英語教學碩士的論文提綱

　　畢業(yè)季來臨，英語專業(yè)碩士的學生又開始了新一輪的開題報告，那怎么寫呢？以下是小編為大家整理的，希望能幫到你。

　　本文正是對于把多元文化理解作為對外漢語教學文化定位的一次學術嘗試。它主要分為三個部分：

　　第一部分，緒論。介紹了論文寫作的緣起、中外研究現(xiàn)狀的綜述、論文的研究意義以及研究方法。

　　第二部分正文。它共分為五個章節(jié)。

　　第一章，對外漢語教學中文化與語言的關系。本章首先界定了相關概念，介紹了文化與語言以及漢文化與漢語言的關系，并以此為基礎從三個方面探討了對外漢語教學中文化與語言的關系。

　　第二章，對外漢語教學文化定位的現(xiàn)狀分析。在明確對外漢語教學社會背景的前提下，文章主要從課程設置、教材編寫、語言測試、師資隊伍、課堂教學過程和教育政策六方面詳細介紹了對外漢語文化定位的現(xiàn)狀。

　　第三章，對外漢語教學文化定位存在的問題。針對對外漢語教學文化定位的現(xiàn)狀，這一部分從靜態(tài)課程因素、動態(tài)教學因素和教育政策三個方面分析了對外漢語存在的問題。

　　第四章，對外漢語教學文化定位問題的原因分析。在現(xiàn)狀和問題分析的基礎上分析了文化定位出現(xiàn)問題的三方面原因。

　　第五章，對外漢語教學文化定位的構想——多元文化理解。結(jié)合前幾章的分析，提出多元文化理解作為文化定位的問題對策，并對多元文化理解的內(nèi)涵進行了解釋，提出多元文化理解的實施原則和策略。

　　第三部分結(jié)語。

　　摘要 4—5

　　abstract 5—6

　　緒論 9—16

　　（一） 問題的提出 9—10

　�。ǘ�） 文獻綜述 10—14

　�。ㄈ�） 研究的意義 14—15

　　（四） 研究的方法 15—16

　　一、對外漢語教學中語言與文化的關系 16—23

　　（一） 基本概念的界定 16—18

　�。ǘ�） 漢語與漢文化的關系 18—20

　�。ㄈ�） 對外漢語教學中語言與文化的關系 20—23

　　二、對外漢語教學的文化定位現(xiàn)狀分析 23—38

　�。ㄒ唬� 課程設置 24—27

　　（二） 教材編寫 27—29

　　（三） 語言測試 29—32

　�。ㄋ模� 師資隊伍 32—34

　�。ㄎ澹� 教學過程 34—36

　�。�六） 教育政策 36—38

　　三、對外漢語教學文化定位存在的問題 38—47

　�。ㄒ唬� 文化比例失調(diào) 38—44

　�。ǘ�） 文化意識薄弱 44—45

　�。ㄈ�） 文化定位與教育政策指向相背離 45—47

　　四、對外漢語教學文化定位問題的原因分析 47—58

　　（一） 語言與文化關系的本末倒置：強調(diào)以語言為本位 47—50

　�。ǘ�） 對外漢語教學價值目標的偏移：強調(diào)以交際能力為本位 50—55

　　（三） 對外漢語教學理論基礎的學科偏見：教育學理論的冷落 55—58

　　五、對外漢語教學文化定位的構想——多元文化理解 58—74

　�。ㄒ唬� 多元文化理解 58—60

　�。ǘ�） 多元文化理解的教學層級 60—65

　　（三） 多元文化理解的實施原則 65—69

　�。ㄋ模� 多元文化理解的實施策略 69—74

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