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(合集)愛(ài)的教育隨筆15篇
在學(xué)習(xí)、工作中，說(shuō)起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱(chēng)贊的隨筆嗎？下面是小編為大家整理的愛(ài)的教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
愛(ài)的教育隨筆1
課間喝水時(shí)，浩然那一組的桌子上滿(mǎn)滿(mǎn)的都是水，我過(guò)去問(wèn)浩然怎么回事，浩然就說(shuō)是浩鑫給他弄倒了杯子，浩鑫就說(shuō)浩然自己弄倒了，我問(wèn)了好長(zhǎng)時(shí)間都不承認(rèn)是自己的錯(cuò)，都說(shuō)不是自己。我跟他們說(shuō)，犯了錯(cuò)不要緊，只要肯承認(rèn)錯(cuò)誤以后不再犯了，老師會(huì)原諒你。我又問(wèn)跟他們一組的小朋友，都說(shuō)是浩然自己弄倒了，可浩然就是不承認(rèn)，還自己哭了起來(lái)。我把浩然叫到了辦公室，我蹲下摸著他的腦袋說(shuō)：“浩然，你告訴老師，是不是你自己弄倒了的'，老師的教室里有攝像頭，我從電腦上一看就知道是誰(shuí)，如果你跟老師說(shuō)實(shí)話(huà)，我不會(huì)把這件事情告訴別的小朋友，老師不喜歡說(shuō)謊的孩子，你想讓老師不喜歡你了嗎？”浩然這才說(shuō)是他自己弄倒的。并說(shuō)自己錯(cuò)了。
他說(shuō)了實(shí)話(huà)后我并沒(méi)有責(zé)備他，只是又重新跟他說(shuō)了一下以后不能說(shuō)謊，要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，說(shuō)謊說(shuō)的次數(shù)多了，等以后就算是說(shuō)了實(shí)話(huà)，別人也會(huì)不相信你了。浩然勇敢的說(shuō)出了：“老師我錯(cuò)了，我以后不說(shuō)謊了。
愛(ài)的教育隨筆2
以小紅花做為表?yè)P(yáng)成了幼兒園里的一種流行勢(shì)，每當(dāng)班里的孩子表現(xiàn)好時(shí)，我就會(huì)在他的額頭上貼上一朵小紅花。孩子們把得到小紅花看成是至高無(wú)上的榮譽(yù)。家長(zhǎng)們把小紅花當(dāng)成是檢驗(yàn)孩子在幼兒園表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)。可是沒(méi)想到這朵可愛(ài)的小紅花會(huì)傷害到孩子的幼小心靈。
事情是這樣的;邱子桐小朋友兩天沒(méi)有按時(shí)入園，我便打電話(huà)詢(xún)問(wèn)，結(jié)果得到的答案是在活動(dòng)課后老師發(fā)小紅花沒(méi)有給邱子桐，子桐感覺(jué)自己在班里不受關(guān)注，老師不喜歡她，所以不想入園。當(dāng)我掛掉這個(gè)電話(huà)后心酸極了，子桐是一位非常乖巧的.女孩，聽(tīng)話(huà)懂事，可沒(méi)有想到這位文文靜靜的孩子自尊心卻這么強(qiáng)，我本以為這位乖巧的女孩有沒(méi)有小紅花都會(huì)一樣的，看來(lái)是我錯(cuò)了。
我的一個(gè)疏忽大意竟然傷害到了孩子，是呀！其實(shí)每個(gè)孩子都很喜歡表?yè)P(yáng)，都很期待老師的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。作為幼兒教師的我們，不僅充當(dāng)了老師的角色，還擔(dān)任著老師媽媽的責(zé)任，我們的愛(ài)應(yīng)該播撒給每一個(gè)孩子。我們只有時(shí)時(shí)處處為孩子著想，才能讓每一個(gè)孩子在我們身邊快樂(lè)成長(zhǎng)。
愛(ài)的教育隨筆3
疼愛(ài)自己的孩子是父母的本能，熱愛(ài)別人的孩子是教師的職責(zé)，而能走進(jìn)孩子的心靈，給孩子適宜的愛(ài)則是我們幼兒教師的神圣職責(zé)。我們幼兒教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)幼小的心靈，每一天都要用微笑、用“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”去呵護(hù)，用激情和真誠(chéng)走進(jìn)孩子的心靈，在潛移默化中浸潤(rùn)、滋養(yǎng)、呵護(hù)幼兒，使他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。師愛(ài)是人間任何一種愛(ài)都無(wú)法比擬的，因?yàn)檫@種愛(ài)是一種不記回報(bào)的、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，它是無(wú)比神圣的。師愛(ài)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。幼兒教育的對(duì)象都是3—7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”精心地呵護(hù)和培養(yǎng)，讓幼兒在生活和各項(xiàng)活動(dòng)中時(shí)時(shí)感受愛(ài)，認(rèn)識(shí)愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。
愛(ài)是情感的交流。用語(yǔ)言來(lái)播種、用汗水來(lái)澆灌、用心血來(lái)滋潤(rùn)。對(duì)孩子充滿(mǎn)愛(ài)的教育活動(dòng)，都是在為孩子打開(kāi)一扇扇窗戶(hù)，讓孩子看到一個(gè)色彩斑斕的'世界。作為一名幼兒教師我熱愛(ài)幼教這個(gè)崗位，把一顆火熱的心捧出來(lái)去愛(ài)孩子，熟悉他們，了解他們，關(guān)心他們，與他們真心實(shí)意地交朋友，讓他們感到師生之間的真誠(chéng)和依賴(lài)，教育才會(huì)成功。
愛(ài)是行動(dòng)的體驗(yàn)。教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生撒種愛(ài)心，用愛(ài)的行動(dòng)點(diǎn)燃希望之火。當(dāng)孩子拖著鼻涕走到我面前時(shí)，我會(huì)親手用紙巾擦拭干凈；當(dāng)孩子離開(kāi)父母哇哇大哭時(shí)，我會(huì)像媽媽一樣抱起，給他溫暖和安慰……一個(gè)不經(jīng)意的撫摸，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他。教師是孩子們的榜樣，一言一行孩子們都在模仿。于是，我在孩子們面前非常重視榜樣作用。早上，幼兒來(lái)園時(shí)我都會(huì)站在班門(mén)口迎接，主動(dòng)說(shuō)：“小朋友早上好!”當(dāng)他們離開(kāi)時(shí)我也總會(huì)說(shuō)一聲：“小朋友再見(jiàn)!”每次在教室里。要坐下，我都會(huì)輕輕的移動(dòng)板凳，輕輕的坐下；當(dāng)小朋友幫我拿東西時(shí)，我也總會(huì)說(shuō)聲：“謝謝!”孩子們?cè)诶蠋煹挠绊懴�，也逐漸養(yǎng)成了好的品行。我還在孩子們中間找榜樣，誰(shuí)愛(ài)勞動(dòng)?講衛(wèi)生?誰(shuí)守紀(jì)律?誰(shuí)講文明?誰(shuí)就餐文明不挑食等……我都時(shí)時(shí)關(guān)注，時(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)給予肯定。幼兒在這種環(huán)境中都愿意積極展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，主動(dòng)改正不足，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在教學(xué)中，我把“教”變?yōu)楦嗟慕涣骱蛯?duì)話(huà)，變?yōu)閷?duì)孩子的理解和信任，把過(guò)于集中的教學(xué)分散給孩子們。記得在一次“動(dòng)物過(guò)冬”的主題活動(dòng)中，孩子們產(chǎn)生了許許多多的問(wèn)題，小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的?它們會(huì)冷嗎?小動(dòng)物吃什么呀?帶著疑問(wèn)我們分頭去收集資料，豐富知識(shí)、去感知這個(gè)神秘的世界，不僅使孩子們了解了小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，和對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心，更是培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。
愛(ài)是理解和尊重。作為一名幼兒教師要把每一個(gè)孩子愛(ài)到心坎里，需要多一份理解和尊重。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，能多給一次機(jī)會(huì)；當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，會(huì)送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，又是最好的幫手；孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，老師是最好的欣賞者。一個(gè)甜甜的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句真誠(chéng)的贊美……就是老師給予孩子們的“愛(ài)”的滋養(yǎng)，浸潤(rùn)著每一個(gè)孩子的心靈。為了讓孩子們自己的事自己做，同時(shí)也讓他們幫助別人做一些事。我班制定的“值日生”制度，每天安排兩個(gè)幼兒維持班級(jí)紀(jì)律、負(fù)責(zé)班級(jí)的簡(jiǎn)單事務(wù)，讓每個(gè)幼兒從事簡(jiǎn)單的事務(wù)并從中得到鍛煉，熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng)，增強(qiáng)自我管理能力。幼兒雖然年幼，但是他們同樣有自己的思維，有能力做好每一件事，強(qiáng)加和包辦代替就會(huì)使幼兒失去自主能力，事事處處依賴(lài)成人或者出現(xiàn)逆反心理，影響幼兒健康成長(zhǎng)。孩子是處于發(fā)展中的個(gè)體，是等待開(kāi)墾的金礦，每個(gè)孩子都有自身的潛力，教師應(yīng)該放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把自己作為一個(gè)聽(tīng)眾、朋友，理解和尊重孩子，讓愛(ài)的教育走進(jìn)孩子的心靈。
“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成其池塘，沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！痹杆械慕處熜闹卸汲錆M(mǎn)真愛(ài)，讓愛(ài)的種子在孩子的心里生根，發(fā)芽，結(jié)出累累碩果。
愛(ài)的教育隨筆4
在我們班里有幾個(gè)特殊的孩子。焦新蕊算一個(gè)。
在和她接觸的日子里，讓我感受到了她的“與眾不同”，不知道什么叫坐，什么叫站，所有常規(guī)一塌糊涂。最嚴(yán)重的是嘴巴特別不“老實(shí)”，不管是上課，還是下課，總是告狀。一會(huì)兒呆不住，不管是午睡，還是吃飯，稍不留神就找不到了。真拿他沒(méi)辦法。讓我意想不到的是改變她的竟是我和他的一次一起午睡。
每天中午其她小朋友都睡了，可她還是到處跑，怎么辦？給我愁得真是絞盡腦汁也想不出好辦法。忽然有一天，我又想了一招：
“焦新蕊，來(lái)，老師陪你一起睡！”
“為什么呀？”
“老師喜歡你呀！
她還真的把被子鋪好躺下了。我也躺在她的旁邊，一只手輕輕拍著他，另一只手握著她的小手。她很快就睡著了。從那以后，我每天都握著她的小手看著她睡。她也聽(tīng)話(huà)多了。
跟焦新蕊的相處過(guò)程，沒(méi)有刻意的`教育方法，只是一個(gè)大手握小手的動(dòng)作。我們也許只是轉(zhuǎn)變了一個(gè)孩子，而孩子贏得的卻是她的一生。
“適度的愛(ài)”是教育教學(xué)的可行方法之一。讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)吧，用我們無(wú)私的愛(ài)去培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣吧。
愛(ài)的教育隨筆5
初出茅廬的小丫頭，現(xiàn)在已經(jīng)是一名幼兒教師，都說(shuō)幼兒園的老師更像“媽媽”，嘿，我已經(jīng)是23名幼兒的“媽媽”了。我們班有幾個(gè)孩子是9月剛?cè)雸@的，慢慢發(fā)現(xiàn)，時(shí)間久了，和他們已經(jīng)有了濃厚的感情。在活動(dòng)室里，一雙雙眼睛盯著你，等待著教師的安排，覺(jué)得自己就是他們的領(lǐng)導(dǎo)者，自己身上的責(zé)任一下變重了。
剛?cè)雸@的孩子對(duì)幼兒園這個(gè)新環(huán)境很陌生，對(duì)幼兒園的常規(guī)都不知道，再就是孩子們自己不能獨(dú)立吃飯，隨著新孩子的加入一些老孩子也亂了陣腳，弄得我也有些手忙腳亂，再加上孩子們的哭鬧，覺(jué)得自己每天的心情都很浮躁，現(xiàn)在慢慢過(guò)去了，當(dāng)心理想到自己面對(duì)的'是一群什么都不知道的孩子的時(shí)候就覺(jué)得自己更應(yīng)該做好這個(gè)工作。
教育教學(xué)我覺(jué)得也是處處碰壁，活動(dòng)的導(dǎo)入加上活動(dòng)的開(kāi)展，都費(fèi)盡心思。導(dǎo)入一直想新穎，讓孩子們感興趣，發(fā)現(xiàn)每次預(yù)設(shè)的和實(shí)際并不一樣。幼兒上課亂走，不能安穩(wěn)坐在自己的小椅子上，再就是講不到幾分鐘就去廁所，還會(huì)有些孩子哭鬧想回家，這些插曲都會(huì)出現(xiàn)，所以我反思自己的課程氣氛還沒(méi)有到位，如果孩子的注意力集中到我這，就不會(huì)去想其他事情，這些插曲也就迎刃而解，活動(dòng)過(guò)程的設(shè)置，以及教師語(yǔ)言這些方面都需要我像老教師學(xué)習(xí)。
一個(gè)月已經(jīng)過(guò)去了，我也感受到了很多，孩子們的進(jìn)步也是巨大的，從一開(kāi)始的哭鬧到現(xiàn)在孩子們能自己獨(dú)立吃飯，雖然有些孩子還沒(méi)有做到，當(dāng)孩子們的進(jìn)步變現(xiàn)出來(lái)，我們就知道自己付出的得到了匯報(bào)，幸福的笑容就會(huì)洋溢在臉上。
我們的工作時(shí)刻充滿(mǎn)著愛(ài)，我相信我們的愛(ài)也是相互的，記得有一天我肚子有些疼，我們班的壯壯就過(guò)來(lái)問(wèn)我怎么了，還要伸手幫我揉肚子，幼兒關(guān)心老師的事情也是一件一件的發(fā)生，我的心里一直有一度暖流，每次說(shuō)到這些，我都很幸福，教育就是用愛(ài)去換回孩子對(duì)我們的愛(ài)。愛(ài)是相互的，我們付出了越多孩子也就越來(lái)越愛(ài)我們。
愛(ài)的教育隨筆6
愛(ài)的方式千千萬(wàn)萬(wàn)，只要愿意去想，愿意去做，就會(huì)給你不一樣的感覺(jué)。
每天離園時(shí)總會(huì)和孩子握手說(shuō)再見(jiàn)，久而久之孩子們好像已經(jīng)熟悉了這種模式，還沒(méi)走到你面前就已經(jīng)伸出了小手，就好像在做一件重復(fù)性的工作。幼兒園的生活應(yīng)該是每天都充滿(mǎn)新意的，讓孩子感興趣的，所以離園前我靈機(jī)一動(dòng)：“孩子們，今天放學(xué)時(shí)我們不握手了，請(qǐng)你們走的時(shí)候和老師擁抱一個(gè)，好吧！”孩子們瞬間就興奮了，一個(gè)個(gè)小臉都樂(lè)開(kāi)了花。爸爸媽媽來(lái)了，孩子們開(kāi)始離園了，每個(gè)孩子走之前都開(kāi)心的來(lái)和我們擁抱，家長(zhǎng)們也開(kāi)心地問(wèn)：“喲，今天換方式了！”
一個(gè)小小的改變，就能帶來(lái)很大的收獲，一個(gè)小小的擁抱，不僅增近了和孩子們的情感，還能讓孩子們學(xué)習(xí)到一種新的'交往方式，也能讓幼兒對(duì)幼兒園的生活更感興趣。
換一種方式，收獲的一定是你意想不到的，讓每天都充滿(mǎn)新意，讓每一天都充滿(mǎn)愛(ài)！
愛(ài)的教育隨筆7
我們班上有個(gè)小男孩，名叫欽欽。因?yàn)轶w質(zhì)差，所以小班的時(shí)候總是常時(shí)間的請(qǐng)假。本學(xué)期開(kāi)始，媽媽帶欽欽過(guò)來(lái)報(bào)名，只見(jiàn)欽欽悶悶不樂(lè)，還躲在媽媽身后不愿跟老師說(shuō)話(huà)。在之后的相處中，我發(fā)現(xiàn)欽欽內(nèi)向，交往能力欠缺。為了幫助他改掉這些毛病，我想了很多辦法，最后找到了一個(gè)很簡(jiǎn)單的方法：經(jīng)常叫他過(guò)來(lái)，跟他聊聊家常，拉近心的距離。慢慢的，欽欽被老師的愛(ài)融化，開(kāi)始喜歡上集體的生活。同時(shí)，我還鼓勵(lì)小朋友們多與他交往，在欽欽做什么事情的時(shí)候，我用信任的目光，微笑地對(duì)他說(shuō)：“慢慢來(lái)，你很能干�！痹趹�(hù)外運(yùn)動(dòng)，我們?cè)谝慌越o他喊“加油”，當(dāng)他成功的.完成任務(wù)時(shí)，看得出他滿(mǎn)臉成功的喜悅�，F(xiàn)在欽欽有了許多好朋友，在家里也經(jīng)常念叨著說(shuō)幼兒園好玩。
欽欽是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴愛(ài)的感染下有了巨大的進(jìn)步。這一刻，我也深深地感覺(jué)到，給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜歡你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。
愛(ài)是打開(kāi)孩子心靈的鑰匙，愛(ài)是人類(lèi)永恒的話(huà)題，孩子的發(fā)展需要愛(ài)的撫育，讓我們?nèi)リP(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，讓我們的愛(ài)喚起孩子心靈的愛(ài)，讓我們一起起帆、航行。
愛(ài)的教育隨筆8
今天，我到班里給孩子上美術(shù)課，剛進(jìn)活動(dòng)室，就聽(tīng)見(jiàn)睿睿小朋友在和別的小朋友說(shuō)悄悄話(huà)，樣子還挺神秘的，我走過(guò)去問(wèn)：“睿睿小朋友，你在和這幾個(gè)小朋友說(shuō)什么呀？”睿睿說(shuō):“今天我們要上美術(shù)課，要學(xué)畫(huà)畫(huà)了，我們可高興了�！甭�(tīng)到這句話(huà)，我心里感到也很高興。
那是睿睿剛插入我班時(shí)，一看見(jiàn)我走進(jìn)活動(dòng)室，就一邊哭一邊拉著我的衣襟，讓我?guī)еフ宜哪棠�，于是我就想辦法哄他，給他折紙，給他畫(huà)畫(huà)，每次看到他有點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)的'鼓勵(lì)他，幾天后他就安靜下來(lái)了，同時(shí)也接受了我。他現(xiàn)在不僅很高興見(jiàn)到我，還積極的參與了各項(xiàng)活動(dòng)，他的變化真令我感到欣慰。
通過(guò)這件事，可以看出老師對(duì)待孩子要有一定的耐心，讓他感到老師和家人一樣，對(duì)他們都會(huì)奉獻(xiàn)無(wú)私的愛(ài)。
愛(ài)的教育隨筆9
“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話(huà)雖然有些偏激，但是仔細(xì)想不想也不無(wú)道理。尤其是在幼兒園，幼兒的獨(dú)立思維能力和理解能力還是很薄弱的，這個(gè)時(shí)候，最需要的就是老師的引導(dǎo)。
跳跳一直都不喜歡參加集體活動(dòng)，特別是晨間活動(dòng)，所有的幼兒來(lái)園后都迫不及待的進(jìn)入到游戲中，可是跳跳每次都慢慢的走到我旁邊，有時(shí)候拉著我的手，靜靜的.站著，左顧右盼，似乎想著什么？一天早上晨間自主活動(dòng)時(shí)，我?guī)е麄冊(cè)诓賵?chǎng)上玩跳梅花樁，這時(shí)跳跳來(lái)了，她還是跟往常一樣，不緊不慢的走到我身邊，我知道她又不想跟別的小朋友一起玩，于是我試著跟她說(shuō)：“跳跳，怎么了，不想跟小朋友一起玩嗎？陸老師拉著你的手跟小朋友一起去跳梅花樁好不好？”她似乎開(kāi)始猶豫了，“不用怕，有陸老師拉著你呢，跟小朋友一起去玩好不好？”她看著梅花樁，似乎有了想玩的欲望，我見(jiàn)勢(shì)，馬上帶她排在了隊(duì)伍后面。很快就輪到跳跳了，跳跳看了我一眼，在我的幫助下，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……跳跳順利的通過(guò)了�！罢姘�！”我本能的表?yè)P(yáng)了她，“如果能不拉陸老師的手，自己跳過(guò)去就更厲害了！”經(jīng)過(guò)一次的練習(xí)，她似乎有些喜歡上了這個(gè)活動(dòng)，我又一次拉著她的手跳過(guò)了梅花樁，在這過(guò)程中，她多次松開(kāi)我的手，試圖自己跳，但由于跳跳的協(xié)調(diào)性的薄弱，竟摔到在地，“沒(méi)關(guān)系的，這地是軟的，不會(huì)摔疼的，自己起來(lái)，下次要注意，一定要雙腳用力往上跳，這樣就能順利通過(guò)了，知道嗎？”，我連忙安慰道。真擔(dān)心，她會(huì)因?yàn)檫@次的摔倒而更不想?yún)⒓踊顒?dòng)。還好，是我自己多心了，她還是繼續(xù)玩著跳梅花樁的游戲，似乎越來(lái)越感興趣了，玩過(guò)幾次后，她竟然主動(dòng)要求要玩，而且在玩的過(guò)程中也基本松開(kāi)了我的手，只有在快要摔倒的時(shí)候才下意識(shí)的來(lái)拉一下。我知道，她已經(jīng)喜歡上了這個(gè)活動(dòng)。
很多時(shí)候，教師不能只看到孩子的不足，及時(shí)的自我反思是很重要的。學(xué)會(huì)用愛(ài)的引導(dǎo)去激勵(lì)孩子，讓每個(gè)孩子都能在幼兒園健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！
愛(ài)的教育隨筆10
作為一名教師，尤其是一名幼兒教師，必須注意自己的言行舉止，言必行，行必果。一個(gè)無(wú)意的小疏忽，可能就會(huì)給孩子幼小的心靈帶來(lái)傷害。前幾天發(fā)生的一件事情使我更深刻的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。
上課時(shí)對(duì)我對(duì)孩子們說(shuō)表現(xiàn)好的老師會(huì)獎(jiǎng)給他一個(gè)小貼畫(huà)，孩子們特別高興，上課顯得都特別認(rèn)真，正講著課豪豪的家長(zhǎng)來(lái)了，因?yàn)橄挛缬惺绿崆敖雍⒆�，我�(guī)秃篮勒砗脮?shū)包交給家長(zhǎng)，孩子顯得特別不高興，我有點(diǎn)納悶，剛才還好好的啊，我蹲下來(lái)摸著他的頭問(wèn)道：“豪豪怎么了？誰(shuí)惹你不高興了？”小家伙撅著嘴說(shuō)：“老師，剛才我表現(xiàn)不好嗎？”我一下子明白了，我還沒(méi)獎(jiǎng)給他小貼畫(huà)呢!我趕緊給他道歉：“對(duì)不起，老師忘了，豪豪表現(xiàn)得很好，是個(gè)很乖的孩子�！蔽亿s緊把貼畫(huà)給他貼上，他這才高高興興的走了。
我們老師的一些行為，有些是有意的，有些是無(wú)意的。比如說(shuō)某個(gè)孩子很可愛(ài)，無(wú)意間摸了摸某個(gè)幼兒的`頭，朝某個(gè)孩子笑了笑……這些言行舉止在老師看來(lái)稀松平常，但它們?cè)谟變旱男睦飬s都代表著老師對(duì)他們的愛(ài)和關(guān)注。而這些愛(ài)與關(guān)注，不僅使我們成為幼兒喜歡的老師，而且也使幼兒園成為幼兒的真正樂(lè)園，成為幼兒真正向往的地方。
愛(ài)的教育隨筆11
我在教學(xué)中意識(shí)到愛(ài)和約束可以同時(shí)表達(dá)，對(duì)幼兒一些錯(cuò)誤行為的限制，會(huì)在短時(shí)間內(nèi)讓幼兒不高興，但過(guò)一段時(shí)間，合理的約束會(huì)讓幼兒知道我在意他，對(duì)他的興趣、能力關(guān)心。
我可以繼續(xù)說(shuō)不，不過(guò)可以加上一些愛(ài)的信息，比如，在剪紙課上，薺薺小朋友玩剪子，我馬上對(duì)他說(shuō)：“我不允許你拿著剪刀玩，那很不安全，你知道我多么愛(ài)你，不想讓你有一點(diǎn)危險(xiǎn)�！睍�(huì)有一段時(shí)間，幼兒感到我總是對(duì)他們嘮叨、責(zé)備，其實(shí)，這種建立在愛(ài)得基礎(chǔ)上的行為是很容易被幼兒理解的，盡管有時(shí)他們沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，但是他們?cè)趦?nèi)心會(huì)因?yàn)槲业膰Z叨，責(zé)備感到有強(qiáng)烈的.依靠，他們知道在他們需要的時(shí)候，總有我在那里等候。
這一點(diǎn)幼兒在今后對(duì)愛(ài)的表達(dá)和接受也很重要。他們會(huì)更自立，有更好的社交能力，學(xué)習(xí)起來(lái)也更有熱情。
愛(ài)的教育隨筆12
我們班上有個(gè)特別聰明漂亮活潑的小寶貝，英文名叫xx，不論學(xué)什么或做什么她都能很快的學(xué)會(huì)，也很聽(tīng)話(huà)。所以，不單是老師們喜歡她愛(ài)她，連小朋友們也都很喜歡她�？墒�，由于家庭一些關(guān)系，她現(xiàn)在變得特別沒(méi)有安全感及自信心。和小朋友們接觸的少了，也不愛(ài)說(shuō)話(huà)了，總喜歡自己一人坐在椅子上發(fā)呆。而且，一碰到什么事總喜歡用哭來(lái)解決。有一次，小朋友輕輕不小心碰到她一下，馬上就嚎啕大哭了，還有一次，鞋子上的小花掉了，就站在那里就開(kāi)始哭了，也不說(shuō)話(huà)，把你急的�？吹竭@樣的她，我們都很擔(dān)心，于是，通過(guò)了解了一些情況，我們商討了一些辦法。
每天，我們都會(huì)很熱情的和她說(shuō)話(huà)，總會(huì)不時(shí)的抱抱她親親她，多鼓勵(lì)她。在課上，我們總會(huì)讓她積極的發(fā)言，積極的表?yè)P(yáng)她。在游戲時(shí)，我們也會(huì)讓小朋友們領(lǐng)著她一起玩，一起鬧。在休息時(shí)，我們都會(huì)有老師陪在她身邊和她聊聊天并告訴她，她今天做了什么，那些事是不應(yīng)該的。
讓她知道，她并不孤單，她有這么多人愛(ài)著她，有老師，有小朋友們，我們都會(huì)陪在她身邊。這樣，一星期下來(lái)，果然有了很大的效果，小寶貝又變回了以前的.她，還是那么活潑，那么聰明，但還是喜歡哭。不過(guò)，我們相信，只要我們是愛(ài)孩子們的，她們總會(huì)越變?cè)桨舻�，我們有信心，�?duì)這些孩子們更充滿(mǎn)了信心。
只要給予孩子們愛(ài)，孩子們回報(bào)給我們的也一定是愛(ài)。
愛(ài)的教育隨筆13
滔滔是個(gè)愛(ài)保證的孩子。上課時(shí)，他不注意聽(tīng)講，東張西望，我提醒他，課后，他說(shuō)下次保證認(rèn)真上課了；游戲時(shí)，他不做自己應(yīng)該做的事，而跑去給別人搗亂，我詢(xún)問(wèn)他，他說(shuō)以后保證不去影響別的小朋友了；平時(shí)，我一直教育幼兒要注意安全，可他偏偏喜歡跑來(lái)跑去，做一些危險(xiǎn)的動(dòng)作。我把他叫來(lái)問(wèn)話(huà)，他告訴我下次保證不跑啦……但事隔一日，又會(huì)重犯以前的錯(cuò)誤。
其實(shí)，在許多情況下，孩子的“保證”真中有假，假中有真，真的“保證”，具有體現(xiàn)在孩子保證之后，確實(shí)能堅(jiān)持一陣子。由于孩子的堅(jiān)持力不強(qiáng)，以及外物強(qiáng)烈的或新異的`刺激才會(huì)偏離“保證”，重犯錯(cuò)誤；有的是假的“保證”，是孩子處在某種威脅，壓力下，避免懲罰的保衛(wèi)自己的暫時(shí)性行為。即使“保證”之后，是否會(huì)按內(nèi)容去做，他們就很少考慮了。所以說(shuō)，對(duì)孩子的這種“保證”不能輕易的將他們指定為說(shuō)謊，就只是一種短期行為，是一種只顧一時(shí)，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)，只顧眼前不及其它的暫時(shí)滿(mǎn)足行為。這種短期行為，實(shí)質(zhì)上是外力的作用，即使是真的“保證”，也包含著許多自我保護(hù)暫時(shí)性控制成分。對(duì)于這樣的孩子，我認(rèn)為他愛(ài)“保證”可能主要是因?yàn)楸ＷC了能逃過(guò)“懲罰”，而沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，于是我便在他每次犯錯(cuò)后加強(qiáng)正確的引導(dǎo)，從行為、情感等方面讓他感到自己行為的利害性。
同時(shí)，對(duì)于這種孩子，家庭教育也是很重要的。但很可惜，文中這個(gè)孩子的家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在他們的家園聯(lián)系表上，寫(xiě)著“個(gè)人意志較強(qiáng)，是個(gè)無(wú)拘無(wú)束的孩子�！庇纱丝梢�(jiàn)，在他們眼中，孩子的任性是個(gè)人意志較強(qiáng)，不按照老師的話(huà)做相應(yīng)的事情是無(wú)拘無(wú)束的表現(xiàn)。這種家長(zhǎng)不能適時(shí)提供孩子做人處事的基本道理，使得孩子缺乏自制力。對(duì)于學(xué)齡前的孩子來(lái)說(shuō)，父母長(zhǎng)輩若不能在言語(yǔ)、行為上有所引導(dǎo)，那么，孩子有如獨(dú)自在汪洋大海中漂泊，不知該往何處，即使犯錯(cuò)也不自知�？上攵谶@樣的教育理念下，當(dāng)這個(gè)孩子在家犯錯(cuò)時(shí)，只要一“保證”，馬上就會(huì)像什么事也沒(méi)發(fā)生過(guò)，也沒(méi)有人再去告訴他到底剛剛錯(cuò)在哪里。“我下次不要了”類(lèi)似于這樣的“保證”性的話(huà)，也就成了他逃過(guò)一劫的“法寶”。
家長(zhǎng)教育觀念與我們的教育方法有如此大的差異，這給我們的工作造成了很大的阻力，我們?cè)囍退麄儨贤�，但換來(lái)的卻是一笑了之。
忠心的希望，家長(zhǎng)能早日意識(shí)到孩子的這種愛(ài)“保證”習(xí)慣會(huì)給他今后的人生帶來(lái)的不利。
愛(ài)的教育隨筆14
有的人說(shuō)，當(dāng)老師就是努力費(fèi)勁心思的去感動(dòng)一群人，結(jié)果只把自己感動(dòng)了，但是我不這樣認(rèn)為。光陰似箭，日月如梭，想想自己來(lái)到韓村中學(xué)初為人師已經(jīng)三個(gè)月了，這三個(gè)月的教師生活讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
因?yàn)樽约阂彩亲鳛橐幻麑?shí)習(xí)老師，剛剛從一名學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)生轉(zhuǎn)變成一名傳授知識(shí)的老師，還是有些不太成熟，總是從學(xué)生的角度出發(fā)。實(shí)習(xí)的過(guò)程中讓我態(tài)度慢慢轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)了，但是我的原則還是用心去感動(dòng)學(xué)生，畢竟人心都是肉長(zhǎng)得，我相信功夫不負(fù)有心人，心的教育總比打罵的教育會(huì)好。
剛剛來(lái)到這個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)校的時(shí)候，每當(dāng)同學(xué)們見(jiàn)了問(wèn)候“老師好”的時(shí)候總是有些不好意思，慢慢的也就習(xí)慣了。還是學(xué)生的我，不知道該如何去和學(xué)生相處，不知道該對(duì)他們寬松一些還是嚴(yán)厲一些。來(lái)之前，上一屆的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)告訴我們，對(duì)學(xué)生們不要太好了，尤其是第一節(jié)課必須要嚴(yán)肅一些，要不然以后控制不了課堂了。記得我去上第一堂課的時(shí)候，雖然心里也牢牢記住了學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)們的忠告，但是我也沒(méi)有按照他們的說(shuō)法做，我面帶微笑的'走進(jìn)教室，面對(duì)一個(gè)新老師，同學(xué)們用比較驚訝的目光看著我，我做完自我介紹便開(kāi)始講課，教室里挺安靜，但有一個(gè)同學(xué)或許是看我是新老師，想引起我的注意，在那總是搞小動(dòng)作，我沒(méi)有當(dāng)堂批評(píng)他，看了他好幾次，給他警告，下課我把他叫到辦公室，沒(méi)有批評(píng)他，耐心的告訴他：“或許剛剛換了我這個(gè)新老師，我的講課方式你們還不適應(yīng)。從你的表現(xiàn)可以看出，你一定是個(gè)很活潑的孩子，但是如果上課回答問(wèn)題的時(shí)候這樣積極那就更好了，你的成績(jī)一定會(huì)有更大的提升。”我也沒(méi)批評(píng)他，也沒(méi)打他，因?yàn)槲覀儊?lái)實(shí)習(xí)之前學(xué)校老師和我們說(shuō)過(guò)，不許打?qū)W生，盡量說(shuō)服教育，用心去鼓勵(lì)和感動(dòng)學(xué)生。說(shuō)完就讓他回去了。從那以后，剛開(kāi)始的幾節(jié)課他還是有點(diǎn)不老實(shí)，每節(jié)課我都提問(wèn)他，他也不好好回答，雖然他沒(méi)有回答上來(lái)，我也沒(méi)批評(píng)他，反而表?yè)P(yáng)他有勇氣站起來(lái)說(shuō)，雖然說(shuō)錯(cuò)了，但是勇氣可嘉。
漸漸的，他上課不再鬧了，而且很認(rèn)真的聽(tīng)課，前幾天期中考試后他找我檢查單詞的時(shí)候高興的說(shuō)“老師，我英語(yǔ)這次考試進(jìn)步了5分！”他的基礎(chǔ)是非常差的，雖然進(jìn)步了5分還是不及格，我對(duì)他說(shuō)：“真棒，只要進(jìn)步了就好，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，日積月累，中考的時(shí)候一定能取得好成績(jī)。”他微笑的點(diǎn)了點(diǎn)頭，高興的跑出了教室。
看著他們的進(jìn)步，我心里非常高興。就像那句歌詞，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。教育也一樣，只要用愛(ài)的教育去感動(dòng)學(xué)生，再調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)被感化的。希望接下來(lái)的時(shí)間里能感化更多的學(xué)生。
愛(ài)的教育隨筆15
我是一名語(yǔ)文老師，也是班主任。做德育工作時(shí)，既要有慈母般的愛(ài)心，又要有充分的耐心。遇到困難不急躁，不厭其煩，才能解決好學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。
有一個(gè)叫彭貴的學(xué)生家庭作業(yè)總是完成不了，有小偷小摸的習(xí)慣，家長(zhǎng)也從不過(guò)問(wèn)。經(jīng)過(guò)找彭貴談心及從其他同學(xué)那里了解到，他的父親文化低，經(jīng)常打罵他；母親則在一家發(fā)廊，晚上工作，白天睡覺(jué)，也不過(guò)問(wèn)孩子。在家訪(fǎng)中，我誠(chéng)懇地對(duì)該家長(zhǎng)講述基礎(chǔ)教育對(duì)孩子一生的重要性以及忽視教育會(huì)帶來(lái)的危害，該家長(zhǎng)開(kāi)始不以為然，我又給他們打過(guò)兩次電話(huà)，還是沒(méi)有引起他們足夠的重視，我又一次次家訪(fǎng)，有幾次吃了閉門(mén)羹，總共找該家長(zhǎng)面談了五次，終于使他們對(duì)孩子的教育問(wèn)題的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變：答應(yīng)每天都抽出一點(diǎn)時(shí)間檢查兒子的作業(yè)、了解兒子的思想狀況。彭貴也真切地感受到父母的關(guān)心和老師的關(guān)愛(ài)，在學(xué)習(xí)上比以前用功多了。在同學(xué)的幫助下，很快，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高，許多壞習(xí)慣也改掉了，逐漸進(jìn)入了中上等生的行列……我感到由衷的喜悅。
補(bǔ)缺補(bǔ)差、追繳作業(yè)、調(diào)節(jié)糾紛……班主任可謂“兩眼一睜，忙到熄燈”；嘔心瀝血，猶如春蠶蠟燭，盡情地?fù)]灑著青春�？上驳氖�，新課程理念中，教育不是犧牲，而是享受；不是謀生的'手段，而是生命價(jià)值的體現(xiàn)。班主任的使命不是“照亮學(xué)生毀滅自己”，而是在照亮學(xué)生的過(guò)程中獲取人格的升華。當(dāng)愛(ài)象陽(yáng)光般燦爛，學(xué)生的臉上綻出笑顏；當(dāng)心靈與心靈架起溝通的橋梁，當(dāng)班主任體驗(yàn)到德育工作的樂(lè)趣，我可以坦言：我很幸福，因?yàn)槲沂且粋�(gè)班主任。
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