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民族民間舞在高職院校學(xué)前教育的價(jià)值論文
【提要】我國(guó)高職院校學(xué)前教育專業(yè)正在迅速發(fā)展，為了更好的適應(yīng)新課改的要求，民族民間舞蹈的教學(xué)課已經(jīng)被列入我國(guó)各大高職院校的學(xué)前教育專業(yè)必修課。民族民間舞的教學(xué)與學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此，我們需要加大對(duì)于民族民間舞的教學(xué)投入，真正重視學(xué)前教育專業(yè)的民族民間舞教學(xué)。本文最后，也簡(jiǎn)要提出了一些民族民間舞在學(xué)前教育專業(yè)的有效教育措施及方向，希望對(duì)民族民間舞教學(xué)促進(jìn)高職院校學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。
【關(guān)鍵詞】民族民間舞;學(xué)前教育;高職院校
一、學(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
隨著新課改的推進(jìn)，教師隊(duì)伍建設(shè)與綜合素養(yǎng)的提高，已然成為新課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)前教育專業(yè)作為教育領(lǐng)域的第一道門，有著不可替代的重要作用。從學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)方向來看，學(xué)習(xí)的課程廣泛涉獵，在課程安排上具有很強(qiáng)的專業(yè)針對(duì)性，不僅包含常見的幼兒衛(wèi)生與保健、家庭教育、幼兒游戲理論、幼兒園管理這一類的常規(guī)課程，隨著人們生活水平的提高與對(duì)學(xué)前教育的重視度提高，還逐漸衍生出了一系列以培養(yǎng)幼兒興趣愛好為目的的相關(guān)課程，其中主要以美術(shù)、舞蹈、聲樂與鋼琴教學(xué)等為代表，民族民間舞在高職院校的學(xué)前教育專業(yè)中也占有一席之地，往往作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的一門必修課。從高職院校學(xué)生的總體就業(yè)情況來看，學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)后往往從事幼兒教師或研究人員等職業(yè)，其中幼兒教師更為常見，主要供職于各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，例如親子園、托兒所、幼兒園等單位，這些學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生，他們大多在這類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中擔(dān)任幼兒教學(xué)工作，鑒于學(xué)前教育專業(yè)工作性質(zhì)的需要，他們往往需要同時(shí)具備幼兒英語輔導(dǎo)、幼兒舞蹈或美術(shù)等技能培訓(xùn)的相關(guān)知識(shí)。另外一部分學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生，則選擇擔(dān)任研究人員，主要是在學(xué)前教育研究機(jī)構(gòu)或者是衛(wèi)生保健部門等地方從事幼兒教育研究。除了這兩大類主干就業(yè)方向之外，還有一部分學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生最終從事學(xué)前教育相關(guān)的產(chǎn)品研發(fā)、圖書編輯與出版，或者是家庭咨詢服務(wù)等工作。學(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)前景十分光明，這得益于我國(guó)對(duì)于幼兒教育的重視程度逐年提高。隨著幼兒教育的宣傳，更多的家長(zhǎng)意識(shí)到擁有一個(gè)良好的早期教育對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的重要性，得到良好早期教育的幼兒在兒童智力發(fā)展等方面具備顯著的優(yōu)勢(shì)，這將會(huì)為孩子今后的一生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，也必定是跟隨時(shí)代大潮流的，具有重視民族文化傳承、與國(guó)際接軌的兩大特點(diǎn)，不僅繼承和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，取其精華、去其糟粕的對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化加以改造，使優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與時(shí)俱進(jìn)，從而符合當(dāng)今的發(fā)展需要，還會(huì)緊跟國(guó)際化的步伐，重視早期對(duì)幼兒興趣愛好的挖掘與培養(yǎng)，幼兒教育呈現(xiàn)出“總體上多樣化”“個(gè)體上個(gè)性化”的傾向。
二、民族民間舞與學(xué)前教育的聯(lián)系
民族民間舞的教學(xué)，對(duì)于學(xué)前教育有很好的促進(jìn)作用，不僅是培養(yǎng)了學(xué)前兒童的一項(xiàng)興趣愛好，更是一種良好的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)作為學(xué)前兒童的一門興趣課程加以推行。根據(jù)民族民間舞教學(xué)對(duì)于學(xué)前教育起到的具體作用，我們主要可以歸納為以下五個(gè)方面：第一，在編排舞蹈過程中，民族民間舞能夠激發(fā)學(xué)前兒童的審美能力與創(chuàng)造能力；第二，作為一項(xiàng)強(qiáng)度適宜的體育鍛煉方式，民族民間舞能夠鍛煉學(xué)前兒童的肢體協(xié)調(diào)能力；第三，民族民間舞往往會(huì)是多個(gè)藝術(shù)元素融合的載體，以民族音樂為背景的民族民間舞能夠陶冶情操，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)；第四，學(xué)前教育是針對(duì)于眾多適齡兒童的，他們年齡相仿，集體參與的民族民間舞能夠培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；第五，興趣愛好對(duì)于避免心靈健康問題的出現(xiàn)有良好的效果，實(shí)踐證明舞蹈元素可以作為緩解治療抑郁癥的方式方法，民族民間舞教學(xué)能夠培養(yǎng)孩子積極向上的生活態(tài)度。
（一）民族民間舞能夠激發(fā)學(xué)前兒童的審美能力與創(chuàng)造能力
每個(gè)人都有追求美的事物的權(quán)利，學(xué)會(huì)欣賞美則是一種能力。民族民間舞能夠激發(fā)學(xué)前兒童的審美能力與創(chuàng)造能力，通過組織學(xué)前兒童學(xué)習(xí)民族民間舞，他們將會(huì)對(duì)舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣，這些幼齡兒童也往往傾向于主動(dòng)編排一些舞蹈，在玩耍與娛樂的過程中，不經(jīng)意的就培養(yǎng)了學(xué)前兒童的審美能力與創(chuàng)造能力。學(xué)前兒童由于年齡總體較小，具有很強(qiáng)的模仿性，對(duì)于教師在課堂上教授的民族民間舞，他們會(huì)做出自己的選擇與判斷，一部分在舞蹈方面有天賦的孩子可能在學(xué)習(xí)過程中還會(huì)出現(xiàn)舞蹈編排的靈感。學(xué)前教育中的民族民間舞教學(xué)，主要目的自然不是培養(yǎng)舞蹈家，而是鍛煉每個(gè)兒童的審美能力與自我編排的創(chuàng)造能力。學(xué)前兒童有著與大人世界不盡相同的眼光，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中如果能夠尊重這一點(diǎn)，將會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽編排創(chuàng)造屬于自己風(fēng)格的舞蹈。作為教師，則需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)加以指點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)前兒童在審美方面有一個(gè)更好的把握，增強(qiáng)學(xué)習(xí)民族民間舞的自信心。審美能力的培養(yǎng)并不是只體現(xiàn)在民族民間舞的教學(xué)上的，當(dāng)完成了一段時(shí)間的民族民間舞教學(xué)任務(wù)，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)在其他的領(lǐng)域中，這些孩子的審美能力也有了很大幅度的提高，這對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)具有積極的引導(dǎo)意義。
�。ǘ┟褡迕耖g舞能夠鍛煉學(xué)前兒童的肢體協(xié)調(diào)能力
民族民間舞，不僅是民俗文化的象征，還是一種強(qiáng)度較為合理的體育鍛煉方式。對(duì)于學(xué)前兒童而言，選擇民族民間舞作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，非常有利于他們的肢體協(xié)調(diào)能力提升。在舞蹈的過程中，保持平衡性對(duì)于肢體平衡的要求，能夠促進(jìn)學(xué)前兒童的小腦發(fā)育，讓學(xué)前兒童的肢體更加協(xié)調(diào)，為之后的體育鍛煉培訓(xùn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，不同于籃球、足球等對(duì)抗性激烈的體育運(yùn)動(dòng)，民族民間舞往往會(huì)伴隨著節(jié)奏恰當(dāng)?shù)囊魳�，有一個(gè)相對(duì)固定的節(jié)拍，使得學(xué)習(xí)民族民間舞的學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)受傷幾率大大減小，又能夠更好地起到肢體協(xié)調(diào)能力促進(jìn)的效果。有研究表明，學(xué)習(xí)舞蹈是促進(jìn)兒童肢體協(xié)調(diào)能力提升的一項(xiàng)重要措施，因此民族民間舞的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)前兒童肢體協(xié)調(diào)能力的鍛煉是很有好處的，這也成為了民族民間舞教學(xué)對(duì)于學(xué)前教育環(huán)節(jié)的一個(gè)重要意義。
�。ㄈ┮悦褡逡魳窞楸尘暗拿褡迕耖g舞能夠陶冶情操，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)
民族民間舞往往具有多種藝術(shù)元素，并不是單一的肢體動(dòng)作，在民族民間舞的表演過程中，也往往具有節(jié)奏或歡快、或和緩的背景音樂。孩子們參與到舞蹈的整個(gè)過程，也是身體各個(gè)器官同時(shí)參與進(jìn)來的過程。伴隨著動(dòng)人的背景音樂，孩子們的四肢投入進(jìn)舞蹈的過程，也是一個(gè)陶冶情操的過程。這就相當(dāng)于在孩子們運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，為他們播放了相關(guān)的背景音樂，這種做法同時(shí)兼具了舞蹈與音樂這兩種藝術(shù)元素的作用，能夠大大提升學(xué)前兒童對(duì)于藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)前兒童的氣質(zhì)培養(yǎng)方面也具有卓越的成效。經(jīng)過民族民間舞培訓(xùn)的學(xué)前兒童，不僅具備更好的審美能力與肢體協(xié)調(diào)能力，還會(huì)在個(gè)人整體氣質(zhì)的塑造上更勝一籌，起到陶冶情操的良好效果，這對(duì)于學(xué)前兒童今后的成長(zhǎng)是大有裨益的。
�。ㄋ模┘w參與的民族民間舞能夠培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力
學(xué)前教育的一項(xiàng)主要目標(biāo)，就是讓學(xué)前兒童能夠更好地適應(yīng)集體環(huán)境，擺脫開在家庭中唯我獨(dú)尊的“小皇帝”與“小公主”的觀念。民族民間舞，作為一項(xiàng)集體參與的舞蹈運(yùn)動(dòng)，有利于培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。學(xué)前兒童將會(huì)在集體舞蹈的過程中，學(xué)會(huì)在節(jié)奏控制上，跟隨大家的步伐，在要求做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一的調(diào)整環(huán)節(jié)中，也會(huì)讓孩子們認(rèn)識(shí)到自己是集體的一部分，個(gè)人利益與集體利益是密不可分、相互統(tǒng)一的，應(yīng)當(dāng)更多的考慮團(tuán)隊(duì)的需求與他人的需要，而不是一味的滿足自身需要。此外，在學(xué)習(xí)民族民間舞的過程中，不少學(xué)前兒童可以交到自己的知心朋友，培養(yǎng)起深厚的友誼，鍛煉與同齡人交談與玩耍的能力，這對(duì)于孩子的心理健康成長(zhǎng)具有重要意義。
�。ㄎ澹┟褡迕耖g舞教學(xué)能夠培養(yǎng)孩子積極向上的生活態(tài)度
相關(guān)研究表示，積極的體育運(yùn)動(dòng)與舞蹈運(yùn)動(dòng)，對(duì)于抑郁癥與抑郁情緒的治療，有著比藥物治療更為顯著的效果。對(duì)于一些自閉癥兒童，民族民間舞教學(xué)，也能夠促使他們放心的打開心扉，加入到與人交往的大家庭中。臨床上的治療效果也從一個(gè)側(cè)面證明了民族民間舞教學(xué)對(duì)于孩子們心理健康成長(zhǎng)的輔助作用。教師引導(dǎo)下的民族民間舞教學(xué)，不僅是藝術(shù)的陶冶，又是一項(xiàng)適合學(xué)前兒童的體育運(yùn)動(dòng)，在學(xué)前兒童積極向上的生活態(tài)度培養(yǎng)過程中，具備非常好的效果。學(xué)前教育方面如果能引進(jìn)民族民間舞，也將會(huì)對(duì)自閉癥兒童的治療有新的思路上的啟發(fā)，對(duì)于健康兒童而言，民族民間舞的教學(xué)也能夠極大地減少他們的心理問題出現(xiàn)概率。
三、民族民間舞在學(xué)前教育專業(yè)的有效教育措施及方向
高職院校做好民族民間舞課程的教學(xué)工作，主要需要把握以下幾個(gè)措施和方向：第一，在教學(xué)環(huán)節(jié)中尤其是教學(xué)后期，需要融入民族民間舞的舞蹈情感，讓舞蹈具體可感；第二，要以人為本，不斷豐富、發(fā)展和完善高職學(xué)院的民族民間舞教學(xué)內(nèi)容；第三，要與時(shí)俱進(jìn)、因時(shí)制宜，在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新；第四，做好民族民間舞的“會(huì)跳”“會(huì)教”“會(huì)編”三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，融會(huì)貫通，增強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生將所學(xué)用于實(shí)踐的能力。
�。ㄒ唬┟褡迕耖g舞的后期教學(xué)可以融入部分舞蹈情感
要想實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)于民族民間舞有更好的把握的要求，就需要我們?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)中刻意的插入部分舞蹈元素情感。對(duì)于舞蹈情感的把握，同樣也是民族民間舞教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)于民族民間舞的理解。只有理解了一種舞蹈背后所蘊(yùn)含的文化，才能夠在動(dòng)作的表現(xiàn)中更有針對(duì)性，體現(xiàn)出不同的民族民間舞所具備的特色。對(duì)于這些學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，我們作為老師需要引導(dǎo)他們形成相應(yīng)的民族文化情感，讓他們?cè)诿褡迕耖g舞的編排環(huán)節(jié)中有更多自己的想法，體現(xiàn)出更加個(gè)性化的創(chuàng)意。
�。ǘ┍幸匀藶楸驹瓌t，豐富民族民間舞教學(xué)內(nèi)容
作為高職院校學(xué)前教育專業(yè)的一門必修課，學(xué)生在學(xué)習(xí)民族民間舞的過程中，需要對(duì)民族民間舞的內(nèi)容有更高要求的把握，這就需要我們教師秉承以人為本的原則，不斷豐富和發(fā)展民族民間舞的教學(xué)內(nèi)容。我們所需要做到的，是將民族民間舞傳承下去，針對(duì)民族民間舞的具體內(nèi)涵加以挖掘，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)上，盡最大可能的豐富教學(xué)內(nèi)容，例如引入不同民族的舞蹈元素，再如引導(dǎo)學(xué)生們自主分組編排舞蹈，用這樣的方式體現(xiàn)民族民間舞課堂的豐富性，讓這門專業(yè)必修課不再是枯燥的代名詞。以人為本，豐富民族民間舞教學(xué)內(nèi)容，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性的方式方法，也是在高職院校教育過程中的一項(xiàng)有效教育措施。
�。ㄈ┮驎r(shí)制宜的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視教學(xué)方法創(chuàng)新
針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，不應(yīng)當(dāng)停留于過去，而是要與時(shí)俱進(jìn)、因時(shí)制宜的進(jìn)行發(fā)展和完善。在民族民間舞的教學(xué)上，隨著時(shí)間的推移會(huì)出現(xiàn)很多教學(xué)方式方法上的創(chuàng)新，作為教師，我們要積極地將這些創(chuàng)新元素引入舞蹈編排環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生感受到舞蹈的與時(shí)俱進(jìn)。教師教學(xué)觀念的改變，也是適應(yīng)新課改的具體要求、進(jìn)一步豐富課堂內(nèi)容、保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要策略。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)方式創(chuàng)新，在民族民間舞的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不妨從單純的演示到嘗試讓學(xué)生自主編排。也可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中，引入其他藝術(shù)形式的有關(guān)元素，例如在民族服飾方面多加考慮，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。還可以在教學(xué)方法上，融合各家之長(zhǎng)，學(xué)習(xí)各個(gè)民族的民族民間舞，每節(jié)課程之間又不失連貫性，在課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中可以對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容加以回顧。教學(xué)觀念的改變與教學(xué)方法的創(chuàng)新，是新課改對(duì)于高職院校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)開展的新要求。
�。ㄋ模┳ズ梦璧讣寄芙逃�，實(shí)現(xiàn)“會(huì)跳”“會(huì)教”“會(huì)編”
在舞蹈技能教學(xué)方面，民族民間舞的教學(xué)需要首先實(shí)現(xiàn)“會(huì)跳”，讓學(xué)生把握民族民間舞的基本動(dòng)作規(guī)范，學(xué)會(huì)跟著音樂節(jié)奏，完成民族民間舞的表演，這也是民族民間舞教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。教師在民族民間舞的教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要把握動(dòng)作要領(lǐng)，及時(shí)的規(guī)范和糾正舞蹈動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，最終學(xué)會(huì)跳民族民間舞。然而，僅僅學(xué)會(huì)如何跳民族民間舞還是不夠的，由于高職院校學(xué)前教育專業(yè)所培養(yǎng)的人才，其中很大一部分學(xué)生在畢業(yè)后從事幼兒教師職業(yè)，針對(duì)這樣一種特征，我們高職院校在教學(xué)環(huán)節(jié)中就必須充分考慮到這一點(diǎn)，在保證學(xué)生學(xué)會(huì)如何跳民族民間舞的同時(shí)，還要指點(diǎn)他們?nèi)绾谓堂褡迕耖g舞，為后續(xù)畢業(yè)生進(jìn)入相關(guān)機(jī)構(gòu)工作打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的教學(xué)能力。最后，在實(shí)現(xiàn)“會(huì)跳”與“會(huì)教”的同時(shí)，我們還需要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈編排能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的提升，讓他們?cè)诰幣琶褡迕耖g舞的過程中體會(huì)到舞蹈學(xué)習(xí)的樂趣，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)一套完整的民族民間舞編排。抓好舞蹈技能教育，需要的就是從“會(huì)跳”到“會(huì)教”，再?gòu)摹皶?huì)教”到“會(huì)編”，這三個(gè)環(huán)節(jié)在我們的民族民間舞教學(xué)過程中，相互聯(lián)系、密不可分，對(duì)于促進(jìn)高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生融入社會(huì)、進(jìn)入職場(chǎng)工作，具有不可替代的重要意義。
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