（薦）愛(ài)的教育隨筆

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家一定沒(méi)少看到別人寫的隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編為大家收集的愛(ài)的教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

愛(ài)的教育隨筆1

　　生命是來(lái)之不易的！作為一名幼兒教師和一個(gè)母親，我們不僅要愛(ài)自己的孩子，更要愛(ài)自己班里的每一個(gè)孩子。

　　我是這樣想的，也是這樣做的！今年春天，我們班接收了一位語(yǔ)言障礙的孩子。剛來(lái)的時(shí)候，他的媽媽告訴我：這個(gè)孩子除了會(huì)叫爸爸、媽媽之外，其他都不會(huì)說(shuō)；小便他就“吱吱”，大便他就“啊啊”。通過(guò)了解，我才知道原因出在家長(zhǎng)身上。他的媽媽從小不讓他跟同齡孩子的玩，沒(méi)有哄孩子的就一直讓他跟父母呆在大棚里，耽誤了這個(gè)孩子語(yǔ)言的發(fā)展。

　　我們都知道，3----6歲是幼兒語(yǔ)言飛速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。作為他的班主任，我跟配班老師對(duì)他制訂了訓(xùn)練計(jì)劃，讓他學(xué)習(xí)日常用語(yǔ)。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)我們的努力這個(gè)孩子現(xiàn)在學(xué)會(huì)了不少的日常用語(yǔ)；而且，就在放假前的教學(xué)成果展時(shí)，我聽到了孩子久違的一聲“老師”；當(dāng)時(shí)，我激動(dòng)的熱淚盈眶，我們的'付出是值得的！

　　作為一名教師，我們的任務(wù)不僅是教書更重要的是育人。我們只有用自己的愛(ài)心去愛(ài)他們，感化他們，相信我們的教育一定是成功的！

愛(ài)的教育隨筆2

　　從事幼教工作有多年了，碰到許多個(gè)性不一樣的孩子，我一直堅(jiān)信用無(wú)私的愛(ài)去和孩子相處，一定會(huì)走進(jìn)孩子的心靈。但是隨著對(duì)幼兒教育越來(lái)越深的理解，我也越來(lái)越覺(jué)得僅僅有愛(ài)是不夠的，幼教工作更需要有專業(yè)的理論知識(shí)去指導(dǎo)教師去和孩子相處。

　　自從我參加了兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了用科學(xué)的眼光去分析兒童的感統(tǒng)失調(diào)的行為現(xiàn)象。那個(gè)與眾不同的小女孩小葉子的身影也總是讓我揮之不去，時(shí)刻提醒我去思考孩子問(wèn)題行為背后的原因。

　　小葉子是小班下學(xué)期來(lái)我班的孩子，每天總是抱著她那個(gè)有些臟有些舊的毛絨小兔玩具上幼兒園，午睡時(shí)也非要抱著小兔才肯入睡。小葉子基本適應(yīng)新班級(jí)的生活后，我開始做她的工作，給她講《阿文的小毯子》的故事，希望她能不帶小兔子上幼兒園。這個(gè)故事我以前曾講過(guò)，愛(ài)帶小枕頭的周陽(yáng)聽了故事后馬上就沒(méi)帶小枕頭上幼兒園了。但是這個(gè)故事對(duì)小葉子卻并沒(méi)有用，她依舊需要帶小兔上幼兒園，不然就會(huì)在上幼兒園的涂中哭鬧。我和小葉子的父母也交談過(guò)，并用小獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)她能自己高高興興上幼兒園，可是效果卻并不理想。她有時(shí)能不帶小兔上幼兒園，而一旦父母因?yàn)楣ぷ髅�，讓她和爺爺奶奶呆一段時(shí)間的時(shí)候，她又開始哭鬧著要小兔子了。

　　小葉子在班上就這樣時(shí)不時(shí)地帶著她的小兔子上幼兒園，老師和小朋友也漸漸習(xí)慣了她的這個(gè)朋友。

　　有時(shí)小葉子帶了小兔子上幼兒園，我會(huì)希望她能自己午睡，讓小兔子在書包里睡覺(jué)，小葉子慢慢地能接受了。我想，隨著小葉子慢慢長(zhǎng)大，她會(huì)慢慢減少對(duì)小兔子的依賴吧。

　　慢慢到了中班下學(xué)期了，小葉子每天都高高興興上幼兒園。在一次午睡前，她走到我面前，一副想尋求幫助的樣子。而我卻在計(jì)劃班級(jí)工作的問(wèn)題，沒(méi)有仔細(xì)詢問(wèn)就說(shuō)：“快去睡覺(jué)吧！”她也很聽話的就走了。

　　第二天，小葉子又出現(xiàn)了在上幼兒園途中哭鬧的現(xiàn)象，好不容易安撫好她，我問(wèn)她是不是又想小兔了，她不好意思地點(diǎn)頭。我有些后悔自己忽視孩子的情感需求，頭一天她其實(shí)需要老師的安撫，而我卻粗心地忽略了。為了不影響孩子上幼兒園的情緒，我有些默許她帶小兔上幼兒園了。

　　小葉子是個(gè)善于在集體前表演的孩子，幼兒園“六一”的節(jié)目，她一直排練得非常好，我們還租借了漂亮的演出服。

　　到了“六一”演出的時(shí)候，我們班的節(jié)目馬上就要上臺(tái)演出了，可是我卻一直沒(méi)有看到小葉子的。難道是小葉子爸爸媽媽沒(méi)有時(shí)間帶她來(lái)參加演出嗎？直到我們班的演出結(jié)束，我才發(fā)現(xiàn)，小葉子穿著平時(shí)穿的衣服不高興地在看其他班級(jí)的演出。原來(lái)，因?yàn)檠莩龇�是尼龍紗的布料，小葉子從小到大一直穿全棉的衣服，對(duì)這種尼龍紗的面料很不適應(yīng)，她穿上說(shuō)身上疼，一直不肯穿，所以和媽媽鬧，沒(méi)有趕上演出。

　　“六一”活動(dòng)之后，我學(xué)習(xí)了兒童感覺(jué)統(tǒng)合，聯(lián)系小葉子的各種表現(xiàn)，這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)小葉子是一個(gè)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子，她的觸覺(jué)依賴非常嚴(yán)重。她的父母經(jīng)常因?yàn)椴荒芘惆楹⒆佣�讓小葉子在祖父母家生活，孩子缺少安全感，進(jìn)而對(duì)自己從小就熟悉、喜歡的絨毛玩具產(chǎn)生依賴感。所以只要是小葉子離開父母就會(huì)產(chǎn)生分離的焦慮，上幼兒園就鬧情緒，對(duì)絨毛小兔就會(huì)又重新依賴。雖然我用孩子感興趣的故事、小獎(jiǎng)勵(lì)等方法來(lái)要求她改掉這個(gè)習(xí)慣，卻并沒(méi)有起到根本上的作用。

　　小葉子一直穿全棉的服裝，身體皮膚從沒(méi)有感覺(jué)其他面料的刺激，所以對(duì)別的布料很敏感和排斥，以至于連舞臺(tái)表演都不愿參加�？墒牵�她不高興地看演出，一定是非常遺憾自己沒(méi)有上舞臺(tái)。

　　針對(duì)小葉子的情況，我和小葉子的父母對(duì)孩子做了感覺(jué)統(tǒng)合的測(cè)試，向他們解釋什么是兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。小葉子智力正常，但由于感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，智力水平?jīng)]有得到充分的發(fā)展，對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力等方面造成障礙。小葉子的情況需要父母多和孩子相處，加強(qiáng)親子之間的關(guān)系，使孩子有安全感，然后再要求她逐漸改掉這個(gè)習(xí)慣。同時(shí)父母堅(jiān)持每天在孩子睡覺(jué)前用手或柔軟的毛巾輕輕地觸壓或按摩孩子的手、腳或背部。

　　在幼兒園，我們也經(jīng)常用早晨鍛煉的時(shí)間和戶外活動(dòng)的時(shí)間對(duì)小葉子進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，運(yùn)用觸點(diǎn)球和按摩球?qū)λ�進(jìn)行刺激。同時(shí)，老師也注意多和小葉子進(jìn)行身體的接觸，用擁抱來(lái)滿足她的情感需求。

　　針對(duì)小葉子對(duì)衣服料子的敏感，我又用蒙苔梭利教具的布盒和她玩觸覺(jué)游戲，我們交換著戴上眼罩，用手的觸摸來(lái)判斷是什么布料。她很喜歡玩這樣的游戲，我還在班上和全班的'小朋友一起觸摸大家的衣料，分辨誰(shuí)穿的棉布、燈心絨，誰(shuí)穿的絨布、牛仔布料。同時(shí)還讓孩子們玩互換衣服走時(shí)裝秀的游戲，小葉子穿著小朋友的衣服，她接受了其他的面料，表演得非常開心。

　　我和小葉子的父母就這樣很積極地配合，有時(shí)她們工作太忙要請(qǐng)祖輩幫忙照顧孩子的時(shí)候，我也會(huì)建議他們一定要照顧孩子的情緒，不能很簡(jiǎn)單地就將小葉子送到爺爺奶奶家，要給孩子講講道理，并每天能盡量抽一些時(shí)間去看孩子，和孩子相處。

　　慢慢地我們都看到了小葉子的變化，她不再帶小兔上幼兒園，情緒也很好，在自由活動(dòng)時(shí)經(jīng)常和小朋友們高興地表演她新學(xué)的歌曲。

　　小葉子的變化讓我深深意識(shí)到：幼兒教育是一門藝術(shù)，它需要教師有深厚的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)融入對(duì)孩子的愛(ài)，才能在孩子的心中繪出童年的藍(lán)圖，奏響的童年的樂(lè)章！在工作中我也時(shí)刻提醒自己專業(yè)地去觀察孩子的言行，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，科學(xué)地指導(dǎo)自己和孩子相處，去教育孩子。

　　我也為自己在幼兒園這個(gè)溫暖的工作集體中成長(zhǎng)而慶幸，在這個(gè)集體，我像海綿吸水一樣吸收大量先進(jìn)的教育理念。我用蒙苔梭利的教育理論指導(dǎo)我培養(yǎng)孩子專注、獨(dú)立、秩序、協(xié)調(diào)，我借鑒奧爾夫的音樂(lè)教育方法培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，當(dāng)然，幼兒園的戶外活動(dòng)訓(xùn)練都是孩子的感覺(jué)統(tǒng)合練習(xí)。我相信：有愛(ài)、有專業(yè)，還有我們這個(gè)溫暖的團(tuán)體，會(huì)讓我成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的專業(yè)幼兒教師。

愛(ài)的教育隨筆3

　　“老師，看，我把衣服塞進(jìn)褲子了！”午睡一起床，欣欣就撲到我的跟前，讓我檢查她的衣服。呀！這個(gè)小不點(diǎn)兒，還真能干，衣服穿整齊了，褲子塞好了，鞋袢搭好了。我捏了一把她的鼻子，夸獎(jiǎng)她說(shuō)：“喲，欣欣的本領(lǐng)真大，真能干！”欣欣馬上咧開了小嘴巴，咯咯咯地笑起來(lái)。瞧，思思來(lái)了，“思思，讓我看看，呀！小肚子露在外面了�！彼妓疾缓靡馑嫉匦α�，我一邊幫她穿衣服，一邊叫她看我是怎么把衣服塞進(jìn)褲子里的。跟我靠得這么近，平時(shí)不太愛(ài)跟老師親近的思思也憋不住對(duì)我說(shuō)：“老師，這件衣服是我媽媽買的，漂亮不漂亮？”看著她忽閃的的`眼睛，我不禁摸了摸她的小臉蛋，微笑著說(shuō)：“真漂亮，可是思思要趕快學(xué)會(huì)穿衣服，媽媽就會(huì)買更漂亮的衣服給你了�！彼妓际箘诺攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　輪到元元了，這個(gè)開學(xué)天天哭鬧著問(wèn)我們要奶奶，時(shí)常讓我們受些小驚嚇的孩子，湊在我的耳畔，用他不太清楚的口齒輕輕對(duì)我說(shuō)：“老師，我喜歡你�！蔽乙矞愒谒�的耳朵邊說(shuō)：“元元，我也喜歡你，”他高興地蹦跳著走開了。

　　給蔚蔚整理衣服時(shí)，我說(shuō)：“蔚蔚，在幼兒園，你要多喝水，就不會(huì)經(jīng)常感冒了，好嗎？”蔚蔚伸出手使勁地比劃著：“我每天喝三大杯水，好不好？”我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，蔚蔚滿意地走了。

　　這學(xué)期帶小班，我漸漸地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)和孩子溝通的極好時(shí)機(jī)，就是午睡起床整理衣服的那一段時(shí)間，由于小班孩子的自理能力較弱，每天起床時(shí)，我們都要花一些時(shí)間幫他們整理衣物，慢慢地這段時(shí)間成了我和孩子相互溝通，說(shuō)說(shuō)悄悄話的時(shí)間。每個(gè)小朋友，無(wú)論他聰明、活潑或沉默、內(nèi)向，我都會(huì)在整理衣服時(shí)和他說(shuō)上一段悄悄話，有表?yè)P(yáng)、有鼓勵(lì)、有希望……在幫孩子整理時(shí)，我和孩子們的眼睛對(duì)眼睛，心對(duì)心地交流，彼此間的距離更近了，孩子是天真可愛(ài)的，尤其是小班的孩子更渴望和老師親近，希望得到老師的愛(ài)和關(guān)注，而這些悄悄話，正是我與孩子心靈溝通的橋梁，也因?yàn)檫@些悄悄話，我得到了快樂(lè)和幸福。

愛(ài)的教育隨筆4

　　早操結(jié)束了，孩子們爭(zhēng)先恐后地跑向自己喜愛(ài)的玩具，只有陽(yáng)陽(yáng)走回活動(dòng)室坐在自己的座位上不動(dòng)，我走過(guò)去問(wèn)他：“陽(yáng)陽(yáng)，別的小朋友都去玩玩具了，你怎么不去玩”？陽(yáng)陽(yáng)懶洋洋地說(shuō)：“我不愿動(dòng)，跑跑、玩玩會(huì)出汗的”。原來(lái)是這么回事。我又對(duì)他說(shuō)：“你應(yīng)該和小朋友一樣到外面去跑跑跳跳，如果只坐在那里不動(dòng)，身體會(huì)不利于健康，也會(huì)引起疾病的”。他聽了我的話說(shuō)：“老師，我媽媽也這樣說(shuō)的'，可是我不信，就是不愿動(dòng)”。我又說(shuō)：“為了身體的健康應(yīng)該按照我們的戶外活動(dòng)安排去鍛煉身體，這樣才有利于健康”。

　　為了對(duì)他有說(shuō)服力，我把他領(lǐng)到電腦旁邊，搜了幾幅不愿運(yùn)動(dòng)而不健康的人的圖片讓他看，并給他講解了這些人的身體給這些人們帶來(lái)的煩惱和痛苦。他聽后對(duì)我說(shuō)：“老師，我不要和他們一樣，我要運(yùn)動(dòng)，做一個(gè)健康的孩子”，說(shuō)完就跑出去了。

　　接下來(lái)的幾天，他要出去玩的時(shí)候都要對(duì)我說(shuō)：“老師，我要去鍛煉身體去了”，我伸出大拇指鼓勵(lì)他，每次都玩得很高興。

愛(ài)的教育隨筆5

　　有段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)可可小朋友每天來(lái)園總有點(diǎn)鬧情緒。她媽媽告訴我可可每天早上都不肯來(lái)幼兒園，一說(shuō)到上幼兒園就哭，媽媽把她拖到門口，可她怎么也不進(jìn)教室。一向?qū)�可可疼�?ài)有加的媽媽也非常生氣，狠狠地打了她，老師只好強(qiáng)行將她抱進(jìn)教室，然后耐心地與她交談。

　　可可本來(lái)是個(gè)非常乖巧的女孩，上學(xué)期來(lái)園從來(lái)沒(méi)哭過(guò)，為什么這段時(shí)間這么不愿上幼兒園呢？我們幾個(gè)老師都找她談過(guò)，仔細(xì)分析，但都沒(méi)有找到真正的原因。過(guò)后的日子里，我特別留意可可，漸漸地我發(fā)現(xiàn)：如果早上來(lái)園時(shí)媽媽沒(méi)有親自把她送到老師手里，老師沒(méi)有和她作任何交流，她就不愿意進(jìn)教室；如果老師親切地拉過(guò)她的小手和她說(shuō)上幾句話、或摸摸她的頭、和她擁抱一下，她就會(huì)很開心。我想，這也許就是可可不愿上幼兒園的真正原因。

　　小班下學(xué)期，大多數(shù)孩子都已適應(yīng)了幼兒園的集體生活，都能夠開心的來(lái)上幼兒園，所以我們老師在晨間接待方面也就有些松懈，平時(shí)只特別關(guān)注那幾個(gè)愛(ài)哭的孩子，忽略了對(duì)其他孩子的關(guān)愛(ài)�！翱煽墒录�”使我深刻的意識(shí)到晨間接待工作的重要性，于是每天早晨，我都力爭(zhēng)與每個(gè)孩子親切交流，拉拉他們的小手，抱一抱他們，因?yàn)槔蠋煹挠H切接待使孩子們感受到了老師是喜歡他們的`、愛(ài)他們的，愿他們每天都有好心情。

　　發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)絹?lái)越快樂(lè)了，也喜歡上幼兒園了，有幾個(gè)比較內(nèi)向的孩子還會(huì)主動(dòng)圍在我身邊，拉拉我的手、扯扯我的衣角，這讓我無(wú)比欣慰。

愛(ài)的教育隨筆6

　　案例背景：

　　獨(dú)生子女的現(xiàn)狀，造成了絕大多數(shù)家庭把幾乎所有的愛(ài)和關(guān)注給予了孩子，孩子從出生開始，就由父母、爺爺奶奶、外公外婆圍著他轉(zhuǎn)。他所需要的一切都被大人包辦代替，并且認(rèn)為他得到的一切都是理所當(dāng)然。父母親無(wú)原則的愛(ài)，客觀上造就了孩子的自私的習(xí)慣，不知道自己還需要去愛(ài)別人、關(guān)—心別人，更無(wú)法體會(huì)到愛(ài)別人的樂(lè)趣。在我們班，就有很多這樣不會(huì)愛(ài)的孩子。在幼兒園里，他們并不讓人覺(jué)得是個(gè)不會(huì)愛(ài)的孩子，但在家里就是一個(gè)十足的小霸王，爺爺奶奶，爸爸媽媽，誰(shuí)都不怕，反而是他們千方百計(jì)的依著他，怕他不高興。

　　案例過(guò)程：

　　一、翔翔的奶奶來(lái)接他了，本來(lái)翔翔是很開心的在和小朋友玩，一看到奶奶，問(wèn)奶奶：“帶什么好吃的了？”奶奶說(shuō)：“呀，今天來(lái)的匆忙，沒(méi)有帶�！毕柘璧哪樍ⅠR多云轉(zhuǎn)陰，奶奶呢，則對(duì)著孫子點(diǎn)頭哈腰……

　　分析：在獨(dú)生子女家庭中，孩子被各種各樣的愛(ài)包圍了，孩子沒(méi)有得不到的要求，所以，在父母不能滿足孩子的要求時(shí)，孩子是不能接受的，也不會(huì)體諒父母，只會(huì)埋怨。試想，這樣的孩子長(zhǎng)大了，會(huì)是一個(gè)愛(ài)父母的孩子嗎？連自己的親人都不愛(ài)，他又會(huì)去愛(ài)別人嗎！適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子說(shuō)“不”，其實(shí)是對(duì)孩子的愛(ài)。

　　二、今天是笑笑媽媽來(lái)接她的，媽媽今天看起來(lái)臉色不太好，笑笑說(shuō)放學(xué)了要去超市，媽媽說(shuō)：“孩子，今天就不要去了，媽媽今天身體不舒服”，可是笑笑根本沒(méi)想著媽媽的身體，而是想著自己要去超市，哭哭啼啼，結(jié)果，媽媽還是答應(yīng)了。

　　分析：在很多孩子的家里，父母把孩子愛(ài)的機(jī)會(huì)壟斷了。如：爸爸下班回來(lái)了，孩子想給爸爸掛衣服，放東西，可是爸爸說(shuō)：“算啦算啦，你還小，自己去玩吧！”孩子處于萌芽狀態(tài)對(duì)別人愛(ài)的意識(shí)被爸爸的一句不用擋了回去。因此孩子變的愛(ài)不愛(ài)別人無(wú)所謂，不再關(guān)心別人，也不懂得愛(ài)別人了。所以真正愛(ài)孩子的父母，要在孩子面前表現(xiàn)得可憐一點(diǎn)，多給孩子一次對(duì)他人施舍愛(ài)的機(jī)會(huì)。

　　反思：

　　在培養(yǎng)孩子關(guān)心他人、對(duì)人友善的同時(shí)，要注意引導(dǎo)其感受行為的積極結(jié)果。有一些孩子很有愛(ài)心，對(duì)人很友善，心中有他人，有好吃的先想到別人，有好玩的先讓給別人，看到別人有困難了總能主動(dòng)地去關(guān)心，可是每一次的友善和關(guān)心，得到的卻是消極的'結(jié)果，如：自己總也玩不上喜歡的玩具等。時(shí)間久了，不管是家長(zhǎng)還是孩子都會(huì)有一種“好心沒(méi)好報(bào)”或“吃虧”、“窩囊”的感覺(jué)，以后就不再愿意這樣做了。這時(shí)，需要成人，包括家長(zhǎng)和教師有意識(shí)的引導(dǎo)，積極肯定孩子的友善、關(guān)愛(ài)等行為，并在同伴面前給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓孩子知道這樣做父母、老師、同伴都很喜歡，使其得到情感上的滿足。這樣，孩子體驗(yàn)到積極的行為結(jié)果，其良好的行為才可能得以保持。

　　一個(gè)會(huì)愛(ài)別人的人，才能得到別人的愛(ài)。愛(ài)是一種感受。一個(gè)人在被他人需要時(shí)，才能感受到自己的價(jià)值；同樣一個(gè)人關(guān)愛(ài)別人、關(guān)心他人的過(guò)程中也同樣能感受到無(wú)窮的快樂(lè)。讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)，比學(xué)會(huì)更多技巧更重要。

愛(ài)的教育隨筆7

　　長(zhǎng)假里，老師介紹我們閱讀一本名為《愛(ài)的教育》的書，原以為它和其他的童話書、故事書一樣，只是一些好玩、逗趣的故事而已。但看過(guò)以后才知道，這不是一本普通的書，而是一個(gè)意大利三年級(jí)小學(xué)生恩里科十個(gè)月中所寫的日記，講述了他一年的成長(zhǎng)經(jīng)歷。書中簡(jiǎn)潔流暢的文字，寓意深刻、充滿溫情的故事深深打動(dòng)了我……

　　在《愛(ài)的教育》中，作者通過(guò)一個(gè)溫馨的字眼兒“愛(ài)”把所有的故事巧妙地貫穿起來(lái)，給我們描述了人世間種種愛(ài)的形式：純真的同學(xué)之誼；溫馨的親子之愛(ài)；濃濃的'師生之情；對(duì)祖國(guó)的誠(chéng)摯的愛(ài)。書中的每一個(gè)故事都感人肺腑，發(fā)人深思。

　　最觸動(dòng)我的是小主人公恩里科的父親寫給他的一封信——《感恩》，在信里，父親告訴恩里科，老師是最值得尊敬的人，我們每個(gè)人都應(yīng)該尊敬老師、愛(ài)戴老師。即使老師有時(shí)態(tài)度不好，甚至有時(shí)還會(huì)犯錯(cuò)，也要一如既往地尊敬老師。

　　單是往書架上新置一本孩子愛(ài)看的書。一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當(dāng)我們陷入困境，沒(méi)人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點(diǎn)睡。讀了恩里科的故事，我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛(ài)子女的心。

　　讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。

　　《愛(ài)的教育》，把愛(ài)比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么”，不會(huì)有明確的答案，但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的，無(wú)窮的，偉大的力量。

　　茫茫書海，好書難求。讀一本好書能夠蕩滌我們的心靈，讓我們感悟很多道理。但愿像《愛(ài)的教育》這樣的好書越來(lái)越多，但愿看到這類好書的讀者越多越好！

愛(ài)的教育隨筆8

　　愛(ài)玩是孩子的天性，孩子特別熱衷于玩各種游戲，過(guò)家家、搭積木、玩水、玩土、捉迷藏等，玩得不亦樂(lè)乎！其實(shí)，孩子對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)、以及知識(shí)的獲得就是從這里起步的。

　　有的老師曾經(jīng)也談起過(guò)：會(huì)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，帶孩子去戶外玩，可是當(dāng)孩子真正放開手腳要大玩一場(chǎng)的時(shí)候，我們又因?yàn)楦鞣N各樣的擔(dān)心而不愿撒手：孩子奔跑時(shí)，我們擔(dān)心摔跤，大聲呵斥他慢著點(diǎn)；孩子親近自然，玩沙玩土，我們怕臟怕細(xì)菌，急忙拉開孩子；孩子一個(gè)人玩時(shí)，我們怕他孤單；好多孩子一起玩時(shí)，我們又擔(dān)心孩子之間出現(xiàn)欺負(fù)現(xiàn)象；最主要的原因還是怕出現(xiàn)以上現(xiàn)象，家長(zhǎng)的不理解，以至于對(duì)我們的言語(yǔ)挫傷，所以才會(huì)謹(jǐn)慎的替孩子做選擇；孩子在玩耍時(shí)產(chǎn)生了矛盾，我們擔(dān)心孩子不會(huì)解決，所以義不容辭的替孩子出面。老師以自己的經(jīng)驗(yàn)與閱歷去為孩子做選擇，卻從沒(méi)想過(guò)我們給孩子選擇的，是否是孩子心里最想要的；我們謹(jǐn)慎小心的呵護(hù)著孩子，因?yàn)槲覀兲珢?ài)他，總是怕他受到傷害，可是我們這種過(guò)分的`擔(dān)心是不是對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是的一種阻礙呢？

　　我認(rèn)為：適當(dāng)?shù)姆攀肿尯⒆尤ネ�，�?duì)孩子也是一種愛(ài)的表象。

　　首先，和孩子們制定玩的規(guī)則，如果在玩耍中出現(xiàn)犯規(guī)現(xiàn)象，適當(dāng)?shù)亟o予懲罰。古人說(shuō)：“玉不琢，不成器”。孩子也一樣，不加引導(dǎo)教育，就會(huì)走彎路。學(xué)齡前的孩子辨別能力和自制能力較差，因此教師要密切關(guān)注孩子的行為傾向，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤行為時(shí)，教師就要及時(shí)加以阻止教育。例如：有一次孩子們?cè)谕妗氨�棍化了”的游戲，鄭奕小朋友故意把腳伸到其他孩子面前，致使這個(gè)孩子摔了個(gè)大跟頭，而鄭奕呢，卻哈哈大笑。我嚴(yán)厲地告訴他：這樣做是不對(duì)的，并狠很地批評(píng)了他，讓他在全體幼兒面前承認(rèn)錯(cuò)誤，讓其他孩子來(lái)想辦法怎樣做。最后孩子們一致同意如果再犯同樣的錯(cuò)誤，就不和他玩了。但幾天后游戲時(shí)，鄭奕又犯錯(cuò)了，于是，我采用了隔離法來(lái)對(duì)待，終止了他的游戲，讓他在旁邊反思反思。我還告訴其他孩子這種行為是不對(duì)，如果再出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的行為，也會(huì)受到懲罰。我認(rèn)為,在運(yùn)用一些教育方法時(shí)，一定要堅(jiān)持原則，不能因心疼孩子而心軟，以免助長(zhǎng)孩子的不良行為習(xí)慣。

　　其次，教給幼兒安全保護(hù)的知識(shí)。孩子的年齡小，有時(shí)不知道什么是不安全的因素，這就需要我們老師及時(shí)地告訴他們有關(guān)的安全保護(hù)的知識(shí)。例如：玩耍時(shí)不扔小石頭、奔跑時(shí)不推不擠、不拿樹枝玩等等。

　　最后，讓幼兒玩有所得。放手讓孩子玩，不是放縱讓孩子玩。不是把孩子們帶到戶外，說(shuō)一句：自己去玩吧|！這樣孩子們會(huì)瘋跑，既不安全，又放縱了孩子。我的做法是：讓孩子們自由組合為幾組，一組可以去沙池玩，一組可以去玩輪胎、一組可以去大型迷宮玩……這樣孩子們?cè)谕嬷�前就�?huì)動(dòng)腦想一想，我要去哪里玩？玩什么？怎樣玩等等。你們看：玩輪胎的孩子把輪胎和梯子結(jié)合了起來(lái)，做成了梯子橋，膽子小的從梯子空里走，膽子大的從梯子上面走……孩子的交往能力有了提高，平衡能力得到了鍛煉，創(chuàng)造力也有了提升。再看：去沙池玩的孩子們更是玩出了新花樣：堆一個(gè)圓圓平平的，上面插上樹枝，玩起了過(guò)生日吃蛋糕的游戲；在沙子下面挖出深深的，蜿蜒曲直的那是戰(zhàn)壕；有的一不留神挖出個(gè)石頭，那更了不得了，有的說(shuō)是小鴨，有的說(shuō)汽車，更有甚者說(shuō)是恐龍……你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)造性有多大。他們會(huì)從共同的游戲中，學(xué)會(huì)與人合作的一些規(guī)矩，還會(huì)互相激發(fā)出更多的想象力。

　　所以，請(qǐng)放手讓孩子自己玩吧，你只需在一旁觀察和引導(dǎo)。 “放手”不是不管，而是對(duì)我們提出了更高的要求，需要教師更加敏銳的觀察力、更加高度的責(zé)任心等等，來(lái)確保孩子們的安全。 放開手，孩子會(huì)做得比我們想象中的更好；放開手，孩子也能收獲更多的自信與快樂(lè)！

　　放手也是一種愛(ài)！

愛(ài)的教育隨筆9

　　愛(ài)像空氣，它每天都在我們的身邊；愛(ài)是開起我們心靈的金鑰匙；愛(ài)是一部生動(dòng)的教科書……看了《愛(ài)的教育》這本書，我仿佛經(jīng)受了一次“愛(ài)”的洗禮。

　　這個(gè)故事看了讓我受益匪淺，讓我突然想起愛(ài)是多么的神圣、高尚與奧妙。這里有對(duì)國(guó)家的愛(ài)，有對(duì)父母的愛(ài)，有對(duì)朋友的愛(ài)，還有陌生人之間的愛(ài)，處處扣人心弦，感人肺腑。

　　卡洛菲是主人公，恩里科的同學(xué)，在玩雪時(shí)不小心打到了一位老職員的'眼睛。他當(dāng)時(shí)非常害怕，但在同學(xué)卡洛菲的鼓勵(lì)下，勇敢地去承認(rèn)錯(cuò)誤，老職員接受了他的道歉，并且還送給他一枚郵票。

　　于是我想到了自己，想到了我所有認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的同齡人，愛(ài)在我們這一代人身上還能閃光嗎？“寒窗”十?dāng)?shù)載，除了書上所學(xué)的知識(shí)；我們還學(xué)會(huì)了許許多多的理所當(dāng)然，為自己找借口；當(dāng)然我們帶學(xué)習(xí)用品不是為別人帶，而是為自己所用。爸爸媽媽應(yīng)該為我們做好一切良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，因?yàn)檫@是他們的任務(wù)，而我們只要懷著一顆好好學(xué)習(xí)和感恩的心就好了，僅此而已。如果心中沒(méi)了感恩，也就失去了美好的前提。我認(rèn)為人類最需要的就是有一顆感恩的愛(ài)心。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。

　　我真希望人人都有一顆感恩的愛(ài)心。

愛(ài)的教育隨筆10

　　愛(ài)是人間最美好，最高尚的事物。有老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。有同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)，有父母對(duì)孩子真誠(chéng)的愛(ài)……生活中的愛(ài)如此之多，他們是在生活一些瑣事體現(xiàn)的，但同時(shí)也給了我很深的教育。所以近日，我就拜讀了意大利的哲學(xué)家亞米契斯的一本著作，一本全世界人們都愛(ài)讀的書――《愛(ài)的教育》。

　　這是一本充斥著人間真情的書，翻開書便看到一篇篇令人感動(dòng)的故事。優(yōu)異的孩子。安利柯在慈祥的父親、慈愛(ài)的母親和和藹的老師的教育下，和那幫精靈般的伙伴健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

　　它是以日記的形式講述安利柯在學(xué)校里、生活中發(fā)生的事情。所以剛開始看的時(shí)候，第一卷就很吸引我。卷講了剛開學(xué)的事。安利柯告別了三個(gè)月的假期，開學(xué)了。學(xué)校里的人熙熙攘攘，安利柯上了丘林小學(xué)三年級(jí)。他認(rèn)識(shí)了為人仗義的卡羅內(nèi)，性格開朗的`柯萊蒂，弱不禁風(fēng)的奈里，兔臉兒的潑可來(lái)西，愛(ài)虛榮的華梯尼，商人卡洛斐，傲氣十足的諾琵斯，殘疾的克洛西，欺軟怕硬的弗蘭蒂和漂亮有才能的代洛西。

　　其中我最喜歡卡羅內(nèi)，他為人仗義，但是他的母親不幸很早就去世了�？�羅內(nèi)簡(jiǎn)直就是奈里的保護(hù)神：在十月二十六日弗蘭蒂一而再再而三，的嘲笑克洛西殘疾的樣子，還學(xué)他母親賣菜的樣子。使克洛西憤怒到極點(diǎn)，失去了理智，用全身的力量砸他的頭，但是卻砸到老師的身上，卡羅內(nèi)勇敢的站出來(lái)，老師弄清后，很贊賞他的精神。我也很贊賞卡羅內(nèi)的精神�？�羅內(nèi)還很正義，他看見(jiàn)弗蘭蒂欺負(fù)弱小他就毫不留情的打了弗蘭蒂一個(gè)耳光，讓他在地上轉(zhuǎn)了三圈。讀到這里我不禁笑出聲來(lái)，弗蘭蒂經(jīng)常欺負(fù)別人，現(xiàn)在他也吃到苦頭了，在書里，我覺(jué)得安利柯的父親白契是一位很明理的父親，他在日記教導(dǎo)安利柯的一字一句，都給我很深的啟示。

　　在安利柯抄的每月例話中我看到了許多篇很感人的故事。其中有一篇《六千里尋母》給我留下了很深的印象。它的內(nèi)容是一個(gè)婦人從意大利的熱那亞到南美洲去打工去當(dāng)女傭，但是一年后她皆無(wú)音訊。她的小兒子――一個(gè)13歲的小男孩一人獨(dú)自去尋找他的母親，路程達(dá)到六千里之多。讀完后我都有點(diǎn)不相信。

　　讀完《愛(ài)的教育》和它的續(xù)集，它的教育我受益匪淺。

愛(ài)的教育隨筆11

　　幾年前，我懷揣向往、渴望及滿腔的熱情踏進(jìn)了幼兒園這片凈土。在這片沃土中，漸漸地悟出，作為一名幼兒教師，不僅要做好蠟燭照亮孩子，更要有一顆永恒的愛(ài)心。時(shí)代在變，孩子在變，教育理念在變，不變的唯有愛(ài)。今天我就從“愛(ài)”出發(fā)，分別從對(duì)孩子的“愛(ài)”，對(duì)家長(zhǎng)的“愛(ài)”、對(duì)同事的“愛(ài)”，來(lái)回憶這幾年來(lái)和孩子們、家長(zhǎng)、同事一起走過(guò)的路，并開啟我明天、新的征程!

　　一、親近孩子，研究孩子

　　俗話說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有愛(ài)才能教育孩子”。班主任要想接近學(xué)生、體貼和關(guān)心孩子，就要讓孩子先感受到你的“愛(ài)”和“親近”。作為一個(gè)幼兒班主任絕不能打罵教育，要學(xué)會(huì)愛(ài)。就拿我們班的劉雨婷小朋友來(lái)說(shuō)，我剛接觸她的時(shí)候，她不愛(ài)說(shuō)話，其他方面都好，就是不允許任何一個(gè)小朋友碰她玩的東西，如果有的小朋友想和她玩，她就會(huì)打小朋友。我思來(lái)想去，怎么幫她改掉這個(gè)壞習(xí)慣呢?

　　經(jīng)過(guò)走訪我找出了問(wèn)題的根源，正是由于她的家長(zhǎng)偏袒她的弟弟，而忽略了她，使她的心里有了陰影。因此我訪問(wèn)了她的爸爸媽媽，希望他們以后能夠多關(guān)心關(guān)心她，爭(zhēng)取買玩具買兩份。在幼兒園里我也特別注意在玩玩具的時(shí)候，讓她和周圍的小伙伴玩一樣的，引導(dǎo)她和小朋友交換玩。漸漸地，到了學(xué)期末，我發(fā)現(xiàn)劉玉婷愿意說(shuō)話了，也愿意和小朋友一起玩了，我覺(jué)得非常開心。

　　通過(guò)劉玉婷的這件事讓我明白親近孩子是多么重要，和家長(zhǎng)聯(lián)系更是重中之重，因此我開通了飛信、qq群，及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通。其實(shí)，作為一個(gè)班主任，既要了解孩子，還要研究孩子，找到好的方法，那么你的教育就一定會(huì)取得事半功倍的效果。

　　二、尊重孩子、保護(hù)孩子自尊心

　　每一個(gè)孩子都是一張白紙，他們是天真無(wú)邪的，隨著孩子的漸漸長(zhǎng)大他們的心理也在不斷地健全。這時(shí)對(duì)待孩子做錯(cuò)的一些事上，我們就要采取必要的措施。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，不要急著批評(píng)學(xué)生，要給孩子一個(gè)緩和、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的“時(shí)差”，同時(shí)加以引導(dǎo)，這才是有智慧的教育。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，要運(yùn)用我們的智慧去幫助他，巧妙地解決問(wèn)題，這就要求班主任要信任孩子，尊重孩子，有一顆愛(ài)心和寬容的心，做孩子的引路人。

　　就拿小朋友尿褲子這一事來(lái)說(shuō)，孩子已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心，他們知道尿褲子是一件不光彩的事情，所以尿了褲子也怕別人知道。幼兒期是孩子自我意識(shí)的形成時(shí)期，他們開始注意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，保護(hù)自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長(zhǎng)的重要心理因素，如果我們不注意教育方式，經(jīng)常使孩子出丑，將會(huì)使孩子變得不以為恥、習(xí)以為常，無(wú)形中對(duì)不好的行為起了加深作用，這樣做既維護(hù)了孩子的自尊心，又解決了這件事情。當(dāng)然不僅僅是尿褲子這一件事，在孩子的生活當(dāng)中很多關(guān)系到孩子自尊心的事，我本著尊重孩子、保護(hù)孩子自尊心的原則，所以很好的'維系了我和孩子們之間的關(guān)系，孩子們都很喜歡我，讓我非常有成就感，工作起來(lái)就越來(lái)越有干勁。

　　其實(shí)，一名優(yōu)秀的幼兒教師不僅對(duì)孩子們要有“愛(ài)”，對(duì)待家長(zhǎng)、同事都要有“愛(ài)”。在與家長(zhǎng)談話時(shí)，教師要讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到老師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)是建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上的。所謂“愛(ài)之深，責(zé)之切”、讓家長(zhǎng)從心理上接納老師，讓老師將孩子視如親生，共同修正孩子的人生道路。其次，愛(ài)同事如姐妹，和同事打成一片，生活中我們相互幫助，工作中我們相互支持。鼓勵(lì)同班教師都要積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流，與家長(zhǎng)建立了朋友關(guān)系、合作關(guān)系。

　　一個(gè)人能在自己熱愛(ài)的事業(yè)中度過(guò)美好的時(shí)光，是一種難得的幸福。我知道我面前的道路還很漫長(zhǎng)，但我深信：今天操場(chǎng)上奔跑的追皮球的娃娃也許明天就會(huì)站在世界冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上;今天音樂(lè)聲中傳出的稚嫩童聲，也許明天會(huì)響徹在世界音樂(lè)的殿堂里。每一個(gè)孩子都是一個(gè)希望�；厥走@幾年的時(shí)光，我覺(jué)得我是幸福的，因?yàn)槲矣梦业膼?ài)得到了這人世間最博大的愛(ài)。

愛(ài)的教育隨筆12

　　每天在幼兒園我們都能看到孩子們的笑臉，得到他們的擁抱，還能聽到大家快樂(lè)地叫我們“老師”、“美女”等。我們班的孩子會(huì)親切的稱我為“愛(ài)媽媽”，剛開始還真怪不好意思的，因?yàn)槟贻p的我突然一下子就多出了這么多娃娃，不過(guò)久而久之我習(xí)慣了，適應(yīng)了，還確實(shí)喜歡上了這個(gè)親切的稱呼，更重要的是我明白了孩子能稱我為“愛(ài)媽媽”是非常不容易的，你一定有讓他“愛(ài)”你的理由。

　　我的寶貝每天都很在意我的笑容和穿著，因?yàn)樗麄兌肌皭?ài)”一個(gè)快樂(lè)、漂亮的老師。經(jīng)常有家長(zhǎng)悄悄告訴我孩子在家說(shuō)的小秘密，比如“老師可漂亮了，因?yàn)樗�每天都笑瞇瞇的”、“媽媽你也穿裙子吧，今天愛(ài)媽媽穿了裙子就像白雪公主”、“姜老師是五顏六色的'，她的衣服是藍(lán)色的、褲子是白色的、包包是黃色的”……。其實(shí)我曾經(jīng)有一天做過(guò)一個(gè)小小的試驗(yàn)，整個(gè)一個(gè)上午我會(huì)平靜的和他們相處，既不批評(píng)他們，也不表?yè)P(yáng)孩子，沒(méi)有笑容也不生氣，這個(gè)上午我的寶貝都沒(méi)有靠近我的身邊，也沒(méi)有聽到他們叫我“愛(ài)媽媽”。而下午我會(huì)給他們最燦爛的笑容，親切地和孩子說(shuō)話，馬上孩子便圍繞在我身邊，快樂(lè)地叫我“愛(ài)媽媽”。如果你細(xì)心去觀察，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子喜歡活潑的老師，喜歡穿著明亮顏色的衣服的老師，喜歡臉上掛著笑容的老師。

　　當(dāng)孩子們的“愛(ài)媽媽”一定要像小仙女一樣有魔力，什么都會(huì)，還可以變出很多的東西，如果今天寶寶問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題你說(shuō)不知道，或者明天他們想聽唱歌你又不會(huì)，那就一定當(dāng)不了他們的“愛(ài)媽媽”。有一段時(shí)間我會(huì)在吃飯前教孩子們折紙，有飛機(jī)、燈籠、盒子、鋼琴等等，他們學(xué)得認(rèn)真而快樂(lè)。一個(gè)星期后，我們班妞妞的外婆便告訴我妞妞的話“愛(ài)媽媽可厲害了，什么都會(huì)折，什么都會(huì)變”。在班上經(jīng)常有需要修修補(bǔ)補(bǔ)的地方，桌子角的釘子出來(lái)了我們要把它敲進(jìn)去、磁帶卡住了要把它重新卷好、寶寶書撕壞了要幫他們粘好，這些孩子們可都看在眼里了，他們會(huì)告訴爸爸媽媽“愛(ài)媽媽什么都會(huì)修，東西壞了她有魔力把它變好”。

　　孩子們每天都生活在唱唱跳跳中，如果你每天都給他們帶來(lái)新鮮的東西，今天可以是一個(gè)新歌曲，明天是新舞蹈，后來(lái)還有一個(gè)小魔術(shù)，那你一定能成為他們心目中的“愛(ài)媽媽”。

　　我當(dāng)孩子的“愛(ài)媽媽”還有一個(gè)法寶，就是足夠的了解他們。一次，佳佳問(wèn)我：“老師，你知道我最喜歡吃什么嗎？”，我毫不猶豫地回答：“是西瓜唄”。她做出吃驚的表情，大聲說(shuō)：“你真厲害，家里有媽媽知道我最喜歡吃西瓜，幼兒園愛(ài)媽媽也知道我喜歡吃西瓜”。你看，就這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，其實(shí)這些答案家園聯(lián)系冊(cè)第一頁(yè)就寫著呢，只要我們認(rèn)真看看，多和爸爸媽媽交流、溝通，了解孩子就很容易了，寶寶呢？他們便會(huì)覺(jué)得自己的老師很偉大、很神奇，什么都知道，然后就變得很崇拜老師了。

　　說(shuō)起當(dāng)孩子的“愛(ài)媽媽”，我還真覺(jué)得有趣，其實(shí)孩子的要求并不高，只要你細(xì)心做好一些工作，給他們留下陽(yáng)光的形象，他們就會(huì)送給你一個(gè)美好的稱呼――愛(ài)媽媽，這是最真心、最大程度的肯定哦。

愛(ài)的教育隨筆13

　　小班的孩子在新入園的時(shí)候難免會(huì)有很大的情緒波動(dòng)，當(dāng)他們第一次離開爸爸媽媽的懷抱，融入到幼兒園集體生活中，對(duì)于陌生的環(huán)境陌生的老師，哭鬧成了孩子的主要表現(xiàn)。為了安撫孩子們焦慮的情緒，和家長(zhǎng)那不放心的心情，這無(wú)疑給了我們老師無(wú)形的負(fù)擔(dān)和壓力。

　　為了消除家長(zhǎng)對(duì)孩子在園的忐忑不安的情緒，我們做老師的也很理解家長(zhǎng)的心情，所以在開學(xué)前兩天中，我在每天的教學(xué)活動(dòng)中做足了工作，孩子在一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)（來(lái)園、點(diǎn)心、教學(xué)活動(dòng)、進(jìn)餐、午睡等幾個(gè)環(huán)節(jié)），用照片的形式向家長(zhǎng)展示了孩子們?cè)趫@的表現(xiàn)情況，并且將每日觀察表上的觀察內(nèi)容（吃飯、午睡、哭鬧）根據(jù)幼兒的實(shí)際情況一一評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)在來(lái)接的時(shí)候都會(huì)認(rèn)真觀看這張表格，同時(shí)也會(huì)詢問(wèn)老師孩子在園的其他表現(xiàn)情況。我和羅老師、大媽媽都會(huì)耐心地向家長(zhǎng)訴說(shuō)著孩子在園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有的家長(zhǎng)時(shí)不時(shí)的會(huì)對(duì)老師負(fù)責(zé)認(rèn)真的工作點(diǎn)個(gè)贊。

　　在這一個(gè)月教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，和孩子們的相處中我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都很可愛(ài)，只要我們老師用心去愛(ài)，用愛(ài)澆灌孩子，他們會(huì)越來(lái)越茁壯成長(zhǎng)。雖然來(lái)園的時(shí)候有10來(lái)個(gè)孩子每天早上離開爸爸媽媽的時(shí)候會(huì)哭得很兇，像卡卡、嘟嘟甚至都會(huì)嘔吐，但是我都會(huì)將他們抱在懷里，一個(gè)一個(gè)去安慰他們說(shuō)：“你不哭了，媽媽就會(huì)來(lái)了。”然后他們就像我的小跟屁蟲，我走到哪里他們都會(huì)跟隨到哪里，然后弱弱地問(wèn)一句：“孫老師，媽媽什么時(shí)候會(huì)來(lái)？”“孫老師，你給媽媽打個(gè)電話吧�！�

　　班上適應(yīng)能力最強(qiáng)的.要數(shù)姚姚、卡卡、楷楷，他們?nèi)齻�(gè)人前兩天從早上哭到放學(xué)來(lái)接，中途累了休息一下，接著再哭。每當(dāng)孩子哭的時(shí)候，我就告訴孩子，媽媽馬上來(lái)了。從來(lái)園說(shuō)到吃點(diǎn)心，從上課說(shuō)到吃午飯，從午睡說(shuō)到游戲，最后家長(zhǎng)終于來(lái)接了，說(shuō)著說(shuō)著，孩子有了一定的時(shí)間概念，知道每個(gè)活動(dòng)之后是什么？媽媽會(huì)在什么時(shí)候才能來(lái)接，每天用自己的愛(ài)去灌輸孩子的思想，漸漸地轉(zhuǎn)移孩子的視線，用行動(dòng)來(lái)證明對(duì)孩子的愛(ài)。當(dāng)孩子哭泣的時(shí)候我去安撫他的內(nèi)向；當(dāng)孩子流鼻涕的時(shí)候我輕輕地為他遞上一張紙巾，幫他擦掉一點(diǎn)鼻涕；當(dāng)孩子挑食偏食不肯吃飯的時(shí)候，我會(huì)教育孩子多吃蔬菜飯飯能我們長(zhǎng)得更高更健康；使偏食當(dāng)孩子穿脫不來(lái)衣服的時(shí)候，我會(huì)引導(dǎo)孩子如何正確穿脫；當(dāng)孩子需要幫助的時(shí)候，我會(huì)毫不猶豫地盡自己最大的力量去幫助他們……

　　作為幼兒園教師，更多的是需要愛(ài)，用自己的愛(ài)去澆灌孩子，那么他們才能越來(lái)越含苞待放，孩子的明天才會(huì)更加燦爛。面對(duì)新入園的孩子來(lái)說(shuō)，我們老師就要更好地去教育和引導(dǎo)孩子，用愛(ài)和他們成為真正地朋友。

愛(ài)的教育隨筆14

　　記得一次與孩子們閑聊，突然問(wèn)了孩子們一個(gè)問(wèn)題：“孩子們，你們喜歡老師嗎？”“喜歡……”孩子們大聲地回答�！跋矚g老師什么呢？”我笑著問(wèn)。沒(méi)想到孩子們卻你看看我，我看看你，沒(méi)人舉手了。這時(shí)，楊彤站起來(lái)說(shuō)：“我喜歡老師漂亮�！庇谑�，“我喜歡老師穿裙子�！薄拔蚁矚g老師的頭發(fā)�！薄拔蚁矚g老師的鞋子�！薄�…各種回答向我鋪來(lái)，卻讓我一點(diǎn)都開心不起來(lái)。

　　帶了這群孩子三年，為他們費(fèi)了多少心血，到頭來(lái)他們卻說(shuō)不出到底喜歡老師什么？我想，我真的有點(diǎn)失敗。在教育孩子們的時(shí)候，一味只顧自己的付出，一味只為了孩子們著想，為他們穿衣梳頭，為他們盛飯蓋被，可以說(shuō)，自己日常所做的一切，都是為了孩子。為了孩子，我們絞盡腦汁，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康快樂(lè)的環(huán)境；為了孩子，我們細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，做好一切教育教學(xué)工作；為了孩子，我們竭盡所能，組織各項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)……但是，我們?cè)谧龅耐瑫r(shí)，是否讓他們知道呢？現(xiàn)在的孩子，本來(lái)就是被嬌寵的一代，如果一味地為他們做任何事，而不去說(shuō)說(shuō)別人為他們這么做的原因，那么，就會(huì)讓他們養(yǎng)成理所當(dāng)然的被服務(wù)感覺(jué)，感覺(jué)周圍的人，為自己做的一切，都是理所應(yīng)該的，那么這樣成長(zhǎng)起來(lái)的一代，最終會(huì)變成什么樣的人呢？

　　我想，我們可敬的老師們，在我們?yōu)楹⒆觽兏冻龅臅r(shí)候，別忘了告訴他們理由：因?yàn)槔蠋煇?ài)他們，所以老師才會(huì)為你們做這么多的事。另外，我們可佩的家長(zhǎng)們，在你們?yōu)楹⒆痈冻龅耐瑫r(shí)，也別忘了給孩子們一個(gè)理由：因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)。

　　只有讓孩子們感受到了他人給自己的`愛(ài)，那么，他們才會(huì)明白什么是愛(ài)，才會(huì)試著學(xué)會(huì)去愛(ài)別人。愛(ài)應(yīng)該是相互的，得到愛(ài)的孩子是幸福的，會(huì)愛(ài)人的孩子，是快樂(lè)的。

愛(ài)的教育隨筆15

　　以全國(guó)學(xué)前教育宣傳月為契機(jī)，xx幼兒園幼兒園開展了以“給孩子適宜的愛(ài)”為主題的家長(zhǎng)交流座談會(huì)。6月23日丁丁一班的家長(zhǎng)和歡歡三班的家長(zhǎng)參加了座談活動(dòng)。

　　活動(dòng)一開始，丁丁一班的王老師開場(chǎng)向父母拋出了這樣的問(wèn)題：每位父母都愛(ài)孩子，但大家是否想過(guò)，孩子是怎么看待您付出的愛(ài)呢？家長(zhǎng)表達(dá)愛(ài)的行為和方式符合孩子的需要嗎？怎樣愛(ài)孩子才能讓他們理解和接納？這些問(wèn)題有的家長(zhǎng)意識(shí)到了，思考過(guò)了，其實(shí)有更多的家長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有去衡量自己的愛(ài)是否“適宜”的問(wèn)題，所以很感謝幼兒園組織的這次交流活動(dòng)，給家長(zhǎng)提供了一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，大家把各自的經(jīng)驗(yàn)曬一曬，溝通溝通，互相學(xué)習(xí)和借鑒，為進(jìn)一步完善家園共育，提高家長(zhǎng)教育意識(shí)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展有著重要的意義。

　　活動(dòng)中，大家結(jié)合親身經(jīng)歷的，看到的、聽到的有關(guān)“適宜、不適宜的愛(ài)”的生動(dòng)事例，用一個(gè)生活小片段，一小段親子對(duì)話等方式，進(jìn)一步闡述適宜的教育，適宜的愛(ài)。給我感觸很深的有以下幾點(diǎn)：

　　一是普遍認(rèn)識(shí)到不能溺愛(ài)孩子。主要表現(xiàn)在很多家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到過(guò)分的讓孩子干凈，孩子反而更容易生病；過(guò)分的.提醒孩子喝水、上廁所等細(xì)節(jié)破壞了孩子的專注力；多分的擔(dān)心孩子的安全，讓孩子變得陌生膽怯……其實(shí)這里面很多問(wèn)題都是家長(zhǎng)在幼兒園的群里生活里對(duì)孩子更全面的認(rèn)識(shí)，過(guò)去沒(méi)有入園之前，家里只有一個(gè)孩子，爺爺奶奶看的多，入園之后在老師的引導(dǎo)和家長(zhǎng)的溝通交流中很多家長(zhǎng)都在慢慢反思自己的愛(ài)是不是太多了，是不是不適宜的。

　　二是認(rèn)識(shí)到自身的過(guò)分的期待對(duì)孩子造成的傷害。期待也是一種愛(ài)，一種心愿，但要是過(guò)度了也會(huì)事與愿違。有的家長(zhǎng)提出孩子的學(xué)習(xí)、理解和表達(dá)總是慢節(jié)拍，與習(xí)慣了工作生活快節(jié)奏的家長(zhǎng)往往不一致，這就要求家長(zhǎng)們要有耐心，要做到更細(xì)心。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就要求孩子快一點(diǎn)，嫌孩子吃的慢、走得慢、學(xué)的慢，這樣不但容易打擊孩子的自信心，還會(huì)錯(cuò)過(guò)與孩子一起成長(zhǎng)的很多機(jī)會(huì)。我們能陪伴孩子的只有這短短的幾年，我們要做的是用心的陪伴、耐心的等待孩子的成長(zhǎng)。

　　三是認(rèn)識(shí)到我們給予的很多愛(ài)，孩子并不理解。很多家長(zhǎng)反映自己不溺愛(ài)孩子，反而一味的拒絕和限制孩子，這種為孩子選擇包辦的過(guò)于嚴(yán)厲的愛(ài)也不利于孩子的成長(zhǎng)。很多家長(zhǎng)說(shuō)起自己曾經(jīng)拒絕自己孩子偶爾的小小要求，有個(gè)孩子甚至在媽媽的強(qiáng)壓下向一個(gè)摔碎的碗道歉，回憶當(dāng)時(shí)自己的堅(jiān)決和孩子的無(wú)助潸然落淚，是呀，比起碗的價(jià)值，孩子的尊嚴(yán)和選擇是不是更值得家長(zhǎng)尊重。同時(shí)，也有家長(zhǎng)提出相應(yīng)的解決方式，他表示有時(shí)候自己不違背原則的時(shí)候退一小步，問(wèn)題會(huì)得到更圓滿的解決，比如早上的起床問(wèn)題，別一直催促孩子快起床，可以換成“你還可以再多睡一分鐘”，這樣大多數(shù)孩子到點(diǎn)能欣然接受要起床的實(shí)事。

　　四是認(rèn)識(shí)到我們的愛(ài)降低了孩子的受挫力。有的家長(zhǎng)提到，看到報(bào)紙新聞上很多孩子因?yàn)樾⌒〉拇煺劬吞鴺亲詺⒒蛘吆绒r(nóng)藥的，這些小小的生命還沒(méi)有明白生的精彩就被死神奪走了，太可惜了�，F(xiàn)在老師、家長(zhǎng)、學(xué)校也正在探索一些活動(dòng)、利用一些機(jī)會(huì)提升孩子的受挫能力，前段時(shí)間丁丁一班的小報(bào)童活動(dòng)就很成功，孩子在活動(dòng)中接觸不同的人和事，在這個(gè)過(guò)程中孩子不光體驗(yàn)了獻(xiàn)愛(ài)心的快樂(lè)，還有對(duì)美好生活的珍惜、對(duì)世事包容的心態(tài)以及抗挫折的能力。

　　令人欣慰的是，在面對(duì)孩子們要求：“媽媽，你能對(duì)我好一點(diǎn)嗎？”的時(shí)候，我們的家長(zhǎng)不是回答：“我已經(jīng)對(duì)你很好了！”而是在反思出現(xiàn)這種不一致的原因，都能認(rèn)識(shí)到孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子，都在思考鏡子里自己的問(wèn)題，盡管有很多思考還在路上。

　　孩子是一個(gè)獨(dú)立的生命體，有自己的情緒、追求和尊嚴(yán)，家長(zhǎng)只是把孩子帶到了人間，我們要做的是保持“適宜”的距離，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們的精彩和歷練，靜靜陪伴孩子長(zhǎng)大，相信這本身就是一種幸福！

【愛(ài)的教育隨筆】相關(guān)文章：

愛(ài)的教育隨筆08-18

愛(ài)的教育隨筆【精選】08-18

愛(ài)的教育隨筆08-12

教育隨筆：特別愛(ài)05-15

愛(ài)的教育讀書隨筆05-17

教育隨筆：特殊愛(ài)05-15

教育隨筆：愛(ài)感化05-16

愛(ài)的教育隨筆(熱門)08-18

愛(ài)孩子教育隨筆11-10

教育隨筆：與愛(ài)同行08-05