發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)隨筆（精選31篇）
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)隨筆，歡迎大家分享。
發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)隨筆 1
有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才�！�
昨天的語文課上，當(dāng)我講到“我相信我們每個(gè)同學(xué)身上都有閃亮的光點(diǎn)”時(shí)，一名學(xué)生竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我身上有閃光點(diǎn)嗎？”我聽了這聲幼稚的發(fā)問，心里感到一顫，循聲而去，哦，原來是郭世紀(jì)同學(xué)。這時(shí)他的眼神充滿期盼，臉上露出疑惑，望著他一臉的純真，我馬上說：“郭世紀(jì)同學(xué)，你身上怎么會(huì)沒有閃亮之處呢？你熱愛勞動(dòng)，樂于幫助同學(xué)，還有誠(chéng)信的可貴品質(zhì)�！碑�(dāng)我表揚(yáng)他擁有誠(chéng)信時(shí)，不少學(xué)生馬上舉手反對(duì)，紛紛指責(zé)他言而無信，還列舉了許多事例說明。但我依然為他據(jù)理力爭(zhēng)：一次放學(xué)，我請(qǐng)郭世紀(jì)留下補(bǔ)作文，但臨到放學(xué)時(shí)，突然有家長(zhǎng)找我談事情，郭世紀(jì)找了我好幾次都沒找著，于是寫了張留言條，說是第二天一早到校馬上交作文本。第二天一早，我剛踏進(jìn)辦公室，他就來交本子了�？梢�，他是個(gè)有誠(chéng)信的孩子。盡管他做過不誠(chéng)信的事，但只要誠(chéng)心改過，依然值得大家的'信賴。學(xué)生們被我的話打動(dòng)了，沒有再站起來反駁了，這時(shí)的郭世紀(jì)低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。
發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)隨筆 2
我班的小羽是一個(gè)令我們老師頭疼的孩子，在集體活動(dòng)時(shí)總是坐不住，自由活動(dòng)時(shí)又經(jīng)常愛爬高爬低，吃飯時(shí)不是飯菜打翻了就是和小朋友講話，面對(duì)這樣的“問題孩子”，我對(duì)她很是失望，每天關(guān)注她只是擔(dān)心她摔了。進(jìn)入中班下學(xué)期的第一天，她的.表現(xiàn)出乎意料的好，我們還夸她“乖，有進(jìn)步”�？傻诙煊珠_始調(diào)皮起來了，一點(diǎn)都不讓我們省心，可有一天發(fā)生的一件小事讓我對(duì)她又有了新的認(rèn)識(shí)。
那天下午戶外活動(dòng)時(shí)，我們帶領(lǐng)孩子們?cè)诓莸厣贤妗袄销椬叫‰u”的游戲，由于孩子們玩得很盡興，跑的太快，菲菲不小心摔倒了，這時(shí)只見小羽飛快的跑了過去，費(fèi)力的把她扶起來，一邊與她說著什么，一邊幫她拍去身上的渣草，轉(zhuǎn)身又向草坪的臺(tái)階邊跑去，從放在臺(tái)階上的小藥箱里拿了點(diǎn)餐巾紙，一會(huì)兒又跑到菲菲身邊，用餐巾紙?zhí)娣品撇寥パ蹨I。沒想到她幫助別人時(shí)是那樣細(xì)心，一點(diǎn)都不像平時(shí)大大咧咧的她。
從這件事中，我明白了孩子都是善良的，有些孩子常常用一些異常的行為來引起老師、父母的注意，只是我們沒有讀懂他們，誤認(rèn)為他們有“問題”。只要我們讀懂他們，再通過家園共同教育，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幫助，他們會(huì)成為同伴們的好伙伴，老師眼中的好孩子，父母心中的乖寶寶。
發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)隨筆 3
人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫南南的小朋友，每天來幼兒園時(shí)，總是拉著媽媽的手不放，還戀戀不舍的地說：“媽媽，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我�！泵刻炜偸窃谖业膭裾f下，滿眼含淚地松開媽媽的手。
在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，南南靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：“南南，你喜歡玩什么？”她說：“我喜歡看書�！薄袄蠋熀湍阋黄鹂春脝�？”南南高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，南南不由自主的講起來，我高興地說：“南南，你真棒！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友來聽南南講故事，南南很高興，講得也更起勁了。第二天，南南和媽媽一早就來到幼兒園，媽媽手里還拿著幾本書，她對(duì)我說：“老師，太謝謝你們了，南南以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，媽媽，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢�！蓖夏蠇寢尭吲d的.樣子，我也會(huì)心地笑了。
這一切對(duì)于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來說，卻是多么重要。通過這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。
發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)隨筆 4
對(duì)于調(diào)皮的孩子，很多老師都會(huì)感到頭疼，但其實(shí)，每個(gè)孩子都有自己的閃觀點(diǎn)的，世界上并沒有任何人是一無是處的，他總有能讓你感動(dòng)的地方。
我班楠楠小朋友是一個(gè)特別調(diào)皮的孩子，活動(dòng)中不專心，游戲時(shí)愛打鬧，一想到他我的頭都感到大。
但是，我發(fā)現(xiàn)他卻是個(gè)細(xì)心，愛勞動(dòng)的孩子。有時(shí)，小朋友吃完零食后我會(huì)忙著下節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容，而忽略到收拾垃圾。他總是會(huì)主動(dòng)問我要不要倒垃圾，或在一些小朋友走后的小椅子，都會(huì)主動(dòng)摞起來。我很感動(dòng)，覺得他很熱心，想幫老師做事情，這樣的他很懂事。第二天來幼兒園，首先我表揚(yáng)了楠楠幫助老師的'這種熱心，讓大家向他學(xué)習(xí)幫助老師還要關(guān)心別的小朋友，同時(shí)告訴他在別的方面也要做一個(gè)讓大家學(xué)習(xí)的好榜樣。談話之后，楠楠有了很大的改變，活動(dòng)積極，也能較好的團(tuán)結(jié)小朋友，在小朋友的心目中漸漸的樹立起了自己的威信。
不要覺得調(diào)皮搗蛋的小朋友就是無可救藥的，他們身上同樣有著別的小朋友有或者沒有的優(yōu)點(diǎn)。通過楠楠小朋友的事情，使我明白了每個(gè)孩子都有他們的閃光點(diǎn)，這需要我們這些當(dāng)老師的去挖掘和開采，并加以調(diào)式，這樣才能讓每個(gè)孩子都放出自己的光采，成為有用之才。
發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)隨筆 5
赫赫是一個(gè)聰明可愛的男孩子，但他也很有個(gè)性，一旦遇到他不愿做或自認(rèn)為不會(huì)做的事時(shí)，他都會(huì)大發(fā)脾氣，影響周圍的小朋友。這天晨間活動(dòng)時(shí)我?guī)е⒆觽兊讲賵?chǎng)上學(xué)拍球，大家都認(rèn)真地學(xué)著，赫赫說了：“老師，我不想拍球，我要滾球�！薄安恍校覀兘裉煲獙W(xué)拍球�！蔽艺f。他就開始大喊大叫起來，我假裝生氣說：“你再這樣，我不管你了�！薄安还芪揖筒还芪摇！闭f著他走到一邊滾球去了。我真的生氣了，很想去批評(píng)他一下。這時(shí)我想起一位老同事曾跟我說過的一句話：“有些孩子需要老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，需要你發(fā)現(xiàn)他的閃光之處。”于是，我想起赫赫喜歡聽故事的，每次都聽得很入迷。我便說：“老師今天帶來了盤很好聽的故事碟片，誰想看呀？”大家都說要看，這時(shí)赫赫也急忙走過來說：“老師，我也要看�！蔽艺f：“但有個(gè)條件，現(xiàn)在必須跟我認(rèn)真學(xué)拍球。”赫赫爽快地答應(yīng)了。孩子們都認(rèn)真地跟我學(xué)起了拍球�；顒�(dòng)快結(jié)束時(shí)赫赫高興的對(duì)我說：“老師我能拍到五個(gè)了�！�
回到班上我表揚(yáng)了認(rèn)真拍球的孩子們，其中包括赫赫，我給他們的獎(jiǎng)勵(lì)就是看一次故事碟片，看著赫赫滿臉的.喜悅與興奮，我也有了新的收獲，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多用表揚(yáng)和鼓勵(lì)的策略，側(cè)面的批評(píng)孩子，讓孩子在陽光、快樂的環(huán)境中快樂健康的成長(zhǎng)。
發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)隨筆 6
善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，這是我接受教師培訓(xùn)是最常聽到的，也是我自己在真正進(jìn)入幼兒教師這個(gè)職業(yè)過程中，自己慢慢悟到的一點(diǎn)道理，的確是，從最開始面對(duì)孩子們的手足無措，到慢慢適應(yīng)，慢慢融入到孩子們的世界的過程中，帶給了我很多的啟發(fā)。想要教導(dǎo)好孩子，就要從了解他們的內(nèi)心開始，想要了解他們的內(nèi)心，就要讓他們信任你，對(duì)你有好感，就要從發(fā)現(xiàn)他們一點(diǎn)一滴的閃光點(diǎn)開始。
一開始，我并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，或者說，我沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的作用。最開始面對(duì)一群極其活潑好動(dòng)的孩子們，對(duì)于如何和他們相處感到非常頭疼，尤其是幾個(gè)特別活潑好動(dòng)，經(jīng)常讓老師造成一些困擾的孩子們，每當(dāng)有的孩子們又“闖禍”，被其他幼兒告狀的時(shí)候，我都在想，要用什么方法和他們相處，要通過什么途徑來教導(dǎo)他們正確的做法呢，那些調(diào)皮的孩子真的就只有調(diào)皮嗎?在他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，不妨換個(gè)方法來教育。以我自己為例，我本身從事的是大班的教育教學(xué)工作，說實(shí)話，這時(shí)候的孩子們的已經(jīng)有點(diǎn)叛逆的心理了，他們已經(jīng)開始有自己的主意了。他們每一個(gè)行為的背后，說不定都隱藏著自己的一些意義，可是作為大人的我們并不是很明白，所以看到孩子們的一些不盡如人意的行為時(shí)，我們的態(tài)度和行為又帶給他們什么呢?
“金無足赤，人無完人”，更何況是發(fā)展中的孩子們，我一直覺得每個(gè)孩子的身上都有閃光點(diǎn)，從最開始接觸一個(gè)班的孩子們，從每天的頭大頭疼，到靜下心來真正的去觀察孩子們，我突然發(fā)現(xiàn)，孩子們帶給我們的有時(shí)是生氣，是快樂，可又決不僅僅只有這些，還有很多的'驚喜和感動(dòng)。有時(shí)候孩子們一些細(xì)微的舉動(dòng)，會(huì)讓作為大人的我們心里暖暖的。
我們班有一個(gè)女孩，性格比男孩子還要男孩子，整天被其他的幼兒們告狀，“她又弄亂玩具了”“她又打到其他的小朋友了”“她又拿其他小朋友的東西了”以至于后來一聽到她的名字，我的心里就會(huì)一驚，她又闖什么禍了，也讓我非常頭疼，直到有一次，我?guī)е野嘤變喝臅r(shí)候，正好碰到小班的幼兒，小班有個(gè)幼兒年齡小，看到大班的幼兒，不敢往外走，我們班其他的幼兒并沒有意識(shí)到去照顧一下小班的小弟弟小妹妹們，可是就是那個(gè)讓我經(jīng)常頭疼的孩子，她看到小班的幼兒以后，突然說別擠了，小班孩子在呢，然后護(hù)送著那個(gè)不敢往外走的幼兒，扶著她的背一路護(hù)送到小班的隊(duì)伍中去。就是這樣一個(gè)細(xì)微的小舉動(dòng)，卻讓我感動(dòng)了很久，回到教室以后，立刻當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了她，她很開心，以后有什么事情也更加熱心的去幫助別人了，這件事也讓我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子，我是不是應(yīng)該重新的去認(rèn)識(shí)她們一下。
這件事后來也帶給我很多連鎖反應(yīng)，她還是會(huì)經(jīng)常讓我頭疼，可是我的認(rèn)識(shí)中卻不再只是她那些讓我頭疼的事，因?yàn)槲彝瑯涌吹搅怂砩系囊恍╅W閃發(fā)光的優(yōu)秀品質(zhì)，后來，孩子們?cè)俑嫠臓顣r(shí)，我會(huì)把她叫過來，問問清楚，到底是因?yàn)槭裁�，我發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候，我們對(duì)孩子的內(nèi)心缺乏理解和認(rèn)識(shí)，比如有幼兒告她的狀，說搶了別人東西，可是等我真正去問清楚是因?yàn)槭裁吹臅r(shí)候，原來她是看到有別人搶了東西之后打抱不平然后又搶回來，縱使她的方式不那么妥當(dāng)，可是我看到了一顆純真善良的內(nèi)心，她身上的那些小缺點(diǎn)因?yàn)樗纳屏甲兊酶涌蓯�，孩子，本來就是可愛的，純真無邪的。
我也是在真正和孩子們接觸時(shí)懂得什么才是真正的純真，孩子的世界不像大人的那樣勾心斗角，所以面對(duì)處理孩子的問題時(shí)，處理起來方法卻很重要，因?yàn)楹⒆拥男愿衿馐遣灰粯拥�，有時(shí)候你的處理方法沒有合適到位，孩子們當(dāng)時(shí)可能會(huì)接受了，可是我們更要照顧到孩子的內(nèi)心世界，自從有了我們班“調(diào)皮蛋”保護(hù)小班幼兒的事件以后，我突然發(fā)現(xiàn)，處理孩子的問題，首先要做到了解孩子，無論哪一個(gè)孩子，都要真正用心去發(fā)現(xiàn)他們，首要的我覺得就是去發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)橐粋�(gè)善良純真的孩子，他做任何事都是會(huì)有出發(fā)點(diǎn)的，只是這個(gè)出發(fā)點(diǎn)我們是否看到，或許我們看到的是他調(diào)皮闖禍的一面，但是其實(shí)他的調(diào)皮背后藏了一個(gè)善良的想法，只是沒有正確的表達(dá)，所以更需要我們用心去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，而不光是用眼睛看到的那些。
我們班有一個(gè)小男孩，是后來來到我們班的，性格脾氣比較的內(nèi)向，一開始并不怎么和其他的孩子接觸，面對(duì)老師也是不怎么開口說話，直到有一天，一個(gè)和他坐在一起的小女孩哭著來找我告狀，說那個(gè)男孩咬了她的手，我查看小女孩的手，的確，還有兩個(gè)牙印印在小女孩白嫩的小手上，我的心里也是一陣心疼，更怕家長(zhǎng)看到會(huì)心疼了，于是心里生氣，可是也只是認(rèn)為孩子們之間的一點(diǎn)小打鬧，應(yīng)該會(huì)沒事的，就只是把他叫來給小女孩道了歉，并且教育他這樣是不對(duì)的，他也承諾以后再也不了，可是，事情卻沒有就此結(jié)束，越來越多的孩子們跑到我這里來告狀，我實(shí)在是忍耐不住了，嚴(yán)厲的詢問他到底是怎么回事，可是他始終咬著牙，就是不說話，我又急又氣，可是一時(shí)又沒有什么好辦法，于是只好讓他回到座位上，開始偷偷的觀察他，事后，我又問了幾個(gè)在他附近坐的幼兒，經(jīng)過我的觀察了詢問其他的幼兒，我才弄明白了是怎么回事，原來這個(gè)小男孩性格內(nèi)向，幾個(gè)活潑點(diǎn)的孩子就老是去逗他，拿他的東西，有時(shí)候還笑他，那次那個(gè)小女孩就是拿了他的東西以后，又就是不還給他，還用手去抓他的臉，他一時(shí)氣急才把小女孩給咬了。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小男孩，真是一個(gè)畫畫天才，又一次他畫了喜羊羊與灰太狼里的所有幾個(gè)主角，各自給它們畫了不同的形態(tài)，而且拿著自己畫的畫給同桌的小朋友講故事，講到精彩的時(shí)候，卻來了幾個(gè)孩子搗亂，撕壞了他的圖畫本，還嘲笑他的畫，搶走了他的彩筆，他一時(shí)氣急了，又咬了別人的手。后來我知道，又找了那些孩子說清道理，孩子們也都覺得自己也有不對(duì)的地方。我后來看過他的畫，真的是非常有畫畫天賦，想象力尤其豐富，一個(gè)如此善良愛畫的孩子，內(nèi)心純真的無法再純真，他不知道要怎樣維護(hù)他的權(quán)益，發(fā)泄他的情緒，我從網(wǎng)上查到，孩子咬人一方面就是因?yàn)橛眠@種方法宣泄自己的情緒，后來我開始慢慢開導(dǎo)他，課堂上表揚(yáng)他的畫，他的眼里閃的光更亮了，還鼓勵(lì)他幫助以前有過別扭的小朋友畫畫，講故事，他也變得不那么內(nèi)向，慢慢的還能主動(dòng)幫助其他小朋友。我因?yàn)樗切┊�，找到了和他溝通的橋梁，現(xiàn)在，他已經(jīng)好多了，已經(jīng)懂得控制自己的情緒，來跟我告狀的也漸漸少了，他畫的畫更好了，更愛講故事了，愛露出純真無邪的笑容。
我們認(rèn)識(shí)每一個(gè)孩子，總要有一個(gè)切入點(diǎn)，一個(gè)好的切入點(diǎn)，往往會(huì)在處理孩子的問題上起到一點(diǎn)積極向上的作用，我覺得尤其作為一名幼兒教師，面對(duì)的都是純真還未受社會(huì)污染的孩子們，與其雙眼看到他們調(diào)皮闖禍的一面，不如用心去發(fā)現(xiàn)他們善良美好的一面，把他們想的美好一點(diǎn)，再美好一點(diǎn)，每個(gè)孩子都有自己閃光點(diǎn)，讓你出其不意的亮點(diǎn)，與其去通過他的“不美好”認(rèn)識(shí)他，還不如先用心去發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，通過他的美好去認(rèn)識(shí)他，這樣再處理孩子的事情，總覺得心里是充滿陽光的。
曾經(jīng)看到過這樣一句話：“作為一個(gè)教師，應(yīng)歌唱愛心與責(zé)任、善良與智慧、執(zhí)著與堅(jiān)強(qiáng)，為每一個(gè)孩子送去一縷清新之風(fēng)�！碑�(dāng)面對(duì)孩子們，我們不就是要付出更多的愛與責(zé)任，要堅(jiān)持不懈的幫助他、鼓勵(lì)他嗎?著名家庭教育專家盧勤老師曾經(jīng)說過，“堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)�！倍覀兙褪且眯牡娜グl(fā)現(xiàn)他們，給孩子們帶來引導(dǎo)和幫助，用心發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)他們的美好，同樣也是給我們帶來更多的美好。
發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)隨筆 7
人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫張雨晴的小朋友，每天來幼兒園時(shí)，總是拉著媽媽的手不放，還戀戀不舍的地說：“媽媽，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我�！泵刻炜偸窃谖业膭裾f下，滿眼含淚地松開媽媽的手。今天，雨晴的媽媽在臨走時(shí)，悄悄地對(duì)我說：“這幾天，雨晴感冒了，鼻子有點(diǎn)塞，要靠嘴來呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的'速度就較慢，她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以不愛上幼兒園。”聽了這些話，我開始留心注意雨晴。
在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，雨晴靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：“雨晴，你喜歡玩什么？”她說：“我喜歡看書�！薄袄蠋熀湍阋黄鹂春脝幔俊庇昵绺吲d得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，雨晴也不由自主的講起來，我高興地說：“雨晴，你好棒！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友來聽雨晴講故事，雨晴很高興，講得也更起勁了。
午餐時(shí)，為了減輕雨晴進(jìn)餐的緊張心情，趙老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，雨晴哭了起來，我忙走過去，問她：“雨晴，你怎么啦？”“我吃不下”，“雨晴，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來，我?guī)湍悖 庇昵缭谖覀兊哪托膸椭�，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
第二天，雨晴和媽媽一早就來到幼兒園，媽媽手里還拿著幾本書，她對(duì)我說：“靳老師，太謝謝你們了，雨晴以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，媽媽，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢�！蓖昵鐙寢尭吲d的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來說，卻是多么重要。
通過這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。
發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)隨筆 8
從事幼兒園教育工作已有一年了，在這一年的時(shí)光里有苦也有甜。沒進(jìn)入幼兒園之前，我認(rèn)為幼兒園帶小朋友很簡(jiǎn)單，但當(dāng)我從事幼教工作后，才慢慢發(fā)現(xiàn)真正的幼兒園教育是要了解孩子在這個(gè)年齡段的性格、想法等各方面，這樣才能更全面地教育他們。
垂秋是個(gè)聰明又調(diào)皮的小女孩，平時(shí)爸爸媽媽在外面工作，他和爺爺、哥哥一起生活，所以對(duì)爺爺有點(diǎn)“黏糊”。由于她之前是在外面上幼兒園，回老家后，爺爺特別寵愛她，想吃什么、玩兒什么爺爺都會(huì)遷就她。開學(xué)那段時(shí)間每天早上都會(huì)帶零食入園，以零食當(dāng)早餐，小朋友們看見就都去圍著她。每當(dāng)這時(shí)爺爺都會(huì)說：“孩子沒吃早餐，就愛吃這些，不然就不吃東西�！蓖ㄟ^與爺爺?shù)臏贤ń涣鳎嬖V爺爺不能太溺愛孩子，而且零食當(dāng)早餐吃多了不好，影響孩子健康，孩子的營(yíng)養(yǎng)充足才能健康成長(zhǎng)。在爺爺?shù)呐浜辖逃�，現(xiàn)在垂秋都會(huì)在家吃過早餐再上幼兒園了，再也不是用零食當(dāng)早餐的孩子了，身體也越來越棒。
盡管孩子年幼，但她們的自尊心很強(qiáng)，尤其是調(diào)皮的幼兒，我們更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待她，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)她們進(jìn)步。每個(gè)孩子都有她的閃光點(diǎn)，垂秋也一樣。她愛好畫畫，想象力很豐富，畫面結(jié)構(gòu)也很棒。有一次，她拿著一張畫蹦蹦跳跳的跑到我面前，大聲的告訴我說：“老師，這是我送給你的禮物！”我打開一看，原來是一個(gè)穿著裙子的女孩�！袄蠋�，我畫的是你呀�！焙⒆犹煺娴男∧樛�，這一刻我體會(huì)到了幸福的感覺。我笑著摸摸她的小臉說：“老師很喜歡，你畫得很漂亮，謝謝你寶貝！如果你懂事些，不那么調(diào)皮，老師會(huì)更喜歡你的�！焙⒆邮艿搅吮頁P(yáng)，開心的`笑了。在這之后，垂秋懂事了許多，再也不像之前那樣惹老師生氣了。其實(shí)孩子表達(dá)感情的方式很簡(jiǎn)單，由于爸爸媽媽在外面工作，爺爺又忙著照顧哥哥，垂秋很想有人關(guān)注她，很需要愛。平時(shí)她表現(xiàn)得很調(diào)皮，但你若耐心的和她交流，她就會(huì)乖乖聽話。孩子就是這樣，你愛她，她才會(huì)愛你。
抓住孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)地鼓勵(lì)表揚(yáng)孩子，以點(diǎn)帶面。讓孩子對(duì)自己產(chǎn)生自信，并且信任老師，喜歡老師，當(dāng)孩子喜歡一個(gè)老師的時(shí)候，她的話會(huì)更容易被孩子接受。
發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)隨筆 9
楊**是我們班的小朋友，和其他男小朋友一樣調(diào)皮，很喜歡和別人打鬧，但卻吃不得一點(diǎn)點(diǎn)的虧，他玩拼圖的時(shí)候要一個(gè)人拼完，不讓小朋友幫忙；畫畫的時(shí)候別人不能指出他的缺點(diǎn)、不能接受其他小朋友的意見；睡覺起床以后要有一陣子的不開心，有時(shí)候會(huì)更加嚴(yán)重；偶爾因?yàn)榕赃叺男∨笥颜f了他幾句，他就鉆到桌子底下和你捉迷藏，經(jīng)常有小朋友告他的“罪狀”，說他又生氣了；吃飯時(shí)總是桌上、地上一片狼藉，上課時(shí)要么坐在椅子上一搖一晃的，要么就趴在地上尋寶。正因?yàn)槿绱�，班上的小朋友都不喜歡和他玩，因?yàn)樗倳?huì)出其不意的生氣。面對(duì)這樣的孩子，我和搭班老師真的不知該如何是好。
有一天，午睡起床以后，我看見楊**起床了也沒有鬧脾氣，覺得有點(diǎn)納悶，于是往他的小床方向一看，他原來已經(jīng)起來了不在哭鬧，而是在幫助其他小朋友疊被子，我也曾聽說過楊裔風(fēng)在家會(huì)幫助奶奶一起做一些家務(wù)，是一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子，可是因?yàn)樗钠�，我們總是看到了他不好的一面，而忽視了他好的一面，我突然意識(shí)到這樣是不公平的，每一個(gè)孩子都有自己的閃光之處，哪怕是很小的閃光點(diǎn)，那也是值得表揚(yáng)的，突然間，我心中有了一個(gè)想法：會(huì)不會(huì)他老生氣，是因?yàn)橐玫嚼蠋煹淖⒁饽�？那如果我表揚(yáng)了他，效果一定會(huì)比批評(píng)好的。于是我等他回到自己的座位上以后，我當(dāng)著全體小朋友的`面表揚(yáng)了他，表揚(yáng)他是一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子，還是一個(gè)助人為樂的好孩子，而且今天他還把起床以后鬧脾氣的壞毛病改掉了，獎(jiǎng)了他一個(gè)紅蘋果。我和小朋友一起為他鼓掌，并和他說要繼續(xù)保持下去，還要把其他的壞脾氣也改掉，他點(diǎn)點(diǎn)頭高興地笑了。
也許是這次的表揚(yáng)給了他很大的鼓舞，我驚喜地發(fā)現(xiàn)他在慢慢地進(jìn)步。每天前來告他“罪狀”的小朋友少了，“他又生氣了”這樣的話也少了很多；很多小朋友樂意和他做游戲了；吃飯，也比以前干凈了。我也發(fā)現(xiàn)了他有他自己的特點(diǎn)，在放學(xué)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)看到他忙碌的小身影，他愛收拾玩具，喜歡整理圖書角，喜歡把娃娃家、超市、醫(yī)院等都打理一下，午睡起來還主動(dòng)地幫助班上其他小朋友的椅子全都搬下來。
這件小事使我深深領(lǐng)悟到，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，需要教師充當(dāng)伯樂去努力發(fā)現(xiàn)。特殊孩子也是一個(gè)完整的人，他們同樣渴望老師的表揚(yáng)、同伴的接納，只要教師能換個(gè)角度看“特殊孩子”，善于發(fā)現(xiàn)“特殊孩子”的優(yōu)點(diǎn)，真正的了解、理解他們，給他們提供相等的機(jī)會(huì)，就能主動(dòng)開啟他們的心扉，讓每個(gè)孩子都健康、快樂地發(fā)展。
發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)隨筆 10
班上有個(gè)孩子叫睿睿，一直讓我頭痛，每天都有好多小朋友告他的狀。而且罪狀也是十分齊全，有打人、罵人、搶小朋友的玩具、用水彩筆畫別人的衣服，揪女孩子的頭發(fā)等。每天在耳朵里總是聽到睿睿這個(gè)名字。我嘗試很多辦法來教育他，談心說服嚴(yán)厲批評(píng)……
有一天，我們準(zhǔn)備去排隊(duì)去做課間操，隊(duì)伍里又不見睿睿到哪里去了，我四處看了一下，發(fā)現(xiàn)他在整理桌子撿地下垃圾。然后我叫小朋友看他，并介紹了愛班級(jí)衛(wèi)生的.行為，讓大家為他鼓掌。我就告訴他，老師喜歡他這樣做，要小朋友們向他學(xué)習(xí)。我走過去親切地抱著他。通過睿睿這件事，我深深感受到，老師正確看待每個(gè)孩子有多重要，孩子是家庭的希望，祖國(guó)的未來，而幼兒教育又現(xiàn)代教育體系的重要部分，所以對(duì)孩子進(jìn)行幼兒教育是十分必要的。我們要發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，給他們信心，使他們茁壯成長(zhǎng)，早日成為社會(huì)主義事業(yè)的接班人。
發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)隨筆 11
我們班有一位叫張長(zhǎng)捷的小朋友，每天來幼兒園時(shí)，總是拉著媽媽的手不放，還戀戀不舍的地說：“媽媽，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我�！泵刻炜偸窃谖业膭裾f下，滿眼含淚地松開媽媽的`手。今天，長(zhǎng)捷的媽媽在臨走時(shí)，悄悄地對(duì)我說：“這幾天，長(zhǎng)捷感冒了，鼻子有點(diǎn)塞，要靠嘴來呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以不愛上幼兒園。”聽了這些話，我開始留心注意長(zhǎng)捷。
在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，長(zhǎng)捷靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：“長(zhǎng)捷，你喜歡玩什么？”她說：“我喜歡看書�！薄袄蠋熀湍阋黄鹂春脝�？” 長(zhǎng)捷高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，長(zhǎng)捷也不由自主的講起來，我高興地說：“長(zhǎng)捷，你好棒！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友來聽長(zhǎng)捷講故事，長(zhǎng)捷很高興，講得也更起勁了。
午餐時(shí)，為了減輕長(zhǎng)捷進(jìn)餐的緊張心情，王老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，長(zhǎng)捷哭了起來，我忙走過去，問她：“長(zhǎng)捷，你怎么啦？”“我吃不下”，“長(zhǎng)捷，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來，我?guī)湍�！�?長(zhǎng)捷在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
第二天，長(zhǎng)捷和媽媽一早就來到幼兒園，媽媽手里還拿著幾本書，她對(duì)我說：“劉老師，太謝謝你們了，長(zhǎng)捷以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，媽媽，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢�！蓖L(zhǎng)捷媽媽高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位教師來說，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來說，卻是多么重要。
通過這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，尊重孩子的意愿，給孩子鼓勵(lì)。
發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)隨筆 12
我們?cè)谟變航逃幸朴诎l(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”。每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處。作為老師，在工作和生活當(dāng)中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)，因人施教。
在今年的“六一”兒童節(jié)文藝匯演上，由我編排的節(jié)目很榮興的被選上了，并收到了很好的效果。成績(jī)是有目共睹的，但背后的.艱辛又誰能夠知道呢？特別是選角色的時(shí)候，特難。最后選了調(diào)皮王劉海濱，還好，特認(rèn)真。
對(duì)于一個(gè)平時(shí)比較調(diào)皮的孩子來說，一開始排練，劉海濱注意力不太集中。這時(shí)我嚴(yán)肅對(duì)他說“如果你再不認(rèn)真排練節(jié)目，我就把這次表演機(jī)會(huì)讓給其他小朋友�！蔽冶緛硎窍雵樆Ｋ幌拢沙龊跻饬系氖�，第二天劉海濱的媽媽找到我，對(duì)我說：“老師，你們這里有關(guān)于表演童話劇的光盤嗎？孩子非讓我教他，怕學(xué)不好，你不讓他表演了�！蔽衣犃艘院笮睦镉幸环N說不出的滋味，沒想到一個(gè)平時(shí)非常調(diào)皮的孩子，會(huì)有這么強(qiáng)的上進(jìn)心、進(jìn)取心。在以后幾天的排練里，劉海濱做得非常認(rèn)真，也特別守規(guī)矩，在閑暇之余還給其他小朋友做一些自己獨(dú)創(chuàng)的動(dòng)作，原來的那個(gè)調(diào)皮王，現(xiàn)在已經(jīng)消失得無影無蹤了。
通過這一件小事，使我深深感受到，作為幼兒教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”，給他展現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他在活動(dòng)中取得成功，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，體驗(yàn)到成功的快樂與喜悅，增強(qiáng)自信。
發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)隨筆 13
班上調(diào)皮的孩子很多，其中屬于傳昊個(gè)子長(zhǎng)得最高，個(gè)性最倔強(qiáng)。因此，也是我們老師的“頭疼”孩子。早上自由活動(dòng)時(shí)，無意中聽到于傳昊特自豪地說：“我最厲害了！”陡然聽到這話，一時(shí)我也沒有多想。中午午休時(shí)，我又回想起他的話來，華華這孩子調(diào)皮，霸道，好勝。因?yàn)閺男≡谵r(nóng)村奶奶家長(zhǎng)大，被奶奶寵壞了，父母也管教不了，其父母的管教方式也過于粗暴，不聽話就打！是不是孩子產(chǎn)生了逆反心理呢？再說說他與小朋友的關(guān)系。只要他不欺負(fù)小朋友，就能很好地與他們相處，因?yàn)樗軙?huì)玩。他說他最厲害，是因?yàn)樗麄�(gè)高力氣大，一般孩子不敢惹他，這也助長(zhǎng)了他的霸道。他欺負(fù)小朋友也無非是為了想要?jiǎng)e人手中的玩具或別人擋了他想看的東西之類不順?biāo)獾氖虑椤?/p>
其實(shí)，他也有他的優(yōu)點(diǎn)，樂于幫助那些班上年紀(jì)小一些的小朋友，在老師的鼓勵(lì)下也能表現(xiàn)得很棒！再說他現(xiàn)在不是比以前進(jìn)步了好多嗎？不再隨意的欺負(fù)小或許，他說他厲害也只是一個(gè)孩子一時(shí)無意識(shí)的`童言。不過真的讓我不敢疏忽。很多的時(shí)候，我們總用成人的眼光看孩子，要求孩子，總覺得孩子太調(diào)皮，其實(shí)我們應(yīng)該走進(jìn)孩子的心里，細(xì)細(xì)地去讀懂他們！
發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)隨筆 14
本學(xué)期我們班加入幾個(gè)新成員，其中家輝小朋友是最讓我們感到頭疼的小男孩。剛開學(xué)就從別的老師那里聽說是個(gè)非常調(diào)皮的孩子。我聽了有點(diǎn)怕怕的，同時(shí)也很好奇到底調(diào)皮到什么程度。開學(xué)初期，我們特別關(guān)注他，注意他的一舉一動(dòng)，也許是剛到一個(gè)陌生的集體，接觸陌生的老師，調(diào)皮沒有表現(xiàn)出來，我們的結(jié)論是：家輝長(zhǎng)大了，懂事了，不做調(diào)皮鬼了。
在我們老師高興之余，家輝的調(diào)皮搗蛋開始了。上課坐不住，手腳亂伸，一會(huì)兒去拍旁邊小朋友的頭，一會(huì)用腳踢別人的凳子。舉手到很積極，可總喜歡邊舉著手邊插嘴，有時(shí)還喊著：“老師，我知道！老師，我知道！”。提醒幾次，可效果甚微，一會(huì)又忘了。課間活動(dòng)更閑不住，“老師，家輝打我！”“老師，家輝搶我的書！”“老師，家輝把我絆倒了！”“老師，家輝在廁所里玩水！”十幾分鐘的課間休息，會(huì)又這么多的告狀，而我也不得一遍遍地告誡：“家輝，你要和小朋友聊天時(shí)，不要拍別人身上！”“腳不要伸得這么開，小朋友走不過得！”“你拿人家的書看，要得到別人的同意！”……
“孺子不可教也”，我總是一邊告誡，一邊嘆氣，這孩子怎么一刻也不安靜，稍不留意就整出點(diǎn)事來。每次，我去追究誰對(duì)誰錯(cuò)的時(shí)候，他還自己不承認(rèn)，總找出理由把過錯(cuò)推給別人。直到有一天，一件小事改變了我對(duì)他的看法。
一天早上，我剛走進(jìn)衣帽間，看到家輝蹲在地上擺弄木頭積木。我看到后想：他教室里不去玩，又跑到這里來玩了。我馬上對(duì)他說：“家輝，到教室里玩積木去，不要蹲在這里玩，小朋友來得時(shí)候會(huì)碰到你的�！奔逸x說：“老師，我不是在玩，是在整理積木�！蔽易屑�(xì)一看，他正在認(rèn)真地疊放積木，把大積木和小積木分開擺放在兩個(gè)柜子里，而且個(gè)個(gè)疊放得整齊齊。我又問：“是誰叫你整理積木的？”他回答：“沒人叫我整理，我來的時(shí)候，看見玩具柜里很亂，就開始整理了�！甭犃思逸x的回答，我心頭一熱，趕緊說：“謝謝你為大家整理積木，整理得真整齊，真是個(gè)能干的孩子！老師選你做建構(gòu)區(qū)管理員吧，這里的'積木由你整理好不好�！奔逸x的臉竟然紅了，不好意思地說：“好！”晨間談話的時(shí)候，我當(dāng)著全體小朋友的面再次表揚(yáng)了他，并且選他做建構(gòu)區(qū)的管理員。這天，來有關(guān)家輝告狀比平常少了很多，他似乎挺看重這個(gè)管理員頭銜的，他在努力改掉招惹別人的壞習(xí)慣。我也開始委派給他一些小任務(wù)，如每當(dāng)午餐后，我會(huì)請(qǐng)他來排碗，他排得很整齊，把每個(gè)碗都刮干凈放到桶里，而且是有始有終，盡責(zé)地等到最后一個(gè)小朋友的碗拿過來并排好。
這一件小事讓我看到了一個(gè)不同以往的家輝，是家輝變了？還是我的眼光變了？或者是兩者都變了？原來是我一直看到他的缺點(diǎn)，卻忽略了他的優(yōu)點(diǎn)。也許，他還有其他更多的優(yōu)點(diǎn)沒有被發(fā)現(xiàn)。每一位孩子都會(huì)有自己的閃光點(diǎn)，問題就在于我們是否有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)。
發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)隨筆 15
人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的`差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫名明偉的小朋友，回憶第一天來班上時(shí)，他一直拉著爸爸的手不放，戀戀不舍地說："爸爸，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)來接我。"在我的勸說下，明偉滿眼含淚地松開爸爸的手。明偉的爸爸在臨走前，悄悄地對(duì)我說：他害怕老師批評(píng)、指責(zé)他，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意明偉。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，明偉靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問他："明偉，你喜歡玩什么？"他說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎？"明偉高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和他一起看起書來，開始是我講，講著講著，明偉也不由自主的講起來，我高興地說："明偉，你好棒呀！能自己看書講故事。
經(jīng)過半學(xué)期，明偉改變了很多，作為老師，感到很欣慰！
最近，可能是因?yàn)闅夂虻年P(guān)系，明偉的情緒不怎么好，吃飯也退步了。
午餐時(shí)，為了減輕明偉進(jìn)餐的緊張心情，老師給他少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，明偉哭了起來，我忙走過去，問他："明偉，你怎么啦？""我吃不下"，"明偉，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來，我?guī)湍悖?明偉在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管他是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒有批評(píng)他，反而給他以鼓勵(lì)，以信心，幫助他逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
通過這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。
發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)隨筆 16
班上小朋友并不全都是乖巧可人的，也有一些小朋友讓老師很是頭痛，可以說，有的時(shí)候，真的是讓人煩躁不已。我們班里的杰杰小朋友就是這樣的一個(gè)小孩，早上來到幼兒園時(shí)他又哭又鬧，不愿意做操。上課時(shí)，他調(diào)皮搗蛋，總是讓我們老師頭疼。不認(rèn)真聽講，總是轉(zhuǎn)身和后面的小朋友講話，我剛說過他，還不到一分鐘又繼續(xù);中午吃飯時(shí)，其他小朋友總是吃得又快又干凈，可是他卻邊吃邊玩，而且桌子上總會(huì)灑滿米粒;課后活動(dòng)時(shí)，小朋友在自由的玩耍，他卻總是去打擾同伴，孩子們都很不喜歡他。
為了讓每個(gè)孩子都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，我讓孩子們輪流的做值日生。一大早，杰杰小朋友第一個(gè)來到了幼兒園，我感到很驚奇，就問他：“寶貝，今天怎么來這么早啊?”他開心的說：“今天我是值日生，我要來幫小朋友擦桌子?”我恍然大悟。原來今天輪到他做值日生了，我說：“真棒”，就再也沒有和他說話了。但是他的這一舉動(dòng)，讓我今天的眼球無時(shí)無刻都注意著他。早上他擦完桌子后便開始幫小朋友們分發(fā)玩具，吃點(diǎn)心時(shí)幫小朋友分發(fā)餅，和奶，上課時(shí)，幫小朋友收作業(yè)，吃飯的時(shí)間，他給小朋友分飯，并讓小朋友安靜的用餐，今天他自己吃得也很快，桌面也是干干凈凈。經(jīng)過我一天的'觀察，我發(fā)現(xiàn)他今天做了值日生，掛了值日生牌子后，做了許多有意義的事情，也許在他的心理上是一個(gè)滿足，他也乖了很多。放學(xué)前，評(píng)價(jià)值日生工作時(shí)，孩子們都給了他很好的評(píng)價(jià)。
通過這件事情我深深領(lǐng)悟到，其實(shí)每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，“壞孩子”也是一個(gè)完整的人，他們同樣渴望老師的表揚(yáng)、同伴的接納，只要教師能換個(gè)角度看“壞孩子”，善于發(fā)現(xiàn)“壞孩子”的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是沙里淘金，哪怕是微不足道，真正的去了解、理解他們，給他們提供相等的機(jī)會(huì)，就能主動(dòng)打開他們的心靈之門，讓每個(gè)孩子都健康、和諧地發(fā)展。
發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)隨筆 17
思思是我們班里的小調(diào)皮，剛開始的時(shí)候?qū)嵲谧屛液茴^疼。幾乎每天都能聽到其他孩子告狀說思思又怎么了，于是一開始我總是采用否定、批評(píng)等方式教育他，但是收效甚微。于是我仔細(xì)觀察思思，試圖尋找更好的方式引導(dǎo)他。
思思是一個(gè)情緒化比較嚴(yán)重的孩子，并且有點(diǎn)愛記仇。晨間上廁所的時(shí)候一個(gè)寶寶推了他，他一定要推回來。如果沒來得及還手，下午他也要找個(gè)機(jī)會(huì)還回來。老師批評(píng)了他，他會(huì)十分不高興，甚至還會(huì)站在原地不肯走，表示對(duì)老師的不滿。認(rèn)識(shí)到自己的問題也不愿意承認(rèn)錯(cuò)誤。這還不算，他還喜歡發(fā)出難聽的怪叫聲。把娃娃家別的家里整理好的東西弄亂，拉拉小女孩的辮子，把別人搭好的積木故意推倒……總之，思思有著這樣那樣調(diào)皮搗蛋的行為。在放學(xué)前我會(huì)發(fā)小貼紙鼓勵(lì)孩子們，而思思毫無疑問是班里拿到小紅花比較少的寶寶了�？粗妓剂w慕的看著別人的小紅花，我不禁想是不是我過多的抑制孩子不好的.行為。如果把這種錯(cuò)誤行為看成是孩子發(fā)展過程中的實(shí)踐，嘗試分散注意的方法用一種平和的心態(tài)、關(guān)愛的心情去耐心地教育他，會(huì)不會(huì)更有效果？
于是我把自己的注意力更多的放在思思的優(yōu)點(diǎn)上，發(fā)現(xiàn)思思的動(dòng)手能力很強(qiáng)。在晨間區(qū)域活動(dòng)中，思思畫畫還可以，涂色很均勻。他高高的舉起來給我看，我高高地豎起了大拇指，贊許的點(diǎn)點(diǎn)頭。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)思思是個(gè)吃軟不吃硬的寶寶，摸清了他的脾氣以后，我經(jīng)常夸夸他做得好的地方。
發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)隨筆 18
延延是班里一個(gè)特別的孩子，班里的其他孩子也都告他的狀，說他愛罵人、說臟話還到處吐唾沫。我也一度很頭疼，這樣的孩子該怎么教育他呢?
都說每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，像這樣一個(gè)缺點(diǎn)這么多的`孩子，他的身上有沒有閃光點(diǎn)呢?經(jīng)過一段時(shí)間的觀察之后，我發(fā)現(xiàn)延延是一個(gè)特別喜歡勞動(dòng)的孩子，在活動(dòng)室里，如果地上有垃圾或者是沒放好的玩具，他看見都會(huì)主動(dòng)的撿起來放到垃圾桶里或者玩具筐里。每次吃完午飯，老師端著碗提著桶出門時(shí)，他都趕快去給老師開門，可見他是一個(gè)善于觀察而且勤快的孩子。
我想，我應(yīng)該充分的利用這個(gè)閃光點(diǎn)，正面引導(dǎo)這個(gè)孩子向好的方面發(fā)展。于是每次看到延延主動(dòng)撿垃圾，我就在全班小朋友面前表揚(yáng)他，并且給他獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼。這招果然奏效，以前他總是聽到的是批評(píng)和責(zé)備，現(xiàn)在給了他這么高的表揚(yáng)，自然他的心里會(huì)高興，也增加了他的自信心，在以后地上課和日常活動(dòng)中，他都積極的表現(xiàn)自己，希望得到老師的表揚(yáng)，所以他在各方面都進(jìn)步很大，老師們的表揚(yáng)多了，孩子們也都開始喜歡他、接受他了。
通過這個(gè)案例，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于特別調(diào)皮難管的孩子，批評(píng)和責(zé)罰只能反作用。找到孩子的閃光點(diǎn)，并巧妙地利用，對(duì)孩子進(jìn)行正面教育，才更有利于幼兒的發(fā)展。
發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)隨筆 19
每次玩大游戲真可謂是孩子們的樂趣，而每次也會(huì)出現(xiàn)一系列的問題，這些問題當(dāng)孩子們不能解決的時(shí)候教師的及時(shí)介入能夠很好的緩解角色游戲中的矛盾，孩子們?cè)谟螒蛑姓J(rèn)識(shí)自己、改善自己。當(dāng)然，孩子們?cè)诖笥螒蛑幸矔?huì)有自己的閃光點(diǎn)。
默默無聞的吳夢(mèng)潔：每次游戲結(jié)束的時(shí)候，總會(huì)有小朋友跑來告狀說：“誰的東西沒有收拾好、誰把東西弄得亂七八糟、誰的東西又放到別的地方去了……”在上一次的大游戲結(jié)束時(shí)，我發(fā)現(xiàn)吳夢(mèng)潔，在把亂七八糟的魚桿慢慢整理好，把上面的線一圈圈的繞整齊，把散亂的魚都放到池塘里。我說怎么不請(qǐng)客人自己整理好呢？吳夢(mèng)潔說：“有些客人他們一下班就都走掉了；還有些客人太小了，不太會(huì)理整齊；我是老板，把東西理整齊是我的事情，省得麻煩他們了。再說了，整理東西也是一種樂趣�！卑パ�，說得多好�。≌頄|西也是一種樂趣，我們的崗位需要像吳夢(mèng)潔這樣的老板，默默的奉獻(xiàn)自己的勞動(dòng)。
熱心助人的任皓宇：任皓宇是一個(gè)聰明好動(dòng)的小男生，平時(shí)在教室玩游戲時(shí)就喜歡走來走去，一刻都停不下來。這次大游戲他是玩具店的老板。我走到玩具店，一看任皓宇不見了，正想這個(gè)淘氣包又不監(jiān)守崗位了，不知道又跑到哪里去玩了，不一會(huì)兒他過來了，正想批評(píng)他呢？我說：“你又跑哪去了？知不知道老板要監(jiān)守崗位�！彼f：“老師一個(gè)小朋友取了錢沒買票，我去教他怎么買票了�！薄芭�，那你店里怎么辦呀？”“我交代好服務(wù)員了”看來有時(shí)候我真的不能太著急，應(yīng)該慢慢聽孩子把話說完，不能抹煞了孩子們熱心助人的一面啊！玩了一會(huì)兒又看不到任皓宇了，找了一下，在寄包處找到他了，我說：“你老板跑寄包處干嘛了？”“一個(gè)小朋友買了東西不知道放哪，我?guī)ゼ姆��！焙呛�！真是個(gè)熱心的任皓宇。
這大游戲還真像個(gè)神奇的魔術(shù)室！在大游戲中能讓孩子的'優(yōu)缺點(diǎn)展現(xiàn)得淋漓盡致，而我們老師的參與能讓孩子們?cè)诮巧螒蛑邪l(fā)展的更好。孩子們?cè)诮巧螒蛑袧u漸的找到了屬于自己的方向，讓他們更大限度的發(fā)揮自己的主人翁意識(shí)，我們?yōu)楹⒆觽兩砩系拈W光點(diǎn)而感到高興�？粗⒆觽�?cè)诖笥螒蛑型娴眠@么開心，我們也頓感很幸福！
發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)隨筆 20
浩浩是我班的小朋友，可他看起來就像一位小小班的孩子：個(gè)小、好動(dòng)，上課似聽非聽，叫他回答問題只會(huì)搖搖頭或點(diǎn)點(diǎn)頭，好像什么都不懂，常常讓我們老師感到不知所措。
一次，我正帶領(lǐng)幼兒在戶外拍皮球，發(fā)現(xiàn)浩浩抱著皮球坐在臺(tái)階上，我輕輕地走過去對(duì)他說：“你怎么坐在這里呀？是不會(huì)拍嗎？”他看了看我沒有說話，于是我又問了一遍：“你怎么坐在這里呀？是不會(huì)拍嗎”這次他點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，我拉起他的小手說：“沒關(guān)系的，老師原來也不會(huì)拍球，可是我每天都和皮球做游戲，慢慢地我就能夠拍的很好了，你也來試一試我的方法吧！”在教他拍球的過程中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，浩浩的動(dòng)作很協(xié)調(diào)，他一邊拍還一邊模仿我說兒歌：“大皮球真有趣，拍一拍跳一跳，輕輕拍跳的低，用力拍跳得高�！薄班�，浩浩小朋友拍的真好！”我隨口表揚(yáng)了一句。
第二天晚離園環(huán)節(jié)，浩浩媽媽興奮地對(duì)我說：“垚垚，昨天很高興，對(duì)我們說他會(huì)拍球了，并且老師還表揚(yáng)他拍球拍的好，這孩子從沒看到他這樣高興過，謝謝老師！�！眻悎悑寢屵�很有興趣地對(duì)我講了許多有關(guān)他的趣事。想不到我隨口的一句表揚(yáng)竟使浩浩和他的媽媽如此高興，這不禁使我陷入深思。是呀，我平時(shí)表揚(yáng)過浩浩嗎？我有沒有仔細(xì)挖掘過他值得表揚(yáng)的一面？不僅是浩浩，還有許多像浩浩一樣的“調(diào)皮鬼”，我有沒有去追尋他們的閃光點(diǎn)？一連串問題的答案，是我沒有。對(duì)這些孩子，我給的更多的`是否定。我深深地自責(zé)，為什么對(duì)他們?nèi)绱肆邌莸亟o予贊美呢？
翻閱書籍，我看到這樣一句話：“孩子的自信心，除了自身的能力外，往往來自他人的鼓勵(lì)和信任�！笔茄�，一個(gè)人能感到別人對(duì)他的接納喜歡，他會(huì)充滿快樂，充滿自信。反之，他會(huì)喪失信心，自暴自棄。孩子不也同樣如此嗎？今后，我要努力發(fā)掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，慷慨地把贊美施于他們，無論聰明或愚笨，無論乖巧或頑劣，讓他們感受老師公平的愛。
發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)隨筆 21
我都是認(rèn)為每個(gè)孩子都是天真可愛的，因?yàn)樗麄兌加幸粡垙執(zhí)焓拱愕哪�，他們的每個(gè)舉動(dòng)都是那么的好玩�？蓮氖逻@份工作后，我發(fā)現(xiàn)原來也有一些孩子不是那么的討人喜歡，而那些所謂的好玩舉動(dòng)總是會(huì)讓我們老師、他們父母感到頭疼。雖然也是會(huì)有一些的調(diào)皮孩子讓我生氣、煩惱，可我并不討厭他們，反而有時(shí)覺得他們有苦衷，經(jīng)常會(huì)想一些方法來幫助他們。為什么呢？因?yàn)槲艺业剿麄兊拈W光點(diǎn)。
游書晟是我們班里一個(gè)很令人頭疼的孩子，他總會(huì)做出一些讓大家意想不到的事情。吃飯時(shí)他不但不好好地吃飯，反而把飯當(dāng)作玩物來扔，要不就是吃幾口就去玩玩具，如果老師坐在他身邊，他就會(huì)找借口到廁所搞破壞；上課時(shí)他總是不喜歡坐椅子，喜歡玩椅子，就算老師坐在他身邊，他也是兩分鐘就開始行動(dòng)了，有時(shí)嚴(yán)重的影響了其他小朋友的上課；而更為嚴(yán)重的是他喜歡打小朋友，不管什么原因，他總是先下手為強(qiáng)……只要能做想的到、能用的方法我們都用過了，可他就像彈簧，剛剛把它壓下去，不一會(huì)他又彈起來了。有時(shí)面對(duì)他我心里有點(diǎn)不平衡。
“人無完人，每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)“我覺得這句話說的很對(duì)，雖然他很調(diào)皮，可我發(fā)現(xiàn)他是個(gè)會(huì)關(guān)心別人、很有愛心的孩子，有時(shí)我蹲著和小朋友說話時(shí)，他會(huì)馬上搬來一張椅子給我：“連老師，你坐吧！”每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就會(huì)感動(dòng)得把他之前的那些“調(diào)皮”全忘掉了，只想親親他；記得有一次，有一個(gè)小朋友不小心把我壞腳指甲的腳踩到了，我痛得“哇”一聲叫了起來，他第一個(gè)跑過來問我：“怎么了？連老師”，接著他一看我抱著腳，又馬上蹲下來用手去摩擦我的腳，還不停地一邊向我的.腳吹氣一邊問：“還疼嗎？陳老師”，看著他懂事的樣子，我突然有點(diǎn)內(nèi)疚自己心里有時(shí)對(duì)他的討厭；有一次我們玩游戲《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》時(shí)，有一個(gè)小朋友不小心跌倒了，而有另外一個(gè)小朋友在跑的時(shí)候不注意把跌倒的那個(gè)小朋友的手踩到了，他看見了就去把跌倒的小朋友扶起來，還說：“我去批評(píng)他”。看到這一募，我覺得他才是真正的“男子漢”；有時(shí)他也高興地跟我說：“連老師，我喜歡你，我請(qǐng)你到我家玩好嗎？”。因?yàn)樗倪@些閃光點(diǎn)，我也找到了平衡點(diǎn)，每當(dāng)我對(duì)他的行為要生氣時(shí)，我就會(huì)去想一想他的可愛之處。
細(xì)心地去尋找孩子的閃光點(diǎn)，原來每個(gè)孩子都是很可愛的。
發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)隨筆 22
每一個(gè)班里都有一些聽話可愛的孩子，但也少不了那些頑皮的孩子�！耙话賯�(gè)孩子就有一百個(gè)特點(diǎn)。”每個(gè)孩子的身上都有閃光點(diǎn)，都值得我們?nèi)ベ潛P(yáng)、去學(xué)習(xí)。
每天穿梭在孩子的中間，觀察和體驗(yàn)著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)歷程，我們?cè)陉P(guān)注孩子的時(shí)候，留心觀察后會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子既有長(zhǎng)處，也有短處，我們應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，正確地評(píng)價(jià)引導(dǎo)，從自身角度出發(fā)做到客觀公正，隨時(shí)表揚(yáng)，讓孩子的心田里既有陽光、也有雨露，健康、快樂地茁壯成長(zhǎng)！
我們班的凡凡是個(gè)非常調(diào)皮的女孩子，她的自我控制能力較差，愛管閑事，小朋友都不怎么喜歡和她一起玩。一次，我看到她正用力地拉著另一個(gè)小朋友的手，我連忙跑過去分開她們，“你為什么拉她？你拉痛小朋友了�！薄袄蠋煟缓臀彝�。”看著孩子瞪大的眼睛，我頓時(shí)楞了一下。
為什么小朋友都不愿意和凡凡一起玩呢？我找了幾個(gè)孩子，問了他們一個(gè)同樣的問題，“你們誰愿意和凡凡一起玩呀？”，“我不和她玩，她一直被批評(píng)的�！�，“我也不和她一起玩。”
思考：凡凡經(jīng)常被老師批評(píng)，是因?yàn)樗囊恍┬袨榱?xí)慣比較差，那么她是不是就一無是處了呢？這就需要老師仔細(xì)地去發(fā)掘，發(fā)現(xiàn)了。
早上，孩子們特別喜歡做手工，他們圍在一起安靜地做著，突然冒出一一清脆的聲音：“老師，凡凡把我的弄壞了�！甭牭竭@個(gè)，我強(qiáng)壓著一團(tuán)怒火來到她們旁邊，“怎么回事？”“不是呀，我想幫她弄好，她不讓我，就弄壞了呀�！甭犃朔卜驳慕忉�，有點(diǎn)羞愧，其實(shí)她也是想幫助其他小朋友，沒想到的是幫了倒忙。
我們平時(shí)只看表面現(xiàn)象，而不會(huì)關(guān)心孩子的.內(nèi)心想法，聽聽我所認(rèn)為的“頑皮”孩子的心聲，才知道忽略了她的閃光點(diǎn)。認(rèn)為凡事都是她的錯(cuò)，什么事都一刀切。于是，我便對(duì)凡凡說：“老師知道你的想法是對(duì)的，只是下一次要和小朋友商量好了再幫她，好嗎？”凡凡見我沒批評(píng)她，很是高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
最近，我還發(fā)現(xiàn)凡凡的畫畫進(jìn)步了，從以前的胡亂涂鴉變成了有模有樣，很是為她高興。于是，我在所有的孩子面前表揚(yáng)她，讓孩子們和我一樣，也來關(guān)注她的“閃光點(diǎn)”�，F(xiàn)在，凡凡的好朋友越來越多了，她也變得懂事、乖巧了。
由此，使我醒悟到，孩子有千萬個(gè)，個(gè)性也有千萬種，教育方法也有千萬種，但我覺得出發(fā)點(diǎn)只有一個(gè)：尊重、理解孩子，從孩子角度看問題，在教育過程中不用有色眼睛看孩子，時(shí)常去聽聽每位孩子的心聲，關(guān)注沒個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，他們都將是可愛的小精靈。
發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)隨筆 23
今天下午，王老師在上課，《線描裝飾畫》上午沒完成的活動(dòng)，我請(qǐng)王老師繼續(xù)完成，孩子們都很認(rèn)真，一個(gè)一個(gè)都挺神氣，積極動(dòng)腦筋，我在邊上看著，真有點(diǎn)媽媽看寶寶的感覺，孩子們每回答一個(gè)問題，我都感覺很自豪：“看，我們班的孩子多棒！”
活動(dòng)進(jìn)行了小半，孩子們你一言我一語地將可以把花瓶分割的線條幾乎都說出來了，就只有一種“鋸齒線”還沒人想到，我想：“這可是很難的，孩子們應(yīng)該是想不到的�！闭谶@時(shí)，金寶寶舉手了，（他今天表現(xiàn)不錯(cuò)，非常認(rèn)真，也肯動(dòng)腦筋）：“還有尖尖的線�！蓖趵蠋熅驼�(qǐng)金寶寶上去畫了，但是金寶寶平時(shí)也總是這樣，為了老師表揚(yáng)他多動(dòng)腦，就一直舉手，但回答的都是亂七八糟，風(fēng)馬牛不相及的東西，我也就有點(diǎn)心不在焉地不仔細(xì)看他了，還對(duì)邊上的阿姨說：“他不行的，估計(jì)就是亂畫畫吧。”忽然，阿姨興奮地拍拍我的肩膀：“他倒畫出來了諾！”我一聽：“怎么可能？金寶寶呀，怎么會(huì)？！”可是當(dāng)我抬頭一看，真的吃驚不小，金寶寶雖然畫得歪了，畫了好久才把花瓶分割成了兩大塊，但他用的的的確確是“鋸齒線”沒錯(cuò)！一下子，我激動(dòng)得不得了，對(duì)身旁的阿姨又笑又拍地，真想跑去抱抱金寶寶，忍不住就為他鼓起掌來了。
真是沒想到，這么一個(gè)平時(shí)連話也說不清楚的小男孩，連自己睡沒睡著都不知道的小男孩，一個(gè)在老師眼里不懂事、不能干的小男孩，居然會(huì)有這樣的表現(xiàn)，真是太出乎意料了！看我激動(dòng)的樣子，王老師對(duì)我說：“是吧，你不要小看孩子，你認(rèn)為他不行，嘿，他就行給你看！每個(gè)孩子都是有潛力的�！笔前。以趺纯梢园堰@給忘記了！每個(gè)孩子都是可愛的.，都有他們獨(dú)特的特質(zhì)，都有與眾不同的優(yōu)點(diǎn)，就好像一盞盞的明燈，只要你用心仔細(xì)地去點(diǎn)亮，都會(huì)發(fā)光，一定會(huì)有意想不到的美好收獲。
作為一名老師，特別是我們幼兒園老師，一定要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，讓孩子們感到每個(gè)人都有自己獨(dú)特的地方，都有閃光點(diǎn)，有的孩子善于表達(dá)，有的孩子善于動(dòng)手，有的孩子思維敏捷，有的孩子動(dòng)作靈敏，有的孩子對(duì)音樂有特長(zhǎng)，有的孩子對(duì)繪畫有特長(zhǎng)……總之我們教師要做個(gè)有心人，去發(fā)現(xiàn)孩子身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，讓孩子們?cè)谧孕诺姆諊陆】悼鞓返爻砷L(zhǎng)！
發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)隨筆 24
大班的孩子正是人生觀、價(jià)值觀初步形成的年齡，這個(gè)時(shí)候若是能夠正確引導(dǎo)，對(duì)孩子將來的一生都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。
今天中午飯時(shí)，大部分孩子們都吃飽了，孫昊雅來到我身邊，小聲說：“老師，對(duì)不起，都是我不好”，說的我莫名其妙，“昊雅，怎么了？”我耐心地問。她說：“老師今天上午，你拿的那圓東西是我的，讓你著急了，都是我不好，當(dāng)時(shí)我沒說是我的'，真的不好意思呀！”聽完后，我才明白她說的是什么意思。原來上午的時(shí)候，在我桌上有好幾張小朋友玩的卡片，我就問：“孩子們，這是誰的呀，放在老師這里，以后不要拿來了”�？赡芩麄冋J(rèn)為這是亂扔垃圾不好，承認(rèn)了要受到批評(píng)的吧，就沒有人承認(rèn)。我又問了一遍，還是沒有人承認(rèn)，就說，“老師給你收起來，誠(chéng)實(shí)的孩子一定會(huì)知道是誰的，知道錯(cuò)了，能改正的孩子才是好孩子”。于是，就出現(xiàn)了孫昊雅過來道歉那一幕。
我及時(shí)表揚(yáng)了她敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。上課后，在班上鄭重地表揚(yáng)了昊雅！希望其他的小朋友也像她那樣，知錯(cuò)就改，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
本來這是小朋友犯的一個(gè)小錯(cuò)誤，通過積極的引導(dǎo)、處理。在孩子的心里知道了“知錯(cuò)就改就是好孩子”，形成了爭(zhēng)取的價(jià)值觀。相信，通過這件事，其他孩子以后也一定對(duì)自己做錯(cuò)的事敢于承認(rèn)的。
發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)隨筆 25
作為一名幼兒教師，每天的入園和離園的時(shí)間我都會(huì)與孩子的家長(zhǎng)相互交流。班里的幾個(gè)非常調(diào)皮的的小家伙，每天在活動(dòng)室里大呼小叫，也會(huì)欺負(fù)別的小孩，每天都有小朋友來告狀，可在與孩子家長(zhǎng)的交流中發(fā)現(xiàn)他們對(duì)自己的孩子評(píng)價(jià)很高，家長(zhǎng)的話里都是夸獎(jiǎng)自己的孩子，怎么怎么的聽話，怎么怎么的乖，可這與在幼兒園的表現(xiàn)截然不同。當(dāng)時(shí)我的感覺是孩子家長(zhǎng)在故意夸自己的孩子，感覺家長(zhǎng)說的和自己說的不是同一孩子，不然怎么在家里和在幼兒園的表現(xiàn)差距這么大呢？想起了前幾次和家長(zhǎng)交流時(shí)，有些家長(zhǎng)說自己的孩子在家里蠻好啊，挺聽話的等等，想到這里我感到很疑惑：為什么在家里蠻好蠻乖的，在我眼里就很調(diào)皮，很搗蛋的呢？這引起了我的'深思。
于是我開始改變對(duì)“淘氣鬼”的看法，努力的去尋找他們身上的閃光點(diǎn)。通過幾天的觀察，看到他們有好多很好的行為：調(diào)皮的浩浩有時(shí)會(huì)主動(dòng)幫別的小朋友穿外套，搗蛋鬼宇宇看到地上的垃圾會(huì)撿起來放到紙簍里，平時(shí)坐不住的程程聽故事時(shí)很認(rèn)真，這時(shí)，我就去及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，不好的習(xí)慣我也會(huì)及時(shí)的給予糾正。過了一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)我的認(rèn)識(shí)有誤區(qū)，其實(shí)他們都是很不錯(cuò)的孩子。
有的孩子他們的優(yōu)點(diǎn)是寫在你的眼里，而有的孩子他們的優(yōu)點(diǎn)是需要你用心去發(fā)現(xiàn)。我們不僅用眼睛觀察孩子，更要用心關(guān)注孩子，如果我們?cè)谌粘５纳钪邪呀逃拿恳粋�(gè)環(huán)節(jié)像播種呵護(hù)心靈的種子一樣去對(duì)待孩子們的感情，就會(huì)發(fā)現(xiàn)最天真、最引人注目、最打動(dòng)人心的愛往往就在平凡之處。只要我們對(duì)教育充滿愛，把愛充分的融入到孩子的心里，從細(xì)處入眼，從小處著手，相信我們的教育之愛便會(huì)充滿校園生活的每個(gè)細(xì)節(jié)。我會(huì)用自己真心的愛滲透融入給每一位渴望成長(zhǎng)的心靈之中。
發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)隨筆 26
甜甜我班的小朋友，個(gè)小、好動(dòng)，上課似聽非聽，叫他回答問題只會(huì)搖搖頭或點(diǎn)點(diǎn)頭，好像什么都不懂，這樣的孩子會(huì)討人喜歡嗎?真讓我們老師感到頭疼。
一次，我正帶領(lǐng)幼兒在戶外做操，發(fā)現(xiàn)甜甜和幾名“調(diào)皮搗蛋鬼”又在那東張西望，一副心不在焉的樣子，我非常生氣，大聲地要求他們把操重做一遍。于是，在我?guī)ьI(lǐng)下，這幾名調(diào)皮鬼只能乖乖做操，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，梓浚做操時(shí)動(dòng)作協(xié)調(diào)，很有節(jié)奏感，在這幾人中很是出眾�！班�，甜甜小朋友做得非常好，以后也要這樣，好嗎?”我隨口表揚(yáng)了他一句。
第二天放學(xué)時(shí)，梓浚媽媽興奮地對(duì)我說：“孩子昨天很高興，對(duì)我們說老師表揚(yáng)他做操好，從沒看到他這樣高興�！辫骺寢屵�很有興趣地對(duì)我講了許多有關(guān)他的趣事。想不到我隨口的一句表揚(yáng)竟使孩子和他的媽媽如此高興，這不禁使我陷入深思。是呀，我平時(shí)表揚(yáng)過他嗎?我有沒有仔細(xì)挖掘過他值得表揚(yáng)的一面?不僅是甜甜，還有許多像他一樣的.調(diào)皮鬼，我有沒有去追尋他們的閃光點(diǎn)?一連串問題的答案是：我沒有。對(duì)這些孩子，我給的更多的是否定。我深深地自責(zé)，為什么對(duì)他們?nèi)绱肆邌莸亟o予贊美呢?
翻閱書籍，我看到這樣一句話：“孩子的自信心，除了自身的能力外，往往來自他人的鼓勵(lì)和信任�！笔茄�，一個(gè)人能感到別人對(duì)他的接納喜歡，他會(huì)充滿快樂，充滿自信。反之，他會(huì)喪失信心，自暴自棄。孩子不也同樣如此嗎?領(lǐng)悟這個(gè)道理，我將努力發(fā)掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，慷慨地把贊美施于他們，無論聰明或愚笨，無論乖巧或頑劣，讓他們感受老師公平的愛。
發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)隨筆 27
本學(xué)期我們美術(shù)教研組的大班成員自己從新制定了這學(xué)期美術(shù)計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃本周要開展一次水粉點(diǎn)彩活動(dòng)《春天的樹林》�；顒�(dòng)目標(biāo)是能有目的地調(diào)配、選擇顏料進(jìn)行點(diǎn)畫，感受水粉點(diǎn)彩過程中的多種變化。以前我們涉及到的大多數(shù)是繪畫方面內(nèi)容，需要用的材料是記號(hào)筆和油畫棒等，而本次活動(dòng)要用到畫筆和水粉顏料。由于孩子們第一次拿畫筆涂顏色，所以動(dòng)作都放不開，縮手縮腳的，看到這種情況后，我想如果換成棉簽，孩子們可能要好操作一些吧，接著我就問孩子們：如果你不想用畫筆的，可以選擇棉簽去點(diǎn)畫，孩子們聽到后個(gè)個(gè)都要棉簽。繪畫的材料變了后，孩子們的興趣更濃了，而且效果有不錯(cuò)。
在孩子們自己作畫的時(shí)候，因?yàn)閭�(gè)體差異，有的孩子需要老師更多的指點(diǎn)，但大多數(shù)孩子能自己獨(dú)立完成。I小朋友平時(shí)言語較少，與人交流時(shí)很不主動(dòng)，但做事很細(xì)心，是個(gè)心靈手巧的小女孩。為了能讓I小朋友在語言表達(dá)上能更積極主動(dòng)些，這次繪畫活動(dòng)中我特別關(guān)注了她，她那豐富的'想象力在繪畫活動(dòng)中發(fā)揮得淋漓盡致，很讓大家喜歡。在點(diǎn)彩的過程中從她專注的神情中可以看出來，她對(duì)這次的點(diǎn)彩活動(dòng)很感興趣，點(diǎn)的過程中會(huì)根據(jù)顏色的深淺不同進(jìn)行搭配，也能點(diǎn)出各種形狀的葉子，那畫面上的內(nèi)容看上去既豐富又艷麗。當(dāng)我問她為什么要用這些深淺不同的顏色和點(diǎn)各種形狀的葉子時(shí)，她很自信地說：“因?yàn)檫@是樹林，各種顏色和形狀的葉子都合在一起了�！甭犃怂幕卮鸷螅揖凸膭�(lì)她說：“你說的真棒！”接著就抓住機(jī)會(huì)讓她去評(píng)價(jià)別人的作品，在此過程中既鍛煉她的膽量又提高她的語言表達(dá)能力，最后還讓I小朋友自己評(píng)價(jià)自己的作品。我們聽了I小朋友自己對(duì)作品的解讀后，感覺到她的每一幅作品都蘊(yùn)含著自己所要表達(dá)的意思，只是平時(shí)缺少主動(dòng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，所以在以后的活動(dòng)中我們要更多地去關(guān)注那些平時(shí)不愛表現(xiàn)的孩子，多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給機(jī)會(huì)他們?nèi)ケ憩F(xiàn)。
發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)隨筆 28
徐徐是個(gè)比較喜歡攻擊別人的小朋友，她的語言能力比較弱，很多時(shí)候，說話都是口齒不清的，大家都聽不明白她在說些什么，于是她的攻擊性就更大了。今天，我?guī)∨笥焉⒉�，由于風(fēng)吹大樹，樹發(fā)出了沙沙沙的'聲音，徐徐對(duì)我說“老師，小樹笑了�！庇捎谒邶X不是很清楚，我一開始沒聽清楚“老鼠怎么啦？”她又搖頭又?jǐn)[手“不是，小樹笑了，沙沙沙�！蔽衣牭缴成成尘椭懒恕芭叮湫α�，小樹為什么笑呢？”“小鳥娃娃�！薄靶▲B娃娃干了什么？”在我的引導(dǎo)下，她把整首歌說了出來，“你真聰明呀！”我很驚喜，旁邊的小朋友也表揚(yáng)她，她跳來跳去的可開心啦！
平時(shí)活動(dòng)中，我們老師也發(fā)現(xiàn)，徐徐最愛上的就是音樂和語言活動(dòng)，她基本上能坐在座位上等活動(dòng)結(jié)束，當(dāng)邀請(qǐng)幼兒表演時(shí)，她會(huì)每次跑上來參與進(jìn)去，可能不會(huì)，但她的神情是十分愉悅的，雖然她會(huì)不停地亂插嘴或隨便站立，影響課堂紀(jì)律，但是能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)還是有進(jìn)步的，我們也及時(shí)給予了肯定，從今天的交流中，我發(fā)現(xiàn)效果還是明顯的，從她自身發(fā)展來看，語言上的進(jìn)步是很大的，學(xué)會(huì)了語言表達(dá)，而且能表達(dá)完整，雖然口齒不是十分清楚，但我們班的老師與孩子與她相處久了，也能聽明白，漸漸地她的攻擊性行為明顯減少，與小朋友間的交往增多，真正的融入到大（5）班這個(gè)大集體中。
發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)隨筆 29
初次聽到欣怡的名字是在和四年級(jí)的老師交流中，可是見到她次數(shù)最多的時(shí)候，是在教室。
別的學(xué)生都到操場(chǎng)上去，上體育課了。她自己留在教室里；下午學(xué)生放學(xué)的時(shí)間，她還是在教室的位置上。
下課時(shí)，她一個(gè)人站在教室門前的走廊上，望向熱鬧非常的操場(chǎng)。雖然無法和別的孩子一起玩耍，但是笑容依然掛在了她的臉上。這個(gè)時(shí)候，也許她是幸福的。
放學(xué)時(shí)，在學(xué)校的門口看到一個(gè)家長(zhǎng)，說是來接欣怡，直接讓他上去，進(jìn)教室去等�？墒羌议L(zhǎng)卻說，只要是在教室里面的話，就不等了，讓結(jié)束后讓她自己回家。
真正的了解欣怡，還是在上學(xué)期，我去她們班代課時(shí)。每天的語文課，欣怡都是聽得很認(rèn)真，雖然學(xué)不會(huì)，可是，每次她都是很認(rèn)真的聽講。
但是一讓聽寫，就全都露餡了。聽寫的時(shí)候，看似很認(rèn)真，可是交上來的作業(yè)卻是有很多字都畫圈了。一下課，別的孩子訂正完，都跑出去玩了，她還靜靜的坐在那里訂正。晚上放學(xué)的時(shí)候別的學(xué)生都走了，她還在教室里面補(bǔ)著當(dāng)天的其他作業(yè)。
有天一節(jié)課間，別的孩子都出去玩了，她看到教室地面有些臟，就拿起笤帚將教室打掃干凈。而我正好從教室門前走過，看到了這一幕。
今天的課間操后，我站在北樓的樓梯口，看學(xué)生上樓，欣怡看到我后，很激動(dòng)的.和我打招呼。
每當(dāng)聽到別的老師說，欣怡這孩子，本就不是那種特別聰明伶俐的孩子，但是，她總是默默無聞的將自己躲起來，不讓別人注意到她。從那以后，我和欣怡碰上后都會(huì)互相的打個(gè)招呼。每個(gè)孩子都是渴望得到關(guān)注的，只要我們給予孩子肯定的話，雖然她無法達(dá)到我們心中的“優(yōu)秀”，可是當(dāng)我們給他們尊重和信任的話，他們也一定會(huì)覺得自己是幸福的。
發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)隨筆 30
不管哪一個(gè)班級(jí),總是有幾個(gè)特別頑皮不聽話的孩子，當(dāng)然我們班的也不例外。其實(shí)再頑皮的孩子也是有閃光點(diǎn)的，只要通過適當(dāng)?shù)慕逃侄�，使孩子的頑皮變得有目的，他們就不是在浪費(fèi)時(shí)間。有時(shí)候只要通過一句欣賞的話，一次輕輕的撫摸，一份心與心的交流，就能讓他們感受到“老師是愛我的，我應(yīng)該聽話”。
每天上午都有黃金識(shí)字閱讀的課，剛開始的時(shí)候紀(jì)律還算好�？墒菦]過幾分鐘我們班的“小頑皮”開始坐不住了。她開始說起話來，老師也控制不了，看到這種情況，我就嚴(yán)肅地要求她保持安靜，但是對(duì)于她來說，根本就不把我的話當(dāng)回事。就這樣說了一會(huì)兒以后，可能她自己也覺得沒什么意思，所以又開始做別的事。她回頭一看，看到后面有玩具，所以馬上就轉(zhuǎn)過身玩起來。她這一玩不要緊，旁邊的孩子也開始不認(rèn)真了，而我當(dāng)時(shí)懶得管他，就告訴孩子們不要理她，可是只是這樣說是不行的，玩具的聲音總是會(huì)吸引一部分幼兒。我壓了壓心中的怒火，想著有一位老師曾經(jīng)用過鼓勵(lì)的語氣教導(dǎo)過一個(gè)孩子，還挺有用的。于是我就決定用這樣的方法也去教導(dǎo)她。接著我就到她那邊去，對(duì)她說：老師想請(qǐng)你幫個(gè)忙好嗎？她立馬答應(yīng)了。我說：我想請(qǐng)你幫老師把這些玩具整理好，可以嗎？這是她以很快的速度把玩具收拾好了，我對(duì)他說了一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)的話，接著又說道：老師還想請(qǐng)你幫個(gè)忙，現(xiàn)在丁老師在上課，如果你在這里跑玩玩具就會(huì)影響到其他的小朋友，我想請(qǐng)你回到座位上去上課，下課以后再來玩好嗎？想不到還真管用，聽了這些話以后，他居然漸漸地安分下來，開始認(rèn)真地跟著老師讀，開心地做游戲了。
這樣的孩子都有一個(gè)最大的特點(diǎn)——愛動(dòng)，他們坐不住，總是要去做一些事情。這時(shí)候要求他安靜地坐在下來幾乎是不可能的事。首先，既然他閑不住，不如叫他做一些事情，比如整理書本，擦柜子什么的。把事情做好以后，根據(jù)情況給予一定的表揚(yáng)，得到表揚(yáng)后，他心里也就很高興，同時(shí)也就懂得做哪些事情可以得到表揚(yáng)，哪些事情是不能做的。對(duì)于這樣的孩子，當(dāng)他不聽話的時(shí)候，一定不能大聲訓(xùn)斥，而應(yīng)該用溫和的.語氣跟他說話。要以同伴的身份說一些鼓勵(lì)的話，讓他覺得你是當(dāng)他是朋友的。這樣，在心理上讓他接受你，然后再對(duì)他提出一些要求。其次，頑皮孩子的逆反心理強(qiáng)，如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反，就給孩子一段時(shí)間冷靜一下，不去責(zé)罵訓(xùn)斥他，甚至保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會(huì)緊張起來，自己把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍。過些時(shí)候再與他交談，因?yàn)檫@時(shí)孩子已經(jīng)檢討過自己的過失，所以能坦然接受老師和家長(zhǎng)的意見。
發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)隨筆 31
沒畢業(yè)之前，我認(rèn)為幼兒園帶小朋友很簡(jiǎn)單，但當(dāng)我從事幼教工作后，才慢慢發(fā)現(xiàn)真正的幼兒園教育是要了解孩子在這個(gè)年齡段的性格、想法等各方面，這樣才能更全面地教育他們。
悅悅是個(gè)聰明又害羞的小男孩，平時(shí)爸爸媽媽在外面工作，他和奶奶一起生活，所以對(duì)奶奶有點(diǎn)“黏糊”。開學(xué)那段時(shí)間每天早上都會(huì)哭鬧，幾乎每天來幼兒園都會(huì)哭，小朋友們看見就都去圍著他。每當(dāng)這時(shí)奶奶都會(huì)說：“悅悅比較不會(huì)說話，就喜歡哭在家也是，天天一起床就喜歡哭�！蓖ㄟ^與奶奶的溝通交流，告訴奶奶不能太溺愛孩子，而且每天這樣哭鬧對(duì)孩子也不好，影響孩子健康，再多跟他聊聊。在奶奶的配合教育下，現(xiàn)在小鑫都會(huì)開心上幼兒園了，再也不是哭鼻子的孩子了，身體也越來越棒。
盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強(qiáng)，尤其是調(diào)皮的幼兒，我們更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，小鑫也一樣。他愛好畫畫，想象力很豐富，畫面結(jié)構(gòu)也很棒。有一次，他拿著一張畫蹦蹦跳跳的跑到我面前，大聲的告訴我說：“老師，這是我送給你的禮物！”我打開一看，原來是一個(gè)穿著裙子的女孩�！袄蠋煟耶嫷腵是你呀。”孩子天真的小臉望著我，這一刻我體會(huì)到了幸福的感覺。我笑著摸摸他的小臉說：“老師很喜歡，你畫得很漂亮，謝謝你寶貝！如果你懂事些，不那么愛哭鼻子，老師會(huì)更喜歡你的�！焙⒆邮艿搅吮頁P(yáng)，開心的笑了。在這之后，小鑫懂事了許多，再也不像之前那樣惹老師生氣了，也會(huì)大聲跟奶奶說再見了。孩子表達(dá)感情的方式很簡(jiǎn)單，由于爸爸媽媽在外面工作，奶奶又忙著家務(wù)之類，小鑫很想有人關(guān)注他，很需要愛。平時(shí)他表現(xiàn)的很內(nèi)向，但你若耐心的和他交流，他就會(huì)乖乖聽話。孩子就是這樣，你愛他，他才會(huì)愛你。
抓住孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)地鼓勵(lì)表揚(yáng)孩子，以點(diǎn)帶面。讓孩子對(duì)自己產(chǎn)生自信，并且信任老師，喜歡老師，當(dāng)孩子喜歡一個(gè)老師的時(shí)候，他的話會(huì)更容易被孩子接受。
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