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市場營銷實踐性教學(xué)
高校市場營銷專業(yè)的實踐性教學(xué)應(yīng)該運用兩條腿走路的方法，使得市場營銷專業(yè)的實踐性教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展，同時市場營銷專業(yè)的教師應(yīng)該將市場營銷專業(yè)的實踐性教學(xué)進(jìn)行合理的計劃，將教學(xué)計劃編制完善，使市場營銷專業(yè)教學(xué)能夠在規(guī)范化的計劃中順利的進(jìn)行下去，再加上對傳統(tǒng)的市場營銷教學(xué)模式進(jìn)行改善，使其更加適合現(xiàn)在實踐性教學(xué)的發(fā)揮，就能夠最大限度的進(jìn)行并且發(fā)揮出市場營銷專業(yè)實踐性教學(xué)所能夠獲得的效果，使得市場營銷專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到最大程度的提高。
市場營銷實踐性教學(xué)(一)
一、我國高校對市場營銷專業(yè)實踐性教學(xué)方式的探索
第一，運用兩條腿走路的方法，使得市場營銷專業(yè)的實踐性教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。
要想在市場營銷專業(yè)進(jìn)行實踐性教學(xué)，就必須需要專業(yè)素質(zhì)過硬，實踐經(jīng)驗豐富的教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。
可是因為我國市場營銷專業(yè)的發(fā)展相對較晚，進(jìn)行市場營銷專業(yè)教學(xué)的教師都是比較年輕的教師，大部分都是直接從學(xué)校的學(xué)生搖身一變成為學(xué)校的教師，專業(yè)知識相對較高，但是實踐經(jīng)驗卻十分不足，即使一些年齡相對比較大的教師，
也大多數(shù)都是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)而進(jìn)行市場營銷專業(yè)教學(xué)的，市場營銷專業(yè)的實踐經(jīng)驗同樣不足，對于市場營銷專業(yè)的實踐性教學(xué)是十分不利的。
因此，我們要運用兩條腿走路的方法，使得市場營銷專業(yè)的實踐性教學(xué)能夠得到發(fā)展。
一個是送出去，也就是將現(xiàn)在有的市場營銷專業(yè)的教師送到企業(yè)當(dāng)中去參與企業(yè)管理活動，增加教師市場營銷方面的經(jīng)驗，同時鼓勵教師考取市場營銷方面的專業(yè)資格證書;另一個就是請進(jìn)來，
將國內(nèi)企業(yè)中的高層或者是中層管理人員請進(jìn)到學(xué)校中成為臨時的實踐性教學(xué)教師，讓有實踐經(jīng)驗的人員指導(dǎo)市場營銷專業(yè)的教師和學(xué)生，使其能夠獲得市場營銷方面的經(jīng)驗傳授，間接的得到市場贏下方面的經(jīng)驗。
同時市場營銷專業(yè)的學(xué)生在實習(xí)的時候也可以請這些專業(yè)人士對其進(jìn)行教導(dǎo)，使得學(xué)生能夠更快的在市場營銷方面獲得進(jìn)步。
第二，市場營銷專業(yè)的教師應(yīng)該將市場營銷專業(yè)的實踐性教學(xué)進(jìn)行合理的計劃，將教學(xué)計劃編制完善，使市場營銷專業(yè)教學(xué)能夠在規(guī)范化的計劃中順利的進(jìn)行下去。
現(xiàn)在，我國的市場營銷專業(yè)的實踐性教學(xué)還是處在一個發(fā)展中的階段，對此方面的教材基本上屬于一片空白。
因此，高校應(yīng)該針對市場營銷專業(yè)實踐性教學(xué)的實際目標(biāo)以及現(xiàn)在市場上對市場營銷專業(yè)人才的要求，制定出符合現(xiàn)實的教學(xué)計劃，并且組織有經(jīng)驗的教師對教材進(jìn)行編寫，引導(dǎo)其他教師進(jìn)行實踐性教學(xué)，讓每一個實踐性教學(xué)的步驟都清晰明朗。
實踐性教學(xué)的目的就是為了能夠最大限度的提高學(xué)生的市場營銷專業(yè)的專業(yè)能力，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到大幅度提高。
第三，對傳統(tǒng)的市場營銷教學(xué)模式進(jìn)行改善，使其更加適合現(xiàn)在實踐性教學(xué)的發(fā)揮。
在以往的教學(xué)中，課堂教學(xué)一般都是按照小時作為教學(xué)單位進(jìn)行教學(xué)，大部分的課程都是在一個星期里輪流進(jìn)行教學(xué)，絕大多數(shù)的課程是在教室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)的。
這種教學(xué)模式對于實踐性教學(xué)是十分不利的，因此，我們應(yīng)該對其進(jìn)行改善，使其按照職業(yè)能力來作為教學(xué)的單位進(jìn)行教學(xué)，同時讓學(xué)生能夠在學(xué)校外進(jìn)行實踐性學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的實踐能力。
而且，對于校外的實踐性教學(xué)，如果只是單純的一兩個教學(xué)課程的安排必然是達(dá)不到要求的，高校應(yīng)該根據(jù)實際情況對教學(xué)安排進(jìn)行完善，獨立安排一段時間進(jìn)行市場營銷專業(yè)的實踐性教學(xué)學(xué)習(xí)。
除此之外，還應(yīng)該將每個學(xué)期按照三個學(xué)期來進(jìn)行安排，在第一個和第三個學(xué)期進(jìn)行理論性比較強的課程教學(xué)，將第二個學(xué)期安排為實踐性比較強的課程教學(xué)，這樣的安排有利于學(xué)生對理論知識具備一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行運用，
鍛煉實際操作能力，在實際操作能力獲得一定發(fā)展的時候，對理論知識進(jìn)行鞏固，最大限度的提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。
第四，高校應(yīng)該加強學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，將市場營銷專業(yè)的實踐性教學(xué)成果發(fā)揮到最大。
高校與企業(yè)之間應(yīng)該聯(lián)合建立校外的市場營銷專業(yè)實踐性教學(xué)基地，對學(xué)生進(jìn)行開放性的教學(xué)，讓學(xué)生能夠在社會中、企業(yè)中鍛煉自身的市場營銷專業(yè)能力，這對于學(xué)生未來的發(fā)展是十分有利的。
在實踐性教學(xué)基地進(jìn)行開放性教學(xué)，所獲得的效果是在課堂上進(jìn)行理論知識教學(xué)所不能比擬的，因此對實踐性教學(xué)必須嚴(yán)格把握，重點管理，使其能夠真正的鍛煉到學(xué)生，真正的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
高校安排學(xué)生進(jìn)行實踐性教學(xué)的時候，必須將學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的安排管理，由專門的教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活等各個方面進(jìn)行管理，最大限度的發(fā)揮實踐性教學(xué)的作用，使得學(xué)生能夠獲得最大的發(fā)展。
二、在市場營銷專業(yè)的實踐性教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個關(guān)系
首先，是理論知識教學(xué)和實踐性教學(xué)之間的關(guān)系。
理論知識的學(xué)習(xí)是進(jìn)行實際操作的基礎(chǔ)之所在，是學(xué)生未來發(fā)展的基礎(chǔ)之所在。
而實踐性教學(xué)是以理論知識教學(xué)作為基礎(chǔ)的，將學(xué)生的整體綜合素質(zhì)進(jìn)行提高，使得學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會對市場營銷專業(yè)人才的要求。
在進(jìn)行市場營銷專業(yè)教學(xué)的時候，應(yīng)該改變以往理論知識為絕對主體的觀念，將實踐性經(jīng)驗也納入到專業(yè)知識教學(xué)體系當(dāng)中，意識到實踐教學(xué)對于學(xué)生未來發(fā)展的重要性。
對教師的訓(xùn)練同樣應(yīng)該注重對其專業(yè)實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)，使得教師的教學(xué)能夠在實際的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，更有利于學(xué)生未來的發(fā)展。
高校應(yīng)該對理論知識教學(xué)和實踐性教學(xué)進(jìn)行合理的教學(xué)安排，將實踐性教學(xué)集中安排在同一個學(xué)期內(nèi)完成，不但能夠最大限度提高學(xué)生的實際操作能力，還有利于對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行綜合的檢驗。
其次，是專業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。
在對市場營銷專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實踐性教學(xué)的時候，不但要重視對其專業(yè)技能方面的培養(yǎng)，還應(yīng)該重視對其職業(yè)能力方面的培養(yǎng)。
所謂職業(yè)能力，不但包括了專業(yè)能力，同時還包括了學(xué)生之間的協(xié)同合作能力、交流能力、社會交往能力、心理承受能力、組織管理能力以及敢于承擔(dān)風(fēng)險的精神等等。
這些方面的素質(zhì)培養(yǎng)都是需要學(xué)生在進(jìn)行技能鍛煉的過程中進(jìn)行培養(yǎng)的。
也就是說，在進(jìn)行實踐性操作培訓(xùn)的時候，要讓學(xué)生不但能夠?qū)W習(xí)到單純的學(xué)習(xí)技能，還能夠進(jìn)一步的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
最后，是計劃性的專業(yè)培訓(xùn)和隨機性的專業(yè)培訓(xùn)之間的關(guān)系。
所謂計劃性的培訓(xùn)，就是高校對學(xué)生進(jìn)行有計劃的培訓(xùn)，在培訓(xùn)之前就已經(jīng)計劃好了培訓(xùn)的時間、內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)等等。
而隨機性的專業(yè)培訓(xùn)則是讓學(xué)生按照自己的興趣愛好以及專業(yè)特長進(jìn)行不同種的技能培訓(xùn)選擇，相對來講隨意性比較強。
如果高校要進(jìn)行隨機性的專業(yè)培訓(xùn)，因其隨機性相對比較強，要進(jìn)行組織教學(xué)難度比較大，但其相比較計劃性的整體專業(yè)教學(xué)而言，能夠更大限度的提高學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到最大程度的提高。
因此，高校應(yīng)該盡可能的為隨機的專業(yè)培訓(xùn)提供可能性，讓學(xué)生能夠在個性化的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮自身的潛能，將教學(xué)效果發(fā)揮到最好。
高校應(yīng)該將計劃性的專業(yè)培訓(xùn)和隨機性的專業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行合理的安排，將其有機的結(jié)合起來，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到最大限度的提高。
三、結(jié)束語
總之，高校市場營銷專業(yè)的實踐性教學(xué)應(yīng)該運用兩條腿走路的方法，使得市場營銷專業(yè)的實踐性教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展，同時市場營銷專業(yè)的教師應(yīng)該將市場營銷專業(yè)的實踐性教學(xué)進(jìn)行合理的計劃，將教學(xué)計劃編制完善，
使市場營銷專業(yè)教學(xué)能夠在規(guī)范化的計劃中順利的進(jìn)行下去，再加上對傳統(tǒng)的市場營銷教學(xué)模式進(jìn)行改善，使其更加適合現(xiàn)在實踐性教學(xué)的發(fā)揮，就能夠最大限度的進(jìn)行并且發(fā)揮出市場營銷專業(yè)實踐性教學(xué)所能夠獲得的效果，使得市場營銷專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到最大程度的提高。
市場營銷實踐性教學(xué)(二)
一、構(gòu)建市場營銷課程教學(xué)新模式
教學(xué)新模式要求高職院校以培養(yǎng)學(xué)生的社會適用能力為教學(xué)教育目標(biāo)，學(xué)生既要熟練掌握市場營銷課程理論知識，又要善于應(yīng)用理論知識創(chuàng)造價值，切實做到德智體美勞全面發(fā)展，為我國可持續(xù)發(fā)展提供保障。
而市場營銷實踐教學(xué)模式便是新知識時代與職業(yè)教育市場化背景下的重要產(chǎn)物，其中市場營銷實踐教學(xué)模式主要體現(xiàn)在下述方面:
(一)課堂教學(xué)
1、案例教學(xué)。
長期以來，國內(nèi)各高職院校普遍采用案例教學(xué)方法開展市場營銷課程教學(xué)活動，即教師列舉出一個代表性案例，通過對案例分析讓學(xué)生學(xué)習(xí)到其中涵蓋的理論知識，案例教學(xué)不僅有助于學(xué)生更好理解市場營銷理論知識，而且還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力。
2、學(xué)生制作PPT。
即教師為學(xué)生塑造一個市場情景，之后要求學(xué)生置于市場情景中自行編制市場營銷策劃書，然后制作成PPT予以演示，該教學(xué)方法對提高學(xué)生語言表達(dá)能力、觀察分析能力具有重要現(xiàn)實意義。
3、互動游戲。
教師圍繞市場營銷課程知識為中心設(shè)立相關(guān)互動游戲，如頭腦風(fēng)暴游戲等，這樣既能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)中的壓力，又有利于拉近學(xué)生、教師之間的距離，如此無論是對學(xué)生高效率學(xué)習(xí)，還是對教師高質(zhì)量教學(xué)均發(fā)揮了積極效應(yīng)。
(二)校外實訓(xùn)
校外實訓(xùn)是市場營銷實踐教學(xué)模式的核心，筆者認(rèn)為，可采取下述多種模式開展校外實訓(xùn)活動:
1、半工半讀。
在西方發(fā)達(dá)國家，半工半讀人才培養(yǎng)模式己在各大高職院校得到廣泛應(yīng)用。
即學(xué)生在己熟練掌握市場營銷課程理論知識前提下，以實習(xí)員工的身份進(jìn)入企業(yè)參與各項市場營銷業(yè)務(wù)活動。
實行半工半讀人才培養(yǎng)模式后，既能夠不斷提升學(xué)生實踐技能水平，又能夠為學(xué)生帶來一筆收入，除此之外還壯大了企業(yè)人力資源隊伍，真正意義上實現(xiàn)了“多贏”良好局面。
2、集中實訓(xùn)。
高職院校可加強與規(guī)模實力雄厚、信譽形象良好的企業(yè)合作，并簽訂合作協(xié)議，高職院校要求企業(yè)給那些己完成市場營銷課程學(xué)習(xí)兩年的學(xué)生提供為期三個月的集中實訓(xùn)機會，待實訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生和企業(yè)自行決定是否簽訂就業(yè)協(xié)議。
集中實訓(xùn)模式的實施，為企業(yè)選拔人才與學(xué)生提升實踐技能水平塑造了有力平臺。
(三)校內(nèi)實訓(xùn)
校內(nèi)實訓(xùn)是市場營銷實踐教學(xué)模式的另一重要內(nèi)容，其通常表現(xiàn)為由高職院校仿真企業(yè)經(jīng)營環(huán)境、模擬崗位職業(yè)等多種手段為學(xué)生塑造一個模擬企業(yè)環(huán)境，以此幫助學(xué)生不斷提升實踐技能水平。
為確保校內(nèi)實訓(xùn)活動順利高效開展，高職院校還應(yīng)以市場營銷課程知識技能為切入點，結(jié)合學(xué)生實際狀況構(gòu)建完善的模擬實訓(xùn)體系與校內(nèi)實訓(xùn)基地，進(jìn)一步加強對信譽形象良好、規(guī)模實力雄厚企業(yè)的合作、交流。
自教育體制變革以來，我國多個高職院校相繼推行校內(nèi)實訓(xùn)活動，并構(gòu)建起仿真模擬實訓(xùn)室、校內(nèi)實訓(xùn)基地、模擬實訓(xùn)體系等。
實踐表明，通過開展校內(nèi)實訓(xùn)活動有利于學(xué)生深層次理解企業(yè)文化，樹立新型市場營銷理念，對提高學(xué)生市場營銷能力，培養(yǎng)學(xué)生成為應(yīng)用型素質(zhì)人才具有顯著積極作用。
(四)學(xué)生活動
組織有意義的學(xué)生活動是提升學(xué)生實踐技能水平的有效手段，因此要求高職院校經(jīng)常性組織開展一些關(guān)于市場營銷的學(xué)生活動，學(xué)生通過參與該類學(xué)生活動中，既能夠從中學(xué)習(xí)到市場營銷理論知識、操作技能，還能夠給予學(xué)生帶來愉悅感，減緩學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生市場營銷課程知識學(xué)習(xí)興趣、積極性。
針對于市場營銷課程知識的學(xué)生活動主要以營銷分會為主，即營銷分會下設(shè)實訓(xùn)部門、財務(wù)部門、策劃部門等，明確各部門職責(zé)權(quán)限，組織學(xué)生擔(dān)任各部門相關(guān)職務(wù)，之后開展相關(guān)業(yè)務(wù)活動。
從實質(zhì)方面看，學(xué)生活動與校內(nèi)實訓(xùn)趨同，二者均是為學(xué)生塑造一個仿真模擬環(huán)境，盡可能從實踐活動中豐富學(xué)生市場營銷課程知識，增強學(xué)生的理解，提升學(xué)生多方面能力。
二、實踐教學(xué)模式在高職院校市場營銷課程應(yīng)用的保障措施
(一)落實好政策、資金等多方面支持
政策、資金等多方面支持是確保實踐教學(xué)模式在高職院校市場營銷課程有效應(yīng)用的基礎(chǔ)。
無論是仿真模擬實訓(xùn)室、校內(nèi)實訓(xùn)基地的構(gòu)建，還是學(xué)生活動的開展都離不開政策、資金等多方面的支持，所以需要政府、社會及高職院校等組織共同為市場營銷課程實踐教學(xué)的實施提供更多政策、資金等多方面支持，
為實踐教學(xué)模式在高職院校市場營銷課程有效應(yīng)用提供強勁驅(qū)動力，從而為高職院校不斷提升學(xué)生實踐技能水平，促進(jìn)學(xué)生日后更好就業(yè)于企業(yè)市場營銷崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。
(二)加大校企合作力度，給學(xué)生提供更多實踐機會
實際上，實踐教學(xué)模式必須依托于企業(yè)才能夠得以順利高效實施。
因此要求高職院校加強與那些規(guī)模實力雄厚、信譽形象良好、最具市場營銷示范作用的企業(yè)合作，共同構(gòu)建校外、內(nèi)實踐教學(xué)基地，之后組織已完成第二年市場營銷課程學(xué)習(xí)的學(xué)生置于校外、內(nèi)實踐教學(xué)基地中開展相關(guān)營銷活動，如此以來對學(xué)生提升營銷崗位操作技能水平，學(xué)習(xí)有關(guān)商品知識具有重要意義。
與此同時，學(xué)生參與校內(nèi)、外教學(xué)基地還進(jìn)一步壯大了企業(yè)人力資源隊伍，能夠為企業(yè)創(chuàng)造更多的效益，有助于推動企業(yè)快速穩(wěn)定發(fā)展。
(三)轉(zhuǎn)變課程教學(xué)理念，規(guī)范課程教學(xué)方法
一方面，轉(zhuǎn)變課程教學(xué)理念。
從教育理念層面講，教師應(yīng)準(zhǔn)確理解高職院校辦學(xué)方針“就業(yè)為導(dǎo)向、服務(wù)為宗旨、能力為本位、素質(zhì)教育為基礎(chǔ)”，注重提升學(xué)生知識能力、實踐能力。
從人才理念層面講，應(yīng)打破傳統(tǒng)繼承型人才培養(yǎng)模式，結(jié)合新知識時代要求加強對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，強調(diào)提升學(xué)生創(chuàng)新能力、理論知識應(yīng)用能力;另一方面，規(guī)范課程教學(xué)方法。
隨著教育體制變革不斷深入，傳統(tǒng)以講授法、討論法等為主的市場營銷課程教學(xué)方法的弊端日益突出，此時則需要高職院校由講授法、討論法等教學(xué)方法逐漸向案例教學(xué)法、模擬情景法及項目教學(xué)法轉(zhuǎn)變，借助這些新型教學(xué)方法取得良好的市場營銷課程教學(xué)效果。
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