觀又經(jīng)濟(jì)的花壇，在情感上得到了滿足。同時(shí)在設(shè)計(jì)、計(jì)算中，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)、應(yīng)用了所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)了主動(dòng)參與的快樂。
1.4、教師要轉(zhuǎn)變角色，變說教為組織引導(dǎo)
學(xué)生“研究”的主動(dòng)性、積極性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性能否發(fā)揮，首先要搞清學(xué)生是“研究性學(xué)習(xí)”的主體，教師只是引導(dǎo)者、組織者、幫助者。這就要求教師在學(xué)生“研究”過程中在必要時(shí)給予及時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，但要掌握分寸，凡是學(xué)生能努力發(fā)現(xiàn)的.，決不暗示，凡是學(xué)生能獨(dú)立探索的，決不代替。教師還要主動(dòng)參與學(xué)生的“研究”過程，及時(shí)掌握“研究”的具體情況，以便適時(shí)調(diào)控學(xué)生的“研究”活動(dòng)，從而保證“研究性學(xué)習(xí)”的順利進(jìn)行。
2、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)程序
2.1、誘導(dǎo)――創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
在教學(xué)中教師設(shè)法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)種種問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)沖突，形成懸念，激發(fā)學(xué)生提出問題。創(chuàng)設(shè)問題情境的方式多種多樣：可以在新舊知識(shí)的邊接點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)上提出問題；可以通過學(xué)生觀察“研究”的具體材料產(chǎn)生問題；也可以以游戲形式、直觀演示、設(shè)置懸念、動(dòng)手操作、模擬實(shí)驗(yàn)和競(jìng)賽形式等產(chǎn)生問題。如在教學(xué)《按比例分配的應(yīng)用題》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：我們班為了迎接學(xué)校舉行的跳繩比賽，組織了18名男同學(xué)和10名女同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，可現(xiàn)在只有14根跳繩，應(yīng)怎樣分？學(xué)生中出現(xiàn)了兩種意見，一種是平均分，另一種是按男女同學(xué)的人數(shù)來(lái)分，然后我引導(dǎo)學(xué)生分析哪一種分法更合理，在學(xué)生的討論分析中產(chǎn)生了“研究”的問題，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生迫不及待地去“研究”。
2.2、探究――自主探索，合作研究
這是“研究性學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要給學(xué)生足夠的思維時(shí)空，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行分析思考，從各個(gè)不同角度去“研究”。學(xué)生可以通過操作實(shí)踐、嘗試探索、大膽猜測(cè)、合作交流、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、演算比較、自學(xué)課本等自主探索手段，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地去“做數(shù)學(xué)”，去探究，去思考，去“研究”。如我在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，在引出“具備怎樣特征的四邊形才是長(zhǎng)方形和正方形”的“研究”問題后，就引導(dǎo)學(xué)生自由地去探索研究，由于可去研究自己喜歡的物體和自己擅長(zhǎng)的方式去探索，所以學(xué)生情緒特別高漲，小組研究氣氛十分活躍。有的小組量黑板，有的小組量凳面，有的小組量自帶的牙膏盒面，還有的小組用自制長(zhǎng)方形紙片進(jìn)行折一折……小組里分工合作十分明確，每位同學(xué)都非常投入，有的小組中兩人拉尺、一人看尺寸、一人記錄；有的小組三人分別數(shù)一數(shù)、折一折、量一量、一人把前三人概括出的特征填寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中……實(shí)驗(yàn)討論歸納補(bǔ)充爭(zhēng)辨認(rèn)同，十多分鐘的研究，各小組都已總結(jié)出了長(zhǎng)方形和正方形的特征。每個(gè)小組去教室各處研究表面是長(zhǎng)方形或正方形的不同物體，反映了學(xué)生的自主性；有量一量、折一折、數(shù)一數(shù)和剪一剪等不同的探索方法，閃爍著學(xué)生的思維火花，更體現(xiàn)了教學(xué)的開放性。
2.3、實(shí)踐――注重內(nèi)化體驗(yàn)
這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生經(jīng)歷把學(xué)到的新知識(shí)應(yīng)用于解決新問題的過程。一個(gè)人的能力只能在實(shí)踐過程中逐漸發(fā)展起來(lái)。也許學(xué)生們最終得出的結(jié)論沒有多大價(jià)值，是稚嫩的，甚至不完全正確，但這并不重要，重要的是學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)了研究意識(shí)，問題意識(shí)，學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，如何去解決問題。通過解決實(shí)踐問題的過程，更好地將知識(shí)內(nèi)化為自己思維的果實(shí)，并使知識(shí)得以深化，發(fā)展。故教師應(yīng)多設(shè)計(jì)那些同學(xué)們?cè)谟懻撝杏龅嚼щy的，容易混淆的問題，多對(duì)基本題進(jìn)行討論，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)的深度，廣度和準(zhǔn)確度。
2.4、延伸――分享創(chuàng)造樂趣
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告4
一、研究背景
隨著人類社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的新發(fā)明逐漸走邁人們的生活。家用電器更是為我們提供了方便與豐富我們生活。而與同時(shí)，一個(gè)隱形殺手的潛伏在人們的四周。它無(wú)色無(wú)味，也許在短時(shí)間內(nèi)不被人們發(fā)覺。可久而久之，它便威脅到我們的生命。為此，我們希望通過我們的研究，了解更多的輻射危害，尋找出可以防輻射的方法，給予更多人幫助。
二、生活中的電磁輻射
電磁輻射是一種物理現(xiàn)象，是指“能量以電磁波形式由電源發(fā)射到空間的現(xiàn)象”。電磁輻射有兩大類：一是自然界電磁輻射源，來(lái)自某些自然現(xiàn)象，如雷電、臺(tái)風(fēng)、太陽(yáng)黑子活動(dòng)與黑體放射等。二是人工型電磁輻射源，人工型電磁輻射源，來(lái)自人工制造的若干系統(tǒng)或裝置與設(shè)備，其中又分放電型電磁輻射源、射源電磁輻射源及工型頻電磁輻射源。
三、電磁輻射的危害
1969年~1982年，美國(guó)與里州有951名男子死于腦瘤，當(dāng)時(shí)該地區(qū)在發(fā)展多項(xiàng)電器工業(yè)，而這些人之中大部分就是電工或電器工程師。對(duì)此，得克薩州癌癥醫(yī)療基金針對(duì)這一些人進(jìn)行抽樣化驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)好多人的癌細(xì)胞比一般人的生長(zhǎng)速度快24倍。吸收電磁輻射過多，會(huì)導(dǎo)致胎兒變形、骨髓早死、白內(nèi)障、肺致病死性損傷。
四、有效防護(hù)電磁輻射措施
1、縮短一次接觸電磁輻射的時(shí)間
2、使用防輻射護(hù)膚霜。
3、別把家用電器都集中在一起使用。
4、假如有應(yīng)用手冊(cè)，該根據(jù)指示規(guī)范，保持安全操作距離。
5、保持室內(nèi)空氣流通。
6、當(dāng)電器不用時(shí)，最好將電源關(guān)閉。
五、各家用電器的輻射量。
也許這些電器的電磁輻射不是很大，然而我們卻不可忽視。電磁輻射有一個(gè)累計(jì)效應(yīng)，偶爾一兩次看不出什么毛病，但日月累積到一它程度就會(huì)慢慢對(duì)人體產(chǎn)生危害。
注意：對(duì)人危害三大要素
a、輻射源的強(qiáng)度
b、受輻射的時(shí)間
c、與輻射源之間的距離
六、調(diào)查周圍人群對(duì)電磁輻射的'認(rèn)知程度。
為了更深入的研究，我們深入周圍身邊的人們，其中多數(shù)都是我們的親人，在一次調(diào)查中，點(diǎn)共調(diào)查了20人，其中男的有12人，女的有8人。知道電磁輻射對(duì)人體有危害的人有8人，知道皮毛的有7人，5人可以說一點(diǎn)都不知道�？梢�，在日常生活中有大多數(shù)人不明白什么是電磁輻射。為此，更加地堅(jiān)定我們對(duì)電磁輻射的研究。
七、組員的感受
我們都認(rèn)為了解電磁輻射是很緊要的，廣大的人民群眾在使用家用電器并不知道電磁輻射是對(duì)人體有危害的。就算知道的也不以為然，并不重視，久受電磁輻射的危害很快就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。因此，我們認(rèn)為是否國(guó)家可以宣傳電磁輻射的危害。這樣的話，應(yīng)該可以引起人們的足夠重視。
八、疑難問題
電器在使用過程中是否產(chǎn)生的電磁輻射都是相同？
每一種電器的使用是否有一個(gè)安全的距離？
九、參考文獻(xiàn)
1、《電磁波傳播與研究》
2、《電磁波》 黃宏嘉 著
3、《電磁波傳播原理》 候杰昌 著
調(diào) 查 問 卷
親愛的阿姨叔叔：
您們好，這是我們的一個(gè)調(diào)查問卷，我們想了解您對(duì)生活中的電磁輻射的認(rèn)知程度，謝謝您的合作。
1、您知道電磁輻射嗎？
�、� 知道 ② 不知道
2、您知道電磁輻射的來(lái)源嗎？
�、� 知道 ②不知道
3、對(duì)電磁輻射的危害，您有防范過嗎？
�、� 有 ② 沒有
4、一般您是怎樣防范？
①不與電器接觸過近
�、谑褂梅婪豆ぞ�
③擦防護(hù)輻射霜
�、芷渌椒�
5、長(zhǎng)久接觸電器，您出現(xiàn)過什么癥狀嗎？
① 有 ② 沒有
6、以后您會(huì)對(duì)電磁輻射有嚴(yán)加防范嗎？
�、� 會(huì) ②不會(huì)
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告5
一、課題的確定以及其重要性
國(guó)家大力推行素質(zhì)教育，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。新課改以來(lái)，學(xué)校也相應(yīng)設(shè)置了有關(guān)探究性學(xué)習(xí)的課程。這次實(shí)踐活動(dòng)的開展，也是我校六安一中貫徹這種教育目標(biāo)的一種重要方式。
開展研究性學(xué)習(xí)對(duì)我校師生都是一個(gè)挑戰(zhàn)，通過對(duì)素質(zhì)教育的要義進(jìn)行深入理解，并結(jié)合身邊的生活實(shí)際，我們小組將課題定為“高一、二、三年課級(jí)課余活動(dòng)調(diào)查分析”。就目前中國(guó)學(xué)生尤其是即將步入大學(xué)走入社會(huì)的高中生而言，課余生活最多的就是補(bǔ)課，即使有一些學(xué)生擁有比較好的興趣愛好，但苦于家長(zhǎng)和學(xué)業(yè)的壓力不得不選擇放棄，這就導(dǎo)致他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力較差，進(jìn)而導(dǎo)致心理承受能力也降低(主要因?yàn)槌藢W(xué)習(xí)便所知甚少)，最后當(dāng)面臨社會(huì)的檢驗(yàn)之時(shí)，學(xué)而不會(huì)用的學(xué)生自然會(huì)在優(yōu)勝劣汰的現(xiàn)實(shí)中被掃地出局。梁?jiǎn)⒊壬f“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智”，作為與國(guó)際接軌在二十一世紀(jì)飛速發(fā)展的中國(guó)更加需要高素質(zhì)的人材來(lái)作為強(qiáng)大的支撐，而這些人材便大多來(lái)源于擁有無(wú)限潛力和激情的學(xué)生，所以我和我的學(xué)習(xí)小組做了這個(gè)關(guān)于高中生課余生活的研究課程。
二、調(diào)查研究的方式和過程
本次調(diào)查我們采用以調(diào)查問卷為主，輔以隨機(jī)采訪高中各級(jí)學(xué)生的方法，發(fā)出調(diào)查問卷150張，收回有效答卷127張，共采訪了30位學(xué)生，成功采訪了27名各年級(jí)高中生，為我們的論文獲取了充分的、有足夠代表性的數(shù)據(jù)支持。
三、問卷與采訪結(jié)果分析：
通過調(diào)查與采訪我們發(fā)現(xiàn)，在接受調(diào)查的45名高一學(xué)生中有25名學(xué)生的課余生活以上網(wǎng)游戲?yàn)橹?占總?cè)藬?shù)55%)，11名學(xué)生選擇閱讀課外書(占總?cè)藬?shù)24%)，9名學(xué)生選擇輔導(dǎo)班(占總?cè)藬?shù)20%)，其中有20名學(xué)生(占總?cè)藬?shù)40%)受到家長(zhǎng)要求和影響，而選擇輔導(dǎo)班的10個(gè)人中只有3個(gè)人是自愿，占總?cè)藬?shù)的6%。上述數(shù)據(jù)表明，高一學(xué)生雖然受家長(zhǎng)和學(xué)習(xí)影響，但還不是太過緊張，有自由選擇課余活動(dòng)的權(quán)力，但多數(shù)人卻選擇了以上網(wǎng)玩游戲的方式度過，這讓人不免擔(dān)心沉迷于此會(huì)影響身心健康。據(jù)采訪員李程回報(bào)的結(jié)果，多數(shù)上網(wǎng)玩游戲的學(xué)生是受到家長(zhǎng)的外出管制，被限制在家，只能通過這種方式耗磨完原本應(yīng)該豐富多彩的課余生活，雖是家長(zhǎng)出于一片好心，但是未免過于極端，反而物極則反。
在接受采訪的49名高二學(xué)生中，竟有36名學(xué)生明確表示課余生活受學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)嚴(yán)重影響，超過了73%，更讓人驚訝的是他們?cè)诩议L(zhǎng)的要求下竟全部上了輔導(dǎo)班!問卷調(diào)查的結(jié)果顯示高二不滿意課余生活的學(xué)生比例占到了87%!據(jù)采訪員李程和劉夢(mèng)源回報(bào)的信息顯示，有的家長(zhǎng)即使沒有強(qiáng)制讓自己的子女上輔導(dǎo)班，也會(huì)限制子女進(jìn)行別的活動(dòng)，在隨機(jī)采訪的27名學(xué)生里有13名學(xué)生表示自己高二的時(shí)候，一些諸如音樂、美術(shù)的輔導(dǎo)班課程都被家長(zhǎng)叫停，理由是害怕影響成績(jī)。
在高三學(xué)生一共接受調(diào)查的33名學(xué)生中，除6名學(xué)生選擇自由的課余生活并較感滿意外，其余26名學(xué)生均為輔導(dǎo)班常客(占到了78%)，滿意度為一般，但據(jù)采訪員李程回饋的信息顯示，他們均感壓力很大，身心十分疲憊，但高考在即，不能不奮力一搏。
四、對(duì)數(shù)據(jù)分析的結(jié)論
通過上述的數(shù)據(jù)和采訪顯示出一個(gè)趨勢(shì)，高中生對(duì)課余生活的滿意度從高一時(shí)是最高，到高二最低，輪到高三的時(shí)候小幅回升轉(zhuǎn)為一般。這個(gè)趨勢(shì)背后也有一定的意義，中國(guó)學(xué)校的課內(nèi)生活尤其是高中生活受到高考指揮棒的影響，緊張是高中學(xué)生生活的主旋律，所以才需要豐富多彩的課余生活來(lái)調(diào)和，高一到高二對(duì)課余生活態(tài)度的轉(zhuǎn)變也是可以理解。但是，高二的不滿意到高三的一般(即可以接受的態(tài)度)轉(zhuǎn)變，不禁讓人心憂——真的是不再在乎課余生活了嗎?真的對(duì)課余生活改變態(tài)度了么?其實(shí)在家長(zhǎng)的要求下和學(xué)業(yè)的重壓之下，從原來(lái)不滿的抗?fàn)幇l(fā)展到最后無(wú)所謂的麻木不仁——無(wú)所謂什么課余生活了，反正自己也改變不了。中國(guó)學(xué)生為什么會(huì)被說沒有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力?我想與此不無(wú)關(guān)聯(lián)，生搬硬套固然是一種沒有創(chuàng)造力的表現(xiàn)，但是究其原因，我們大多數(shù)的高中生在這個(gè)階段便已經(jīng)養(yǎng)成服從的習(xí)慣(絕對(duì)服從家長(zhǎng)，絕對(duì)服從自己無(wú)法抗拒的東西)，以后步入大學(xué)和社會(huì)仍將保留絕大部分。別人說是，我不去說不是，那個(gè)專家說一，我就不敢說二——反觀美國(guó)學(xué)生，老師一犯錯(cuò)，必定揭出其短，專家的話他們也要懷疑半天，這才能創(chuàng)新，打破規(guī)矩，才能成新的方圓。
從整體數(shù)據(jù)上看，高中生的課余生活時(shí)間呈現(xiàn)出一種“從高一到高二遞減，到高三幾乎沒有”的趨勢(shì)，雖為高考的大環(huán)境所迫，但也不是沒有時(shí)間實(shí)踐。從人步入社會(huì)的時(shí)間段來(lái)看，高中生活不是要求學(xué)生掌握多強(qiáng)的實(shí)踐能力的時(shí)候，只要能掌握日常生活中一些運(yùn)用學(xué)科知識(shí)可以解決的實(shí)踐能力就可以了——比如說運(yùn)用物理學(xué)科中電路的知識(shí)可以找出導(dǎo)致短路的線路，運(yùn)用酸堿中和的原理消除井水里過多的堿等等，都是課余生活中可以實(shí)踐的事情，也不復(fù)雜�？紤]到家長(zhǎng)對(duì)孩子的種種限制，這也怪不得學(xué)生，家生的阻礙永遠(yuǎn)是孩子不可逾越的鴻溝。
上述的調(diào)查還有一點(diǎn)讓人十分擔(dān)憂，在問卷第二大問中我們?cè)O(shè)置了B項(xiàng)為“體育鍛煉”供學(xué)生選擇，結(jié)果在接受調(diào)查中的127名高中生里只有26個(gè)人選擇體育鍛煉，占總?cè)藬?shù)的20%左右，數(shù)量少得可憐。坦白地說，這種普遍現(xiàn)象在全中國(guó)都屢見不鮮——“騰訊新聞”曾報(bào)道中國(guó)當(dāng)代學(xué)生身體素質(zhì)普遍降低，甚至不如父輩;1999年中日兩國(guó)學(xué)生舉辦友誼比賽時(shí)，中國(guó)學(xué)生幾乎沒有堅(jiān)持到最后的，而日本學(xué)生即使發(fā)燒也咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到了最后，日方負(fù)責(zé)人曾高傲地表示“你們中國(guó)的下一代是斗不過我們的”。通訊員江遠(yuǎn)洋走訪了市人民醫(yī)院心理咨詢室，心理醫(yī)生告訴我們：一個(gè)堅(jiān)持長(zhǎng)期體育鍛煉的人不僅僅只會(huì)是身體好，他的'韌性和堅(jiān)強(qiáng)度也會(huì)增強(qiáng)，充滿積極的干勁和充盈的激情，對(duì)待生活的態(tài)度也會(huì)開朗陽(yáng)光，堅(jiān)持定量的體育鍛煉對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高有十分明顯的幫助。中國(guó)人是不是東亞病夫，不是口頭說的算，只有整體國(guó)民身體素質(zhì)提高才是正道，而學(xué)生則是最重要的培養(yǎng)目標(biāo)——少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)!
五、最后的建議
通過上述對(duì)各種數(shù)據(jù)的分析，我們小組成員經(jīng)過一番探討之后，給出以下建議：
1、高中生應(yīng)在高一時(shí)趁學(xué)業(yè)較輕之際，抓緊時(shí)機(jī)通過課余生活強(qiáng)化自己的各項(xiàng)能力，比如通過集體活動(dòng)加強(qiáng)個(gè)人的團(tuán)作合作精神，對(duì)日后步入社會(huì)和適應(yīng)工作有相當(dāng)大的好處。堅(jiān)持長(zhǎng)期的體育鍛煉有助于提高身體素質(zhì)，也應(yīng)當(dāng)作為課余生活的重要選擇。高二、高三的時(shí)候可以減少課余生活的時(shí)間，以學(xué)習(xí)為主，文武雙修。
2、家長(zhǎng)不應(yīng)過分強(qiáng)求孩子的課余生活，更多地給予孩子自己處理，并給予一定的指導(dǎo)，這也是對(duì)子女獨(dú)立能力的一種培養(yǎng)。放手讓孩子去做一些諸如科學(xué)實(shí)驗(yàn)一類的事鍛煉他們的實(shí)踐能力并在物質(zhì)上給予支持。
3、學(xué)校應(yīng)減少作業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)業(yè)重壓，在力所能及的范圍內(nèi)引導(dǎo)并幫助學(xué)生建立起良好的課余生活習(xí)慣，這也同樣有利于開展先進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。主辦一些集體活動(dòng)，借此豐富學(xué)生的課余生活，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
六、課題研究體會(huì)
馮驥才先生曾說：“多去看自然博物館、藝術(shù)展等，這些活的，立體的書會(huì)帶給中學(xué)生更為豐富的知識(shí)”。在現(xiàn)實(shí)生活中，人所運(yùn)用到的知識(shí)并非只限于書本上的條條框框而已，尤其是在這個(gè)充滿了激烈競(jìng)爭(zhēng)的二十一世紀(jì)，社會(huì)所需要的人才更多的是復(fù)合型人才，即使不能保證每一項(xiàng)都是精英但整體知識(shí)面較廣也是一種無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)資本，較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和過硬的實(shí)踐能力能讓一個(gè)人從一件小到甚至只是修理同事的電腦這樣的事情中也會(huì)在眾人面前脫穎而出——其實(shí)有些問題并非只有專家才能解決。
我們希望通過這篇研究學(xué)習(xí)報(bào)告可以較為深刻并充分地揭示出高中學(xué)生在課余生活上所面臨的矛盾與問題，并希望可以為解決這些矛盾與問題盡自己的一份微薄之力。
感謝所有參與本次調(diào)查的同學(xué)與專家!
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告6
當(dāng)今是世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的信息時(shí)代，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要基礎(chǔ)，是提升民族整體素質(zhì)和創(chuàng)新人才的主要基地，是增強(qiáng)綜合國(guó)力和民族凝聚力可靠保證。所以，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式，教育部在《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》中增設(shè)了包括研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
國(guó)家教育部對(duì)基礎(chǔ)教育實(shí)行了一系列改革和調(diào)整，其目標(biāo)就是：著重培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新精神與實(shí)踐水平為重點(diǎn)的創(chuàng)造性學(xué)力，主要是通過情感體驗(yàn)和探究實(shí)踐，形成掌握與使用知識(shí)、永不滿足、追求卓越的學(xué)習(xí)態(tài)度和發(fā)現(xiàn)，提出問題、研究、解決問題創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)水平，及其著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。又提出一種新的學(xué)習(xí)方式：研究性學(xué)習(xí)的課程。而校經(jīng)過幾個(gè)月籌備工作，今天正式開題了。我受學(xué)校校長(zhǎng)委托，代表學(xué)校課題作開題報(bào)告，請(qǐng)同學(xué)研究討論。
研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的第一個(gè)特點(diǎn)是評(píng)價(jià)主體的多元化。第二個(gè)特點(diǎn)是評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容通常涉及以下幾個(gè)方面：一是參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。二是在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。三是學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況。四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平的發(fā)展情況。
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在比較廣泛教育資料的背景下所展開自主的、開放的、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，充分利用學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及具有專長(zhǎng)的教師等校內(nèi)現(xiàn)有教育資源。同時(shí)，要積極爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持，開發(fā)和利用當(dāng)?shù)亟逃Y源，包括高等院校、科研院所、學(xué)術(shù)團(tuán)體、專業(yè)技術(shù)部門（包括農(nóng)村衫技術(shù)研究與推廣部門）的人力資源和研究資源，為學(xué)生實(shí)行研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
對(duì)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方法、手段的多樣性，特別注重學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的直接體驗(yàn)，把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái)。要通過評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展才能，學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。
展開研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須走出課堂、走出校門，積極地展開社會(huì)調(diào)查研究和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校必須增強(qiáng)組織和管理工作，對(duì)學(xué)生實(shí)行必要的安全教育，增強(qiáng)安全防范意識(shí)和自我保護(hù)水平。同時(shí)，學(xué)校增強(qiáng)與學(xué)生家庭、社會(huì)相關(guān)部門的溝通和聯(lián)系，共同負(fù)責(zé)學(xué)生在社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中的安全工作，確保學(xué)生的人身安全。
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然和社會(huì)生活中選擇和確定專題實(shí)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，作為必修課程列入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》，協(xié)助學(xué)校有效地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，落實(shí)課程計(jì)劃中的相關(guān)要求。
一、設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的
設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平。
當(dāng)前，受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間和教學(xué)方式的局限，在學(xué)科教學(xué)中普遍地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)尚有一定的困難。所以，將研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)特別設(shè)立的教學(xué)活動(dòng)作為必修課納入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》，將會(huì)逐步推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的展開，并從制度上保障這個(gè)活動(dòng)的深化，滿足學(xué)生在開放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索研究，獲得親自體驗(yàn)、培養(yǎng)解決實(shí)際問題水平的需要。
二、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際使用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。所以，需要注重以下幾項(xiàng)具體目標(biāo)：
1、獲得親自參與研究探索的體驗(yàn)
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親自體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題水平
研究性學(xué)習(xí)通常圍繞著一個(gè)需要解決的實(shí)際問題展開。在學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并實(shí)行成果交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題水平。
3、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的水平
研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題主動(dòng)收集、加工處理和利用信息水平是非常重要的。通過研究性學(xué)習(xí)，要協(xié)助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段、通過多種途徑取得信息，學(xué)會(huì)整理與歸納信息，學(xué)會(huì)判斷和識(shí)別信息的價(jià)值，并恰當(dāng)?shù)睦眯畔�，�?lái)培養(yǎng)收集、分析和利用信息水平。
4、學(xué)會(huì)分享與合作
合作的意識(shí)和水平，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)的展開將努力創(chuàng)設(shè)有利于人和人溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。
5、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德
在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要認(rèn)真、踏實(shí)的探究，實(shí)事求是地獲得結(jié)論，尊重他人想法和成果，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和持續(xù)追求的進(jìn)取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。
6、培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感
在研究性學(xué)習(xí)的過程中，通過實(shí)踐調(diào)查研究，學(xué)生要深入了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)與人類的意義與價(jià)值，學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)會(huì)注重人類與環(huán)境和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。
三、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
�。ㄒ唬╅_放性。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識(shí)體系，而是來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，立足于研究、解決學(xué)生注重的一些社會(huì)問題或其他問題，涉及的范圍很廣泛。它可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的；可能偏重于實(shí)踐方面，也可能偏重于理論研究方面。
在同一主題下，因?yàn)閭�(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同，研究視角的確定、研究目標(biāo)的`定位、切入口的選擇、研究過程的設(shè)計(jì)、研究方法、手段的使用以及結(jié)果的表達(dá)等能夠各不相同，具有很大的靈活性，為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供了廣闊的空間，從而形成了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。
（二）探究性。在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定研究課題；學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶，理解教師傳授的知識(shí)，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)地提出問題，積極地尋求解決問題方法，探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過程。所以，研究性學(xué)習(xí)的課題，不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶，而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、提出一些需要學(xué)習(xí)、探究的問題。
�。ㄈ⿲�(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別注重環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。
四、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┮虻刂埔�，發(fā)掘資源。選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要注意把對(duì)文獻(xiàn)資料的利用和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中“活”資料的利用結(jié)合起來(lái)。要引導(dǎo)學(xué)生充分注重當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境，人文環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題。把學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于提升各地學(xué)校展開研究性學(xué)習(xí)的可行性，有利于培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感以及社會(huì)責(zé)任感，有利于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持較強(qiáng)的探索動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造欲望。
（二）重視資料積累，提供共享機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性為學(xué)生的主動(dòng)探究、自主參與和師生合作探求新知識(shí)提供了廣闊的空間。師生在研究性學(xué)習(xí)中所獲取的信息、采用的方法策略、得到的體驗(yàn)和取得的成果，對(duì)于本人和他人，以及以后的各屆學(xué)生，都具有寶貴的啟示、借鑒作用。
�。ㄈ┻m合差異，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。不同學(xué)生展開研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容和方法上是有層次差異和類型區(qū)別的，因而在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定上能夠各有側(cè)重，在內(nèi)容選擇上能夠各有特點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和具體條件，自主選擇研究課題留有充足的余地。
五、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施
（一）研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施類型
依據(jù)研究?jī)?nèi)容的不同，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要能夠區(qū)分兩大類：課題研究類和項(xiàng)目（活動(dòng)設(shè)計(jì)類）。
課題研究以理解和解決某一問題主要目的，具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等類型。
項(xiàng)目（活動(dòng)）設(shè)計(jì)以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問題為主要目的，一般包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)兩種類型。前者如一次環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的規(guī)劃，后者如某一設(shè)備、設(shè)施的制作、建設(shè)或改造的設(shè)計(jì)等。
一項(xiàng)專題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠?qū)儆谝环N類型，也能夠包括多種研究類型。綜合性較強(qiáng)的專題，往往涉及多方面的研究?jī)?nèi)容，需要使用多種研究方法和手段，更需要參加者之間的工協(xié)作。
研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種類型：小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合。
小組合作研究是經(jīng)常采用的組織形式，學(xué)生一般由3-6人組成課題組，聘請(qǐng)有一定專長(zhǎng)的成人（如本校教師、校外人士等）為指導(dǎo)教師。研究過程中，課題組成員各有獨(dú)立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各展所長(zhǎng)，協(xié)作互補(bǔ)。
個(gè)人獨(dú)立研究能夠采用“開放式長(zhǎng)作業(yè)”形式，即先由教師向全班學(xué)生布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠提出一個(gè)綜合性的研究專題，也能夠不確定范圍，由每個(gè)學(xué)生自定具體題目，并各自相對(duì)獨(dú)立地展開研究活動(dòng)，用幾個(gè)月到半年時(shí)間完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
采用個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合的形式，全班同學(xué)需要圍繞同一個(gè)研究主題，各自搜集資料、展開探究活動(dòng)、取得結(jié)論或形成觀點(diǎn)。再通過全班集體討論或辯論，分享初步的研究成果，由此推動(dòng)同學(xué)們?cè)诟髯栽谢A(chǔ)上深化研究，之后或進(jìn)入第二輪研討，或就此完成各自的論文。
（二）研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的一般程序
研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段：進(jìn)入問題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。在學(xué)習(xí)實(shí)行過程中這三個(gè)階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推動(dòng)的。
進(jìn)入問題情境階段：
本階段要求學(xué)生自己調(diào)查、觀訪（也可有組織的）采訪等。目的在于做好背景知識(shí)的鋪墊，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。然后經(jīng)過討論，提出核心問題，誘發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)。在此基礎(chǔ)上確定研究中研究題目。
同時(shí)，教師應(yīng)協(xié)助學(xué)生通過搜集相關(guān)資料，了解相關(guān)研究題目的知識(shí)水平，該題目中隱含的爭(zhēng)議性的問題，使學(xué)生從多個(gè)角度理解、分析問題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠建立研究小組，共同討論確定具體的研究方案，包括確定合適的研究方法、如何收集可能獲得的信息、準(zhǔn)備調(diào)查研究所要求的技能、可能采取的行動(dòng)和可能得到的結(jié)果。在此過程中，學(xué)生要反思所確定的研究問題是否合適，是否需要改變問題。實(shí)踐體驗(yàn)階段
在確定需要研究解決的問題以后，學(xué)生要進(jìn)入具體解決問題的。過程，通過實(shí)踐、體驗(yàn)，形成一定的觀點(diǎn)、態(tài)度，掌握一定的方法。
本階段，實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括：
（1）搜集和分析信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料，要學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)巍?yōu)劣，識(shí)別對(duì)本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料；
學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)信息資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢(shì)。最后綜合整理信息實(shí)行判斷，得出相對(duì)應(yīng)的結(jié)論。這時(shí)要反思所得結(jié)論是否充分地回答了要研究的問題，是否有必要采取其他方法獲取證據(jù)以支持所得結(jié)論。
（2）調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方實(shí)行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果，在這個(gè)過程中，學(xué)生應(yīng)如實(shí)記載調(diào)查中所獲得的基本信息，形成記錄實(shí)踐過程的文字、音像、制作等多種形式的“作品”，同時(shí)要學(xué)會(huì)從各種調(diào)研結(jié)果、實(shí)驗(yàn)、信息資料中歸納出解決問題的重要思路或觀點(diǎn)，并反思對(duì)是否獲得足以支持研究結(jié)論證據(jù)，是否還存有其他解釋的可能。
�。�3）初步的交流。學(xué)生通過收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或個(gè)人之間充分交流，學(xué)會(huì)理解客觀事物，認(rèn)真對(duì)待他人意見和建議，準(zhǔn)確地理解自我，并逐步豐富個(gè)人的研究成果，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。
表達(dá)和交流階段：
在這個(gè)階段，學(xué)生要將取得的收獲實(shí)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書面材料和口頭報(bào)告材料。成果的表達(dá)方式要提倡多樣化，除了按一定要求撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告以外，還能夠采取開辯論會(huì)、研討會(huì)、搞展板、出墻報(bào)、編刊物（包括電子刊物）等方式，同時(shí)還應(yīng)要求學(xué)生以口頭報(bào)告的方式發(fā)表，或通過指導(dǎo)老師主持的答辯。
學(xué)生通過交流、研討與同學(xué)們分享成果，這是研究性學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)理解和寬容，學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。
�。ㄈ┭芯啃詫W(xué)習(xí)實(shí)施中的教師指導(dǎo)
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生拭試體作用，同時(shí)，也重視老師指導(dǎo)作用。左右研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中草藥，教師應(yīng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問題主體，并注意轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方式。
在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師要即時(shí)了解學(xué)生展開研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要，有針對(duì)性地實(shí)行指導(dǎo)。教師應(yīng)成為學(xué)生研究信息交匯的樞紐，成為交流的組織者和建議者。在這個(gè)過程中要注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、水平、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，協(xié)助他們建立自信并進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)積極性。教師的指導(dǎo)切忌將學(xué)生的研究引向已有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。
六、研究性學(xué)生的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)研究性學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式必須充分注重學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)過程與方法，重視交流與合作，重視動(dòng)手實(shí)踐。
�。ㄒ唬┭芯啃詫W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一般原則
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與。所以，要采用形成性評(píng)價(jià)的方式，重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程；同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
�。ǘ┭芯啃詫W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)
評(píng)價(jià)主體的多元化。評(píng)價(jià)者能夠是教師或教師小組，能夠是學(xué)生或?qū)W生小組，能夠是家長(zhǎng)，也能夠是與展開項(xiàng)目?jī)?nèi)容相關(guān)的企業(yè)、社區(qū)或相關(guān)部門等等。
評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容通常涉及到以下幾個(gè)方面：
一是參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。是否主動(dòng)提出研究和工作設(shè)想、建議，能否與他人合作，采納他人的意見等。
二是在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。這主要通過學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄、活動(dòng)展開過程的記錄等來(lái)反映，也可通過行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果反映出來(lái)。
三是學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況。要對(duì)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中掌握和使用相關(guān)方法、技能的水平實(shí)行評(píng)價(jià)，如查閱和篩選資料，對(duì)資料歸類和統(tǒng)計(jì)分析，使用新技術(shù)，對(duì)研究結(jié)果的表達(dá)與交流等。
四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平的發(fā)展情況。要考察學(xué)生在一項(xiàng)研究活動(dòng)中從發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和水平，也要通過活動(dòng)前后的比較和幾次活動(dòng)的比較來(lái)評(píng)價(jià)其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
五是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。研究性學(xué)習(xí)結(jié)果的形式多樣，它能夠是一篇研究論文、一份調(diào)查報(bào)告、一件模型、一塊展板、一場(chǎng)主題演講、一次口頭報(bào)告、一本研究筆記，也能夠是一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案。教師需要靈活掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
評(píng)價(jià)手段、方法的多樣性。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)能夠采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)局面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、以定性評(píng)價(jià)為主等做法。
�。ㄈ┭芯啃詫W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施
評(píng)價(jià)要貫穿研究性學(xué)生的全過程。操作時(shí)可重點(diǎn)從三個(gè)環(huán)節(jié)，即開題評(píng)價(jià)、中期評(píng)價(jià)和結(jié)題評(píng)價(jià)著手。
開題評(píng)價(jià)要學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、提出解決問題設(shè)想的意識(shí)和水平，促使學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入解決問題過程中。
中期評(píng)價(jià)主要是檢查研究計(jì)劃的實(shí)施情況，研究中資料積累情況，以及研究過程中遇到的問題、困難和解決問題、克服困難的情況等。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果要即時(shí)反饋，對(duì)于在研究中學(xué)生自己難以解決的問題，要通過教師指點(diǎn)、學(xué)生小組內(nèi)部討論、學(xué)生小組間交流、尋求校外協(xié)助等方式予以解決。
結(jié)題評(píng)價(jià)主要對(duì)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)全過程的情況、體驗(yàn)情況、資料積累情況、結(jié)題情況、研究結(jié)果及成果展示方式等實(shí)行評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)的具體方案能夠由指導(dǎo)教師提出，也能夠在師生協(xié)商的基礎(chǔ)上提出。鼓勵(lì)由學(xué)生個(gè)人或?qū)W生自己設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，對(duì)自己的研究情況加以評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告7
課題名稱：從穿著打扮看我們生活的變化——中國(guó)古今服飾文化小探
課題編號(hào)：××××××××××××
導(dǎo)師：
成員：
組長(zhǎng)：
班級(jí)：
課題研究的背景及意義
俗話說得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位�？梢姡耙轮痹谌藗兊娜粘Ｉ�、社會(huì)交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對(duì)美的追求，更作為社會(huì)文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會(huì)背景和文化。從遠(yuǎn)古時(shí)代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖，到當(dāng)今社會(huì)講究時(shí)尚、潮流、個(gè)性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣？它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的？當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著打扮的追求和看法又是什么？我們將帶著這一系列的問題，追尋我國(guó)服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。()希望通過我們的研究，制訂出一個(gè)可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對(duì)穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識(shí)與品味，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采。
預(yù)期成果
體驗(yàn)、調(diào)查分析報(bào)告、論文
研究方法
通過查閱書籍、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問卷調(diào)查、實(shí)地考察等形式，在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識(shí)、能力，收集有關(guān)資料，撰寫相關(guān)論文。
活動(dòng)計(jì)劃
任務(wù)分工：由于人數(shù)有限，所以全組全過程參與。
活動(dòng)計(jì)劃：
第一階段（第3周）：參加課題研究培訓(xùn)，開好開題會(huì)，制訂課題研究方案。
第二階段（第4—10周）：通過各種有效途徑搜集中國(guó)古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料。
第三階段（第11周）：對(duì)我校高一年級(jí)的學(xué)生對(duì)穿著打扮追求與認(rèn)識(shí)的問卷調(diào)查，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)。
第四階段（第12—13周）：總結(jié)課題研究工作，撰寫和修改課題研究報(bào)告。準(zhǔn)備相關(guān)驗(yàn)收材料，完成有關(guān)結(jié)題驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作，申請(qǐng)課題鑒定、驗(yàn)收。
可行性分析：
人員條件：我們對(duì)這個(gè)課題充滿著濃厚的興趣，這將會(huì)使我們更加熱情地投入到活動(dòng)中去，盡自己最大的力量完成好這門課程。
我們的成員中有一名是團(tuán)支書，這將使我們的活動(dòng)開展得更加順利。本組成員團(tuán)結(jié)互助，善于分工合作，這也將促使我們的活動(dòng)更加迅速的完成。
物質(zhì)條件：我們家中都有電腦，上網(wǎng)查找資料較為方便
時(shí)間條件：現(xiàn)在下午一般都是兩節(jié)課后就放學(xué)了，所以我們聚在一起的時(shí)間很充裕；同時(shí)，課間，中午的時(shí)間我們也都可以利用。
總結(jié)：對(duì)我們來(lái)說，研究性學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)全新的課題，同其他功課相比，它的學(xué)習(xí)范圍，內(nèi)容和自由度都大大增強(qiáng)了。雖然開始大家都有點(diǎn)兒摸不著頭腦，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導(dǎo)下，我們克服了困難，最終順利地完成了這次開題報(bào)告 .
下面從三個(gè)方面談?wù)勎覀兊氖斋@和體會(huì)：
1.我們共進(jìn)行了兩次開題論證。第一次論證時(shí)我們做得很不好，無(wú)論是形式還是內(nèi)容，都很粗糙�？戳肆硗鈨山M同學(xué)的展示，我們感到很沒面子，也有些不服氣。我們決定重新修改，完善一下，同時(shí)希望再有一次論證的機(jī)會(huì)。經(jīng)過大家的共同努力，第二次論證我們做得非常好，不僅內(nèi)容充實(shí)，而且做成了幻燈片的形式，視覺效果也很好，得到了其他同學(xué)和老師的一致好評(píng)。由此我們感到，不是我們沒有能力，而是我們沒有全心全意地付出。只要肯做有心人，相信天下一定無(wú)難事信心，是我們研究過程中的第一個(gè)收獲。
2.研究活動(dòng)是一個(gè)團(tuán)體活動(dòng)，無(wú)論是制定研究框架還是具體實(shí)施，都需要幾個(gè)人共同討論決定，單靠個(gè)人的力量是無(wú)法完成，至少是不可能完善的。因此它在客觀上為我們創(chuàng)造了互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，這是我們研究活動(dòng)的又一個(gè)收獲。
3.通過此次活動(dòng)我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多問題，比如說辦事拖拉，效率太低，對(duì)問題的理解不夠透徹等等，我們要在今后的活動(dòng)中積極解決這些問題，解決問題的過程就是提高的過程。
教師評(píng)價(jià)：
1.研究小組的學(xué)生均能按要求完成研究工作。研究熱情高，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感；研究過程扎實(shí)，能記錄下每一步的研究歷程；組員分工比較合理，基本能作到在研究過程中分工協(xié)作�？傮w來(lái)說，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，在小組的合作努力下成功完成了第一階段的工作，這是值得肯定和表?yè)P(yáng)的。
2.研究過程中也暴露出一些問題，比如：對(duì)研究的課題缺少整體上的宏觀把握，題目過空，過大，這也造成了學(xué)生的研究思路幾經(jīng)周折才梳理清晰；在研究目的與意義上，語(yǔ)言較為空洞，內(nèi)容不夠充實(shí)，這樣就使得第一次的論證不夠生動(dòng)，吸引人；
3.第一次各組間的相互論證，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，經(jīng)過修改后，進(jìn)行了第二次論證，效果非常好。具體表現(xiàn)在：（1）題目范圍變窄了，增強(qiáng)了現(xiàn)實(shí)意義；（2）內(nèi)容方法具體，詳盡，豐富，可操作性強(qiáng)；（3）有外出實(shí)踐活動(dòng)，信息來(lái)源豐富，等等。他們表示，要在今后的工作中做得更出色。
研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告（三）
課題組員：×××、×××、×××、×××
指導(dǎo)老師：×××
摘要：名牌提升了自身身份地位，名牌代表流行，名牌產(chǎn)品的質(zhì)量好，追求名牌對(duì)高中學(xué)生而言，自有它有意義的一面；但追求名牌也帶來(lái)了諸如增加父母經(jīng)濟(jì)壓力、影響正常學(xué)習(xí)和盲目攀比等弊端。
關(guān)鍵詞：名牌高中生追求名牌
研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查 資料搜索
一、問題的提出
名牌，已經(jīng)充斥于我們現(xiàn)在的生活。走在大街上，坐在校園里，到處晃動(dòng)著名牌的標(biāo)志。耐克、阿迪達(dá)斯、kappa、puma、李寧、美特斯邦威……在提倡追求個(gè)性的今天，選擇自己喜歡的名牌似乎已經(jīng)成為了人的“個(gè)性”的一個(gè)部分。名牌，也已越來(lái)越成為時(shí)下高中生空閑時(shí)間聊天談?wù)摰囊粋�(gè)話題。
然而我們高中生為什么會(huì)去追求名牌？追求名牌有什么意義？追求名牌的背后到底隱藏著什么？這些問題使本研究小組決定對(duì)高中學(xué)生追求名牌的原因進(jìn)行探源，并對(duì)追求名牌所帶來(lái)的利弊進(jìn)行研究。
二、研究目標(biāo)
我們?cè)O(shè)計(jì)了相關(guān)問卷，用九大問題對(duì)目前高中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，以了解高中學(xué)生對(duì)名牌的不同心態(tài)。問卷的回答者對(duì)問題表現(xiàn)出濃厚的興趣，使我們的調(diào)查得以成功。我們發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生追求名牌其實(shí)是社會(huì)人群追求名牌的一種反映，但由此帶來(lái)的問題卻與社會(huì)人群追求名牌有很大不同。（問卷見附表）
三、本論
1、名牌的定義
名牌在詞典中被解釋為“出名（貨物）的`牌子”。在實(shí)際生活中，名牌已經(jīng)從一種品牌引申為出名的貨物。但是到底何為出名，卻并沒有一個(gè)統(tǒng)一的答案。
在我們的調(diào)查問卷中，設(shè)立這樣四個(gè)選項(xiàng)，用來(lái)對(duì)名牌進(jìn)行詮釋：A、時(shí)髦B、質(zhì)量好C、好看D、大公司出品。結(jié)果有8.3%的人選擇了“好看”，而有91.6%的人都選擇了“大公司出品”。
在社會(huì)上，被人津津樂道的耐克、阿迪達(dá)斯、kappa、puma、李寧、艾格、美特斯邦威……這些響當(dāng)當(dāng)?shù)拿埔捕际谴蠊井a(chǎn)品。這就證明了，將名牌定義為大公司出品的貨物較有道理，也更為社會(huì)一般消費(fèi)者認(rèn)同。
2、高中生追求名牌的原因
�。�1）名牌象征身份并提升個(gè)人地位
?這是我們調(diào)查問卷中的第四題：“一年中你大約會(huì)用多少錢去添置名牌產(chǎn)品”選擇答案為“500元以下；500—1000元；1000—2500元；2500元以上”。我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，四個(gè)答案的被選率居然各占了25%！這是因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生的家庭收入不同，導(dǎo)致個(gè)人對(duì)名牌產(chǎn)品投入不同，我們的調(diào)查結(jié)果則充分反映出這一事實(shí)。這也同時(shí)說明了名牌產(chǎn)品能反映出一個(gè)人或是一個(gè)家庭的收入情況。在上文中提到的名牌占生活用品的比例是四分之一，這樣我們就可以作出這樣一個(gè)推測(cè)：如果所有的名牌都屬于某一群人，那這一群人占整個(gè)人群的四分之一，也就是那四分之一的收入較高人群。所以說名牌象征家庭收入高。在我們這個(gè)身份與收入成正比并有明顯拜金主義傾向的社會(huì)中，家庭收入高也就象征著家庭成員的身份地位高。所以名牌也就象征著個(gè)人和家庭的身份地位。高中生作為這個(gè)社會(huì)的一員，自然也會(huì)有這種意識(shí)，借名牌來(lái)顯示家庭地位，又在無(wú)形中提升了自己的身份。
�。�2）名牌代表流行
在調(diào)查問卷中顯示，有33.3%的人選擇名牌的原因是因?yàn)榱餍小?/p>
從那33.3%的人認(rèn)為流行而購(gòu)買，可以看出名牌是流行的，吸引人的，并且一定是引領(lǐng)時(shí)尚的。而我們給名牌定義為大公司的產(chǎn)品，也就是說大公司的產(chǎn)品往往是引領(lǐng)時(shí)尚潮流的。高中生是剛剛從青少年轉(zhuǎn)向青年的特殊人群，對(duì)于周圍的一切都還保留著好奇，也沒有什么需要特別勞神費(fèi)神的事，因而特別會(huì)關(guān)注那些好玩奇特或時(shí)髦的東西，也就是所謂的流行時(shí)尚，自然會(huì)對(duì)時(shí)尚流行的名牌特別注意。
（3）名牌的質(zhì)量好
在調(diào)查問卷中，41.6%的人認(rèn)為名牌產(chǎn)品的質(zhì)量好，這是所有比例中所占百分比最高的，這表明高中生對(duì)于質(zhì)量是十分看重的，對(duì)于名牌的理解是理性的，并沒有盲目地跟著流行走。
當(dāng)然，大公司產(chǎn)品的質(zhì)量是十分出色的。就如世界上的所有運(yùn)動(dòng)員，不管是任何項(xiàng)目，比賽激烈與否，基本上都是使用大公司的體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品：世界杯的參賽球隊(duì)的參賽用品都是由耐克、阿迪達(dá)斯、puma提供的；NBA的各支參賽隊(duì)的贊助商也不外乎耐克、阿迪達(dá)斯、puma這些名牌公司；F1大獎(jiǎng)賽中puma是所有賽車手的賽車鞋提供商……其實(shí)，并不是運(yùn)動(dòng)隊(duì)不想使用價(jià)格或許低廉的小品牌，只是小品牌的產(chǎn)品質(zhì)量無(wú)法滿足那些運(yùn)動(dòng)隊(duì)的需要。大公司的產(chǎn)品之所以優(yōu)秀，很大原因是大公司有悠久的歷史，有著深厚的底蘊(yùn)，所以才能在社會(huì)上立足，因而大公司的產(chǎn)品也象征著經(jīng)典。實(shí)踐告訴我們，越是經(jīng)典的，就越是經(jīng)得起考驗(yàn)的，也就是質(zhì)量越好的。
作為高中學(xué)生，自然是懂得以上這個(gè)基本道理的，所以高中學(xué)生選擇名牌的最大原因是名牌產(chǎn)品質(zhì)量好。
從以上三點(diǎn)可以得知：高中學(xué)生選擇名牌產(chǎn)品的原因是名牌代表著質(zhì)量、時(shí)尚，也象征著身份地位。
3、高中生認(rèn)為追求名牌是利是弊
（1）對(duì)我們高中生有利
其一，在我們的調(diào)查問卷中，可知高中學(xué)生看見別人穿戴或使用名牌時(shí)，心中會(huì)有欣賞想法的人占25%，有嫉妒想法的人占25%，剩下的50%選擇無(wú)所謂。這組數(shù)據(jù)說明我們高中學(xué)生中那四分之一的收入較高家庭的人有那種英雄惜英雄之感，對(duì)于與自己相同的人都是十分欣賞的。這就會(huì)使他們珍惜現(xiàn)在好環(huán)境，不去揮霍浪費(fèi)自己家庭的財(cái)產(chǎn)。有嫉妒想法的那25%的人，則可能會(huì)向那些有好的家庭收入的人看齊，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步，以讓自己在將來(lái)也有可觀的收入。追求名牌能使很多人有前進(jìn)的動(dòng)力。
其二，在調(diào)查問卷中，有33.3%的人選擇在穿戴或是使用名牌時(shí)有舒服的感覺，25%的人選擇感覺自信，8.3%的人選擇感覺有面子，還有33.3的人選擇無(wú)所謂。心理學(xué)理論認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)人感覺舒服自信時(shí)，他的辦事效率就會(huì)達(dá)到最佳狀態(tài)。感覺有面子的人的辦事效率同樣也會(huì)提高。這就是名牌的第二個(gè)有利之處。
其三，名牌的款式多樣，突顯個(gè)性，在如今我們這個(gè)提倡個(gè)性的時(shí)代，追求名牌是最好的彰顯個(gè)性的方法之一。因?yàn)檎蔑@個(gè)性不但能使我們每個(gè)人都發(fā)揮出最大的能量，而且能使我們這個(gè)社會(huì)充滿色彩，還能使我們的人生更加絢爛多彩。
（2）對(duì)我們高中生有弊
首先，我們高中生沒有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，買價(jià)格昂貴的名牌產(chǎn)品全靠父母家長(zhǎng)，這樣會(huì)對(duì)我們的家長(zhǎng)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)壓力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪袨檫@些消費(fèi)水平操心。如果父母不同意的話，兒女就會(huì)因?yàn)檫@和父母之間發(fā)生隔閡。更有甚者也許還會(huì)去偷去搶去犯法，原因卻只是為了追求名牌。這些于人于己都是弊。
同時(shí)，高中學(xué)生要面對(duì)高考，學(xué)習(xí)是我們高中學(xué)生目前最重要的任務(wù)，而我們高中學(xué)生同時(shí)又是最容易被影響被分心的，我們很可能也很容易為了追求名牌而影響學(xué)業(yè)，倘真這樣，可就是得不償失了。這是第二弊。
另外，追求名牌會(huì)形成攀比之風(fēng)，講排場(chǎng)，比闊氣，盲目地?fù)]霍錢財(cái)，浪費(fèi)資源。這是第三弊。
從哲學(xué)角度說，凡事都有雙面性，我們要運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)來(lái)看待問題，對(duì)高中學(xué)生追求名牌產(chǎn)品這一事也不例外。追求名牌產(chǎn)品的有利面是會(huì)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，增加辦事效率，突顯個(gè)性。而有弊面則是它有增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，與父母產(chǎn)生隔閡，無(wú)法專心學(xué)習(xí)，形成攀比之風(fēng)。因此高中學(xué)生對(duì)此要有清醒的認(rèn)識(shí)，千萬(wàn)不能被名牌牽著鼻子走，那樣不但提升不了自己，卻成了時(shí)尚的奴隸。
四、結(jié)論
綜上所述，由知名大公司生產(chǎn)的、有良好質(zhì)量保證的產(chǎn)品才是名牌產(chǎn)品，名牌在高中學(xué)生中的擁有比例不很平均一致。但是名牌產(chǎn)品引領(lǐng)著我們的消費(fèi)觀和價(jià)值觀，影響我們的審美和交友，并往往會(huì)直接影響我們的學(xué)習(xí)和那至關(guān)重要的高考。
五、建議
鑒于以上現(xiàn)狀和分析，我們認(rèn)為，應(yīng)該對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行時(shí)尚審美教育和價(jià)值取向教育。追求時(shí)尚固然說明我們的社會(huì)生活已經(jīng)有了時(shí)尚流行的審美，但是如何針對(duì)不同人群的特點(diǎn)來(lái)引領(lǐng)、來(lái)教育培養(yǎng)和樹立健康的審美觀，是當(dāng)前中學(xué)教育應(yīng)該考慮的重要問題。而更為重要的是，必須教育高中學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，要樹立以勞動(dòng)為光榮，以節(jié)約為光榮的價(jià)值觀，盲目追求、無(wú)聊比拼，只能滋長(zhǎng)好逸惡勞的惡習(xí)和不勞而獲的朽氣。這與和諧社會(huì)的宗旨是南轅北轍的。
六、學(xué)習(xí)心得
×××：
在這次研究性學(xué)習(xí)中我學(xué)到了許許多多的東西，如調(diào)查或研究一件事，我們?cè)撊绾伟才彭樞�，分配工作�?/p>
在研究中我懂得了為何青年人們會(huì)如此的追求名牌。如：他們向往名牌是攀比的心里嗎？是否認(rèn)為追求名牌對(duì)生活有影響；追求名牌是不是奢侈的表現(xiàn)！名牌在他們心中是否占了大的比例呢？追求名牌時(shí)是否考慮家庭的收入情況呢？名牌商品有哪些吸引人的地方呢？認(rèn)識(shí)哪些名牌呢？一個(gè)月花在名牌物品上的錢是多少呢？如果有天身邊沒了名牌物品，對(duì)自己的生活有沒有影響呢？等等。
最后得出了對(duì)我們中小學(xué)生還是以學(xué)習(xí)為主，物質(zhì)生活等長(zhǎng)大了，工作了在享受也還來(lái)得急，那時(shí)用自己經(jīng)過努力后得到的金錢買東西會(huì)超過用父母給的金錢買來(lái)的更具有自豪感。今后我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，讓將來(lái)生活在自己的夢(mèng)想里。
×××：
在這次研究性學(xué)習(xí)中，我從中學(xué)習(xí)到了許多技巧，也認(rèn)識(shí)了許多的事物。這次研究性學(xué)習(xí)，我是負(fù)責(zé)提問文契與制作問卷的，為了制作一份良好的問卷調(diào)查，我們就先通過各種渠道先來(lái)認(rèn)識(shí)高中生為什么會(huì)對(duì)名牌如此的瘋狂。
通過上網(wǎng)查找我們發(fā)現(xiàn)名牌的東西可以先確保質(zhì)量不會(huì)有問題，而雜牌的東西就不能有確保質(zhì)量上的問題了，所以我們追求名牌也不是不好的。但是很多的高中生因?yàn)樘^與追求名牌而導(dǎo)致不管用什么東西都要名牌的心理，而他們又不顧家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。有些高中生因?yàn)榕时鹊男睦�，因此別人有的他要比他更好，但太過于和別人比就不好了，因?yàn)橛行〇|西你可能用不著，但看見別人有自己的那樣虛榮心又來(lái)了，知識(shí)買了一個(gè)自己用不上的東西。
在這次研究性學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了許多，也認(rèn)識(shí)了許多，知道了高中生之所以追求名牌的一些原因，也意識(shí)到了自生存在的毛病，所以這次調(diào)查我受益匪淺。高中研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告：處處可見的動(dòng)態(tài)平衡
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告8
一、什么是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”就是通過信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教育注入互聯(lián)網(wǎng)基因，實(shí)施包括從人才培養(yǎng)目的、人才培養(yǎng)過程和人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)等全程的變革，以及支撐人才培養(yǎng)的機(jī)制、體制變化，實(shí)現(xiàn)以互聯(lián)網(wǎng)為支撐的生態(tài)化教育，以滿足互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展所需要人才，實(shí)現(xiàn)教育全局性發(fā)展、戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)型。簡(jiǎn)單地說，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”就是在傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式中引入互聯(lián)網(wǎng)，利用互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大網(wǎng)絡(luò)能力和大數(shù)據(jù)搜索能力，為傳統(tǒng)教育教學(xué)注入新鮮的血液和動(dòng)力，有效地改變教師的教育教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以達(dá)到最佳的教育教學(xué)效果。
二、什么是研究性學(xué)習(xí)
20xx年6月，教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，規(guī)定：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。新課程改革拉開序幕，于是，研究性學(xué)習(xí)作為一門課程開始走進(jìn)中小學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂。
研究性學(xué)習(xí)就是通過課題的“研究”來(lái)進(jìn)行的一種“學(xué)習(xí)”活動(dòng)。與傳統(tǒng)的教育形式不同，研究性學(xué)習(xí)教育具有“活動(dòng)性”的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“從活動(dòng)中來(lái)，到活動(dòng)中去”，在活動(dòng)中進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，通過活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)問題，并由指導(dǎo)老師來(lái)布置相應(yīng)的作業(yè)（任務(wù)），學(xué)生繼續(xù)通過實(shí)踐活動(dòng)來(lái)探究解決問題的方法，來(lái)完成相應(yīng)的作業(yè)任務(wù)，自主發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，掌握科學(xué)文化知識(shí)。因此，研究性學(xué)習(xí)課程有自主性、開放性、探究性、實(shí)踐性、生產(chǎn)性、過程性等特點(diǎn)。這一點(diǎn)，為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的引入提供了可能和必要。
沒有互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候，研究性學(xué)習(xí)受制于研究的指導(dǎo)者、研究的場(chǎng)地、研究的資源、財(cái)力物力等的限制，難以真正開展起來(lái)；有了互聯(lián)網(wǎng)之后，這些問題迎刃而解。將互聯(lián)網(wǎng)引入研究性學(xué)習(xí)課程后，師生的教與學(xué)都發(fā)生了重大改變。在這個(gè)過程中，師生均必須有互聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備：教室里一般要有一網(wǎng)的多媒體設(shè)備，有利于師生在課堂教學(xué)中面對(duì)電子屏幕共同探討相關(guān)問題。在條件許可的情r下，學(xué)生人手一臺(tái)智能手機(jī)，有利于學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行實(shí)際操作。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用
有了互聯(lián)網(wǎng)后，教師可以從一本書、一支粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)中解放出來(lái)，引入網(wǎng)上的豐富資源：全國(guó)各校關(guān)于研究性學(xué)習(xí)均有大量的備課資源儲(chǔ)存在網(wǎng)上，名師在線的優(yōu)質(zhì)教育資源也都在網(wǎng)上。教師在整個(gè)教學(xué)過程中都可以圍繞某一個(gè)教學(xué)點(diǎn)到網(wǎng)上搜索相關(guān)資料，將這些搜集到的資料進(jìn)行分析、解讀，進(jìn)行資源的揚(yáng)棄，整合到自己的教育教學(xué)中來(lái)。這種資源的引入既適用于傳統(tǒng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科，也適用于以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力為主的研究性學(xué)習(xí)課程。
1、在課堂教學(xué)中師生利用互聯(lián)網(wǎng)探討、體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)過程
研究性學(xué)習(xí)是一門新興的課程，大多數(shù)學(xué)生只聞其名不見其形。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生獲得感性知識(shí)、感受研究探索的過程是關(guān)鍵性的一環(huán)。課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容可以通過網(wǎng)上公開課聆聽全國(guó)各地名師的精彩課堂，疑難問題可以通過網(wǎng)上名師在線、微課等解答疑惑。而研究性學(xué)習(xí)課程中用得最多的是在互聯(lián)網(wǎng)上查找資料。如何將查找到的資料形成自己的文檔？如何將資料文檔整理成研究性學(xué)習(xí)中的“文獻(xiàn)綜述”在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下，這個(gè)搜索過程可以有兩種方式：
一是教師在教室聯(lián)網(wǎng)的多媒體設(shè)備上進(jìn)行操作，教學(xué)生利用各種搜索引擎進(jìn)行搜索；
二是學(xué)生在智能手機(jī)上進(jìn)行搜索。搜索結(jié)果出來(lái)之后，教師必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行篩選，選取那些有代表性的、沒有重復(fù)的網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)行“復(fù)制”“粘貼”操作，將電子稿存進(jìn)電腦硬盤或移動(dòng)優(yōu)盤內(nèi)；也可將電子稿發(fā)送到自己的郵箱中保存。
之后，對(duì)搜索到的資料進(jìn)行閱讀和研究，整合成自己所需要的文獻(xiàn)綜述。例如，學(xué)生選取研究性學(xué)習(xí)課題《新化古臺(tái)山旅游資源開發(fā)研究》之后，教師指導(dǎo)學(xué)生先到百度、360搜索、搜狗等搜索引擎上進(jìn)行搜索，找出其中有價(jià)值的網(wǎng)頁(yè)，解答兩個(gè)問題：
一是看其他人對(duì)古臺(tái)山旅游資源的開發(fā)研究到了怎樣的程度，二是看古臺(tái)山到底有哪些可供開發(fā)利用的旅游資源。找到這些資料后，學(xué)生根據(jù)網(wǎng)上提供的資料和自己的思考，寫成了《新化古臺(tái)山旅游資源開發(fā)研究》一文。
2。將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”引入研究性學(xué)習(xí)效果的`評(píng)價(jià)，形成積極的評(píng)價(jià)互動(dòng)
在傳統(tǒng)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)依賴紙質(zhì)文本，通過學(xué)生的書面作業(yè)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。而在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”條件下，教師可以在傳統(tǒng)作業(yè)的基礎(chǔ)上增加評(píng)價(jià)的方式。
�。�1）形成師生互動(dòng)。教師可以將研究性學(xué)習(xí)作業(yè)布置到微信、QQ、博客等網(wǎng)絡(luò)媒體上，學(xué)生在這些媒體上完成作業(yè)，教師對(duì)之進(jìn)行作業(yè)批改，寫下評(píng)語(yǔ)。在這一過程中，師生的互動(dòng)既可以做到即時(shí)交流，也可以進(jìn)行留言交流，使評(píng)價(jià)的方式多元化。
�。�2）形成生生互動(dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)模式中，學(xué)生的作業(yè)很少或沒有相互之間的交流，利用互聯(lián)網(wǎng)+卻可以完全突破限制，可以在網(wǎng)上形成生生互動(dòng)。例如，讓每個(gè)學(xué)生構(gòu)建自己的博客平臺(tái)，學(xué)生將自己的研究心得、研究日志、研究反思、開題報(bào)告、中期報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、研究報(bào)告及錄制的視頻、拍攝的照片等活動(dòng)資料掛在博客上，教師可讓學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)成員之間進(jìn)行互動(dòng)交流；也可以讓學(xué)生在組外進(jìn)行跨小組、跨班級(jí)交流，形成班內(nèi)學(xué)生、校內(nèi)學(xué)生的相互交流。
�。�3）形成校際互動(dòng)。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，要在學(xué)生中進(jìn)行校際同類學(xué)科的學(xué)習(xí)交流，必須要兩校聯(lián)動(dòng)，克服時(shí)間和空間的阻隔，付出一定的交通、餐飲等交流成本。引入了互聯(lián)網(wǎng)后，這一切都變得簡(jiǎn)單起來(lái)。只要兩校之間任課教師通過微信、QQ、博客預(yù)先聯(lián)絡(luò)，將這些平臺(tái)上的學(xué)習(xí)資源和研究資源互相開放、互通有無(wú)、彼此評(píng)價(jià)，就可以讓學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間進(jìn)行校與校的交流，既快捷簡(jiǎn)單，又節(jié)省了大量的時(shí)間成本、經(jīng)濟(jì)成本，一舉多得。
3、將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”引入研究性學(xué)習(xí)的管理中，減少人力、物力、財(cái)力的損耗
研究性學(xué)習(xí)的開放性決定了這門課程的包容性極為廣泛，學(xué)生需要通過研究性學(xué)習(xí)課程來(lái)進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)的課題幾乎涉及和涵蓋了所有學(xué)科。因此，學(xué)校管理者如何對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程及其研究課題進(jìn)行管理、如何對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行管理、對(duì)研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行指導(dǎo)也是需要重點(diǎn)探討的問題。而引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)后，可以有效地促進(jìn)教師之間、學(xué)生之間、師生之間、領(lǐng)導(dǎo)之間、領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的交流與互動(dòng)，做到研究性學(xué)習(xí)課題管理、教師服務(wù)學(xué)生、學(xué)生評(píng)價(jià)教師的自動(dòng)化、快捷化、個(gè)性化、智能化。例如，學(xué)校可以利用統(tǒng)一的校園信息平臺(tái)，及時(shí)研究性學(xué)習(xí)的信息、構(gòu)建研究課題庫(kù)；全校師生可以統(tǒng)一在平臺(tái)的留言板上留言，提供學(xué)習(xí)建議，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。此外，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)及時(shí)將研究性學(xué)習(xí)教學(xué)中的困擾和問題反饋給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生可以將研究過程的難點(diǎn)、焦點(diǎn)及時(shí)反饋給教師；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)對(duì)教師和學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)教育活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)控和評(píng)價(jià)，保證學(xué)校、教師、學(xué)生相互之間的良性互動(dòng)和良性發(fā)展。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告9
近年來(lái)，高中研究性學(xué)習(xí)越來(lái)越受到人們的關(guān)注和重視。研究性學(xué)習(xí)是一種培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)模式，它要求學(xué)生主動(dòng)參與到課程中，進(jìn)行實(shí)踐探究，在實(shí)際問題中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)和問題解決的能力。本文將著重介紹高中研究性學(xué)習(xí)的意義、實(shí)施方法以及成果展示等方面。
一、意義
研究性學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要自主選擇課題、收集資料、提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、撰寫報(bào)告等一系列實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思考、探究、表達(dá)等綜合能力。這些能力對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和就業(yè)都具有重要意義。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)也有助于加強(qiáng)學(xué)科間的交叉融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、實(shí)施方法
在高中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中，老師扮演著引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色。首先，老師要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們主動(dòng)提出問題或者選擇感興趣的課題。其次，老師要為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，包括文獻(xiàn)資料的搜索、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用、研究方法的`指導(dǎo)等。最后，老師還要對(duì)學(xué)生的研究過程進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，幫助他們克服困難、完善研究成果。
三、成果展示
高中研究性學(xué)習(xí)最終要形成成果展示，讓學(xué)生將自己的研究成果分享給他人。這種展示不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還可以提高他們的表達(dá)能力和溝通能力。成果展示的形式多種多樣，可以是口頭報(bào)告、海報(bào)展示、論文寫作、實(shí)物展示等。通過成果展示，學(xué)生可以從中得到同學(xué)和老師的反饋，不斷改進(jìn)和完善自己的研究成果，提高自己的學(xué)術(shù)水平。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，高中研究性學(xué)習(xí)是一種有益于學(xué)生綜合素質(zhì)提升的教學(xué)模式，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和問題解決能力。希望未來(lái)能有更多的高中開展研究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告10
活動(dòng)背景
中國(guó)的茶文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。本課活動(dòng)的教學(xué)是繼《碧螺春》一課的延伸，選題是在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上生成的�！侗搪荽骸肥瞧馁|(zhì)兼美的散文，描繪了久負(fù)盛名的碧螺春名字的由來(lái)以及采摘、制作、品嘗的情景，表達(dá)了作者對(duì)色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜愛和對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。學(xué)了課文后，學(xué)生對(duì)“茶”產(chǎn)生了濃厚的興趣，我就因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多途徑搜集整理有關(guān)茶的資料，組織學(xué)生對(duì)自己感興趣的話題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在一系列的活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生搜集、加工、處理信息的能力，在悠悠茶韻中品味書香。
活動(dòng)目的
1、引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，通過多種途徑了解茶文化的信息，拓寬茶的知識(shí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛。
2、通過嘗試制作茶食，進(jìn)一步拓展學(xué)生的.動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力及藝術(shù)審美能力。
3、關(guān)注課堂生成，注重學(xué)科的綜合，融語(yǔ)文、美術(shù)、自然、社會(huì)、勞動(dòng)等各科于一體，培養(yǎng)學(xué)生搜集、加工、處理信息的能力和善于交流、合作、探究的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)生：1、通過閱讀書籍、考察市場(chǎng)、個(gè)體采訪、上網(wǎng)搜索等途徑搜集整理有關(guān)茶文化信息，編輯茶韻文集，制作小報(bào)，布置展版。2、自主合作制作茶食。
教師：1、準(zhǔn)備課件及茶具、茶葉、開水等實(shí)物。2、有計(jì)劃地指派一名同學(xué)擔(dān)任這次活動(dòng)的總指揮，具體協(xié)調(diào)和組織大家開展好前期的調(diào)查研究。3、為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及相關(guān)網(wǎng)站。
活動(dòng)過程
一、課前互動(dòng)
師：同學(xué)們，上課之前我們聊聊好嗎？
1、這兩個(gè)星期你為今天的活動(dòng)做了哪些準(zhǔn)備？（生：找資料、逛書店、考察市場(chǎng)、到超市調(diào)查、訪問他人、設(shè)計(jì)展板、制作茶食、準(zhǔn)備茶具……）
2、通過這些途徑，你們都了解到了什么？
�。ㄉ翰枞~的種類、茶具的品種、有關(guān)茶的詩(shī)詞對(duì)聯(lián)、茶的藥用價(jià)值……）
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是為了了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況，檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，以便使下面的活動(dòng)有的放矢開展，另一方面是為了讓學(xué)生形成愉悅的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)�！�
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告11
研究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生通過親身實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)也在一定程度上參與知識(shí)的創(chuàng)造；并在獲得直接經(jīng)驗(yàn)或參與知識(shí)創(chuàng)造的過程中養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握一定的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強(qiáng)社會(huì)交往的能力和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。
一、城鄉(xiāng)高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的差異
“研究性學(xué)習(xí)屬于國(guó)家教育部規(guī)定的必修課，但它的開發(fā)和管理屬于學(xué)校。每個(gè)學(xué)校所處的地理位置、師資力量、教學(xué)設(shè)備的不同，可以根據(jù)本地區(qū)、本校的實(shí)際情況組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)”①。因而，城市學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校關(guān)注的主題不同，在內(nèi)容的選擇上所體現(xiàn)的特點(diǎn)也不同，在目標(biāo)的定位上也各有側(cè)重。
城市與農(nóng)村實(shí)際情況差異對(duì)比如下表所示：
一般來(lái)說，普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)也屬于農(nóng)村，研究性學(xué)習(xí)是否適應(yīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中的語(yǔ)文學(xué)科呢？帶著這一問題，近兩年來(lái)，我在所任教的班級(jí)開展了研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)。這兩個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好，所有任課的教師普遍感到學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和自主性較差。但實(shí)施研究性學(xué)習(xí)后，學(xué)生煥發(fā)出從來(lái)沒有過的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造熱情，我的做法得到校領(lǐng)導(dǎo)肯定和表彰。因此，我認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)不僅上�？梢蚤_展，大城市可以開展，只要用心去思考積極想辦法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)高有的優(yōu)勢(shì)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中可以“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”。
因此，只有在語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，才能更好地發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化；只有在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，才能提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學(xué)生的素質(zhì)，進(jìn)而提高整個(gè)社會(huì)的綜合素質(zhì)，最終滿足社會(huì)發(fā)展的需要。
二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及特點(diǎn)
鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵是鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)生活情境中，關(guān)注與鄉(xiāng)鎮(zhèn)相關(guān)的自然、社會(huì)和生活中的問題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別要說明的是，這里的鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中指的是經(jīng)濟(jì)不是很發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的普通高中。這樣一種研究性學(xué)習(xí)具有以下特點(diǎn)：
（一）凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特質(zhì)
1、樹立“言語(yǔ)本位”的語(yǔ)文意識(shí)
關(guān)于語(yǔ)文的性質(zhì)，有人主張“工具性”，也有人主張“人文性”，此外還有“實(shí)踐性”、“言語(yǔ)性”等。本人更傾向于“言語(yǔ)性”，因?yàn)檎Z(yǔ)言是工具，語(yǔ)言被運(yùn)用和被運(yùn)用的語(yǔ)言便是言語(yǔ)，可見“言語(yǔ)教學(xué)觀”是符合語(yǔ)文學(xué)科的工具性要求的；同時(shí)，“語(yǔ)言是思想的直接現(xiàn)實(shí)”（馬克思），運(yùn)用語(yǔ)言便是傳達(dá)思想，傳遞情感，傳承文化，“言語(yǔ)教學(xué)觀”同樣符合語(yǔ)文學(xué)科的人文性要求；不用說，運(yùn)用語(yǔ)言就是語(yǔ)文實(shí)踐。以上說明“言語(yǔ)性”具有理論上的包容性，是語(yǔ)文最基本的屬性，所以語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以言語(yǔ)教學(xué)為本位，語(yǔ)文科的研究性學(xué)習(xí)也當(dāng)然應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)要以言語(yǔ)教學(xué)為本位，否則，就不能區(qū)別于研究性課程，就不能區(qū)別于其他學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)。
2、體現(xiàn)人文關(guān)懷和文化關(guān)照
語(yǔ)文具有鮮明的人文性特征，這在語(yǔ)文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)中也可以得到充分的體現(xiàn)。（1）選題貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生心靈，關(guān)注學(xué)生的生活方式、生存狀態(tài)和生命價(jià)值。（2）在課題評(píng)價(jià)上實(shí)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的改變，更多地關(guān)注學(xué)生的研究過程而不是研究的結(jié)果。同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性差異和研究能力差異進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）研究與語(yǔ)文相關(guān)社會(huì)生活和文化專題，不僅能培養(yǎng)學(xué)生初步的課題研究的能力，而且能提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和文化品位。
�。ǘ┩癸@鄉(xiāng)鎮(zhèn)的地區(qū)特質(zhì)
引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)、生活，關(guān)注其賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和自己的生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題。把學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于提高學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)的可行性，有利于培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感及社會(huì)責(zé)任感，有利于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，保持較強(qiáng)的探索動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造欲望。
三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容
提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力和審美能力、探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展不是在真空中進(jìn)行的，因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就成為實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的重要問題。
�。ㄒ唬┪膶W(xué)作品。
文學(xué)作品中可以作為研究課題的內(nèi)容很多，如作品的題材、思想意義、人物形象、表達(dá)技巧、文化心理以及作品中所展示的風(fēng)土人情等。并且還可以分得更細(xì)些。如研究某一部作品的語(yǔ)言表達(dá)技巧、風(fēng)格等，就選修課《紅樓夢(mèng)》來(lái)說，可以研究它的人物形象及意義、語(yǔ)言特色、思想意義、塑造人物的技巧、詩(shī)詞的研究、服飾、飲食文化等。
（二）作家研究。
可以研究作家的生平經(jīng)歷及其對(duì)作品的影響，作家的思想觀、人生觀，作家的語(yǔ)言風(fēng)格等。如學(xué)習(xí)余秋雨的《聽聽那冷雨》，可以自讀他的散文集《文化苦旅》、《霜冷長(zhǎng)河》，研究余秋雨散文的語(yǔ)言風(fēng)格。學(xué)習(xí)魯迅的《拿來(lái)主義》，可以自讀魯迅的雜文集，研究他雜文的`語(yǔ)言風(fēng)格。當(dāng)然中學(xué)生對(duì)作家的研究，不同于專家們的研究，例如一位學(xué)生的選題為《我看魯迅》，從一個(gè)現(xiàn)代中學(xué)生的角度來(lái)談及對(duì)魯迅的看法。
（三）語(yǔ)言運(yùn)用。
語(yǔ)文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)要以言語(yǔ)教學(xué)為本位，這里語(yǔ)言運(yùn)用指的是社會(huì)交際中的語(yǔ)言運(yùn)用，而不是指的文學(xué)作品中的語(yǔ)言運(yùn)用。新課改所配套的蘇教版新教材，為了培養(yǎng)社會(huì)交際中的語(yǔ)言運(yùn)用能力，設(shè)置了許多專題，主要可以分為以下幾類：
1、提問與應(yīng)答
提問與應(yīng)答是為了增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，在口語(yǔ)交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方。能夠根據(jù)不同的場(chǎng)合、對(duì)象、目的，能提出有價(jià)值的問題。能夠善于傾聽，敏捷應(yīng)對(duì)，應(yīng)答準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、得體。
必修二“珍愛生命”專題“寫作實(shí)踐”采訪身邊的對(duì)象，設(shè)計(jì)問題，傾聽并整理他們講述的生命的故事。
必修三“文明的對(duì)話”專題“調(diào)查與發(fā)現(xiàn)”板塊，安排“訪談”實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生掌握以口頭形式向調(diào)查對(duì)象搜集信息資料的研究方法，創(chuàng)設(shè)便于溝通的談話情境，提高發(fā)問的技術(shù)，耐心傾聽并記錄。
如何提出有價(jià)值的問題，如何得體簡(jiǎn)明地回答問題，是必修四“走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)”專題“問答之間”板塊活動(dòng)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，記者們精心設(shè)計(jì)的問題，傾聽口語(yǔ)信息的素養(yǎng)與應(yīng)對(duì)作答的風(fēng)格，給同學(xué)們的提問應(yīng)答以示范。
2、演講
學(xué)會(huì)演講做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分、生動(dòng)，有說服力和感染力，力求有個(gè)性和風(fēng)度。根據(jù)不同的場(chǎng)合、對(duì)象、目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。借助語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣、表情和手勢(shì)，增強(qiáng)演講的效果。③
必修一“向青春舉杯”專題“積累與應(yīng)用”安排“讀書報(bào)告會(huì)活動(dòng)”，“報(bào)告”是“演講”的形式之一�！霸率枪枢l(xiāng)明”專題“積累與應(yīng)用”安排舉辦以“我的家園”為主題的演講比賽。
必修四“我有一個(gè)夢(mèng)想”專題“英名與事業(yè)”板塊，安排“演講”活動(dòng)，要求學(xué)生結(jié)合著名的演說詞體會(huì)其鼓動(dòng)性與感染力；通過對(duì)比閱讀，體會(huì)演說詞在表達(dá)方式上的特色；分析不同演說家的風(fēng)格差異，體會(huì)演講者的個(gè)性與風(fēng)度。在“寫作實(shí)踐”中，安排學(xué)生寫演講稿，要求根據(jù)演講特點(diǎn)，做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分、生動(dòng)，有說服力和感染力。
必修四“走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)”專題“在演講廳”板塊，集中安排“演講”與“傾聽”實(shí)踐活動(dòng)。選擇了兩篇經(jīng)典的演說辭，讓學(xué)生傾聽那些穿越時(shí)空的聲音，感受演講作品的魅力，并總結(jié)、借鑒典范演講的經(jīng)驗(yàn)，在歷練中提高演說能力。
3、討論與辯論
在討論或辯論中積極主動(dòng)方發(fā)言，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對(duì)和辯駁。增強(qiáng)人際交往能力，在口語(yǔ)交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方。善于傾聽，在交流中捕捉重要的信息，清楚，準(zhǔn)確、自信地表達(dá)自己的思想。④
必修一“向青春舉杯”專題“體悟人生”板塊設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)“討論”活動(dòng)。選擇“分析兩代人矛盾的成因”等貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題，組織專題討論會(huì)。要求學(xué)生采用記錄發(fā)言要點(diǎn)等方式學(xué)會(huì)傾聽，在交流中捕捉信息。
必修三“文明的對(duì)話”專題“感受碰撞”板塊，召開模擬法庭聽證會(huì)，控辯雙方展開辯論，其余同學(xué)傾聽記錄。
必修四“走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)”專題“交鋒時(shí)刻”板塊，活動(dòng)形式是辯論。兩個(gè)活動(dòng)方案，為學(xué)生提供了分析、借鑒辯論基本規(guī)范與一般方法的感性材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展開辯論實(shí)踐的背景與情境，為學(xué)生提供了培養(yǎng)“傾聽”與“表達(dá)”兩方面素質(zhì)的機(jī)會(huì)與條件�！敖讳h時(shí)刻”是思想與語(yǔ)言的交鋒，更是去度與修養(yǎng)的展示。相信梁思成先生的遠(yuǎn)見卓識(shí)、儒雅風(fēng)范，不僅會(huì)影響學(xué)生的辯風(fēng)，更會(huì)影響學(xué)生的精神。
這些活動(dòng)中有許多值得我們同學(xué)們研究的問題。如口語(yǔ)交際中如何做到“得體”？在演講中如何使用肢體語(yǔ)言？同時(shí)，還可以延伸出一些相關(guān)的問題。如現(xiàn)代生活中“日新月異”的生造詞：“帥呆了、酷畢了”，應(yīng)如何看待？關(guān)于歇后語(yǔ)的研究等。
（四）文化現(xiàn)象。
文化與人們的生活息息相關(guān)。我們讀書是學(xué)習(xí)“文化”、吃飯有“飲食文化”、穿衣有“服飾文化”、住房有“建筑文化”、出行有“旅游文化”，在中心都市有“都市文化”，在周邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)有“鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化”，在遙遠(yuǎn)的村落有“村落文化”。當(dāng)我們還在母腹中時(shí)，就已通過胎教開始接受文化的洗禮；出生后，又在咿呀學(xué)語(yǔ)中接受父母?jìng)鬟f的文化信息。在成長(zhǎng)過程中，我們常聽的音樂歌曲、�？吹碾娨暪�(jié)目和書刊雜志，乃至我們所創(chuàng)造的一切，無(wú)不是文化現(xiàn)象。因此，文化現(xiàn)象的內(nèi)涵非常豐富，它就是指過去和現(xiàn)代的種種物質(zhì)的、精神的、制度的文化實(shí)體和文化意識(shí)。它包括民俗、服飾、飲食、園林、建筑、古典詩(shī)文、忠孝觀念，甚至包括文化審美心理等。在學(xué)習(xí)必修三中龐樸的《傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)》時(shí)，根據(jù)我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實(shí)際情況，帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行“端午節(jié)在不同地區(qū)的過節(jié)習(xí)俗研究”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)趕會(huì)場(chǎng)的研究”、“小商販吆喝的研究”等。
四、鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇原則
研究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生為中心、以創(chuàng)新為目標(biāo)、以問題為核心、以探究為基調(diào)來(lái)進(jìn)行選擇和組織。根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本特點(diǎn)，在選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以下原則：
�。ㄒ唬╆P(guān)心學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的原則。
關(guān)注學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是指從學(xué)生的興趣、現(xiàn)有的知識(shí)水平和個(gè)性心理出發(fā)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。因?yàn)椋瑢W(xué)生對(duì)某個(gè)問題的濃厚興趣，不僅是進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的直接動(dòng)力，而且是挖掘他們創(chuàng)新潛能的前提。只有學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能使學(xué)生傾注全部熱情，認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。小學(xué)生喜歡趣味性強(qiáng)的問題，中學(xué)生則逐漸重視社會(huì)性強(qiáng)的問題。例如，“青春期生理與心理”、“人際關(guān)系”、“中學(xué)生的消費(fèi)觀念與行為研究”、“中學(xué)生心目中的家長(zhǎng)研究”、“中學(xué)生心目中的老師研究”等。
（二）關(guān)注社會(huì)生活的原則。
關(guān)注社會(huì)生活是指加強(qiáng)理論知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系，以社會(huì)問題為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生圍繞某一個(gè)問題進(jìn)行調(diào)查研究、深入剖析、尋找規(guī)律、尋找對(duì)策。選題力求把握社會(huì)發(fā)展熱點(diǎn)問題，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生思考和活動(dòng)有較大的空間。特別關(guān)注與人類生存、社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。例如“燃料與生活”、“水資源研究”、“植被研究”、“風(fēng)土人情演究”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)產(chǎn)品的研究”等。
�。ㄈ╆P(guān)注學(xué)生獲得積極情感體驗(yàn)的原則。
關(guān)注學(xué)生獲得積極情感體驗(yàn)的原則是指在選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，在學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)并在探究的實(shí)踐中獲得積極情感的體驗(yàn)的途徑和機(jī)會(huì)。應(yīng)多一點(diǎn)學(xué)生的親身體驗(yàn)，少一點(diǎn)教師的知識(shí)傳授；多一點(diǎn)實(shí)地調(diào)查和試驗(yàn)，少一點(diǎn)書本資料的研讀整理；多一點(diǎn)手腦并用，少一點(diǎn)思維訓(xùn)練。因?yàn)�，研究性學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力，要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，學(xué)生必須參與實(shí)踐，在獲得某種體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化成個(gè)人的心理特征。
五、鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)策略
�。ㄒ唬┫确龊蠓牛x擇課題內(nèi)容。
研究性學(xué)習(xí)以問題為載體，學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)主要圍繞著問題的提出和解決來(lái)組織。問題的產(chǎn)生，可以是由教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，提出學(xué)生感興趣、有意義的問題，也可以由學(xué)生自己提出。中學(xué)生對(duì)各種自然和社會(huì)現(xiàn)象具有高昂的興趣愛好，但是他們還沒有形成穩(wěn)定的志向，需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激勵(lì)，這就需要為問題的產(chǎn)生做好充分的鋪墊和引導(dǎo)工作。實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的初期，可以采用問卷調(diào)查的方式，了解學(xué)生的研究趣向，分析研究后，精選出可以喚起學(xué)生心靈深處蘊(yùn)藏的求知欲望的內(nèi)容，為學(xué)生提供若干主題或課題，建立課題“超市”，幫助學(xué)生開拓思路，引導(dǎo)他們充滿熱情地投入到研究性學(xué)習(xí)中去。然后逐步擴(kuò)大選題的范圍，或者完全由學(xué)生自主選擇。課題的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生心靈，能激發(fā)學(xué)生的興趣和探究的欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”。課題的設(shè)計(jì)要避免成人化、理性化，避免使學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生神秘感和畏懼感。
（二）因地制宜，選擇課題內(nèi)容。
“因地制宜，選擇課題內(nèi)容”，是指在選擇研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，不能脫離當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，要結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩�、自然風(fēng)情實(shí)際，兼顧學(xué)校的軟、硬件以及學(xué)生的家庭生活條件，因地制宜地開發(fā)“本地化”研究性學(xué)習(xí)的課程資源。比如，地處橫溪鎮(zhèn)的陶吳中學(xué)附近，有一個(gè)遠(yuǎn)近聞名的“甘泉湖度假村”，那里風(fēng)景秀麗，景色怡人，還有能體現(xiàn)各民族風(fēng)情的民族村，帶領(lǐng)學(xué)生游覽后，開展研究性學(xué)習(xí)，提出“民族與服飾”、“傣族風(fēng)俗習(xí)慣”等主題，從而引發(fā)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容千萬(wàn)不能只從“易”、“簡(jiǎn)”入手，既不進(jìn)行必要的投資，又不開發(fā)當(dāng)?shù)氐难芯啃詫W(xué)習(xí)課程資源，更不能只翻翻資料，寫寫文章了事。要把對(duì)文獻(xiàn)資料的利用和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中“活”的材料的利用結(jié)合起來(lái)。研究性學(xué)習(xí)的課程的資源是研究性學(xué)習(xí)課程的來(lái)源和母體，沒有研究性學(xué)習(xí)的課程資源也就沒有了研究性學(xué)習(xí)課程，研究性學(xué)習(xí)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，因此，課程資源的開發(fā)也就成了研究性學(xué)習(xí)的重大問題。研究性學(xué)習(xí)課程資源的開發(fā)利用，關(guān)鍵是根據(jù)本地的具體情況，要面向社會(huì)，拓展開發(fā)利用課程資源的渠道，開發(fā)校內(nèi)外的各種素材性和條件性課程資源，從而更好地發(fā)揮它們的作用。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告12
一、課題名稱：
山水與文化
二、課題組組長(zhǎng)：
xxx
成員：
xxx
三、課題提出背景說明：
中國(guó)山水千姿百態(tài)，可謂得天獨(dú)厚；中國(guó)又是文明古國(guó)，歷代人文薈萃。這自然與人文的兩大特點(diǎn)，孕育 出豐富多彩的中國(guó)山水文化。中國(guó)眾多的名山勝水，不僅自然景觀雄奇秀麗，而且沉積著深厚的文化，閃耀著 燦爛的異彩。所謂“ 中國(guó)山水文化” ，就是山山水水中蘊(yùn)涵和引發(fā)的文化現(xiàn)象。這是中國(guó)的寶貴財(cái)富，也是全 人類的自然與文化遺產(chǎn)，在世界上有顯著的地位。
四、課題研究的目的和意義：
中國(guó)山水文化具有多層面 的價(jià)值。當(dāng)今世界，旅游越來(lái)越普遍地成為人們的一種重要的生活內(nèi)容，人們以 這種活動(dòng)來(lái)滿足高層次的需求。我國(guó)風(fēng)景名勝區(qū)遍及全國(guó)各地，旅游資源極其豐富，旅游業(yè)被稱為我國(guó)的“朝 朝 陽(yáng)工業(yè)” ，風(fēng)景名勝區(qū)是我國(guó)的“ 無(wú)煙工廠” ，發(fā)展旅游業(yè)的潛力很大。中國(guó)山水文化的研究，揭示出我國(guó)風(fēng) 景名勝固有的獨(dú)特魅力，幫助人們真正地認(rèn)識(shí)和欣賞她們的美，激發(fā)起人們強(qiáng)烈的感情，從而吸引更多的人游 覽我國(guó)風(fēng)景名勝，熱愛我國(guó)風(fēng)景名勝，理解我國(guó)風(fēng)景名勝。這方面的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益都是不可估量的'。這是第 一層面的價(jià)值。中國(guó)山水文化保留著歷史的足跡，又是了解中國(guó)文化及其發(fā)展的特殊的窗口。中國(guó)自古就有“ 讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路” 之說，把游歷與讀書相提并論。許多風(fēng)景名勝區(qū)都保留著豐富的實(shí)物資料，生動(dòng)地體現(xiàn) 出不同時(shí)代的文化特色。發(fā)掘中國(guó)山水文化的這一層面的價(jià)值，是弘揚(yáng)中華文化的一條重要的途徑。發(fā)揚(yáng)中國(guó) 山 山水文化中蘊(yùn)涵的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)，這是它更深的一個(gè)層面的價(jià)值。
五、預(yù)期成果：
了解山水文化的行成與本質(zhì)，特點(diǎn)與形態(tài)，立足于當(dāng)下從新時(shí)代的高度去理解人與山水的關(guān)系。
六、研究方法：
搜集資料，問卷調(diào)查 七．
活動(dòng)計(jì)劃：
1. 任務(wù)分工：
為 分為 3 個(gè)小組 第一組：
王君杰，王澤琛負(fù)責(zé)制定問卷與發(fā)放。
第二組：
王文周，楊帆整理和搜集資料。
第三組：
白松，閔超打印文件及最終整理。
2. 活動(dòng)步驟：
全體組員進(jìn)行討論、確定課題、出動(dòng)全體組員收集有關(guān)資料。
全體組員發(fā)放問卷。
對(duì)回收問卷和所收資料進(jìn)行整理。
上網(wǎng)將活動(dòng)細(xì)則及成果打印出來(lái)，便于寫論文報(bào)告和總結(jié)。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告13
本學(xué)期，我組織了學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，主要以鄉(xiāng)土地理作為研究對(duì)象，取得了較好的效果。下面是對(duì)本期活動(dòng)的總結(jié)。
研究型學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，研究性學(xué)習(xí)是最能培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)習(xí)方式之一。怎樣指導(dǎo)學(xué)生利用鄉(xiāng)土地理進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢?下面以學(xué)生的研究課題《澧縣葡萄產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r研究》為例來(lái)闡釋。
首先，指導(dǎo)學(xué)生利用鄉(xiāng)土地理科學(xué)選題。一般，研究性學(xué)習(xí)選題的思路，可從以下幾方面著手：第一，從課本闡釋的基本原理出發(fā)。第二，從鄉(xiāng)土地理環(huán)境出發(fā)。學(xué)生以澧縣葡萄產(chǎn)業(yè)作為研究對(duì)象，既聯(lián)系了課本知識(shí)，又聯(lián)系了鄉(xiāng)土實(shí)際。在我國(guó)，葡萄的分布主要集中在北方，著名的分布區(qū)有新疆的吐魯番盆地、黃河下游平原。在地理書中從未提到我國(guó)南方也能種植葡萄。那么，澧縣為什么能種植葡萄?又為什么把葡萄作為產(chǎn)業(yè)來(lái)抓呢?這些問題激發(fā)了學(xué)生的興趣。20xx年8月12日，澧縣首屆葡萄節(jié)舉行，蘭江職業(yè)中專學(xué)校派出旅游管理專業(yè)的學(xué)生作為導(dǎo)游接待來(lái)賓，整個(gè)縣城張燈結(jié)彩，這更激發(fā)了學(xué)生探究澧縣葡萄產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的欲望。
其次，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的收集和整理。學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)后，成立了研究小組，小組由六人組成，他們利用休息日進(jìn)行資料的收集。由兩名成員負(fù)責(zé)網(wǎng)上資料的收集，兩名成員負(fù)責(zé)到縣農(nóng)業(yè)局葡萄產(chǎn)業(yè)辦公室查資料，還有兩名成員到縣農(nóng)康公司采訪。
第三，實(shí)際調(diào)查。資料收集以后，學(xué)生又到澧縣朱家崗葡萄園基地進(jìn)行田野調(diào)查，與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民座談，給葡萄園拍照。
第四，對(duì)資料進(jìn)行分析，得出結(jié)論。我告訴學(xué)生：結(jié)論可以是對(duì)課本所闡述的地理規(guī)律的驗(yàn)證，也可以是自己發(fā)現(xiàn)的新的觀點(diǎn)。
最后，進(jìn)行成果交流。
下面是學(xué)生在老師指導(dǎo)下的集體研究成果。澧縣朱家崗葡萄園基地帶給我們的思考朱家崗葡萄園基地在縣城西約5千米的處，總面積61.2畝，主要種植日本優(yōu)質(zhì)紅提“美人指”。前幾天，到朱家崗調(diào)查，使我們認(rèn)識(shí)很深：
一、農(nóng)業(yè)也可使農(nóng)民致富
從事農(nóng)業(yè)能發(fā)家致富嗎?朱家崗葡萄園基地的38個(gè)農(nóng)戶認(rèn)為，農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整只要走對(duì)了路，也可以使農(nóng)民致富。他們算了一筆賬：優(yōu)質(zhì)提子栽培每畝約5500元的成本，以后每年在肥料、生物農(nóng)藥、避雨膜等上投入20xx元，可產(chǎn)30年。提子進(jìn)入豐產(chǎn)期后，畝均純收入可達(dá)2萬(wàn)元左右。以前，這38位農(nóng)戶上百畝耕地都種植棉花，畝均純收入不到1000元。比如，農(nóng)戶蔡業(yè)貴的4.2畝棉地最好年景收入近5000多元，全部改種提子后，近兩年收入已近10萬(wàn)元，除去成本后，純收入也是以前的10多倍。這38個(gè)農(nóng)戶經(jīng)營(yíng)葡萄園以來(lái)，年戶均純收入在2-3萬(wàn)元以上。
二、農(nóng)業(yè)需要現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)
要使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)由經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)向科學(xué)，增加農(nóng)民收入，必須廣泛應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)�！懊廊酥浮币郧爸荒茉诒狈皆耘啵�產(chǎn)僅500公斤左右，在澧縣畝產(chǎn)達(dá)20xx-3000公斤。這是朱家崗葡萄園基地技術(shù)人員和農(nóng)戶依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)精心培植的結(jié)果。每年都聘請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家和教授多次給農(nóng)戶現(xiàn)場(chǎng)上課，平時(shí)由澧縣的“葡萄大王”王先榮具體指導(dǎo)，完全采取無(wú)公害新技術(shù)栽培。
三、農(nóng)業(yè)的出路在產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)
由于葡萄保鮮期短，不耐儲(chǔ)，不宜長(zhǎng)途運(yùn)輸，一旦賣不出去，就會(huì)腐爛變質(zhì)，使農(nóng)民利益受損。澧縣要擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，使之真正成為南方地區(qū)的.葡萄大縣，就必須發(fā)展以優(yōu)質(zhì)葡萄為原料的深加工產(chǎn)業(yè)，生產(chǎn)高級(jí)葡萄酒、葡萄飲料等，帶動(dòng)冷庫(kù)、包裝等行業(yè)的發(fā)展，形成優(yōu)質(zhì)葡萄產(chǎn)業(yè)鏈。以龍頭企業(yè)帶動(dòng)農(nóng)業(yè)基地的大規(guī)模生產(chǎn)，既能增加就業(yè)崗位，緩解農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就業(yè)壓力，又能引導(dǎo)農(nóng)民走上現(xiàn)代農(nóng)業(yè)致富之路。
紅地球紅寶石無(wú)核高妻粉紅亞都蜜美人指澧縣優(yōu)質(zhì)葡萄主要品種澧縣葡萄發(fā)展規(guī)劃區(qū)及百畝園分布圖鄉(xiāng)土地理活動(dòng)的場(chǎng)所主要是室外廣闊的天地。一些地理概念、地學(xué)原理以及地理事物的形成、發(fā)展和分布規(guī)律，往往可以通過鄉(xiāng)土地理的研究活動(dòng)使其具體化、形象化，形成學(xué)生真實(shí)的地理觀念和地理概念以及正確的地理判斷。如在地形圖上根據(jù)等高線判斷地形要素，這是令一般學(xué)生感到頭痛的問題。艷州基地的電子廠艷州基地的地貌景觀教師把學(xué)生帶到地形要素比較齊全的地方看一看，什么鞍部、陡崖、山谷、山脊、陡坡、緩坡就會(huì)一目了然。為什么山谷等高線要向高處彎曲，而山脊的等高線卻向低處凸出，看一看，比一比，就會(huì)迎刃而解。這樣，把理性知識(shí)和感性知識(shí)結(jié)合起來(lái)，既弄清了概念，又加深了印象，從而鞏固了記憶。這不是課堂里“紙上談兵”所能解決的。有了鄉(xiāng)土地理活動(dòng)場(chǎng)所，就能使地理教學(xué)從傳統(tǒng)的封閉性向開放型轉(zhuǎn)化。
鄉(xiāng)土地理活動(dòng)場(chǎng)所的選擇要符合以下基本原則：一是就近性。澧縣是一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的縣，大部分學(xué)生家庭的收入不高，若選擇遠(yuǎn)離學(xué)校的地方作為活動(dòng)場(chǎng)所，勢(shì)必要一筆不菲的交通費(fèi)用，增加了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)的負(fù)擔(dān)，不符合經(jīng)濟(jì)性原則，所以基地距學(xué)校不宜太遠(yuǎn)。一般以學(xué)校為中心，方圓5千米的范圍之內(nèi)最宜。在這個(gè)范圍內(nèi)，步行不超過一小時(shí)，騎自行車不超過30分鐘，安全隱患小。乘車前往，費(fèi)用也不多。二是綜合性。鄉(xiāng)土地理活動(dòng)場(chǎng)所應(yīng)該涉及地理學(xué)科多方面的知識(shí)，即基地是一個(gè)小型的地域綜合體。這樣的場(chǎng)所既符合鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)中應(yīng)遵循的經(jīng)濟(jì)性原則，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。三是開放性。作為鄉(xiāng)土地理活動(dòng)場(chǎng)所，必須是對(duì)公眾開放或部分開放的，允許學(xué)生參觀、調(diào)查、訪問的地方。四是與課程內(nèi)容的相關(guān)性。開發(fā)鄉(xiāng)土地理活動(dòng)場(chǎng)所不是給學(xué)生提供一個(gè)校外娛樂場(chǎng)所，而是提供一個(gè)增長(zhǎng)知識(shí)和能力的平臺(tái)，因此選擇基地時(shí)要考慮學(xué)生來(lái)這里的目的，通過什么方式達(dá)到目的，完成教學(xué)任務(wù)。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告14
眾所周知，資源是人類在地球上賴以生存的必要保證。人類為了滿足目益高漲的生活需求，不斷地加強(qiáng)對(duì)資源開發(fā)利用的強(qiáng)度，甚至采用了掠奪式的開發(fā)手段。資源的枯竭已經(jīng)使人類的生存面臨著嚴(yán)重的威脅。如何合理地開發(fā)和利用資源已經(jīng)是人類必須認(rèn)真對(duì)待的一個(gè)重要而迫切的問題。
進(jìn)入21世紀(jì)，人類所面臨的最大挑戰(zhàn)是如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展問題。中國(guó)目前正在實(shí)施國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的第十一個(gè)五年計(jì)劃，進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)和和諧社會(huì)的新階段，向2l世紀(jì)中葉基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的目標(biāo)邁進(jìn)，但面對(duì)我國(guó)嚴(yán)峻的資源現(xiàn)狀，如何實(shí)現(xiàn)人口、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展已經(jīng)成為確保我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展以及實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)和和諧社會(huì)的關(guān)鍵。因此，如何選擇一種更加合理、健康、節(jié)能的生活方式和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，用盡量少的資源消耗去獲得更為豐富多樣的社會(huì)需求滿足，并且從體制建設(shè)上保障可再生資源綜合利用，已經(jīng)成為一個(gè)我們必須面對(duì)和解決的現(xiàn)實(shí)問題。
可再生資源即我們通常所說的廢棄物資源，其基本定義是：在社會(huì)的生產(chǎn)、流通、消費(fèi)過程中產(chǎn)生的不再具有原使用價(jià)值并以各種形態(tài)存在，但可以通過某些回收加工途徑使其重新獲得使用價(jià)值的各種廢棄物的總稱(包括工業(yè)生產(chǎn)中的廢水、廢氣、廢渣、粉塵等，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的副產(chǎn)品，如農(nóng)作物秸稈等以及生產(chǎn)生活中的廢棄物如廢鋼鐵、廢紙、廢塑料等)。這里的再生，實(shí)際上是指廢棄物資源的再生利用。廢棄物資源在物質(zhì)性能上的可再生性，是其可再生利用的根本。利用循環(huán)再生原料是人類社會(huì)工業(yè)技術(shù)進(jìn)步的結(jié)果，也是保證自然資源的'合理開發(fā)利用，保持資源循環(huán)利用的必要手段和發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求。
循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念是在科學(xué)發(fā)展觀的基本思想指導(dǎo)下，為促進(jìn)環(huán)境保護(hù)和資源合理利用而發(fā)展起來(lái)的，其核心就是資源的循環(huán)利用。20世紀(jì)80年代聯(lián)合國(guó)有關(guān)組織提出可持續(xù)發(fā)展原則時(shí)，就把資源的永續(xù)利用作為其基本原則之一，是指對(duì)可再生資源的開發(fā)利用不超過其自身的再生和更新能力，保障資源總量的穩(wěn)定;對(duì)不可再生資源主要是循環(huán)利用，以實(shí)現(xiàn)降低資利用成本、能耗，保護(hù)環(huán)境的目的。
由于非再生自然資源是有限的，而人類社會(huì)發(fā)展對(duì)自然資源的需求是不斷增加的，這就必然產(chǎn)生社會(huì)發(fā)展和人們生活水平不斷提高對(duì)自然資源的旺盛需求與自然資源逐漸減少和不足的矛盾，解決的辦法一是通過技術(shù)開發(fā)和研究，提高對(duì)自然資源的開發(fā)利用率，減少對(duì)資源的消耗，或者開發(fā)新的替代資源，以滿足社會(huì)發(fā)展和人民生活水平不斷提高對(duì)資源的需求。二是積極開發(fā)利用可再生資源，即：工業(yè)生產(chǎn)的廢棄物、農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的副產(chǎn)品以及人們生活中產(chǎn)生的廢棄物和城市垃圾。通過開發(fā)利用這些可再生資源，不僅可以減少社會(huì)發(fā)展對(duì)自然資源需求的壓力，還可以產(chǎn)生相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)也有一定的積極作用。而且從可持續(xù)發(fā)展和科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)看，積極開發(fā)利用可再生資源具有十分重要的意義。
1 我國(guó)可再生資源開發(fā)利用現(xiàn)狀
我國(guó)從20世紀(jì)50年代開始就建立了遍及城鄉(xiāng)的廢舊物資回收系統(tǒng)，但我國(guó)目前廢舊物資回收市場(chǎng)比較混亂，廢物收購(gòu)環(huán)節(jié)多、價(jià)格低，再加上生活水平提高，老百姓收集并出賣廢舊物品的積極性不如從前，導(dǎo)致大量可以回收再利用的廢舊物資作為垃圾被拋棄了，這又反過來(lái)增加了城市生活垃圾的產(chǎn)量，因而也增加了國(guó)家在城市垃圾處理方面的人力、物力和財(cái)力投人。
1.1 已形成再生資源循環(huán)加工體系
多年以來(lái)，在國(guó)家一系列優(yōu)惠政策的支持下，我國(guó)再生資源業(yè)得到了較快發(fā)展，已初步形成遍布全國(guó)的網(wǎng)絡(luò)縱橫的再生資源循環(huán)加工體系，并取得了顯著的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。
1.2 再生資源處理能力高，回收量成倍增長(zhǎng)
近些年我國(guó)很多城市開始采用不同顏色的垃圾桶收集不同類型的垃圾，并分別把生活垃圾轉(zhuǎn)換成家畜飼料、有機(jī)肥料或燃料電池用燃料，先進(jìn)的“垃圾發(fā)電”也已經(jīng)被采用，有色金屬和貴金屬的循環(huán)和提純能力也大大提高，再生資源處理能力日益科學(xué)化。同時(shí)，我國(guó)每年廢舊物資的回收量也大幅增長(zhǎng)，方便了人民生活，減少了環(huán)境污染，為工業(yè)生產(chǎn)提供了大量再生材料，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。
1.3 再生資源的科技開發(fā)有新的突破
“固體廢棄物資源化技術(shù)研究”曾經(jīng)被列入國(guó)家科技攻關(guān)計(jì)劃，現(xiàn)已完成7個(gè)課題l4個(gè)專題。我國(guó)在再生鉛、再生鋁、再生鋅、廢鋼鐵屑、廢舊輪胎的利用等方面也都有新的突破，其中利用廢舊蓄電池回收鉛的生產(chǎn)與研究取得了較大進(jìn)展，回收率高達(dá)98% ;用易拉罐配制成“6063”或“38”號(hào)合金鋁;廢鋁熔煉鋁硅鐵復(fù)合脫氧劑和鋁錳鐵復(fù)合脫氧劑，煉鋼脫氧可節(jié)省A00鋁35%，已經(jīng)獲得國(guó)家專利;廢舊輪胎細(xì)碎和改性技術(shù)及其應(yīng)用也獲得成功，并開始在全國(guó)推廣。另外我國(guó)在垃圾發(fā)電和產(chǎn)熱技術(shù)及農(nóng)作物秸稈綜合開發(fā)利用技術(shù)方面也都取得了一定的進(jìn)展。
2 我國(guó)可再生資源開發(fā)利用中存在的問題
據(jù)測(cè)算，中國(guó)每年可以回收但沒有被回收利用的可再生資源價(jià)值約為350—400億元之多，可見我國(guó)可再生資源開發(fā)利用仍具有相當(dāng)大的潛力。
2.1 綜合利用率低，浪費(fèi)大
目前，礦產(chǎn)資源總回采率僅為30%左右，比世界平我國(guó)可再生資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀、存在的問題及對(duì)策建議李敬偉胡艷華胡日查均水平低2O個(gè)百分點(diǎn)，對(duì)共生、伴生礦進(jìn)行綜合開發(fā)的只占三分之一，綜合回采率不足20% ，采主棄副，采富棄貧，采易棄難，甚至掠奪式開采、嚴(yán)重浪費(fèi)和破壞資源的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。
2.2 法制建設(shè)滯后
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，我國(guó)系統(tǒng)開展資源綜合利用多年來(lái)，國(guó)家制訂了一系列鼓勵(lì)開展資源綜合利用的政府和措施，但至今還沒有一部資源綜合利用方面的國(guó)家法律，資源綜合利用管理還沒有納入法制化管理的軌道，在一定程度上影響了資源綜合利用的發(fā)展。
2.3 管理相對(duì)薄弱
主要表現(xiàn)在：資源綜合利用的標(biāo)準(zhǔn)化工作剛剛起步，還不完善;資源綜合利用市場(chǎng)體系尚不完備，廢物交換和交易制度尚未建立起來(lái);資源綜合利用的申報(bào)認(rèn)定制度還未建立;資源綜合利用統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系不健全;資源綜合利用的信息網(wǎng)絡(luò)還未建立起來(lái)。
2.4 政策扶持和資金投入不足
由于資源綜合利用是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、公益性事業(yè)，國(guó)家應(yīng)有長(zhǎng)期穩(wěn)定的資源綜合利用稅收優(yōu)惠政策，在符合稅法規(guī)范的原則下，以適當(dāng)?shù)男问焦潭ㄏ聛?lái)。實(shí)行新稅制后，國(guó)家先后出臺(tái)了資源綜合利用減免所得稅、部分資源綜合利用產(chǎn)品和廢舊物資回收企業(yè)減免增值稅的優(yōu)惠政策，但有些問題還沒有解決。此外，資源綜合利用項(xiàng)目在資金上得不到保證，投入嚴(yán)重不足。目前我國(guó)沒有專項(xiàng)資金支持資源綜合利用，融資渠道沒有解決，資金籌措非常困難，因此一些技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益顯著的資源綜合利用項(xiàng)目難以安排。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告15
課題名稱：
《中學(xué)生早戀情況調(diào)查》
課題組長(zhǎng)：xxx
組員：xxxx
校內(nèi)外指點(diǎn)老師：子曰先生
成員所在班級(jí)及分工：高一奧賽班
小組分工
姓名主要負(fù)責(zé)事項(xiàng)
吳馮趙統(tǒng)計(jì)資料
萬(wàn)陳吳上網(wǎng)查資料及課外訪問
燕李萬(wàn)總結(jié)研究報(bào)告及寫論文
使用的工具：課題研究所需的場(chǎng)地、設(shè)施、器材條件、場(chǎng)地、器材學(xué)校、校園、電腦、問卷等
課題研究涉及的內(nèi)容范圍：
1、校內(nèi)外的老師及老師的意見
2、校內(nèi)外的中學(xué)生
課題由來(lái)：
校園戀情是一個(gè)既古老又敏感的話題，尤其是中學(xué)階段，學(xué)生正處于情感和自身定位的“漂泊期”，如何正確引導(dǎo)他們心靈的律動(dòng)，構(gòu)建健康而溫馨的精神家園，成為長(zhǎng)期以來(lái)社會(huì)各界一直關(guān)注的熱點(diǎn)，在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下，隨著人們?nèi)松^、世界觀等各種理念的交匯、碰撞，我們或許應(yīng)該換一個(gè)角度，換一種心態(tài)來(lái)審視中學(xué)生戀愛現(xiàn)象，幫助同學(xué)們更好地把握好自己，把握好未來(lái)，給憂心忡忡的家長(zhǎng)，老師們一個(gè)較為冷靜、客觀的視角。
課題背景：
當(dāng)今社會(huì)早戀現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重以成為一個(gè)不可忽視和回避的問題。好多學(xué)校，好多老師都說中學(xué)生不可以早戀，好多家長(zhǎng)都說中學(xué)生不可以早戀。還有好多研究的人都說中學(xué)生早戀不行。那到底早戀在中學(xué)生心中是怎樣的呢是不是每個(gè)中學(xué)生都贊成早戀那到底早戀對(duì)于中學(xué)生來(lái)說是不是真的只有壞處呢會(huì)有好處嗎？
課題研究的目的：
家長(zhǎng)和老師認(rèn)為中學(xué)階段是中學(xué)生的黃金時(shí)段，不應(yīng)該早戀。那到底早戀在中學(xué)生心中到底是一個(gè)什么概念。對(duì)于中學(xué)生，他們自己贊成早戀嗎？那么導(dǎo)致中學(xué)生早戀的原因又有哪些呢？為此我們決定對(duì)這一問題進(jìn)行調(diào)查。通過這份研究報(bào)告希望可以使中學(xué)生和廣大家長(zhǎng)老師對(duì)早戀有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，知道早戀到底有那些好處或那些壞處。讓中學(xué)生知道當(dāng)早戀的時(shí)候應(yīng)該用什么辦法來(lái)解決。
課題研究的主要內(nèi)容：
中學(xué)生早戀越來(lái)越被社會(huì)所關(guān)注，有的'人認(rèn)為它對(duì)中學(xué)生是有害的會(huì)影響學(xué)習(xí)和發(fā)展，但也有人認(rèn)為只要學(xué)生能夠正確處理和對(duì)待它就不會(huì)有什么危害。那么早戀在中學(xué)生心中到底是一個(gè)怎樣的概念，中學(xué)生為什么要早戀呢他們對(duì)早戀持有怎樣的態(tài)度呢早戀對(duì)中學(xué)生造成怎樣的影響呢廣大中學(xué)生知道了解為什么家長(zhǎng)和學(xué)校再三反對(duì)早戀嗎還有我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣對(duì)待早戀呢
課題研究的期限：9.1至5.30
課題研究的初步計(jì)劃和過程：
活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式
xx年9月查閱資料、選擇課題閱讀
xx年10月初撰寫開題報(bào)告填表格
xx年10月中————11月上網(wǎng)調(diào)查、實(shí)地調(diào)查，問卷調(diào)查調(diào)查研究
xx年12月總結(jié)資料，撰寫中期報(bào)告討論總結(jié)
xx年1月———2月問卷調(diào)查、校內(nèi)問卷調(diào)查研討
xx年3月———5月撰寫終期報(bào)告，答辯討論總結(jié)
預(yù)期的成果：所研究的課題得到資料查閱順利進(jìn)行完成報(bào)告
課題研究擬使用的方法：
1、上網(wǎng)查閱
2、查閱資料
3、學(xué)校內(nèi)考查
4、訪問老師和一些家長(zhǎng)
5、問卷調(diào)查
6、論文總結(jié)
課題研究的成果形式：寫出調(diào)查報(bào)告或撰寫出有價(jià)值的論文
開題時(shí)間：xx年9月1日
參加人員：小組成員
結(jié)論：
當(dāng)今社會(huì)早戀現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重已成為一個(gè)不可忽視和回避的問題，學(xué)校、家長(zhǎng)、老師都反對(duì)中學(xué)生早戀。但到底早戀對(duì)中學(xué)生是否有影響呢？會(huì)有什么影響呢？為此我們組合成一個(gè)小組，決定對(duì)這一個(gè)問題進(jìn)行調(diào)查，希望通過這次調(diào)查對(duì)早戀有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。我們通過上網(wǎng)查閱資料，了解早戀的定義，制定調(diào)查問卷，向校內(nèi)外的中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。分析我們收回來(lái)的調(diào)查問卷，分析調(diào)查結(jié)果，制成表格進(jìn)行比較。我們分析出現(xiàn)在中學(xué)生的早戀現(xiàn)象比較嚴(yán)重，好多中學(xué)生都沉迷在早戀中，對(duì)中學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)造成一定的影響。
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