《夜鶯的歌聲》教案

時間：2022-10-07 19:15:04 教案我要投稿

《夜鶯的歌聲》教案

　　教學(xué)目標

《夜鶯的歌聲》教案

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛”８個生字，會寫“削、喂、哨、挺、斯”等１４個生字，懂得“呻吟、宛轉(zhuǎn)、耷拉、輕蔑、以防萬一”等詞語的意思。

　　２、理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文章所表現(xiàn)的小夜鶯的機智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。

　�。�、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會文中重點句子的含義。

　　教學(xué)重難點

　　1.讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體１、重點：

　　正確、流利、有感情地朗會小夜鶯的機智勇敢。

　�。�、難點：

　　懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，領(lǐng)會文中重點句子的含義。

　　（這是本文的學(xué)習(xí)重點）

　　教學(xué)準備

　�。�、課前師生收集第二次世界大戰(zhàn)的資料，了解故事背景。

　�。病⒔處煶稣n文生詞及重點句（或制成課件）。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、聽錄音，激趣導(dǎo)入

　�。�、師：同學(xué)們，你們知道哪些鳥兒的叫聲好聽么？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　放夜鶯歌聲的錄音，師：聽聽，這是什么鳥兒的聲音？（板書：夜鶯）

　�。病熜〗Y(jié)導(dǎo)入：

　　夜鶯的歌聲多美�。〗裉�，我們就來讀一個故事，故事的名字就叫──夜鶯的歌聲。（師板書補充課題）

　�。�、質(zhì)疑過渡：

　　這個故事非常有意思，寫的內(nèi)容不是介紹夜鶯這種鳥兒，究竟是什么呢？請大家自己來讀一讀。

　　預(yù)習(xí)探究

　　二、學(xué)生自主讀文

　　要求：讀準確、流暢，標出自然段，想想故事主要寫什么。

　　合作交流

　　三、檢查自學(xué)，了解大意，理清脈絡(luò)

　�。�、出示本課生詞，學(xué)生認讀，說說自己理解的詞語。

　　２、小組內(nèi)輪流分自然段讀課文，互相正音，并交流共同討論課文主要內(nèi)容。

　�。�、全班交流：

　　課文圍繞“夜鶯的歌聲”，主要寫了什么事？

　�。☉�(zhàn)爭期間，小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報，幫助游擊隊消滅敵人。）

　�。�、這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎？（每個部分以空行隔開。）么？能不能分別用個詞概括下作為小標題?

　　５、默讀課文，看看四個部分分別講什么。

　　６、交流歸納：

　　第一部分──唱歌巧周旋。

　　第二部分──歌聲傳情報。

　　第三部分──森林滅敵人。

　　第四部分──唱歌站崗哨。

　　設(shè)計意圖：本課篇幅較長，適宜學(xué)生分組交流，才能在最短的時間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

　　句子，簡單說說自己的理解。

　　五、作業(yè)四、合作讀文，交流感悟

　�。薄煟哼@個故事很精彩，請大家和同桌一起合作分角色讀課文，把自己認為寫得精彩的句子劃下來。

　�。�、學(xué)生分角色讀文，劃精彩句子。

　�。�、課堂交流自己認為精彩的（分角色讀課文能讓學(xué)生更好的體會到小夜鶯的人物特點）

　�。�、抄寫本課詞語。

　　２、摘錄自己喜歡的句子。

　　第二課時

　　一、破題提問，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、板書課題：夜鶯的歌聲

　　師：“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報。）

　�。病①|(zhì)疑過渡：

　　小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊傳遞情報的呢？這節(jié)課我們一起來深入讀讀課文。

　　品讀體驗

　　二、深入讀文，感悟體會

　�。�、課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文

　　中相關(guān)句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？

　�。�、分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落，隨機指導(dǎo)感悟：

　　出示：

　　⑴第２自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。

　�、龠@段話描述了什么情景？

　　②聯(lián)系第１、３自然段，想想：你讀明白了什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽著”、“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句，體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進埋伏圈，表現(xiàn)出勇敢。）

　�、圩屑氉x小孩和軍官的對話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學(xué)生分角色讀這段對話，再交流體會。

　�。ㄗプ　昂⒆于s緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍眼睛”、“學(xué)杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個”、“不慌不忙地回答”、“野獸來了”、“很有信心地回答”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中體會孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。）

　　設(shè)計意圖：研究性閱讀提倡抓住課文的主旨，針對教學(xué)目標做小課題研讀。這里就以課題為切入點，抓住“夜鶯的歌聲”來幫助學(xué)生以簡馭繁、高屋建甌地把握文章主旨。隨著閱讀過程的動態(tài)生成，教師應(yīng)在把握主線的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生研讀課文，體會詞句，從學(xué)生的交流中抓住契機引導(dǎo)學(xué)生共同討論、歸納，從而體會人物品質(zhì)。

　　④這部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機智，在與軍官巧妙地周旋？

　　（同以上方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住第一部分最后5個自然段品味詞句，體會意思。）

　�、频诙糠值冢怠ⅲ蹲匀欢危骸耙国L的歌聲越來越響了，……一邊用手打著拍子�！�

　　①這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報）

　�、谧宰x這部分課文，具體說說小孩是怎樣傳遞情報的？

　�、弁酪黄鹱x第二部分課文。

　�、堑谒牟糠肿詈髢蓚€自然段：

　�、倌阕x懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）

　�、谶@兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)，小孩唱歌實際是在放哨。）

　　設(shè)計意圖：課文重點在于對“夜鶯的歌聲”的理解，因此教學(xué)時不需要逐段分析，抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點，以點帶面，才能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，去挖掘文字內(nèi)在來體會人物品質(zhì)。

　�。�、從小孩的言行，你能想到什么詞來贊揚他嗎？（機智、勇敢。）

　　拓展延伸