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蘇教版三年級數學上冊全冊教案（通用6篇）
作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的蘇教版三年級數學上冊全冊教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級數學上冊全冊教案 1
內容：
教材第1～3頁的例題和“想想做做”第1～6題。
目標：
1.經歷探索口算整百數乘一位數的算法的過程，會口算整百數乘一位數。
2.在具體情境中應用數學方法解決相應的實際問題，進一步發(fā)展數學思考，提高解決問題的能力。
3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數學于日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。
教學重點：
會口算整十、整百數乘一位數，能結合具體情境進行估算。
教學難點：
在具體的情境中，應用數學知識解決相應的數學問題。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、情境引入
談話：請同學們仔細觀察這幅圖，你知道了什么?根據搜集到的信息，你能提出哪些問題?
二、自主探究
談話：同學們提出了很多問題，現在我們先來一起解決其中的兩個問題。
1.解決“小女孩要跑多少米”的問題
�、艈枺呵笮∨⒁芏嗌倜自鯓恿惺�?
學生口答，教師板書算式。
⑵談話：請同學們先想一想怎樣計算400×2，結果是多少?再在小組里交流。
�、前嗉壗涣�。
談話：誰來給同學們說一說你是怎么計算的?
學生說出算法，教師板書。
2.嘗試解決“小男孩要跑多少米”的問題
�、艈枺涸鯓恿惺�?
�、普勗挘赫埻瑢W們自己算一算，結果是多少?
�、切〗M討論交流算法。
�、劝嗉壗涣�，總結算法。
3.小結，問：觀察上面兩題的乘數，有什么相同的地方?揭示課題。
三、組織練習
1.完成“想想做做”第1題。
先讓學生一組一組地算，再比較每組中兩道題算法上的聯(lián)系，從而促進算法的有效遷移。
2.完成“想想做做”第2題。
教師出示卡片指名回答，再移動卡片，學生搶答，看誰算得又對又快。
3.完成“想想做做’第3題。
學生獨立完成后，說一說每組的三道題之間的聯(lián)系。
4.完成“想想做做”第4題。
引導觀察圖意，搜集信息，明確問題。
學生獨立完成后，在小組內說一說是怎樣想的。
5.完成“想想做做”第5題。
出示圖畫，引導搜集信息，明確要求問題。
問：“沿著四周走一圈”是什么意思?
學生獨立解決問題。
班級交流評講。
6.完成“想想做做”第6題。
引導學生仔細觀察題中插圖，搜集圖中的信息。
獨立思考，解答題目。
小組交流后指名匯報，說說自己的思考過程。
四、全課總結
問：這節(jié)課你有什么收獲?你又是怎樣學道這些新知識的?
教學反思：
第2課時倍的認識以及求一個數是另一個數的幾倍
教學目標：
1.學生結合具體情境理解“倍”的含義分析求一個數是另一數的幾倍的實際問題。
2.學生在學習過程中體會數學只是之間的內在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和情推理的能力。
3.學生進一步體會數學與現實生活的聯(lián)系，增強學習數學的興趣和信心。
教學重點：學生初步理解倍的含義，并能在實際中運用。
教學難點：利用除法求一個數是另一個數的幾倍。
教學準備：教具：黃花片(6朵)、藍花片(5朵)、紅花片(8朵)
學具：方塊(20個)，三角形(5個)
教學過程設計：
一、牽引導入
1.春天美麗的花兒都開放了，看!(課件出示)花壇里的花開得真漂亮呀!這不還引來了幾個小朋友，他們正在數花呢，(出示課件，)你知道了什么?
2.師：比較每種花的朵數，你能提出哪些數學問題呢?學生可能提出：
(1)紅花比黃花多多少朵?(黃花比紅花少多少朵?)
(2)紅花比藍花多多少朵?(藍花比紅花少多少朵?)
(3)黃花再添多少朵就和紅花同樣多?
(4)黃花比藍花多多少朵?(藍花比黃花少多少朵?)
3.談話：剛才小朋友們提的'都是“求一個數比另一個數多多少(少多少)”的問題，我們可以用……(學生答)減法計算，這節(jié)課我們要學習另一種比較兩個數量的方法，那就是“倍”。(板書課題：倍的認識)
4.那么倍表示怎樣的數量關系呢，我們可以通過擺花片來研究。
二、認識“倍”
1.師擺花片：藍花2朵，黃花6朵
師：我們把2朵藍花看成一份(可以把它們圈起來表示一份)黃花有這樣的幾份呢?請小朋友伸出手比劃一下。
2.師：黃花有這樣的幾份，你是怎么知道的?哪位小朋友上來圈一圈。
談話：我們把2朵藍花看成一份，黃花就有3個2朵，黃花的朵數是藍花的3倍。
3.再次感知
追問：為什么說黃花的朵數是藍花朵數的3倍。
藍花有幾朵?黃花有幾個2朵?我們說，黃花的朵數是藍花的3倍。
請小朋友看著圖和同桌說一說。
指名說，教師板貼。
4.如果我添上1朵藍花，現在把藍花看作一份，黃花的朵數是藍花的幾倍?
5.小結：看來，要知道黃花的朵數是藍花的幾倍，首先要知道藍花的朵數，再看黃花里面有幾個藍花那樣的朵數，那么黃花就是藍花的幾倍。
6.操作
(1)要求：第一排擺3個方塊，第二排擺6個方塊，問：第二排方塊的個數是第一排的幾倍?怎樣分就能一眼看出是2倍?追問：你為什么3個3個的分呢?
(2)要求：左邊的小朋友擺三個三角，右邊的小朋友擺15個方塊，兩人說一說方塊的個數是三角的幾倍? (3)要求：同桌兩人互相合作，左邊的小朋友擺三角，右邊的小朋友擺方塊，要使方塊的個數是三角的4倍，看誰的方法最多?
三、求“一個數是另一個數的幾倍”
師：接下來我們再來看看藍花和紅花是怎樣的關系。
1.(課件出示藍花和紅花)，你知道紅花的朵數是藍花的幾倍嗎?自己在下面想一想該怎樣圈就可以一眼就能看出是幾倍。
2.問：你是怎樣圈的?為什么2個2個圈在一起?紅花朵數是藍花的( )倍? 3.問：如果不擺花片，我們應該怎樣去想紅花的朵數是藍花的4倍呢?
小組討論一下，并說說為什么?匯報交流。(板書：8÷2=4)
明確：要求紅花是藍花的幾倍，就是求8朵紅花里有幾個2朵，也就是把8朵紅花第2朵一份平均分，所以我們可以用除法來計算。指出：倍是表示兩個數量之間的一種關系的，不是單位名稱，所以不要在得數后面寫上“倍”。
四、解決問題
1.想想做做1
(1)學生獨立完成。
(2)匯報交流：你是怎么看出紅帶子的長是綠帶子的5倍的?(把綠帶子看作一份，紅帶子有這樣的5份，所以紅帶子是綠帶子的5倍。)
2.想想做做3獨立完成
思考：第二幅圖中你是把幾個胡蘿卜連在一起的?為什么第一幅圖中2個彩球連在一起，而第二幅圖中要把4個蘿卜連在一起呢?
3.想想做做4
教學反思：
第3課時求一個數的幾倍是多少
教學目標：
1.讓學生經歷“倍”的概念的初步形成過程。體驗“一個數的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。
2.讓學生理清數量之間相互轉化關系。會求一個數的幾倍是多少，并能解決簡單的實際問題。
3.培養(yǎng)學生的問題意識、合作交流意識、動手操作能力和語言表達能力。
4.激發(fā)學生樂學數學的情感，讓學生體驗到成功解決數學問題的愉悅。
教學重點：理解“一個數的幾倍”的含義。
教學難點：幫助學生理清“求一個數的幾倍是多少也就是求幾個幾是多少”。
教學過程：
一、提出學習目標
1.創(chuàng)設情境：根據下面圖式列出算式，并說明意義。
○○○ ○○○ ○○○ ○○○
□○□=□
△△ △△ △△
□○□=□
★★★★★ ★★★★★
□○□=□
師：你們可真棒!今天我們一起來做個擺圖形的游戲吧!
2.提出學習目標
a、體驗“一個數的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。
b、會求一個數的幾倍是多少，并能解決簡單的實際問題。
二、展示學習成果
1.小組內個人展示
學生獨立自學，完成例題，小組內互相交流。
2.全班展示
(1)例2學生動手擺小棒，用小棒擺正方形。
你擺了幾個正方形?用了幾根小棒?是幾個4根?
擺兩個正方形，用幾根小棒?是幾個幾?擺三個、四個呢?
師：3個4根也可以說成4的3倍。(讓學生反復說幾遍)
問：4的3倍是幾個幾?
你能擺出4的3倍嗎?但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。
師：指著2個4根問：它可以說成什么?誰能擺出4的2倍?
師：把下面的說成幾的幾倍或幾個幾。
3個2、2個5、4個6、3個5。
2個3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。
(2)例3
第一行擺：●●
第二行擺：第一行的4倍
應該怎樣擺?誰有辦法?學生展示。
匯報：第二行擺幾個圓?為什么?怎樣擺能清楚的看出來?
要求一個數的幾倍是多少?用數學算式怎樣計算出來?為什么?
(3)例4
學生根據圖上的信息提出數學問題
師：擦桌椅的是掃地的2倍是什么意思?學生說說線段圖表示的意思，應怎么解決。
三、拓展知識外延
1.教材76、77頁的做一做。學生先自己擺一擺，再說一說第二行該怎樣擺?怎樣算的?
2.老爺爺昨天買了2個雞蛋，今天他買的是昨天的3倍，請你算出他今天買了幾個雞蛋?學生計算，并說一說自己的想法。
3.練習十七的第1、2題。學生看清題意，然后計算。
教學反思;
第4課時兩、三位數乘一位數(不進位)的筆算
教學內容：
教材第11～12頁的例題和“想想做做”第1～5題。
教學目標：
1.經歷探索三位數乘一位數的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進行計算。
2.在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。
教學重點：掌握三位數乘一位數的筆算方法。
教學難點：理解三位數乘一位數的筆算算理。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
談話：在我們的生活中處處都有數學問題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現許多關于數學的知識。(出示主題圖)
二、自主探究，體會領悟
1.學習例題
⑴觀察例題圖，說說小華和小紅在做什么?
問：根據剛才看到的，你能提出怎樣的數學問題?怎么解決?
根據學生回答板書算式。
�、普勗挘耗隳芰胸Q式計算出它的得數嗎?
學生嘗試筆算，小組交流。
�、前嗉墔R報：
列豎式計算時遇到了什么問題?這個問題你們是怎么解決的?
⑷問：看一看這道題的計算過程，聯(lián)系以前學的兩位數乘一位數想一想，三位數乘一位數在豎式的書寫格式和運算順序等方面你發(fā)現了什么?
2.學習“試一試”
學生獨立計算，指名一人板演，教師巡視指導。
班級交流，由板演的同學說說自己的計算過程。
問：這一題的計算和上一題比，復雜之處在哪里?
1.小組討論：三位數乘一位數時要注意什么?
三、鞏固應用，深化發(fā)展
1.完成“想想做做”第1題。
學生在書上將豎式補充完整。
做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計做對的人數。
2.完成“想想做做”第2題。
指名板演，其余學生獨立完成，然后集體交流訂正。
3.完成“想想做做”第3題。
學生獨立列式計算，班級交流訂正。
讓學生數一數每題的積各有幾位，問：為什么積的位數不一樣?
問：根據剛才的觀察和思考你發(fā)現了什么?(三位數乘一位數的積是三位數或四位數)
4.完成“想想做做”第4題。
指名說一說這道題要我們做什么，要求口算哪些題，口算給同桌聽，一人口算乘2的題，一人口算乘3的題。
5.完成“想想做做”第5題。
讓學生說圖意，說說從題中知道了哪些信息。
用豎式計算得數，然后口頭回答問題。
相互交流自己的想法。
6.完成“想想做做”第6題。
獨立完成，集體評講。
四、總結提高，質疑反思
這節(jié)課你有什么收獲?還有什么不明白的問題?
三年級數學上冊全冊教案 2
教學目標：
1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。
2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。
3、進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，形成獨立思教學內容：
教學重點：
時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。教學難點：用時針的知識解決生活中的實際問題。教學過程：
一、基本練習
1、完成“練習一”第3題。
要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數據可以由學生和家長一起完成。
2、完成“練習一”第4題。先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。
3、完成“練習一”第5題。
讀讀書上的三個例子，并要求學生根據生活經驗說一說做這些事情需要多長時間。
4、完成“練習一”第6題。
先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內心跳和呼吸次數的'變化情況。
5、完成“練習一”第8題。
學生計算經過的時間。如果部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當的幫助。
6、完成“練習一”第9題。
指名說說題意。學生獨立列式，說說自己的計算方法。
二、補充題目。
1、1分=秒
4時=分
9分○9秒
36分○2時5分=秒
150秒○2分
400分○4時
10分○1時
2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結束，這場電影放映了多長時間？
三、全課總結
你現在回算經過的時間嗎？計算經過的時間應注意什么？
四、布置作業(yè)
“練習一”的第
10、11題教學反思：
本節(jié)練習課，通過學生自主解決問題等活動，培養(yǎng)了學生獨立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達的能力。學生在傾聽與表達中，可以學到的時間計算方法，體驗到將數學知識應用與生活的快樂。
第二單元萬以內的加法和減法
三年級數學上冊全冊教案 3
一、教學目標：
1、通過猜測和簡單實驗，使學生初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情則是不確定的，初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語描述生活中發(fā)生的可能性。
2、培養(yǎng)學生的口語表達能力和合作學習的能力。
3、讓學生在活動過程中懂得數學存在于現實生活中從而使學生產生積極的情感體驗，激發(fā)學生學習的數學的興趣。
教學重難點：理解事物發(fā)生的可能性。
教具準備：每組準備一個盒子，黃色和白色的乒乓球若干個。
教學過程：一游戲激趣，導入新知。
�。ㄔu析；通過游戲來吸引學生的學習興趣，把學生帶入新知識的學習。）
二、合作學習，探究新知
1、摸球活動
2、小組摸球
有什么辦法讓它變成可能呢？[學生想辦法]看來事情有時是在發(fā)生變化的，有時不可能的事情會變成可能。
�。ㄔu析：小組合作學習來探討可能發(fā)生的情況。）
3、六個例子
師：我們剛才通過猜一猜，摸一摸用“一定”“可能”不可能來描述游戲中的情況，其實，在我們生活中同樣有些事情是一定發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的，老師這有生活中的六個例子，我們來判斷一下[小組討論]說明理由。
三、動手操作
師：看來我們都能解決不少的問題，不過我們只是說一說。
《可能性》是一節(jié)實踐活動課�，F代教學理論認為：數學教學應從學習者的生活經驗和已有知識的背景出發(fā)，提供給學生充分進行數學實踐活動和交流的機會，使他們真正理解和掌握數學知識、思想方法，同時，獲得廣泛的數學活動經驗。尤其在千變萬化的世間事中，這是數學一個分支概率論要研究的問題。本課就是讓學生感受最基礎的知識可能性。
《可能性》這一節(jié)課，我結合學生的生活經驗，說出一些與所學知識有聯(lián)系的現實情境，再讓學生在現實情境中體會事情發(fā)生的不確定性與確定性。數學來源于生活，并應用于生活。這節(jié)課一開始，設計了一個紅乒乓球和一個白乒乓球放入黑袋子里，讓你摸一摸，它們的可能性相等這一場景引出課題展開教學，通過學生自己獲得生活中的.數學信息，使學生置身于熟悉的生活情境中，主動參加摸撲克牌活動，學生感受可能性發(fā)生的機率。因為當學習的內容和學生的生活實際越接近，學生自覺接納知識的程度就越高。這一情境的創(chuàng)設，讓學生在現實生活中學習，不僅使學生對可能性有了初步感受，而且能領悟數學與現實生活的聯(lián)系。
反思：
在這一環(huán)節(jié)，引導學生發(fā)現不夠，得出的結論沒有很好的讓學生說出來，而是教師說的多。
改善：
應該開門見山直接從情景圖導入，為后面的教學活動爭取時間；教學中應給予學生足夠的時間和空間，充分發(fā)揮學生的主體地位。
三年級數學上冊全冊教案 4
教學目標：
1、 使學生掌握一位數除兩位數及幾百幾十數的口算除法的計算方法，并能正確的計算。
2、 進一步體驗除法的意義，感受數學與實際生活的聯(lián)系。
教學重點：掌握口算除法的`計算方法
教學難點：能夠迅速正確的計算
教學方法：探索法、練習法
教學過程：
教師的教學設計：
學生的活動教學反思：
一、復習
口算練習，一位數除整十整百數。
二、新授
1、 出示掛圖，引導學生看圖，滲透環(huán)保教育。提出問題：可以分多少組？
2、 將學生列的算式及方法板書。并用全班學生一起復述，使每個學生弄白算法。
3、 將答案完成在書上。
4、 完成試一試第1~2題。
第1題學生獨立完成
第2題先說說用什么方法作，然后由學生完成。
三、練習。
完成P11 1~3題
第一題，學生獨立完成
做完后交流算法。
第2題：先讓學生看圖，明白圖意，然后獨立完成，集體訂正。
第3題：先讓學生看圖，明白圖意，然后根據問題選擇有用的數字信息。
四、課堂小結
說說這節(jié)課學了什么？ 自己學得怎樣？
學生聽算，做完后交流。
學生看圖，從圖中獲得數學信息。
學生獨立思考列出算式，探究算法，與同伴進行交流。
獨立完成。
集體訂正，交流算法。
從圖中獲得信息，然后獨立完成。
學生自己完成，個別學生給于適當輔導。
學生互評，自評。
三年級數學上冊全冊教案 5
教學內容：
第34～35頁。練習五。
教學目標：
進一步感受并認識質量單位千克和克，建立千克和克的質量觀念，熟練掌握千克和克的進率并能靈活運用。
教學重難點：
建立千克和克的質量觀念，熟練掌握單位之間的進率
教學準備：
課件。
教學過程：
一、復習導入
說說自己是怎樣想的。
1千克=( )克4千克=( )克
3000克=( )千克5000克=( )千克
2千克○160克550克○1千克
3千克○2500克10千克○8000克
二、鞏固練習
1、第1題
(1)出示情景圖提問：你們見過這些物品嗎？籃球和乒乓球哪個更重？
估一估：籃球大約有多重？乒乓球大約有多重？你用什么單位來計量的？
(2)根據給定的數據選擇適當的計量單位，說說你的想法。
2．第2題
(1)提問：一只小麻雀大約有多重？一只山羊有多重用哪個單位合適？估一估：一只小麻雀大約有多重？一只山羊大約有多重？一只母雞大約有幾千克？一頭頭大約多少千克？
(2)用線連一連，并說說自己的想法
3．第4題
(1)談話：請同學們仔細觀察圖畫，你從圖畫中獲得了哪些信息？
(2)提問：要解決所提出的問題，你有什么策略？
(3)學生獨立解決問題。
(4)組織交流匯報。
匯報時主要對自己解決問題的過程進行解釋。
4．第6題
(1)理解題目含義：請同學們仔細觀察圖畫，你從圖畫中獲得了哪些信息？
(2)提問：你能算出2號杯里的橙汁重多少克嗎？怎樣算？
(3)學生算出2號杯中橙汁的重量。
(4)提問：你能估計出3號杯和4號杯里的橙汁大約各重多少克嗎？(小組討論)
(5)全班交流匯報：說說你的`想法。
5．思考題
(1)學生自己思考。
(2)小組交流討論。
(3)全班交流匯報：說說你的想法。
小結：因為每個菠蘿同樣重，每個蘋果也都同樣重。從天平的兩側各拿去相等重量的水果(1個蘋果和1個菠蘿)，發(fā)現2個菠蘿的重量等于6個蘋果的重量，由此推出1個菠蘿的重量是1個蘋果重量的3倍。
三、課堂總結。
通過今天的練習課，你又學到了什么解題思路呢？
三年級數學上冊全冊教案 6
學習目標：
1、在理解算理的基礎上，會正確計算三位數除以一位數的除法。
2、培養(yǎng)學生的驗算習慣和解決問題的能力、
學習重點：
會正確計算三位數除以一位數的除法。
學習難點：
三位數除以一位數的算理。
教學過程：
一、學前準備
1、口算
9÷3 5×3
20×4 80÷2
400÷2 30÷3
2、計算并且驗算
56÷4
二、探究新知
(一)、情境展示
三年級(1)、(2)兩個班共捐書256本，每個班平均捐了多少本書?
(1)齊讀題目，并指名說已知條件與問題。
(2)、要每個班平均捐了多少本書應怎樣列式?
(指名回答：256÷2)
(3)教學用豎式計算256÷2
①學生用以前學過的方法在本子上試算。
②師指名板演并嘗試說計算過程。
(4)、師生共同交流算法
①除。用2個百除以2，商1一個百，1寫在百位上
�、诔�。用口訣“一二得二”算出商1個百乘除數2等于2個百，寫在2個百的'下面。
③減。用2個百減去2個百等于0，后面還沒除完，不寫0。
�、懿椤z查余數0是否比除數小。
�、莘拧０驯怀龜凳簧系�5放下來繼續(xù)除
(再重復上面的筆算步驟。)
(5)指名2-3名學生講算法
(6)、師;這樣計算正確嗎?請你在練習本上驗算一下。(指名板演，說說自己是怎樣想的。)
(7)、口答。
(二)、練習
獨立完成課本第17頁的“做一做”①、②并驗算。
432÷2 522÷3
(請二個同學板演并指名學生說說怎樣計算的)
(三)小結計算方法。
(四)、出示課件(第二條信息與問題)
三年級5個班捐了857本書，那么每個班平均捐了多少本?還余多少本?
1、學生列式計算。(指名板演)
2、比較與前面幾題的不同點。
3、師：算式857÷5=171……2，這個結果對嗎?我們用前面的方法進行驗算行不行?，大家來試一試。
指名板演并交流匯報。
4、148×4為什么商和除數的乘積不等于被除數?
要怎樣才能等于被除數呢?(加上余數2)為什么?
5、師小結①有余數的除法的驗算方法：商和除數的乘積再加上余數等于被除數。
②沒余數的除法和有余數的除法的不同。(在對除法驗算時，一般用商乘除數，如果有余數，還要加上除數。)
6、口答。
(五)、練一練
課本第17頁的“做一做”④并驗算。
635÷3
生獨立計算并驗算，指名板演后老師講評。
(六)總結：大家通過學習知道怎樣計算三位數除以一位數嗎?
四、全課總結。
今天你學到了哪些知識?
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