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我身邊最美教師征文
我身邊最美教師征文(1)
每年9月10日的教師節(jié)，空氣中都會(huì)散發(fā)著濃郁的感恩氣息。在每一個(gè)人的生命歷程中，都離不開老師的影響。是老師，給我們插上理想的翅膀，在知識(shí)的海洋上翱翔。加減乘除，算不盡老師的奉獻(xiàn)!在第28個(gè)教師節(jié)來臨之際，真心道一聲:老師好!
以前，我很害怕向老師提問。這么簡單的問題都問，老師會(huì)不會(huì)煩?自己這樣添亂，會(huì)不會(huì)影響老師的時(shí)間?這樣的念頭時(shí)常在我的腦海里打轉(zhuǎn)，困擾著我。
現(xiàn)在，我已經(jīng)不再害怕向老師提問了。我還多了一個(gè)愛好--聽英文歌，艾薇兒、賈思汀·比伯、泰勒·史薇芙特、邁克·杰克遜、西街男孩都是我喜愛的歌手。在班級(jí)的新年聯(lián)歡會(huì)上，我也演唱過英文歌。其實(shí)，我的英語成績一直很差，小時(shí)候一直就不太喜歡英語。直到上了初中，英語老師張素珍才改變了我的一切。
初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我覺得張老師是個(gè)很冷的人。有一次點(diǎn)名提問，正好輪到我，因?yàn)闆]回答上來，她當(dāng)著全班同學(xué)嚴(yán)厲地批評(píng)了我。又有一次，我英語作業(yè)沒寫好，成了全班的負(fù)面典型。那個(gè)時(shí)候，“當(dāng)面批評(píng)”成了我對(duì)張老師唯一的印象，而“沒面子”也成了我上英語課時(shí)最失落的心態(tài)。
就在那個(gè)學(xué)期，有一次，我被張老師叫到了辦公室。我不會(huì)又犯了什么錯(cuò)吧?張老師會(huì)怎樣懲罰我呢?我的心不由得七上八下。果然，我犯了一個(gè)低級(jí)的錯(cuò)誤，試卷上一道很簡單的題都沒答對(duì)。出乎意料的是，張老師并沒對(duì)我進(jìn)行任何的批評(píng)，她的平和簡直與課堂上判若兩人。我鼓起勇氣提出幾個(gè)問題，張老師細(xì)心講解�？粗霉P在紙上寫寫畫畫，透過眼鏡的目光認(rèn)真而又專注，那一刻，我仿佛認(rèn)識(shí)了另一個(gè)張老師!
從張老師的辦公室里出來，感覺真是好極了。我默默地下決心，一定要學(xué)好英語，一定要證明我能行!從那以后，我努力地學(xué)習(xí)英語，除了完成大量的作業(yè)，還多做了很多額外的練習(xí)。每當(dāng)遇到問題，我的法寶就是問。最開始我只是向身邊的同學(xué)問，后來嘗試大著膽子向張老師問。每當(dāng)?shù)玫郊?xì)致的解答，我害怕提問的心理就減少了一分。
站在講臺(tái)上的，還是那個(gè)張老師。不同的是，從她的嚴(yán)厲中我讀懂了一種關(guān)愛。“外冷內(nèi)熱”成了我對(duì)張老師的新印象，“敢提問”也成了我最大的改變。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，再加上張老師精心的輔導(dǎo)，我的英語成績突飛猛進(jìn)，從班里的中下游上升到名列前茅。初二上學(xué)期，我被提名為班里的英語課代表。我覺得，信心真的能改變一個(gè)人。當(dāng)你敢于向老師提問，就是信心最大的體現(xiàn)。
現(xiàn)在，我對(duì)張老師已經(jīng)沒有了任何的畏懼感，反而充滿了敬意和感激。平時(shí)與她說話，就像和我父母一樣的隨意。因?yàn)槲抑溃幸环N冷叫關(guān)懷;有一種熱叫奉獻(xiàn)。
在教師節(jié)即將到來的這一天，我真誠地想對(duì)張老師說一聲:謝謝您!
我身邊最美教師征文(2)
平凡中的感動(dòng) 我是一個(gè)很普通的幼兒教師，在這里我就來講講發(fā)生在我身邊的小故事吧。 在工作中，我覺得幼兒教師是一份憑良心的工作，更多需要的是教師的自覺、自律。我喜歡孩子，雖然我是一個(gè)內(nèi)向的人，但是和孩子們?cè)谝黄鹞揖蜁?huì)變得活潑、開朗，和孩子們?cè)谝黄鹞矣X得是件很開心的事，因此，我也會(huì)自然地想為他們做些什么。
每當(dāng)經(jīng)過自己的一番努力后看到孩子的進(jìn)步時(shí)，我會(huì)感到特別高興，特有成就感�？赡芎臀易约盒愿裼嘘P(guān)，我會(huì)特別關(guān)注班級(jí)里那些內(nèi)向、膽小、不自信的孩子，我總會(huì)有辦法讓他們獲得快樂和自信，那就是最真誠的接納、鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這是我最擅長的。
而應(yīng)對(duì)那些調(diào)皮搗蛋的孩子，相對(duì)來說會(huì)棘手一些。我曾經(jīng)為個(gè)別孩子經(jīng)過多番教育引導(dǎo)仍不見起色而感到特別煩惱，也曾請(qǐng)教過有經(jīng)驗(yàn)的老師，有的老師告訴我：你兇一點(diǎn)，孩子不就聽話了。我嘗試了，但還是不靈。
我覺得如果只因?yàn)楹ε率艿嚼蠋熍u(píng)而控制自己的行為，那只是他演給老師看的，不是他真實(shí)的表現(xiàn)， 太過壓抑的孩子會(huì)在另一環(huán)境里更過激的釋放自己。
后來，我摸索出一種新的方法，那就是尋找根源，慢慢引導(dǎo)，耐心等待。
比如，我?guī)н^的上一屆小朋友中有一名叫嚴(yán)峰的男孩，特別頑皮，到處亂跑、搶玩具、打人，經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)他從小由爺爺奶奶帶，并過于寵愛的問題。但是我發(fā)現(xiàn)他的反應(yīng)很敏捷，接受能力也很強(qiáng)，可以說是一個(gè)聰明的孩子，只是由于一些行為習(xí)慣的問題，導(dǎo)致他有的時(shí)候很難定下心來認(rèn)真完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，我了解了孩子的優(yōu)缺點(diǎn)后就在平時(shí)多關(guān)注他，發(fā)揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，幫他改正缺點(diǎn)，多給他展示自己的空間，讓他覺得自己并不差，努力教育他應(yīng)該怎么做一個(gè)好學(xué)生，甚至有的時(shí)候我還會(huì)在他表現(xiàn)好的時(shí)候讓他管理一些不好的孩子，久而久之，他也慢慢明白了什么是好，什么是不好，在他自己不好的時(shí)候他就能自己主動(dòng)去即使改正，經(jīng)過一學(xué)期的努力，這個(gè)原本性格暴躁的孩子開始變得懂事了起來，跟其他小朋友也能和睦相處了。
我覺得孩子出現(xiàn)問題行為只是一種現(xiàn)象，我們應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)，分析問題背后存在的原因，其實(shí)很多時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子并沒有錯(cuò)，只是環(huán)境中某些因素出了問題。只要解決了這些根源問題，孩子的問題就迎刃而解了。
雖然在孩子身上還有很多壞習(xí)慣沒有徹底改正，我覺得只要更多、更細(xì)致地去體察每個(gè)孩子的行為特點(diǎn)、情緒波動(dòng)和心理變化，耐心地給與孩子必要的引導(dǎo)和幫助，孩子們就能夠擁有健康的人格，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我會(huì)繼續(xù)努力做得更好。
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