坐井觀天教案

時間：2024-11-28 07:18:11 教案我要投稿

（熱）坐井觀天教案

　　作為一名老師，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的坐井觀天教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

（熱）坐井觀天教案

坐井觀天教案1

　　【教學目標】

　　1.認識3個生字，會寫8個字，有積累詞語的興趣。

　　2.有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、傲慢的語氣。

　　3.能在初步理解寓意基礎上發(fā)揮各自不同的想象，續(xù)編故事。

　　【教學重點】

　　青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。

　　【教學難點】

　　發(fā)揮想象，理解寓意。

　　【教學課時】

　　1課時

　　【教學設計理念】

　　《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在本課的教學中，我以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，創(chuàng)設了引導學生主動參與教學的情境，促進學生主動地、富有個性地學習與創(chuàng)造，讓學生創(chuàng)造性地自主學習，愉悅地讀懂故事、明白道理，品味語言。在自讀、自悟、主動探究讀懂課文時，培養(yǎng)學生自主探索的能力，并關注工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　【教學準備】

　　學生：課前預習課文，自學生字。

　　教師：準備識字卡片，紙筒、頭飾、多媒體畫面、教學掛圖和相關音樂。

　　【教學步驟】

　　一、啟發(fā)談話，導入新課

　　1.小朋友們，你們喜歡聽成語故事嗎?說說你們讀過哪些成語故事。

　　2.“坐井觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學早就知道了這個故事。當人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語──井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公──青蛙。今天這節(jié)課咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。(板書課題)

　　(設計意圖：聯系學生實際，從他們喜愛的故事入手，通過提問激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生對學習本課的興趣。)

　　二、初讀感知,識記生字

　　1.用自己習慣的方式讀課文,你打算給自己提什么樣的學習要求?

　　2.(課件出示生字)四人小組自主識字,探索識記方法，師巡視指導。

　　3.檢查小組識字情況。

　　4.區(qū)別““渴”、“喝””的字形，練習書寫。

　　5.再讀課文，讀通順流利。

　　(設計意圖：自讀課文，整體感知。在語言環(huán)境中識字，在展示和交流中讀書，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)自主合作識字精神。)

　　三、朗讀感悟，啟發(fā)想象

　　1.出示掛圖，(師：瞧，這就是青蛙與小鳥的合影。)

　　以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置�？陬^填空：青蛙坐在()，小鳥落在()。

　　板書理解“井沿”。

　　2.自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。

　　3.看插圖練讀第一次對話。

　　(設計意圖：體現以學定教思想，讓學生自讀自悟。)

　　4.感悟第二次對話。

　　(1)指名讀青蛙的話,讀后回答:你們有什么問題要問嗎?

　　(青蛙為什么說天不過井口那么大?)

　　(2)理解”大話”。青蛙認為小鳥哪句話是大話?指名讀。

　　播放動畫。(小鳥飛過田野,飛過高山,飛過山林,飛過城市……)理解”一百多里”。

　　你能把青蛙對小鳥的不相信,通過讀表達出來嗎?指名讀，評議,齊讀。

　　(3)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

　　(4)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。用“因為……所以……”談談自己的理解。

　　生根據課文內容回答。

　　A、因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天“只有井口那么大”。

　　B、因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認為天“無邊無際”。

　　(5)理解詞語“無邊無際”�！盁o邊無際”到底有多大?還有什么也可以說無邊無際?(沙漠、大海、草原等)閉眼想象:小鳥飛呀,飛呀,飛過田野,高山,山村,城市,飛過那么多地方都沒有飛到天的邊,天可真大啊!

　　(6)教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。指名讀,評議,齊讀.

　　(設計意圖：拓展思維讓學生進一步理解天很大，無邊無際。)

　　(7)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?(天，無邊無際。)

　　用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?(天不過紙筒口那么大。)

　　這是為什么呢?(因為長長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。)

　　(8)看畫面，你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎

　　(多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天)

　　得出結論：這是因為青蛙的視線被高高的井壁擋住了，它的目光狹小，所見有限，所以它認為天只有井口那么大。

　　相機指名讀好句中的關鍵詞“天天”“一抬頭”。

　　(9)比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

　　青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

　　5.感悟第三次對話。

　　(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆的笑各有什么含義?

　　(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

　　(3)朗讀對話并交流，讀出適當的語氣。

　　小結：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態(tài)度。

　　6.整體感悟，角色體驗。

　　(1)小組合作，分角色朗讀全文。

　　(2)選擇自己喜歡的角色，帶頭飾表演朗讀。

　　(3)師生合作，分角色朗讀表演。

　　(4)依據畫面，為自己喜歡的角色配音。(音樂)

　　(設計意圖：在活動中朗讀，激發(fā)學生興趣，給學生創(chuàng)設展示分角色朗讀和個性化朗讀的機會，進一步加深對課文的理解，訓練學生感情朗讀的能力，以致達到表演讀的程度。)

　　四、讀后悟理，理解寓意

　　1.說說你對小鳥和青蛙的不同看法。

　　2.是啊，同學們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。

　　3.舉一些生活中的例子，如：

　　(1)小明這次到北京轉了一圈，可開眼界啦!以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。

　　(2)有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。

　　(3)我們很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。

　　(4)原以為我們的設計、規(guī)劃夠先進了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠了!

　　……

　　4.所以，咱們每一個同學從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。

　　(設計意圖：通過對小鳥和青蛙正確與錯誤原因的分析，學生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學生各抒己見，用學到的`道理指導今后的學習生活。)

　　五、拓展活動，升華情感

　　1.同學們，今天咱們這節(jié)課，全面地認識了這一只坐在井底的青蛙，但是咱們不應該討厭他、批評他、責怪他，而應該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣，要想方設法地幫助他們才對�，F在，誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井?

　　2.小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙被你們救上來以后，它驚呆了，它會看到什么?它會說些什么呢?(借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面)

　　3.學生分小組續(xù)編第四次對話。

　　(設計意圖：續(xù)編對話，拓展知識，激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)學生說話的能力)

　　六、總結全文。

　　1.學習了本文，我們都收獲不小，你還有什么不懂的問題嗎?不懂就要問!

　　可能有一些學生會提問：

　　(1)青蛙是否愿意跳出來?(2)青蛙有沒有錯?……

　　(設計意圖：重視語文的熏陶作用，注意教學內容的價值取向的同時也尊重學生的獨特體驗。因為對寓言來說，故事不過是寓意的載體，寓意才是故事的靈魂。)

　　2.老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，這正是──“欲窮千里目,更上一層樓”。

　　3.實踐活動：把這個故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。

　　七、板書設計

　　坐井觀天

　　青蛙：見識短淺、傲慢、自信

　　小鳥：有耐心

　　我們：要做一個見多識廣的人

坐井觀天教案2

　　教學內容：人教版第三冊第四單元P60—P62一則寓言故事

　　學習目標：

　　1、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。

　　2、發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。

　　教學重難點：

　　能分角色朗讀課文，初步理解寓意。

　　課前準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、小鳥和青蛙頭飾。

　　3、青蛙、小鳥和古井的貼圖。

　　教學設計：

　　一、故事引入，激發(fā)興趣。

　　師：同學們喜歡聽故事嗎？老師現在給大家講一個故事，故事的題目叫《坐井觀天》（板書課題）

　　描述：從前，有一口古老的井（出示一口井），井里坐著一只青蛙（貼上青蛙）。一天，一只小鳥飛到井沿上（貼上小鳥）

　　二、朗讀感悟

　　師：接著發(fā)生什么事？咱們的書上寫著呢！請小朋友快速翻開課本按照自己喜歡的方式讀。（可以大聲讀，也可以小聲讀，還可以加動作帶表情。）

　　1、遇到喜歡的句子，你就把它劃出來多讀幾遍。

　　2、請一組開火車輪讀課文。其他小朋友認真聽，想想青蛙和小鳥總共有幾次對話。（一問一答算一次對話）

　　a.（課件出示三次對話）自己先練一練，再和同桌合作演一演。

　　b.指名上臺表演。其他小朋友認真聽，不懂的用鉛筆做個記號。

　　c.學生評議

　　d.把剛才劃得不懂的地方在小組里交流交流，再全班交流。有什么想問的都可以提出來。（理解：無邊無際、大話。引導學生說出青蛙為什么會認為天只有井口那么大呢？）

　　3、師：真會提問題，那青蛙究竟為什么說天不過井口那么大呢？我們來做個小實驗。

　　a.師：拿出老師給大家發(fā)的紙，跟老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓筒孔看天花板，說說平時看到的天花板與卷成紙筒看到的天花板有什么不同？（引導生說出：1.平時看到的天花板很大，現在透過紙筒看到的開花板很小。2.平時看，天花板有多大，我們就能看到多大，現在透過紙筒看到的天花板只有紙筒口那么大。）

　　b.師：大家觀察得很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？

　　c.所以青蛙才會那么自信地說天不過井口那么大。

　　4、那小鳥又是怎么說的？（天無邊無際，大得很哪�。┲该稹�

　　a.師：小鳥為什么會說“天無邊無際，大得很呢？”現在我們就是小鳥了，看看我們都到進哪些地方？（出示課件）

　　b.你看到了什么？想到了什么？（1.小鳥飛過了許多地方，飛過了高山，飛過了田野，飛過了城市……2.小鳥飛過許多地方，看見了美麗的高山，看見了廣闊的原野，看見了城市的高樓大廈……3.小鳥飛過的'地方多，看到的多，知道得也就多。4.我要像小鳥一樣做一個見識多的人，不能做個“井底之蛙”。）

　　a. 師小結：是呀！我們以后看問題和認識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

　　5、誰能用“因為……所以”來說說青蛙和小鳥對天有多大的兩種不同看法的原因？

　　6、小朋友同意誰的看法？

　　7、可青蛙還是認為自己是不會弄錯的，我們怎樣才能讓青蛙認識到自己的錯誤呢？（讓生說出，青蛙只有跳出井外才能認識到自己錯了。）

　　a.師移動貼圖，瞧！青蛙從井里跳出來了，它嘴里不停地說話，它說些什么呢？（1.哇！天真的無邊無際，大得很呢！2.哇！天真大，原來真是我錯了。小鳥，對不起！3.��！山真高，田野綠油油的，公路像一條條帶子……我不跳出井，怎能知道這么多，真是太謝謝你了，小鳥�。�

　　8、我們再來讀讀課文吧！你喜歡怎么讀？那么就按你喜歡的方式來讀吧！

　　a) 展示讀。

　　b) 男女生分角色讀。

　　9、課文讀得這么好，相信字會寫得更好，自己讀讀，你覺得哪個字最難寫，我們就來研究研究它吧！

　　b.先擺好寫字姿勢（做到三個一）

　　c.在剩下的字當中，請你先選一個來寫，就像剛才一樣，先仔細觀察覺，然后再寫。

　　三、拓展延伸

　　青蛙從井里跳出來會看到什么？請你把它畫下來，并在旁邊寫上幾句話。

坐井觀天教案3

　　教學要求：

　　1.學會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

　　2.理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。

　　3.感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

　　2.揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。

　　教學方法：集中識字、表演朗讀

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、揭題解題。

　　l.“觀”是什么意思？

　　2.“坐井觀天”是什么意思？(坐在井底看天)

　　3.誰坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1.輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。

　　2.教師范讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段？在每一自然段的前面標上序號。

　　3.分段指名讀課文，正音。

　　4.這是發(fā)生在誰和誰之間的故事？它們?yōu)橐患裁词聽幷摚空l的意見對？

　　三、細讀課文，理解內容。

　　1.讀第1自然段。

　　第1自然段有幾句話？每句話講了什么？“井沿”是指哪里？(看圖理解井沿。)

　　2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么？指導朗讀課文第一次對話�！澳銖哪膬簛�？”要讀出疑問的語氣�！拔覐奶焐蟻怼币脭⑹龅恼Z氣讀，語調要平緩。

　　3.讀青蛙和小鳥的第二次對話�！按笤挕笔鞘裁匆馑�？課文里的“大話”是指什么？青蛙認為“天”只有多大？

　　4“弄錯”是什么意思？小鳥說誰“弄錯”了？“弄錯”了什么？“無邊無際”是什么意思？小鳥為什么會說天是“無邊無際”的？(因為小鳥飛了一百多里。)

　　5.指導朗讀第二次對話�！芭笥�，別說大話了！?··有那么遠嗎？”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣�！澳闩e了”要讀出肯定的語氣。

　　6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。

　　7.青蛙為什么笑？(它認為自己的意見對，是小鳥錯了。)

　　8.小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？(小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。)

　　9.指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。

　　四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論，都堅持自己的意見，認為對方錯了，你認為誰對誰錯呢？為什么？

　　第二課時

　　一、復習。

　　1.認讀生字、詞卡。

　　2.《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事？

　　二、熟讀課文，理解成語。

　　1.分角色朗讀全文。

　　2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

　　(青蛙認為：“天不過井口那么大”;小馬認為“天無邊無際，大得很哪！”)

　　3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關的.句子讀一讀。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天�！毙▲B：“我從天上來，飛了一百多里。”)

　　4.它們的看法誰對？為什么？

　　5.揭示寓意，理解成語。

　　(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思？

　　(2)“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。

　　(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的？想一想，它還會怎么說？

　　6.這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的。道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢？

　　(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。)

　　三、識記字形，指導寫字。

　　1.重點指導：

　　沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

　　答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

　　蛙：右邊是兩個土。

　　2.練習寫字，完成課后“我會寫”。

坐井觀天教案4

　　教學目標。

　　★認識3個生字，會寫8個字。

　　★能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　★了解課文內容，初步理解寓意。

　　★發(fā)揮學生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對寓意的理解。

　　教學重點：

　　能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　教學難點：

　　了解課文內容，初步理解寓意。

　　教學課時：

　　兩課時

　　【第一課時】

　　教學目標：

　　認識3個生字，會寫8個字，初步感知課文內容。

　　教具準備：

　　生字卡片，圖片。

　　教學過程：

　　一、解題、導入新課。

　　坐井觀天，坐在井底看天。

　　二、識字寫字。

　　三、朗讀課文，初步了解課文內容。

　　小組分角色朗讀課文。

　　四、板書設計。

　　13、坐井觀天

　　井沿、無邊無際、不信

　　【第二課時】

　　教學目標：

　　了解課文內容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。

　　教具準備：

　　生字卡片，圖片。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　二、自由讀課文。

　　畫出青蛙和小鳥的'對話，讀一讀。

　　三、小組合作學習：

　　分角色讀一讀對話。

　　四、指名讀一次對話并借助圖片理解。

　　五、感悟第三次對話：

　　青蛙和小鳥為什么會有不同的看法？用“因為……所以……”回答。

　　六、感悟第三次對話。

　　七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？

　　八、板書設計。

　　青蛙：井底——天井口大

　　小鳥：天上——天無邊無際

坐井觀天教案5

　　一．教學目的與要點

　　1．通過朗讀理解課文內容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學生明白目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。

　　2．了解，理解詞語可用不同的方法。

　　3．了解寓言的特點，培養(yǎng)閱讀寓言故事的興趣。

　　二．指導學習的重點與難點

　　重點：

　　1．培養(yǎng)學生讀懂課外讀物的能力，養(yǎng)成良好的自學習慣。

　　2．引導學生自覺地運用抓住重點詞句，讀懂寓言故事。

　　難點：

　　1．使學生知道在讀懂故事的`基礎上要理解故事含著的意義。

　　2．培養(yǎng)學生在閱讀課外讀物中發(fā)現問題，解決問題的能力。

　　三．教學過程：

　　（一）談話引題，提出要求

　　平時同學們很喜歡看寓言故事類的書，讀寓言故事不但要了解故事內容，還要明白故事含著的含義�！蹲^天》就是一篇有趣的寓言故事，學懂文章就要求做到；會讀故事，會講故事，還能明白道理。

　�。ǘ┳x文章，讀準字詞，把文章讀正確，讀流利，初步了解故事的大意。

　�。ㄈ┒x文章，質疑問難

　　提出不懂的問題，和弄不明白的詞語

　�。ㄋ模┤x文章，自主釋疑

　　重點：指導用不同的方法理解詞語的意思

　　如：“井沿”可通過直觀，形象的圖畫來理解

　　“大話”可聯系生活實際來理解

　　“無邊無際”可聯系句子和上下文來理解

　　“坐井觀天”可放在深入理解課文的過程中了解。

　�。ㄎ澹┧淖x課文，理解內容

　　在理解詞語的基礎上，再讀課文，并講講這個故事

　�。┪遄x課文，明確寓意

　�。◣е鴨栴}讀課文，理解寓意）

　　1．青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來？它們的看法是什么？

　　2．它倆誰說得對？替它倆找一找原因，引出寓意。

　　3．結合自身談想法，進一步受到教育。

　�。ㄆ撸┱归_想象，升華中心，青蛙跳出井口會看到什么？從中有什么感受？

　�。ò耍┎贾米鳂I(yè)

　　用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》

坐井觀天教案6

　　教學要求

　�。�、學會本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。

　�。�、理解課文內容，懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。

　　３、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

　　教具準備

　　(青蛙、小鳥各一個，青蛙頭飾一個。小鳥頭飾若干，課文錄錄音帶。)

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、揭題、解題

　　(一)啟發(fā)談話，提示課題。

　　今天教師給小朋友們帶來了兩種小動物。(出示青蛙和小鳥剪貼畫)，有一天，

　　青蛙和小鳥為了一件事爭論起來。什么事呢？學了《坐井觀天》這一課你們就知道了。

　　(板書課題，齊讀。)

　　(二)看簡筆畫，理解題意。

　　教師畫井沿和井壁，將紙青蛙貼在井底。引導學生看簡筆畫，問：誰坐在井里？它坐在井里抬著頭干什么？"觀"是什么意思？《坐井觀天》呢？

　　《坐井觀天》是個寓言故事。它不僅有趣，而且告訴了我們一個深刻的道理。好，下面我們就來學習這篇課文。

　　二、初讀寓言，了解內容。

　　(一)借助拼音讀課文，初步了解課文內容。

　　(二)分自然段開火車讀課文。

　　(三)提問：這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭論起來？

　　三、細讀寓言，明白道理

　　(一)學習第一自然段

　�。薄⒖春喒P畫，回答：青蛙坐在哪里？小鳥飛來，在哪里？(移動小鳥剪貼畫，使它落在井沿上)借助簡筆畫理解"落"和"井沿"的意思。

　�。病⒄n文哪個自然段講的是我們剛才看到的內容？齊讀第一自然段。

　�。�、小結：第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。它們所在的地方不一樣。

　　(二)討論青蛙和小鳥的第一次對話

　�。�、看簡筆畫，回答：井里的青蛙發(fā)現了井沿上的小鳥，它們正在干什么？

　�。病⒙犝n文錄音，思考青蛙和小鳥進行了幾次對話。

　�。�、指名分角色讀二、三自然段，提出朗讀要求：青蛙的'話要讀出疑問的語氣，小鳥的話要讀慢一些。

　�。础⒆x后評議。出求詞卡"回答"。齊讀。誰回答誰的問話？小鳥的話中哪個詞該讀重一點？出示詞卡"一百多里"。齊讀。為什么要把"一百多里"這個詞讀重一點？

　　５、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對話。

　　(三)討論青蛙和小鳥的第二次對話。

　　１、教師范讀第四、五自然段。學生思考：青蛙和小鳥的第二次對話，誰對誰錯？為什么？２、出示教具。青蛙說："朋友，別說大話了！天不過井那么大，還用飛那么遠嗎?"

　　(1)聯系上下文理解"別說"和"大話"的意思。你認為小鳥說的是大話嗎？青蛙為什么認為小鳥在說大話？(因為青蛙認為天只有井口大)指導看圖，請兩名學生手拉手圍個圈演示"井口"大小，看看天是不是只有這么一點兒大，體會青蛙的話為什么不對。

　　(2)青蛙為什么認為天只有井口那么大？看圖，它的眼光被什么擋住了？因為青蛙眼光短小，它才認為小鳥不用飛那么遠。

　　(3)指導朗讀。要求學生讀出感嘆句和問句所表達的不同語氣。

　�。�、出示教具。小鳥說："你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！"

坐井觀天教案7

　　知識與技能：

　　1、能借助拼音，學習本課10個生字，讀準字音，認清字形，并能按筆順規(guī)則描寫“井、沿、無、抬”4個字。

　　過程與方法：

　　2、能結合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

　　3、鞏固良好的閱讀習慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎上，初步了解故事所包含的寓意。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　4、思維拓展，練習說話，能展開想象續(xù)編故事。

　　2學情分析

　　《坐井觀天》是一篇生動有趣，寓意深刻的童話故事，對于二年級的孩子來說，既有很強的吸引力，又有一定的難度，所以不容易把握文章的情感，在教學中應該通過多種方法來解決。從識字方面來說，學生已經是二年級了，他們已經掌握了很多識字的方法。課堂上，應該放手讓學生用自己學過的方法獨立識字。

　　朗讀方面，二年級學生讀書已經能夠達到正確、流利，有相當一部分孩子還能夠達到有感情。因此，課文朗讀也應放手，讓學會在讀中感悟，在讀中積累。在學生理解文意方面，同學們對課文的理解力偏低，而小學生對事物的認識往往是片面的，把部分當整體，因此這個故事的寓意對學生來說，具有現實指導意義。

　　3重點難點

　　認識3個生字，課文4——7自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點，理解坐井觀天的寓意是教學的難點。

　　4教學過程

　　4.1第二學時

　　教學活動

　　活動1

　　【導入】坐進觀天

　　一、創(chuàng)設情境導入

　　同學們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥�。（出示青蛙圖片）青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。（畫井）在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是（出示小鳥圖片）小鳥生活在廣闊的`天空，他每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學習一篇有趣的寓言故事。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由地朗讀課文，邊讀邊數一數課文一共有幾個自然段，標上序號。

　　2、再讀課文：課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。

　　3、全班交流：無邊無際井沿一百多里大話

　　過渡：同學們通過讀書提出了這么多詞語，老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。

　　三、結合重點詞語理解重點句子，進行朗讀指導

　　1、“井沿”

　　誰能告訴老師“井沿”這個詞語出現在哪一個自然段？誰來讀一讀？

　　井沿在哪里？到底哪里是井沿？誰來指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）

　　井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？

　　誰能讓小鳥飛落在井沿上？請一名同學將小鳥貼在準確的位置上。

　　小結：現在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什么事呢？請快速地瀏覽一遍課文，找出答案。

　　板書天有多大？

　　2、無邊無際

　　小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？小鳥認為天是無邊無際的，誰能告訴老師，無邊無際是說天怎么樣？

　　請你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。

　　指名讀。

　　讀出來沒有？誰能讀的比他讀得更好？

　　天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的？

　　我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢？自己找一找。

　　指名讀。

　　你從這一自然段中哪個詞語可以看出天無邊無際？

　　3、“一百多里”

　　一百多里有多遠��？

　　試著把一百多里的感覺讀出來。（指名讀，評價）

　　飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢？

　　小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大？一起把天很大的樣子讀出來。

　　4、大話

　　小鳥認為天是無邊無際的，青蛙卻認為小鳥在說“大話”。

　　什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實際）（撒謊的話是謊話。）青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？（坐在井里，沒有出去）

　　試著把青蛙的話讀一讀。（男生讀）

　　5、青蛙和小鳥都認為自己說的對，那么你認為誰說得對？小組先討論。

　　小結：我們來玩?zhèn)€小游戲好不好？請同學把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強調“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認為天只有井口那么大，誰能用一個詞來形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）

　　6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢？請你找一找。

　　小青蛙不接受別人的意見，他認為自己是對的。下面請小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。

　　7、分角色朗讀。

　　青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭論的更加激烈了，我們也學著他們爭論爭論好不好？

　　（1）戴上頭飾同桌對讀。

　�。�2）師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。

　　四、拓展：

　　設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？用下面的句式來說：

　　青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……

　　它說：“……”

　　課堂小結：后來，人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”。（板書：坐井觀天）現在你們明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當坐井觀天的“井底之蛙”呀！

　　五、作業(yè)布置：

　　今天我們學習了“坐井觀天”這個有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢？請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。

　　六、板書設計：

　　小鳥（圖）

　　13坐井觀天（天有多大）

　　小鳥（圖）：大無邊無際

　　青蛙（圖）：小只有井口大

坐井觀天教案8

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”。

　　2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。

　　3、研讀青蛙和小鳥的第一，第二次對話，理解他們不同觀點的原因。

　　初步學習把反問句改成肯定句。

　　教學重點：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。

　　教學難點：理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”。

　　教學準備：板畫水井貼圖詞卡

　　教學過程：

　　一.復習導入

　　1集體背誦《識字四》。

　　2導入新課《坐井觀天》。

　　二、初讀課文

　　1一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。

　　2二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。

　　3三讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內容？

　　三、研讀三次對話，隨文識字

　　（一）反饋：《坐井觀天》主要講了什么內容？

　　1.（）和（）爭論（）

　　2.再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據。

　　3.反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.

　　用自己的話說一說：青蛙的觀點是（），

　　小鳥的觀點是（）。

　　（二）思考：青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢？學習課文第一自然段。

　　1.自由讀這一段，請一個學生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。

　　2理解“井沿”，識字“沿”

　　小鳥落下的這個位置就是“井沿”，看來“井沿”就是――井邊，“沿”在這里的意思就是――“邊”。

　�。ń處熓种缸姥兀┠敲催@是？----桌沿

　　學生給“沿”組詞。

　　3.理解“落”字在句子中的運用。

　　給“落”換詞。

　　想想為什么課文沒有用“�！钡仍~呢？

　�。ㄈ┙處熞x，學生分角色朗讀第一次對話，了解故事的起因。

　　引導學生參與評價，了解“一百多里”有多遠，讀好“一百多里”。

　�。ㄋ模┭凶x第二次對話，爭論的要點

　　1.理解小鳥的觀點

　　1)理解“無邊無際”

　　小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個詞？（無邊無際）

　　天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際？

　　2）天如此無邊無際，怪不得…….

　　教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。

　　教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會（）地說。

　　評價讀中感受小鳥的自信、誠懇……

　　2.理解青蛙的觀點。

　　1)理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認為小鳥說了什么大話？

　　2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠？”它其實想說的的.是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠）。

　　3)出示兩個句子讀一讀，感受同一個意思的兩種說法，感受“!”和“？”的變化。

　　天不過井口那么大，還用飛那么遠？

　　天不過井口那么大，不用飛那么遠！

　　4)聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。（預設：青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢？）

　　5)探究青蛙的觀點的形成原因

　　問得好。同學們開動腦筋，想想用什么辦法能解決這個問題呢(教師可啟發(fā)學生想辦法獲得青蛙的“體驗”�；蛘咦约阂龑�

　　A抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）

　　B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了…….）。

　　6)指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“!”和“？”

　　3.分角色朗讀第一、二次對話。

　　四.寫字：沿抬際

　　第二課時

　　教學目標：

　　1流利、感情分角色朗讀課文。

　　2發(fā)揮想象續(xù)遍故事。

　　3理解故事的寓意。

　　教學重點：研讀青蛙和小鳥之間的第三次對話，理解青蛙和小鳥各自“笑”的含義

　　教學難點：理解成語故事的寓意

　　教學準備：詞卡

　　教學過程：

　　一、識字，復習導入

　　1、讀生字卡片：井沿大話弄錯無邊無際

　　識字：信給信組詞，了解“信”的意思。再用字理識字法觀察信字的部件構造，記住“信”字，比如說：要“言”而有信；比如說“信”就是把要說的話，把語言寫到紙上，傳遞給別人……

　　2.男女生分角色讀課文2.3.4.5自然段。

　　二、學習第三次對話。

　　1)自由讀第三次對話。邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？

　　2)同桌分角色朗讀，討論一下小鳥和青蛙各自在笑什么。

　　3)反饋：

　　預設：青蛙笑小鳥錯了，自己是對的……小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的正確意見……青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑……小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是…….

　　4)指名分角色朗讀第三次對話，關注生生評價。

　　三、提煉“坐井觀天”的寓意

　　引：課文學到這里的時候，我們已經知道了到底是誰弄錯了？

　�。�1）青蛙錯在哪里？

　　預設：錯在自己呆在井底，不跳出來看看，就相信自己的眼睛，以為天就井口那么小……錯在不聽別人的勸告，自以為是……..

　　（2）讓我們再來回顧一下課題：坐井觀天就是：坐在井里觀察天……坐在井里看天……

　　坐井觀天是一個有趣的寓言故事，同時它也在批評一類人，請同學們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評什么樣的人呢？（…….批評見識少而又自以為是的人…….）

　　回顧：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山

　�。�3）拓展

　　出示課堂小練筆：

　　青蛙聽了小鳥的話，終于跳出了井口

　　學生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

　�。�4）學了這篇課文你想到什么？

　　預設：我明白了不能自以為自己什么都是對的，別人都是錯的…….我懂得了要多學知識才能見識廣……

　　小結：老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，

　　四、寫字

坐井觀天教案9

　　教材簡說：

　　《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

　　教學目標：

　　1、學生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　2、學生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

　　3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。

　　教學重難點：

　　1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。

　　2、學生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

　　教學準備：

　　課件、青蛙和小鳥的圖片。

　　教學過程：

　　一、直接點題，對比感受

　　師：同學們，喜歡聽成語故事嗎？今天，就讓我們一起來學習一則有趣的成語故事，請同學們齊讀課題。

　　生：（齊讀）坐井觀天。

　　師：誰能猜猜坐井觀天是什么意思�。�

　　師：讀了這個課題你們想知道些什么？

　　今天就讓我們帶著這些問題走進文本。下面請同學們打開書本自由朗讀，注意讀準字音�？纯催@些問題你能解決多少？

　　二、復習生字詞語

　　師：剛才同學們已經朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認識嗎？誰來讀讀看？

　　你們發(fā)現了嗎？這個還字，還可以讀什么音？誰來給他組個詞？

　　師：課文中的這些詞語朋友你們想不想讀一讀？誰來？

　　三、整體感知，提出爭論觀點

　　1、師：剛剛有同學提出了疑問，誰坐在井里啊?現在你們知道了嗎？

　　小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鳥的出現，徹底改變了小青蛙的一生。你們瞧，小鳥也飛來了，它會落在哪兒？

　�。ň卦谀�？點生上講臺指）哦，原來井的邊緣就稱之為井沿.

　�。�1）師：同學們，這只停在井沿上的小鳥與井底的青蛙之間因為一件極小的事情發(fā)生了爭執(zhí)，到底是什么事呢？

　　原來他們在爭論天有多大？板書：天有多大？

　�。�2）、他們圍繞天有多大，進行了幾次對話？

　　（3）、這只小青蛙認為天有多大呢？你是從哪一自然段知道的？誰來當當這只青蛙讀讀這段話？

　　青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”指名讀—

　　師：小青蛙不相信小鳥的話，認為它是在說——大話，什么叫做大話呢？

　　生：假話。夸口。吹牛。

　　師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說出來。

　　總結：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應該做一個誠實的孩子。

　　師：小青蛙認為小鳥的話是在吹牛，誰能用你的讀讓老師感受到青蛙對小鳥的不信任呢？（點生讀）

　　師：同學們，青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

　　小青蛙的話是什么意思��？用不用飛那么遠啊？

　　那小青蛙實際上是想說，師出示，齊接！

　　天不過井口那么大，不用飛那么遠。

　　所以這只小青蛙認為天有井口那么大。它為什么會這樣認為呢？接下來，我們做個小實驗，一切就明白了！

　　我是小小實驗家：

　　我們先來做個小實驗，請同學們像老師這樣把書卷起來，卷成一個紙筒，用它來看黑板，你們看到的黑板有多大呀？指名說。

　　這么大的黑板，你們怎么只看到了幾個字？

　　原來，我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

　　小結：青蛙不就是這樣嗎？我們的`視線被紙壁擋住了，它一直生活在井里，它的視線被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大。

　　2、師：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥可不這樣認為，它認為天有多大？你能用文中的一個詞來說嗎？

　　什么叫無邊無際？

　　誰來讀讀小鳥的話？

　　“天無邊無際，大得很哪!”

　　小鳥為什么認為天無邊無際大得很呢？

　　出示句子：

　　小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝�！�

　　小鳥從哪來？它要飛到這口井沿上需要飛多遠？一百多里啊，相當于老師走路要走一天一夜呢，小鳥飛了這么遠它可能飛過了哪些地方？

　　邊想象邊說句練習。

　　小鳥飛過了這么多地方它看到過天的邊際嗎？

　　難怪它堅定地認為讀——“天無邊無際，大得很哪!”板書：無邊無際

　　這只小鳥飛到過這么多的地方，見過這么的東西，知識面這么廣所以說，這是一只（）的小鳥（板書：見多識廣）

　　四、抓住文字，深入研究

　　1、奇怪！天有多大？青蛙認為只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際大得很啊！

　　(1)大家都知道小鳥對，青蛙錯，但是這只小青蛙知道自己錯了嗎？請你趕緊從他的話中尋找答案吧！

　　反饋后出示：

　　青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的�！�

　　他根本不知道自己錯了，態(tài)度還那么堅定，誰再來讀讀？

　�。�2）明明自己錯得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復強調自己是對的，笑話別人。你說說，這是一只（）的青蛙。

　　自以為是、目光短淺來形容（板書）

　　2、小鳥不忍心看到青蛙一錯再錯，他是怎樣勸說的呢？誰來讀讀？

　　出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧！”

　　3、同學們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來讀讀青蛙與小鳥的三次對話。

　　五、練習課文，拓展延伸

　　瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來，這時，小青蛙看到了什么？會說些什么呢？請大家展開想象的翅膀，繼續(xù)續(xù)編故事。

　　六、點生匯報

　　七、闡明道理

　　學到這里，你們覺得我們應該像誰學習？學習它的什么？不應該像青蛙一樣——自以為是，這就是坐井觀天告訴我們的道理。

　　八、生字教學、書寫生字（配樂）

　　九、結束語

　　今天這節(jié)課老師與大家學習的非常開心，就上到這里，沒有寫完的課下再寫吧！

坐井觀天教案10

　　一、游戲導入，激發(fā)學習興趣

　　1．根據要求，做游戲“紙筒看黑板”。

　　2．引出課題。

　　3．齊讀詞語。

　　二、初讀課文，了解脈絡

　　1、自由讀課文，思考：

　�。�1）課文寫了哪兩個動物，他們之間發(fā)生了什么事？

　　（2）他們出現了幾次對話？

　　2、學生反饋。

　　三、學習課文、深入體會

　　1、青蛙和小鳥是怎么認識的呢？

　　2、理解“井沿”

　　學習第一次對話：

　�。�1）請同學朗讀第1次對話

　�。�2）理解：小鳥飛了多遠啊？一百多里有多遠？

　�。�3）指導朗讀。

　　學習第二次對話：

　�。�1）大話是什么話？文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢？

　　（2）小鳥是怎么來反駁青蛙的.呢？

　　（3）理解“無邊無際”。

　　（4）現實生活中還有什么是無邊無際的？用無邊無際造句。

　　學習第三次對話：

　�。�1）青蛙為什么笑了？小鳥為什么笑了？

　　（2）要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？

　�。�3）青蛙真的從井口跳了出來，它會看到什么？

　　（4）創(chuàng)造想象，讀編第四次對話。

　　3．學了這則寓言故事后，你懂得了什么道理？

　　四、作業(yè)

　　1、把這個寓言故事分享給你的好朋友。

　　2、收集成語故事。

坐井觀天教案11

　　教學要求：

　　1。學會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

　　2。理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。

　　3。感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1。生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

　　2。揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。

　　教學方法：

　　集中識字、表演朗讀

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、揭題解題。

　　l�！坝^”是什么意思？

　　2�！白^天”是什么意思？（坐在井底看天）

　　3。誰坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1。輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。

　　2。教師范讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段？在每一自然段的前面標上序號。

　　3。分段指名讀課文，正音。

　　4。這是發(fā)生在誰和誰之間的故事？它們?yōu)橐患裁词聽幷摚空l的意見對？

　　三、細讀課文，理解內容。

　　1。讀第1自然段。

　　第1自然段有幾句話？每句話講了什么？“井沿”是指哪里？（看圖理解井沿。）

　　2。讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么？指導朗讀課文第一次對話。“你從哪兒來？”要讀出疑問的語氣�！拔覐奶焐蟻恚�？”要用敘述的語氣讀，語調要平緩。

　　3。讀青蛙和小鳥的第二次對話�！按笤挕笔鞘裁匆馑迹空n文里的“大話”是指什么？青蛙認為“天”只有多大？

　　4“弄錯”是什么意思？小鳥說誰“弄錯”了？“弄錯”了什么？“無邊無際”是什么意思？小鳥為什么會說天是“無邊無際”的？（因為小鳥飛了一百多里。）

　　5。指導朗讀第二次對話�！芭笥�，別說大話了！？··有那么遠嗎？”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣�！澳闩e了？？”要讀出肯定的語氣。

　　6。讀青蛙與小鳥的第三次對話。

　　7。青蛙為什么笑？（它認為自己的意見對，是小鳥錯了。）

　　8。小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）

　　9。指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。

　　四、朗讀全文

　　思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論，都堅持自己的意見，認為對方錯了，你認為誰對誰錯呢？為什么？

　　第二課時

　　一、復習。

　　1。認讀生字、詞卡。

　　2�！蹲^天》這個故事講的是一件什么事？

　　二、熟讀課文，理解成語。

　　1。分角色朗讀全文。

　　2。青蛙和小鳥為天的`大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

　�。ㄇ嗤苷J為：“天不過井口那么大”;小馬認為“天無邊無際，大得很哪！”）

　　3。青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關的句子讀一讀。（青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天�！毙▲B：“我從天上來，飛了一百多里。”）

　　4。它們的看法誰對？為什么？

　　5。揭示寓意，理解成語。

　�。╨）課文中講的“坐井觀天”是什么意思？

　　（2）“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。

　�。�3）如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的？想一想，它還會怎么說？

　　6。這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢？

　�。ㄟ@篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。）

　　三、識記字形，指導寫字。

　　1。重點指導：

　　沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

　　答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

　　蛙：右邊是兩個土。

　　2。練習寫字，完成課后“我會寫”。

　　《坐井觀天》教學反思

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在課堂上我讓學生帶著問題，從自己的角度，

　　有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學生聯系生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話;聯系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原？？老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點時，也是在主動學習，積極接受。當然，賞析性評價還可以是學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信�！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學生通過質疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

坐井觀天教案12

　　課時目標

　�。�、理解坐井觀天的含義。

　�。病⑥q證地認識井底之蛙。

　　３、懂得對有缺點的人，應當給予幫助。

　　教學過程

　　一、引出青蛙

　�。�、同學們，昨天王老老師已經帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。

　�。�、什么叫坐井觀天，你知道嗎？

　　這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點兒水。）

　�。�、坐井觀天是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學早就知道了這個故事。當人們一看到坐井觀天這四個字時，就會想到另一個成語──井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公──青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。

　　二、認識青蛙

　　１、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學自己站起來。

　�。�、下面俞老老師要做一個小小的調查：喜歡這一只青蛙的同學請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學請舉手。

　　喜歡這只青蛙的同學讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學讀小鳥說的話，俞老老師讀作者的話。

　�。�、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）

　�。础⒔涣�，引導學學生聯系課文談自己的見解。并將自己的理解寫在黑板上，學學生不會寫的教老師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）

　　５、在同學們（大多數同學）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他（根據板書），咱們就帶著這樣的`感情再來讀讀這篇課文。

　　哪些同學愿意讀小鳥說的話？請站起來（估計比較多）。俞老老師讀青蛙說的話，坐著的同學讀作者的話。

　　三、理解坐井觀天

　�。�、同學們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀天這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。

　�。病⒂崂侠蠋熯@兒就有幾個例子（出示）：

　�、判∶鬟@次到北京轉了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)學生了那么大的變化。

　�、朴行┤俗^天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。

　　⑶我們很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。

　�、仍詾槲覀兊脑O計、規(guī)劃夠先進了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠了！

　　這四個例子中的坐井觀天是說這些人坐在井底看天嗎？

　�。�、所以，咱們每一個同學從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。

　　四、再次認識青蛙

　�。薄⑼瑢W們，千百年來，直到今天，人們都認為這一只青蛙眼界狹小，見識短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的批評指責，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙�。ò鍟嚎蓱z）俞老老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？

　�。�、交流，聯系課文、圖畫等進行引導：

　　參考：

　　⑴青蛙并沒有說錯，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實的青蛙。

　�、七@一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。

　�、沁@一只青蛙一學生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨太寂寞了。

　�、染讻]有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進來的小蟲子，有時還要餓肚子。

　�、蛇@只青蛙很有禮貌，見到陌學生人就跟他們打招呼。

　�、仕肋h也無法享受外面精彩的世界。

　　五、結課

　　同學們，今天咱們這節(jié)課，全面地認識了這一只坐在井底的青蛙，咱們不應該討厭他、批評他、責怪他，而應該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣，要想方設法地幫助他們才對�，F在，誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井？

　　青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？

坐井觀天教案13

　　第1課時

　　課時目標

　　1、認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，理解“井沿、大話、無邊無際”，會寫“井、觀、渴、喝”4個生字。

　　2、分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥和青蛙的前兩次對話，初步體會課文講述的道理。

　　教學過程

　　一、欣賞動畫，進入新課的學習

　　1、播放動畫故事《坐井觀天》，學生欣賞。

　　2、板書課題：坐井觀天。

　　3、指導書寫“井'和“觀"。

　�。�1）指導“井'字：“井”字是獨體字，在書寫時找準接近橫中線的“一”和接近豎中線的“|”的位置，就能把“井”字寫好。

　　學生獨立觀察，自己練寫。

　　（2）指導“觀”字：漢字的美體現在“避讓”上，你看“又”字作偏旁時，為了不影響到“見”字的書寫，第二筆捺變點，“見”第一筆豎緊貼豎中線，下端過橫中線，要寫得內緊外松。

　　教師范寫，學生練寫。

　　4、提問：故事中的主人公是誰？（青蛙、小鳥）

　　5、導入：這個故事內容淺顯易懂，老師相信大家自己就能讀正確、讀流利、讀明白，但里面藏著的道理需要我們好好思考。今天我們就借助“學習單”這位老朋友，一起來看看故事里藏著一個什么道理。

　　二、合作學習，掃清字詞障礙

　　1、學生自由讀課文5分鐘，完成“學習單”第1題。

　　把課文認真讀了（）遍，全文一共有（）個自然段。

　　2、同桌合作讀，每人一個自然段，完成“學習單”第2題的“評價”。

　　同桌互讀評價：★字音正確；★沒丟字添字；★句子讀得比較流利。

　　3、學生拿岀詞語卡片，自己練習認讀，遇到不會的字向同學或老師請教。

　　4、同桌互測，完成“學習單”第3題。

　　同桌合作，能讀正確的詞畫“√”，暫時不能讀正確的詞畫“O”。

　　井沿回答喝水口渴大話弄錯抬頭無邊無際

　�。�1）要求：同桌如果有不會讀的詞語，請你想辦法教會他，如果兩個人都不會，就舉手示意老師。

　　（2）教師相機巡視，關注哪些詞語是學生學習的難點，有針對性地解決。

　　預設：

　　“井沿”：請學生找一找插圖中的“井沿"，說一說還知道生活中哪些“沿”。結合圖畫和生活實際，認識“沿”。

　　“喝”和“渴”：請學生說一說有什么辦法記住這兩個字�？梢酝ㄟ^比較記憶、編口訣記憶、看圖記憶等方式加以區(qū)分。

　　5、開展游戲活動，鞏固認字。

　�。�1）字卡游戲。學生問學生答，如，一位學生問：“井沿”的“沿”在哪里？學生舉起字卡回答：“井沿”的“沿”在這里。

　�。�2）踩地雷游戲。一位學生選擇一個字卡給全班同學看后，請另一位同學猜。猜的同學問：“地雷地雷是X嗎？”如猜的不對，全班同學一起回答：“地雷地雷不是X。”則猜的同學繼續(xù)猜。如果猜對了，全班同學一起回答：“地雷地雷就是X，轟！”則該同學游戲結束，換下一人。

　　設計意圖：

　　通過合作的方式了解學生識字的學情基礎，為教師的教學提供較為準確的起始點。

　　三、分角色朗讀，讀懂對話

　　1、默讀課文第二至七自然段，完成“學習單”第4題。

　　課文中青蛙和小鳥的對話很多，我能把青蛙說的話用"___"標出，把小鳥說的話用"﹏﹏﹏"標出。

　　我發(fā)現，青蛙和小鳥一共有（）次對話。

　　2、課件出示第一次對話，談話：像這樣一問一答為一次對話。請你數一數，青蛙和小鳥一共有幾次對話？

　　3、同桌分角色，一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話，做到讀正確、讀流利。

　　4、指名一組同學讀第一次對話。

　　（1）要求：請你邊聽邊在插圖中圈出青蛙和小鳥的位置。練習表達：青蛙在（），小鳥在（）。

　�。�2）課件出示："我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。”談話：小鳥的回答比較長，這句話中有三個逗號，同學們在讀時不要著急，遇到逗號就稍微停頓一下再接著讀。

　�。�3）引導想象：小鳥飛過了，飛過了，飛過了，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。小鳥飛過了這么多地方，看得出，天——真大呀！

　　5、指名一組同學讀第二次對話。

　　（1）引導思考：青蛙和小鳥在爭論什么？青蛙為什么認為天只有井口那么大？

　�。�2）指導學生親身感受：把書卷成筒，感受從筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。

　�。�3）引讀：青蛙不相信小鳥說的話，他說——（指名讀句子）

　　“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？"

　　青蛙非常懷疑小鳥說的話，他說——（指名讀句子）

　　“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？"

　　指導朗讀：當我們不相信、懷疑的時候，語調自然就會上揚。

　�。�4）引導學生學習“無邊無際

　�、偬釂枺骸盁o邊”和“無際”是近義詞，請你猜一猜，“際”是什么意思？

　　②提問：在你心中，除了天空，還有什么是“無邊無際"的？

　�。�5）引導學生學習多音字“哪”。提問：你能發(fā)現這兩句話中的“哪”有什么不同嗎？

　　“你從哪兒來呀？"

　　“天無邊無際，大得很哪！"

　　6、指名一組同學讀第三次對話。

　�。�1）指導朗讀，讀出青蛙的自以為是。教師啟發(fā)讀：哪些詞突出了青蛙的自信，你能讀出來嗎？

　　預設：天天、一……就……、不會。

　　（2）啟發(fā)思考：第三次對話，青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆的笑一樣嗎？

　　預設：青蛙的笑是自以為是的笑，而小鳥的笑是無奈的笑。

　　（3）同桌討論：青蛙和小鳥的說法為什么不一樣？

　　教師小結：正像同學們說的那樣，小鳥和青蛙所處的位置不同，眼界也不同，說法也就不一樣了。青蛙在井底，高高的井壁擋住了他的視線，所以他目光狹小，所見有限，才會說天不過井口那么大；小鳥在高高的天空中飛翔，站得高看得遠，所以他目光遠大，看得更全面，才會說天無邊無際。

　　四、自主觀察，練寫“喝”和“渴”

　　1、教師出示本課要寫的兩個字“喝”和“渴”，提問：仔細觀察、比較這兩個字，在書寫時有什么相同點，有什么不同點？先自己說一說，再和同桌交流。

　　2、全班交流兩個字的相同點和不同點。

　　相同點：左窄右寬，“人”的末筆捺改點，先寫“人”，再寫豎折。不同點：“渴”字頭齊腳不齊；“喝”字頭不齊腳不齊，“口”要寫得高且小。

　　3、教師范寫，學生練寫，師生互評。

　　4、學生自主用這兩個字組成詞語，再寫下來。

　　第2課時

　　課時目標

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、知道青蛙和小鳥說法不一致的原因，初步體會課文講述的道理。積累近義成語“井底之蛙”。

　　3、會寫“沿、答、話、際”4個生字。

　　教學過程

　　一、回顧課文，分角色表演

　　1、組內練習。一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話，一人讀旁白。

　　2、指名表演。根據課文內容和青蛙、小鳥的身份，加入適當的表情、動作。

　　朗讀提示：

　　“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”這句話雖然是問句，但其實沒有表達疑問的語氣，而是青蛙很肯定天只有井口那么大，要讀出青蛙自以為是的語氣。

　　“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”這句話是小鳥的解釋，要讀出小鳥認真、誠懇的語氣。

　　“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的。”適當重讀“天天、一……就……、不會”等詞語，讀出青蛙的自信。

　　“朋友，你是弄錯了。”重讀“是”，讀出小鳥著急、無奈的語氣。

　　3、提問：這是一只怎樣的青蛙？讀了這個故事，你知道了什么道理？

　　（1）學生討論，匯報。

　　預設：

　�、龠@是一只目光短淺的青蛙，因為生活在井中，被井壁擋住了視線，所以對“天”的認識不夠全面，卻從不真正跳出來看一看。

　　②這是一只自大的青蛙，一點都聽不進小鳥說的話。

　�、畚覀儾荒芟裥∏嗤苣菢幼砸詾槭�，要多學習、多請教，豐富自己的見識。

　�。�2）教師小結：認識事物、看待問題，站得高才能看得全面，同時要謙虛，向別人學習。

　　二、創(chuàng)編對話，拓展思維

　　1、提問：假如你是那只青蛙，你跳出井口后，會看到什么，想說些什么？同桌合作完成第四次對話：

　　青蛙跳出井口，它看到了____________。青蛙對小鳥說：“____________�！毙▲B回答說：“____________�！�

　　預設：青蛙跳出井口，它看到了廣闊無垠的`天空。青蛙對小鳥說：“原來世界這么廣大，天果然是無邊無際的，小鳥，你說得對�！毙▲B回答說：“以后，我?guī)愣嘧咦摺⒍喙涔�，感受這廣闊世界的美麗�！�

　　2、指名匯報對話，教師點評，引導學生大膽想象。

　　三、拓展閱讀，比較積累

　　1、過渡：“坐井觀天”既是寓言又是成語，和這個成語意思相近的成語是“井底之蛙”。

　　2、學生閱讀“教學資源”中的故事《井底之蛙》。

　　3、啟發(fā)思考：這個故事里的青蛙和咱們課文里的青蛙有什么相同和不同之處？讀了這個故事，你明白了什么？小組交流。

　　4、總結：“坐井觀天”和“井底之蛙”都是比喻眼界狹窄、目光短淺的人，希望同學們能成為見多識廣的人！

　　設計意圖：

　　通過《井底之蛙》的拓展閱讀，既幫助學生加深了對《坐井觀天》寓意的理解，又進行了相似成語的積累。

　　四、自主觀察，練習書寫

　　1、對比指導“話”和“際”。

　　①指導“話”的書寫要點：“讠”的點、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線上；“讠”的橫和“舌”的橫水平對齊；“舌”的首筆撇收筆于豎中線，長橫在橫中線上，四個橫向筆畫之間的距離相等。

　　學生練寫，生生互評。

　�、趯W生自主練習“際”。先觀察、交流書寫要注意的問題：“阝”在左，橫撇彎鉤要寫得小，“丨”為垂露豎。然后練寫，生生互評。

　　2、遷移練寫“沿”字。

　　學生先觀察，再交流書寫要點：“沿”字左窄右寬，頭齊腳齊，豎瞄插到左半格，右上部分第二筆是橫折彎。

　　學生練寫，師生互評。

　　3、教師范寫“答”字。

　　提示書寫要點：上下結構，上緊下松，竹字頭要寫得居中緊湊，“合”的起筆在豎中線上，撇捺舒展對稱。

　　學生練寫洞桌互評。

　　4、學生完成“學習單”第5題，回顧課文內容，練習書寫。

坐井觀天教案14

　　一、教材分析：

　　《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥論天的大小的一則寓言故事。小鳥從天上飛來說天很大，青蛙坐在井底，說天很小。說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　二、教學目標：

　　1、認識3個生字。會寫8個字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　三、教學重點：青蛙和小鳥的三次對話。在朗讀過程中讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

　　教學難點：理解“坐井觀天”的意思，懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

　　四、教學準備：青蛙和小鳥圖片，課文錄音。

　　五、教學過程：

　　第一課時目標：會讀三個生字，朗讀感悟三次對話。

　　一、揭示課題。

　　1、小朋友，今天我們學習一篇新課文。請一起讀課題——《坐井觀天》

　　2、下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎？

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、聽課文錄音，想一想故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？

　　2、生字寶寶送回家。小小組生字過關“紅綠燈”。

　　3、多種方式檢查認讀：開火車，找朋友（用生字組詞）……

　　4、老師畫井的簡筆畫，讓學生把小鳥、青蛙的圖片貼在相應的位置，幫助理解井沿、井里、井口。

　　5、你想讀課文哪一段，讀給大家聽一聽。

　　三、朗讀感悟

　　1、用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。

　　2、看插圖練讀第一次對話。

　　3、感悟第二次對話。

　�。�1）、自由讀，說說你讀懂了什么？

　�。�2）、青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（用上“因為……所以……”）（3）、體驗：走出教室，說說你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的.天有多大？

　�。�4）、四人小組再讀第二次對話。（分角色：一人引讀，兩人對話，一人作評委）注意提示：青蛙不相信的語氣；小鳥勸告的語氣。

　　4、感悟第三次對話（抓住兩個“笑”）

　�。�1）、小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義。小組合作學習，分角色朗讀，討論。

　�。�2）、朗讀對話，讀出青蛙的自以為是，小鳥的實事求是。

　　四、復習鞏固：

　　1、分角色朗讀全文。（同桌，全班男女生）

　　2、做《隨堂練習》39頁第五題：讀讀課文，再填空：（1）、青蛙生在（），小鳥飛來，落在（）。（2）、青蛙說：“天不過（）那么大。（3）、小鳥說：“天（），大得很哪！”

　　第二課時目標：初步理解寓意，學習8個會寫的生字，完成《隨堂練習》剩余題目。

　　一、復習鞏固

　　1、復習字卡

　　2、男女生分角色朗讀課文。

　　3、激發(fā)想象，拓展深化寓意：

　　（1）、青蛙后來會不會跳出井口來看天呢？

　�。�2）、誰愿意來表演跳出井口的小青蛙，看看它會說些什么？（指名上臺表演）

　�。�3）、你想對青蛙說些什么嗎？

　　（4）、小結：我們可不能像做青蛙那樣……

　　二、生字教學

　　1、想：這8個生字有什么特點？（六個左右結構，答、還又是兩種類型。）

　　2、說：你要提醒大家注意什么？

　　三、鞏固練習：

　　1、我會編字謎。（如“沿”：水邊有幾張嘴巴�！半H”：二只小耳朵。）

　　2、完成《隨堂練習》39頁剩余題目。（注意第六題這種學生第一次碰到的新題型的指導。一句完整的話由“誰”“怎么樣”兩部分組成。）

　　四、拓展練習：

　　1、畫一畫青蛙跳出井口后看到的景象。

坐井觀天教案15

　　教材分析：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　學生分析：

　　二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

　　設計理念：

　　成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

　　教學目標：

　　1．認識3個生字；

　　2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

　　3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

　　4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

　　重點難點：

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

　　教學準備：

　　1．生字卡片；

　　2．小青蛙、小鳥的頭飾。

　　教學流程及意圖：

　　一．談話導入