政治教學論文

　　導語：畢業(yè)論文是每個畢業(yè)生都要寫的，下面小編帶來了政治教學論文，歡迎參考借鑒！

　　摘要：二十一世紀，我國既需要知識密集型產(chǎn)業(yè)，也仍然需要發(fā)展各種勞動密集型產(chǎn)業(yè)，經(jīng)濟建設和社會發(fā)展對人才的要求是多樣化。

　　做到老學到老，人才的成長最終要在社會的偉大實踐和自身的不斷努力中來實現(xiàn)。

　　新的時代賦于教育新的使命，人才的定義也并非僅僅局限于掌握知識的多少，能力與實踐操作被提上一個新的高度。

　　因此，傳統(tǒng)的教學方式注重于知識型教育，現(xiàn)代教育則更應注重于能力型教育，“開放式教學”由此應運而生。

　　關鍵詞：開放教學，政治學生。

　　開放式教學包括教學內(nèi)容開放、教學方法開放、教學過程開放、學生政治活動開放等幾個方面。

　　政治開放式教學能使不同層次的學生都參與到政治教學活動中，成為課堂學習的主人，學生可按各自不同目的、不同能力、不同興趣選擇不同教學并取得發(fā)展。

　　要培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生析疑、解疑、答疑的能力，那么在政治教學中進行開放式教學是非常必要的。

　　一、開放教學內(nèi)容，提高學生能力

　　開放教學內(nèi)容就是政治教學內(nèi)容應與實際相結合。

　　教學內(nèi)容具有豐富性和可選擇性，即在完成教材所規(guī)定內(nèi)容的同時，適當補充課外知識，開展實踐活動，以滿足處于不同發(fā)展水平、具有不同興趣愛好的學生多方面的需求。

　　這就要求教師創(chuàng)造性地組織和使用教材，結合學生的認知規(guī)律、生活經(jīng)驗和社會實踐，捕捉時代信息，從而拓寬學生的視野和綜合實踐能力的提高。

　　在設計課堂教學內(nèi)容時，應以學生為本，充分尊重學生在政治教學活動中的主體地位。

　　因此，可將政治開放題引進課堂，政治開放題的教學有利于培養(yǎng)學生的政治意識，發(fā)展學生的數(shù)感;政治開放題的教學過程也是學生探索和創(chuàng)新的過程，有利于培養(yǎng)學生的開拓精神和創(chuàng)新意識，有利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

　　如在教學活動中可選擇生活中的實際問題、有趣的政治史實、富有挑戰(zhàn)性的問題，或把教材中的一些例題、習題的條件或結論拓廣，使其變成政治開放題。

　　二、開放教學環(huán)境，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力

　　寬松和諧的教學氛圍是學生進行發(fā)散思維的良好環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，學生敢問、敢說、敢想，學生的學習熱情濃厚，學生的創(chuàng)新意識得到了充分施展。

　　為此，教師應學會傾聽、溝通、尊重，學會向?qū)W生學習，努力營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學生，使學生能夠積極主動地與教師一起參與教和學中，真正做學習的主人，形成一種寬松和諧的教學環(huán)境。

　　學生在寬松和諧的環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見，敢于發(fā)表自己獨立的見解，從而在學習過程中，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力。

　　三、開放教學方法，培養(yǎng)學生自主探究與合作能力

　　政治教學課堂上學生的主要活動是通過動腦，動手，動口參與教學思維活動，教師不僅要鼓勵學生參與，更重要的是引導學生主動參與，使學生真正成為探究合作學習的主體。

　　(1)情景教學，激發(fā)學生學習興趣

　　一是要精心設計教學情境，變換提問方式，使得問題具有挑戰(zhàn)性，例如：你會測量操場上旗桿的高度嗎?請展示你的設計方案。學生從熟悉的實際生活中看到政治，以激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使他們善學、好學、樂學。

　　二是要為學生提供豐富的背景材料，激勵學生創(chuàng)設問題情境，使學生大膽提出問題，學習興趣得到強化。

　　(2)創(chuàng)設自主思維的空間，引導學生主動參與

　　教學活動中，確立學生的主體地位，引導學生伴隨知識的發(fā)生、發(fā)展、形成全過程進行探究活動，教師應在學生思維的深度和廣度上下功夫。

　　這就要求教師在了解學生已有的認知水平和知識經(jīng)驗的基礎上，精心設計一連串切合學生實際、不同層次的開放性活動，創(chuàng)設自主思維的空間，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。

　　讓所有學生都親身參與，積極動腦、動手、動口，提高探究合作學習能力，使得不同的學生得到不同的發(fā)展。

　　四、開放政治活動方式，加強合作與交流

　　政治教學是政治活動的教學，是學生自主學習的過程，它不僅是一個認知過程，而且是一個合作、交流過程。

　　在教學活動中，學生是活動的主體，教師應結合學生的需要和興趣，尊重學生新穎的思維方式，給學生較多空間，教師就要為學生主動參與提供開放的活動方式，提供寬松和民主的活動環(huán)境，引導學生在獨立自主學習的基礎上，大膽地與同學進行合作與交流，并鼓勵學生解決問題策略的個性化。

　　例如寓教于樂，增強趣味性;小組學習交流等都是行之有效的課堂活動形式。

　　五、開放教學手段，利用計算機多媒體教學

　　現(xiàn)代社會正處于網(wǎng)絡時代，要全面實施素質(zhì)教育，傳統(tǒng)的教學手段和方法已經(jīng)無能為力，必須與計算機多媒體教學結合創(chuàng)設開放式教學情景，使得教學情趣盈然，豐富多彩符合青少年學生年齡特征和心理需要。

　　在網(wǎng)絡教學過程中，學生自主學習，成為信息加工的主體，面對計算機網(wǎng)絡提供的鮮活多變的認知材料，形象生動的實驗模擬空間，形象友好的人機交互界面，通過多媒體教學網(wǎng)絡輔助教學軟件，就可以實現(xiàn)雙向信息傳遞，學生學習積極性被調(diào)動起來，學習者可以靈活地調(diào)用聲、像、文等教育信息，從而激發(fā)學生的求知欲、創(chuàng)造欲，增強他們對知識的認識和理解。

　　他們在成為學習主人的體驗中，情感得到健康發(fā)展，個性得以完善。

　　政治開放式教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的一種較為有效的教學模式，開放式教學是教育改革和發(fā)展的方向，它不僅能提高學生的思維能力，更能促進政治素質(zhì)教育的開展。

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