- 相關推薦
技工學校數(shù)學教學效率的提高
摘要：數(shù)學是一門基礎性學科，課程改革的不斷深入，技工學校的數(shù)學教學是重要部分之一，學好數(shù)學是各專業(yè)的基礎。文中針對現(xiàn)實狀況進行相關的研究與探索,從實際教學經(jīng)驗出發(fā),根據(jù)現(xiàn)在學生的心理特點,讓技工學校學生掌握和運用其他學科的理論技能，談談技工學校數(shù)學教學的現(xiàn)狀和解決方案,希望能給技工學校數(shù)學教學帶來一定的幫助。
關鍵詞：數(shù)學教學;教學方法;效率的提高
引言：
讓技工學校學生掌握和運用其他學科的理論技能，這是技工學校數(shù)學教學必須解決的數(shù)學教學問題，數(shù)學需要很強基礎性，授課時就容易出現(xiàn)學生厭學、逃課等現(xiàn)象,并且學生層次水平的不盡相同，教學效率十分低下,長此以往,不僅也使得學校的信譽度會大打折扣，因此把數(shù)學知識運用到實際專業(yè)和工作中去的能力，數(shù)學空間思維能力、運算能力、運用數(shù)學思維思考解決問題，技工學校教師要根據(jù)技工學校教育教學的特點，創(chuàng)新教學方法確保教育教學發(fā)揮很好的作用，所以學好數(shù)學是學好各專業(yè)課程的基礎條件。
數(shù)學教學存在的困境分析
(1)數(shù)學基礎差、興趣低、缺乏動力。技工學校數(shù)學教學難以有效推進的原因之一大部分學生的基礎知識不牢固，加上興趣不高等種種原因，從而使得數(shù)學教學遇到瓶頸。造成缺乏學習動力。實踐課比例少，理論課多，學習中沒目標、壓力、動力，且技工學校學生大部分迫于家人壓力來校上學，有被動的接受學習，學與不學沒什么區(qū)別，故對技工學校的數(shù)學課程興趣低下，對數(shù)學課很排斥，不專心聽講，更談不上課后主動學習，還有部分學生認為到技校是來學技術的，數(shù)學和專業(yè)技術沒有什么關系，逐漸變成了數(shù)學課程的困難生。
(2)教學方法的陳舊及教師心理素質與道德素養(yǎng)。大部分是高中教材內(nèi)容的節(jié)選，不能適應新時期技工學校數(shù)學教育把重點放在講授基礎知識，過分注重基礎知識的講解，忽略教學的需要。教學經(jīng)驗比較豐富的數(shù)學教師,往往忽視課前的上課準備工作,上課時憑借以往的教學經(jīng)驗,滔滔不絕的進行中,殊不知,多數(shù)學生對知識還很陌生,幾次下來,就失去了學習的信心。學生的不配合，教師的積極性受到嚴重打擊,備課沒有動力惡性循環(huán)采用傳統(tǒng)填鴨式、滿堂灌的教學方法之后只能是教學改革失敗。導致學生學習興趣低，難以跟上老師講課的節(jié)奏,,繼續(xù)原來的老套路,重復著教師自己都覺得無味的知識,致使學生對教學內(nèi)容沒有消化、吸收的時間，忽略了與技工學校專業(yè)實踐的結合。
(3)教學體系的完善。各個學校都有自己的一套學習教育體系，技工學校教材的不統(tǒng)一，且隨著科技的進步發(fā)展,多媒體技術普遍的應用，教育同樣要跟上時代的步伐,很多學校仍舊堅持原有的教學方式。教學中對教材內(nèi)容的廣度、深度、實效性和針對性考慮比較少。故技工學校數(shù)學教育教學缺乏完善、統(tǒng)一的教學考核體系。教學內(nèi)容重復的比較多而且針對性特殊性不明顯，勢必影響學生對數(shù)學的興趣。
技工數(shù)學教程的提高
(2.1)重應用少理論。老師應注重講解如何運用數(shù)學知識解決實際問題，采用靈活多變的教學方法，如計算只介紹原理，并講解如何利用計算機完成數(shù)學中費時費力的部分建立數(shù)學模型。調動學生的鍛煉的積極性，激發(fā)培養(yǎng)學生對數(shù)學學習興趣是非常重要的�；A較差的學生，主要針對包概念、性質、法則、公式、公理或者定理等等的基本知識和基本技能，多鼓勵學生、多詳細指導，能夠清晰明了地運用。教師應注意因人而異，區(qū)別對待，合理地安排教學內(nèi)容。通過學生自學,主動發(fā)現(xiàn)問題,提高解題能力,必要時給予指導.對于基礎較差的同學應幫助樹立學習的自信心,鼓勵課堂大膽發(fā)言,形成師生平等交流。教學過程中，教師如果教學方法呆板、機械，學生就會產(chǎn)生怠倦?yún)拰W行為。反之，根據(jù)課堂實際，教師教學中，語言是很重要的，多以風趣含蓄、生動形象、簡明扼要結合教材內(nèi)容講解重點部分、多運用有趣的故事或案例。調動學習氣氛學生在輕松愉快的課堂上學到更多的知識，這樣就容易出現(xiàn)活潑的局面，最大程度地發(fā)揮45分鐘課堂的功效。老師能發(fā)現(xiàn)解題的思路和出發(fā)點,知識重點、,反過來促進課堂教學效率的提高,使學生開闊思路,提高解題方法,發(fā)展數(shù)學思維能力。
(2.2)大膽創(chuàng)新。在教學過程中要不斷突破陳規(guī)陋習，敢于嘗試新的教育方式，數(shù)學本身是邏輯思維能力很強，培養(yǎng)學生的自主邏輯學習能力，團隊配合能力。所以，學校應該結合技工學校數(shù)學教學的特點，給學生自學的時間和空間，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題并獨立思考的空間，同時教師的職責也很重要，教師與教師之間不定期的交流和探討也是共同進步的方法之一。每個老師都是一個表演者，咋樣才能將者堂課講好，讓學生把關注點集中到問題上，調動課堂氣氛,營造一種向上、迎難而上的課堂氛圍。引導學生不斷突破自己，全身心投入學習的狀態(tài)，營造良好的學習氛圍。利用研究性學習的數(shù)學方法，更多的是學生自己找到答案，也在一定程度上提高數(shù)學教學的趣味性進行自我探索。時代需要創(chuàng)新，教育也需要創(chuàng)新，列舉：在數(shù)學方法中，利用創(chuàng)新的思維去解題在一定程度上提高了數(shù)學教學的效率。創(chuàng)新思維通過在數(shù)學方法上的運用，是學生能夠更加有效的對知識點有更深刻的理解，再將這個例子進行延伸和創(chuàng)新。例：設 a1、a2 是圓 的一條直徑的兩個端點，P1P2 是與a1a2 垂直的弦，求直線 a1 P1 與 a2 P2 的交點的軌跡方程。以 a1a2 為 x 軸，線段 a1a2 的垂直平分線為 y 軸建立直角坐標系，設P1 (x1,y1),P2(x1,-y1)，分別求出a1 P1、a2 P2 直線的方程，解方程組得二直線交點的坐標、再消去 x1、y1，得軌跡方程。此題可這樣想，將原題中的“圓”換為“雙曲線”“橢圓”所求的軌跡方程也不一樣，這樣舉一反三的數(shù)學方法，不同的提，有的解決方法技巧是一樣的，找出解題規(guī)律和方法，培養(yǎng)了學生探索精神和應變能力開拓了學生的思維提升了學生數(shù)學方法的運用能力。才能使學生對知識點有了更加深刻的了解。
(2.3)運用多媒體教學技術也是當今時代發(fā)展的必然要求。多媒體技術是以計算機為中心。教師都應該盡量使用多媒體進行授課,多媒體技術相對過去的板書教課更加生動形象,視覺沖擊比較大富有直觀的效應，增加了課容量,容易引起學生的學習興趣和學習動力,提高課堂聽課�，F(xiàn)在對新興科技的掌握和應用熟練程度也直接關系到將來的就業(yè)好壞,所以,教學更應迅速實現(xiàn)教學設備與同類學校的接軌和先進化。同時讓教師有更多時間用來做科研，教師板書的工作也得到減輕,,提高教師隊伍的整體水平,隨多媒體的發(fā)展，很多不夠了解或不知道的，都可以通過網(wǎng)絡的學習和認知得到提升。實現(xiàn)資源共享。這樣受益于學生,且多媒體能圖文并茂把圖像、語言及視聽技術等集成在一起。有些比較抽象的問題，通過多媒體的演示就會顯得更加直觀，使同一信息同時用圖形、文字、數(shù)據(jù)、表格、聲音等多種方式顯示出來，這樣，變抽象為形象，從而化靜為動，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣與想象力，更有利于學生的理解，借此可以拓展視野,了解更多的新知識,產(chǎn)生學習欲望,挖掘自己的潛力,更好地鍛煉自己、完善自己。
結束語：
綜上所述，多重實際，培養(yǎng)學生的學習興趣給學生自學的時間和空間，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題并獨立思考的空間，充分發(fā)揮數(shù)學在技工學校教育教學及日后工作中的應有作用。運用數(shù)學空間思維能力解決問題的能力。打破單純數(shù)學的觀念,不斷嘗試新的教學方法和教學手段，使數(shù)學的更富有時代感。使得技工學校數(shù)學教育教學應提高學生把數(shù)學知識運用到實際專業(yè)和工作中去的能力，涉及到利用工具進行數(shù)學運算能力。當提高數(shù)學教學的能力從而不斷努力和堅持不懈的探索與追求。
參考文獻
[1]王海玉.技工學校數(shù)學教學中數(shù)學方法研究與探索[J].才智,2013,15:96-97.
[2]申潤剛.技工學校數(shù)學教學的困境和改進方法[J].內(nèi)蒙古教育(職教版),2014,01:72.
【技工學校數(shù)學教學效率的提高】相關文章：
提高數(shù)學教學效率的論文10-04
如何提高初中數(shù)學課堂教學效率09-30
怎么提高初中數(shù)學課堂教學效率09-30
如何提高小學數(shù)學課堂教學效率09-22
試論整合現(xiàn)代教育資源 提高數(shù)學教學效率10-06
如何提高課堂教學效率09-30
優(yōu)化教學課堂，提高學習效率10-05
提高初中物理實驗教學的效率10-08