化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育管理機制研究論文

　　全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育的規(guī)模迅速擴大,我國全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育發(fā)展中管理機制尚在建設(shè)和完善過程中。因此,針對我國化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育的管理機制進行了探索和創(chuàng)新,提出了一些新理念和幾種新方法。

　　專業(yè)學(xué)位教育自1991年在我國開展以來,在培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才方面發(fā)揮著日益重要的作用。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展,社會各行業(yè)對高層次應(yīng)用型專門人才的需求急劇增加。為此,教育部自2009年起開展了以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育,這項舉措的實施可為社會培養(yǎng)更多掌握堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識,能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作的高層次應(yīng)用型專門人才。

　　然而,由于我國全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育起步較晚,研究生教育、培養(yǎng)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控,試論情感語言節(jié)目主持人萬峰、鐘曉的語言特點基于園本課程開發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護理相關(guān)因素分析及對策試析價值多元化背景下學(xué)生價值觀的引導(dǎo)試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程改革爭議試論中職《外科護理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設(shè)問題研究經(jīng)濟學(xué)和經(jīng)濟法基礎(chǔ)課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀察手術(shù)側(cè)臥位適宜度的研究

　　要求及管理等相關(guān)規(guī)定尚在建立和完善之中,且沒有成熟的經(jīng)驗可供借鑒。進一步針對我國全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育發(fā)展中存在的制約因素,如培養(yǎng)模式、管理機制及教育教學(xué)方法等探索解決問題的新理念和新辦法是當(dāng)前所面臨的重要任務(wù)。

　　一、化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育管理機制的構(gòu)建

　　(一)合理設(shè)計化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生制度

　　化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)主要是面向化工類生產(chǎn)或設(shè)計領(lǐng)域的實際需要,所以報考學(xué)生必須具有相應(yīng)的學(xué)歷或工程背景。招生考試分為初試和復(fù)試兩個部分,初試采用筆試,復(fù)試包括筆試和面試,主要用于考查學(xué)生的化工專業(yè)知識背景、學(xué)習(xí)科研能力和基本專業(yè)技能等。通過實行一定比例的差額復(fù)試,有效控制導(dǎo)師招生數(shù)量,從而提高生源質(zhì)量。具體考試的實施辦法由學(xué)院根據(jù)學(xué)校制訂的考試總體要求及專業(yè)測試要求來制定,各專業(yè)可根據(jù)自身的特點自行確定錄取總成績中專業(yè)課筆試、面試等考試成績的比例。在考生的錄取選拔過程中,突出導(dǎo)師的主導(dǎo)地位,注重提升導(dǎo)師的責(zé)任感和自律意識。

　　(二)建立校企聯(lián)合教育管理模式

　　化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育的目的是為化工企業(yè)培養(yǎng)高層次應(yīng)用型、復(fù)合型工程技術(shù)人才,化工行業(yè)的用人單位對于學(xué)�；�工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育質(zhì)量及改進之處最有發(fā)言權(quán)。在化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士的教育、培養(yǎng)和管理過程中建立一套學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合教育管理的模式,充分發(fā)揮企業(yè)的能動性,實現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)管理的有效運轉(zhuǎn)。讓企業(yè)將大量的科研開發(fā)及技術(shù)改造項目放到校企聯(lián)合培養(yǎng)基地開展科研攻關(guān),如此一來,化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生便可以直接參與到科研課題和技術(shù)改造中去,有效地提升學(xué)生自身的實踐能力。建立規(guī)范的激勵機制,使學(xué)生能夠主動去開展工作,提升科研能力,也為完成高水平論文提供有力保障。教學(xué)評價是教學(xué)工作的中心,建立教學(xué)管理的評價制度,使學(xué)生和校企進行互評。學(xué)生每天記錄在企業(yè)項目實踐過程中的所學(xué)所想,反饋給企業(yè);企業(yè)記錄學(xué)生在實踐過程中的各方面表現(xiàn)及所做出的科研成果,反饋給學(xué)校;學(xué)校和企業(yè)相互聯(lián)系,及時發(fā)現(xiàn)校企合作存在的問題并加以解決,使學(xué)生的專業(yè)技能和其他素質(zhì)得到進一步提高。

　　(三)建立“學(xué)生—學(xué)�！�企業(yè)”三角構(gòu)架互動機制

　　學(xué)生只有參與到具體的實踐活動中去才能提高其應(yīng)用知識的能力,化工類專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生必須參加大量的實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。建立“學(xué)生—學(xué)�！�企業(yè)”三角構(gòu)架互動機制是一個“三贏”的措施,學(xué)生到企業(yè)進行實踐或科研獲得了大量的實踐經(jīng)驗,同時也加強了企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)系。企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師因此有了共同的目標(biāo):一方面,學(xué)�？梢园l(fā)揮學(xué)科基礎(chǔ)好、科研能力強、技術(shù)力量強的優(yōu)勢與企業(yè)開展科研合作,加強技術(shù)交流,為企業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)支持和人才服務(wù);另一方面,學(xué)校從企業(yè)引進科研項目,有效提高研究生的培養(yǎng)工作的針對性。

　　二、建立全過程動態(tài)項目管理模式

　　在化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士管理過程中,結(jié)合化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)目標(biāo),以分析社會和企業(yè)需求為出發(fā)點,按照“啟動—計劃—執(zhí)行與控制—評價—跟蹤”實施全過程的動態(tài)管理模式。化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)分為教學(xué)培養(yǎng)和論文寫作兩個階段。在教學(xué)培養(yǎng)階段,整合校內(nèi)外辦學(xué)資源,設(shè)置課程體系,選擇教學(xué)模式,并借助學(xué)生、企業(yè)評價與反饋機制,結(jié)合外部環(huán)境動態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式,通過不斷與市場需求的偏差分析和市場反饋信息修正教學(xué)方法。在論文寫作階段,借助企業(yè)與院校共同建設(shè)的科研實踐平臺,結(jié)合企業(yè)需求為學(xué)生確定論文課題,通過學(xué)生與企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)校導(dǎo)師之間的交流,科研小組內(nèi)部成員間的交流,以及院校與企業(yè)之間的交流,調(diào)整論文研究內(nèi)容、方法,督促學(xué)生不斷查閱文獻補充理論知識,增加論文的創(chuàng)新性,確保論文先進的科研成果能直接服務(wù)于企業(yè)。在學(xué)生答辯畢業(yè)后,總結(jié)辦學(xué)成果和經(jīng)驗,將成功的方法應(yīng)用于提升下一期的辦學(xué)水平,以期實現(xiàn)全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育管理水平滾動上升發(fā)展。

　　三、化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士“產(chǎn)學(xué)研”合作培養(yǎng)模式

　　對于化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)模式,學(xué)校以教育部推薦的“課程學(xué)習(xí)”+“專業(yè)實踐”+“學(xué)位論文”的三段式培養(yǎng)模式為基礎(chǔ),結(jié)合行業(yè)優(yōu)勢及學(xué)科特點,采用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的合作培養(yǎng)模式。所謂產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是指生產(chǎn)單位、學(xué)校和研究單位相互配合,發(fā)揮各自優(yōu)勢和協(xié)作優(yōu)勢,按企業(yè)或用人單位的要求培養(yǎng)企業(yè)和用人單位需要的高層次技術(shù)人才。學(xué)校通過整體規(guī)劃,統(tǒng)籌協(xié)調(diào),在已有校企聯(lián)合培養(yǎng)基地的基礎(chǔ)上,積極推進化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士生培養(yǎng)與用人單位實際需求間的對口聯(lián)系,探索化工類專業(yè)碩士人才培養(yǎng)的供需關(guān)系。通過機制優(yōu)化,為化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士生進行專業(yè)實踐、論文研究提供長效、穩(wěn)定的實踐基地。學(xué)校充分利用社會資源,同時也是讓自己的人才資源和成果資源溢出,實現(xiàn)高校和企業(yè)之間產(chǎn)學(xué)研的無縫聯(lián)接,從而為高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)創(chuàng)造更廣闊的空間。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)模式為學(xué)生們提供了鍛煉和創(chuàng)業(yè)的機會,使他們盡早地進入各企業(yè)科研領(lǐng)域接觸學(xué)科前沿,鍛煉管理協(xié)調(diào)能力和團隊合作精神,提高了化工類專業(yè)碩士的市場競爭力。

　　四、組合式教學(xué)方法的創(chuàng)新實踐

　　根據(jù)化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)的特點,擬采用組合式教學(xué)方法對其進行培養(yǎng)。在教學(xué)流程設(shè)計中形成了三條主線互相穿插、并行推進的組織方式,包括模塊化的理論知識講解主線、案例研討與實驗?zāi)�擬主線及講座與參觀主線,按照理論知識→案例研討與模擬→專題講座的順序循環(huán)推進,每門課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計都會根據(jù)需要在以上模式中進行組合。教學(xué)方法以學(xué)生為本,以能力培養(yǎng)及職業(yè)導(dǎo)向為本;推進多位教師主講、共同負責(zé)的“拼盤式”教學(xué)。注重理論聯(lián)系實際多運用團隊學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓(xùn)練等方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力。

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