如何自主學習

　　一、建立新型的民主和諧的師生關系，讓學生自主學習。

　　教師營造良好和諧的課堂教學氛圍，能激活學生自主學習的欲望。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境，支持學生發(fā)表不同的意見，鼓勵學生積極探索，為創(chuàng)造性人才成長創(chuàng)造良好的氛圍。教師要摒棄傳統(tǒng)教育觀所一貫主張的“師道尊嚴”，重新定位師生角色，進行角色轉換，構建一種新型的民主和諧師生關系，要注意溝通師生情感。

　　如果師生間的關系很融洽，那么學生就會由對教師的信賴轉化為對學習的自主。在教師民主的領導下，學生較喜歡學習，自主性強。教師的鼓勵和期望，使學生感受到，就會增強學生學習的自主性根據(jù)學生求知、求趣、求新的心理特點，讓學生在寬松和諧的課堂中進行求知。

　　例如，在觀察鯽魚外部形態(tài)時，我主動指導那些平時不敢說話，而且膽子比較小的學生親自動手，摸一摸魚的眼，你發(fā)現(xiàn)了什么，學生說它沒有眼臉，看一看它身體分幾部分，還有的同學說把魚的鼻孔堵住，看它過一會是否能死掉，這樣一來學生的思維擴大了，也從觀察中培養(yǎng)學生的自主思維能力。

　　二、教師要關愛學生，讓學生自主學習。

　　教師的教學要深入到全體學生中，掌握學生對知識的理解情況以及學生是如何理解的。關愛全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不歧視成績較差的學生，更應耐心講解。

　　鼓勵學生積極舉手發(fā)言，使學生的思維發(fā)生質的飛躍。鼓勵對學生是十分重要的，教師千萬不要吝嗇贊美的語言，一句簡單的鼓勵對于學生來說是多么大的贊許啊，會對他們產生巨大的影響。

　　教師在教學中，應尊重學生的勞動，多征求學生意見，盡量滿足學生學習心理上的需求，使他們覺得自己是被重視、被關心的，縮短師生間的心理距離。

　　例如，我在以往的課堂教學中會時常關注每一個學生，還經常通過鼓勵用語幫助他們認識自我，建立學習生物的自信心。在課堂上當學生有了比較充分準備時，我會非常注意調動學生的積極性，鼓勵他們大膽發(fā)言，把預習或思考后得到的知識和方法能夠充分體現(xiàn)出來。對能夠給出正確結果的學生給予充分的肯定，讓他們體會到成功的喜悅，增強他們學習的積極性。

　　三、學習方法多樣化，讓學生自主學習。

　　教師應關注每個學生富有個性的學習方法，幫助和引導其不斷摒棄一些壞習慣，逐步探索建立適合自己的科學的學習方法，允許學生選擇學習的途徑和方式，充分發(fā)揮學生的個人學習，集體學習和團隊學習，讓學習盡情的自主學習。

　　在教學中，教師要根據(jù)教材和學生的年齡特征，靈活選用學習方法或多種方法混合使用。例如在生物教學中，可以采用案例教學法、溫故知新法和親身體驗法，記得當時上課的時候我用的就是其中之一的溫故知新法，將以前上課內容拿出來探討，再進行深一步的講解，再到引出今天的課題。

　　四、“授之以漁”，讓學生自主學習。

　　1、學會觀察，找準新舊知識間的聯(lián)系。

　　學生認識世界依靠觀察，敏銳的觀察力是一個優(yōu)秀人才的最基本的能力。在教學中，教師要教給學生觀察的方法，學會抓住矛盾的主要方面。例如在上生物多樣性及其保護這一單元，從第一章根據(jù)生物的特征及其分類到認識生物的多樣性有著密不可分的關系，從第一章推廣到第二章，我會讓學生找出它們之間的潛在聯(lián)系，拓展同學們的思維。

　　2、學會借助實驗、圖示、例證等直觀方法解決問題。

　　如生物教學中培養(yǎng)學生看圖技能，將生物的生態(tài)系統(tǒng)多樣性用大框給同學們展示出來。

　　3、讀書學習法。

　　指導學生學會看書，培養(yǎng)學生的自學能力，達到“知其然”和“知其所以然”兩個層次，并產生一種不滿足感，更主動地學習。在我教學的過程中，我往往會要同學們對課外書本或者是視頻，談談它們對某些生物的了解。

　　4.練習巧妙性。

　　練習是學生掌握的知識、技能、方法又一次得到獨立運用的機會。在練習中，要采用多種練習形式，如準備練習、嘗試練習、對比練習、變式練習、發(fā)散練習、開放練習等。

　　練習時要由易而難，既有坡度，又有跨度。教師要予以正確的指導，并注意保護學生的自尊心，及時糾正學生的錯誤。例如每次上課內容結束，我都會要學生做一道綜合應用題來加深他們對這堂課的理解。

　　實踐證明，學生自學能力的高低是判斷該生能否主動地、創(chuàng)造性地進行學習的重要標志，因此在生物教學教師應堅持“學生為本”、“自學為主”的原則，把學習的主動權交還給學生，引導學生善思、會思，努力培養(yǎng)學生的自學能力。

　　培養(yǎng)學生自主學習能力的手段和方法有很多，只要我們生物教師轉變觀念，有意識地在課堂中運用各種策略，培養(yǎng)學生學會發(fā)現(xiàn)、學會探索、學會創(chuàng)新，那么生物課堂教學就能勃發(fā)出生機和活力。

　　提高課堂教學效率，真正實現(xiàn)學生學習方式的轉變，提高學生的自主學習的能力，將學到的知識應用到生活中去，為學生終身學習和未來發(fā)展打下良好的基礎。

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