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孩子在哭泣隨筆
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編整理的孩子在哭泣隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
孩子在哭泣隨筆1
為天堂的孩子哭泣 5月21日下午，在語(yǔ)文課上，任旭晨在黑板上寫下那首感人的詩(shī)《媽媽，別哭，我去了天堂》：
媽媽，別哭，我去了天堂，隨著地動(dòng)山搖的一聲巨響，我看見(jiàn)你跌坐在嘈雜的操場(chǎng)，撕心裂肺的呼喊還在我的耳旁。媽媽，別哭，我去了天堂，漫天的星星可都是你的淚光，黑夜里我不是孤獨(dú)的流浪，同學(xué)們手牽手嘶啞地歌唱。媽媽，別哭，我去了天堂，老師說(shuō)那邊再?zèng)]有鳥語(yǔ)花香，所以我戀戀不舍回頭張望，綠水青山卻是一片蒼涼。媽媽，別哭，我去了天堂，只是我舍不下曾經(jīng)的夢(mèng)想，幫我把漂亮的書包好好收藏，我聽(tīng)見(jiàn)廢墟里姐姐的書聲朗朗。 媽媽，別哭，我去了天堂，可惜我等不及看到綠色的軍裝，我還想寫完老師布置的作業(yè)，留戀著黑板、書本和課堂。媽媽，別哭，我去了天堂，不再淘氣也不愿讓你心傷，我會(huì)牢牢記住你微笑的模樣， 來(lái)世還要依偎你溫暖的胸膛。媽媽，別哭，我去了天堂，有燈光生活總就有希望， 睜開(kāi)眼睛我要看你活得堅(jiān)強(qiáng)，你的愛(ài)永遠(yuǎn)把我的路照亮…… 董老師神情嚴(yán)肅地走上講臺(tái)，慢慢地扭頭，看著那首詩(shī)。
一會(huì)兒，董老師扭過(guò)頭來(lái)已經(jīng)是淚流滿面。這時(shí)老師讓趙心雨朗讀詩(shī)歌，她讀時(shí)已經(jīng)聲音顫動(dòng)，很明顯她已經(jīng)哭了。老師的哭泣感染了我們?nèi)嗤瑢W(xué)，再聯(lián)想到災(zāi)區(qū)小朋友沉重的心情和媽媽的哭泣，我們情不自禁地痛哭起來(lái)。 哭時(shí)我們想起媽媽失去孩子的痛哭； 哭時(shí)我們想起了天真無(wú)邪的同齡人； 哭時(shí)我們想起了血肉模糊的小小的身軀； 哭時(shí)我們想起了廢墟上擺滿的書包......教室里充滿了哭聲，一聲高，一聲低。一聲聲嗚嗚的聲音仿佛抱怨天災(zāi)降臨四川，失去生命，失去親人，失去住所，失去學(xué)校。 過(guò)了許久，董老師讓我們講地震中感人的故事，大家有的'講媽媽保護(hù)孩子，有的講父親救孩子，有的講老師犧牲自己救學(xué)生，有的講解放軍救百姓......每一個(gè)故事都打動(dòng)我們，我們不停地哭泣。
我們哭泣，為天堂的孩子哭泣，為他們失去美好的生活哭泣，我們要珍惜現(xiàn)在的好時(shí)光，讓天堂里的孩子為我們喝彩！
孩子在哭泣隨筆2
今年我接的是小班，由于孩子年齡比較小，又加上剛離開(kāi)父母，來(lái)到幼兒園對(duì)周圍的環(huán)境比較陌生，就會(huì)產(chǎn)生不安全感，所以出現(xiàn)的問(wèn)題就比較多。一次活動(dòng)課，我被一聲低低地啜泣聲吸引，不僅尋聲望去，原來(lái)是家輝小朋友。家輝的年齡小又加上性格比較內(nèi)向，剛開(kāi)始的時(shí)候問(wèn)也不說(shuō)叫也不答，每次有事總是以哭泣來(lái)讓老師注意，從不主動(dòng)告訴老師。我連忙走過(guò)去蹲下身子問(wèn)道：“家輝你怎么了？你的身體不舒服嗎？是要大便還是要小便？還是小朋友欺負(fù)你了？……”一聲聲的問(wèn)候換不來(lái)孩子的一點(diǎn)點(diǎn)回應(yīng)，我真想一走了之，但是作為孩子的老師，我的職責(zé)不容我就這樣走開(kāi)，于是我又拉著她的手問(wèn)：“家輝，你到底怎么啦？告訴老師好嗎？”這次只見(jiàn)她指著自己的衣服，哭得更傷心啦﹗我連忙讓她抬起頭，原來(lái)她的'衣服扣子掉了一顆，我連忙把他抱到懷里找來(lái)針線給他縫好，剛才還哭泣的她變得平靜了很多。
終于有一天，家輝在早晨入園時(shí)有禮貌地說(shuō)了一聲“老師好”，這是她第一次主動(dòng)與老師打招呼，我趕快抱起她說(shuō)道：“家輝，你真是一個(gè)有禮貌的好孩子，老師喜歡你。”懷中的家輝甜甜得笑了，看著孩子燦爛的笑容，就象看到天使的微笑，那么幸福、那么快樂(lè)。
總之，幼兒園無(wú)小事，只要老師細(xì)心地去觀察、認(rèn)真分析原因、對(duì)癥下藥、耐心對(duì)待孩子的哭泣，就會(huì)讓他們愉快地重新投入到幼兒園的日�；顒�(dòng)中去。
孩子在哭泣隨筆3
我站在黑色的夜幕里仰望被遮住的繁星，怎么就流下了滴滴滾燙的熱淚。
�。ㄎ也皇窃陟乓裁�，我也不是在乞求誰(shuí)的可憐，我更不是亂寫一些華麗的詞藻來(lái)欺騙誰(shuí)的空虛寂寞的靈魂。我只是在用文字書訴說(shuō)出我心中的真實(shí)記憶和想法，我的文字是寫給自己的，也是寫給和我一樣的能理解我的讀者的，如果你在用一種旁觀的心理讀我的文章，那么請(qǐng)不要繼續(xù)看下去了。）
小學(xué)的時(shí)候都別人說(shuō)六中是個(gè)好學(xué)校，真的上了六中不知道怎么的就覺(jué)得這個(gè)學(xué)校很差勁，很差勁。很討厭這個(gè)學(xué)校，真的很討厭。
記得剛考上六中的時(shí)候很高興，高興的要死，因?yàn)楫厴I(yè)考試我的成績(jī)真的不是很理想，兩科A，兩科B，我想一定是上天可憐我，才讓我考上了別人夢(mèng)寐以求的學(xué)校。事實(shí)證明我想錯(cuò)了，原來(lái)那一次六中不是按成績(jī)選學(xué)生，隨機(jī)抽取，我是幸運(yùn)的，也是不幸的。
剛到六中就覺(jué)得這是一個(gè)好學(xué)校，一個(gè)名符其實(shí)的好學(xué)�！獚湫碌慕虒W(xué)樓，嶄新的教室，嶄新的桌椅……我想我在這樣一個(gè)嶄新的好學(xué)校里一定會(huì)有一個(gè)新的開(kāi)始。事實(shí)證明，我又想錯(cuò)了，后來(lái)的后來(lái)，就讓我慢慢的說(shuō)。
我每天游走于學(xué)校和家，我每天看著身邊的同學(xué)忙忙碌碌，我每天說(shuō)的話不超過(guò)十句，我想那時(shí)候同學(xué)都覺(jué)不會(huì)知道我的存在，我多希望事實(shí)證明我第三次想錯(cuò)了，但是那一次我想對(duì)了，后來(lái)小K告訴我說(shuō)那時(shí)候她都不知道班里還有我這個(gè)人，這不怨他們，是我太沉默了，是我不會(huì)很快的適應(yīng)環(huán)境。
時(shí)間就在我的沉默中沉默地走了。
初中的第一次期中考試是年級(jí)第46名，很不錯(cuò)，原來(lái)我以為我最多也就是年級(jí)的前100多名，我仔細(xì)的分析了緣由，才知道我優(yōu)異成績(jī)的慘重代價(jià)是兩個(gè)月以來(lái)被同學(xué)和老師的忽略。
我顯得很渺小，渺小的被大多數(shù)人給忽略。
成績(jī)單下來(lái)以后，我的沉默寡言在同學(xué)眼中變成了一種神秘，確切的說(shuō)應(yīng)該是怪異，一個(gè)怪孩子。麗澤說(shuō)我給人的感覺(jué)就像充滿怨氣的幽靈，我想我的她說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，我確實(shí)有很多怨氣，我怨恨為什么自己是這樣的性格，我怨恨為什么自己不可以像別人一樣受到歡迎。
即使成績(jī)?cè)诤�，也沒(méi)人做我的新朋友，除了小K和麗澤之外，沒(méi)人接近我，所以我買了好多書，下課休息的時(shí)候，我只是在寫作業(yè)或者看書，除了課間操和上廁所之外我?guī)缀醪浑x開(kāi)我的座位，于是我在別人眼中可能變成了很怪異很令人反感的優(yōu)等生，我想是的，這樣想這是有理由的。
我同平常一樣在座位看書，聽(tīng)到身后有陌生的人叫我，盡管心里有著即將掩飾不住的激動(dòng)，但我還是極力裝作平常一般，回頭看了看，輕笑一下，但是旁邊的人怎么說(shuō)了一句我很討厭的話“算了吧，你看人家學(xué)習(xí)多認(rèn)真，別打擾她了�！蔽液鋈幌肟�，真的很想哭，打擾我吧，我需要被人打擾，我需要被人關(guān)心。但是我知道不能哭，眼眶倔強(qiáng)反抗著淚水的決堤，我不會(huì)輕易在別人面前掉淚，因此積累了很久的委屈才會(huì)使我變成麗澤所說(shuō)的`像一個(gè)充滿怨氣的幽靈。
如果只是一次，我不會(huì)反感自己的，我也不會(huì)怨恨自己，可是類似的事情一次次發(fā)生，我反感自己了，討厭虛偽的自己。
但是一個(gè)孤獨(dú)倔強(qiáng)的孩子是不會(huì)把自己的心給別人看的，這個(gè)孩子把心緊緊地包裹住，不想讓它受到一點(diǎn)傷害，但是包裹住心的束縛，深深的傷害了這個(gè)孩子，倔強(qiáng)的孩子不想讓別人看到傷痕累累的心，因?yàn)樗X(jué)得很沒(méi)面子，她覺(jué)得自己虛偽的自尊會(huì)受到傷害，于是他把心包裹得更緊了，但是包裹的心的束縛更深的傷害了這個(gè)寂寞的孩子，這個(gè)孩子望了望四周，坐在一個(gè)叫做孤獨(dú)的黑暗潮濕的角落里哭泣——她不知道自己該怎么治療這顆受傷的心——這個(gè)孩子就是我，我一如既往的把自己丟在書本里來(lái)麻痹自己的軀殼。
孤獨(dú)的孩子站在漫無(wú)邊際的街道上
行人往來(lái)
與她擦肩而過(guò)
這個(gè)孩子希望有人能和她說(shuō)一句話
但是這孤獨(dú)而又倔強(qiáng)的孩子阿
偏偏擺出一個(gè)高傲的神態(tài)
擺出如同冰山般讓人不敢靠近的姿勢(shì)
于是孤獨(dú)的孩子只能繼續(xù)孤獨(dú)著
她的心卻比火還要熾熱��！
熾熱的心把冰山般的軀體烤的消融
冰山般的軀體把熾熱的心凍得消滅
那個(gè)孤獨(dú)的孩子
拖著疲憊不堪傷痕累累的身軀和靈魂
重新回到那個(gè)叫做寂寞的
陰冷潮濕又黑暗的角落里
倔強(qiáng)的不肯放開(kāi)自己的心
孩子在哭泣隨筆4
我們都曾年幼過(guò)，我們也都即將老去，小孩子的世界單純善良，那也是我們難以觸碰到的凈地。
“寶貝回家”，有多少爸爸媽媽焦急心碎了一地地滿世界尋找著自己走失的孩子，又有多少孩子在不經(jīng)意間離開(kāi)了最親的爸媽。
孩子在六歲以前，是最容易被拐走的時(shí)候，爸爸媽媽們一定要對(duì)孩子多加照看，他們對(duì)這個(gè)世界充滿著好奇，需要被悉心引導(dǎo)關(guān)愛(ài)，一旦落入人口販子手里，誰(shuí)又忍心想象孩子哭泣無(wú)助的樣子。
看著世界兒童日愛(ài)心宣傳片，那些充滿活力歡笑�？岬娜藘�，該有著多么美好的靈魂，他們可愛(ài)善良，能夠包容這個(gè)世界所有的繁雜。從窗戶看到小區(qū)球場(chǎng)上，一個(gè)小男孩樂(lè)此不疲地玩了一個(gè)上午，開(kāi)始很懷念十年前的自己，爛漫的笑臉也只有孩子才能夠揮灑自如。
小小個(gè)的靈魂，戴著耳機(jī)，敲著鍵盤隨著音樂(lè)節(jié)奏抖動(dòng)著身體；寬闊的廣場(chǎng)上，奔跑的身影來(lái)回追逐，嬉笑歡騰；牽著媽媽的手，好奇地指著前方抖擻身體的'金毛狗，從媽媽手中掙脫，踉踉蹌蹌地往前跑著；爸爸只手拖著孩子抱在懷里，孩子便也可以站在大人的高度張望著街道小吃便利店。
孩子是父母的掌中寶，是一個(gè)家庭的愛(ài)的聚焦，孩子還小，充滿期待地對(duì)這個(gè)世界完全信任，他們非常機(jī)敏，也很脆弱，他們膽大淘氣，有時(shí)也會(huì)害怕，他們需要爸爸媽媽的呵護(hù)，需要世界的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。
十一月二十日，屬于每一個(gè)孩子，我們要做好傾聽(tīng)他們聲音的準(zhǔn)備，他們需要爸爸媽媽的陪伴，也需要我們共同的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。
孩子在哭泣隨筆5
從事幼兒教育工作這三年來(lái)，讓我從面對(duì)孩子哭泣時(shí)的不知所措，慢慢的過(guò)渡到了能靜下心來(lái)處理、面對(duì)孩子的哭泣，收獲和感悟也挺多的。
每當(dāng)開(kāi)學(xué)前期和晨間入園時(shí)間，時(shí)常都會(huì)聽(tīng)見(jiàn)孩子哭泣的聲音，老師在這時(shí)就會(huì)很忙碌，急著安慰這個(gè)，迎接那個(gè)。孩子離開(kāi)家人的懷抱，來(lái)到幼兒園，身處在一個(gè)陌生的環(huán)境，會(huì)因?yàn)榉N種原因而產(chǎn)生小情緒，從而也就會(huì)產(chǎn)生孩子哭鬧的行為。面對(duì)孩子的哭泣，老師們也常常會(huì)有些不知所措，有時(shí)，可能自己的情緒也會(huì)受到感染，變得有些煩躁。反之，如果你能靜下心來(lái)，用親切的語(yǔ)氣安慰孩子，并想辦法轉(zhuǎn)移孩子的注意力，發(fā)現(xiàn)他所感興趣的事物，或請(qǐng)小朋友和他一起玩游戲等等，都是使孩子安靜下來(lái)，融入集體的`辦法，同時(shí)，摸摸孩子的頭，和孩子擁抱等身體接觸，會(huì)讓孩子感覺(jué)更加親切，有安全感，從而也可幫助孩子緩解情緒。
小鑫是我們班這學(xué)期新來(lái)的小朋友，從開(kāi)學(xué)起，就時(shí)�？吹剿�，每次發(fā)生一點(diǎn)小事，或是有什么讓他不滿意，感到委屈，都會(huì)哇哇大哭。有一次，我們班為了鍛煉孩子的能力，實(shí)行每周小組長(zhǎng)更換，在選小組長(zhǎng)時(shí)，小鑫小朋友由于沒(méi)有選中，哭了起來(lái)，一邊哭還一邊說(shuō)：“老師，我要當(dāng)小組長(zhǎng)，我要當(dāng)嘛，嗚嗚嗚……”“小組長(zhǎng)是每周換一個(gè)啊”旁邊的同伴立即安慰的說(shuō)到。“是啊，是啊，別哭了”周圍的小朋友也忙著安慰他。我走到他面前蹲下，輕輕的拍拍他的背，再次向他說(shuō)明小組長(zhǎng)是輪流更換的，并表?yè)P(yáng)了他做得好的一些事，鼓勵(lì)他能有更多更好的表現(xiàn)，“那……老師，我可以當(dāng)上小組長(zhǎng)嗎？”小鑫抬起眼淚汪汪的雙眼望著我說(shuō)到，“當(dāng)然可以啊，小鑫很棒，繼續(xù)加油，也許下一次就是你了呀，是不是？”我抱了抱他，回答到�！班培�，我一定可以的�！毙■吸c(diǎn)點(diǎn)頭，終于停止了哭泣，臉上再次綻放出了笑容。孩子由于年齡小，很多事都不懂，當(dāng)遇到事情，自己不知怎么做的時(shí)候，可能就會(huì)有哭泣的行為發(fā)生。而老師就需要靜下心來(lái)幫助孩子理清事情的原由，安慰、鼓勵(lì)孩子，哭泣并不是處理事情的好辦法，以后遇到事情要說(shuō)出來(lái)，大家一起幫忙解決，或告訴老師，笑容比哭泣更受歡迎。
通過(guò)這件事情以后，小鑫有了很大的改變，遇到事情再也不哇哇大哭了，好朋友也多了起來(lái)，常常都能見(jiàn)到他天真無(wú)邪的笑臉，我們班哭泣的孩子也越來(lái)越少了。
靜下心來(lái)面對(duì)孩子，孩子哭泣并不是那么煩躁難解的事，孩子需要一個(gè)幫助他、鼓勵(lì)他、了解他的老師。
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