- 相關(guān)推薦
如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣論文
摘要：初中數(shù)學(xué)史一門兼具知識性、系統(tǒng)系、實用性、趣味性為一體的學(xué)科，也是初中理科中的母學(xué)學(xué)科，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果直接影響著化學(xué)、物理等學(xué)科的影響。但是農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件差，再加家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，孩子自制力較差，還有很多學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科興趣不濃厚，畏難情緒嚴(yán)重，教學(xué)效果不佳。本文就以農(nóng)村初中學(xué)生為例，就如何培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行簡單探討。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，對農(nóng)村初中學(xué)生而言同樣如此。新課程改革要求中明確指出，課程教學(xué)要注重對學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，因此如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成了廣大數(shù)學(xué)教師需要探索的重要問題。結(jié)合自身教學(xué)實踐，培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣可以從以下幾個方面入手：
一、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
美國著名的教育學(xué)家約翰？杜威曾指出：“教育即生活，即成長，即經(jīng)驗改造”。我國著名的教育家陶行知先生結(jié)合我國教育現(xiàn)狀，提出了“生活即教育”的思想，并建議將教育和現(xiàn)實生活有機(jī)聯(lián)系起來。數(shù)學(xué)既來源于生活，反過來又是為生活而服務(wù)的，因此初中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系農(nóng)村初中學(xué)生生活實際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[1]。
例如：在教不等式相關(guān)知識時，在數(shù)學(xué)方程模型中就涉及很多生活化的例題，教師應(yīng)加以運(yùn)用。教師具體可把旅客排隊檢票這一常見生活現(xiàn)象設(shè)計成例題，實現(xiàn)課堂教學(xué)中例題的生活化，吸引學(xué)生參與課堂的注意力。即：當(dāng)車站旅客在候車室等待檢票，排隊的旅客人數(shù)也依據(jù)一定速度不斷增加，檢票速度則保持不變，如果車站把一個檢票口開放，就要花費(fèi)半小時讓所有待檢旅游檢票進(jìn)站，如果同時將兩個檢票口開放，就只需花費(fèi)十分鐘讓所有待檢旅客檢票進(jìn)站，此時有一班增開列車等待載客，要求必須在五分鐘時間內(nèi)讓所有旅游檢票進(jìn)站，問需要車站最少同時開放幾個檢票口？教師通過引導(dǎo)學(xué)生把該例題涉及的量理順，包括原來排隊檢票的人數(shù)、旅客按照一定速度增加的人數(shù)、每一個檢票口的檢票速度等，讓學(xué)生有效解決問題。之后教師引領(lǐng)學(xué)生深入思考生活里的排隊現(xiàn)象涉及哪些數(shù)學(xué)知識，潛移默化提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性。大量的教學(xué)實踐證實：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情境，并在適當(dāng)?shù)臅r候提出一些跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的啟發(fā)性問題，將學(xué)生帶入情境中，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)還能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生舉一反三能力，極大提高了學(xué)生創(chuàng)新思維能力，起到事半功倍的教學(xué)效果。
例如：在教“合并同類項”相關(guān)知識時，教師可以提前準(zhǔn)備好一袋硬幣。在課堂教學(xué)時，教師布置任務(wù)：哪位同學(xué)可以上來幫忙數(shù)一些這里總共多少錢？學(xué)生均積極舉手參與，教師從中抽取3名學(xué)生，第一名學(xué)生將硬幣逐個從袋子里拿出來，1角、5角、1元......共9.5元；學(xué)生2則是先拿出以10個的形式拿出來，將5角的硬幣以5個的形式拿出來，把1元的硬幣按2個的拿出來，共9.5元。學(xué)生三則是將硬幣全部倒出來，分為三堆，其中一堆為1角、一堆為5角、一堆為1元，分別數(shù)出每堆的金額再加上共9.5元。其余學(xué)生再觀看的同時提出問題：上述三位同學(xué)哪種方法更加快捷。學(xué)生經(jīng)過積極思考后，大多數(shù)贊同第三個學(xué)生的做法。然后教師指出：其實第三種數(shù)錢的方式其實就是合并同類項，從而引出本堂課的教學(xué)內(nèi)容，這樣更容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、適當(dāng)應(yīng)用游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
相比于語文、英語等學(xué)科，數(shù)學(xué)教材中主要以理論知識為主，由于農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，再加上傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)手段，學(xué)生常常感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥，時間一長容易失去數(shù)學(xué)的興趣，因此要想解決這一問題，教師可以結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生特點，適當(dāng)在教學(xué)中應(yīng)用小游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在游戲過程中學(xué)習(xí)、理解、掌握知識[2]。
例如：在教“有理數(shù)加法運(yùn)算律”知識時，這節(jié)知識的教學(xué)重點是a+b=b+a的教法交換律，為了讓學(xué)生更好地理解該概念，教師可以適當(dāng)應(yīng)用游戲教學(xué)。從全班從抽取兩名學(xué)生到講臺上，并告訴其他學(xué)生，張明代表a，李蘭代表b，張明和李蘭站在一起其實就是a+b，張明+李蘭=兩人，然后并在黑板上寫上該公式，引入等量交換，張明+李蘭=李蘭+張明，由此便可以推斷出a+b=b+a。采用上述小游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握了教法交換了概念的含義。
四、應(yīng)用信息化技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出要將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，借助于信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的各種各樣的問題。但是對農(nóng)村初中而言，教學(xué)基礎(chǔ)條件差，缺乏先進(jìn)的信息化技術(shù)設(shè)備，但是絕大部分學(xué)校具備投影儀，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用投影儀實施教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣[3]。
例如：例如說學(xué)習(xí)線段、射線與直線這部分知識的過程中，過去采取的講解法讓很多學(xué)生覺得枯燥無味，為增進(jìn)他們的理解和對基本概念的掌握，選擇投影儀來給學(xué)生模擬手電筒射出的光和車燈射出的光，借助于信息技術(shù)的優(yōu)勢來讓學(xué)生非常直觀的理解到射線是直線上一點與它的一旁的一部分，有一個頂點且只有一邊能夠無限延長。在演示過程中通過動畫把直線進(jìn)行無線延伸，學(xué)生認(rèn)識到直線不存在頂點且能夠向兩邊無限延伸；再給學(xué)生呈現(xiàn)地圖兩點的距離，讓學(xué)生了解到線段為直線中兩點之間的一部分，有兩個頂點且無法延伸。如此進(jìn)行講解讓數(shù)學(xué)課堂充滿了樂趣，利用學(xué)生生活中常見的事物來進(jìn)行舉例，給學(xué)生直觀呈現(xiàn)出來，符合初中生從形象到抽象再到形象的科學(xué)認(rèn)知過程。
五、設(shè)置探究問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
相比于城鎮(zhèn)學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生探究問題的能力較差，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要有意識地多將一些具有較強(qiáng)探究性的問題引入，對農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其以探究性問題為基礎(chǔ)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣既能對農(nóng)村初中學(xué)生的探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時還能使其的合作學(xué)習(xí)意識得到培養(yǎng)，讓學(xué)生借助小組討論及時將自身存在的問題找到并解決。
例如，在教學(xué)“弧長和扇形面積”的時候，教師可以先將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，以90的圓弧為例，對對應(yīng)的弧長進(jìn)行計算，并讓各小組成員思考：如果圓心角為n°，那么該怎樣對它所對的弧長進(jìn)行計算？請將半徑為r，圓心角分別為45°、90°、180°、n°所對的弧長計算出來。借助這種探究性合作學(xué)習(xí)的方式，可以使學(xué)生更加深刻地理解到弧長的計算公式，進(jìn)而將初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提高。
綜上所述，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備、學(xué)生基礎(chǔ)狀況以及心理需求等，多角度、多方法地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，但是農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)并非一朝一夕便可實現(xiàn)的，需要廣大教育工作者長期堅持，不斷總結(jié)經(jīng)驗。
參考文獻(xiàn)：
[1]張志杰.探析農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].吉林教育，2017，（25）：120.
[2]楊向亮.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對策[J].散文百家（新語文活頁），2015，（09）：27.
[3]李國誠.影響農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的原因分析[J].經(jīng)營管理者，2010，（03）：356.
【如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣論文】相關(guān)文章：
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的論文10-09
淺論如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣10-09
如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣10-09
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)探討論文10-09
淺談高職學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)論文10-09
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣10-09
如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣10-09
如何從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣10-10