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關(guān)于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實踐基地的建設(shè)論文
一、 環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實踐基地建設(shè)的現(xiàn)狀
各高校在籌備環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實踐基地的過程中，更多采取的是自建方式。大多環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的實踐基地建設(shè)由學(xué)校自己籌備資金，根據(jù)自身教學(xué)的模式、計劃組建實踐基地，組織學(xué)生進行實踐學(xué)習(xí)。有的高校在建設(shè)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實踐基地時，積極與企業(yè)聯(lián)系，獲得某企業(yè)的資金或技術(shù)設(shè)備支持建設(shè)實踐基地，并以該企業(yè)的名字命名實踐基地，并培養(yǎng)專門的有針對性的人才去該企業(yè)工作。這樣建成的環(huán)境藝術(shù)實踐基地更能與市場接軌，并且還解決了部分同學(xué)的就業(yè)問題。還有一些高校與環(huán)境藝術(shù)專業(yè)相關(guān)企業(yè)進行合作，在企業(yè)建設(shè)專門的學(xué)生實習(xí)崗位，定期定批進入企業(yè)進行實習(xí)，這樣也有利于學(xué)生更好的融入到生產(chǎn)實際生活中，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。
二、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實踐基地建設(shè)存在的問題
各高校的經(jīng)費來源大多是國家和省級財政對高校的投入，雖然今年來高校教育經(jīng)費有所增加，但是針對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實踐基地建設(shè)的投入相對很少，滿足不了實踐基地建設(shè)的需求。這樣十分影響實踐基地的建設(shè)和進一步發(fā)展完善。實踐基地不能隨著市場的變化而得到進一步發(fā)展。資源浪費現(xiàn)象也十分嚴重。高校自主權(quán)近年來不斷增強，在同一區(qū)域各院校都建立各自的相同項目的實踐基地，不能有效利用有限的資源統(tǒng)一建設(shè)實踐基地，浪費建設(shè)資金，有限的資源被浪費，不能得到充分的利用。
教師是實踐基地建設(shè)的真正實施者，他們在這一過程中顯得尤為重要。大部分高校教師更注重的是理論上的教學(xué)，缺乏系統(tǒng)的實踐教學(xué)，在經(jīng)營管理實踐基地上也缺乏相關(guān)的管理經(jīng)驗，這也限制了實踐基地作用的發(fā)揮和實踐基地的進一步發(fā)展、完善。實踐基地的建設(shè)更顯得是為了應(yīng)付上級檢查而設(shè)立的，而失去建設(shè)它的真正目的。
以企業(yè)為依托的實踐基地，真正的進入到生產(chǎn)環(huán)節(jié)中來，但是還存在著一些問題，如實習(xí)基地的不穩(wěn)定性，由于高校與企業(yè)的合作形式大多是依據(jù)企業(yè)的變化需要頂崗實習(xí)，由于企業(yè)的變化對學(xué)生的安排就存在很大變數(shù)，學(xué)校很難掌握學(xué)生的實習(xí)狀況。在企業(yè)內(nèi)部實習(xí)，學(xué)生遠離學(xué)校，對學(xué)生的監(jiān)督管理出現(xiàn)空當，對學(xué)生的生活和安全問題不能及時了解和保障，這也為學(xué)校進行管理帶來不便。
三、完善環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實踐基地建設(shè)
環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實踐基地建設(shè)，在增大投入的基礎(chǔ)上，進行有效的規(guī)劃。強化地方政府和高校教育管理部門的職責(zé)。在整個區(qū)域內(nèi)合理規(guī)劃實踐基地的建設(shè)，在數(shù)量上和資金的合理分配上做到統(tǒng)籌兼顧。積極與企業(yè)合作，強調(diào)學(xué)校和企業(yè)共同建設(shè)，有效利用企業(yè)的資源。高校利用教育專項基金與企業(yè)共同分擔(dān)企業(yè)設(shè)備的更新，以適應(yīng)市場的需求，為學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境。與企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，在實踐基地建成后長期接納高校學(xué)生實習(xí)，并針對該企業(yè)的需求來培養(yǎng)專門性人才，實習(xí)學(xué)生畢業(yè)后由該企業(yè)優(yōu)先選用。針對較成功的校辦環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實踐基地，要給予大力的支持，在財政上和技術(shù)設(shè)備上要提供保障。
加強教師隊伍建設(shè)。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教師不應(yīng)僅強調(diào)理論知識的掌握，更要注重教師專業(yè)技能。針對教師缺乏實踐經(jīng)驗的現(xiàn)狀，各院校提供專門的技能培訓(xùn)，并到企業(yè)中選聘兼職教師，提高教師隊伍的實踐技能水平，能更好的完成指導(dǎo)學(xué)生實踐工作。
制度上的健全是環(huán)境專業(yè)實踐基地建設(shè)的保障。在實踐調(diào)查的基礎(chǔ)上結(jié)合各地高校的實際情況，制定相應(yīng)的制度，在經(jīng)費的分配上要有明確的標準，依據(jù)標準撥款，實現(xiàn)資金的有效利用，完善實踐基地的建設(shè)。針對與企業(yè)合作建立的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實踐基地，要有明確的規(guī)定如何分配高校的專項資金，根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展狀況和企業(yè)自身的實際情況，有針對性的撥款建立實踐基地；在企業(yè)接受學(xué)生的條件和政策要有明確的規(guī)定，如企業(yè)每年接收該高校該專業(yè)實習(xí)畢業(yè)生的數(shù)量，在這里實習(xí)的學(xué)生的薪酬標準等。在政策上，改革實踐教師隊伍的組成，對理論的要求和實踐技能的要求要有量化的規(guī)定，支持高校選聘技能型教師，增加高校的自主權(quán)。
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