小學(xué)二年級教師隨筆
無論在學(xué)習(xí)或是工作中,說到隨筆,相信大家肯定都不陌生,隨筆,顧名思義就是隨筆一記,篇幅一般比較短小。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便,以下是小編精心整理的小學(xué)二年級教師隨筆,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級教師隨筆1
《雨花石》是一首旋律優(yōu)美,非常深情的一首歌曲。它動聽的旋律給孩子們的眼前營造了一副美麗的景象,我借助歌曲以及講述石頭的故事的形式,向同學(xué)們展示出一個多姿多彩的小石頭的藝術(shù)長廊。
本課的重難點是:
1、學(xué)習(xí)歌曲,能深情的演唱。
2、掌握休止符及裝飾音在歌唱中的運用。
3、通過歌唱教學(xué),使學(xué)生受到一定的思想教育,結(jié)合自己講講理想。
其中,掌握休止符及裝飾音在歌唱中的'運用尤為關(guān)鍵。旋律和節(jié)奏的掌握程度直接影響著歌曲的演唱效果。但在音樂課中枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的比較多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的比較少。光片面地理講解了技能,會使我們的音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課,把音樂當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練,把學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做,表面上一部分學(xué)生會有一些效果,但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好,甚至磨滅。小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,歌曲優(yōu)美的旋律,鮮明的節(jié)奏,最能表現(xiàn)他們的心情。因此在音樂教學(xué)中,我采用學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動,將音樂基本技能訓(xùn)練融于輕松、自然之中,使學(xué)生情趣盎然地去學(xué)習(xí)。這樣,既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又提高了教學(xué)效果。
總之,在提高綜合素質(zhì)的今天,小學(xué)音樂教育對識譜的要求是:“立足課堂,面向全體!备鶕(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,把理性的識譜從感性入手來教,融入音樂實踐活動,形象生動,深入淺出。利用識譜這個學(xué)習(xí)音樂的好工具,培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個孩子真正的走入音樂,去尋找,去探索,去創(chuàng)造。
小學(xué)二年級教師隨筆2
低段教學(xué),教學(xué)過程的設(shè)計直接影響著孩子們學(xué)習(xí)的興趣與態(tài)度。在實踐中,我發(fā)現(xiàn)設(shè)計活動化的課堂更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情。
怎樣就能體現(xiàn)活動化課堂的價值呢?我認(rèn)為應(yīng)注意:課堂教學(xué)中,活動的價值往往不在于活動結(jié)束所獲得的結(jié)果上,而常常體現(xiàn)于過程中。我們關(guān)注的不應(yīng)僅僅是對于錯、優(yōu)與劣的有形結(jié)果,更應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與活動的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性,關(guān)注活動本身對于學(xué)生態(tài)度和行為方式的價值?傊,要更加注重學(xué)生對過程的主體性體驗,注重給完美人格的養(yǎng)成提供更多的機(jī)會,用活動貫穿整個課堂教學(xué),設(shè)計內(nèi)容在目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法、結(jié)果等方面體現(xiàn)出自主、開放和創(chuàng)造的特征,讓學(xué)生“在活動過程中,自始至終是自覺主動的行為者,而不是教師的追隨者”。
在學(xué)習(xí)活動中,要特別注意讓學(xué)生進(jìn)行知識發(fā)展的全過程的體驗性實踐活動,以加強(qiáng)其獨立性實踐活動,鼓勵由成功走向成功的經(jīng)驗型實踐活動,更關(guān)注由失敗走向成功的批判型實踐活動,因為人的.認(rèn)識是有階段性和往復(fù)性的。多次實踐活動,會使人的認(rèn)識不斷攀升,成功的經(jīng)驗誠然可貴,失敗的教訓(xùn)更是寶貴的財富,只有在具體的實踐操作中將不可能變成可能,才會產(chǎn)生自己獨特的體驗,這便是創(chuàng)造性思維以及個性品質(zhì)的存在,這對于培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題,用獨特的方法解決問題是有巨大幫助的。
如何提高孩子們練習(xí)的興趣
通過這幾天的乘法口訣的練習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于有情景圖的練習(xí)題和一般的練習(xí)題比較起來,做的時候更加得心應(yīng)手。
一開始的時候,學(xué)生做口算題只是純粹的計算,做的多了,有些會做的題目也會出現(xiàn)錯誤,這不是因為不會做,而是因為題做的多了,人變得有些麻木了。這時,如果還是一味的讓學(xué)生做下去,只會起到反效果,增加學(xué)生的厭學(xué)心理。尤其是臨近學(xué)期結(jié)束,期末考試的日子越來越近,學(xué)生做的試題也越來越多,這時,教師在練習(xí)題的選擇上也要動一動腦筋,到底怎樣才能讓學(xué)生做的開心,又有練習(xí)的效果。大部分學(xué)生在做有情景圖的題目時,表現(xiàn)出的興趣都相對較濃厚,因為情景圖不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,尤其是低年級學(xué)生,而且在學(xué)生看題時也能起到一個放松神經(jīng),緩解緊張情緒的作用。同時,在做練習(xí)的時候,一定要精煉,挑選有針對性的題目讓學(xué)生做,適時的減輕學(xué)生以及我們老師的壓力。
小學(xué)二年級教師隨筆3
一、學(xué)生的聽
從音樂藝術(shù)的審美感知角度上看,音樂不受時間和空間的限制,具有靈活多樣的特性和不受視覺影響的審美特征,是以“聽”引起學(xué)生對審美形象的注意。故而“聽”這個詞在音樂中就具有了更加復(fù)雜和廣泛的意義。
學(xué)生不僅僅要會“聽”音高,還要學(xué)會“聽”音色的變化、節(jié)奏節(jié)拍的變化,去“聽”旋律線條的進(jìn)行……。就像學(xué)習(xí)繪畫的人要訓(xùn)練幾十種相近的`顏色中,能夠體味它們的不同一樣。
聽覺是行動的指導(dǎo),無論是音樂的律動,旋律線條的進(jìn)行,音色的多種變化等都需要用我們的耳朵去分辨,聽得見它們細(xì)微的變化才有可能體會到音樂的美妙之處。學(xué)會聽,是培養(yǎng)學(xué)生一個良好的聽覺習(xí)慣,學(xué)習(xí)音樂重要的條件。
二、老師的聽
傾聽是教師與學(xué)生溝通的基本技巧,也是在溝通中認(rèn)識了解的第一步?墒欠此甲约涸诮虒W(xué)中有時學(xué)生的發(fā)言還沒有說完,自己便到旁邊拿獎勵的小卡片沒能做一個耐心的傾聽者。
課堂教學(xué)是一個動態(tài)發(fā)展的過程,在學(xué)生交流感悟的過程中,教師要以欣賞的積極態(tài)度去面對每一位學(xué)生的真情表白,以極大的熱情和耐心感受其內(nèi)涵,以最大的寬容和信賴去對待可能出現(xiàn)的問題。
教師只有全身心地傾聽學(xué)生說話,成為學(xué)生的忠實聽眾,才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和疑慮,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意等,才能及時捕捉課堂的生成資源,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在動態(tài)中挺進(jìn)
使課堂充滿著生命的氣息與情趣,充滿著挑戰(zhàn)與創(chuàng)新,從而提高教學(xué)的質(zhì)量。教師的這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣,會給學(xué)生樹立可感的榜樣,自然而然地讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
小學(xué)二年級教師隨筆4
作為一個小學(xué)教師,尤其是四年級的教師,倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶,學(xué)生不能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么,學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長處,重視情景教學(xué)。
孩子年齡小,缺乏知識和經(jīng)驗,抽象思維不夠發(fā)達(dá),形象思維占優(yōu)勢,具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時,我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時,直觀的實物出示尤為重要,只有通過直觀的演示與比較,學(xué)生才會迅速領(lǐng)會掌握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時,利用實物進(jìn)行教學(xué);如在教動詞sing、dance、draw、write等時,利用簡筆畫進(jìn)行教學(xué),學(xué)生往往會產(chǎn)生一種新鮮感,注意力馬上被吸引,有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語作為中介,從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語的心譯過程。
同時,教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景,伴隨著老師講話而產(chǎn)生的.語氣、姿勢、表情,有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性,它不僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動地表達(dá)自己的思想和觀點,也是排除母語為中介,把事物與直接連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游戲時,請小朋友們自己設(shè)計肢體語言進(jìn)行表演,然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中,小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能,更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。
要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識,教師必須要有創(chuàng)新精神,敢于對教材進(jìn)行新的探索與研究,而不要教材的奴隸,照本宣科。如把兒歌引入課堂,在教學(xué)數(shù)字時,請小朋友自己編數(shù)字兒歌,于是就有了One,two,three,Icanread;Four,five,six,Icanwrite;Seven,eight,nine,Icanjump;Ten,leven,twelve,Icandraw。這樣一來,班里的“小博士”越來越多,學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。又如,本堂課中的兒歌,在鞏固新知識的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了拓展,使學(xué)生通過兒歌了解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”兩句話的意思,在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。巧設(shè)情景、以動激趣,力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。
小學(xué)二年級教師隨筆5
萬事開頭難!數(shù)學(xué)的教學(xué)方法是靈活多樣,但真的要教好可不容易,教學(xué)的改革在不斷創(chuàng)新,沒有一勞永逸的。借鑒是最好的老師,只有在不斷學(xué)習(xí)中才能提高自己。此刻學(xué)生的知識是多渠道,這就要求我們要與時俱進(jìn)。
我將本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)如下:
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)
開學(xué)初,我反復(fù)研究新課標(biāo),了解二年級數(shù)學(xué)學(xué)生就應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識點,認(rèn)真看新課標(biāo)的基本理念,深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實際,研究學(xué)生,探究教法,采用多種教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
二、培養(yǎng)學(xué)生計算潛力和思維潛力
我覺得二年級的小孩子,應(yīng)重點培養(yǎng)計算潛力,為高年級的計算和以后打基礎(chǔ)。我堅持每一天自習(xí)課進(jìn)行20道的口算題,由簡單到較難,以提高學(xué)生的計算潛力。在每節(jié)上課前五分鐘進(jìn)行口算或計算練習(xí)。在口決方面也要求人人過關(guān)。在思維上我培養(yǎng)學(xué)生從多角度多方面思考問題,開發(fā)學(xué)生的思維。
三、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,做好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)
在教學(xué)工作上。我認(rèn)真抓好教學(xué)中的各個環(huán)節(jié),提高教學(xué)質(zhì)量。主要從課前、課中和課后三個方面抓起:
一是抓課前準(zhǔn)備。在課前認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都搞清楚,了解教材結(jié)構(gòu)特點、重點、難點,掌握知識邏輯,能運用自如,明白要補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。
二是抓課堂教學(xué)。我首先組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,做好信息反饋,調(diào)動學(xué)生的注意力,使課堂上持續(xù)相對的穩(wěn)定。同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生快樂的情緒,創(chuàng)造良好的'課堂氣氛。并且我注意了課堂語言的簡潔,課堂提問面向全體學(xué)生,引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,課堂上講練結(jié)合,布置家庭作業(yè)少而精,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
三是抓課后輔導(dǎo)。要提高教學(xué)質(zhì)量,要注重課后的輔導(dǎo)工作。小學(xué)生好動、愛玩,缺乏自制力,在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。針對這種行為,我把抓好學(xué)生的思想教育作為工作的一項原則,并把這項原則貫徹到教學(xué)中。在輔導(dǎo)后進(jìn)生上,根據(jù)后進(jìn)生的各自狀況,給學(xué)生們制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。
四、多和同事交流,多聽取寶貴意見
雖然如此,但我的數(shù)學(xué)教學(xué)有很多不可避免的缺憾和疏漏之處,比如孩子們喜歡犯的一個通病——粗心,有時我還不能熟練駕馭數(shù)學(xué)教學(xué)等等,這些都需要在以后的教學(xué)中不斷地探索和完善。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則,從基礎(chǔ)入手到提高潛力直至學(xué)以致用,在不斷學(xué)習(xí)中提高自己的業(yè)務(wù)水平,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下和老師們的幫忙下,我會一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
小學(xué)二年級教師隨筆6
作為二年級班主任,多少有些苦,有些累,但我下定決心,不管如何辛苦,我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。
一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
(1)低年級學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律。低年級的老師說話也要有趣味性,為了培養(yǎng)孩子良好的坐姿,每次看到他們趴在桌子上寫字,我都會及時提醒他們“寫字要做到三個一”他們就馬上高興地坐得直直的。(2)利用晨會課、班隊課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。每周報兩名同學(xué),激發(fā)了學(xué)生的積極性。(3)在日常學(xué)習(xí)中,時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。(4)及時與家長聯(lián)系。利用送學(xué)生的機(jī)會,找到有關(guān)家長,了解孩子的情況,并及時把孩子的情況,告訴家長。因為得到家長的支持,工作好做了很多。(5)培養(yǎng)小助手,小班長,使我的工作輕松了很多。夏應(yīng)青使我們班的班長,經(jīng)過一年的鍛煉,真正發(fā)揮了班級小助手的作用。
二、關(guān)心愛護(hù)每個學(xué)生
作為一名教師,我愛班上的優(yōu)等生,更愛班級的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中,不讓一個學(xué)生掉隊。如我班張浩然同學(xué)是個性格外向的孩子,每次上課發(fā)呆,不會背書,愛搞惡作劇。我沒有放棄他,而是一字一句地教他讀,抓住他的點滴進(jìn)步,不斷鼓勵她,在學(xué)生面前夸獎他是個聰明的孩子。出人意料的是,張浩然竟然能背過一段了,而且成績也有了很大的進(jìn)步。在生活上,我更是無微不至地關(guān)心每個學(xué)生,以到我們班的學(xué)生下課了,老愛跟我說知心話,有什么事都愛跟我說。上周五放學(xué)時,我收到了王亦好,吳一凡寫給我的`信,雖然也有錯別字,語言顛三倒四,卻很樸實,我感到很幸福。
三、培養(yǎng)良好的班集體
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個性才能百花爭艷。集體活動,最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。每天一大早,我總是跟學(xué)生差不多時間到校,一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作,這樣,不僅能使學(xué)生逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣,而且能促進(jìn)學(xué)生時刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動,如:寫字、朗讀比賽等,展示學(xué)生各方面的才能,發(fā)展個性。逐步形成一個健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。
四、班級的布置師生共同努力
讓學(xué)生學(xué)會與他人合作。體會我們是一個班級體。在這次的班級文化建設(shè)中,我們班每個學(xué)生都參與了,動手動腦,獻(xiàn)計獻(xiàn)策,共同努力,取得了較好的成績。
在這學(xué)期中,我與學(xué)生在一起,覺得日子過得真快,雖然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高興,忙得開心,我將更加努力工作,不斷完善自己,提高自己。
小學(xué)二年級教師隨筆7
今天在我班提前上了《畫家和牧童》這一課,聽著學(xué)生們朗朗的讀書聲,我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂和真誠的贊美。在教學(xué)中,我為學(xué)生搭建了一個發(fā)揮想象、發(fā)展語言的平臺,把課堂還給學(xué)生,使學(xué)生真正成為課堂的主人,讓學(xué)生在輕松快樂中得到發(fā)展。
在這一課的教學(xué)中,我做到了深掘教材,精心準(zhǔn)備,為學(xué)生創(chuàng)造了思維、想象、表達(dá)的寬松環(huán)境。我通過多媒體課件外部刺激的多樣性,創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生通過看動畫和圖片形象感知“濃墨涂抹”,“輕筆細(xì)描”這兩個詞的意思以及“‘斗牛圖’錯在哪兒”的語句的理解;又通過搶讀,自讀,同桌分角色讀,指名讀,齊讀,全班分角色讀等多種形式的朗讀感悟語言文字所蘊(yùn)涵的'意思和情感;還巧妙設(shè)計提問,激發(fā)學(xué)生與文中的主人公牧童和畫家產(chǎn)生對話。如,假如“你是圍觀者中的一員,你會怎么稱贊他?”“牧童指錯后,你又會怎么想?”“你想對牧童或戴嵩說些什么?”又如,我創(chuàng)設(shè)情境以伙伴的身份來到學(xué)生中間活動,假如老師就是那位大畫家戴嵩,此時你會對老師說些什么?完全舍棄了“師道尊嚴(yán)”,真正實現(xiàn)了師生之間的平等對話。這些問題的巧妙設(shè)計,是在為實現(xiàn)目標(biāo)的同時步步拉近學(xué)生與文本的距離,培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力,同時也滲透一定的分析問題的能力。其次,我還特意安排“一……就……”,“一會兒……一會兒……”這兩個句式的口語表達(dá)訓(xùn)練,達(dá)到讀說結(jié)合,學(xué)以致用的目的。
上完這節(jié)“活動課”,我深切地領(lǐng)悟到,要使學(xué)生主動、富有個性地學(xué)習(xí),對于低年級學(xué)生來說創(chuàng)設(shè)情景相當(dāng)重要,情景滋潤著他們的心田,對培養(yǎng)情感、啟迪思維、發(fā)揮學(xué)生主體,培養(yǎng)學(xué)生的參與性、自主性、創(chuàng)造性,都有積極的推動作用。
另外值得我深思的是,作為新時代的教師,要創(chuàng)造性地運用教材,挖掘教材,拓展教材,全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動性,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境。
小學(xué)二年級教師隨筆8
在識字方面,這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,學(xué)習(xí)利用漢字的表義特點來分析字形,并對認(rèn)字方法有教系統(tǒng)的歸納整理,學(xué)生基本上都學(xué)會了運用不同的認(rèn)字方法來獨立識字。在教學(xué)中我還注重引領(lǐng)學(xué)生到生活當(dāng)中識字,激起學(xué)生識字的熱情。鼓勵學(xué)生從不同角度去整體識記生字,提倡個性化的識字方法,讓學(xué)生尋找自己以為最有效的'識字方法,通過不斷求異來激發(fā)學(xué)生思維。一個字有多種識記方法,字形認(rèn)字、據(jù)部首猜字意等,學(xué)生在發(fā)散思維中學(xué)得快樂。
在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)我們二年級學(xué)生有一個共性的缺點:書寫錯誤、做題粗心,原因是書寫隨意,作業(yè)做完了從不檢查。針對這種情況,我總是布置很少的作業(yè)但要求學(xué)生寫慢點,寫得要規(guī)范。經(jīng)過一段時間,書寫方面有了一定的進(jìn)步,但題還是錯得多,于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩,如果語文作業(yè)既工整又正確,老師就獎獎卡,獎卡可以換獎品,這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性,一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了,對此無動于衷,怎么辦呢?當(dāng)然還有辦法,每天作業(yè)錯了的重新改過,改正確了才算過關(guān)。
在閱讀和寫作方面,我從興趣著手,引領(lǐng)學(xué)生走在了閱讀之路上。利用孩子們喜歡音樂,讓學(xué)生讀歌詞、唱歌改歌詞,利用兒歌朗朗上口,孩子們喜歡讀,讓孩子們讀兒歌編歌謠。本學(xué)期學(xué)生寫日記 46————50篇,學(xué)生的表達(dá)能力明顯提高。
在學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成方面,提倡學(xué)生積極參與各項語文活動,學(xué)會參與、學(xué)會合作、學(xué)會尊重他人。我教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實在,確有所得。
在這一學(xué)期的教學(xué)中,學(xué)生許多方面都有了發(fā)展,但還有許多不足的地方,比如:后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、口語交際等,我會在工作中不斷地努力,不斷地探索,尋求出更好的教學(xué)方法。
小學(xué)二年級教師隨筆9
一、教學(xué)時要根據(jù)小學(xué)生的心理特點。
將童話、游戲、比賽等融入課堂教學(xué)中,同時要注意題目的靈活性、注意練習(xí)形式的多樣性,從而激發(fā)小學(xué)生的計算興趣,提高計算能力。針對小學(xué)生只喜歡做簡單的計算題,不善于做或做不準(zhǔn)稍復(fù)雜的計算、簡算、估算等題目的弱點,教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙,然后對癥下藥。可以通過各種方法如:“趣題征解”、“巧算比賽”、“看誰估得準(zhǔn)”等形式培養(yǎng)學(xué)生的知難而進(jìn)、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)。
二、持之以恒、打好基礎(chǔ)。
小學(xué)生做計算題時,往往只滿足會做而已,不善于進(jìn)行必要的練習(xí),缺乏持之以恒的精神。因此,在計算題教學(xué)中,首先要向?qū)W生講明計算的'重要性,然后提出具體要求,扎實訓(xùn)練好基本功。比如:可以讓學(xué)生每天一練,及時督促、及時檢查。
三、要讓學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣。
比如,我們檢查孩子的作業(yè)時,發(fā)現(xiàn)了錯誤。這時,只告訴他這一頁中有問題,讓他自己去找哪里出了錯,并讓孩子講講如何出的錯,找到錯誤的根本原因。有些時候,并不一定就是粗心。同樣是計算,它也有方法,養(yǎng)成做計算題先觀察的習(xí)慣,根據(jù)式子的特點選用簡便方法或者是一些小技巧,都可以減少錯誤的出現(xiàn)。
小學(xué)二年級教師隨筆10
托班的孩子是這學(xué)期剛?cè)雸@的,他們對幼兒園的環(huán)境、教師都不太熟悉。早上來園后總會有哭鬧的現(xiàn)象。作為幼兒園的教師,就應(yīng)當(dāng)有一顆耐心、愛心去關(guān)懷這些可愛的孩子們。李超然是剛?cè)雸@的,他對幼兒園的一切都感到很陌生,從早上來園到放學(xué)就一向哭,已經(jīng)入園幾個月,一進(jìn)教室門還是一個人靜靜地坐在那,不和其他小朋友一齊玩。
我想,他這個性格很內(nèi)向,如果不好好引導(dǎo),長大了會很難適應(yīng)當(dāng)今社會,我深深體會到這一點,所以我就主動去接近他,和他聊天,讓他和其他小朋友玩游戲。漸漸的他有了一絲改變,此刻的他一進(jìn)門總能看到臉上浮現(xiàn)出那童真般的笑容。有時和小朋友一齊玩,也總能看到他哈哈大笑,無比歡樂。這個時候得我真的感覺很欣慰,起碼我的努力沒有白費。
作為幼兒教師,要善于想各種方法來貼近孩子,使他們在今后的道路上健康成長。
聽了孩子們的話,我突然意識到,孩子們的眼睛是雪亮的,以前,在各項活動中,我都是給樂樂開綠燈,使樂樂在不知不覺中養(yǎng)成了驕傲自滿,不守紀(jì)律的壞毛病。
加上我沒有及時制止,這讓其他小朋友覺得教師偏心,只喜歡樂樂不喜歡自我。我的做法既害了樂樂,也傷了全班孩子。于是,我及時向孩子們道了歉,保證再也不這樣了。孩子們點點頭。
是的,孩子們需要教師公平的對待他們,教師的行為會直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。孩子一旦在幼小的'心靈里種下不公平的種子,他就會在未來的生活中不公平的對待別人,我們應(yīng)當(dāng)把機(jī)會給予每一名幼兒,使其能夠展示自我的亮點和風(fēng)采。這時我們幼兒教師應(yīng)當(dāng)牢記的。
小學(xué)二年級教師隨筆11
再次教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語,有同樣一個感受:一年級還適合每周2節(jié)課的教學(xué),內(nèi)容簡單,重在口語的操練,每個模塊都有歌曲或者歌謠,它們都囊括了整個模塊的重點知識,并且歌曲唱起來也朗朗上口,知識點也就掌握牢固,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高。但二年級的內(nèi)容對于每周還是2節(jié)課已經(jīng)完全難完成教學(xué)任務(wù),因為它涉及到詞匯量大,重點句型變化多,時態(tài)也輪換快,并且將歌曲變?yōu)榱烁柚{,歌謠里面又含新詞匯,所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺沒有頭緒,任務(wù)重,興趣也大打折扣。根據(jù)平常的教學(xué),以下就是我的教學(xué)隨筆,算是我在教學(xué)中總結(jié)的一點經(jīng)驗教訓(xùn)吧,特與大家交流分享。
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
好習(xí)慣使人終生受益。記得有這樣一個故事:在法國巴黎,一次許多科學(xué)家聚會,一位記者問一位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎獲得者:“你在哪所大學(xué)、哪個研究機(jī)構(gòu)學(xué)到最有用的東西?”這位科學(xué)家說:“在幼兒園。”他說他學(xué)到了自己的東西自己整理,細(xì)心觀察、專心聽講,認(rèn)真做事等。這些好習(xí)慣影響了他的一生。俄國一位作家說過“一個人的后半生是由習(xí)慣組成,而好習(xí)慣是在前半生養(yǎng)成!
綜上所述,對于小學(xué)一二年級英語教學(xué)來說,最為重要的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣,為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。我想對小學(xué)生來說,最基本的習(xí)慣是專心聽講,而不是兩眼發(fā)呆;是認(rèn)真做作業(yè),而不是敷衍了事;是踏實探究,而不是抄襲作假;是積極競爭,而不是自甘落后……所以我首先在開展靈活多樣的教學(xué)活動的同時,要多為學(xué)生創(chuàng)造一些運用英語的語言環(huán)境,讓學(xué)生多聽、多說、敢于大膽開口,要體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用,使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。特別是教學(xué)常規(guī)的要求,老師是用什么課堂英語來提示什么的,學(xué)生首先是要能夠聽懂,然后就是聽后要機(jī)械的照做。這樣,教學(xué)常規(guī)搞好了,才能為以后的英語課堂教學(xué)提供一個良好的環(huán)境,學(xué)生也能專心聽課,積極地回答老師的問題了。
二、學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)
教師在教學(xué)活動中不能只灌輸大量的語言知識,要充分運用多種教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué),例如漂亮的圖片、形象生動的教學(xué)掛圖、精致漂亮的實物、標(biāo)準(zhǔn)流利的錄音或者活潑生動的DVD、簡單而實用的幻燈片等,做到寓教于樂,使學(xué)生置身于情景之中,才能使學(xué)生的聽力、英語的口頭表達(dá)能力及實際運用英語的能力得到鞏固和提高。特別要重視英語的基礎(chǔ)訓(xùn)練,例如字母的讀寫,單詞的聽說認(rèn)讀,句型的操練等,從而使學(xué)生獲得一些運用英語的基本技能。
三、學(xué)生基礎(chǔ)知識層次的差異性,需要“因材施教”
二年級的學(xué)生他們有了一定的英語基礎(chǔ),有的學(xué)生學(xué)習(xí)一直很努力,知識結(jié)構(gòu)掌握得很好;而有的學(xué)生又是一學(xué)期一學(xué)期插班進(jìn)來的,有的根本沒有一點基礎(chǔ),所以他們知識層次就有一些差距,例如:有的學(xué)生字母書寫很好,單詞也能抄寫好;有的學(xué)生連基本的字母都寫不好。有的學(xué)生口語很好;有的連單詞都讀不好。為此,我對他們有不同的教學(xué)目標(biāo):“因材施教”。遇到簡單的問題,讓基礎(chǔ)稍差的學(xué)生回答,以提高他們的自信心。遇到口語表達(dá)很長的句子,讓基礎(chǔ)好的.學(xué)生回答。這樣既使基礎(chǔ)好的同學(xué)知識得到的升華,也使基礎(chǔ)稍差的同學(xué)樹立了自信心,知識得到了一定的鞏固。
四、口語表達(dá)與書寫能力需要同步提高
二年級的學(xué)生普遍存在一個共性,學(xué)生能夠流利的說出一個單詞,流利的表演對話,但是對于書寫單詞很難。小學(xué)英語注重口語表達(dá)能力的培養(yǎng),學(xué)生學(xué)的英語不會成為“啞巴英語”,但是學(xué)生要注意綜合能力的培養(yǎng),書寫和口語同時進(jìn)步,避免走極端。這也是目前出現(xiàn)的問題之一。為此,我非常注意學(xué)生的書寫與記憶,注意單詞拼寫的能力,所以我教完新單詞后,經(jīng)常會問學(xué)生這樣一個問題“How do you spell?”讓學(xué)生踴躍地拼讀和用食指仿空寫,以此提高課堂效率。這樣長此下來,學(xué)生既鞏固了字母的認(rèn)讀寫,也大大提高了學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力。
五、教學(xué)形式的多樣化與教學(xué)效果的關(guān)系
選擇多樣化的教學(xué)形式,例如各種各樣的英語游戲、學(xué)生個人或小組間的各種英語競賽、角色表演、英語歌曲和兒歌唱吟等等,學(xué)生會感受到課堂氣氛的活躍,但繁多的形式會使學(xué)生眼花繚亂,一節(jié)課傳授的是知識。教學(xué)形式是教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的輔助手段,如何適度的運用不同的教學(xué)形式是其中的難題之一。我在教授一堂課中,會根據(jù)教授的知識和課堂氣氛的活躍程度來確定,采用哪種教學(xué)形式更適合那堂課,就采用哪一種,一般不每種方式都面面俱到,不然形式多了,倒淡化了知識點,讓學(xué)生分不清主次。所以,我覺得小學(xué)低段的英語教學(xué)是離不開多樣化的教學(xué)形式,但具體某堂課,最好是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來適時安排,各種形式不能泛用濫用。
小學(xué)二年級教師隨筆12
一學(xué)期來,工作是緊張忙碌的,但收獲多多?傮w來說,我從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請教,結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,克服不足,以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、備課方面。
認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)反饋,認(rèn)真按搜集每課書的知識要點。
二、教學(xué)方面。
增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、提高業(yè)務(wù)水平方面。
在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,有時還邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。
1、注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。對后進(jìn)生百倍關(guān)愛,用放大鏡找出他的優(yōu)點,及時的給予表揚(yáng),增進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣和信心。
2、讓學(xué)生嘗試寫數(shù)學(xué)日記。
在本學(xué)期的教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活,找一找身邊的數(shù)學(xué)信息,然后定日記格式和日記主題,讓學(xué)生在有一定操作方法的基礎(chǔ)上寫數(shù)學(xué)日記,開始時他們寫的僅僅是三言兩語,但我相信隨著時間的推移他們會有收獲的,當(dāng)多數(shù)學(xué)生會寫數(shù)學(xué)日記后,逐步放開,不定主題不定格式讓學(xué)生自由去寫數(shù)學(xué)日記。
3、虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的'優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。
四、存在的問題和困惑。
1、家長和教師的教育觀念存在差異。由于家長和教師的工作性質(zhì)和所處環(huán)境的不同,從而導(dǎo)致教育觀念的不同。有個別家長對自己的孩子不聞不問,不加以引導(dǎo)任其自由發(fā)展,而有的家長對自己的孩子管的過死,不給孩子留有玩耍的時間,從而導(dǎo)致學(xué)生與教師在管理學(xué)生上的分歧,教師的很多的教學(xué)計劃不能很好的落實到位。
2、在教學(xué)中,如何充分挖取有效的教學(xué)資源,提高課堂教學(xué)的實效性,還需要在以后的教學(xué)工作進(jìn)一步探討、研究。
今后的工作中,我將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點、克服不足,以取得更好的成績來回報學(xué)校匯報社會!
小學(xué)二年級教師隨筆13
原人教社修訂版教材中,根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,對教學(xué)內(nèi)容做了一些特殊的修訂,其中,在每一個練習(xí)后面都安排了一定數(shù)量的選學(xué)題,是最醒目的一個處理方式之一。按照教學(xué)參考書的說明,編寫者、專家們的出發(fā)點是讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),希望在保孩子們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之上,適當(dāng)安排一些有利于促進(jìn)孩子思維發(fā)展的練習(xí),從而讓一些在平時學(xué)習(xí)中“吃不飽”的孩子有一個發(fā)展的機(jī)會。
面對教材這樣的設(shè)計與安排,作為一線的教師,只要是認(rèn)真?zhèn)湔n的老師,都能領(lǐng)會編寫者的.意圖,都能把握如何在日常教學(xué)活動中的展開尺度,應(yīng)該說根據(jù)教材的這種安排方式,對促進(jìn)學(xué)生個化學(xué)習(xí)有很大的幫助。
然而,在實際教學(xué)中,教師往往不敢,也無法按教材編寫者的意圖來展開教學(xué),原因很簡單,現(xiàn)在評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),不論你是公開反對,還是承認(rèn)也好,仍然還是以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績的唯一標(biāo)準(zhǔn),自然考試成為學(xué)生之間競爭的唯一方式,同時,分?jǐn)?shù)也成為評價一個教師教學(xué)水平的主要指標(biāo)體系,如何備考自然也就成了師生之間共同的話題了。
由于根據(jù)修訂后的教材要求,選學(xué)內(nèi)容是不納入各種考試的范圍之內(nèi)的,但作為各級的出題者,往往在潛意識中都有一個想法,通過考試把學(xué)生考出個三六九等,把教師考出個三六九等,似乎不這樣出題,就顯示不出自己的水平,不這樣出題,就無法體現(xiàn)考試的份量。
這樣一來,可苦了孩子了,同時也苦了老師,因為,一份試卷要想考出個三六九等,必然會出現(xiàn)一些偏、難之題,而這些考題往往都與教材的選學(xué)題有著千絲萬縷的聯(lián)系,你試想如果孩子連書本上的選學(xué)題都不會做,再遇上試卷上的難題不就更不會做了嗎?為此,老師對書本上的選學(xué)題不敢怠慢,每每遇到這樣的題會集中精力,一點一點帶學(xué)生攻關(guān),雖然有一些孩子理解了,但更多的孩子卻越來越糊了,有些人甚至連基礎(chǔ)的東西都不會了,更有甚者,一些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣正在這種錯誤的導(dǎo)向指引下,一點一點的消失,上數(shù)學(xué)課一步一步地成為他們討厭的一件事。
面對當(dāng)前課堂已經(jīng)發(fā)生,或正在發(fā)生的這一現(xiàn)象,作為一名一線的教師急在心里,卻又無力回天,因為它的現(xiàn)狀不是一個人或幾個人可以改變的。如果我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂按照這種考什么,教什么的導(dǎo)向走下去,必然會一步一步地走向死胡同,會把小學(xué)數(shù)學(xué)教育引向一條不歸路上。
因而,當(dāng)前課程改革的當(dāng)務(wù)之急是改革過于以量化方式進(jìn)行評價的教學(xué)評價方式,走出一條能夠真正地全面反映學(xué)生成長的評價之路,從而才能保課程改革在教學(xué)各個環(huán)節(jié)的真實動作起來。
小學(xué)二年級教師隨筆14
在教學(xué)過程中,有困惑,也有收獲,現(xiàn)在對自己的工作總結(jié)如下:
教學(xué)方面:
一:認(rèn)真?zhèn)湔n,吃透教材,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
通過備課對學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容做到心中有數(shù),研究重點與難點的突破方法設(shè)計好練習(xí),做好分層教學(xué),培優(yōu)扶困。
二:注重數(shù)學(xué)教學(xué)中的動手操作活動
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:經(jīng)歷觀察、操作、調(diào)查、推理等實踐活動;在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗。通過自己的教學(xué)實踐,我認(rèn)為在低年級課堂中動手操作顯得尤為重要,比如在講認(rèn)識角的一部分。認(rèn)識角對學(xué)生來說是一個很抽象的感念,通過讓學(xué)生做活動角感知角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān),讓學(xué)生說出生活中的實例,比如剪刀等,然后讓兩個學(xué)生拿出自己做的活動角,比一比,讓學(xué)生感知角的大小與角的兩邊的長短無關(guān),突破本節(jié)課的難點。
三:提高一百以內(nèi)加減法的練習(xí)
數(shù)學(xué)計算準(zhǔn)確率的高低直接影響數(shù)學(xué)的'成績,為此,在剛開學(xué)的時候,我就狠抓計算能力的訓(xùn)練,每節(jié)課課前五分鐘練習(xí)計算、口算。做到不重復(fù),讓人人參與,在練習(xí)的過程中,采取小組競賽對口令等學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行,一分耕耘一分收獲,因此在本學(xué)期舉行的數(shù)學(xué)口算團(tuán)體賽中取得了第一名的成績。
一百以內(nèi)加減法有進(jìn)位的,退位的,在做題的過程中,不認(rèn)真就會出錯,在學(xué)習(xí)過程中,我從以下幾個方面入手:
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣,在我們班有一部分學(xué)生入班的時候字跡潦草,多次督促,都不怎么見成效,于是我就低標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,讓他們每天進(jìn)步一點點,只要有一點進(jìn)步就及時的表揚(yáng)他們,一學(xué)期結(jié)束了我為他們幾個的進(jìn)步而感到高興,有一種成就感,感覺自己的付出是值得的;
2、合理的安排時間,對差生多關(guān)注,多輔導(dǎo);
3、做到溫故而知新;
4、對易錯題,反復(fù)抓,反復(fù)練。
四:靈活批改作業(yè)
對作業(yè)進(jìn)行二次批改、精簡講練,錯處不打錯,針對不同的錯誤進(jìn)行個別輔導(dǎo)和集體講評的方式及時補(bǔ)救。剛開學(xué),作業(yè)批特優(yōu)、優(yōu)、良,后來為了轉(zhuǎn)換學(xué)生的興趣,就把作業(yè)分為A,B,C三個等級。A:書寫干凈,沒有錯題;B:有一道錯題,書寫干凈;C:有錯題,書寫不太干凈。學(xué)生積極性很高,都爭取把作業(yè)完成的更好。
班級管理方面:
1、人人參與班級管理
班生活部的委員,負(fù)責(zé)管理飲水機(jī)。每天,這個細(xì)心的小孩都會早開晚關(guān),甚至有一次生病沒來,居然和媽媽說:媽媽,今天我沒去學(xué)校,同學(xué)們能喝到熱水嗎?真是個有責(zé)任心的好孩子!第二天來上學(xué)了,我對他說:你總算來了,昨天你不在,飲水機(jī)都沒人看護(hù)了!你的職位太重要了!孩子臉上迅速綻放了燦爛的笑容。
2、培養(yǎng)小干部,成立班級核心管理機(jī)構(gòu)。這是一種信任關(guān)系,也是培養(yǎng)孩子能力的方法,更是自己能力的顯現(xiàn)。在本學(xué)期,我特別召開了一次班干部競選大會,參選對象是全體學(xué)生,每個孩子根據(jù)自己的能力來競聘崗位。經(jīng)過孩子們精心準(zhǔn)備、精彩演說,最后由全班學(xué)生投票。既然選出了班級領(lǐng)導(dǎo)班子,就要放手讓孩子去管理,充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務(wù),當(dāng)孩子迷茫時給予指導(dǎo),讓他們沿著正確的方向前進(jìn)。
小學(xué)二年級教師隨筆15
小學(xué)二年級是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時期,在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,在一定程度上還影響其能力,性格的發(fā)展。
一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣。
專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,積極思考的基礎(chǔ),也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此,教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣,上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個方面
看:就是看老師演示、板書和動作。
聽:就是注意傾聽老師的講解和同學(xué)的回答。
想:就是想所學(xué)的內(nèi)容,自己學(xué)會了什么,還有什么與別人不同的見解。
做:就是動手操作學(xué)具和做練習(xí)。
為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣,首先要求學(xué)生聽課時,思想不開小差或做小動作,注意力要集中;其次,要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答,仔細(xì)研究他們回答得是否正確,有沒有需要補(bǔ)充的。有沒有更好的建議;再次,要仔細(xì)觀察老師的演示和板書,并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具,作好練習(xí)。
二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率,而且對端正學(xué)生的'學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。
書寫美觀,工整是學(xué)生的基本功,做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范,阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范。對作業(yè)餓書寫情況,教師要經(jīng)常講評,要以典型示范,以表揚(yáng)為主。
雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一朝一夕之事,但由于二年級小學(xué)生的思維活躍,接受新事快。因此,只要教師引導(dǎo)得法,就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快,并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。
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