小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀

時(shí)間：2023-02-16 13:23:39 教案我要投稿

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀推薦度：
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　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。

　　2、朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。

　　3、了解本文的說(shuō)明順序，方法。

　　4、增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛(ài)之處和生活習(xí)性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)與《鯨》的比較閱讀，探究?jī)善n文不同的寫(xiě)法，體會(huì)本文作者的`表達(dá)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。

　　2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。

　　3、學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　激發(fā)興趣。導(dǎo)入新課

　　一、出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。今天，我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布封所寫(xiě)的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1、讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字。自己讀書(shū)，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。

　　2、自由朗讀課文，做到正確、通順。標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么？

　　三、默讀思考，合作交流

　　1、默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

　　2、在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　四、圍繞重點(diǎn)，全班研討

　　學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言。

　　1、松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

　　2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納。

　　漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，明確寫(xiě)作對(duì)象。

　　2、掌握描述物品的方法，并運(yùn)用到寫(xiě)作中。

　　3、敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)審題，掌握通過(guò)外形、顏色、功能等方面介紹物品的方法，并能實(shí)際運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的心愛(ài)之物，你的心愛(ài)之物是什么？把它呈現(xiàn)給大家吧。

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

　　要想把自己的心愛(ài)之物介紹給大家，就得掌握一些描述的方法�，F(xiàn)在，老師先給大家做一些提示：

　　1、它的樣子：形狀、顏色、數(shù)量、光澤、質(zhì)地

　　如玩具熊：它是棕色的，胖胖的，兩只眼睛圓圓的，好像會(huì)說(shuō)話的樣子。它坐在沙發(fā)的角落里，靜靜地注視著我們，那樣子可愛(ài)極了。

　　2、它的特點(diǎn)：

　　特點(diǎn)就是這件事物不同于其他的地方，每種物品都有自己明顯的特點(diǎn)，比如外形、用途等，所以，如果要想讓自己的物品與眾不同，就一定要抓住它的特點(diǎn)。

　　3、你和它之間有意義或有趣的事情：

　　你和心愛(ài)之物發(fā)生過(guò)什么難忘的事？比如，你的小鬧鐘，有一次，你賴床的時(shí)候，它硬是把你叫起來(lái)，所以，你上課就沒(méi)有遲到。從此以后，你就再也不賴床了。

　　4、你對(duì)它的感情：

　　選擇這件物品，一定是你“心愛(ài)”的，寫(xiě)作的時(shí)候，一定要把這種感情寫(xiě)進(jìn)去。

　　三、小游戲

　　一個(gè)人說(shuō)一件物品，另外一個(gè)人猜。

　　四、寫(xiě)作提綱：

　　第一步：起一個(gè)好聽(tīng)的題目。

　　第二步：點(diǎn)出你的心愛(ài)之物是什么。

　　第三步：描寫(xiě)心愛(ài)之物的外形、特點(diǎn)等。

　　第四步：寫(xiě)出你和它之間的趣事或有意義的事。

　　第五步：結(jié)尾，點(diǎn)題。

　　五、范文

　　我的心愛(ài)之物——字典

　　我有一個(gè)心愛(ài)之物，那就是字典！這本字典是我姐姐送給我的。它已經(jīng)伴隨我4年了，我一直把它保護(hù)得很好，每天都會(huì)去關(guān)照它一下！

　　我的字典外觀可漂亮了！字典的封面大部分是紅色；左右兩側(cè)有綠、黃、藍(lán)三種顏色組成的，上面還印著四個(gè)白色的大字：“新華字典”。這本字典長(zhǎng)13厘米；寬約9厘米；厚3厘米。字典的價(jià)錢約12元，可它的`價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于它的價(jià)錢。

　　這本字典雖然這么小，可是它的作用可大了！

　　有的時(shí)候，我遇到的字只知道拼音，可不知道它的寫(xiě)法，我就用音序查字法從字典里尋出它的芳蹤；有時(shí)候看到不會(huì)讀的字，我就用部首查字法在字典中找到它的倩影。不僅如此，我還能在字典里查出數(shù)學(xué)的、歷史的、地理的……等等很多方面的知識(shí)。啊，別看字典這么小，它的肚子里藏了這么多東西，真是讓人既驚訝，又佩服！

　　字典那樣默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)，我的老師不就像它一樣嗎？看，老師就像一座知識(shí)的寶庫(kù)，讓我們隨意獲��；老師就像甘甜的清泉，滋潤(rùn)著我們。我喜愛(ài)字典，更喜愛(ài)我的老師。

　　這就是我的好伙伴——字典，它給了我很大的幫助。希望這本字典能永遠(yuǎn)陪伴我！

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、結(jié)合課文感受廉頗的知錯(cuò)就改以及藺相如的顧全大局的精神品格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　廉頗的知錯(cuò)就改和藺相如顧全大局的精神品格的感受指導(dǎo)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、憶“避”，明品格（復(fù)習(xí)第一幕）

　　1、學(xué)生用自己的話概括第一幕的內(nèi)容。

　　2、藺相如見(jiàn)到廉頗后的表現(xiàn)（用一個(gè)字概括）：避（板書(shū)）

　　3、說(shuō)說(shuō)藺相如“避”的原因？（板書(shū)：顧全大局）

　　二、閱讀第二幕

　　1.場(chǎng)景引讀。

　　（1）學(xué)生讀。

　�。�2）“藺相如在客廳踱步�！�

　　踱步：慢步行走。踱步時(shí)，藺相如在思考什么呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解藺相如時(shí)刻為國(guó)著想的品格，為下文的閱讀、理解作鋪墊

　�。�3）“韓勃匆匆走上”。

　　匆匆：急急忙忙的樣子。韓勃為什么匆匆？（廉將軍來(lái)了！他沒(méi)穿上衣，還背著一根荊條呢。）

　�。�4）想象：廉頗突然來(lái)訪，如果你是韓勃，你會(huì)怎么想？

　　廉頗突然來(lái)訪，如果你是藺相如，你會(huì)怎么想？

　�。�5）廉頗突然來(lái)訪，藺相如什么表現(xiàn)？（奇怪）

　　為什么奇怪？（廉將軍來(lái)訪、廉將軍沒(méi)穿上衣，還背著一根荊條呢。）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)廉頗此行的目的，結(jié)合“奇怪”一詞，讓學(xué)生知道藺相如對(duì)廉頗此行目的也不知情，為下文感受藺相如的人物品格做個(gè)鋪墊

　　2.“快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來(lái)！”

　�。�1）廉頗是來(lái)干什么的？藺相如知道嗎？

　　（2）平時(shí)，看到廉頗就避讓的藺相如，在不明其來(lái)因的情況下，為什么叫快請(qǐng)廉頗進(jìn)來(lái)？

　　想象：如果你是一個(gè)老百姓，看到平時(shí)和藺相如不和的廉頗沒(méi)穿上衣，還背著一根荊條來(lái)到藺相如的門口，你會(huì)怎么想？

　　如果你是秦國(guó)在趙國(guó)的奸細(xì)，看到平時(shí)和藺相如不和的廉頗沒(méi)穿上衣，還背著一根荊條來(lái)到藺相如的門口，你會(huì)怎么做？

　　如果你是趙國(guó)的大臣，看到平時(shí)和藺相如不和的廉頗沒(méi)穿上衣，還背著一根荊條來(lái)到藺相如的門口，你會(huì)怎么做？

　�。�3）小結(jié)：快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來(lái)！“快”中可見(jiàn)藺相如的顧全大局。

　　設(shè)計(jì)意圖：藺相如的顧全大局并不是單單表現(xiàn)在和廉頗的關(guān)系上。對(duì)于任何細(xì)節(jié)，藺相如考慮到的都是趙國(guó)的利益。廉頗赤膊上身，背著荊條到藺相如府邸來(lái)請(qǐng)罪，不知情的人會(huì)以為廉頗又是來(lái)?yè)v亂的。因此在教學(xué)這個(gè)部分時(shí)，我抓住一個(gè)“快”字，讓學(xué)生想象趙國(guó)的老百姓、秦國(guó)在趙國(guó)的奸細(xì)、趙國(guó)的大臣看到這一幕的想法、做法。（趙國(guó)的老百姓看到廉頗的樣子會(huì)認(rèn)為廉頗有失體統(tǒng)，同時(shí)這也會(huì)給趙國(guó)的臉上抹黑，這是對(duì)趙國(guó)不利的；秦國(guó)的奸細(xì)看到這一幕后，會(huì)以為廉頗和藺相如的關(guān)系更加惡化了，會(huì)趕緊回去報(bào)告，讓秦來(lái)攻打趙國(guó)，那樣趙國(guó)就更危險(xiǎn)了；趙國(guó)的大臣看到這一幕后，看到趙國(guó)的大將和上卿不和，會(huì)以為他們都要打起來(lái)了，會(huì)認(rèn)為趙國(guó)快完了，甚至?xí)x開(kāi)趙國(guó)，這對(duì)趙國(guó)更是不利的）讓學(xué)生知道“快”請(qǐng)廉頗進(jìn)來(lái)的急迫性，也加深了學(xué)生對(duì)藺相如顧全大局品格的認(rèn)識(shí)。

　　3.“廉將軍，別這樣，快請(qǐng)起，快請(qǐng)起�！�

　　（1）韓勃領(lǐng)廉頗上來(lái)了，藺相如怎么做的呢？

　�。�2）“迎上去”：以前藺相如見(jiàn)到廉頗是“避”，現(xiàn)在卻是“迎”，可見(jiàn)藺相如不是真的怕廉頗！

　　設(shè)計(jì)意圖：用“迎”與前文的“避”形成對(duì)比，讓學(xué)生更好地感受課文的整體性，體會(huì)藺相如的顧全大局。

　�。�3）看到迎上來(lái)的藺相如，廉頗是怎么做的呢？

　　廉頗趕忙跪下來(lái)！（①廉頗跪下來(lái)的原因？認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)了，來(lái)向藺相如請(qǐng)罪的②“趕忙”一詞可見(jiàn)廉頗認(rèn)錯(cuò)的真誠(chéng)�。�

　　廉頗的錯(cuò)在哪兒？（用課文中的句子回答：不理解藺相如的顧全大局）

　�。�4）廉頗的錯(cuò)誤大嗎？如果是你，你會(huì)怎么懲罰廉頗呢？

　�。�5）藺相如是怎么做的呢？

　　課件出示：“（連忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉頗）廉將軍，別這樣，快請(qǐng)起，快請(qǐng)起。”

　�。p手扶起廉頗）請(qǐng)起來(lái)，廉將軍，請(qǐng)起來(lái)吧。

　　過(guò)去的.事就別提了。

　�。�6）小結(jié)：面對(duì)處處刁難自己的廉頗，藺相如不但沒(méi)有懲罰他，反而用雙手扶起他，還說(shuō)過(guò)去的事就別提了。可見(jiàn)藺相如是一個(gè)什么樣的人��？（不計(jì)前嫌、既往不咎、深明大義、寬容大度）

　　設(shè)計(jì)意圖：錯(cuò)誤的改正過(guò)程應(yīng)包括：認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、承認(rèn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤三個(gè)層次。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生談廉頗錯(cuò)在哪兒，再讀廉頗承認(rèn)錯(cuò)誤的句子，扣住“趕忙”一詞感受廉頗的光明磊落、知錯(cuò)就改，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育；學(xué)生復(fù)述了廉頗的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到了廉頗的錯(cuò)誤之后，再引導(dǎo)學(xué)生讀藺相如的做法的句子，抓住“快”“雙手扶”“過(guò)去的事”來(lái)體會(huì)藺相如的任務(wù)品格。

　　4.“韓勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！”

　�。�1）廉頗明白藺相如的心思了，藺相如高興極了，他是怎么做的呢？

　�。�2）課件出示：韓勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！

　�。�3）學(xué)生讀，抓住重點(diǎn)詞分析人物品格。

　　快：真的高興。

　　幾杯：（酒逢知己千杯少）為何是幾杯？

　�。�4）想象：假如他們開(kāi)心地喝酒，都喝得酩酊大醉，

　　如果你是一個(gè)老百姓，看到藺相如和廉頗喝醉了，你會(huì)怎么想？

　　如果你是秦國(guó)在趙國(guó)的奸細(xì)，看到廉頗和藺相如喝醉了，你會(huì)怎么做？

　　如果你是趙國(guó)的大臣，看到廉頗和藺相如喝醉了，你會(huì)怎么做？

　�。�5）藺相如在高興之余，仍不忘大局，真是一個(gè)顧全大局的人�。�

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)中，緊緊抓住“快”“痛痛快快地飲幾杯” 來(lái)感受藺相如在廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，認(rèn)識(shí)了他的良苦用心后的開(kāi)心。同時(shí)利用“幾杯”一詞讓學(xué)生進(jìn)行想象：如果是“酒逢知己千杯少”，兩人喝得酩酊大醉后的結(jié)果，體會(huì)藺相如在高興之時(shí)，也不忘為國(guó)著想的高貴品格。

　　三、總結(jié)人物品格

　　聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)人物品格。

　　1、廉頗：知錯(cuò)就改，爽直磊落。

　　2、藺相如：深明大義、不計(jì)前嫌、既往不咎、寬容大度。

　　四、分角色朗讀課文，感受藺相如和廉頗的品格。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　負(fù)荊請(qǐng)罪（第二幕）

　　（深明大義）

　�。櫲缶郑� 避

　　藺相如 →→→→→→→→ 廉頗

　�。櫲缶郑� 快知爽

　�。ú� 畏懼）迎錯(cuò) 直

　　（不計(jì)前嫌）快就磊

　�。ḿ韧痪蹋� 快改落

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)這篇課文時(shí)我是從人物形象入手的，因?yàn)檫@篇課文是一個(gè)歷史小話劇，而劇本本身就是要塑造鮮明的人物形象的，根據(jù)劇本表演最重要的也是要塑造出鮮明的人物形象。在引導(dǎo)學(xué)生品讀人物的臺(tái)詞時(shí)，我是從這兩方面來(lái)引導(dǎo)的：一是抓住人物的臺(tái)詞、小括號(hào)動(dòng)作和神情的提示、方括號(hào)背景的提示來(lái)品讀好人物的臺(tái)詞；二是聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等屬于人物個(gè)人的東西來(lái)品悟想象人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)，品讀好人物的臺(tái)詞。感覺(jué)這樣的教學(xué)策略效果挺好的。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀4

　　教學(xué)要求

　　1、理解格羅培斯設(shè)計(jì)的最佳路徑融入了以人為本的理念。

　　2、學(xué)習(xí)格羅培斯嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、會(huì)認(rèn)讀本課的生字。

　　4、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解格羅培斯設(shè)計(jì)的最佳路徑融入了以人為本的理念。學(xué)習(xí)格羅培斯嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集設(shè)計(jì)大師格羅培斯的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　誰(shuí)來(lái)介紹一下格羅培斯，學(xué)生結(jié)合資料，教師補(bǔ)充。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、指名朗讀課文，看讀得是否正確流利。

　　2、認(rèn)讀生字新詞。

　　三、初讀課文，理解內(nèi)容：

　　1、指名讀課文。

　　2、課文什么地方給你留下的印象深刻？

　　四、細(xì)讀品味，感悟最佳途徑。

　　1、格羅培斯之所以設(shè)計(jì)出最佳路徑靠的`是什么？

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式品讀、思考。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，交流，談?wù)摗＝處熝惨曋笇?dǎo)。

　　4、全班交流學(xué)習(xí)。

　�。�1）他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。從建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。已經(jīng)修改了五十多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。這2句話中細(xì)讀品味。

　�。�2）因?yàn)槔咸淖龇ńo了他創(chuàng)作的靈感。抓�。郝奖橐�、綿延上百里等詞語(yǔ)體會(huì)格羅培斯受到的啟發(fā)。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“以人為本”就是以人為中心，把人擺在第一位的做法。

　　五、拓展延伸

　　根據(jù)自己的感想創(chuàng)作名言。

　　六、作業(yè)：完成同步

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展?fàn)庌q等活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣。

　　根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言資料。練習(xí)修改自身的習(xí)作。

　　課前準(zhǔn)備

　　自由組成小組開(kāi)展“俺愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

　　在這次“俺愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？今天，俺們就來(lái)交流一下。

　　組內(nèi)討論，人人參與

　　1、你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。

　　2、同學(xué)在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的同學(xué)，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。

　　3、互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，一起提高口語(yǔ)交際水平。

　　4、推薦代表參與全班交流。為了使代表的.發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想方法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

　　全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

　　1、先集中分享各自的讀書(shū)故事，再引導(dǎo)同學(xué)交流他人的讀書(shū)經(jīng)歷。

　　2、你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？同學(xué)自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)。

　　開(kāi)展?fàn)庌q。啟迪思維

　　1、人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益�！钡灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害�！蹦銓�(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次爭(zhēng)辯。

　　2、同學(xué)分成正、反兩方展開(kāi)爭(zhēng)辯，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　3、師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)俺們的心靈，像朋友一樣陪伴俺們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)俺們的世界，給俺們力量、勇氣和智慧。俺們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？讓俺們養(yǎng)成喜好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧！

　　第二、三課時(shí) 習(xí)作

　　談話導(dǎo)入。激發(fā)興趣

　　在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展?fàn)庌q等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給俺們的樂(lè)趣。大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自身感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧！

　　閱讀提示。明確要求

　　投影出示習(xí)作內(nèi)容：

　　讀書(shū)故事；

　　采訪記錄；

　　記一次爭(zhēng)辯活動(dòng)。

　　試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改

　　1、同學(xué)進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、同學(xué)完成初稿后，自身認(rèn)真進(jìn)行修改。

　　3、組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

　　4、依照小組同學(xué)的建議，再次修改自身的習(xí)作。

　　朗讀佳作，一起賞評(píng)

　　每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析。

　　謄寫(xiě)作文，制作小報(bào)

　　1、再次修改自身的習(xí)作，滿意后謄寫(xiě)在作文本上。

　　2、整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書(shū)樂(lè)”為主題的手抄報(bào)。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)聯(lián)系上下文的方法，理解“咀嚼”，領(lǐng)會(huì)“嚼”字在口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)中的不同讀法；通過(guò)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空與練寫(xiě)結(jié)合的方法，牢記“嚼”字字形。

　　2、通過(guò)反復(fù)朗讀、分角色朗讀，體會(huì)文章描寫(xiě)的細(xì)膩，感受小英子的天真可愛(ài)。

　　3、在反復(fù)朗讀與揣摩中感受林海音對(duì)童年生活的思戀，體會(huì)她對(duì)第二故鄉(xiāng)北平的苦念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)反復(fù)朗讀、分角色朗讀，體會(huì)文章描寫(xiě)的細(xì)膩，感受小英子的天真可愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在反復(fù)朗讀與揣摩中感受林海音對(duì)童年生活的思戀，體會(huì)她對(duì)第二故鄉(xiāng)北平的苦念。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、談話揭題，走進(jìn)童年的記憶

　　1、談話激趣：

　　師：童年是一首優(yōu)美的小詩(shī)，是一支動(dòng)聽(tīng)的歌，是一幅斑斕的畫(huà)，隨著時(shí)間的悄悄流逝，我們的心中肯定也留下了許多童年美好的回憶，那么在你的心中有哪些有趣的故事呢，讓我們一起來(lái)分享一下。（音樂(lè)）

　　2、小結(jié)談話，引出課題：

　　師：的確，一個(gè)玩具，一只狗，一個(gè)人，一件事，都能喚起我們美好的童年記憶，這些記憶由于一顆閃光的珍珠永遠(yuǎn)地珍藏在我們的心中，時(shí)而閃發(fā)著耀眼的光芒。然而不同的人，不同的時(shí)代，不同的地點(diǎn)，帶給我們的童年記憶也是不一樣的。有一個(gè)臺(tái)灣女作家，她叫林海音，她的童年是在老北京城度過(guò)的。后來(lái)去了臺(tái)灣，于是她把自己在城南生活的童年故事寫(xiě)進(jìn)了一本書(shū)，這本書(shū)叫《城南舊事》。今天我們就來(lái)讀讀這本書(shū)的序言——《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》

　　3、想像情境：

　　師：冬陽(yáng)、童年、駱駝隊(duì)，這三個(gè)詞語(yǔ)組成了今天我們要學(xué)的這篇課文的題目，此時(shí)你的腦海中出現(xiàn)了一副怎么樣的畫(huà)面呢？

　　師：同學(xué)們腦海中留下的畫(huà)面，其實(shí)也同樣在林海音女士的腦海中無(wú)數(shù)次的浮現(xiàn)。你看，冬日下的駱駝隊(duì)緩緩地走來(lái)，響著悅耳的駝鈴聲，童年的往事再次重臨“我”的心頭。

　　(二)、初讀課文，感受童年的美好故事

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀一讀這篇課文，并根據(jù)提示思考相關(guān)問(wèn)題。

　　投影出示：自由讀課文，要求：1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文；

　　2)童年的哪些往事重臨作者的心頭？

　　2、交流：

　　師：童年的哪些趣事重臨作者的心頭呢？

　　(三)、再讀課文，深深體會(huì)童年的美好回憶

　　1、師：童年的故事就如同美麗的畫(huà)卷時(shí)刻會(huì)浮現(xiàn)在我們的腦海中，而林海音的童年故事也那么有意思，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)幾十年前的老北京城南，去感受她那有趣的童年故事。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀課文，劃出讓你覺(jué)得最感興趣的句子，然后在句子的旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的感受。

　　2、交流：

　　師：我剛才看到大家讀得很投入，找得也很認(rèn)真，有的同學(xué)劃了一處，有的劃了多處。我想第一次劃下來(lái)的地方肯定是你們認(rèn)為最有趣的地方。誰(shuí)想先說(shuō)？（隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)句子）

　　生：1)“我”看駱駝咀嚼（課件出示下列句子）

　　我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地后來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)了起來(lái)。

　　師：你為什么覺(jué)得這個(gè)句子很有意思呢？（指3名學(xué)生自由的說(shuō)說(shuō)，并讓他們讀讀）

　　假如你就是林海音，你現(xiàn)在就站在駱駝的面前，你正在看駱駝是怎樣咀嚼草料的。請(qǐng)閉上眼睛，老師把這段文字讀一讀，你想象駱駝的樣子，想象駱駝在咀嚼的時(shí)候，牙齒是怎樣在動(dòng)的。

　�。◣熇首x“我站在駱駝的面前……自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)”這一段文字。生閉上眼睛想像當(dāng)時(shí)駱駝咀嚼草料的樣子）

　　師：同學(xué)們，你們看見(jiàn)了什么？

　　生答

　　師：林海音就這樣一直被那駱駝吃草料的樣子深深地吸引了，就這樣一直看著看著，看的時(shí)間久了，太入神了，覺(jué)得太有趣了，所以就看得呆了。看著看著，她好象就忘記了什么，覺(jué)得自己就是什么？

　　生齊答：駱駝。

　　師：現(xiàn)在你就是那不斷咀嚼著草料的駱駝，一起來(lái)感受那份樂(lè)趣。

　　師：林海音忘記了周圍的一切，覺(jué)得自己就是那頭駱駝，所以自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)了。那么同學(xué)們，你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，讓自己入神、發(fā)呆的情境？

　　師：我想你們的童年趣事和林海音一樣帶給老師太多美好的回憶，現(xiàn)在，就讓我們和童年的林海音一起再來(lái)感受駱駝咀嚼的樂(lè)趣吧！

　　師：各種原因使得已是成年的我對(duì)這種事情已經(jīng)不感興趣了，盡管我也是從兒童時(shí)代走過(guò)來(lái)的。林海音女士在寫(xiě)下這篇文章的時(shí)候已經(jīng)四十二歲了，比老師的年齡還要大十幾歲，你覺(jué)得她在寫(xiě)下這段往事的時(shí)候，她還會(huì)去學(xué)駱駝咀嚼嗎？生齊答：不會(huì)。

　　師：正如作者在文章的最后一部分寫(xiě)到：“冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了”，請(qǐng)讀一讀這段文字。

　　出示下列文字，生齊讀，課件出示：

　　夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。

　　過(guò)渡：雖然，現(xiàn)在作者不會(huì)再去做這樣的傻事了，但就是這樣有趣的童年往事才帶給我們帶多的回憶，那么除了“我”看駱駝咀嚼這件事外，還有其他的趣事嗎？

　　2)我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)的句子）

　　課件出示：

　　我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，你不是說(shuō)，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來(lái)的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣�！�

　　交流：談?wù)勀銥槭裁凑f(shuō)這段話比較有意思？

　　師：那么爸爸對(duì)駱駝掛鈴鐺是怎么解釋的？你贊同誰(shuí)的說(shuō)法呢？為什么？

　　師：當(dāng)爸爸聽(tīng)了“我”當(dāng)時(shí)的想法，他想了想，笑了笑說(shuō)：“也許，你的想法更美些�！贝藭r(shí)，爸爸在想些什么呢？又為何笑呢？

　　其實(shí)爸爸也已經(jīng)贊同了女兒的想法。想的那么天真，那么充滿詩(shī)意，現(xiàn)在讓我們一起感受作者這份充滿詩(shī)意而童真的情感。

　　師：爸爸的那句“也許你的想法更美些�！弊尙F(xiàn)在的林海音時(shí)�；貞浧鹉敲利惖耐拢赏昴敲利惖�'想法從現(xiàn)實(shí)的眼光來(lái)看可能不再有了，這就像冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事也已經(jīng)不會(huì)再做了。就像她說(shuō)的那句話：

　　過(guò)渡：童年學(xué)駱駝咀嚼的傻事、兒時(shí)天真的想法帶給現(xiàn)在的我美好的回憶，同樣還有另外一些事也讓我難忘，那就是（看駱駝脫毛的情景）。

　　3)“我“看駱駝脫毛情景

　　課件出示：

　　冬天快過(guò)完了，春天就要來(lái)，太陽(yáng)特別地暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來(lái)�？刹皇敲�？駱駝也脫掉它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來(lái)，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來(lái)了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了、

　　師：請(qǐng)1名學(xué)生讀這段話，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想像從這段話的描寫(xiě)中，你覺(jué)得有趣在哪里？

　　師：如果你就是林海音，你會(huì)有這樣的想法嗎？為什么？

　　師：現(xiàn)在已是中年的林海音女士，她還會(huì)有給駱駝剪不整齊的毛的想法嗎？（學(xué)生自由交流）此時(shí)的她已經(jīng)不會(huì)再有當(dāng)時(shí)的想法了，就像是冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事也不會(huì)再做了。

　　出示，學(xué)生齊讀：

　　過(guò)渡：還有哪些有意思的事情？

　　4)“我”懷念駱駝隊(duì)

　　課件出示：分角色朗讀

　　從這段話中，你看出了什么？

　　師：是呀，怪不得媽媽說(shuō)“總是問(wèn)，總是問(wèn)，你這孩子！”那么，小時(shí)候的林海音到底問(wèn)了些什么呢？

　　師：是呀，此時(shí)的她可能已經(jīng)不會(huì)再問(wèn)了，就像文中所寫(xiě)的，冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事不會(huì)做了，滿腦子的童年時(shí)代的問(wèn)題也不會(huì)問(wèn)了。

　　課件出示，學(xué)生齊讀：夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。

　　師：同學(xué)們，雖然林海音早已身居臺(tái)灣多年，可是50多年后的她，卻依然固執(zhí)地保留著北京口音，有朋友說(shuō)她比北京人還北京人，你們知道這是為什么嗎？她懷戀的僅僅是童年嗎？生命都在那里度過(guò)�？鞓�(lè)與悲哀，歡笑和哭泣，那個(gè)古城曾傾瀉我所有的感情，春來(lái)秋往，我是如何熟悉那里的季節(jié)啊！

　　出示：《苦戀北平》相關(guān)語(yǔ)句：

　　不能忘懷的北平！那里我住得太久了，像樹(shù)生了根一樣。童年，少女，而婦人，一生的一半

　　這一切，在這里何處去尋呢？像今夜細(xì)雨滴答，更增我苦念北平。

　　生讀。

　　師：就這樣，每一景每一物，只要是碰到與北平相似的，都會(huì)令她觸景生情，勾起她對(duì)故土的思戀，以至于一發(fā)不可收拾。正如文中所說(shuō)的（生讀）：我對(duì)自己說(shuō)，把它們寫(xiě)下來(lái)吧。就這樣，我寫(xiě)了一本《城南舊事》。

　　同學(xué)們，這本書(shū)里記錄了林海音在北平城南悠悠的回憶、淡淡的感傷，希望大家能去讀一讀。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　圍繞單元主題安排了六項(xiàng)內(nèi)容。包括：片段賞析、擴(kuò)句與縮句練習(xí)、古詩(shī)積累、名人事跡介紹、綜合性學(xué)習(xí)等�！罢Z(yǔ)文七色光”不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)文知識(shí) 、能力訓(xùn)練、而是精選了能夠打好學(xué)生語(yǔ)文底子的基礎(chǔ)性知識(shí)、可再生性知識(shí)，使學(xué)生形成基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，也能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，講究教學(xué)方法，注意舉一反三。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　2、積累古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的'思想感情。

　　3、了解愛(ài)國(guó)華僑陳嘉庚熱心家鄉(xiāng)公益事業(yè)的事跡，從中受到教育。

　　4、合作完成家鄉(xiāng)狀況調(diào)查，以實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　積累古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　合作完成家鄉(xiāng)狀況調(diào)查，以實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)。