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小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)
要怎么寫(xiě)好一份小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)，供大家參考學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)——《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)【1】
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
3、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
2、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。
2、想象大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹(shù)的美麗奇特。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”造句。
3、認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)的天堂”，初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題，激發(fā)興趣
1.作者簡(jiǎn)介。
2.揭示課題。
(對(duì)作者巴金作簡(jiǎn)單介紹，既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶，也是從語(yǔ)文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文。
要求：(1)讀正確;(2)讀通順。
思考：談?wù)勀銓?duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。
(自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書(shū)方法，目的在于讓每個(gè)學(xué)生能對(duì)課文有一個(gè)完整初步的了解。)
2.檢查反饋。
(1)課堂交流：你對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。
(這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)生的回答不可能完美，但有助于了解學(xué)情;教師的寬容評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生樹(shù)立閱讀的信心。)
(2)個(gè)別讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。
(讀的是個(gè)別學(xué)生，檢查出的問(wèn)題要面向全體。
字詞的學(xué)法似乎有些凌亂，但有實(shí)效。)
三、再讀課文，理清文脈
1.速讀課文。
思考：課文可以分成兩個(gè)部分，怎樣分?為什么?
(1)自己讀讀、劃劃、想想。
(2)小組討論，重點(diǎn)討論“為什么?”
(簡(jiǎn)化分段，強(qiáng)調(diào)清晰分段的思路，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，初步體會(huì)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。)
2.檢查反饋。
四、精讀課文，感受情趣
1.輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫(xiě)的情景。
2.質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問(wèn)題?
(尊重學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生相互作答，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
質(zhì)疑是一種重要能力，既有利于學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)和能力，又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。)
3.在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。
(1)嘗試有感情朗讀。
(2)朗讀指導(dǎo)。
(3)有感情朗讀有關(guān)句段。
4.根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。
(機(jī)動(dòng))
(給學(xué)生選擇的權(quán)利，也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀能力。)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥(niǎo)的天堂”里眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
2.學(xué)習(xí)課文第二部分，理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“應(yīng)接不暇”造句。
3.精讀課文，體會(huì)課文描寫(xiě)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫(xiě)的精細(xì)、巧妙。
教學(xué)過(guò)程：
一、精讀課文，感受情趣
1.有感情朗讀(背誦)課文第一部分的第5、7、8自然段。
(1)比較：這三段話之間有什么不同點(diǎn)?
(引導(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析，領(lǐng)悟作者觀察、描寫(xiě)之巧妙。 )
(2)嘗試將這三段話按樹(shù)根、樹(shù)枝、樹(shù)葉的順序改寫(xiě)成一段話。
(這是一項(xiàng)語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)，同時(shí)也是理解的深化。)
2.自由讀課文第12、13自然段。
(1) 思考：用一句話表達(dá)你的感受，并想想你的感受來(lái)自于課文的什么地方?
(寬泛的問(wèn)題，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間，善于表達(dá)自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。)
(2)根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥：
�、倮斫�“我們繼續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。
A.想象句子所描寫(xiě)的情景。
B.有感情朗讀句子。
�、诼�(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇”。
二、熟讀課文，體會(huì)寫(xiě)法
1.自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。
比較：兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
(學(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在內(nèi)容和寫(xiě)法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等。)
2.有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。
三、延伸課文，鼓勵(lì)探索
1.置疑。
(在置疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問(wèn)題，彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問(wèn)題，可以稱(chēng)為教學(xué)民主，也可以理解為因?qū)W而教。)
2.介紹“鳥(niǎo)的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美。
四、作業(yè)
1. 背誦課文12、13自然段。
2. 嘗試用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法描寫(xiě)一處景物。
(選做題)
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)——落花生【2】
創(chuàng)造教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)一篇按事情發(fā)順序?qū)懙挠洈⑽囊智迨虑榈娜蚝蠊?/p>
2、提高抓重點(diǎn)詞句、前后聯(lián)系讀懂課文的能力，體會(huì)諸葛亮的杰出才干。
3、給課文分段概括段意，有感情地朗讀課文。
4、自學(xué)本課生字新詞。
創(chuàng)造出發(fā)點(diǎn)：草船借箭的經(jīng)過(guò)。
創(chuàng)造訓(xùn)練點(diǎn)：認(rèn)識(shí)諸葛亮成功的原因是有膽識(shí)，有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性。
創(chuàng)造訓(xùn)練策略：引導(dǎo)法、自學(xué)法，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性。
教 具 準(zhǔn) 備：《草船借箭》錄像 幻燈片
教 學(xué) 時(shí) 間：三課時(shí)
教 學(xué) 過(guò) 程：
第一課時(shí)、第三課時(shí)(略)
第二課時(shí)
內(nèi) 容：二、三、四段。
重難點(diǎn)：草船借箭的經(jīng)過(guò)，分清事情的前因后果。
過(guò) 程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng)造教育滲 透 點(diǎn)
復(fù)習(xí)前文導(dǎo)入新課
1、 周瑜怎樣為難諸葛亮?
2、 諸葛亮又是怎樣做的? 回答：1、三天造十萬(wàn)支箭。
2、立下軍令狀。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，保持思維的性。
講“借箭準(zhǔn)備”緊扣妒忌與才干
1、 周瑜為什么這樣做?
2、 諸葛亮是怎樣做的?
3、 哪些詞句可以看諸葛亮挺有才干?(自有妙用)
1、自由讀課文思考，找出周瑜為難諸葛亮的詞句，在書(shū)上做記號(hào)。
(故意延遲，不給齊練)2、體會(huì)心情，自讀自練。
3、讀諸葛亮說(shuō)的話，體會(huì)心情。
通過(guò)讀講引導(dǎo)學(xué)生分析明白借箭的實(shí)質(zhì)原因，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性。
三、學(xué)習(xí)“借箭經(jīng)過(guò)”突出“神機(jī)妙算” 20`
1、指名讀機(jī)關(guān)句子，諸葛亮是怎樣做靠近水寨。
一字兒擺開(kāi)，擂鼓吶喊。
2、魯肅怎樣說(shuō)的?說(shuō)明什么?諸葛亮又是怎樣說(shuō)的。
3、曹操怎樣說(shuō)，怎樣做的。
此時(shí)諸葛亮又是怎樣說(shuō)怎樣做的?兩者相比較說(shuō)明了什么?4、諸葛亮借到箭后又是怎
樣做的。
5、小結(jié)
1、自由讀課文，用“—”劃出諸葛亮做的、說(shuō)的。
用“～”劃出曹操做的、說(shuō)的。
2、看錄像(一字兒擺開(kāi)，擂鼓吶喊)3、看幻燈片，比較“一定不敢”與“不一定敢”體會(huì)諸葛亮的胸有成竹。
4、看錄像，體會(huì)他們說(shuō)話時(shí)的神態(tài)，心情，模仿神態(tài)分角色朗讀。
5、體會(huì)“謝謝”的含義齊讀這一句話。
6、體會(huì)理解“自有妙用”體會(huì)周的心情，朗讀長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)……
讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自學(xué)，提高自學(xué)能力。
錄像、幻燈片培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。
引導(dǎo)學(xué)生分析，培養(yǎng)思維的深刻性
四、講“借箭結(jié)果”突出周瑜的“長(zhǎng)嘆” 5` 1、指名讀課文，諸葛亮借了多少枝箭。
周瑜是怎樣說(shuō)的?說(shuō)明了什么?2、小結(jié)
五、總結(jié)全文分清前因后果 5` 師述：借箭的表面原因?qū)嵸|(zhì)原因表面結(jié)果實(shí)質(zhì)結(jié)果，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序的文章，注意分清前因后果。
六、作業(yè) 3` 幻燈片，填空(略)
板書(shū)設(shè)計(jì) 創(chuàng)造教育得失
草船借箭趕造十萬(wàn)支箭———→借———→十萬(wàn)多枝箭周瑜：妒忌 故意遲延 不給齊全 長(zhǎng)嘆一聲 自有妙用 管保有箭諸葛亮：才干 只要三天(大霧漫天)靠近水寨 立軍令狀
一字?jǐn)[開(kāi) 擂鼓吶喊 神機(jī)妙算(放箭如雨)掉轉(zhuǎn)船頭
本課能過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析字詞句，有感情地朗讀，在讀中理解人物的內(nèi)心。
弄清前因后果。
使學(xué)生明白分析問(wèn)題，要運(yùn)用多層次多角度思維方式。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)——〈送孟浩然之廣陵〉【3】
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂詩(shī)句，2、理解詩(shī)意。
3、有感情地誦讀古詩(shī)，4、并背誦。
5、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
6、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語(yǔ)言表達(dá)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思
維的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)境，訓(xùn)練語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：①搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。
�、谧x熟課文。
教師：制作多媒體課件。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)程序:
一、揭題、解題(2分鐘)
1、揭題，2、讀題，3、注意“孟(mèng)”的讀音及寫(xiě)法。
4、解題。
注意黃鶴樓與廣陵的位置，5、“之”的意思。
2、交流搜集的有關(guān)資料(3分鐘)
1、李白和孟浩然是什么人?
2、李白和孟浩然是什么關(guān)系?
3、這首詩(shī)是在什么情況下寫(xiě)的?
3、理解詩(shī)意(15分鐘)
1、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)(5分鐘)
自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩(shī)，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩(shī)句，做好講解古詩(shī)的準(zhǔn)備。
2、檢查交流自學(xué)情況(10分鐘)
1學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦同2學(xué)講解古詩(shī)
②教師注意指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞。
“西辭”“盡”。
4、體會(huì)詩(shī)境(6分鐘)
1、你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情?
有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。
李白這時(shí)有心情賞春?jiǎn)?為什么?
3、這時(shí)長(zhǎng)江里是不4、是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見(jiàn)“孤帆”?
5、李白站在岸邊，6、看好友孟浩然的船只由近而7、遠(yuǎn)，8、心里會(huì)想些什么?
9、借助插圖，10、體會(huì)詩(shī)的意境。
11、有感情地朗讀、體會(huì)詩(shī)的意境。
5、借助詩(shī)境，6、訓(xùn)練說(shuō)寫(xiě)(14分鐘)
1、引導(dǎo)：孟浩然是李白的老師、兄長(zhǎng)、朋友，2、往日，3、他們生活上相互照顧，4、學(xué)業(yè)上相互幫助，5、情投意合，6、感情深厚，7、此刻分別，8、不9、知什么時(shí)候才能相見(jiàn)，10、黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同11、學(xué)們想象一下，12、他們的分別時(shí)，13、會(huì)說(shuō)些什么，14、做些什么，15、會(huì)是什么樣的表情。
我們能不16、能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢?要演戲，17、先要有腳本，18、請(qǐng)同19、學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，20、集體合作為這段情景的表演，21、寫(xiě)一個(gè)腳本，22、腳本要交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，23、人們的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等等。
24、學(xué)習(xí)小組合作撰寫(xiě)腳本。
25、學(xué)生自愿或推薦表演，26、表演后師生共同27、評(píng)議。
28、根據(jù)表演效果，29、重新修改腳本。
7、布置作業(yè)(1分鐘)
根據(jù)自己的能力和愛(ài)好，選擇完成下面的作業(yè)：
1、有感情朗讀，2、并背誦這首詩(shī)。
3、《古詩(shī)三首》都寫(xiě)到了春天，4、說(shuō)說(shuō)三首詩(shī)表達(dá)的思想感情有什么不同5、?
6、搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩(shī)歌，7、體會(huì)詩(shī)人的感情。
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