碩士畢業(yè)論文開題報告

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碩士畢業(yè)論文開題報告1

　　一、論文選題的理由或意義

　　1、中國是個絢麗多彩的詩歌國度，傳統(tǒng)的古詩文是我們中華民族的文化母體，她蘊涵了東方文化的真諦，是中國文化的根，是中國人的精神家園。

　　我國自古就有良好的詩教文化，歷來都將古詩文教學作為語文教育的重要組成部分，實現(xiàn)了讓學生從小接受古詩文的熏陶，在咀嚼英華的過程中傳承中國幾千年深厚文化。

　　1999以來，為了貫徹中共中央國務院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神，提高學生人文素質(zhì)，尤其是其文化品位和審美情趣，各級各類語文教材都進行了改革，加大了古詩文的比例。

　　XX年新課程改革開始推行，新的課程標準對語文教學也提出了新的要求，語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，學生要能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。

　　而古詩文作為一種不可替代的藝術(shù)形式，益人心智，怡人性情，承載了中國幾千年深厚的民族文化，高度重視并研究古詩文教學，是語文新課程改革在國際化、全球化背景中追求教育本土化和民族化的戰(zhàn)略選擇，也是捍衛(wèi)母語教育民族尊嚴，引導學生吸收民族文化智慧的有效措施。所以研究如何全面提高古詩文教學質(zhì)量，對于學生個體生命的持續(xù)發(fā)展和我國傳統(tǒng)文化與民族精神的繼承與創(chuàng)新都具有重大價值。

　　2、以民族化為特色的蘇教版小學語文教材也十分注重引領(lǐng)學生在古詩文的殿堂中尋珍探寶。

　　目前蘇教版小學語文教材已在江蘇乃至全國范圍內(nèi)被廣泛使用，很多學校都把它作為語文教學活動的主要平臺，參與新課程改革和建設的許多專家學者、一線教師和學生、家長等也對其都作出較高評價，認為它可以較好地培養(yǎng)學生的語文能力和提高學生的語文素養(yǎng)。因此，筆者對蘇教版小學語文古詩文的選編及教學的研究具有重要的研究價值和實踐意義。

　　3、長期的教學實踐，筆者發(fā)現(xiàn)目前的蘇教版小學語文教材的詩歌選編尚存在一些問題:部分古詩詞脫離學生生活，無法引起共鳴;一些古詩詞并非名家經(jīng)典，典范意義不強;《新課程標準》要求1—6年級的學生背誦優(yōu)秀詩文不少于160篇，并在附錄中列出70首《古詩詞背誦推薦篇目》，但推薦的小學生必背古詩70首與課文中的古詩文有很多都相同，故無法達到160篇的背誦要求;兒童題材的古詩文數(shù)量欠缺;選編的古詩文書上缺乏必要的注釋，造成學生預習的難度;六年的小學語文教材中沒有選編一篇淺易的適合小學生閱讀的文言文。

　　同時長期以來，語文教學普遍忽視了詩詞教學，小學古詩文教學現(xiàn)狀存在不少問題和弊端:教師教學觀念保守，教法陳舊，學生缺乏學習古詩文的興趣，古詩文教學長期低效無趣，在一定程度上影響了學生對中國古詩文所蘊含的中華文化的學習和繼承。

　　這些問題必須引起足夠的重視。對此，既要對目前的古詩文選編進行革新:體例要更多樣，內(nèi)容要更豐富，朝代要更有代表性，選擇更經(jīng)典更權(quán)威的古詩文，同時必須要對目前古詩文的評價形式進行必要的改革。

　　另外，教師更要探索古詩文教學的新方法和新思路，學生也應培養(yǎng)古詩文欣賞興趣，學習探尋古詩文美感。這是本文試圖探討的重點內(nèi)容。

　　4.對古詩文選編及教學的研究，近年來也是語文教育理論界與學校的熱門話題。隨著世界經(jīng)濟的一體化，多元的世界文化也有走向一體化的趨勢，青少年不可避免地對各種各樣的文化接觸越來越多，輕視中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)象日益突出，作為教育第一線的學校有義務有責任要教育孩子珍惜自己優(yōu)秀的民族文化，借著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的春風，學校有了自己一定的課程開發(fā)和管理權(quán)，研發(fā)古詩文校本課程，激發(fā)了學校和教師強烈的創(chuàng)新意識，爭先做教材的開拓者和課程的開發(fā)者，各地各校相繼刮起了“國學風”。

　　《弟子規(guī)》、《孝經(jīng)》、《顏氏家訓》、《道德經(jīng)選》等各種經(jīng)典古文古詩篇目被列為國學經(jīng)典誦讀篇目推薦走進了學生的生活。“傳承國學經(jīng)典，做有根的人”的號召越發(fā)振聾發(fā)聵，國學熱持續(xù)升溫的現(xiàn)代教育背景下，如何在順應學生的認知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律的前提下，遵循語文教育規(guī)律，有序、有度、有效地開發(fā)古詩文教學資源，作為教材，應該發(fā)揮它的引領(lǐng)作用，教材中古詩文選編及教學的研究顯然具有緊迫性和必要性。

　　二、國內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢

　　對蘇教版古詩文選編及教學的研究，近年來也是語文教育理論界與學校的熱門話題，從筆者手上已掌握的大量文獻資料進行簡單整理來看，主要分為以下幾類：

　　1.尚未發(fā)現(xiàn)關(guān)于蘇教版小學語文教材古詩文方面的系統(tǒng)理論研究的專著，對古詩文的分析散見于一些相關(guān)的教育理論、教材、教學的書中，如黃光碩的《語文教材論》(人民教育出版社1996年版);黃顯華，翟秉坤的《尋找課程論和教科書設計的理論基礎(chǔ)》(增訂版).人民教育出版社XX版);王榮生，李海林的《語文課程與教學理論新探》(上海教育出版社XX年版);謝錫金的《中國語文課程、教材及教法:面向有特殊需要的學童(香港大學出版社XX年版)等。

　　2.針對語文教材中的古詩文選編及教學系統(tǒng)進行研究的學位論文筆者搜索到的有七篇，其中大多以分析初高中教材中的古詩文鑒賞的居多，對于小學古詩文選編及教學研究，淄博師范高等�？茖W校人文科學系的趙淑華在《小學語文教材中詩歌的選用》(淄博師專學報XX年第1期p15)中從教材的角度提出：小學語文教材的詩歌包括古詩與古詞、兒歌與兒童詩。

　　從現(xiàn)行小學語文版本詩歌的選擇狀況來看，經(jīng)典的古詩詞居于首位，詩歌的學習幾乎成了古典詩詞的學習，他認為小學語文教材在文體選擇上，理應考慮到它的復雜性，體現(xiàn)對兒童當下生長狀態(tài)、情感萌動、心靈世界的關(guān)懷。

　　亦有3篇學位論文對小學語文教材進行了系統(tǒng)研究，并將不同版本進行比較研究，例如華東師范大學的史玲玲的《人教版與北師大版小學語文教材的比較研究》(華東師范大學XX年第8期)、東北師范大學李英娟的《課改前后小學語文教材(人教版)比較研究》東北師范大學XX年第3期)、河北師范大學寧冬梅的《小學語文教材演進態(tài)勢說要》河北師大碩士論文，XX年第9期)等。

　　但在這些論文中只是零星分析了古詩文選編及教學的一些原則、理念、標準等，尚未進行展開論述。

　　3.在對于古詩文教學教學理念、教學過程、教法的零碎研究中，其中也不乏真知卓見。

　　福建屏南縣教師進修學校的周永文在《“定篇”化：古詩文教材教學的基本取向》中認為：從語文課程內(nèi)容、目前尚不完備的教材編撰體系、錯位的教學取向的角度，把古詩文教材認定為“定篇”是有重要積極意義的，也是明智之舉。

　　把古詩文教材作為“定篇”，采用“教課文”的教學取向，主要承擔培育“文學、文化素養(yǎng)”的任務，就可以和其他課文的教學取向明顯區(qū)分開來，有利于廣大教師正確把握不同類型課文的教學目標，有利于學生整體語文素養(yǎng)的達成。

　　這樣，“文學文化素養(yǎng)”在語文課程里才有特定的所指才不會被隨意捏弄和排擠，學生初步的“文學、文化素養(yǎng)”的達成才不會落空。教材“定篇”化的處理，有利于教師把“教課文”的工夫做足。

　　范維勝在《古詩詞教學：不該或缺的教材意識》(中學語文教學》XX年第09期p40)中認為：不同的文體確定教學內(nèi)容是有它的規(guī)律性的。例如，詩歌的韻律、意象、情感，小說的形象、情節(jié)、環(huán)境，戲劇的沖突、對白、潛臺詞，散文的選材、手法、結(jié)構(gòu)等等，但是在確定教學內(nèi)容時必須要有一種教材意識！

　　重慶教育學院文學與傳媒系的任運昌在《新課改進程中的古詩文教學》(語文教學通訊XX年z3期p14)中認為，古詩文作為語文教學的傳統(tǒng)內(nèi)容，應該賦予它新的內(nèi)涵，但具體的教學方法最好要回歸傳統(tǒng)。

　　孔子曰“：詩可以興，可以觀，可以群，可以怨�！奔戎赋隽嗽姷慕袒�功能，又道出了古詩文教學的過程方法與模式。“興”指的是創(chuàng)設情境;“觀”是觀察體認;“群”是群體交流“;怨”是得體表達。

　　古詩文教學若能沿著先賢指引的路徑去創(chuàng)造，一定能夠找到自己的精彩。

　　東北師范大學教育碩士黃春雷在《小學古詩教學中“以詩解詩”教學方法的實踐與探索》(東北師范大學XX第5期)中認為：我們所固守的古詩教學模式，卻無法真正激發(fā)學生的興趣。

　　因此當務之急，我們必須為小學古詩教學找到一條行之有效的途徑。我國學者和一線教師在小學古詩教學上做出了許多實踐與探索，他們的教學方法主要是從教學經(jīng)驗中總結(jié)出來的，對古詩學習有相當?shù)淖饔�，值得教學新手學習和借鑒，但是他們的研究與實踐較為零散，沒有系統(tǒng)。

　　因此，筆者選擇了“小學古詩教學‘以詩解詩’教學方法”進行實踐與研究。用“以詩解詩”教學方法引領(lǐng)學生學習古詩文，可以令學生在“厚積”的基礎(chǔ)上“薄發(fā)”，使其舉一反三，觸類旁通，對培養(yǎng)小學生的.感悟與理解能力、記憶能力、想象能力、形象思維能力，提高他們的審美情趣、愛國情感，都具有十分重要的意義。小學古詩教學的“以詩解詩”教學體現(xiàn)了教師課程理解能力與資源開發(fā)的能力，更能促進古詩文教學的開放性與有效性，理應受到更多語文教師的重視.

　　湖南黃強在《試論接受美學視野下的古典詩詞教學策略》(當代教育論壇(教學研究)XX年第8期p63)中提出的在古典詩詞教學活動中引進接受美學理論就具有重要意義。

　　劉曉娟在《談小學古詩教學中的美育》(河南教育XX年第8期p38)中探討了如何通過古詩教學對小學生進行審美教育。

　　余清華在《引領(lǐng)學生走進詩的殿堂———淺談小學語文古詩教學》一文中提倡寓思想教育于形象感染這條古詩的教學途徑。湖南丁道群等老師在《動畫呈現(xiàn)方式對小學四年級學生古詩學習的影響》(課程.教材.教法XX年第9期p37)一文中提出了動畫呈現(xiàn)方式對學生理解古詩意境的輔助。胡永義在《誦讀在小學古詩詞教學中的作用芻議》(教師博覽(科研版)XX年第4期p21)中提出要有效利用教材范本，通過引導點撥，切實提高學生古詩詞閱讀欣賞水平。

　　縱觀以上研究，其以零碎研究居多，大多是對當前形式下古詩文教學中出現(xiàn)的創(chuàng)新點或問題進行研究，即大多關(guān)注教材處理、教學基本技能等實踐活動并提出具體對策，對于語文課程標準和一些相關(guān)理論指導下教材古詩文的選編和教學卻缺乏系統(tǒng)的闡釋研究。但上面的研究資料也為本論文的研究提供了一些思路，筆者意在對蘇教版小學語文古詩文選編及教學進行系統(tǒng)的研究，希望能對小學語文教材古詩文的編寫、使用、教學等有所啟示。

　　三、研究目標、研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題

　　(一)研究目標

　　從小學語文新課程標準、接受美學理論、人本主義心理學等視角，對蘇教版小學語文古詩文選編及教學進行梳理，結(jié)合小學古詩文教學、小學生古詩文學習現(xiàn)狀探究新形式下小學古詩文選編及教學的逐步完善。讓古詩文這一不可替代的藝術(shù)形式更好地發(fā)揮它的文學價值、藝術(shù)價值和社會價值。

　　(二)研究內(nèi)容及論文提綱

　　前言

　　1.研究緣起

　　2.研究現(xiàn)狀

　　3.研究方法

　　第一章如切如磋，如琢如磨----蘇教版小學語文教材古詩文呈現(xiàn)方式及其局限

　　第一節(jié)蘇教版小學語文教材古詩文選編概述

　　一、蘇教版小學語文古詩文選編原則

　　二、蘇教版小學語文古詩文選編現(xiàn)狀

　　三、蘇教版小學語文古詩文選編特點

　　第二節(jié)蘇教版小學語文教材古詩文呈現(xiàn)方式及其局限

　　一、古詩文精讀篇目呈現(xiàn)方式及其局限

　　二、“讀讀背背”中的古詩文呈現(xiàn)方式及其局限

　　三、“文包詩”這一呈現(xiàn)方式及其局限

　　第二章乘之愈往，識之愈真---蘇教版小學語文教材古詩文教學現(xiàn)狀及其突破

　　第一節(jié)蘇教版小學語文教材古詩文呈現(xiàn)方式下的教學現(xiàn)狀及困境

　　一、古詩文精讀篇目的教學現(xiàn)狀及困境

　　二、“讀讀背背”中的古詩文教學現(xiàn)狀及困境

　　三、“文包詩”的教學現(xiàn)狀及困境

　　第二節(jié)當前蘇教版小學語文教材古詩文呈現(xiàn)方式缺失下的教學突破

　　一、古詩文教學單元重組的教學實踐

　　二、教材意識下的古詩文教學實踐

　　三、小學古詩文校本教材開發(fā)的研究與實踐

　　第三章如將不盡，與古為新----蘇教版小學語文古詩文選編及教學革新方向

　　第一節(jié)蘇教版小學語文古詩文選編革新的方向

　　一、古詩文選編原則的革新

　　(一)古詩文體例---多樣性

　　(二)古詩文內(nèi)容----針對性

　　(三)古詩文朝代----代表性

　　二、古詩文課后練習的革新

　　三、古詩文推薦篇目的革新

　　第二節(jié)蘇教版小學語文古詩文教學革新的方向

　　一、古詩文課堂教學的引領(lǐng)性研究

　　二、古詩文教學理念的有效性革新

　　三、古詩文閱讀興趣的多元性培育

　　四、古詩文評價方式的革命性優(yōu)化

　　(三)擬解決的關(guān)鍵問題

　　1.對蘇教版小學語文入選古詩文進行梳理分類，探究蘇教版小學語文古詩文選編的特點及局限。

　　2.總結(jié)蘇教版小學語文古詩文呈現(xiàn)方式及教學策略的成功的經(jīng)驗，努力完善現(xiàn)有小學古詩文教學模式、方法。

　　3.在前人經(jīng)驗總結(jié)和教學實踐研究成果基礎(chǔ)上，初步探討小學古詩文選編與教學革新的原因及方向，并粗淺提出自己的一些思考和展望。

　　四、擬采取的研究方法、研究手段、技術(shù)路線、實驗方案及可行性分析

　　(一)研究方法、研究手段

　　筆者將在繼承前人的經(jīng)驗總結(jié)和現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的方法，重點在實踐方面總結(jié)出蘇教版小學語文古詩文選編及教學的有效模式和期待方向，本論文將采用以下幾種研究方法：

　　1、文獻研究法。搜集有關(guān)小學古詩文教學方面的書籍、論文和網(wǎng)絡資料，進行研究，通過整理分析提煉出自己的觀念。

　　2、比較分析法。對不同年級的古詩文選編進行分析比較，對蘇教版教材中古詩文不同的呈現(xiàn)方式、教學策略進行比較分析，重點在于研究古詩文教學的具體策略。

　　3、調(diào)查研究法。對部分小學教師和小學生進行調(diào)查，了解他們對古詩文教與學的一些看法，輔助本課題的研究和總結(jié)。

　　4、經(jīng)驗總結(jié)法。結(jié)合教學實踐活動對自己和本校教師在古詩文教學中的實踐經(jīng)驗進行總結(jié)。

　　(二)可行性研究

　　1.文獻資料法等相關(guān)資料準備充分，可以借鑒歷年相關(guān)小學古詩文教學研究的成果。

　　2.課題設計力求科學、合理、規(guī)范。設計前查閱許多有關(guān)古詩文選編的資料，充分考慮了其研究價值。

　　3.筆者多年從事小學語文教學，一直在語文教學的第一線，積累了豐富的教科研經(jīng)驗，可以將理論與實踐相結(jié)合研究。

　　4.導師學識淵博，在語文教學研究上造詣深厚，并對本課題的研究進行了悉心指導。

　　五、本題目的創(chuàng)新之處和可預期的創(chuàng)造性成果

　　針對目前廣大專家學者、一線教師對小學教材古詩文選編及教學尚缺乏系統(tǒng)全面的理論研究，本論文將立足于小學語文新課程標準，從接受美學、人本主義心理學等視角梳理蘇教版小學語文古詩文的選編及教學，探討目前小學語文古詩文教學的若干問題，并提出自己的看法，希望這一研究思路能對目前的古詩文教學能有所幫助。

　　六、論文工作量、年度研究計劃、可能遇到的困難和問題及相應的解決辦法

　　(一)論文工作量：

　　論文字數(shù)約為三萬字，擬用一年半時間完成

　　(二)年度研究計劃：

　　1.XX年2月——XX年8月查閱文獻，收集資料，初步定題

　　2.XX年9月——XX年11月整理資料，論文開題

　　3.XX年11月——XX年4月調(diào)查研究，收集、整理材料

　　4.XX年5月——XX年10月完成論文初稿

　　5.XX年11月——XX年2月征求導師意見，修改論文

　　6.XX年4月提交論文，準備答辯

　　(三)可能遇到的困難和問題及相應的解決辦法：

　　在調(diào)查研究和寫作中，涉及資料較多，內(nèi)容較繁復，同時在完成個人日常教學工作和進行本課題研究的時間分配上會產(chǎn)生矛盾。加上自身閱歷和能力所限，在對于有關(guān)問題的剖析深度和把握力度上會顯得力不從心。在具體實踐上也會遇到種種困難。筆者會力求協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，大量閱讀，及時向?qū)�師請教，以保證課題研究工作的順利進展。

　　七、與本題目有關(guān)的研究工作積累和已取得的研究工作成績

　　1.通過購買、借閱、上網(wǎng)等途徑，收集和掌握了一定數(shù)量的與本課題相關(guān)的資料。

　　2.在現(xiàn)有資料的基礎(chǔ)上，進行了相關(guān)的閱讀研究，取得了一些成果和啟示。

　　3.筆者從事小學語文教學多年，積累了一定的教學實踐經(jīng)驗。

　　4.筆者目前是學校教導處副主任，分管語文教學，這兩年一直帶領(lǐng)語文團隊在進行古詩文教學的研究，上學期，語文教研組對教材中的文包詩進行了系統(tǒng)研究，初步探討了文包詩教學的模式。

　　5.論文框架已基本形成。

　　八、已具備的研究條件，尚缺少的研究條件和擬解決的途徑

　　(一)已具備的研究條件

　　1.《20世紀中國中小學課程標準·教學大綱匯編：語文卷》、《小學語文新課程標準》為本課題研究提供了政策依據(jù)。

　　2.目前有關(guān)小學古詩教學研究的論著及有關(guān)論文為本研究提供了理論依據(jù)。

　　3.筆者多年工作在小學語文第一線，積累了一定的經(jīng)驗。

　　4.當前一大批語文特級教師和名師的語文教學改革研究比較深入，從而提供了較好的資料來源。

　　(二)尚缺少的研究條件

　　1.調(diào)查訪談的具體實施還有待于與調(diào)查研究對象進行溝通，獲得理解和支持。

　　2.對資料進行分析、綜合、提煉的能力比較薄弱，尤其對當前小學古詩文教學研究的認識還處于淺層次階段。

　　3.本課題的研究難以在短期內(nèi)見成效，對現(xiàn)有小學語文的古詩文教材、教學方法等弊端還無力革新。

　　4.筆者一直從事中高年級語文教學工作，對中高年級語文教材相對熟悉，對教材選編的古詩文有較多的研究，但對于低年段語文教材中的古詩文尚缺乏實際教學經(jīng)驗。

　　(三)擬解決的途徑

　　1.積極與導師取得聯(lián)系，在導師的指點下，不斷修正自己的研究思路和解決研究過程中遇到的問題。

　　2.充分利用各種交流機會，積極接受相關(guān)專家及當代小學語文教改先行者的理念熏陶。

　　3.積極和同行切磋，在頭腦風暴中獲取擺脫研究困境的靈感。

　　4.在實際小學語文教學中要發(fā)揮吃苦耐勞的精神，爭取校領(lǐng)導和同行們的支持。

碩士畢業(yè)論文開題報告2

　　一、選題的價值、意義及可行性論證

　　任何研究都是一個提出問題、分析問題與解決問題的過程，沒有問題，就沒有研究。問題意識作為研究生創(chuàng)新的起點和前提條件，對科研問題意識的培養(yǎng)直接影響著研究生創(chuàng)新能力的發(fā)展。科學研究是否充滿生命力,就看他是否有問題意識,是否能夠發(fā)現(xiàn)并提出大量的問題。沒有問題意識的研究則預示著研究者發(fā)展的衰亡或終止。作為一名教育科學研究生也是如此,有了問題意識,教育研究才會有自己的并且不能為其他學科所還原、替代的問題領(lǐng)域。對研究生而言,僅僅有了問題意識還不夠,這個問題意識還必須是科學的。

　　但是，現(xiàn)實反映出當前我國高校教育學研究生的學位論文水平不高，科研能力和創(chuàng)新能力不強等問題，這些問題在很大程度上又都是受到了科研問題意識淡薄的影響，所以目前極需對教育學研究生的科研問題意識做深入的研究。

　　(一)理論意義

　　對已有關(guān)于問題意識的研究進行了比較詳細的梳理，進一步加強了問題意識的理論研究，更豐富了問題意識研究在高等教育領(lǐng)域的成果，為教育學研究生科研問題意識的培養(yǎng)提供了理論支持。

　　(二)實踐價值

　　有利于緩解當前我國教育學研究生科研問題意識欠缺的現(xiàn)狀，有利于高校及廣大教育工作者在進行研究生教育的過程中注意培養(yǎng)研究生的科研問題意識，有利于教育學研究生科研能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　(三)研究的可行性：

　　1.已搜集了大量有關(guān)問題意識的文獻，并對相關(guān)文獻進行了綜合和整理，已學習和掌握了問卷法、訪談法等的理論知識和操作技術(shù)。

　　2.本研究的研究對象為教育學研究生，問卷發(fā)放對象為在校教育學碩士研究生，訪談對象為河北省高校教育學研究生導師及碩士研究生。

　　3.研究生科研問題意識的前期調(diào)查已經(jīng)準備就緒，并編制了相應的調(diào)查問卷及訪談提綱。

　　二、國內(nèi)外研究文獻綜述

　　(一)已有研究概況

　　經(jīng)過文獻查閱發(fā)現(xiàn)，關(guān)于提高研究生科研問題意識的呼吁比較多，如段麗(20xx)在自己的碩士學位論文《研究生科研能力的培養(yǎng)研究》中就提到科學發(fā)現(xiàn)往往從問題開始，問題解決則貫穿于科學研究的全過程，同時也是科學研究的落腳點，因而問題發(fā)現(xiàn)和問題解決能力理應是研究生必須具備的一項基本科研能力。但就目前掌握的資料來看，關(guān)于教育學研究生科研問題意識及其培養(yǎng)的專門研究還比較欠缺。不過，關(guān)于問題意識的一般性研究較多，幾乎在人文社會科學研究各個領(lǐng)域，都有關(guān)于問題意識的專門文獻。已有研究涉及以下三個主要方面:

　　l.關(guān)于問題意識的研究

　　近年來，問題意識越來越受到眾多學者的重視，關(guān)于問題意識的研究也越來越多，很多學者提出了培養(yǎng)學生問題意識的不同途徑。

　　袁來德認為應該營造民主和諧的課堂氛圍讓學生敢于問、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)讓學生勤于問、教給學生問的方法讓學生善于問、激發(fā)學生問的興趣讓學生樂于問;

　　尹啟泉認為培養(yǎng)學生問題意識的方法有七個，包括提升教師的創(chuàng)造性人格、強化學生的基礎(chǔ)知識和能力積累、創(chuàng)設良好的教學氛圍、培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力、精心設計提問、善于捕捉學生的錯誤、發(fā)揮評價的積極作用等;

　　王真東認為應從強化學生的“好奇心”、培養(yǎng)學生“質(zhì)疑”的思維方式、發(fā)揮學生的想象力、為學生創(chuàng)設形成問題意識的適宜條件這四個方面著手;

　　姚本先提出三個途徑:加強雙基訓練，創(chuàng)造優(yōu)良的教學氣氛和精心設計問題情景。還有一些學者涉及到學生問題意識欠缺的原因。

　　陳海燕認為有心理障礙、環(huán)境障礙、教師權(quán)威障礙、認知障礙和思維定式障礙這五個原因;

　　劉春梅認為教師觀念陳舊，普遍進行“去問題教學”，現(xiàn)實的課堂教學重傳授輕探索、重結(jié)論輕過程、重教法輕學法，學校課程、學�；顒拥膬�(nèi)容及范圍的局限等造成學生問題意識的欠缺。

　　2.關(guān)于文科研究生問題意識的研究

　　在我所查的文獻里，問題意識的研究主要還是集中在文科的，由于理工科的問題都比較明顯和外在，所以理工科主要欠缺的是解決問題的能力而不是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，由于受哲學思想的限制和方法論的影響等，文科的問題意識相對來說比較欠缺。

　　王永斌認為所謂問題意識，就是對一些尚待解決的有科學價值的命題或矛盾的認以及積極解決這些問題的.自覺。哲學意義上的問題意識最早產(chǎn)生于古希臘時期，經(jīng)過近代哲學家和現(xiàn)代哲學家的發(fā)展得到了進一步完善.哲學問題意識的基本特征是沉思和分析，它是一種面向本體的思和面向前提的思，也是一種面向現(xiàn)實生活世界的思。問題是研究的起點，也是學科發(fā)展的生長點。人文社會科學的價值就在于認識世界、傳承文明、創(chuàng)新理論、咨政育人、服務社會。人們需要人文社會科學，就是要從人文社會科學中找到被社會發(fā)展問題困擾而百思不得其解的答案。

　　劉大椿認為問題是研究的起點，也是學科發(fā)展的生長點。對于人文社會科學，問題意識淡漠，脫離時代與社會現(xiàn)實，無異于切斷了它們發(fā)展的源頭，必將成為無源之水、無本之木，生命力將隨之枯竭。還有學者認為當代中國的學術(shù)研究特別是人文社會科學研究為什么呈現(xiàn)出一派虛假繁榮的景象，令學者們自己也感到不滿意呢?其原因就在于，學術(shù)研究離開了真正的問題，缺乏問題意識。這樣的結(jié)果是，學術(shù)向兩個不好的方向發(fā)展，一是生吞活剝西方的各派理論，進行空洞的所謂“純學術(shù)”研究;另一個方向是干脆退化成膚淺的“對策學”，對一些具體問題進行并不高明的論證。所以中國人文社科領(lǐng)域的真正問題是:我們有問題嗎?或者，我們真正的問題是什么?如果問題都不明白，要侈談什么“研究”就是多余，學習就行。從這個意義上說，我們古代語言中的“學問”一詞，比“學術(shù)”更有價值。學問即是為了問題而“學”，而學術(shù)的目的則不得而知，不過從字面可以看出，反正“學”僅僅是一個手段。這就必然導致“學”為其他不相干的目的服務的問題。事實正是如此，對多數(shù)“學者”來說，不過是獲取名利的手段而已，與一般人理解的“學問”并沒有什么關(guān)系

　　3.關(guān)于教育學問題意識的研究

　　(二)已有研究述評

　　總的說來，當前國內(nèi)對問題意識的研究還是比較豐富的，但是專門針對教育學研究生的很少，雖然現(xiàn)在學術(shù)界對問題意識也很關(guān)注，但是對研究生問題意識的培養(yǎng)還沒有受到足夠的重視。而國外目前卻缺乏對問題意識的研究，原因在于國外教育對于學生自主性和問題意識的高度重視，學生歷來具有強烈的主動性、積極性和強烈的問題意識，才使問題意識不稱其為“問題”。研究生科研能力的培養(yǎng)歸根到底還是需要從研究生問題意識的培養(yǎng)著手，光從研究生科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來談提高研究生的素質(zhì)，是抽象和空洞的，沒有抓住問題的實質(zhì)，因為創(chuàng)新是基于問題的提出，沒有問題意識是不能創(chuàng)新的。正是基于這種情況，我將借鑒已有研究的經(jīng)驗和理論，從研究生問題意識的實際情況出發(fā)，把握教育學研究生的特點，通過了解教育學研究生科研問題意識存在的問題，找出其存在的原因，為提高我們教育學研究生的科研問題意識找到切實可行的方法。

　　三、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法：

　　(一)研究內(nèi)容

　　1.主要概念界定

　　教育問題，是指反映到人們大腦中的、需要探明和解決的教育實際矛盾和理論疑難;教育問題的類型,一般有常識問題與未決問題、表象問題與實質(zhì)問題、“大”問題和“小”問題。

　　教育學研究生，是指獲得學士學位、第一專業(yè)學位、高等學校本科畢業(yè)證書或具有同等學力獲準進入高等學�；蚩茖W研究機構(gòu)各教育類專業(yè)進行進一步學習和研究，攻讀更高級別教育學學位的學生。

　　問題意識，是思維的一種問題性心理品質(zhì),主要指研究生在認識活動中經(jīng)常意識到一些難以解決疑惑的實際問題及理論問題,并產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài),這種心理又驅(qū)使個體積極思考,不斷提出問題、分析問題和解決問題。人們通常將思維的這種問題性心理傾向稱為問題意識。

　　教育研究中的問題意識,是研究者在教育研究和實踐活動中,以專門的教育知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ),逐步形成的認識教育問題的實質(zhì)和類型、發(fā)現(xiàn)并提出需要研究解決的教育問題的意向和能力。

　　2.本研究以處在科研初級階段的在校教育學研究生為研究對象，研究內(nèi)容分為兩部分：

　　第一：運用開放式問卷，調(diào)查教育學研究生在科研問題意識上的主要問題和應對策略。

　　第二：在問卷調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，選取在校教育學研究生兩名，研究生導師兩名進行訪談，從中歸納出教育學研究生科研問題意識的現(xiàn)狀及相應的應對策略，完善整體研究。

　　(二)研究思路

　　1.搜集有關(guān)科研問題意識的文獻，對科研問題意識形成較全面的了解，同時也作為編制問卷的參考依據(jù)。

　　2.根據(jù)已有研究，編制教育學研究生科研問題意識開放性問卷，并選取在校研一到研三的教育學研究生，人數(shù)100人，進行問卷調(diào)查。

　　3.對調(diào)查結(jié)果進行編碼處理，歸納出教育學研究生在科研問題意識中存在的問題和有效的應對策略。

　　4.編制訪談提綱，選取研究生導師兩名，在校教育學研究生兩名，根據(jù)訪談提綱，對4名調(diào)查對象進行訪談。

　　6.對方談結(jié)果進行編碼處理，從中歸納出教育學研究生科研問題意識的現(xiàn)狀以及存在的問題和應對的策略。

　　7.對訪談數(shù)據(jù)作分析和探討，總結(jié)研究結(jié)果，并撰寫論文。

　　(三)研究方法

　　文獻反，問卷法，訪談法

　　四、論文總體計劃和進度安排：

　　20xx.4-20xx.6 理論研究階段 科學研究的理論研究;

　　20xx.6-20xx.8 實際調(diào)研階段 對河北省擁有教育學專業(yè)的四所高校的教育學研究生科研問題意識進行調(diào)研;

　　20xx.8-20xx.9 資料分析階段 根據(jù)調(diào)研所掌握的資料進行分類匯總;

　　20xx.10-20xx.12論文撰寫階段 在理論分析和實際調(diào)研的基礎(chǔ)上,初步撰寫論文;

　　20xx.1-20xx.3 論文定稿階段 對論文進行修改、定稿;

　　20xx.4 論文審查階段 將論文提交送審;

　　20xx.5 論文答辯。

　　五、主要參考文獻：

　　1.著作類

　　[1]韓民青著.意識論.南寧:廣西人民出版社，1988.

　　[2]顧明遠.教育大辭典.上海: 上海教育出版社,1998.

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　　[4]劉大椿著.科學哲學.北京:人民出版社，1998.

　　[5]馮光廉主編.文科研究生治學導論.合肥:安徽教育出版社，20xx.

　　[6]何懷宏著.問題意識.濟南:山東友誼出版社，20xx.

　　2.期刊雜志類

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　　[2]趙建.面向知識經(jīng)濟時代，著重培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力.江蘇高教，20xx/05.

　　[3]黃宇輝.從文科研究生的特殊性看創(chuàng)新能力的培養(yǎng).吉林教育科學·高教研究，20xx/06.

　　[4]楊針.永遠保持清醒的問題意識—訪清華大學繼續(xù)教育學院孫學偉、范文斌教授.科學時報，20xx/3/15.

　　[5]王真東.關(guān)于學生問題意識培養(yǎng)的思考.中國教育學刊，20xx/06.

　　[6]張志文，張巳瑛.問題意識與創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).中國教育學刊，20xx/0l.

　　[7]夏月.教育學研究生如何培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力.教育改革與管理:研究生教育研究，20xx/02.

　　[8]幻俞國良，侯瑞鶴.問題意識、人格特征與教育創(chuàng)新中的創(chuàng)造里培養(yǎng).復旦教育論壇，20xx/04.

　　[9]黃甫全.關(guān)于教育研究中的問題意識.華南師范大學學報(社會科學版).20xx/04.

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　　[12]黃飛躍.談研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).學位與研究生教育，20xx/03.

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　　[14]尚國營.高師教育學應著力培養(yǎng)師范生的教育問題意識.黑龍江高教研究，20xx/05.

　　[15]尚國營.高師教育學應著力培養(yǎng)師范生的教育問題意識.黑龍江高教研究。20xx/05.

　　[16]王源源.試論學生問題意識的培養(yǎng).教育理論與實踐，20xx/06.

　　[17]崔唯航.問題意識、體系精神與學科特性.學術(shù)研究，20xx/09.

　　[18]馮光廉主編.教育學研究生治學導論.合肥:安徽教育出版社，20xx.

　　[19]陳海燕.問題意識—走向成功的動力源.教書育人，20xx/01.

　　[20]陳翠榮.我國學生的問題意識現(xiàn)狀及培養(yǎng)措施.江西教育，20xx/01.

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　　[26]李榮.教師樹立問題意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力.中國科學教育，20xx/16.

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　　[44]于洪卿.教育科學研究中問題意識的特征.教育探索.20xx/10.

　　[45]李士更.創(chuàng)新性學習重在問題意識的形成與自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng).中國新技術(shù)新產(chǎn)品.20xx/01.

　　[46]張瓊.“問題意識”小議——以《批判理論和文化研究的“問題意識”》為范本.20xx/02.

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　　[48]李長華.淺談有效激發(fā)問題意識的策略.科學教育.20xx/08.

　　[49]王豪.淺談學生問題意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高.學周刊.20xx/13.

　　[50]王樹軍.保護和發(fā)展學生的問題意識.學周刊.20xx/13.

　　[51]張永利.增強問題意識 培養(yǎng)創(chuàng)新能力.學周刊.20xx/17.

　　[52]劉獻君.國際論壇增強了高等教育研究的問題意識、國際意識和地方意識.中國高教研究.20xx/07.

　　[53]趙萬祥.論教育哲學研究問題意識的確定.東北師大學報(哲學社會科學版).20xx/06.

　　[54]王美娟.增強問題意識,提升思維品質(zhì).江蘇教育研究.20xx/32

　　[55]李曙光.喬姆斯基語言心理學的問題意識與方法論意義.南京師大學報(社會科學版).20xx/06

　　[56]肖林根;王衛(wèi)華.問題意識與畢業(yè)論文題目選擇.科技信息.20xx/32.

　　[57]孫剛成;陳希;喬剛.研究生科研意識養(yǎng)成因素分析.中國高校科技.20xx/21.

　　[58]任艷麗.淺談學生問題意識的培養(yǎng).教育教學論壇.20xx/07.

　　[59]王虎學;調(diào)查研究要有“問題意識”.學習月刊.20xx/01.

　　3.碩博論文類

　　[1]段麗.研究生科研能力的培養(yǎng)研究.湖南大學碩士學位論文，20xx.

　　[2]唐成亮.探究學生問題意識培養(yǎng)創(chuàng)新能力.華中師范大學碩士學位論文.20xx.

　　[3]方海寧.學生問題意識和解決問題能力的培養(yǎng)策略研究.蘇州大學碩士學位論文.20xx.

　　[4]王元元.研究生問題意識欠缺的現(xiàn)象、歸因及對策.曲阜師范大學碩士學位論文.20xx.

　　[5]周倩.高校研究生學術(shù)批判思維的訓練策略研究.西南大學碩士學位論文.20xx.

　　文章大綱：

　　教育學研究生科研問題意識研究

　　一、教育學研究生科研問題意識應然分析

　　(一)教育學研究生科研問題意識的涵義

　　1.問題意識

　　2.教育學研究生科研問題意識

　　(二)科研問題意識在科學研究中的地位

　　(三)教育學研究生科研問題意識的特殊性和培養(yǎng)的必要性

　　二、教育學研究生科研問題意識實然分析

　　(一)對教育學研究生科研問題意識的調(diào)查

　　1.基本思路

　　2.研究方法

　　3.樣本描述

　　(二)教育學研究生科研問題意識現(xiàn)狀

　　1.問卷調(diào)查

　　(1)研究設計

　　(2)研究過程

　　(3)研究結(jié)論

　　2.訪談

　　(1)研究設計

　　(2)訪談整理

　　(3)訪談結(jié)論

　　(三)調(diào)查結(jié)論

　　三、教育學研究生科研問題意識欠缺的歸因分析

　　(一)研究生自身內(nèi)在素養(yǎng)的原因

　　1.自身知識基礎(chǔ)與知識結(jié)構(gòu)的障礙

　　2.學習動機、學習目的不明確

　　3.學習方法不科學

　　4.存在學而不思的情況

　　5.缺乏實踐經(jīng)驗

　　(二)社會、學校和家庭外在影響的原因

　　1.傳統(tǒng)文化與社會

　　2.學校與導師

　　3.家庭與父母

　　四、教育學研究生科研問題意識的優(yōu)化

　　(一)研究生科研問題意識優(yōu)化的理論依據(jù)

　　(二)借鑒發(fā)達國家加強研究生問題意識的經(jīng)驗

　　(三)加強教育學研究生科研問題意識的具體對策

　　以上是《教育學碩士畢業(yè)論文開題報告范文》的范文參考詳細內(nèi)容，講的是關(guān)于問題、意識、研究生、研究,教育學、科研、培養(yǎng),教育等方面的內(nèi)容，希望大家能有所收獲。

碩士畢業(yè)論文開題報告3

　　一、論文標題

　　江蘇省沭陽縣農(nóng)田土壤理化特性時空變異及其影響因素

　　二、研究現(xiàn)狀

　　土壤特性包括土壤物理特性、化學特性和生物特性,土壤特性的變異主要體現(xiàn)在這些指標的時空變異上,土壤酸堿度(pH)、有機質(zhì)、全氮、全 、全鉀、有效磷、有效鉀等均屬于土壤化學特性的重要指標。

　　三、影響因素

　　土壤的物理學、化學和生物學特性的一個重要特點是具有時間和空間上的變異特征,土壤特性的時空變異是普遍存在的,并且這種變異往往比較復雜,取決于各種內(nèi)在的(土壤母質(zhì)、地形等)和外在的因子(土壤耕作措施和施肥灌概等)的綜合作用(孫波等,20xx)。

　　系統(tǒng)變異和隨機變異是土壤特性變異的兩種來源。氣候、母質(zhì)、地形、土壤類型等是土壤特性變異的內(nèi)在影響因素,它有利于加強土壤特性的'空間相關(guān)性,這種作用在大尺度上表現(xiàn)更為明顯;而隨機性因素如種植制度、灌概施肥、耕作措施等則是土壤特性變異的外在原因,由于這些因素具有較大的隨機性,因此可以使得土壤特性的空間相關(guān)性減弱,且這種作用在小尺度上往往表現(xiàn)得更為強烈(于婧,20xx)。

　　母質(zhì)是土壤形成的物質(zhì)基礎(chǔ),對土壤的形成與發(fā)育有著及其重要的影響,不同母質(zhì)發(fā)育而來的土壤,其理化及生物性狀上一般也具有比較大的差異(Teningetal., 1995)。研究發(fā)現(xiàn),在解釋土壤空間變異性時,母質(zhì)差異相較地形位置更為重要(Stolt et al., 1993)。土壤養(yǎng)分的含量與分布和土壤母質(zhì)有著重要的關(guān)系,一般來講,土壤母質(zhì)中養(yǎng)分元素含量越高,土壤中養(yǎng)分含量相應地也越高,但在一定區(qū)域內(nèi),氣候條件差異較小,經(jīng)過長期相對一致的管理和種植,土壤養(yǎng)分的空間變異或?qū)②呌诰徍?即來源于土壤母質(zhì)的土壤特性的變異將逐漸減小,可形成表面比較一致的區(qū)域(李子忠和龔元石,20xx)。

　　四、研究意義

　　土壤酸堿性是土壤許多化學性質(zhì)的綜合反映,適當?shù)膒H值能為植物和微生物的生長提供良好的外界環(huán)境;土壤有機質(zhì)和土壤全氮是評價土壤質(zhì)量和土壤碳、氮庫的重要指標,也是限制農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境優(yōu)劣的重要因素(Gray andMorant, 20xx;Huang et al., 20xx;Cordova et al., 20xx)。土壤有機質(zhì)和全氮的含量及其動態(tài)平衡是反映土壤健康和土壤質(zhì)量的重要指標,直接影響作物產(chǎn)量和土壤肥力的高低(李從娟等,20xx);磷是植物生長必須的營養(yǎng)元素之一,也是土壤養(yǎng)分的重要成分,有效磷是土壤 素中可被當季植物直接吸收利用的最為有效的部分,是評價土壤供 能力的最重要的指標(胡靄堂,1995)。鉀作為植物生長必須的營養(yǎng)元素,可以促進碳水化合物的形成和光合產(chǎn)物的運輸,鉀肥還可以增加作物的抗旱、抗倒伏等抵抗逆境的能力,此外鉀在改善農(nóng)產(chǎn)品的外觀和品質(zhì)方面也有著重要的作用,素有“品質(zhì)元素”之稱,土壤中的速效鉀是土壤養(yǎng)分的重要組成部分,是評價土壤鉀素供應能力和容量的重要指標。

　　對這些土壤特性時空變異規(guī)律的充分了解是管理好土壤養(yǎng)分和指導合理施肥的基礎(chǔ),也是區(qū)域土地質(zhì)量評價的重要組成部分,可以為精確施肥和防治土壤肥力退化提供理論依據(jù),對提高農(nóng)田水肥利用效率,改善田間管理,實現(xiàn)土壤資源的有效利用,最終實現(xiàn)土地可持續(xù)利用具有重要意義(黃紹文和金繼運,20xx;孫波等,20xx)。

　　五、研究方法

　　Fisher 統(tǒng)計法、地統(tǒng)計學研究方法、區(qū)域化變量和隨機函數(shù)

碩士畢業(yè)論文開題報告4

　　一、 本題的依據(jù)：

　　1） 說明本題的理論及實際意義

　　目前，由于市場上各種資格證、會員證的價格被炒的沸沸揚揚，比如精算師的資格考試價格一年一漲，關(guān)于資格證的收費問題由來已久。本文試圖把Black和Scholes的期權(quán)定價模型引入該問題中，試用期權(quán)定價的思想來解決定價的問題。

　　本選題的理論意義主要在兩個方面：其一，資格證應屬于無形資產(chǎn)的一種，目前對于無形資產(chǎn)的期權(quán)定價仍然處于探索階段，本文的研究有利于進一步檢驗期權(quán)定價理論在無形資產(chǎn)定價中的應用，將相應的定價模型在實際中進行完善；其二，無形資產(chǎn)的定價理論雖多，但是資格證更類似于一種權(quán)力，目前對無形資產(chǎn)的定價比較偏向于資產(chǎn)模型的討論，而不是從把資格證作為一種權(quán)力的角度來討論，本文將二者區(qū)分開來研究，有利于理論上澄清認識，從而更合理的確定價格。

　　本選題的實際意義主要在兩個方面：其一，現(xiàn)在資格證的市場，由于許多人將其作為投資產(chǎn)品，價格非�；靵y，比如本來十幾萬元的高爾夫球場會員證的，有的竟炒至百萬，對于資格證的定價研究，將有利于發(fā)現(xiàn)資格證的均衡價格；其二，對于資格證的定價研究，將有可能被應用于會員證、商品折扣、公共產(chǎn)品使用權(quán)定價等諸多此類的無形資產(chǎn)定價中，目前這些選擇權(quán)的定價更多是依靠會計成本或者經(jīng)驗判斷，本文的理論研究，不論對企業(yè)還是個人都將具有廣泛的應用前景。

　　2） 綜述國內(nèi)外有關(guān)本題的動態(tài)和自己的見解

　　Black，Scholes（1973）期權(quán)定價方法最初是針對金融市場上可交易金融資產(chǎn)建立起來的。可直接利用Black，Scholes 定價公式(簡稱BS 公式) 計算歐式期權(quán)價值。

　　Trigeorgis (1993) 針對企業(yè)投資活動使用凈現(xiàn)值法的缺陷，認為應該把凈現(xiàn)值法進行擴充，使其既能反映傳統(tǒng)意義上的期望現(xiàn)金流的 (靜態(tài) )NPV值, 又能反映業(yè)務策略調(diào)整的 (動態(tài) ) 選擇權(quán)價值 。將風險項目的投資機會視為一種期權(quán)的方法為這種思路提供了一種有效的方法。但是這種想法依然僅是理論上的一種提出，其應用的實現(xiàn)仍需進一步深化。

　　李洪江等人 (20xx) 分析了實物期權(quán)方法在專有出版權(quán)定價中的應用。可以說這是與本文研究內(nèi)容最為相近的一個研究，但是它的研究畢竟對象比較狹窄，沒有把理論更加抽象化。

　　Shaikh (20xx) 指出智力資本可以通過杠桿作用為企業(yè)創(chuàng)造更高的價值, 并在研究智力資本的外部評價方法時用到了實物期權(quán)方法 。

　　吳立揚，胡高峰（20xx）提出了技術(shù)類無形資產(chǎn)期權(quán)估價研究，把購入技術(shù)類無形資產(chǎn)看成是一種特殊的看漲期權(quán)，引入Black-Scholes模型進行實例分析, 以期探討一種較為客觀的技術(shù)類無形資產(chǎn)的估價方法。

　　馮蕓，張虹，李龍�。�20xx）提出了期權(quán)思想的延拓和實物期權(quán)的應用的理論綜述，但是僅實在實物期權(quán)的應用范圍和可能性方面進行了討論，并未進行實際的模型建構(gòu)和實證分析。

　　二、 本題的主要內(nèi)容

　　本題的側(cè)重點在于資格證價格的.期權(quán)定價的模型和實證。主要內(nèi)容如下：

　　第1章：選題背景與研究意義

　　1.1 主要研究內(nèi)容與創(chuàng)新點

　　1.2 相關(guān)領(lǐng)域的國內(nèi)外研究進展

　　第2章：文獻綜述。

　　2.1 資格證的主要分類及其特點分析

　　2.2 有關(guān)無形資產(chǎn)的實物期權(quán)定價理論及與金融期權(quán)定價的異同點

　　2.3 有關(guān)無形資產(chǎn)的實物期權(quán)定價模型分析

　　第3章：資格證期權(quán)定價模型。

　　3.1 模型的假設

　　3.2 模型的構(gòu)建和論證

　　3.2 模型的求解

　　第4章：模型的應用，進行實例研究。

　　例一：高爾夫球場會員證定價的實例研究

　　備用案例：殺毒軟件病毒庫升級會員證定價(責任編輯：1011)

　　第五章：結(jié)論。

　　對全文的研究內(nèi)容進行總結(jié)，在此基礎(chǔ)上提出今后的研究方向以及我中國資格證市場的政策建議。

　　三、 完成期限和采取主要措施

　　本體預定用6個月的時間來完成。

　　6月-7月，收集資料，審查數(shù)據(jù)。通過閱讀、分析大量的國外無形資產(chǎn)定價文獻資料，了解國內(nèi)相關(guān)模型的最新發(fā)展，特別要注意無形資產(chǎn)作為標地資產(chǎn)的定價分析，并對無形資產(chǎn)定價建立一個新的分析框架，從而奠定選題的理論基礎(chǔ)。

　　隨于實際數(shù)據(jù)的取得，可以使用現(xiàn)場調(diào)查，去經(jīng)營相應資格證的機構(gòu)詢價，或者通過統(tǒng)計調(diào)查，得到能代表主要情況的價格數(shù)據(jù)，或者查閱相關(guān)統(tǒng)計資料利用第二手數(shù)據(jù)。

　　8月-10月，完成論文初稿。首先對于無形資產(chǎn)作為作為標地資產(chǎn)的定價，可以通過調(diào)查，也可通過效用無差異推導得出；其次對于構(gòu)建資格證的定價實證分析，可以通過Excel也可以通過Eviews的相關(guān)編程求解。

　　11月-12月，根據(jù)市場數(shù)據(jù)的變化和指導教師意見，進一步修改論文

　　至次年2月，完成論文的終稿

碩士畢業(yè)論文開題報告5

　　一.簡述

　　設計計劃學是一門新興的綜合性邊緣學科，它的是如何設計的優(yōu)良度和高效性，如何設計的展開。在設計需要科學計劃概念已現(xiàn)代設計界共識的情況下，我國業(yè)界內(nèi)部對設計計劃學的認識與，還跟上設計發(fā)展需要的步伐。我國設計教育現(xiàn)狀，本書將就該學科的教學，一套科學的行之的設計計劃方法。以期為設計類學生理解設計，地設計的方法必要的。

　　二.學術(shù)價值分析

　　1.選題依據(jù)

　　計劃在已逐漸一門顯學，大至事務，小至個人日常生活，社會各個領(lǐng)域都離不開計劃，大大小小的項目，程度上都自覺或不自覺地導入，實施了的計劃活動。計劃學的興起是知識經(jīng)濟時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術(shù)設計學的領(lǐng)域，可以，計劃同樣有的發(fā)展空間：如何設計，如何優(yōu)良的設計，這都需要科學的調(diào)查，需要精準的分析定位，需要詳實的設計依據(jù)，需要的組織安排，與通常理解的，風格的賦予的設計相異而相成的工作，設計計劃的內(nèi)容。而如何設計計劃，著方法論的問題。在學科間的交叉融合當前學術(shù)主流的大環(huán)境下，設計計劃應該可以打通各設計專業(yè)間的藩籬，為的設計行之的方法上的支持。

　　在設計先進，對設計計劃已有程度的。在設計方法，已成熟的結(jié)果，了的方法，如技術(shù)預測法，科學類比法，系統(tǒng)分析設計法，性設計法，邏輯設計法，信號分析法，相似設計法，模擬設計法，有限元法，優(yōu)化設計法，性設計法，分析設計法，模糊設計法等。方法側(cè)重于不同的專業(yè)設計方向，而設計計劃面臨不同設計專業(yè)，更需要的是整合的靈活的解決問題的計劃方法。這就需要計劃自身的學科特點，從現(xiàn)成型的方法群中提煉，總結(jié)出一本文將參考管理決策方法與設計方法的，試圖尋找一套我國設計師來說，可行的跨專業(yè)設計計劃的方法體系。

　　本文致力于從簡明實效的角度，為設計計劃人員易于操控，而且便于和各個專業(yè)設計師溝通、交流的方法。要求該方法對專業(yè)設計團隊的計劃環(huán)節(jié)有用，對個體設計人員的的設計工作也應作用。這就需要我國設計現(xiàn)狀，從國內(nèi)外各學科領(lǐng)域名目眾多的方法中精心挑選，安排，科學綜合的，出一套高效的計劃方法來。國外的業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計劃方法，需要對所有已知方法地認識和理解，明了設計各專業(yè)的工作規(guī)律，以期跨專業(yè)的性。

　　本文的難度。在對計劃的理論性分析與中，需要對計劃的理解與認識，進而廓清設計計劃的概念。接著將在設計計劃方法論的上，對設計計劃及其方法論。鑒于國內(nèi)現(xiàn)在并對設計計劃有的的系統(tǒng)的，該書內(nèi)容上屬此問題的首次，面臨著經(jīng)驗及理論借鑒的景況，需要作者在積累的實踐性資料和學科的中總結(jié)與深化。

　　本文最大的難度在于資料的搜集上，國內(nèi)資料匱乏且本方向的交流的氣候，而我院互聯(lián)網(wǎng)情報系統(tǒng)的不和出于對技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上理想的資料。作者只能從書店，圖書館和專業(yè)的老師和同學手中求取所需要的'信息。當然本方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的中搜集所需要的信息資料。方法的是涉及面很廣的課題，也需要從領(lǐng)域分，探索總結(jié)。而從學科到另學科的跳躍性，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復視點，這也對作者的思維技能，思考，學術(shù)視野及知識積累等的素質(zhì)了的挑戰(zhàn)。

　　3.方案的可行性和性

　　國際設計交流間的局限和我國設計界的特殊情況，是國內(nèi)設計教育上的某種封閉性和滯后性，我國業(yè)界對設計計劃方法的認知尚，還一套完整的，在教學和實踐中簡明且易于操作的設計計劃方法。經(jīng)調(diào)查，當前學界內(nèi)僅幾本著作，也僅限于對西方某些設計方法與程序的簡單的介紹，很專業(yè)地從計劃的系統(tǒng)，而市場上連篇累牘的書籍主要是從市場營銷和工商管理著手，對設計類諸專業(yè)的設計計劃，并不具備現(xiàn)實作用。亟待有這么一套專業(yè)性較強的設計計劃方法及其論著。在某種程度上，本書的將對設計計劃門新興學科，填補教學用書空白的作用。而從技術(shù)的角度而言，本書的也有的可行性，在分院近幾年來的設計策劃課程的教學中，已為之積累了新鮮的實踐性，經(jīng)驗性資料。而分院的教育架構(gòu)，亦為跨專業(yè)的項目了的人力物力資源上的。

　　4.預期

　　本書預期字數(shù)為12萬字，分為理論與方法兩大版，僅設計計劃的內(nèi)容，更是推出設計計劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學，決策學，認識論，方法論，學，心理學，組織學，人類學，社會學，設計學，史學等諸多學科領(lǐng)域，將一本集科學的方法程序，生動案例及操作于一身的，教學作用的專業(yè)書籍。現(xiàn)在本書工作已大致資料收集階段任務，在下階段三個月的內(nèi)，我將就所收資料分析總結(jié)，方法程序的工作。

碩士畢業(yè)論文開題報告6

　　1、選題意義和背景

　　美聲歌唱藝術(shù)自1600年產(chǎn)生于意大利以來，距今已有400多年的歷史。最早關(guān)于歌唱技巧的理論是意大利人卡奇尼在《新音樂》中對歌唱技法的闡釋。隨著聲樂藝術(shù)的發(fā)展，各種聲樂理論相繼出現(xiàn)，至19世紀聲樂教學與聲樂理論得到空前發(fā)展，最具代表性的人物是加西亞父子和蘭皮爾蒂父子的聲樂理論，加西亞(子)在1874年出版的聲樂理論著作《歌唱藝術(shù)論文集》中提出了“聲門沖擊”理論學說，在嗓音機理方面給予了深入的研究，強調(diào)生理器官在歌唱中的重要作用，并開始將聲樂教學和生理科學相結(jié)合，以科學的方法和思維來解釋聲樂技巧訓練中聲音現(xiàn)象。直至今日在國內(nèi)外依然存在以生理歌唱器官的機理活動來教學實踐。

　　1905年蘭皮爾蒂的聲樂論著《美聲歌唱技巧》的問世，特別強調(diào)了呼吸在歌唱中的重要性，第一次提出了感覺對共鳴及呼吸技巧的重要作用，強調(diào)神經(jīng)的控制作用�！疤m皮爾蒂父子被看做是意大利200多年來美聲學派優(yōu)良傳統(tǒng)之集大成者與傳播者，其聲樂理論與聲樂教學在歐洲聲樂史上占有重要地位�！�

　　其后杜普雷的關(guān)閉唱法，雷斯克的面罩唱法等聲樂教學與聲樂理論相繼問世，對后世聲樂技術(shù)的發(fā)展做出了積極地貢獻。

　　自20世紀以來，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代科學儀器的發(fā)明為研究生理器官在歌唱中的運動提供了保障，從而使歌唱技巧中模糊的概念獲得了一定的科學界定，由此也產(chǎn)生了一些專門從事嗓音研究的醫(yī)學、生理學、聲學專家和學者。無疑在一定的限度內(nèi)推動了聲樂藝術(shù)的發(fā)展。在這一時期許多歌唱家、聲樂藝術(shù)表演者以其論著、論文等形式闡釋自己的主張和見解。例如：德國女高音歌唱家莉莉·雷曼在其《我的歌唱藝術(shù)》中提出的“氣流要旋轉(zhuǎn)”“要進頭腔”等技術(shù)和方法。美國聲樂教育家斯坦雷提出的“咽腔共鳴”，提出與歐洲靠前、明亮的聲音相對的靠后唱法。美國聲樂教育家范納德在其聲樂理論論著《歌唱--機理與技巧》、《論歌唱中的貝努里效應》及《聲門沖擊》等，利用科學實證的研究方法徹底顛覆了17世紀以來的歐洲傳統(tǒng)的聲樂教學方法，否定以感覺為主的經(jīng)驗主義教學方式，否認頭腔共鳴、鼻腔共鳴等傳統(tǒng)意大利美聲唱法經(jīng)驗。

　　以及其他20世紀專家學者以各種科學手、發(fā)明、創(chuàng)造等實證主義思想來揭示聲樂技巧的認識規(guī)律。然而，20世紀活躍在世界歌劇舞臺上的最著名的歌唱家，帕瓦羅蒂、多明戈、薩瑟蘭、卡拉斯等從來沒有長期鉆研過聲帶是怎么運動的，共鳴是怎么來的，也從不否認頭腔共鳴，面罩共鳴等技巧。帕瓦羅蒂在談到聲音的過渡時說到：“對，在我的內(nèi)部感覺是比較壓縮的收緊的，那并不意味著發(fā)出來的聲音音響是收緊的。聲音應該是前后均勻的，但內(nèi)部有一種幾乎像要窒息住聲音的感覺�！�

　　瓊·薩瑟蘭對聲音的位置這樣認識到：“是指拋射出進入正確的一些穴竇里去。感覺聲音對著硬腭前方射出去…硬腭上方的圓拱……圓拱頂?shù)那胺�，”的等等。美國大都會著名男低音歌唱家羅杰姆·漢涅斯對20世紀40位光彩奪目歌唱家進行了關(guān)于歌唱藝術(shù)的親切談話，收錄到了他的《大歌唱家談精湛的演唱技巧》一書中。而在此書的前言中卻又提醒讀者到：“是的，如果你把本書作為發(fā)展自己聲音的唯一指導，它可能損害你的聲音健康。如果用本書取代一位好老師確實要陷入麻煩。沒有經(jīng)驗的人指導，讓學生獨自學習本書，面對許多藝術(shù)家敘述的各種不同意見會迅速的陷入混亂的災難中�！�

　　通過以上對聲樂理論的陳述使人們對聲樂演唱藝術(shù)不禁陷于迷惘之中，不禁要問，以上所提到的聲樂技巧到底哪一種說法更科學、更正確·是科學機理學說還是感受審美經(jīng)驗·漢涅斯關(guān)于40位享有盛譽的歌唱家聲樂技巧的描述也只能閱讀而不能去獨自實踐。難道聲樂技巧就沒有像其他學科一樣有一個人們普遍公認的科學的體系。作為聲樂學習者與實踐者這種責問并不是沒有理由的，這些問題確實時時困擾著聲樂的學習者與實踐者。今天筆者將其拋現(xiàn)出來，并不是要從根本上解決爭議問題，筆者既沒有那樣的能力同時也不是本論文所能涵蓋的內(nèi)容。在這里，只想通過多年來的大量閱讀書籍，結(jié)合聲樂技巧訓練的實際以音樂美學中的“音樂審美經(jīng)驗的感性論原理”

　　作為方法論來分析與探討聲樂藝術(shù)問題。感性論認為：世界不僅是物質(zhì)的，同時也是感性的，并且第一次將音樂審美經(jīng)驗理論從哲學認識論的框架中分離出來，從主客體對象性關(guān)系的角度，探索人類藝術(shù)思維活動，不再將感性活動的研究置于認識論的下屬層次，而是在哲學范疇中將認識論和感性論給予同等重要的地位，以哲學對象性關(guān)系為基點，把人類藝術(shù)思維的哲學方法論看作是與科學思維的方法論--認識論相對應的概念。借此，回到上述聲樂理論的探討，首先聲樂藝術(shù)屬音樂藝術(shù)學范疇，應以藝術(shù)思維的視角分析理解聲樂理論和聲樂技巧。各種聲樂技巧是前人在聲樂演唱中的審美經(jīng)驗的積淀，所呈現(xiàn)的是主體心理體驗下的的感性的--頭腔共鳴、面罩共鳴、氣息渦流、聲音的集中、腦后摘筋等等。如果硬給這些技巧套上科學實證的枷鎖，顯然這些技巧是不存在，也是不可理喻的。否認傳統(tǒng)就是在否認聲樂藝術(shù)的`審美經(jīng)驗，就是站在機械的唯物主義角度強拉硬扯的要把審美的、感性的聲樂藝術(shù)劃歸到認識論的門下作為低級層次的附庸，從而證明認識論的極度權(quán)威。然而、機械的唯物論忘記了人首先是感性的，聲樂藝術(shù)是人的審美藝術(shù)，人和機械、動物、自然世界最大的區(qū)別就是人有審美的能力，機械、動物、自然界是人的審美對象，在審美的過程中人可以展開豐富的想象，在和自然事物的對象性關(guān)系中確證自我，豐富自我，展現(xiàn)自我。

　　因此，聲樂技巧，是聲樂表演者的審美經(jīng)驗下的技巧，繼承傳統(tǒng)，就是繼承特殊意義藝術(shù)思維下的審美經(jīng)驗的傳統(tǒng)。技巧是主體的技巧，各種聲樂技巧在主體心理上形成明確的技巧形象并受心理感覺支配與自身的客體（各種歌唱器官肌肉）進行精細、微妙的調(diào)整與交流外化為聽覺聲音形式，而這聲音形式要經(jīng)受審美的檢驗，聽覺檢驗正確再反轉(zhuǎn)到主體本身形成技巧的內(nèi)容，得到主體自身的驗證，從而技巧是有效的技巧。反之，是無效的技巧。繼續(xù)接受檢驗。由于主體的環(huán)境、性格、心理、生理、天賦等存在著差異，主體的技巧便呈現(xiàn)多樣性和復雜性。由此，正是以上主體與客體、藝術(shù)思維與科學思維、不同視角的方法論、主體生理理與心理等矛盾現(xiàn)象，引起學習者思維甚至心理感覺的矛盾而迷惘。

　　2、論文綜述/研究基礎(chǔ)

　　近幾年來，中國一批優(yōu)秀的歌唱家多次在國際上榮獲各種聲樂類大獎，女高音歌唱家何慧、男高音歌唱家田浩江等，至今活躍在紐約大都會的舞臺上。在國內(nèi)，20xx年4月，國家大劇院上映了一系列歌劇，《奧涅金》、《茶花女》、《納布科》、《燕子之歌》、《宋慶齡》等歌劇深受觀眾們的喜愛和好評，這些歌唱家的歌唱水平都已經(jīng)達到國際水準，就筆者多年來聲樂的學習與實踐所掌握的關(guān)于聲樂演唱技巧的研究，多見于國內(nèi)各大音樂專業(yè)院校的專業(yè)刊物以及各出版社出版的專家、學者的論著和國外學者的譯著。對專家、學者以及活躍于表演舞臺的歌唱家關(guān)于聲樂技巧的見解、意見進行了潛心的研究，參考了音樂美學、聲樂美學、聲樂心理學、聲樂機理學以及各種歌唱藝術(shù)的相關(guān)資料和書籍，甚至有時親臨現(xiàn)場聆聽國外、國內(nèi)專家的現(xiàn)場講學及歌唱家的音樂會。

　　從中縷出了一些關(guān)于聲樂演唱技巧的一些心得，為完成本論文的撰寫提供理論研究支持。在這里，筆者僅將部分關(guān)于與本論文研究相關(guān)的研究資料簡單歸納和整理。

　　關(guān)于聲樂技巧國外譯著：《嗓音遺訓》，弗·蘭皮爾蒂等著，李維渤譯，主要介紹了蘭皮爾蒂、威廉·莎士比亞、亨利·伍德、卡魯索、泰特拉基尼的歌唱藝術(shù)，更多的是關(guān)于演唱技巧的一些經(jīng)驗介紹�！洞蟾璩�家談精湛的演唱技巧》，杰羅姆·漢涅斯著，黃伯春譯。杰羅姆主要將在當時走紅的來自世界各地的40位歌唱家的關(guān)于聲樂技巧的采訪對話筆錄進行了詳盡的陳述�！队柧毟杪暋罚�〔美〕維克托·亞歷山大·菲爾茲著，李維渤譯，主要對各種不同專家學者、教育家、歌唱家的一些關(guān)于聲樂教學的理論觀點、聲樂演唱的演唱方法進行了分門別類的進行了介紹�！陡璩�--機理與技巧》，范納德，主要從生理學的角度，對演唱的機理，歌唱器官的作用以科學的視角進行了分析和闡釋。

　　國內(nèi)論著：《沈湘聲樂教學藝術(shù)》、李晉瑋、李晉瑗編著。《歌唱的藝術(shù)》，薛良著�！堵暩枨蟮�--中國聲樂藝術(shù)的理論與實踐》，郭克儉著，《中國古代聲樂藝術(shù)》，張曉農(nóng)著，《聲樂譯叢》上海音樂學院聲樂系編，1980年第一輯，楊韻琴譯，倪瑞霖專業(yè)�？�，《古典戲曲聲樂論著叢編》，傅西華編，等等關(guān)于介紹國內(nèi)、及國外聲樂演唱的方法和理論。

　　鑒于國內(nèi)音樂刊物的各種關(guān)于聲樂技巧的論文：《歌唱技巧訓練的在認識》，鄧小英，中央音樂學院學報200年第二期，《如何學習和掌握面罩唱法--介紹吉諾貝基的面罩唱法》，楊樹聲，中央音樂學院學報，20xx年第二期�！墩劧砹_斯女高音歌唱家安娜·奈瑞貝科的歌劇表演風格》，吳艷彧，人民音樂，20xx年總第568期，《弱聲練唱在聲樂學習中的重要性》，邢延青，中國音樂20xx年第二期等等。

　　關(guān)于音樂美學的論著、論文，《音樂美學新論》，王次炤著，《音樂美學文選》，于潤洋主編。《情感藝術(shù)的美學歷程》，邢維凱著等等。

　　對相關(guān)的資料進行梳理，從聲樂技巧方面，更多的的專家和學者研究的方法論不盡相同，其主要爭論的焦點在于聲樂技巧的機理性和經(jīng)驗性。從意大利傳統(tǒng)的美聲唱法來看主要以蘭皮爾蒂為代表的經(jīng)驗性的技巧與加西亞為代表的生理機理技巧的爭論最為突出。從哲學方法論來說是科學的認識論還是藝術(shù)思維下的感性論為基礎(chǔ)的矛盾焦點。由此，總結(jié)、梳理的目的事實上是為解決聲樂技巧問題體提供有力的理論支持，爭論歸爭論，對本論文來說并不是研究的核心，提出的原因在于為本論文提供理論依據(jù)，多年來的演唱學習的實踐，經(jīng)常會遇到學習的困難，往往對技巧的詞匯難于理解，對技巧的本質(zhì)、實踐性還沒有一個充足的認識，借此通過研究生論文的撰寫，通過查證大量的相關(guān)資料，梳理出自身對演唱技巧訓練的實際中產(chǎn)生的矛盾進行研究，問題的提出不是別具新材，獨樹一幟。考慮到矛盾的概念太過哲學概念化，如果只將研究的題目立為聲樂技巧訓練中的矛盾，重心顯然落在了矛盾上，唯物主義哲學的概念性太濃，不小心會落入到概念的堆積中而不能自拔，再者，歌唱的實踐告誡，太過理性不太適合演唱技巧的把握，直至在閱讀于潤洋先生《音樂美學文選》中邢維凱教授的《音樂審美經(jīng)驗的感性論原理》與于潤洋先生《音樂史論問題研究》中的《音樂形式問題的美學探討》，不敢說站在了一定的認識高度，但似乎對聲樂技巧研究的方法論產(chǎn)生了些頓悟，也捋出了一些頭緒，來撰寫此文，可能還不太成熟，但對于一個年輕的聲樂學習者來說，有了這份激情與執(zhí)著應給予的更多的是鼓勵。從這一視角出發(fā)，以音樂美學中的審美經(jīng)驗的感性理論為研究的方法論，研究聲樂技巧的矛盾，通過網(wǎng)上搜尋，資料整理，翻閱刊物等手段的考察并沒有與本論文相同的論文發(fā)表。本論文的創(chuàng)新之處在于運用音樂美學感性論、形式論、心理學等相結(jié)合的論證方法，對聲樂技巧中的矛盾進行探究。

　　3、參考文獻

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　　[19]音樂譯叢(2)，[M]。人民音樂出版社，[M]。1979.91.

　　[20]李強，“氣”在古代聲樂理論中的基礎(chǔ)地位[J]。北京：中國音樂（季刊）20xx.(2)

　　4、論文提綱

　　第一部分：序言，分為兩層次：一、論題提出的理論背景，二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。

　　第二部分：聲樂技巧與矛盾的關(guān)系，分為三個層次，一、聲樂技巧本質(zhì)，二、技巧矛盾本質(zhì)，三、聲樂技巧與技巧矛盾的關(guān)系。

　　第三部分：是本論文論述的核心部分，即聲樂技巧中的矛盾，分為三個層次進行，一、呼吸技巧中的矛盾，二、面罩共鳴技巧中的矛盾，三、聲音轉(zhuǎn)換技巧中的矛盾。

　　第四部分：分析聲樂技巧中的矛盾在教學實踐中的應用。

　　第五部分：結(jié)語，對全文進行歸納和總結(jié)，力求從聲樂美學高度進行理論升華，得出分析聲樂技巧中的矛盾對聲樂技巧的提高具有重要意義的核心論點。

　　5、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容

　　本文緊緊圍繞聲樂技巧的矛盾這一核心，采取逐層遞進的方式進行分析論述，從藝術(shù)思維的角度著手，借助哲學、音樂美學、聲樂心理學、聲樂生理學相關(guān)知識，運用哲學思辨與分析的方法與聲樂技巧的實踐相結(jié)合，對技巧蘊含的矛盾因素進行深入的分析與研究，進而揭示矛盾、解決矛盾，以利于提高技巧，藝術(shù)的歌唱。對相關(guān)的材料采取閱讀圖書、刊物資料，網(wǎng)上搜尋獲取相關(guān)理論知識，進行整理，分析、比較與研究，為本文提供科學的理論依據(jù)，從而增強本文的理論性、科學性、實用性與實踐性。

　　6、研究條件和可能存在的問題

　　自從美聲唱法發(fā)展至今，歌唱家、聲樂教育家、聲樂理論家一直在為聲樂技巧的發(fā)展在不懈的探索著。在聲樂的演唱的實踐中不斷地在摸索著、總結(jié)著適合于自己的歌唱方法和技巧。因此，聲樂技巧是眾多個主體體驗的技巧，有其自身的規(guī)定性和范疇屬性。

　　正是在這特殊的聲樂藝術(shù)領(lǐng)域里，技巧本身勢必以其各種存在形式表現(xiàn)著、呈示著，被主體所感受著、總結(jié)著。其技巧中的矛盾也正是在眾多主體的實踐中所表現(xiàn)出來的技巧中的具有哲學辯證統(tǒng)一意義下的一種存在形式，而這種存在形式由于其主體的多樣性導致的技巧的多樣性從而所呈現(xiàn)的矛盾形式的多樣性。這種多樣性由于受技巧審美性質(zhì)的制約，使得矛盾本身又具有了感性的意義和本質(zhì)。而這一意義和本質(zhì)對于聲樂技巧中矛盾研究方法論方面具有重要意義。所以筆者在論文的前兩部分著重在方法論的論述中著重了筆墨。

　　7、預期的結(jié)果

　　對聲樂技巧中的矛盾的探究，不單單是為了矛盾而矛盾，也不是為了技巧而技巧。盡管矛盾賦予哲學唯物辯證法的獨立核心本質(zhì)，但在聲樂藝術(shù)領(lǐng)域研究技巧中的矛盾，其本質(zhì)除了具有哲學唯物辯證法意義以外，更重要的是在聲樂技巧中的矛盾，其性質(zhì)是審美經(jīng)驗下，主體技巧的外在聲音表現(xiàn)形式。既有形式的一面又可以在一定條件下相互轉(zhuǎn)化而成為內(nèi)容的一面--技巧。如何將二者有機的結(jié)合起來，利用藝術(shù)的思維去分析、理解、實踐矛盾，提高技巧，體驗技巧，藝術(shù)的歌唱。正是本論文撰寫的意義所在。輟筆于此，對于論文中相關(guān)的觀點、看法、體會可能還有許多與專家、學者不一致的地方。就當作為一個初出茅廬的年輕人，充滿著對聲樂藝術(shù)追求的激情與渴望。

碩士畢業(yè)論文開題報告7

　　1緒論

　　近年來隨著全球可持續(xù)發(fā)展的推進，低碳環(huán)保經(jīng)濟成為世界各國所倡導的經(jīng)濟發(fā)展模式。充分利用有限的資源,實現(xiàn)效益的最大化和成本的最小化已成為各個企業(yè)追求的目標。不銹鋼復合板作為一種資源節(jié)約型的產(chǎn)品，實現(xiàn)了低成本和高性能的完美結(jié)合，有良好的社會效益。

　　不銹鋼復合鋼板是一種由基層和覆層復合而成的金屬鋼板，基層主要承受結(jié)構(gòu)強度和剛度，覆層主要滿足耐蝕和耐磨等特殊性能要求，通常覆層厚度只占總厚度的10%~20%[1]，是純不銹鋼板的最佳替代材料，不但節(jié)約大量的稀有貴重金屬，而且可以降低成本的30%~50%[2];被廣泛應用于石油化工、航空、航天、核工業(yè)、電力、水利、食品等領(lǐng)域[3]。因此新型薄層不銹鋼復合板的研究和制備已經(jīng)成為不銹鋼領(lǐng)域中一個重要的發(fā)展方向[4]，是國家建設“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型”社會大力推廣的新型材料。

　　隨著國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，不銹鋼的防腐蝕性能已經(jīng)不能滿足越來越高的防腐蝕條件。然而鈦合金具有耐高溫、耐腐蝕、比強度高等優(yōu)點，在-253℃~500℃的溫度范圍內(nèi)能夠保持較好的綜合性能。近年來，鈦及其合金不但被廣泛應用于傳統(tǒng)的汽車、石化、生物工程等領(lǐng)域，同時作為新技術(shù)應用、工藝創(chuàng)新、新設備制造等方面的重要原材料得到不斷重視[5-7]。但因其開采成本和冶煉制備價格較高，又影響到鈦及其合金在各行業(yè)中的推廣應用[8]。

　　鈦/鐵/不銹鋼復合板是一種新型的結(jié)構(gòu)材料，它以工業(yè)純鐵為基層，TA1工業(yè)純鈦、304不銹鋼分別為兩側(cè)覆層的復合鋼板。這類鈦-鋼連接結(jié)構(gòu)既具有鈦的高耐蝕性，又有結(jié)構(gòu)鋼的高強度、高彈性模量，同時可顯著降低結(jié)構(gòu)的材料成本[9]。工業(yè)純鐵具有承受載荷的能力且鈦、不銹鋼具有耐腐蝕的功能,與鈦板和不銹鋼板相比不僅節(jié)約了大量稀有貴重金屬，而且可以降低成本，是純鈦板和純不銹鋼板的最佳替代材料。

　　以鈦/鐵/不銹鋼復合板制作的壓力容器，與不銹鋼復合板相比，其內(nèi)部的鈦覆層的耐腐蝕性能強于不銹鋼覆層，能滿足不銹鋼達不到的腐蝕條件，同時外層的不銹鋼覆層可以滿足一般的防腐蝕條件，既能滿足服役條件，同時大大節(jié)約了生產(chǎn)成本，具有很高的應用價值。壓力容器的生產(chǎn)工藝主要為對接焊方式，所以進行鈦/鐵/不銹鋼三層復合薄板對接焊工藝的研發(fā)尤為重要。

　　2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

　　2.1鈦合金薄板對接焊

　　本課題使用的復合板，其鈦覆層只有0.2mm，屬于鈦合金薄板。目前，鈦合金焊接最常用的方法是鎢極惰性氣體保護焊(TIG)和熔化極惰性氣體保護焊(MIG)，焊接工藝成熟，然而，電弧的熱輸入量大導致薄板焊接時產(chǎn)生的變形難以得到控制。相比之下，高能束流的焊接，例如電子束焊接和激光焊接[10-11]，由于熱輸入小、焊接接頭質(zhì)量高等特點，在實現(xiàn)小變形的全熔透焊接方面具有很大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　　隨著科技的進步，激光加工的迅速發(fā)展為鈦合金的焊接提供了新的可能，由于其具有能量集中，焊縫成形好，操作簡單等優(yōu)勢，非常適合焊接鈦合金材料，正在成為鈦合金焊接的重要手段。相比于其他傳統(tǒng)焊接方法，激光焊接具有能量集中、熱影響區(qū)域小、焊縫成形好、易于自動焊接和監(jiān)測等優(yōu)點，適合于焊接鈦及鈦合金材料。由于鈦及鈦合金具有低熱傳導率和對紅外線光高吸收率等物理特性，故激光焊接鈦及鈦合金更容易得到深穿透焊。激光焊接過程中重要的焊接參數(shù)有脈沖波形、激光功率、焊接速度、離焦量和保護氣體流量等。通過適當?shù)卣{(diào)整激光焊接相關(guān)工藝參數(shù)，就可以確保重復實現(xiàn)優(yōu)良的焊縫成形。

　　日本學者Shinoda[12]等對β型鈦合金Ti-22V-4Al薄板激光焊接的可焊性進行了研究，獲得的焊縫組織室溫機械性能與母材近似，隨后他們研究了β型鈦合金激光焊接接頭的裂紋敏感性，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在高的熱輸入情況下，β型鈦合金有很大的裂紋傾向[13];Tsay[14]研究了Ti6Al4V激光焊接接頭微觀組織對疲勞裂紋生長率的影響;Mourton[15]采用三水平全因子設計對CO2激光焊接8mm厚的Ti6Al4V的工藝參數(shù)進行了優(yōu)化;劉金合等[16]采用三水平正交因子設計研究了Ti6Al4V的激光焊接工藝參數(shù)。目前，針對鈦及鈦合金的激光焊接，很多學者進行了相關(guān)的試驗研究，但多針對的是厚板超過1mm的情況，涉及密封焊接工藝及性能的研究比較少，且未見到有關(guān)焊接后密封性能的研究[17-19]。

　　近年來，復合焊接方法逐漸進入大眾的視野。在焊接鈦合金薄板中，激光-電弧復合焊是一種新型的方法。激光-電弧復合焊接是將激光和電弧兩種熱源通過旁軸或同軸相結(jié)合并作用于工件的同一位置，實現(xiàn)金屬材料連接的過程，它綜合了激光焊接的高速度、高效率、低熱輸入和電弧焊接良好的橋連性，成為近年來焊接領(lǐng)域的一個研究熱點。Steen[20]在上世紀80年代首次提出CO2激光-TIG電弧復合概念時就對0.8mm厚度的純鈦板進行了復合焊接試驗，發(fā)現(xiàn)采用復合焊接，焊接速度可以提高2倍，顯示出了復合焊接在薄板連接方面的優(yōu)勢。20xx年，崔麗[21]研究了工業(yè)純鈦(1.5mm)的光纖激光-熔壓極惰性氣體保護焊復合焊接，發(fā)現(xiàn)立交量和兩熱源之間的距離對焊接橫截面形狀、焊縫、余高影響不大，而激光功率、電流、焊接速度對線能量的輸入有直接影響，對焊接成型的影響則更大。20xx年Murakami等[22]采用光纖激光-MIG電弧復合焊接鈦板時可以通過調(diào)整工藝參數(shù)來優(yōu)化焊接的咬邊程度，并且認為焊接接頭的力學性能和焊縫內(nèi)的化學成分有關(guān)。但是對于薄板鈦合金，MIG焊接時易發(fā)生電弧不穩(wěn)定，且易產(chǎn)生燒穿和飛濺[23]。

　　考慮到薄板加工對精密度的要求，微束等離子弧焊接也是一種有效的加工方式。微束等離子弧焊接是高能量密度的焊接方法，其所選用的等離子弧種類為混合型等離子弧，電弧收縮度極高，能量集中[24]，焊接過程中熔池容易控制，焊接熱影響區(qū)小，焊縫具有成形精度高、焊接缺陷少、外形美觀等優(yōu)點，特別適用于薄板焊接[25]，已成為TC4鈦合金薄板焊接首選的工藝。20xx年李杰勛[26]采用微束等離子熔焊工藝在鈦合金表面制備鈦基復合材料，選用優(yōu)化后的工藝參數(shù)來熔覆制備不同合金成分的復合材料涂層，研究涂層的組織和性能，來探索出一種新的鈦合金表面復合材料涂層制備工藝。

　　2.2鈦-鐵復合板對接焊

　　鈦及鈦合金構(gòu)件的制造過程復雜，使用成本高昂，所以鈦/鐵的焊接研究幾乎是伴隨著鈦的工業(yè)化發(fā)展同時進行的。由于鈦的化學性質(zhì)活潑，在400℃以上，極易受到氫、氧和氮的污染并使接頭脆化,因此鈦及鈦合金與鋼的焊接必須在惰性氣體保護下或真空中進行。目前，鈦/鐵的焊接方法主要有弧焊、電子束焊、激光焊、摩擦焊、爆炸焊、擴散焊和釬焊等。

　　2.2.1弧焊

　　李標峰[27]曾嘗試使用TIG焊方法，不加焊絲直接將純鈦和純鐵焊接起來，結(jié)果發(fā)現(xiàn)焊接過程中焊道便自行開裂，并有硬脆的焊珠脫落。鈦與鋼的直接焊接在國內(nèi)外均有多次嘗試，結(jié)果均以接頭脆斷而失敗告終。原因在于焊接過程中產(chǎn)生的Ti-Fe金屬間化合物使接頭脆化[28]，而由于鈦和鋼熱膨脹系數(shù)等熱物理性質(zhì)的.差異而產(chǎn)生的焊接應力則加速了接頭的斷裂。為了獲得優(yōu)質(zhì)的鈦/鋼異種金屬接頭，在焊接過程中必須盡量避免產(chǎn)生這種脆性相。張小明[29]采用MIG爆方法，以成分為Cu-3%Si-1%Mn、直徑0.8mm的細銅絲為焊絲，將1mm厚的純鈦板焊接到12mm厚的SS400鋼板表面，結(jié)果表明，接頭抗拉強度達300MPa以上。李標峰[30]采用Ta和Cu做中間填料，具體做法是先將Ta與鈦，Cu與鋼焊接起來，再將Ta與Cu焊接在一起，間接實現(xiàn)了鈦與鋼板材的焊接。得到了強度為600MPa的接頭，接頭斷裂于Ta與Cu的連接處。

　　2.2.2電子束焊

　　電子束焊在焊接異種金屬時比電弧焊更具優(yōu)勢。例如，高能量密度使電子束焊具有高的加熱和冷卻速度，能夠克服由于兩種金屬熔化溫度差別較大而產(chǎn)生的焊接問題，而低的熱輸入則可以緩解異種金屬焊接時產(chǎn)生的焊接應力。然而，采用真空電子束焊方法直接焊接鈦和鋼依然不能克服接頭脆斷問題[31-32]。李標峰[33]以釩作為中間填料，先在鈦板上堆焊一層釩，將釩層表面挫平后采用電子束焊方式焊接釩-鐵界面，拉伸測試結(jié)果顯示接頭的抗拉強度為410MPa，接頭斷裂于純鐵母材，但釩-鐵接頭的質(zhì)量波動性很大，部分接頭出現(xiàn)脆斷現(xiàn)象。王廷[32]采用真空電子束焊焊接2.5mm厚Ti-15-3鈦合金和304不銹鋼板時以1mm厚Cu板為填充金屬，得到了沒有裂紋的接頭。結(jié)果表明在靠近不銹鋼的區(qū)域，金屬間化合物TiFe2彌散分布在Cu固溶體基底中�？拷�鐵合金的爆縫含有Ti-Cu，Ti-Fe-Cu金屬間化合物層，在這里硬度達到最大值。拉伸測試時，在金屬間化合物層發(fā)生脆性斷裂，拉伸強度為224MPa。20xx年，王廷[34]又分別以0.7mm銅箔+0.7mm釩箔和由粉末冶金法制備的1.4mm厚V/Cu-V復合層做為填充層，采用真空電子束焊的方式焊接2.5mm厚的近α鈦合金(Ti6Al2Zr2Mo2V)和304不銹鋼。

　　2.2.3激光焊

　　激光焊與電子束焊一樣，屬于高能量密度、低熱輸入的焊接方法，在焊接異種金屬時具有一定的優(yōu)勢。然而采用激光焊方法焊接鈦及鈦合金與鋼則少有報道[35-36]。Z.Sun和J.C.Ion[37]總結(jié)了各種金屬組合的激光焊效果，將結(jié)果分為“非常好”，“好”，“一般”和“差”，結(jié)論為飲鈦與鋼直接焊效果為“一般”。H.Hiraga[35]采用搭接接頭形式，將激光束照射在鈦板上，直接焊接純鈦和不銹鋼。通過對脈沖能量和功率密度的控制，使不銹鋼側(cè)形成一個較小的熔化區(qū)域，從而限制金屬間化合物的大量產(chǎn)生，得到了剪切強度為190MPa的接頭。S.S.Zhao[36]等人同樣采用搭接的方式，將激光束照射在鈦板上，焊接了Ti6A14V和42CrMo，并通過有限元數(shù)值模擬的方法研究了焊接工藝參數(shù)與焊縫溫度的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)Ti6A14V和42CrMo母材之間有TiFe和TiFe2金屬間化合物層存在，其厚度隨著熱輸入的增加而變厚。通過對激光脈沖能量和功率密度的控制，可以使界面處的溫度剛好等于或略高于42CrMo板的熔焊溫度，以控制金屬間化合物的生成，得到最佳的焊接效果。

　　2.2.4釬焊

　　釬焊是焊接過程中母材不熔化，而依靠熔化的釬料與母材表面的潤濕、相互溶解和擴散而實現(xiàn)連接的焊接方法[38]。釬焊適用于焊接熔點高或塑形差的同種材料，或焊接時易產(chǎn)生金屬間化合物或互溶相差的異種材料。但釬焊明顯比擴散焊效率更高，接頭設計也更加多變。因此很多難以解決的焊接組合均選擇釬焊做為突破口[39-41]。關(guān)于鈦及鈦合金與鋼釬料研究的報道較多，使用的釬料有Ag基，Cu基，Zr基和Ti基。

　　何鵬等人[42-43]以50μm厚的Ag-Cu27-Nil-Li0.5(wt.%)合金箔做為釬料對γ-TiAl合金與35CrMo鋼進行了感應釬焊，并對釬縫的微觀組織，接頭的力學性能和斷裂特征進行了研究。接頭的最高強度為324MPa，最佳工藝參數(shù)為930℃保溫1分鐘，接頭斷裂于Al-Cu-Ti的金屬間化合物層。Shiue R K等人[44-45]采用BAg-8和63Ag-35.25Cu-1.75Ti做為釬料紅外釬焊TC4與17-4PH不銹鋼時，嘗試在鋼側(cè)鍍Ni、Cr和Ni/Cr層作為過渡層增加Ag基釬料與鋼側(cè)的連接效果。結(jié)果表明釬縫中主要為Ti-Cr-Ni，Ti-Cr以及Ti-Cu金屬間化合物，接頭中沒有Fe-Ti化合物出現(xiàn)。其得到的最佳工藝參數(shù)為850℃保溫5分鐘，接頭的最高剪切強度為214MPa。A.EIrefaey等人分別采用Cu65.2-Ag31-Ti3.8(wt.%)[46]和Cu-Mnl2-Ni2(wt.%)[47-48]等銅基釬料釬焊純鈦和低碳鋼。對釬縫相組成的分析結(jié)果表明：釬縫中有大量的Fe-Ti，Cu-Ti和Fe-Ti-Cu金屬間化合物存在，尤其是Fe-Ti金屬間化合物嚴重影響了接頭的力學性能。對接頭的剪切測試結(jié)果表明接頭的最大剪切強度僅為61MPa。接頭斷裂于靠近低碳鋼的釬縫中。

　　2.3鐵-不銹鋼復合板對接焊

　　隨著不銹鋼復合板在工業(yè)生產(chǎn)中的應用日益廣泛，目前對不銹鋼復合板的焊接研究也越來越多。對不銹鋼復合板的焊接工藝進行研究，主要是為了獲得具有優(yōu)異力學性能和耐腐蝕性能的不銹鋼復合板接頭。但是由于不銹鋼復合板的基層與覆層化學成分、物理化學性能差異較大，因此要保證不銹鋼復合板接頭具有良好的綜合性能具有一定難度。依據(jù)文獻查詢，目前國內(nèi)外對覆層奧氏體不銹鋼和鐵素體不銹鋼的焊接性研究相對較多，工藝上相對成熟，對于不銹鋼復合板的焊接工藝評定以及異種金屬的焊接性研究也已有一些文獻報道。

　　王文先[49]等人采用4種不同工藝對1Cr18Ni9Ti/Q235復合板的對接焊工藝進行研究，并對焊接接頭的顯微組織、力學性能以及覆層耐腐蝕性能進行了分析。研究表明，采用鎢極氬弧焊焊接覆層和基層，覆層焊縫的顯微組織為奧氏體加少量鐵素體，基層為較高韌性的板條馬氏體，接頭力學性能良好。而采用埋弧焊焊接基層時焊縫組織為粗大的柱狀晶，韌性較差。鎢極氬弧焊接頭在濃度為1mol/LNaCl中覆層的抗電化學腐蝕性能與母材相近，且無晶間腐蝕現(xiàn)象。呂世雄[50]等人采用鎢極氬弧焊對316L/20G雙金屬復合管進行對接焊，實驗中采用ER316L焊絲焊接覆層，采用ER309L焊絲焊接過渡層，采用ER55-G焊絲作為填充材料焊接基層，并對接頭進行了拉伸、彎曲、沖擊等力學性能測試，以及對接頭微觀組織、主要合金元素的擴散進行了分析，結(jié)果表明，獲得接頭的力學性能良好，覆層焊縫中合金元素并未被基層焊縫稀釋。

　　Chuaiphan W等人[51]采用鎢極氬弧焊接304奧氏體不銹鋼和1020碳鋼，并研究不同焊絲對接頭組織與性能的影響。結(jié)果表明，采用309L和308L焊絲所獲得的接頭焊縫組織中，鐵素體呈連續(xù)樹枝狀排列分布于奧氏體中，且前者的鐵素體含量比后者高，而使用316L焊絲獲得的接頭焊縫中為不連續(xù)的樹枝狀鐵素體分散排列在奧氏體中。進一步對接頭進行耐腐蝕性能測試，采用309L焊絲獲得的焊縫具有較好的抗點蝕性能。YAN J[52]等人分別采用激光焊、鎢極氬弧焊、復合焊三種方法對奧氏體不銹鋼進行焊接，結(jié)果表明，三種焊接方法所獲得焊縫均為α+γ雙相組織，但組織中的鐵素體含量各不相同，其中以激光焊焊縫中的鐵素體含量最高，而鎢極氬弧焊焊縫中的鐵素體含量最低。

　　田勁松[53]等人采用TIG自熔焊對409L和410L冷軋板進行了焊接試驗，并對獲得接頭進行了拉伸和晶間腐蝕試驗。結(jié)果表明，410L接頭塑性下降較多的主要原因在于焊縫金屬中的C、N含量較高，在焊接過程中易形成馬氏體，冷卻過程中析出了富Cr的碳化物和氮化物。409L接頭未產(chǎn)生晶間腐蝕傾向的主要原因在于焊縫金屬中C、N的含量較低，且添加了強碳化物形成元素Ti;而410L接頭產(chǎn)生晶間腐蝕傾向的主要原因在于，焊接冷卻過程中析出了富Cr的碳化物和氮化物，導致形成局部貧鉻區(qū)，不過，在焊接冷卻過程中形成的馬氏體具有一定的抵抗晶間腐蝕裂紋擴展能力。

　　3課題的研究內(nèi)容

　　本實驗的主要目的是為了研發(fā)鈦鐵不銹鋼三層復合板的對接焊接工藝，考慮到焊后焊縫區(qū)域應具備的防腐蝕性、力學性能以及技術(shù)難點，主要的研究內(nèi)容可分為以下部分：

　　(1)設計合理的坡口形式

　　(2)制定TA1薄鈦板焊接工藝

　　(3)制定鈦/鐵復合層焊接工藝

　　(4)制定鐵/不銹鋼復合層焊接工藝

　　(5)檢測焊縫區(qū)域的耐腐蝕性

　　4課題的研究方案

　　(1)選擇合理的坡口形式及制備方法

　　圖4.1為鈦/鐵/不銹鋼三層復合板焊接的對接示意圖。焊后的焊縫區(qū)域必須還具有原覆層的防腐蝕性。同時鈦鐵又不能夠直接焊接，以防止產(chǎn)生TiFe、TiFe2以及TiC等脆性相，削弱接頭的塑性。所以，對于鈦/鐵/不銹鋼復合板的對接焊要采取先開坡口的形式。

　　圖4.2(a)(b)分別為預先設計的坡口形式。由于復合板的覆層非常薄，所以增加加工難度，將采取機械加工的方式去除鐵和不銹鋼，只留下鈦覆層。圖4.2(a)的加工難度低于圖4.2(b)，但是圖4.2(a)的焊接方式較為單一，只能采取預置粉末的方式通過深熔焊進行焊接，而圖4.2(b)可以采用多道焊的方式進行焊接，焊接難度大大降低，但是坡口加工難度較高。隨著實驗的進行，將對兩種方案進行試驗，確定最優(yōu)方案。

　　(2)確定鈦覆層的焊接工藝以及鈦/鐵之間過渡層的填充材料

　　由于鈦覆層厚度僅為0.2-0.25mm，屬于超薄板焊接，在焊接過程中極易燒穿或由于對不齊而出現(xiàn)焊接缺陷，所以焊接方案初步確定為卷邊焊。同時鈦/鐵直接焊接又會在界面處形成了TiFe、TiFe2以及TiC等脆性相,削弱了接頭的塑性,而且接頭的熱穩(wěn)定性較差,焊接變形大,接頭形式也有一定的限制[54]。所以，根據(jù)鈦/鐵釬焊中采用的釬料種類，初步計劃選取銅或鎳來作為過渡材料，并通過試驗確定最優(yōu)工藝。

　　(3)確定鐵/不銹鋼焊接工藝及焊縫填充材料成分

　　根據(jù)焊縫橫斷面形狀，如果復合板與復合板直接焊接，焊縫處不填充任何材料。焊后的焊縫金屬由復合板中的基層鐵與覆層不銹鋼共同熔化組成，基層的熔化量大于覆層不銹鋼，基層鐵對覆層不銹鋼的稀釋作用，使得焊縫金屬中Cr、Ni的含量可能遠低于覆層不銹鋼中的含量。即使是焊縫表面，含有較多的覆層不銹鋼，由于熔池的攪拌作用，使得其Cr、Ni含量也會低于覆層不銹鋼中的含量，焊縫表面與覆層不具有同等的耐腐蝕性能。

　　如果在復合板焊縫處填充了與覆層相同材質(zhì)的不銹鋼材料，由于填充的不銹鋼材料與覆層具有相同的Cr、Ni含量，基層碳鋼對覆層的稀釋作用，仍會使焊縫金屬中Cr、Ni含量降低或者焊縫的局部區(qū)域降低，導致焊縫區(qū)是薄弱地帶，焊縫表面與覆層不銹鋼不具有同等的耐腐蝕性能。

　　根據(jù)上述分析，鐵/不銹鋼復合板的焊接必須在焊縫處填充高Cr、Ni的不銹鋼材料。依據(jù)焊縫熔池大小、覆層不銹鋼、基層碳鋼和填充材料的熔化量，結(jié)合Schaeffler圖(圖4.3),利用杠桿定律，即可出了填充材料的Creq、Nieq分別含量，然后配制所需Cr和Ni含量的高Cr、Ni不銹鋼粉末。

　　(4)對鈦/鐵/不銹鋼復合板焊縫的防腐蝕性能、力學性能進行檢測，觀察并分析顯微組織。

　　5工作進度安排

　　20xx.09-20xx.11 查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，寫開題報告;

　　20xx.12-20xx.03 制備焊接材料，對板材進行軋制、切割、熱處理、開坡口等加工;

　　20xx.04-20xx.07 學習并熟練掌微束等離子焊機，完成鈦覆層的焊接，測試工藝參數(shù);

　　20xx.08-20xx.09 進行復合板焊接實驗，制備良好的復合板焊縫;

　　20xx.10-20xx.12 對復合板焊縫進行腐蝕性能檢測;

　　20xx.01-20xx.02 對復合板焊縫進行性能檢測及組織分析;

　　20xx.03-20xx.05 撰寫論文，準備答辯

碩士畢業(yè)論文開題報告8

　　1、研究的背景及意義

　　獨山子石化公司認真貫徹落實集團公司工作會議精神，圍繞股份公司總部“建設國際綜合性能源公司”的戰(zhàn)略目標，開始了一系列的大型建設工程。其中具有代表性的大型建設工程是獨山子石化1000萬噸煉油及120萬噸乙烯改擴建工程。

　　煉油部分：建設1000萬噸常減壓、120萬噸延遲焦化、200萬噸蠟油加氫裂化、300萬噸直餾柴油加氫精制、80萬噸催焦化柴油加氫等10套裝置。

　　化工部分：建設100萬噸乙烯、60萬噸全密度聚乙烯、30萬噸高密度聚乙烯、55萬噸聚丙烯、60萬噸芳烴、32萬噸苯乙烯、13萬噸聚苯乙烯、13萬噸丁二烯、12萬噸MTBE/丁烯-1、10萬噸丁苯橡膠、8萬噸SBS、2萬噸己烯-1等12套裝置。

　　公用工程部分：主要建設3臺10萬千瓦汽輪發(fā)電機組、5臺410噸/小時循環(huán)流化床鍋爐的動力站，以及系統(tǒng)配套項目。

　　該工程是目前國內(nèi)最大的煉化一體化工程，是西部大開發(fā)標志性工程之一，是中國石油“十一五”重點工程。工程對于拉動地方經(jīng)濟、繁榮西部具有重要的意義。工程總投資300億元，稅后財務內(nèi)部收益率12.5%，稅后投資回收期8.77年。于2005年8月22日破土動工。

　　獨山子石化公司在千萬噸煉油百萬噸乙烯工程建設過程中，積累了大量的科學的項目管理經(jīng)驗，建立了高效的管理體系和運行機制，同時也有一定的執(zhí)行過程的問題。因此，根據(jù)獨山子石化千萬噸煉油百萬噸乙烯工程建設實際情況，分析現(xiàn)有工程管理體系的利弊、存在的問題，總結(jié)出完善過程管理的思路和做法，為今后的工程建設提供有益借鑒，將是十分有意義的。

　　2、國內(nèi)外研究成果簡述

　　現(xiàn)代項目管理將整個項目管理工作,看成是一個完整的管理過程，并且將各項目階段的計劃、實施、控制等具體管理活動,看成是一個個完整的工作過程�，F(xiàn)代項目管理要求在項目管理中，要根據(jù)具體項目所屬專業(yè)領(lǐng)域的特性和實現(xiàn)過程的特定情況，及實現(xiàn)過程中所面臨的各種限制條件，將一個項目劃分成各個便于管理的項目階段，并將這些不同項目階段的管理活動進一步劃分成一系列的`具體管理過程，分階段、按過程做好一個項目的管理。現(xiàn)代項目管理的目標，是要在生成項目產(chǎn)出物(成果)的實現(xiàn)過程中，通過項目的管理過程去保障項目目標的實現(xiàn)。

　　近年來，結(jié)合多年的管理實踐，建設部會同有關(guān)部門共同編制了《建設工程項目管理規(guī)范》，全面總結(jié)巧年來建筑業(yè)企業(yè)借鑒國際先進管理方法，推行施工項目管理體制改革的主要經(jīng)驗，進一步規(guī)范全國建設工程施工項目管理的基本作法，促進建設工程施工項目管理水平，與國際慣例接軌拉，以適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要[7]。經(jīng)國家有關(guān)部門會審，批準為國家標準，并于2002年5月1日起施行。但系統(tǒng)的引進項目管理的知識還是近幾年的事。

　　1999年11月，我國與PMI簽訂合作協(xié)議，正式將PMP認證引入中國時，國內(nèi)知道項目管理知識體系和PMP的人很少。2000年6月中國首次PMP考試也僅有60多人參加。如今，隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，國內(nèi)大量的建設項目，如:三峽工程，西氣東輸，2008北京奧運會，2010上海世博會等等，需要大量的項目管理專業(yè)人才。同時，隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，人們從各種渠道越來越多的接觸到項目管理的知識，并逐漸認識到項目管理知識的重要性。

　　近年來，我國掀起了學習項目管理知識的熱潮。項目管理在TI行業(yè)中的應用與推廣正方興未艾，己呈星火燎原之勢。因為TI行業(yè)強烈的示范作用而成為項目管理知識推廣的強力推進器。如今，PMP認證與MBA，MPA文憑一樣成為中高級管理人員熱捧的對象。這一輪熱潮的興起大大加快了我國在項目管理方面與國際接軌的速度。

　　上個世紀60年代，項目管理還處于起步階段，學術(shù)論文很少。到了70年代，對項目管理軟件的開發(fā)和使用已成為趨勢:有些研究成果已涉及到了圖形評審技術(shù)(PERT)的應用。這個時段的研究焦點是:成本與進度控制，績效考評，工作分解結(jié)構(gòu)(簡稱:WB S)的使用，全生命周期管理。本階段的學術(shù)研究大多由政府部門主持與發(fā)起，由商業(yè)與教育機構(gòu)發(fā)起的研究已有所增加。70年代末期，成本設計(design-to-cost)，全生命周期成本的概念己在學術(shù)論文中出現(xiàn)，并在80年代發(fā)展為一個通用的概念，特別是在政府機構(gòu)與防衛(wèi)部門中。

　　80年代，關(guān)于項目管理的學術(shù)論文顯著增長。研究專注于成本設計和生命周期成本。關(guān)于項目風險管理，成本/進度控制指標體系和掙值(Earned Value)的概念已出現(xiàn)。其它涉及較多的研究范圍還包括:團隊建設，質(zhì)量管理，人工智能、專家系統(tǒng)，知識庫系統(tǒng)。

　　到了90年代，大量的研究集中于人力資源方面，包括:團隊建設，領(lǐng)導能力開發(fā)和激勵:并有大量的文章集中于風險管理，質(zhì)量管理和溝通管理。

　　項目管理的未來發(fā)展方向有:

　　a.標準化的過程和工具，以及標準化的術(shù)語，有助于項目成功;

　　b. Web技術(shù)將在幫助項目溝通與協(xié)同中發(fā)揮巨大的作用;

　　c.使用被普遍接受的項目管理實踐與觀念將會在承包合同的要求中寫明;

　　d.項目管理的外購服務將會被絕大多數(shù)公司所采用。

　　3、研究內(nèi)容與方法

　　將按照《工程項目管理學》理論，分析千萬噸煉油百萬噸乙烯工程目前管理存在的主要問題及原因，提出加強工程管理的改進建議。論文的基本內(nèi)容和框架結(jié)構(gòu)設計如下。

　　1 前言

　　2 項目管理理論方法及應用綜述

　　2.1 現(xiàn)代項目管理理論與方法綜述

　　2.2 石化建設工程項目特點

　　2.3 現(xiàn)代項目管理理論與方法在石化建設工程項目管理中的應用

　　3 獨山子石化千萬噸煉油百萬噸乙烯工程及項目管理體系

　　3.1 獨山子石化千萬噸煉油百萬噸乙烯工程概況

　　3.2工程建設項目管理體系與管理機制

　　4 獨山子石化煉油乙烯工項目管理實踐的分析

　　4.1 項目管理體系結(jié)構(gòu)分析

　　4.2 HSE管理分析

　　4.3工程質(zhì)量管理分析

　　4.4 招投標管理分析

　　4.5 物資采購管理分析

　　4.6 工程進度管理分析

　　5 總結(jié)與建議

　　在研究方法與思路方面,廣泛收集有關(guān)工程建設有關(guān)資料，分析現(xiàn)有工程管理體系中存在的差距以及完善工程管理體系面臨的問題，著眼于工程建設主要環(huán)節(jié)，從整體性和系統(tǒng)性的角度，構(gòu)建工程建設管理整體框架，提出符合企業(yè)實際的對策。目的在于建立符合獨山子石化公司管理需要的內(nèi)部控制體系，總結(jié)出加強和完善工程建設的思路和做法。

　　4、開題條件

　　本人在中國石油大學(北京)攻讀工程碩士學位期間，按照工商管理學院項目管理工程碩士培養(yǎng)方案的要求，已修業(yè)完成了相關(guān)課程和必修環(huán)節(jié)，學分達到了規(guī)定的要求，經(jīng)學院考核合格，導師同意進入論文階段。

　　5、時間安排

　　20xx.02—20xx.05 選題、文獻查閱，完成文獻綜述

　　20xx.06—20xx.10 完成開題報告

　　20xx.10 開題答辯

　　20xx.11—20xx.02 撰寫論文初稿

　　20xx.03—20xx.05 完成論文中稿

　　20xx.06—20xx.10 論文定稿、答辯

碩士畢業(yè)論文開題報告9

　　一、開題報告的目的

　　從學生的角度來講，進行開題報告的實質(zhì)是向?qū)＜覅R報自己學位論文工作的準備情況，目的是請專家?guī)椭�判斷：自己選擇的問題有沒有研究價值、選用的研究方法可不可行、自己的論證邏輯有沒有明顯缺陷，然后由專家給出具體的建議。從而達到進一步明確研究目標、理清研究思路的目的，同時在文獻和研究方法方面獲得更多的幫助。

　　因此“主要研究內(nèi)容”和“研究的角度、方法與擬實現(xiàn)的目標”是開題報告的重點，如果對自己的研究內(nèi)容、研究方法不進行深入論述，一帶而過，評審專家將無法判斷你的研究前景，也就無法對你的研究給予切實的指導和建議。

　　二、研究水平的定位

　　國家對授予碩士學位和學士學位人員所具有的能力要求是不同的，碩士學位人員應“在本門學科上掌握堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識。具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術(shù)工作的能力”。碩士研究生畢業(yè)論文開題報告

　　因此碩士研究生在論文選題時應適當確定自己的研究水準，對所研究的課題應當有新的.見解，科學研究應有一定的難度和深度，熱門思想?yún)R報對試驗結(jié)果或調(diào)查數(shù)據(jù)的分析應有一定的理論支撐，以表明作者具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術(shù)工作的能力。

　　三、基本內(nèi)容和要求

　　因為開題報告的實質(zhì)是向老師匯報論文工作的準備情況，因此研究生應該就選題、文獻綜述、研究內(nèi)容、方法及擬達到的目標等進行全面、深入地介紹、說明，并接受專家的批評和建議。碩士研究生學位論文的開題報告主要應包括以下內(nèi)容：

　　1、論文題目的確定。包括選題的背景和意義（可以從理論和實際應用方面進行論述）。

　　2、國內(nèi)外相關(guān)文獻綜述。

　　3、研究的角度、方法與擬實現(xiàn)的目標。

　　4、主要研究內(nèi)容與寫作大綱。

　　5、完成課題已具備和所需的條件和經(jīng)費。

　　6、預計研究過程中可能遇到的困難和問題及解決的措施。

　　7、主要參考文獻（著重查閱的近年內(nèi)發(fā)表的中、外文期刊文章）。

　　開題報告的內(nèi)容

　　1、工作總結(jié)課題來源及研究的目的和意義；

　　2、國內(nèi)外在該方向的研究現(xiàn)狀及分析；碩士研究生畢業(yè)論文開題報告

　　3、主要研究內(nèi)容及創(chuàng)新點；

　　4、研究方案及進度安排，預期達到的目標；

　　5、為完成課題已具備和所需的條件和經(jīng)費；

　　6、預計研究過程中可能遇到的困難和問題有及解決的措施；

　　7、主要參考文獻；

碩士畢業(yè)論文開題報告10

　　一、高效課堂背景下農(nóng)村幼兒園家園共育存在的突出問題

　　（一）活動形式單一、認識存在偏差

　　家園共育每學年都會列入我們幼兒園的工作計劃，由于經(jīng)常重復做，漸漸地演變成了例行公事似的工作。園長講話，提幾點要求，幼兒園教師組織家長學習知識，甚至，把家長叫在一起，交流討論等形式，由于對家庭和幼兒園功能認識不足，使各項活動的開展形式單一。在我們的實際工作中，雙方對家園共育的認識存在不同之處。幼兒園一直處于主導地位，大多數(shù)家長認為，我的孩子繳了錢上幼兒園，幼兒園就應該為他們提供一切便利，開展一切教育教學，而家長只管提出要求，但很少付出什么，被動地參與幼兒園的各項活動。

　�。ǘ�）家長和教師忽視溝通交流

　　很多家長將孩子送進幼兒園是怕孩子礙事、吵鬧，圖自己省事省心，并不關(guān)心孩子在幼兒園中受教育的一些表現(xiàn)；有些家長認為，我們交了學費，孩子就該歸教師管理，教育教學應該是老師的事情，家長只是照顧好孩子的衣食住行、為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的生活條件就可以了；有些家長甚至連最基本的按時接送孩子都做不到。家長的認識中認為自己就是賺錢，能為孩子生活提供保障就行了。很多家長認為，把孩子送到幼兒園，只要孩子學到科學知識就行了，至于和教師溝通交流，對他們來說似乎根本就不需要。導致這種認識，不僅與農(nóng)村家長的受教育程度較低、教育孩子的觀念落后等有關(guān)，也與農(nóng)村幼兒園對家長的工作忽視有很大關(guān)系。

　　生活水平的提高，生活節(jié)奏的越來越快，很多家長的工作壓力也越來越大，于是“顧不上”“沒有時間”等成為不能參加幼兒園活動最合理的理由。即使參與了，也是來也匆匆去也匆匆，對活動的目的視而不見或純粹不知道。由于家長對教師工作不夠理解、教師對家長工作不到位的情況，使得幼兒園開展的家長工作都流于表面化、形式化，增加了家長和教師的負擔，并沒有達到家園共育的效果。有的老師認為教育是幼兒園可以單獨勝任的，沒有必要太費周折、自找麻煩地同家長商議；有的教師在做家長工作時，為了省事和減少麻煩，在投入力度上大打折扣；有的教師認為孩子在園是教師的責任，在家里是父母的責任，只要關(guān)心幼兒在園的表現(xiàn)，不出差錯、不被家長批評就行了；還有的教師甚至認為農(nóng)村家長的文化程度低，素質(zhì)不高，教育觀念落后，沒必要與他們交流、溝通等。因此造成了教師與家長之間缺乏溝通，家長和教師雙方存在觀念和方式的差異，導致家園共育中出現(xiàn)家長和教師的不配合現(xiàn)象，以至在家園共育上存在諸多問題。

　�。ㄈ�）教師和家長觀念上存在差異

　　由于工作或其他原因，越來越多的農(nóng)村家長把孩子托付給爺爺奶奶們照料。而爺爺奶奶們對孩子的教育與現(xiàn)代教育觀念存在較大差異。爺爺奶奶們對孩子的身心特點、科學的教育方法等缺乏全面詳實的了解和認識，加上受生活環(huán)境、傳統(tǒng)觀念等因素的影響，家庭教育觀念比較陳舊，愛多于嚴。許多爺爺奶奶家長仍用老觀念要求孩子，無形中增加了孩子接受新思想、新觀念的難度。教師對爺爺奶奶缺乏尊重和信任，有的教師認為自己才是孩子的教育者，是教育孩子的“專家”，爺爺奶奶不如自己懂教育，讓他們參與教學工作是在添麻煩、制造混亂，甚至不自覺地以一種教育別人的口氣、居高臨下的姿態(tài)與家長交談。教師的這種態(tài)度妨礙了與家長的溝通，導致家園共育中的問題。

　　二、高效課堂背景下有效實現(xiàn)農(nóng)村幼兒園家園共育的策略

　　加強教育觀念，豐富家教知識

　�。�1）開發(fā)家長的教育資源。通過建立《家園聯(lián)系冊》，我們發(fā)現(xiàn)在家長中也有教子有方的，即使在家庭教育中存在困惑的家長也會在某一方面有成功的'教育孩子的經(jīng)驗。這些資源如果為所有的家庭和幼兒園共用，就能夠最大限度地發(fā)揮其作用。為此，我們結(jié)合我園的實際情況，充分挖掘家長的教育資源，不斷豐富家長們交流的方式。

　�。�2）設置家園共育欄目。我園在每個班上都設置了“家園共育”這一專欄，并不斷更新內(nèi)容，有向家長宣傳科學教育孩子的知識、有幼兒在園內(nèi)的各方面表現(xiàn)情況，還開設了一個家長們交流討論的專欄，圍繞家長關(guān)心的問題，提供一些具體的方法和思考，對家長較為成功的教育經(jīng)驗進行交流等，這些寶貴的資源貼在家園共育欄中，當家長在接送孩子的時候都會停下來看一看，了解和交流�？梢赃@樣說，“家園共育欄”是家園工作的橋梁，是家長與家長、家長與教師一起溝通、共同教育的紐帶，是豐富家園共育經(jīng)驗、提高家園共育水平最有效的手段。

　　親身經(jīng)歷感受，提高家教藝術(shù)

　�。�1）開展家長開放日、親子游戲活動。平時有很多家長送了小孩不愿離去，很想看看自己的孩子在幼兒園到底是怎樣生活的，想知道他的孩子在幼兒園里的表現(xiàn)情況？老師是怎樣教育孩子的？為了滿足家長的愿望，解除家長的困惑，我們每學期都要舉行家長開放日活動和親子游戲活動。在教育活動中，讓家長了解到幼兒園的老師是如何教育孩子的，掌握一下教師的教學活動內(nèi)容和形式，從而就解除了他們的疑惑，見識了一些教育方法。在親子游戲活動中，家長的參與積極性特別高，每一次活動使家長自己也回到了童年似的，在活動中表現(xiàn)得非�；钴S，孩子和家長在游戲中也增加了父子、母子之間的感情，同時也懂得了如何和孩子一起交流玩耍。

　�。�2）幼兒的各種學習成果展和匯報表演。孩子在幼兒園里都有那些收獲呢？這是家長們最想知道的。我園的老師還讓孩子回家后把在園內(nèi)學到的知識如：折的小鳥、拍皮球、畫的畫、學的兒歌、故事、舞蹈等向家長展示。家長從孩子的表現(xiàn)中不僅看到孩子的進步，而且從中學到一種新的教育理念，如怎樣評價孩子的成果等。

　　（三）溝通形成制度

　�。�1）制作家園聯(lián)系冊。我園使用幼兒成長記錄冊有好多年了，效果很不錯，我們每個月在成長冊上把孩子在幼兒園的學習及生活圖片、孩子的成果張貼上去，家長看后把孩子在家里的表現(xiàn)情況也記錄下來，以便讓家長和老師從多方面、多角度地了解孩子的成長歷程，有針對性地對每個孩子進行教育和指導，讓孩子更健康地成長。

　�。�2）成立家長委員會。我園有效地利用家長委員會這一平臺，定期召開會議，通過討論、交流家長們的意見，共同策劃一定的親子活動、主題活動、重大節(jié)日活動，動員家長們積極學習教育孩子的知識，促進幼兒園內(nèi)各項工作的提高。

　　家園共育通常會因為花樣繁多的活動和各種不同的形式而在不知不覺中流于形式化、表面化。因此，要使家園共育落到實處產(chǎn)生實效，教師在組織開展家長工作時，要盡量為家長著想；在組織活動時，教師應考慮到家長的時間、精力、能力，不為難家長，不提出一些過高或無理的要求，確保家園共育確實在高效課堂背景下取得成效。

　　參考文獻：

　　[1]牛銀平；家長參與幼兒發(fā)展評價的問題調(diào)查與對策思考[J]；早期教育（教師版）；20xx年09期

　　[2]顧蘭芳；搭起家園共育的橋梁[J]；好家長；20xx年12期

　　[3]劉林；淺談如何構(gòu)建和諧的家園共育[J]；成才之路；20xx年09期

碩士畢業(yè)論文開題報告11

　　一、選題背景

　　隨著社會的發(fā)展，人們深刻地認識到，想要一個國家向前不斷的邁進，其源源不竭的動力就來源于一種精神，即創(chuàng)新精神。新一輪有關(guān)基礎(chǔ)教育的課程改革中，我們國家教育部出臺了有關(guān)以全面推進素質(zhì)教育為目的的深化教育改革的文件，其明確地提出了要符合當今時代的發(fā)展要求，注重對學生個性的發(fā)展，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性精神和實踐性能力作為其重點內(nèi)容。經(jīng)過十年的實踐，對課程的改革取得了明顯的效果，并且為了貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx 年)》，適應新時期全面實施素質(zhì)教育的要求，我們國家教育部專家對義務教育階段各個學科的課程標準進行了修訂和完善，新增了創(chuàng)新意識作為關(guān)鍵詞，將創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作為了現(xiàn)代化教育的基本任務。而研究性學習是我國基礎(chǔ)教育課程的重大突破,是當前教育改革的重點和熱點內(nèi)容，也是當今國際上比較普遍認同和實施的一種新的學習方式，對于調(diào)動學生的積極主動性、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性精神和實踐性能力，開發(fā)學生的內(nèi)在潛力，具有重要的價值意義。

　　國外對研究性學習的研究可追溯到蘇格拉底，他將教師比喻為“知識的產(chǎn)婆”，并在教育方面做出的重大貢獻是提出了要注重啟發(fā)學生學習與思考的方法。從 18 世紀起，研究性學習就得到人們的廣泛認識。18 世紀末到 19 世紀，法國啟蒙學者盧梭提出了要遵循著人類的天性發(fā)展。繼盧梭之后，著名的教育家裴斯泰洛齊提出了“教育心理化”，他倡導在活動過程當中，要對兒童內(nèi)在的能力得以培養(yǎng)和發(fā)展的同時，還要注重兒童的心理發(fā)展特點以及兒童之間的個別差異性；他們的思想都為今天的研究性學習奠定了一定的思想基礎(chǔ)。在 20 世紀左右，美國的杜威、克伯屈等人在這方面同樣進行了研究，影響最大的是美國著名哲學家、教育家杜威，他主張“從做中學”，認為學生僅僅通過教師講解或者看書所獲取的知識都是虛無飄渺的，只有通過“活動”獲取的知識才是實實在在的知識、才能真正的促進學生的身心以及未來發(fā)展。在 20 世紀中期，布魯納提出了認知發(fā)現(xiàn)學習理論。他認為學生非被動的接受知識，而應該主動的去探究知識；施瓦布也提出了“探索研究性學習”，他倡導通過探索研究來進行對所學知識的掌握，從而使得學生探索研究的能力得以發(fā)展。

　　二、研究目的和意義

　　21 世紀初，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革由教育部正式的開啟了，將“研究性學習”融入高中必修課之中，以此，作為我國高中課程改革的一項重大舉措。從此之后，“研究性學習”成為我國基礎(chǔ)教育變革當中一門獨樹一幟的課程，它掀開了基礎(chǔ)性教育的新一頁，無可置疑，它已成為我國當前課程變革中最吸引眼球的一項舉措。在高中數(shù)學的學習過程中安排了研究性學習課程，不但對于學校構(gòu)建符合素質(zhì)教育思想和迫切需要的新型人才培養(yǎng)模式是一種突破性的改革，而且還可以豐富教學模式，從而使得教師和學生在知識、技能、實踐等方面更上一層樓。具體來講：

　　第一，有作用于課程的變革。革新到目前為止，研究性學習已經(jīng)不言而喻地成為了我國基礎(chǔ)教育課程變革的突出點。作為一門基礎(chǔ)學科的數(shù)學，它是中小學革新的龍頭，所以開展數(shù)學研究性學習對于課程的變革具有重大的意義與價值。

　　第二，有作用于教師教學方式的變革。教育文件提出了要注重對教師由強硬灌輸?shù)焦膭�、引導等教學方式進行轉(zhuǎn)變。

　　第三，有作用于學生學習方式的革新。教育出臺了有關(guān)在課堂中，針對學生死記硬背進行變革的文件，具體內(nèi)容為不僅要倡導學生自己積極參與、還要培育學生獲取未知知識的能力、分析和解決問題的能力，收集和處理信息的能力以及與人溝通交流的能力等。因此，怎樣讓學生從被動的學習方式變更為積極主動探索的學習方式，成為教育一線工作者乃至科學家們進行研究性學習研究的重要原因。

　　三、本文研究涉及的主要理論

　　數(shù)學研究性學習是指學生在數(shù)學教師或者相關(guān)學科教師的指引下，從各類學科以及實踐活動中選取并設定為研究性學習的課題，運用類似于數(shù)學學科的科學研究方法去積極主動的獲取數(shù)學知識、并應用數(shù)學知識來解決相關(guān)問題，使得學生對數(shù)學知識把握的同時，體驗、了解、學會和應用數(shù)學學科所蘊含的研究方法，以及對學生科學精神的培養(yǎng)以及科研能力發(fā)展的一種學習方式。在數(shù)學研究性學習的實施過程當中，學生不僅明確地了解了活動的程序，還深深地體會到數(shù)學這門學科所帶給人們的奇妙之處，更加關(guān)鍵的是改變了學生學習的傳統(tǒng)思維模式，培育了學生獨立自主的學習能力、勇于探索的科學精神以及相互協(xié)作的團隊意識。其活動過程的實施，對于傳統(tǒng)的教師模式也提出了一定的挑戰(zhàn)，具體來講，就是教師主要起著指路人的作用，對學生活動過程中的具體表現(xiàn)給予適時的正確評判，督促學生有效的完成各個階段的活動任務，從而使學生的主動性得以充分調(diào)動。

　　四、本文研究的主要內(nèi)容

　　由于沒有研究性學習的具體教材做支撐，那么，對于一線教師而言，確定研究性學習內(nèi)容是十分困難的事情，但是我們知道類比方法可以引出很多的內(nèi)容，從中可以啟發(fā)我們通過研究性學習相關(guān)理論的學習，運用類比的方法，從如下兩個不同層次進行研究性學習的實踐探索，分別為從三角形到四面體已知類比開展的研究性學習活動作為層次一；從三角形角平分線和旁切圓半徑的不等式分別類比到四面體以獲得四面體中新成果為目的所開展的研究性學習活動作為層次二。并且層次一從活動的組織與安排、資源的收集、分析與利用以及三角形與四面體已知形式與證法的類比情況等方面都為層次二做了一定的鋪墊，而層次二也是對層次一的升華。具體針對層次一開展研究性學習實踐探索的研究思路，簡要地做如下介紹：

　　第一，讓學生從已學過到的'有關(guān)三角形與四面體的已知知識中選定研究課題；

　　第二，通過指導教師提供有關(guān)研究性學習活動方案的一般步驟作為參考，引導學生完成該課題活動方案的設定；

　　第三，在本層次中，由于學生可以通過收集、分析信息，采用小組合作的學習方式完成該課題的研究，因此具體活動實施根據(jù)每組情況在課后完成；

　　第四，每個小組選取代表針對于小組成員的參與程度、取得的主要成果、得到的新猜想、沒有解決的問題等進行相關(guān)匯報；最后，針對每組出現(xiàn)的問題，進行組間與師生間的相互交流，從而完善課題以及深化課題。針對層次二的第一個課題開展研究性學習實踐探索的研究思路，簡要地做如下介紹：

　　第一，由指導教師提供給學生有關(guān)三角形內(nèi)角平分線的兩個不等式，通過文獻的檢索與查新，確定到目前為止其對應在四面體中仍沒有被研究，從而將其確定為所研究課題的背景；

　　第二，根據(jù)課題背景，幫助學生選定研究課題為三角形角平分線的兩個不等式到四面體二面角平分面不等式的推廣；

　　第三，通過師生間的共同分析，從而確定活動的目標與重難點；

　　第四，將對課題內(nèi)容感興趣以及數(shù)學成績優(yōu)異的學生組成活動興趣小組來開展研究性學習；

　　第五，收集、學習、研討三角形中不等式的主要 5 種證法，深刻的領(lǐng)會其證明思路、相關(guān)內(nèi)容與研究方法；第六，廣泛收集并學習四面體中有關(guān)的理論知識，為接下來開展研究工作做好充分的準備；第七，利用類比猜想出四面體中相應不等式的形式；第八，通過指導教師的引導，并利用類比嘗試給出四面體中相應不等式的證明過程。層次二的第二個課題所開展的研究性學習實踐探索與本層次第一個課題相類似，所以由學生嘗試著獨立地去完成，指導教師進行適當?shù)闹笇А?/p>

碩士畢業(yè)論文開題報告12

　　第一部分：課題名稱課題名稱的確定，通常容易犯的錯誤是課題名稱定得過大而空泛，沒有實際內(nèi)容，從課題名稱中看不出來要解決什么問題.課題名稱應當盡量做到明確而具體，研究所針對的對象和所涉及的范圍要盡量小.只有小，才可能做得深入，做得透徹.定得過大、過泛，面面俱到，各個方面都只是蜻蜓點水似的點到一下，這樣做出來的論文水平是比較差的.所以，大家在確定自己課題的時候，要時刻注意這個問題.要自己多省察、多考慮.

　　第二部分：研究目的和意義這一部分介紹所研究問題的背景、目的和意義.研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值.這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的'研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術(shù)價值.這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號.

　　第三部分：國內(nèi)外情況介紹這是開題報告的核心內(nèi)容之一.介紹國內(nèi)外在該問題（注意是該問題，針對性要強）的研究情況和進展.這一部分的寫法上要特別注意，綜述不是簡單地材料堆砌，是在掌握大量材料的基礎(chǔ)上進行分析和評述.通常容易犯的錯誤是堆砌了大量的材料，但完全沒有自己的思想.實際上，綜述是在掌握大量材料的基礎(chǔ)上，對研究方法、研究手段、研究結(jié)果進行分類總結(jié)，并據(jù)此對各文獻的價值做出一個評價.在進行評價時，要特別注意與前面第二部分的內(nèi)容相互對應，也就是說，要讓讀者清楚，正式因為在以往的研究中存在這樣或那樣的問題，所以還需要從那些方面入手開展更深入的研究.

　　第四部分：研究方案和技術(shù)路線這也是開題報告的核心內(nèi)容之一.在以上文獻分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)以往研究工作中存在的缺陷或不足或其他問題，明確了該研究工作所要針對的核心內(nèi)容，那么，在這一部分，就要對該問題的解決提出一個思路來.在研究方案的設計上，要特別注意邏輯順序，從什么角度著手，先解決什么問題，后解決什么問題，思路一定要清晰.研究方案和技術(shù)路線要盡量具體和明確，但又不能過于關(guān)注于細節(jié).思路和解決問題的具體措施之間還是有區(qū)別的，而我們在此所要求的是要提供清晰的思路.至于其中所涉及到的一些具體問題，可能會有多種多樣的解決辦法，這些解決辦法不是開題報告應當涉及的內(nèi)容.注意，即使你在做開題報告前已經(jīng)做過了一些工作，你也不要站在課題中間匯報的角度來寫.開題報告就是開題報告，不是中間報告.因此，要站在課題研究方法設計（工作尚未開始）的角度來寫.

　　第五部分：時間進度安排這是開題報告中很重要的一部分.就是根據(jù)所設計的研究方案，將任務具體分配后一個個的階段.各階段的劃分不是任意的，是根據(jù)工作量、難度等來設計的.

　　第六部分：參考文獻按照規(guī)定的格式規(guī)范要求提供完整的參考文獻，并與正文中的引用相對應.

碩士畢業(yè)論文開題報告13

　　1、“開題報告”應包括以下內(nèi)容：

　　(1)選題依據(jù)、課題來源、學術(shù)價值和對社會、經(jīng)濟發(fā)展和科技進步的意義;

　　(2)文獻綜述。當前研究領(lǐng)域?qū)W術(shù)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、進一步的研究方向。闡明當前有關(guān)方面的最新成果和發(fā)展動態(tài);

　　(3)擬解決的主要學術(shù)或技術(shù)問題和關(guān)鍵技術(shù)及難點、擬采取的技術(shù)線路、實驗設計及實施方案;

　　(4)技術(shù)可行性論證、資料來源或?qū)嶒炘O備的可能性，可能出現(xiàn)的`困難與問題及解決方法與措施;

　　(5)預計可獲得的成果，可能取得的創(chuàng)新之處;

　　(6)研究進程計劃及時間安排，預計完成的日期，工作量估計和經(jīng)費概預算;

　　(7)其他與開題有關(guān)的主要參考文獻和調(diào)查研究情況等

　　2、開題報告用紙規(guī)格為A4紙，正文用4號宋體字，小標題用4號黑體字，每一面的上方(天頭)和左側(cè)(訂口)應分別留邊25mm，下方(地腳)和右側(cè)(切口)應分別留20mm，版心尺寸為165×252mm(約30字/行，32行/頁)

　　3、開題報告封面樣式見樣頁

　　開題申請程序

　　1、在導師指導下，系統(tǒng)查閱文獻資料，提交文獻綜述報告;

　　2、文獻綜述報告經(jīng)導師審閱通過后，向?qū)W科點所在二級學院申請開題，領(lǐng)取并填寫《江西理工大學學位論文開題申請表》;

　　3、由學院統(tǒng)一安排開題時間，相關(guān)教研室負責組織具體開題工作;

　　4、學科點對是否通過開題的意見及對研究生今后論文工作的建議與要求;

　　5、采納合理建議，修改開題報告，按規(guī)定格式打印裝訂開題報告并經(jīng)導師簽字后交研究生處。

碩士畢業(yè)論文開題報告14

　　研究生論文分期償還的償付形式，具有潛在的流動性。這一理論仍沒有放棄商業(yè)銀行理論和轉(zhuǎn)換理論，只是包括了更為廣泛的資產(chǎn)組合。根據(jù)這一理論，追求最大限度的盈利逐漸成為其經(jīng)營管理的主要目標。

　　負債管理理論最古老的是“銀行券理論”，緊隨其后的是“存款理論”。傳統(tǒng)的存款理論主要是從商業(yè)銀行的安全性和流動性出發(fā)，根據(jù)所吸收的存款狀況來安排商業(yè)銀行的貸款等資產(chǎn)業(yè)務，保持資產(chǎn)較高的流動性，防止出現(xiàn)擠兌現(xiàn)象，傳統(tǒng)的存款理論是在犧牲商業(yè)銀行資產(chǎn)盈利性的前提下保持資產(chǎn)的流動性。進入20世紀60年代，利率管制使商業(yè)銀行利潤最大化和資金流動性的矛盾突出，于是出現(xiàn)了負債管理理論。其中對零售負債管理影響較大的是購買理論和銷售理論。這些理論找到一種保持商業(yè)銀行流動性的新方法，提高了商業(yè)銀行競爭力。

　　購買理論認為，銀行的流動性不僅可以通過加強資產(chǎn)管理獲得，而且完全可以通過主動負債、主動購買外界資金等手段實現(xiàn)。銷售理論立足點是服務，提倡創(chuàng)造金融產(chǎn)品，為更多的客戶提供形式多樣的服務。購買理論和銷售理論都是從盈利性出發(fā)，建議主動從同業(yè)金融機構(gòu)、中央銀行、國際貨幣市場以及財政機構(gòu)借入資金，滿足商業(yè)銀行追求最大限度盈利的要求；通過推銷金融產(chǎn)品，擴大零售銀行業(yè)務資金來源，保證流動性，提高銀行的經(jīng)濟效益。

　　超貨幣供給理論認為，銀行提供貨幣只是達到經(jīng)營目標的手段之一，它不僅有多種可供選擇的`手段，而且有廣泛的同時兼得的目標。銀行在購買證券或發(fā)放貸款以提供貨幣的同時，積極開展投資咨詢、項目評估、市場調(diào)查、信息分析、管理顧問、電腦服務以及委托代理等多方面配套業(yè)務。使銀行業(yè)務達到了前所未有的廣度和深度。

　　現(xiàn)階段改革發(fā)展的理論基礎(chǔ)主要有零售銀行業(yè)務風險管理理論和零售銀行業(yè)務創(chuàng)新的相關(guān)理論。風險管理理論主要涉及通過有效方法和手段對利率風險、信用風險、市場風險等零售銀行業(yè)務風險進行分析、防范和控制。金融創(chuàng)新相關(guān)的理論中凱恩的規(guī)避金融創(chuàng)新理論、西爾柏的約束誘導型金融創(chuàng)新理論、�？怂购湍釢h斯的交易成本理論以及諾斯等制度學派理論較有影響力和代表性。

　　綜上所述，從真實票據(jù)理論到轉(zhuǎn)換能力理論使零售銀行業(yè)務不斷發(fā)展；預期收入理論的出現(xiàn)促進了零售資產(chǎn)業(yè)務的產(chǎn)生；負債理論的發(fā)展促進了零售銀行負債業(yè)務的變革；超貨幣供給理論的出現(xiàn)為零售中間業(yè)務的發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。

　　零售銀行業(yè)務改革發(fā)展的現(xiàn)階段理論和早期理論以網(wǎng)絡信息技術(shù)、電子通訊技術(shù)的發(fā)展為風水嶺。先進網(wǎng)絡信息技術(shù)的運用，帶來的貨幣流動速度的加快、投機手段的更加高明，使銀行風險增加。為了降低風險，監(jiān)管部門加強了監(jiān)管，商業(yè)銀行盈利性下降。商業(yè)銀行必定進行金融創(chuàng)新來降低風險、規(guī)避監(jiān)管、提高盈利。先進的電子通訊技術(shù)、快速的信息傳遞速度使商業(yè)銀行的金融創(chuàng)新趨同，無差異性使盈利性降低。商業(yè)銀行必須在對產(chǎn)品不斷創(chuàng)新的同時，尋求品牌、服務等非直接盈利的手段，以深入人心、發(fā)展和穩(wěn)定客戶，這就構(gòu)成了商業(yè)銀行的核心競爭力�？偠�言之，有關(guān)零售銀行業(yè)務發(fā)展的早期理論和現(xiàn)階段理論是在不同的社會發(fā)展階段對商業(yè)銀行流動性、安全性和盈利性的研究，并且都是以利潤最大化的企業(yè)經(jīng)營原則為基礎(chǔ)。

碩士畢業(yè)論文開題報告15

　　一、選題背景和緣由

　　這部分主要介紹作者選擇某題目的原因，以及展開該研究工作的背景，這些背景主要包括：社會背景、立法背景、司法背景或其他相關(guān)背景資料的介紹。這一部分字數(shù)在500-800字即可。

　　二、研究現(xiàn)狀(或文獻綜述)

　　本部分需要交代該課題的現(xiàn)有研究狀況，作者需要全面地對目前的研究狀況進行介紹和總結(jié)，其目的是對這些研究成果所存在的不足或需要進一步展開研究的方面進行概括，從而使作者的`研究工作顯得很有價值。文獻綜述必須客觀，綜述完畢后可以加上作者自己的評述。由于每位導師對文獻綜述的寫作要求都不同，所以最好參照一下本校的范文。本部分字數(shù)不限，一般在20xx-3000字，具體要看選題。

　　三、寫作的主要內(nèi)容

　　寫作的主要內(nèi)容是指學生寫作的論文包括哪幾個方面，將重要方面列出，可以按照章節(jié)結(jié)構(gòu)列出準備研究的內(nèi)容。本部分字數(shù)在500-800字即可。

　　四、論文提綱

　　論文提綱即論文的框架結(jié)構(gòu)，這是開題報告最重要的一部分。有的學校在開題報告模板中沒有這一項，但是學生應將論文提綱列出，可以作為開題報告的附件，也可以將提綱列在“寫作的主要內(nèi)容”中，其目的是將提綱交給導師審核，要求導師幫助修正，以免寫完論文后，論文又被要求大幅度修改。法學碩士論文的提綱一般列至三級標題，如能到四級標題則更好。

　　五、創(chuàng)新點

　　將寫作中可能出現(xiàn)的創(chuàng)新點列出，一般三五百字即可。

　　六、可能遇到的困難和障礙

　　這部分簡要寫一下學生在開展研究工作中可能遇到的障礙，本部分不是重點，隨便寫寫即可。

　　七、時間進度安排

　　按照學校的時間要求列出開展本項研究工作的具體時間安排。

　　八、參考文獻

　　需要將已經(jīng)閱讀的文獻和可能用到的文獻列出。一般分別按照著作類和論文類列出，網(wǎng)絡資料類不要列出。在數(shù)量上，著作類20本，論文類30-50本為宜，具體要看學生的論題。

　　希望本文對同學們更好地了解法學碩士論文的開題報告有一定的幫助。

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