關(guān)于翠鳥教案5篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的翠鳥教案5篇，歡迎大家分享。

　　翠鳥教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，掌握字詞，了解翠鳥美麗的外形特點(diǎn)和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)，教育

　　學(xué)生從小要愛護(hù)鳥類。

　　2、學(xué)習(xí)作者先總寫后分述，先總說再舉例的寫法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：投影儀

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)言“：

　　同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪些鳥？（生答）大家認(rèn)識(shí)的鳥真多！你們認(rèn)識(shí)這種鳥嗎？（投影儀出示翠鳥圖，生答，不認(rèn)識(shí)）它的名字叫翠鳥（板書課題）大家看翠鳥的羽毛大多數(shù)是什么顏色？（綠色）那么翠就是綠色。

　　二、講授新棵：

　　1、指生讀文：

　　想：翠鳥給你留下什么印象？（生答師板書）美麗可愛。

　　2、自由讀文：

　　想：這篇文章可分幾段？每段都寫了什么？

　　3、檢查分段和概括段意的情況。

　　4、逐段學(xué)習(xí)：

　�。�1）指生讀第一段：

　　想：A作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的（爪子、羽毛、眼睛和嘴） B翠鳥的爪子是什么樣的？（指生邊看投影邊結(jié)合課文說） C翠鳥的羽毛是什么樣的？

　　D了解作者都擁有了哪些顏色，認(rèn)識(shí)橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。

　　E指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。

　　著一段作者用了總分的寫法，并用了許多表示顏色的.詞語把翠鳥的外形寫得很美，那么翠鳥活動(dòng)有哪些特點(diǎn)？

　�。�2）默讀第二段：

　　A邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動(dòng)作的詞語（生答師板書：貼、飛、停、注視等）

　　B結(jié)合課文內(nèi)容理解：貼、疾飛、注視等詞。

　　C自由談翠鳥捉魚的這部分內(nèi)容。

　　想：翠鳥是怎樣捉魚的？（生答師演示翠鳥捉魚的情景）作者描寫翠鳥捉魚的動(dòng)作的詞語：生答師板書：蹬、飛、叼、貼、飛 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。

　�。�3）自學(xué)第三段：

　�。�4）指一生有感情地朗讀全文。

　　三、小結(jié)：

　　這篇課文從外形、活動(dòng)和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥，由于作者觀察細(xì)致，抓住翠鳥的特點(diǎn)寫出了翠鳥的美麗可愛，表達(dá)了作者人喜愛之情。

　　同學(xué)們，鳥是人類的朋友，它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣，希望大家愛鳥護(hù)鳥，成為鳥類忠實(shí)的保護(hù)者。

　　四、布置作業(yè)：

　　附：板書設(shè)計(jì) 外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏

　　活動(dòng) 等魚：貼、飛、停、注視等

　　翠鳥 捉魚：蹬、飛、叨、貼、飛 喜愛

　　翠鳥教案 篇2

　　教材簡(jiǎn)析

　　這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段，第一自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)；第2、3自然段描述了翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程；第四自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對(duì)翠鳥的喜愛之情。

　　知識(shí)梳理

　　1、詞語積累：

　　翠鳥 葦稈 腹部 襯衫 透亮 又尖又長(zhǎng) 清脆 一眨眼 泡泡 逃脫 飼養(yǎng) 漁翁 石壁 打消 念頭

　　2、優(yōu)美句子：

　　頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。

　　背上的羽毛像淺綠色的外衣。

　　腹部的羽毛像赤褐色的襯衫 。

　　設(shè)計(jì)理念

　　選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。保畷�(huì)認(rèn)十一個(gè)生字，會(huì)寫十三個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

　　２．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　�。常�感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　�。矗�體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　抓住描寫翠鳥外形和動(dòng)作的語句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

　　課時(shí)安排

　�。舱n時(shí)

　　【第一課時(shí)】

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字；能正確讀寫“翠鳥、清脆、飼養(yǎng)”等詞語。

　　2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

　　3.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)方法

　　講授法 啟發(fā)法

　　學(xué)習(xí)方法：朗讀

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件 卡片

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、快樂導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）

　　1.導(dǎo)入新課，嘗試審題。

　　（投影儀出示翠鳥圖片）

　　介紹：翠鳥生長(zhǎng)在我國東部和南部的許多地方，它不但美麗，還有高超的捉魚本領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。

　　2.板書課題。

　　看到這個(gè)課題你想知道什么？

　　1.讀課題。

　　2.思考:

　�。�1）翠鳥是什么樣子的？

　�。�2）翠鳥是怎樣捉魚的？

　�。�3）翠鳥的家在哪里？

　　二、自學(xué)字詞，理清脈絡(luò)（用時(shí)：十五分鐘）

　　1.教師總結(jié)學(xué)生所寫內(nèi)容，引出：課文是怎樣來描寫翠鳥的呢？自由讀課文，畫出生字新詞。

　　2.教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不理解的詞語在小組內(nèi)尋求幫助。重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：“赤”“襯”“衫”是翹舌音。

　　3.組織學(xué)生討論、研究，并進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。

　�。�1）學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫法。

　�。�2）臨摹“翠”與“翁”，“稈”與“透”。

　　4.小組內(nèi)展示生字、評(píng)價(jià)哪個(gè)字寫得規(guī)范或者哪部分寫得美。

　　1.學(xué)生自由讀課文，與自己所寫內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，畫出文中的生字和不理解的新詞。

　　2.小組合作依次匯報(bào)討論怎樣識(shí)記生字。

　　3.學(xué)生交流、總結(jié)生字的`寫法，在老師的指導(dǎo)下寫。

　　根據(jù)同桌的建議分別再寫一寫。

　　4.小組長(zhǎng)組織評(píng)價(jià)，誰的字寫得既準(zhǔn)確又美觀。

　　三、熟讀課文，體會(huì)情感（用時(shí)：十分鐘）

　　1.教師指名讀文。

　　（1）點(diǎn)名讀文。

　�。�2）匯報(bào)：你對(duì)翠鳥有了哪些理解？

　�。�3）教師整理學(xué)生的發(fā)言，啟發(fā)歸納概括：作者寫了翠鳥的哪幾個(gè)方面？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出作者的感情。

　　1.（1）幾名學(xué)生分自然段朗讀全文，其他學(xué)生聽讀課文，識(shí)記內(nèi)容。

　　（2）學(xué)生集體交流獲得的內(nèi)容。（如：它的顏色鮮艷，能快速地捕獲到小魚）

　�。�3）學(xué)生自主概括文章內(nèi)容。（如：全文主要介紹了翠鳥的外形和動(dòng)作特點(diǎn)以及要保護(hù)翠鳥這三個(gè)方面的內(nèi)容）

　　2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽。

　　四、品讀課文，探究發(fā)現(xiàn)（用時(shí)：10分鐘）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。

　　（1）點(diǎn)名讀第1自然段，在頭腦中勾勒翠鳥的外形，都介紹了它哪幾部分？

　�。�2）再自由讀一讀，聯(lián)系上下文，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（3）先小組內(nèi)交流，再集體交流發(fā)現(xiàn)所得。教師相機(jī)指導(dǎo)：作者描寫的順序是什么；對(duì)比體會(huì)比喻句的作用；第2~5句是圍繞哪句話來寫的？

　�。�4）教師總結(jié)總分式寫法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法。

　　2.（1）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥美麗的外形惹人喜愛，讀出喜愛之情，心情要高興。

　　（2）用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段

　　1.學(xué)生合作、交流。

　�。�1）一生讀文，其他學(xué)生聽讀課文，勾勒形象。（匯報(bào)內(nèi)容：爪子、羽毛、眼睛、嘴。）

　�。�2）自由讀文，自主發(fā)現(xiàn)。

　　（3）師生互動(dòng)預(yù)設(shè)。（如，按照由下到上的順序描寫，其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫法：比如“頭巾”“外表”等，使語言生動(dòng)形象，使翠鳥人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。）

　　（4）學(xué)生感受這種寫法，并嘗試寫一段話。

　　2.學(xué)生自由朗讀，體會(huì)寫法，讀出喜愛之情。

　　板書設(shè)計(jì)

　　【第二課時(shí)】

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1. 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

　　2. 感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

　　3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)方法

　　觀察法、情境法、讀中感悟

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、復(fù)習(xí)舊知（用時(shí)：8分鐘）

　　1.復(fù)習(xí)字詞。（出示習(xí)題）

　　2.回顧第1自然段。

　　1.完成習(xí)題。

　　2.說一說:（翠鳥的外形……）

　　二、樂中探究，樂中交流（用時(shí)：22分鐘）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)。

　�。�1）從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手。邊讀邊畫。

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問題。并深入思考：翠鳥的外貌特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)之間的關(guān)系，結(jié)合語句來說。

　　3.讀第4、5自然段，教師組織學(xué)生交流：聯(lián)系上下文，體會(huì)句子所包含的人物情感的變化。

　　4.啟發(fā)思考漁翁的話蘊(yùn)含什么道理？

　　5.指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛及不舍的感情。

　　1.（1）學(xué)生畫詞和句子。

　�。�2）結(jié)合語句匯報(bào)。（翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。）

　　2.小組內(nèi)交流，匯報(bào)。

　　3.聯(lián)系上下文，匯報(bào)人物情感的變化。

　　（從“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛翠鳥——想占為己有——讓翠鳥回歸自然。）

　　4.思考老漁翁的話。（真心喜愛翠鳥，就是給它自由。）

　　5.有感情地朗讀最后一句話。

　　三、樂中提升（用時(shí)：10分鐘）

　　通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？

　　翠鳥教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、了解翠鳥的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛生物，熱愛大自然的思想感情。

　　2、認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫翠鳥外形的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。能說出第三節(jié)的主要內(nèi)容。

　　3、認(rèn)讀本課生字，理解透亮、靈活等詞語，能結(jié)合語言環(huán)境辨析希望、愿望、失望的詞義，積累詞語10個(gè)。

　　4、背誦第一節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫翠鳥的外形的；并讀懂描寫翠鳥抽魚時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)其動(dòng)作的敏捷。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．預(yù)習(xí)課文（讀通課文，自學(xué)生字）；

　　2．課外收集對(duì)鳥外形描寫的精彩片段。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1．出示課題，齊讀

　　翠鳥，又名叼魚郎、小魚狗。它體長(zhǎng)約15厘米，頭大、體小，嘴長(zhǎng)，它是一種很可愛的小鳥，以魚蝦、水生昆蟲為食。

　　2．這篇課文是通過動(dòng)作、住處、外形三方面來描寫的翠鳥的（出示），請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文找出這三方面各有什么特點(diǎn)，分別用兩個(gè)字來概括，然后給這三方面排序，說說哪幾節(jié)寫了這三個(gè)方面，。

　　3．檢查，出示：外形美麗（1）

　　動(dòng)作敏捷（2、3）

　　住處安全（4）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)外形

　　1．下面我們來玩一個(gè)電腦填色游戲，出示一幅翠鳥白描圖。

　　同桌互相幫助，把第一節(jié)背出來。哪一組先背出，老師就請(qǐng)哪一組上來做填色游戲。（請(qǐng)2-3組）

　　2．齊背。

　　3．師：課文對(duì)翠鳥的.描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。

　　4．課外補(bǔ)充：

　　《丹頂鶴》《可愛的燕子》《鸚鵡》

　�、冽R讀；②你最喜歡哪一篇；③請(qǐng)你說說你喜歡的理由。

　�。ㄕ�體到局部；有生動(dòng)的比喻）

　　5．同學(xué)們?cè)谡n外已經(jīng)收集了不少有關(guān)對(duì)鳥外形描寫的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它寫好，都要做到言之有序。請(qǐng)拿出自己收集材料我們來交流一下。

　�。ǘ�）動(dòng)作敏捷

　　過渡：翠鳥的外形是那樣得美麗，它的動(dòng)作更是敏捷。

　　1．默讀課文2、3節(jié)，劃出表現(xiàn)敏捷的詞句，請(qǐng)你用朗讀表示出來。

　　2．指名一生朗讀，大家評(píng)價(jià)一下，他哪些詞句讀出或沒有讀出表現(xiàn)翠鳥敏捷的詞句。

　　3．生邊交流，師邊在電腦上紅色點(diǎn)出。然后齊讀。

　　疾飛，一眨眼，銳利，隱約可見，像箭一樣，剎那間，叼，只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　4．看錄象《翠鳥捕食》。

　　5．讀課文2、3節(jié)，讀出語氣。

　�。ㄈ�）住處安全

　　過渡：這么可愛、機(jī)靈的小生靈，我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。這個(gè)愿望能不能實(shí)現(xiàn)呢？

　　1．請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第四節(jié)，找出表達(dá)作者喜愛的詞語。交流，朗讀表示。

　　2．出示選詞練習(xí)口答（題3），多媒體出示

　　3．老師和同學(xué)配合朗讀填空。

　　4．老師讀老翁的話，你們讀作者喜愛的話。

　　三、總結(jié)

　　1．今天，我們不但學(xué)習(xí)了課文，了解了翠鳥外形美麗、動(dòng)作敏捷、住處安全，而且課外還收集了資料，說明我們的收獲還真不少呢。

　　2．通過對(duì)翠鳥課文的學(xué)習(xí)，我們也對(duì)翠鳥產(chǎn)生了感情。下面，我們就來有感情地朗讀課文。

　　翠鳥教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“稈、繡”等11個(gè)生字，會(huì)寫“翠、稈”等13個(gè)字。能正確讀寫本課詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解翠鳥的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鳥的喜愛之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件“小小解說員”牌若干。

　　【教學(xué)過程】

　　一、初設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、今天，老師給大家?guī)�來了一些新朋友，想認(rèn)識(shí)它們嗎?(依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀……)

　　誰認(rèn)識(shí)，老師就把它送給誰，讓你和它交上好朋友。

　　你們認(rèn)識(shí)的鳥真多!看得出，你們都是愛鳥的好孩子。

　　2、你們看，誰又飛來了?(示課件：翠鳥飛來。)對(duì)，它就是以翠鳥。(課件打出：翠鳥)誰能讀好它的名字?(生認(rèn)讀，正音。)

　　3、讓我們一起來寫一寫“翠”字吧。(師在黑板上寫，學(xué)生跟著書空。)

　　4、你們寫這個(gè)字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么?(“翠”字上面是個(gè)不帶鉤的羽字頭。)

　　5、你們?cè)敢夂痛澍B交朋友嗎? 完成板書：翠鳥 那我們先要了解翠鳥。好，我們一起來看《新動(dòng)物世界》。本期《新動(dòng)物世界》要介紹的就是翠鳥。

　　二、再設(shè)情境，解說課文

　　1、(播放課件：《新動(dòng)物世界》片頭，播放到翠鳥圖片時(shí)停止下來。)

　　2、師(故作驚訝)咦，怎么沒了?到底要介紹翠鳥的什么?

　　別心急，解說詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號(hào)標(biāo)好。

　　3、誰想讀給大家聽?(指名分段讀，正音。)

　　4、讀得真棒!同學(xué)們對(duì)翠鳥了解了多少呢?

　　出示填空：

　　翠鳥喜歡停在________，它長(zhǎng)得________;以翠鳥叫聲________，愛________;翠鳥捕魚的動(dòng)作________，住在________。)

　　誰會(huì)填?先自由說一說，也可以和同桌商量商量。(指名說。)

　　5、看來同學(xué)們對(duì)翠鳥有了些了解。好，現(xiàn)在我們來聽解說員的介紹：

　　放錄音：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，它長(zhǎng)得可真漂亮;翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛;翠鳥捕魚的動(dòng)作非常迅速，住在陡峭的石壁上。

　　6、聽了這樣的解說，你們滿意嗎?哪里不滿意?(對(duì)，翠鳥的`樣子怎么漂亮，捕魚的動(dòng)作怎么迅速還沒介紹清楚。)板書：樣子 動(dòng)作

　　7、那老師提議，我們小朋友自己來當(dāng)解說員，為《新動(dòng)物世界》翠鳥專輯配上解說詞怎么樣?

　　那趕緊讀讀課文，然后在小組里說一說，練一練，(示“小小解說員”牌)看誰能成為本期翠鳥專輯的特約解說員。

　　8、讀了課文，你們最想介紹翠鳥的什么?以下步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行：

　　▲ 如生介紹“樣子”：

　�、� 指名一生介紹。

　　⑵ 他介紹得怎么樣?(學(xué)生評(píng)議)

　�、� (將“小小解說員”牌掛在介紹得好的學(xué)生身上。)我鄭重宣布，你成為了翠鳥專輯的第一名解說員，恭喜你!給大家說說，你是怎么介紹的?

　　⑷ 還有誰來介紹翠鳥的樣子?指名介紹，評(píng)議。獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說員”牌，師：又一名“小小解說員”誕生了!請(qǐng)你說說自己是按什么順序介紹的?(師配合學(xué)生的發(fā)言，利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待學(xué)生介紹完，一只完整的可愛的翠鳥便呈現(xiàn)出來。)據(jù)生介紹相機(jī)出示詞語、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。

　　現(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎?(從下到上)

　　師：聽你這么一介紹，這只翠鳥更顯活潑可愛了。看來，你確實(shí)是一名名副其實(shí)的“小小解說員”，還有誰能介紹好? 好，那全班一起來介紹。(師配合學(xué)生的介紹依次出示翠鳥分解圖片。)

　　⑸ 能不能變個(gè)順序，從上到下地介紹?指名說。

　　⑹ 翠鳥長(zhǎng)得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎?那快背一背第一段吧。

　　自由背，齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說員”牌。

　　▲ 如生介紹“動(dòng)作”：

　�、� 指名一生介紹。

　�、� 結(jié)合學(xué)生的介紹，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀：

　�、� 翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面，一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　(出示課件：翠鳥叼魚動(dòng)態(tài)圖)

　　看了剛才的畫面，你想說什么?是呀，翠鳥真是動(dòng)作神速。誰能通過朗讀讓人感覺到翠鳥動(dòng)作神速?指名讀，齊讀。

　�、� 翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。

　　老師這兒還有一句解說詞，示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。和書上的相比，你更喜歡哪句解說詞?為什么?

　　好，那誰再來讀讀書上的解說詞?(提示：“輕輕”要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。)你讀得真好確實(shí)讓人感覺翠鳥動(dòng)作又快又輕。相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說員”牌。

　　9、同學(xué)們介紹得棒極了!看來，你們已經(jīng)和翠鳥真正交上了朋友，都是小小解說員。好，讓我們一起來為《新動(dòng)物世界》翠鳥專輯配上解說詞吧!(播放課件，學(xué)生朗讀字幕，配上解說詞。)

　　【作業(yè)】

　　制作一張翠鳥的知識(shí)卡片。

　　翠鳥教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥。

　　2 、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　3 、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

　　4 、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

　　5 、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 3 自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀

　　課時(shí)安排：

　　3 課時(shí)

　　流程展示：

　　展示翠鳥標(biāo)本、導(dǎo)言入課

　　↓↓

　　投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法

　　↓↓

　　學(xué)生質(zhì)疑

　　↓

　　據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)

　　↓

　　學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛

　　↓↓

　　學(xué)生讀文，找出翠鳥外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文，找出寫翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的段落

　　↓↓

　　投影翠鳥外形圖VCD 翠鳥鳴叫、飛行、等魚時(shí)畫面

　　↓↓

　　學(xué)生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句

　　↓↓

　　投影文字描寫翠鳥外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解

　　↓↓

　　讀課文，勾句子，理解重點(diǎn)詞VCD 翠鳥捉魚時(shí)動(dòng)作

　　↓↓

　　動(dòng)畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞

　　↓↓

　　對(duì)比體會(huì)作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習(xí)題2

　　↓↓

　　完成形成性練習(xí)題1 →查標(biāo)，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課文

　　↓

　　結(jié)束

　　《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介

　　《翠鳥》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)為：

　　開課即展示翠鳥標(biāo)本，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

　　該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法，課前定標(biāo)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo)，總結(jié)課文時(shí)查標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，有據(jù)可依。

　　恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué)，利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥，VCD及電腦動(dòng)畫體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面，動(dòng)聽的音響，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去，同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段，從而使感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)迅速結(jié)合。使得作者按順序抓特點(diǎn)來描寫翠鳥的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。

　　在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、形象感知，導(dǎo)入 新課。

　　播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入 新課，板書課題。

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞

　　1 、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　2 、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。

　　3 、分組分段朗讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1 、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）

　　2 、提示：課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個(gè)方面呢？

　　3 、四人小組自學(xué)。

　　4 、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　�。�1 ）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：紅色的小爪子。

　　（2 ）第二五句：寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括（鮮艷）。

　　重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？

　　頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。

　　背上：淺綠色的外衣

　　腹部：赤褐色的襯衫

　　聯(lián)系上文，理解鮮艷的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。

　　思考：為什么作者用頭巾外衣襯衫來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥的喜愛之情）

　�。�3 ）第六句

　　學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。

　　小巧玲瓏是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？

　　眼：透亮靈活

　　嘴：又尖又長(zhǎng)

　　聯(lián)系上文理解小巧玲瓏（形容又小又靈巧精致）。

　　5 、結(jié)合板書，小結(jié)本段

　　6 、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　紅色的小爪子

　　外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）

　　小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長(zhǎng)）

　　第二課時(shí)

　　一、試背第一自然段

　　二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　1 、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)）

　　2 、學(xué)習(xí)第二自然段

　　自讀，理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。

　　第一句：動(dòng)作敏捷

　�。�1 ）貼著水面疾飛說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解貼和疾。

　　（2 ）一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。

　　第二句：專心機(jī)警

　　抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：一動(dòng)不動(dòng)注視等待

　　通過比較看著水面與注視著水面而理解注視（集中注意力看）。

　　播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。

　　3 、學(xué)習(xí)第三自然段

　　播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）

　　提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。

　　第1 、2 句：銳利的'眼睛

　　抓住悄悄露盡管還是體會(huì)。并理解銳利（尖銳鋒利，指感覺靈敏）

　　第3 、4 句：行動(dòng)迅速敏捷

　　勾出捉魚的動(dòng)作：蹬開像箭一樣飛過去叼起貼著飛走。從捉魚過程中體會(huì)到（1 ）翠鳥的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。（2 ）動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來。可見翠鳥行動(dòng)迅速敏捷。

　　只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。葦稈為什么搖晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）

　　提示：搖晃和蕩漾的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

　　4、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？

　　啟發(fā)：

　　（1 ）翠鳥為什么能停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面？（因?yàn)樗�有一雙能緊緊抓住葦稈的小爪子。）

　�。�2 ）翠鳥為什么目光銳利，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？（因?yàn)樗�有一雙透亮靈活的眼睛。）

　�。�3 ）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因?yàn)樗�有一張又尖又長(zhǎng)的嘴。）

　　（4 ）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）

　　總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

　　5 、結(jié)合板書，小結(jié)本段。

　　6 、訓(xùn)練朗讀。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　活動(dòng)

　　1 、迅速敏捷：疾飛

　　2 、專心機(jī)警：注視

　　捕魚

　　1 、眼睛銳利：悄悄

　　2 、行動(dòng)迅速：蹬、叼、飛

　　第三課時(shí)

　　一、朗讀第1 3 自然段

　　二、指名簡(jiǎn)要概述已學(xué)內(nèi)容

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1 、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句。

　　真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)強(qiáng)調(diào)真想，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。

　　2 、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第2 6 句

　　理解陡峭，板書打消想法。

　　3 、導(dǎo)讀：于是，我們只能

　　從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著希望它多停一會(huì)兒中感受對(duì)翠鳥的喜愛。板書希望。

　　4 、進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育。

　　思考討論：假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？

　　6 、齊讀。

　　四、總結(jié)全文

　　五、指導(dǎo)背誦

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　真想

　　打消想法 喜愛翠鳥

　　希望

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