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核心素養(yǎng)下初中生物教學(xué)心得體會(huì)（精選12篇）
我們從一些事情上得到感悟后，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。那么要如何寫呢？下面是小編收集整理的核心素養(yǎng)下初中生物教學(xué)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
核心素養(yǎng)下初中生物教學(xué)心得體會(huì) 篇1
本學(xué)年我擔(dān)任七年級(jí)(1，3)二個(gè)班的生物學(xué)的教學(xué)工作，這一學(xué)期來我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，本著務(wù)實(shí)的思想，積極探索，改革教學(xué)。本著做一行,熱愛一行，向每一節(jié)課要質(zhì)量，讓每一個(gè)同學(xué)學(xué)有所得。本人現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)能力現(xiàn)總結(jié)如下：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的'記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。在學(xué)生的合作討論學(xué)習(xí)的過程中，缺少學(xué)生獨(dú)立思考的過程，學(xué)生的參與度不均衡，為討論而討論，有些討論時(shí)間，學(xué)生關(guān)注的仍然只是自己，而不是整個(gè)小組合作和交流。此外新課改提倡對(duì)學(xué)生要賞識(shí)，激勵(lì)和寬容，堅(jiān)持正面教育，以表揚(yáng)，鼓勵(lì)為主。即使學(xué)生回答了極簡單的問題，也給予夸獎(jiǎng)。這樣太多的鼓勵(lì)，學(xué)生都聽膩了。長期下去只能帶給他們更多的迷失。根本起不到激勵(lì)作用。為了避免產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的回答要給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的回答，既要指出不足之處，也要抓住可取之處，給予表揚(yáng)。不可挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。如果一個(gè)學(xué)生只能表揚(yáng)，不能批評(píng)，未來怎么能面對(duì)挫折和失敗呢?沒有批評(píng)和懲戒的教育是不完整的教育，也培養(yǎng)不出健全的人格。只有在客觀的基礎(chǔ)上堅(jiān)持鼓勵(lì)性原則，才是富有魅力和價(jià)值的評(píng)價(jià)
3、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性,同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處，在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷提高自己的工作能力。
核心素養(yǎng)下初中生物教學(xué)心得體會(huì) 篇2
在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中，動(dòng)用探究模式組織教學(xué)活動(dòng)，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的成果。
一、關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)
探究性學(xué)習(xí)是在上世紀(jì)60年代由美國學(xué)者施瓦布倡導(dǎo)的，他主張從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理，表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。探索性學(xué)習(xí)符合現(xiàn)代教育理論提出的“主體性教學(xué)原則”和“以人為本，全面發(fā)展教育理念”，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中學(xué)生物新課程突出“探究性學(xué)習(xí)”，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠主動(dòng)地獲取生物學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)方法，理解科學(xué)的本質(zhì)，形成一定的科學(xué)探究能力，以及科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，探究性學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用.
二、探究性學(xué)習(xí)的基本過程
探究式教學(xué)過程基本上分為提出問題和解決問題兩個(gè)階段。在實(shí)際的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生明確自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的重要性及其價(jià)值。因?yàn)�，在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生習(xí)慣于去思考、解決教師提出的問題，因而也就大大束縛了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這與我們大力提倡探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)不相符。提出問題實(shí)際上是嘗試對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行識(shí)別和解說，發(fā)現(xiàn)自己的觀點(diǎn)或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中存在的不足或不協(xié)調(diào)的過程，它是誘發(fā)探究思維的動(dòng)力和方向。解決問題則是提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的過程，其實(shí)質(zhì)是重新構(gòu)建自己的觀點(diǎn)或認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使其更加充實(shí)和協(xié)調(diào)。據(jù)此具體說來，課堂上學(xué)生從事的一個(gè)完整的探究過程大致分為：問題、假設(shè)、推斷、檢驗(yàn)、結(jié)論、交流、評(píng)價(jià)等基本環(huán)節(jié)。但在實(shí)際的生物課堂教學(xué)中，教師須從教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，不要墨守成規(guī)，照搬硬套，否則只有造成教學(xué)的公式化，從而降低課堂教學(xué)效果。削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣和欲望。
1.探究性討論活動(dòng)；這種方法主要運(yùn)用于生物學(xué)原理等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取新知識(shí)的過程。例如“探究生長激素的功能”，教師在學(xué)生已經(jīng)具備了“新陳代謝”和“神經(jīng)調(diào)節(jié)”知識(shí)的基礎(chǔ)上，介紹有關(guān)的背景材料，設(shè)置一定的情境：用含有生長激素的飼料來飼養(yǎng)動(dòng)物，其結(jié)果的不同；廣受青少年歡迎的我國藍(lán)球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高之理由；侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等。學(xué)生的求知欲和好奇心被激發(fā)，產(chǎn)生疑問：這些病癥是不是與生長激素分泌異常有關(guān)?生長激素與生長發(fā)育有何關(guān)系?巨人姚明是巨人癥還是正常的發(fā)育所致，這其中的原因何在?……然后，要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)資料進(jìn)行討論、分析、類比、歸納出生長激素的功能。最后，通過侏儒癥、巨人癥、等生長激素分泌失調(diào)的病癥來驗(yàn)證結(jié)論，澄清疑問。
2.探究性實(shí)驗(yàn)；生物科學(xué)和其它自然科學(xué)一樣，本質(zhì)上是實(shí)驗(yàn)科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一，新課程所倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)，有很多活動(dòng)也是通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行。生物實(shí)驗(yàn)包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是已知結(jié)論的基礎(chǔ)上，學(xué)生按部就班完成實(shí)驗(yàn)步驟。而探究性實(shí)驗(yàn)則是學(xué)生不知道結(jié)論，沒有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，需要學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去探求結(jié)論。因此，探究性實(shí)驗(yàn)融知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和科研能力培養(yǎng)于一體。例如“探究骨的成分和特性”的實(shí)驗(yàn)由教師出示日常生活一些實(shí)際例子，讓學(xué)生明確骨既有硬度又有彈性，從而提出問題——骨為何具有這兩重特性，與什么有關(guān)系?之后教師稍微復(fù)習(xí)初一生物中植物種子成分的鑒定實(shí)驗(yàn)，從而引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生假設(shè)：骨含有無機(jī)物有機(jī)物。接著，通過骨的鍛燒及其在鹽酸中的浸泡設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行觀察、記錄；最后，全班交流，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并據(jù)此結(jié)論讓學(xué)生暢談青少年在進(jìn)行體育鍛練應(yīng)注意的事項(xiàng)。
三、探究性學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)
探究性學(xué)習(xí)作為新課程所努力倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式，在生物教學(xué)過程中能較好地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
1.探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力“觀察、觀察、再觀察”，前人之言已經(jīng)明確了觀察的重要性。在生物學(xué)教學(xué)過程中，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因?yàn)樘骄渴加趩栴}的發(fā)現(xiàn)，而問題的發(fā)現(xiàn)又多源于觀察。在教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢?首先，教師要以高超的教學(xué)藝術(shù)激起學(xué)生觀察的興趣，使學(xué)生主動(dòng)觀察、樂于觀察、勤于觀察。其二，觀察要有明確的目的和詳盡的計(jì)劃。同時(shí)，在觀察時(shí)，要實(shí)事求是地做好記錄。最后，觀察時(shí)，要伴于積極的思考，要求學(xué)生對(duì)所觀察到的現(xiàn)象各觀地加以分析。
2.探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)和從事生物學(xué)研究無疑是很重要的。生物新課程中安排了一系列的科學(xué)探究活動(dòng)。其中很大一部分已經(jīng)給出了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力。有的探究活動(dòng)，如“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎?”只給學(xué)生提出問題，其他部分如制定方案，實(shí)施方案，實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，得出結(jié)論等都要靠學(xué)生獨(dú)立完成，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的.綜合實(shí)驗(yàn)探究能力。
倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)有諸多益處。當(dāng)然，探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)并不是全部的教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的特點(diǎn)和教師自身的教學(xué)素養(yǎng)，采用多種多樣教學(xué)策略和方法，達(dá)到課程目標(biāo)。
總之，生物科學(xué)是一個(gè)日新月異的科學(xué)，我在課堂中會(huì)一直給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識(shí)都不一定是正確的，相反，對(duì)于生物學(xué)科來說，有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會(huì)在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)誤的。在教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)都是前人通過科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的，因此，我認(rèn)為教學(xué)并不是把知識(shí)死板的教給學(xué)生。相反，我的課堂設(shè)計(jì)大多都是將學(xué)生置身于當(dāng)時(shí)科學(xué)家們所處的環(huán)境，讓他們通過體會(huì)科學(xué)家們的探究過程，引導(dǎo)他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師、對(duì)書本提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們通過自己的實(shí)踐去證實(shí)自己所學(xué)到的知識(shí)。
對(duì)于學(xué)生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。并且作為老師，要給學(xué)生提供一個(gè)適合創(chuàng)造的平臺(tái)，例如，我可以通過演講比賽、寫保護(hù)動(dòng)物的倡議書、辦手抄報(bào)、知識(shí)競賽等方式，鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的才能，肯定他們?cè)谶@些活動(dòng)中的一些創(chuàng)新，我相信，在這樣一個(gè)輕松、愉快又充滿鼓勵(lì)的環(huán)境中成長起來的學(xué)生，無論在知識(shí)、能力、創(chuàng)新各方面都將會(huì)是最優(yōu)秀的。
核心素養(yǎng)下初中生物教學(xué)心得體會(huì) 篇3
初中生物的教育對(duì)象是面向全體學(xué)生的，其教學(xué)目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，這就要求老師注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，自覺保護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣。我們的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都應(yīng)以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想，以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的，多注意選擇與學(xué)生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識(shí)。
在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中，動(dòng)用探究模式組織教學(xué)活動(dòng)，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的成果。
我是一名剛上生物課的老師，對(duì)教材還不是很熟悉，特別是對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性還不是很了解。但是我知道作為老師，教材是必須要了解掌握的，教材對(duì)于老師來說只是一個(gè)承載知識(shí)的工具，不能作為教學(xué)的絕對(duì)依賴。從上崗這段時(shí)間來看，我覺得我的第一步就是研究教材，不僅是所教年級(jí)的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要系統(tǒng)地進(jìn)行研究，要知道在整個(gè)初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識(shí)，知識(shí)體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，哪些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在以后的教學(xué)中，通常把教材中的.知識(shí)通過自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專題，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)。
教學(xué)方法上，應(yīng)盡量靈活，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣情況和實(shí)際教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果；知識(shí)方法教育要靈活，在課堂上，應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法；思維方法訓(xùn)練要靈活，在解決生物問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。
今后我將從以上各方面入手，多向各位老教師學(xué)習(xí)，還要向?qū)W生學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)進(jìn)行得有條不紊，自己各方面都能取得進(jìn)步。
核心素養(yǎng)下初中生物教學(xué)心得體會(huì) 篇4
我覺得，作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。
比起我以前剛來上課時(shí)候的稚嫩，我現(xiàn)在上課確實(shí)是成熟熟練了很多，雖然生物是副科這種想法在以前就已經(jīng)在學(xué)生的頭腦里根深蒂固了，如何讓學(xué)生也把這個(gè)學(xué)科當(dāng)成正科認(rèn)真來上呢?首先就要備好課，你的課備好了，內(nèi)容充實(shí)又切合生活實(shí)際，自然就略勝一籌。然后就要讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣。并不是說你的課備好了去上學(xué)生就會(huì)感興趣，關(guān)鍵是你上課的方式。我性格比較開朗外向，在這里我主要是添加了一些肢體語言，還有一些生活實(shí)際例子，還有一些小笑話，有時(shí)候也會(huì)搞一些小活動(dòng)緩解課堂氣氛。在我的課堂上，學(xué)生不用再只是看那些枯燥的課本，興趣自然會(huì)提起來，有了興趣再讓他們學(xué)習(xí)就輕松多了。
說到備課，自然要先明白教材的內(nèi)容，然后開始研究學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)。為了備好課，我也下了一番功夫，我會(huì)上百度看很多的教案還有ppt，認(rèn)真學(xué)習(xí)每節(jié)課的內(nèi)容，然后再把重要的內(nèi)容抄寫下來，在這里面，我也會(huì)尋找一些練習(xí)，以便可以在教學(xué)過程中插入練習(xí)加深學(xué)生的'印象。
其實(shí)生物是一項(xiàng)很有趣的學(xué)科，因?yàn)樗婕暗念I(lǐng)域很廣，關(guān)系到大自然的一切生物，還有探索人類身體的一些奧秘，學(xué)生自然也會(huì)更感興趣。而且學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，既然學(xué)生感興趣了，那我就要把他們這份興趣發(fā)展成上課的熱情。我的課堂也不是沉悶無趣，我會(huì)在上課的時(shí)候把一些內(nèi)容講得輕松有趣點(diǎn)然后再聯(lián)系生活實(shí)際提問問題，學(xué)生在這樣的氛圍中更是熱情高漲。例如，學(xué)習(xí)《輸送血液的泵——心臟》這一節(jié)的時(shí)候，本來內(nèi)容是很枯燥難懂的，但是我就在課前先給大家猜了一個(gè)謎語：胸中有個(gè)大桃子，拳頭大小差不離。勞逸結(jié)合巧安排，任勞任怨干到底。學(xué)生猜出謎底之后，我就借著這個(gè)謎語來講授心臟的有關(guān)知識(shí)：心臟在我們身體的什么位置啊?心臟的大小是多大啊?心臟的外形像什么?心臟是如何工作的，難道它在我們心中是永遠(yuǎn)不停的跳動(dòng)的嗎?通過這個(gè)謎語學(xué)生還沒開始看課本就懂得了很多。最后上完心臟的結(jié)構(gòu)和功能后，我就用了一首口訣幫助學(xué)生巧記憶今天上課的內(nèi)容：人的心臟在胸腔，形態(tài)恰似桃子狀。里面共有四個(gè)腔，下為心室上為房。左右不通上下通，動(dòng)脈連室靜連房。房室之間有瓣膜，血液倒流可預(yù)防。令我意想不到的是學(xué)生竟然都很喜歡這首口訣，而且竟連那些成績不是很好的學(xué)生到最后也能背出幾句出來，所以那時(shí)候我很感動(dòng)，覺得我是成功了。再例如，學(xué)習(xí)《尿的形成和排出》這一節(jié)的時(shí)候，我講完尿液是如何形成的之后，我就會(huì)對(duì)學(xué)生說，現(xiàn)在讓我們來當(dāng)一下醫(yī)生，給幾個(gè)病人看看病，學(xué)生的熱情就上來了，對(duì)于問題也是非常的感興趣。
雖然課上得是比起以前進(jìn)步，但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。以后我會(huì)努力做到：
1、深入細(xì)致地備好每一節(jié)課，熟悉教材，精心設(shè)計(jì)問題，力求把握重點(diǎn)難點(diǎn)，使課上內(nèi)容簡單易懂。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課，一般第一次上總是感覺不太流暢，我及時(shí)從中獲得經(jīng)驗(yàn)，在下次上時(shí)更好的講授好。同時(shí)課堂注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，使其綜合能力得到發(fā)展。
3、堅(jiān)持聽課，學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋求適合自己的教學(xué)方法。
4、認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè)，從中了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，從而有側(cè)重的對(duì)其強(qiáng)調(diào)，掃除自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，也為課堂效率的提高打下了良好的基礎(chǔ)。
作為一名新教師，我有很多不足，我還需要不斷的磨練，才能成為一名合格的中學(xué)生物教師，為此，我將不斷努力，完善自己的教育水平，提高自己的教學(xué)能力早日達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
核心素養(yǎng)下初中生物教學(xué)心得體會(huì) 篇5
本學(xué)期，我擔(dān)任高三理科(8)、(11)班的生物教學(xué)。在教學(xué)過程中，我不斷下功夫，積極探索變式教學(xué)法，使之更適合于學(xué)生，力爭把高三生物教學(xué)抓好。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、積極備課，完成第一輪復(fù)習(xí)。
我認(rèn)為夯實(shí)基礎(chǔ)是提高分析能力的前提，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，解題效率和分析能力不可能提高。所以在第一輪復(fù)習(xí)中我讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)，把握好知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，我們的具體做法是：首先，認(rèn)真細(xì)心深入研究《教學(xué)大綱》和《考試說明》，明確高考的命題方向，用其來指導(dǎo)課堂教學(xué)。其次，盡量將最基礎(chǔ)的東西講深、講透，同時(shí)注意減少不必要的課外知識(shí)的補(bǔ)充，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。第三、生物學(xué)知識(shí)大多是通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)歸納而來，應(yīng)注重知識(shí)的發(fā)生過程，通過對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的設(shè)計(jì)問題和解決，將知識(shí)的發(fā)生、形成、探索過程體現(xiàn)出來，可為學(xué)生對(duì)知識(shí)作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎(chǔ)。第四、要下功夫挖掘基本知識(shí)的內(nèi)涵，使學(xué)生掌握其實(shí)質(zhì)，可以舉一反三，真正達(dá)到“源于書本，高于書本”。
二、在課堂中下功夫，提高復(fù)習(xí)課效率。
1、課堂教學(xué)中注重能力的培養(yǎng)。
夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，我們更要注重基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，尤其是加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的.理解分析能力、語言表達(dá)能力、圖文信息轉(zhuǎn)換能力、設(shè)計(jì)和解釋實(shí)驗(yàn)的能力和實(shí)際應(yīng)用等能力的培養(yǎng)。重視能力的培養(yǎng)首先就是要切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，注重學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并進(jìn)行歸類和整理。復(fù)習(xí)中不一定要墨守成規(guī)，可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。如將選修三中細(xì)胞工程一章內(nèi)容整合到細(xì)胞專題中；將有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細(xì)胞增殖專題。這樣既避免了復(fù)習(xí)課中對(duì)舊知識(shí)的機(jī)械回顧帶來的枯燥乏味，又可以使得學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的理解、掌握提高到一個(gè)新的層次，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。其次培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，我通過精選往年海南高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主，使學(xué)生學(xué)會(huì)同類型的題目的解題方法、突破點(diǎn)，而不是僅僅知道答案，從而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。第三是培養(yǎng)語言表達(dá)能力，高考試卷中要求用科學(xué)的生物術(shù)語表達(dá)的占很大一部分，且學(xué)生也容易在這方面丟分。所以，平時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語一定要反復(fù)揣摩，還要多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，通過反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會(huì)用書本上的基本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語來精確表達(dá)。
2、課堂教學(xué)中注重創(chuàng)新。
高三第一輪復(fù)習(xí)，對(duì)書本知識(shí)的復(fù)習(xí)與回顧是必須的，這些基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的基石，處理不好這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，就會(huì)帶來一些負(fù)面影響。所以第一輪復(fù)習(xí)必須非常扎實(shí)。但是，復(fù)習(xí)可往往讓學(xué)生感受到僅是課本知識(shí)的重新再現(xiàn)，出現(xiàn)厭學(xué)或不學(xué)的情緒，以致基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和掌握不牢，到進(jìn)行分析復(fù)習(xí)時(shí)，這些基礎(chǔ)知識(shí)又運(yùn)用不起來。另一方面，老師也感到復(fù)習(xí)難度較大，上課沒有什么新意，全是陳舊知識(shí)的累積。因此，在每月我們都有一個(gè)小的模擬考試，試題全來自于近年全國各省市的高考原創(chuàng)題，全都按照章節(jié)編排，通過考試和考后的精心講評(píng)，讓學(xué)生在動(dòng)手和動(dòng)腦的過程中更加牢固地掌握知識(shí)，多角度、多層次理解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能不斷拓展思維。
三、積極參加市區(qū)的教研。
在教研過程中，市區(qū)一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹以及對(duì)教學(xué)方向的明確，為我教學(xué)做了很好的指導(dǎo)作用。以及對(duì)每個(gè)章節(jié)難點(diǎn)還有教學(xué)過程中遇到的困惑等進(jìn)行認(rèn)真交流。對(duì)課堂中存在的問題，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論，取長補(bǔ)短。這樣堅(jiān)持下來，效果很好，我的教學(xué)水平得到了不斷的提高。
四、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。
人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對(duì)大多數(shù)高三學(xué)生來說影響的恐怕就是升學(xué)和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對(duì)復(fù)習(xí)是極為不利的。因此，在生物教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)本人，從本人的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)；愉快地接納本人，充分肯定本人的進(jìn)步，找出存在的問題及時(shí)彌補(bǔ)；自律地控制本人，以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)本人，變壓力為動(dòng)力，全面提高本人的素質(zhì)。
五、存在的不足和問題。
1、我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教材的把握和知識(shí)內(nèi)容體系的“度”的控制以及教學(xué)進(jìn)度的把握存在一定的缺陷。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)遺忘率高，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。
2、我對(duì)高考考試的技巧仍然存在很多的困惑，這方面需要今后不斷的探索和學(xué)習(xí)。
核心素養(yǎng)下初中生物教學(xué)心得體會(huì) 篇6
在這一年的教學(xué)中，自己踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇的努力工作，認(rèn)認(rèn)真真的做好老師的本職工作。這一年是充實(shí)的一年，收獲的一年，在這一年里不僅教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有所提高，相關(guān)的理論知識(shí)，實(shí)踐知識(shí)也有所提高，并認(rèn)真的完成上級(jí)所布置的任務(wù)，并取得了優(yōu)異的成績。
我所教的是七年級(jí)學(xué)生，七年級(jí)學(xué)生大多數(shù)是13、14歲的少年，處于人生長身體、長知識(shí)的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但是他們的自制力卻很差，注意力也不集中。掌握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)善于引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，強(qiáng)烈的好奇化為強(qiáng)烈的求知x和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勥@一學(xué)期來我對(duì)七年級(jí)生物的幾點(diǎn)體會(huì)：
思想方面：
積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)工作：
認(rèn)真學(xué)習(xí)、吃透教材，深入鉆研教材，分析學(xué)生的基本情況，找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。力求為學(xué)生的終身發(fā)展，做到因材施教。注重學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)，能力培養(yǎng)和文化水平的培養(yǎng)并重。做到了教學(xué)六認(rèn)真。為提高課堂教學(xué)效果，在鉆研教材時(shí)，多方面參閱資料。提前寫好教案，備好課。堅(jiān)持做到不打無準(zhǔn)備之仗。積極參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，積極投身到教學(xué)改革的前沿。及時(shí)反饋教學(xué)信息，認(rèn)真批改作業(yè)，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。
個(gè)人學(xué)習(xí)：
堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的`教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，使我明確了怎樣的課堂才是有效的課堂。堅(jiān)持參加教研活動(dòng)，認(rèn)真與老教師們備課，吸取他們的長處，改正自己的不足之處。
積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)。為學(xué)生服務(wù)。
同時(shí)，在本學(xué)年，我擔(dān)任了校廣播站的工作，管理各班級(jí)的廣播站投稿情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極向廣播站投稿，使學(xué)校的廣播站得以正常運(yùn)行。
取得的成績：
回顧過去的一年，我所任教的初一年級(jí)5—10班，生物取得了不錯(cuò)的成績，平均分都超過了不同學(xué)校的同等年級(jí)，學(xué)生的知識(shí)也得到了相應(yīng)的提高。
核心素養(yǎng)下初中生物教學(xué)心得體會(huì) 篇7
一、利用導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
導(dǎo)入是一堂課的引入階段，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著非常重要的作用。一方面，通過導(dǎo)入學(xué)生能夠盡快靜下心來，將課外活動(dòng)時(shí)過于放松的心收回來；另一方面，通過導(dǎo)入，學(xué)生能夠大致了解這節(jié)課所要講到的主要內(nèi)容，從而做到心中有數(shù)，提前預(yù)知，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率將大有好處。因此，我都會(huì)充分利用好課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，要利用生動(dòng)有趣的導(dǎo)入，快速吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維迅速指向特定的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)入到這一節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的情境中去。我在每一堂課開始的幾分鐘，都會(huì)根據(jù)當(dāng)堂課具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，比如通過引入一個(gè)小故事把學(xué)生帶入到特定的教學(xué)內(nèi)容中，或者一些日常生活中的例子和問題，也可以利用多媒體展示幾幅有趣的圖片，讓他們產(chǎn)生想要一探究竟的欲望。
二、利用恰當(dāng)?shù)奶釂柤ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
常言道：“問則疑，疑則思�！敝灰釂�，學(xué)生的思想便會(huì)活躍起來，這要比平淡無奇的單一講解效果要好得多。有效的提問能夠引發(fā)學(xué)生的思考，促使他們集中注意力，也可以針對(duì)提出的問題回顧所學(xué)知識(shí)，組織答題語言，或者與同學(xué)進(jìn)行熱烈的討論。但是要做到有效的提問，我要把握好提問的節(jié)點(diǎn)和時(shí)機(jī)。比如，在講到重點(diǎn)或難點(diǎn)知識(shí)時(shí)進(jìn)行提問，從而切中要害，發(fā)人深思。切忌提問得過于頻繁或者過于簡單，這樣不僅不能鍛煉學(xué)生的思維，還會(huì)引發(fā)學(xué)生的厭煩心理，達(dá)不到預(yù)期的效果。教師在日常的教學(xué)中一定要注意提高自身的提問水平，不僅要考慮到具體的教學(xué)內(nèi)容、內(nèi)容的難度，還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，明確他們是否有能力回答出來。
三、利用靈活準(zhǔn)確的教學(xué)語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
生物學(xué)科有著很多的專業(yè)術(shù)語，我認(rèn)為在課堂上要注意運(yùn)用準(zhǔn)確的術(shù)語進(jìn)行授課，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)這門學(xué)科予以重視，才會(huì)覺得生物是一門非常專業(yè)的知識(shí)，其中包含了很多自己未知的.知識(shí)點(diǎn)，需要認(rèn)真聽講才能有所領(lǐng)悟。另外，很多專業(yè)術(shù)語非常抽象，學(xué)生學(xué)起來會(huì)感到有些吃力，這時(shí)可以通過進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)化，將過于晦澀的詞語用通俗易懂、生動(dòng)活潑的話講出來，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的的積極性和主動(dòng)性。
四、通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
生物課是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)又是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課興趣的重要手段。實(shí)踐證明，幾乎所有的學(xué)生都對(duì)實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣，因此，我要積極的組織學(xué)生開展探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和討論各類疑難問題，從而極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物課的興趣。
五、通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
生物和日常生活密切相關(guān)，日常生活中我們經(jīng)常接觸到一些與生物有關(guān)的事物，只要留心觀察，生活處處皆生物。在教學(xué)中要有意識(shí)地將生物延伸到生活中，或者將生活實(shí)例引入到教學(xué)中，讓學(xué)生充分感受到生物的實(shí)用性。例如春天是一個(gè)栽種的季節(jié)，很多學(xué)生家里都栽蔥苗，那么為什么移栽的時(shí)候要把蔥苗的葉子去掉一部分呢？上星期下過小雨，很多農(nóng)家都種菜，為什么播種之前要提前浸種呢？問題提出后，我并不著急幫助他們解決這些問題，而是鼓勵(lì)他們回家感受一下探索的過程，問問父母，查查資料，讓他們通過自己的努力解決問題。這樣，他們自己動(dòng)腦、動(dòng)手，得到的答案要遠(yuǎn)比教師直接傳授記得牢，而且還能鍛煉他們樂于觀察、樂于動(dòng)腦、積極動(dòng)手的習(xí)慣。
六、總結(jié)
總而言之，功夫不負(fù)有心人，我認(rèn)為只要我在教學(xué)方面能夠做到潛心研究、用心教學(xué)，就一定能收到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生們也能節(jié)節(jié)課有期盼，節(jié)節(jié)課有收獲，使得教得有激情，學(xué)得有興趣。
核心素養(yǎng)下初中生物教學(xué)心得體會(huì) 篇8
經(jīng)過積極緊張地準(zhǔn)備，我的公開課終于順利開展。但上完課后，心里卻沒有完全松懈下來的舒服感，總覺得一堂精心設(shè)計(jì)的課怎能出現(xiàn)這樣的效果�，F(xiàn)將此刻的.感受表達(dá)出來，希望對(duì)以后的課堂能有幫助。
1、課堂氣氛總是無法調(diào)動(dòng)起來。
我是以身邊常見的尿毒癥引入的，本以為學(xué)生應(yīng)該非常熟悉，當(dāng)我提問時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該七嘴八舌，課堂應(yīng)該很熱鬧；但事實(shí)是只有個(gè)別同學(xué)說話，其他同學(xué)無動(dòng)于衷，從而讓該節(jié)課出師不利，沒開好頭，自己的信心也瞬間減半。課堂中，我設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生自學(xué)討論回答，但學(xué)生卻自行其是，沒有人舉手回答，當(dāng)我點(diǎn)名提問時(shí)，卻又文不對(duì)題，答非所問，搞得我很尷尬。總結(jié)時(shí)也不盡人意。今后，我要在調(diào)動(dòng)課堂氣氛上下功夫，找出學(xué)生動(dòng)不起來的原因，對(duì)癥下藥，雖然我知道困難重重，但我想試試。
2、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的處理還需調(diào)整。
生物學(xué)科的特點(diǎn)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖填空，因此當(dāng)學(xué)生自學(xué)完課本后，要能出示圖形讓學(xué)生填寫，從而鞏固知識(shí)。比如，不要讓學(xué)生直接說出泌尿系統(tǒng)的組成器官，而是出示圖讓學(xué)生說出名稱以便鞏固泌尿系統(tǒng)的組成，效果會(huì)更好。再比如腎單位組成部分知識(shí)也可以這樣處理。
3、要講清關(guān)系，讓學(xué)生更好理解。
比如，由入球小動(dòng)脈分支形成毛細(xì)血管球————腎小球，再匯總成出球小動(dòng)脈；先畫出腎小管再畫出盲端膨大成腎小囊；出球小動(dòng)脈逐漸分支形成毛細(xì)血管纏繞在腎小管外。再比如，講腎臟、腎單位的關(guān)系時(shí)可用模型。
4、要學(xué)會(huì)把簡單知識(shí)點(diǎn)變成問題讓學(xué)生探討，復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)降低難度讓學(xué)生掌握。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，但愿自己能在不斷地反思中獲得進(jìn)步！
核心素養(yǎng)下初中生物教學(xué)心得體會(huì) 篇9
初中生物科學(xué)的教育對(duì)象是面向全體學(xué)生的，它的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家、培養(yǎng)生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。從我接觸學(xué)生的那一刻開始，我就是一直以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的.。我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)
安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心的。
作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對(duì)于老師來說只是一個(gè)承載知識(shí)的工具，而不能作為教學(xué)的依賴。作為一名教師，不僅要研究所教年級(jí)的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材加以研究。首先要知道在整個(gè)初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識(shí)，知識(shí)體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識(shí)通過自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專題，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿很多的活動(dòng)，例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等，讓學(xué)生在松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)。 生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性。同時(shí)生物學(xué)以技術(shù)應(yīng)用廣泛、知識(shí)創(chuàng)新快的特點(diǎn)，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會(huì)不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實(shí)、求活、
求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成 果。
在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時(shí)需要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象生物要領(lǐng)的理解。對(duì)生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論，同時(shí)要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時(shí)對(duì)其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對(duì)生物概念規(guī)律的模糊感。在習(xí)題講析中，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
核心素養(yǎng)下初中生物教學(xué)心得體會(huì) 篇10
4月8日市里舉辦生物教師生物實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，這是一個(gè)非常難得的機(jī)會(huì)。因?yàn)樽约翰皇菍I(yè)生物教師，不論是生物知識(shí)，還是實(shí)驗(yàn)技能都懂得不多。這幾年的生物教學(xué)勉強(qiáng)還能應(yīng)付，當(dāng)聽說19年要考生物實(shí)驗(yàn)，真的感覺壓力巨大。還好有了這次機(jī)會(huì)我一定把握好機(jī)會(huì)。
那天我們學(xué)習(xí)了四節(jié)課。分別是：用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞、用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞、觀察人血的永久涂片、觀察酵母菌以及觀察菜豆、玉米的結(jié)構(gòu)共六個(gè)實(shí)驗(yàn)。老師先講解，我們隨后操作。在顯微鏡對(duì)光、對(duì)焦中，我遇到了困難，嘗試幾次都沒有成功。后來，在老師的`幫助下，終于對(duì)好了。這是一個(gè)良好的開端，在以后的操作中，比較很順利。
到了觀察口腔上皮細(xì)胞時(shí)，又出現(xiàn)了問題：視野中出現(xiàn)了大的條形結(jié)構(gòu)，沒有看到細(xì)胞。在老師的操作后，才知道是刮取上皮細(xì)胞時(shí)，出現(xiàn)了雜質(zhì)，而且鏡頭有些不干凈，所以出現(xiàn)了失誤。
經(jīng)過培訓(xùn)，心里總算有了一點(diǎn)安慰，希望這樣的機(jī)會(huì)多些，更好地完成教學(xué)和中考任務(wù)
核心素養(yǎng)下初中生物教學(xué)心得體會(huì) 篇11
21世紀(jì)是生物的世紀(jì)，生物是最有前景的科學(xué)領(lǐng)域之一，因此我國的中學(xué)生物課改也得到了國家的重視�；仡欉^去，初中生物課改在我國推行已經(jīng)近十年了。在課改過程中，新型的教學(xué)模式得到了構(gòu)建，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也得到了一定的轉(zhuǎn)變，學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力以及交流與合作的能力都得到了提高，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也得到了很大的培養(yǎng)。本文就以下內(nèi)容談?wù)劤踔猩镎n改中的一些思考。
一、要從根本上轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的觀念。
以前，教師是整個(gè)課堂的指揮者，教師講，學(xué)生聽，這種“滿堂灌”的教學(xué)方式在新教材的要求中就被改變了。教師要把課堂這個(gè)舞臺(tái)還給學(xué)生，讓學(xué)生形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材還注重了以“探究”方法為主的新的學(xué)習(xí)模式。以前的教材，采取的是先給出定義和結(jié)論，然后再做解釋和說明以及一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。而新教材采取的是先給出探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中自己發(fā)現(xiàn)問題的所在，通過小組合作，自己得出結(jié)論。這種模式的改變，長此以往，就能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。例如在講鳥類的'飛行特點(diǎn)這一節(jié)時(shí)，教材不再像以往，直接給出鳥類的特點(diǎn)，而是通過一系列的資料，讓學(xué)生通過閱讀分析，自己總結(jié)出鳥類適于飛行的特點(diǎn)，盡管學(xué)生總結(jié)的也許還不太準(zhǔn)確或者完善，但能充分體現(xiàn)了新教材培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的理念。
二、要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的探究興趣。
俗話說興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。愛因斯坦也說過“教育當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)”。因此在教學(xué)中，如何讓學(xué)生喜歡上生物，對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生興趣，是整個(gè)課堂模式轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。首先，而且由于生物是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，教師可以在平時(shí)的教學(xué)中，多聯(lián)系一些生活的例子，多講述一些身邊的或者自然界的一些生物趣聞來提高興趣。在我們身邊，有很多習(xí)以為常的有趣生物現(xiàn)象，我們可以通過這些現(xiàn)象，設(shè)置懸念，讓學(xué)生分析其原理，既可以提高學(xué)生的興趣，也可以培養(yǎng)其分析解決問題的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成探究的好習(xí)慣。而且可以讓學(xué)生親身感覺到生物學(xué)的實(shí)用性，使其更主動(dòng)的來學(xué)習(xí)生物學(xué)。比如在七年級(jí)下冊(cè)《關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全》這一節(jié)課，就可以讓學(xué)生把自己喜歡的零食包裝帶到課堂上來，讓學(xué)生了解在選擇食品時(shí)，要注意的問題，以及如何選擇更健康的食品。通過這種跟實(shí)際結(jié)合，學(xué)生會(huì)覺得生物是一門非常實(shí)用的學(xué)科，也更容易激發(fā)學(xué)習(xí)生物的興趣。其次，在課堂中，還可以講述一些科學(xué)家的小故事，讓學(xué)生從中豐富了知識(shí)，也提高了興趣。第三，在教學(xué)中，還要注意問題的設(shè)置。問題既不可太難，也不可太簡單。要讓學(xué)生必須通過積極的思考討論，才能得出答案。這種問題，既可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，還可以在問題結(jié)果討論出來后增加學(xué)生的成功感，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。此外在學(xué)生的探究過程中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤和偏差，教師不應(yīng)強(qiáng)硬的制止或者糾正，應(yīng)保護(hù)好學(xué)生的積極性，應(yīng)多用一些肯定的語句，多一些鼓勵(lì)，多一些引導(dǎo)，讓學(xué)生自己從錯(cuò)誤的結(jié)論中總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)，這樣還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，是小組成員間的互助性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)確定的學(xué)習(xí)方式之一。新的教學(xué)理念要求學(xué)校要注重學(xué)生的終身發(fā)展，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。學(xué)生在與別人合作的過程中，不僅樹立自己的信心，還可以學(xué)會(huì)如何傾聽別人，如何欣賞別人，學(xué)會(huì)如何處理團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的沖突，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為其以后人生的全面發(fā)展做好準(zhǔn)備。在小組合作中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何分工合作。在交流過程中，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確表達(dá)自己的見解，如何分析別人的意見，取長補(bǔ)短，共同來解決問題。在小組學(xué)習(xí)時(shí)，還可以讓學(xué)生形成競爭機(jī)制，能讓學(xué)生更積極的參加進(jìn)來。同時(shí)，還要讓學(xué)生積極的展示合作學(xué)習(xí)的成果，例如可以采用小組代表發(fā)言，小黑板展示結(jié)果，等等。通過展示，老師可以及時(shí)了解學(xué)生在合作中的參與情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題等。同時(shí)，學(xué)生在展示過程中，還能培養(yǎng)了自己的表達(dá)能力。教師對(duì)于學(xué)生的展示，要及時(shí)給予充分的肯定，這樣能給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有積極性。
四、在教學(xué)中合理利用多媒體
多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中，已經(jīng)成為了一種趨勢，而多媒體教學(xué)對(duì)于生物這個(gè)學(xué)科而言，更是非常實(shí)用的。以前的生物教學(xué)，一般都是用掛圖，模型等等。而多媒體能使生物教學(xué)變得直觀、形象、生動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有興趣。多媒體教學(xué)在豐富教學(xué)的內(nèi)容、拓寬課本的知識(shí)面的同時(shí)，還能節(jié)約了老師板書的時(shí)間，使教學(xué)時(shí)間縮短，提高了學(xué)習(xí)的效率。比如在七年級(jí)上冊(cè)在學(xué)習(xí)《細(xì)胞核是遺傳信息庫》這一節(jié)時(shí)，如果用動(dòng)畫展示DNA和染色體的三維結(jié)構(gòu)圖，則可以讓學(xué)生更直觀的了解其結(jié)構(gòu)。但在使用多媒體的時(shí)候要注意的是，不同的班級(jí)，不同的學(xué)生，知識(shí)基礎(chǔ)有差別，學(xué)習(xí)能力也有差別。因此課件做好以后，在不同班級(jí)的教學(xué)，面對(duì)不同的學(xué)生，教師要學(xué)會(huì)豐富其內(nèi)容，適量增減教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，避免被多媒體束縛限制了教學(xué)。
總之，在生物課改中，只要我們教師不斷的去創(chuàng)新和反思，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能讓生物課改獲得成功。
核心素養(yǎng)下初中生物教學(xué)心得體會(huì) 篇12
生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。生物學(xué)的理論也是人們通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的。許多生物現(xiàn)象只有通過實(shí)驗(yàn)才能得到解釋，各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過實(shí)驗(yàn)才能觀察清楚，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位。同時(shí)，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)可以向?qū)W生提供生物界的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本技能和觀察、分析綜合運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)的能力。可以激發(fā)初中生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
初中生物實(shí)驗(yàn)包括觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、綜合應(yīng)用能力。因此，組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)好生物學(xué)有著相當(dāng)重要的作用。要搞好初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我認(rèn)為初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中必須始終堅(jiān)持三個(gè)基本原則，即：客觀性原則；嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的原則；尊重學(xué)生，靈活引導(dǎo)的原則。下面是我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些心得。
一、首先要養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。從實(shí)驗(yàn)聽課中，更能深刻的體會(huì)。實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)規(guī)則是上好實(shí)驗(yàn)課的保證，為了培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，必須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)遵守實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)規(guī)則的重要性。并要向?qū)W生講清道理，反復(fù)教育，使學(xué)生明白并自覺遵守，保證實(shí)驗(yàn)室內(nèi)環(huán)境安靜。要求學(xué)生不到下課時(shí)間，不準(zhǔn)擅自離開實(shí)驗(yàn)室�？傊B(yǎng)成有組織、有紀(jì)律的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和良好作風(fēng)。要關(guān)心愛護(hù)教學(xué)儀器，節(jié)省實(shí)驗(yàn)材料。在做每個(gè)實(shí)驗(yàn)前后，要求學(xué)生一定要養(yǎng)成洗手的習(xí)慣，以免實(shí)驗(yàn)時(shí)玷污實(shí)驗(yàn)儀器和試劑、樣品、標(biāo)本，從而引起實(shí)驗(yàn)誤差，同時(shí)還要求學(xué)生不應(yīng)做與本實(shí)驗(yàn)無關(guān)的動(dòng)作，以免損壞實(shí)驗(yàn)儀器，甚至發(fā)生意外事故。要始終保持實(shí)驗(yàn)室整潔衛(wèi)生。要養(yǎng)成整齊清潔的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)過程中不得亂丟紙屑、雜物。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要清理實(shí)驗(yàn)儀器，把儀器放回原位，清潔實(shí)驗(yàn)桌凳。
二、預(yù)習(xí)好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)過程
只有讓每個(gè)學(xué)生弄清了每個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、操作步驟、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮兔總�(gè)實(shí)驗(yàn)的全過程，這樣學(xué)生才能做到心中有數(shù)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室才能有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在學(xué)生在觀察時(shí)：
�、偈紫忍岢瞿康暮腿蝿�(wù)；
�、跀M定計(jì)劃；
�、郯从�(jì)劃認(rèn)真仔細(xì)觀察；
�、芴岢鰡栴}尋求答案。這樣才能保證注意力集中在所要觀察的物體上。例如：王曉英老師所講的.唾液對(duì)淀粉的消化作用，目標(biāo)明確，條理清晰。按照科學(xué)探究的六個(gè)環(huán)節(jié)，一步一步逐層深入，并且在學(xué)生充分討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上完成實(shí)驗(yàn)。在此前提下，學(xué)生就會(huì)多的是理性認(rèn)識(shí)，而少了手忙腳亂。
三、力求實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新
1.增設(shè)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解。例如：韓海老師在講課中所提到的如果用洋蔥的外表皮對(duì)實(shí)驗(yàn)有什么影響？這樣在某些教學(xué)中一些激趣實(shí)驗(yàn)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂，又能幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。
2.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)形式促進(jìn)學(xué)生能力提高。教材中大量實(shí)驗(yàn)為老師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，不利于技能的提高和對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，因此我們可以把某些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生演示，例如植物的呼吸作用：可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，把菠菜或油菜放到黑塑料袋扎緊，學(xué)生演示時(shí)老師要誘導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要即時(shí)點(diǎn)評(píng)，我們也可以把某些實(shí)驗(yàn)改為隨堂分組實(shí)驗(yàn)，老師可以邊講解理論，邊讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，這既可以增加學(xué)生訓(xùn)練技能的機(jī)會(huì)，又能增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。3。注重探究實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)提高。探究既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式探究性實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)僅僅是手段，是學(xué)生的認(rèn)知工具，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力教材中的實(shí)驗(yàn)多為呈現(xiàn)性實(shí)驗(yàn)或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，如果處理不好，學(xué)生就最多學(xué)會(huì)“是什么”，而根本不懂“為什么”，更談不上“創(chuàng)什么”，所以我們老師應(yīng)放手讓學(xué)生自己完成一些探究實(shí)驗(yàn)，不管結(jié)論是對(duì)與錯(cuò)，只要學(xué)生去做，我們就應(yīng)當(dāng)予以鼓勵(lì)。
3.注重選材，這個(gè)材既指實(shí)驗(yàn)材料又指實(shí)驗(yàn)器材。初中生物實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)是，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)材料需要自己采集、培養(yǎng)、選定。許多實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)材料選擇不當(dāng)而告失敗。在聽課中可以充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。例如都是做Vc含量的測定，有的老師所選取的器材出汁率高，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯；還有唾液對(duì)淀粉的消化作用，劉老師只用了一個(gè)酸石榴就取得了意想不到的效果。
四、合理分組，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生指導(dǎo)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了避免學(xué)生只看熱鬧而丟了門道，老師要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)及分工，實(shí)驗(yàn)中老師要做好巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤，做到重點(diǎn)深入，個(gè)別指導(dǎo)與普遍照顧相結(jié)合。指出問題所在，表揚(yáng)與鼓勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生，讓他們?cè)诿看螌?shí)驗(yàn)中體會(huì)到成功和自豪。同時(shí)老師還應(yīng)伴隨講解，誘導(dǎo)學(xué)生思考，從而真正理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和掌握所學(xué)知識(shí)。
以上就是本人根據(jù)多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和看法，這里本人所說的也只是一家之言，希望能起到拋磚引玉的作用，更好的推動(dòng)我們的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。
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