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研討職校計算機專業(yè)課有效教學(xué)的實踐
教學(xué)是一項非常復(fù)雜的活動,其有效性的提高,涉及到方方面面的因素,如何用科學(xué)的內(nèi)容、理想的方法,盡可能的提高教學(xué)效率,促成理想的學(xué)生學(xué)習(xí),達到理想的教學(xué)目標(biāo),這是教育工作者一直關(guān)注的課題。下面小編整理了一篇計算機在教學(xué)中的應(yīng)用的相關(guān)論文，歡迎大家借鑒。
摘 要：職校計算機專業(yè)的授課是一種機械的、記憶式的教學(xué)方式，教師授課重點在于“傳道、授業(yè)、解惑”。這種機械式的授課方式雖然可以使得教學(xué)變得標(biāo)準(zhǔn)化，但是不可否認(rèn)的是這樣的授課方式過分封閉，使得教學(xué)過程沉悶，教學(xué)效率不高。另外這種教學(xué)過程最辛苦的是老師，但是學(xué)生們的專業(yè)課學(xué)習(xí)效率卻不高，學(xué)生們學(xué)的很累，由于職校教學(xué)過分要求專業(yè)考核的通過率，這樣卻忽視了學(xué)生們內(nèi)心最基本的需求，不利于學(xué)生們的發(fā)展。大多數(shù)情況下，教學(xué)效益沒有效果的最根本理由并不是教師教學(xué)不夠認(rèn)真，反而是學(xué)生們的課堂聽課過程中缺少興趣，課堂效率不高，所以現(xiàn)在就出現(xiàn)了一個我們亟待解決的理由，即如何提高職校計算機專業(yè)課課堂有效性教學(xué)。
關(guān)鍵詞：職校計算機專業(yè);教學(xué);實踐研究
當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的計算機專業(yè)課堂教學(xué)中，存在以下理由：(1)現(xiàn)在處于應(yīng)試教育階段，很多學(xué)生受到壓迫去學(xué)習(xí)，根本不是自愿或者積極主動的學(xué)習(xí)，在這樣的情況下，很多學(xué)生喜歡玩游戲、上網(wǎng)聊天等卻不愿意學(xué)習(xí)，這樣的情況下，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是個值得深思的理由。(2)很多學(xué)生學(xué)習(xí)了計算機，卻沒有應(yīng)用到實際生活當(dāng)中去，運用信息解決生活理由，提高自身的綜合素質(zhì)。所以，如何利用計算機幫助學(xué)生提高分析理由、解決理由的能力，增強提個人素質(zhì)的意識是值得重視的。(3)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的基本素質(zhì)是各不相同的，包括學(xué)習(xí)能力。解決理由的能力等。如何根據(jù)不同層次的學(xué)生制定有效的紀(jì)律加以約束，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率是引人深思的。(4)計算機教學(xué)不同于以前的教學(xué)課程，他更注重實踐性、操作性。所以，教師需要打破以往的書本教學(xué)的模式，創(chuàng)新出一套全新的適合計算機專業(yè)課的教學(xué)模式，切實做到有效教學(xué)是需要認(rèn)真研究的。
1、 有效教學(xué)的基本概念
1.1 有效教學(xué)的基本特征。(1)有效教學(xué)能夠使得每一個學(xué)生認(rèn)清自己，并根據(jù)自身的實際情況為自己設(shè)計一個符合自己的目標(biāo)，并且自己能夠明確自己的目標(biāo)并為之努力奮斗;(2)有效教學(xué)可以為學(xué)生設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的題目，使學(xué)生們更好的理解所學(xué)的知識;(3)有效教學(xué)可以使得學(xué)生將所學(xué)知識更好的聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生在深層次上理解所學(xué)知識;(4)有效教學(xué)要求學(xué)生適時適當(dāng)?shù)姆答佀鶎W(xué)知識的情況，并與之前為自己設(shè)置的目標(biāo)比較，使其對自己的學(xué)習(xí)情況有一個更直截了當(dāng)?shù)挠^察。(5)有效教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生們對知識的渴望，對學(xué)習(xí)主體有一個更好的認(rèn)識，使學(xué)生形成對知識的概念邊框。
1.2 實施有效教學(xué)的作用。伴隨著課改，各類教育都在往素質(zhì)教育方面發(fā)展，所以現(xiàn)在對于研究職校計算機專業(yè)課的有效教學(xué)，一改以前職校教育的效率低的狀態(tài)，使其教育教學(xué)更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需要則顯得作用重大。具體作用顯示如下：(1)能夠使職校完成技術(shù)型人才的培訓(xùn)要求;(2)使所畢業(yè)的學(xué)生更好的立足于社會的發(fā)展需要;(3)能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，使其認(rèn)識到終身學(xué)習(xí)的作用。
1.3 關(guān)于職校計算機專業(yè)課有效教學(xué)的實踐策略研究。(1)結(jié)合職業(yè)特色，尋求計算機教學(xué)的生活作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略。(2)借助身邊資源，讓教學(xué)從學(xué)生來自于生活的己有知識開始。(3)結(jié)合職業(yè)特色和就業(yè)需求，適當(dāng)更新教學(xué)內(nèi)容。(4)在教學(xué)中講清知識的應(yīng)用。(5)盡量讓學(xué)生參加一些社會實踐活動，在生活中去運用所學(xué)的書本知識，在實踐中培養(yǎng)解決生活的能力。
2 、讓電腦游戲成為教學(xué)手段的策略
在職業(yè)學(xué)校，基本上很多學(xué)生都在玩電腦游戲，學(xué)生與電腦的關(guān)系是十分密切的。經(jīng)過調(diào)查我校了解到，可以說所有學(xué)生都接觸過電腦游戲，還有百分之八十的學(xué)生都在玩著各種的電腦游戲。這種目前狀況對于學(xué)生的發(fā)展既有好處也有壞處，但是如果我們把學(xué)生對于游戲的興趣應(yīng)用到計算機學(xué)習(xí)中，把游戲中的某些因素轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)，切實做到讓電腦游戲變成計算機教學(xué)的一種有效手段。
其一，積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)游戲中專業(yè)知識，要做好有效性教學(xué)這些工作是非常有必要的。最好是老師去積極引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識游戲與自己，正確地選擇有益的游戲娛樂，有了教師的積極引導(dǎo)，才讓學(xué)生不會僅僅盲目的玩游戲，在玩游戲的過程中探索游戲里面的科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)計算機的興趣，分清楚什么是虛擬世界什么是現(xiàn)實生活。
其二，有選擇的將游戲應(yīng)用到專業(yè)課教學(xué)中，進行游戲化教學(xué)。我們可以根據(jù)內(nèi)容的基本特征選取一些游戲作為教師講解的材料，學(xué)生由于對于游戲的興趣，很容易接受新知識，不僅可以掌握知識的重點以及難點，還可以解決生活的實踐理由，增長個人的經(jīng)驗。所以，游戲教學(xué)法不僅可以讓學(xué)生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以培養(yǎng)探索的精神，鉆研的習(xí)慣，大大提高教學(xué)學(xué)習(xí)效率。
3 、針對計算機專業(yè)，提高課堂實踐練習(xí)效率的策略
3.1 在安排座位方面要合理，進行最有效的分組合作策略。教學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生們的心理以及其他因素進行綜合分析，對于座位要合理的去安排，充分發(fā)揮學(xué)生們的積極性，防止關(guān)系學(xué)生們亂說學(xué)習(xí)無關(guān)的話，做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，讓分組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮到最大作用。由此可見，學(xué)生們座位的合理安排也是提高學(xué)習(xí)效率的有效措施。
3.2 隨堂練習(xí)的作業(yè)以及任務(wù)策略。一般情況下，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的基本素質(zhì)相差較大，不僅是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在性格以及認(rèn)知能力也是不同的。所以如果教師對于學(xué)生們的課外作業(yè)都一視同仁，不分層次特點容易導(dǎo)致好學(xué)生輕松就完成任務(wù)，然后做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生對于學(xué)習(xí)信心不足，對于學(xué)生們的長期發(fā)展是很不利的。所以教師應(yīng)該設(shè)定一些普通的任務(wù)，在根據(jù)不同的人群設(shè)定不同的任務(wù)，讓課外練習(xí)發(fā)揮最大的作用。
3.3 有意識的鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力策略。新一代的有效性教學(xué)，對于學(xué)生的總結(jié)能力、反思能力、創(chuàng)新能力都是非常注重的，所以教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，讓學(xué)生在實踐中將所學(xué)知識更新拓展。
4、實施有效的教學(xué)評價
重視教學(xué)評價，全面推動有效教學(xué)的實現(xiàn)策略進行科學(xué)、高效、多方位的教學(xué)評價能推動計算機專業(yè)課有效教學(xué)的全面實現(xiàn)。具體的講，實施有效的教學(xué)評價包括以下幾點：
4.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)評價觀念，建立開放性教學(xué)評價體系。我們有必要依據(jù)先進的教學(xué)理論，建立開放性的計算機專業(yè)課教學(xué)評價體系，推動有效教學(xué)的全面實現(xiàn)。評價行為不能僅在教學(xué)活動之后，而應(yīng)貫穿整個教學(xué)的始終。讓學(xué)生成為評價的主體，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)會評價，學(xué)會正確地認(rèn)識自己，認(rèn)識別人，有利于學(xué)生獨立人格的形成;家長參與評價，有利于家庭學(xué)校保持教育的一致性，形成教育合力;社會企業(yè)評價對職業(yè)教育來說更為重要，可促使教學(xué)遵循實用性原則，培養(yǎng)滿足企業(yè)所需要的人才，這也正是職校計算機專業(yè)課有效教學(xué)質(zhì)的要求。
4.2 要進行多元化的評價。要實現(xiàn)有效的教學(xué)，就必須進行多元化的評價。首先，多元化評價要求評價的內(nèi)容多元化，不要僅評價學(xué)生的認(rèn)真能力、學(xué)習(xí)能力，還要評價學(xué)生的情感方面以及創(chuàng)新能力，進行全面綜合的評價。其次，多元化評價要求、評價的標(biāo)準(zhǔn)多元化，進行各個層次、各個角度的評價。最后，多元化評價要求評價的方式多元化，不能進行單一方式的評價，不僅要自我評價還要他人評價。綜上所述，多元化的評價方式有助于學(xué)生的認(rèn)知能力、積極表現(xiàn)、創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。
參考文獻：
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[2]王曦.有效教學(xué)與低效教學(xué)的課堂行為差異研究[J].教育理論與實踐，2000，9.
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