- 相關(guān)推薦
課程整合會議總結(jié)范文
20xx年x月x日至11月x日，我有幸參加了山東省第二屆課程整合研討會學習活動，短短的4日之行，讓我受益非淺。在此期間，我們聽了青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗初中李素香校長、華東師范大學課程與教學研究所所長崔允漷教授，山東省教科書李文軍所長及山東省教科所張斌研究員的報告，聆聽并學習了實驗初中學科課程整合方案及實驗初中學期課程綱要。并觀摩了來自山東各地名校課程整合及特色課程的經(jīng)驗介紹。這次的學習，使我開闊了眼界，增長了見識，尤其是李虹霞等多位教師扎實的教學基本功、超前的教學理念使我深受啟發(fā)�，F(xiàn)將自己的感受和體會總結(jié)如下：
一、課程整合——為了學生更好的發(fā)展
通過本次學習，我逐漸認識到，課程整合是真正能為孩子發(fā)展帶來好處的一項工作。當前課程設置為建設適合每個學生發(fā)展的課程體系創(chuàng)造了廣闊的空間，但同時也帶來了課程門類過多、課時不足；教師任課科目過多、難以保證質(zhì)量；學生課業(yè)負擔過重，缺乏了解社會、動手實踐、健身娛樂的時間等問題。如何實現(xiàn)減少課程門類，增加課程綜合性，開發(fā)動手實踐類、體驗感悟類課程，從根本上減輕學生課業(yè)負擔，是學校課程實施環(huán)節(jié)的重要責任。
同時，當前形勢國家課程、地方課程的課程目標和課程內(nèi)容交叉重復現(xiàn)象不在少數(shù)。而學校專職教師又相對不足，這就造成許多“副科”、“小科”根本不上，或者由其他教師兼職代上。然而，教師如果兼課過多則會使教師分身乏術(shù)，往往不能把精力平均分配給所有兼課課程，從而導致有的課程“走過場”、“應付一下”，課程教學質(zhì)量下降，學生不能深入走進課程，無法感受課程的真正魅力和價值等問題。因此，課程整合，勢在必行。
二、提升學校課程的領(lǐng)導力
華東師范大學課程與教學研究所所長崔允漷教授的報告《提升學校課程的領(lǐng)導力》幽默風趣，使我如雷貫耳，深受啟發(fā)。崔教授說：“人的本性都是喜歡學習的�！比欢鵀槭裁丛绞歉吣昙壍暮⒆訁拰W現(xiàn)象越發(fā)嚴重？根本原因還在于我們老師。教師尤其是年輕教師，在授課時往往首先關(guān)注的是怎樣教，而不是教什么的問題。在授課過程中搞花架子，強迫學生學習，花費很多時間跟口舌想讓孩子學好，可什么才是學的好呢？崔教授說：“孩子學會了才叫學的好�！边@句話是我醍醐灌頂也使我認識到，教學要尊重孩子的認識規(guī)律，要做到讓每個孩子實現(xiàn)真學習。崔教授高屋建瓴，為我們指明前進的方向，從課程的角度為廣大教師從理念層次進行分析，幫助教師，要想成為學科的領(lǐng)導者，就要走專業(yè)化——課程化的道路而非教材化。教材僅僅是工具，要從課程的高度來把握，提高認識，認真分析課程的標準，明確課程的方向、目標、達成等，而不是看教材有怎樣的要求，研究自己應怎樣去教，應首先著重研究教什么，教到怎樣的程度，如何進行評價，最后才是怎樣教的問題，并且這里所說的課程領(lǐng)導而非行政上的領(lǐng)導，而是學科的帶頭人領(lǐng)路人，要努力使自己成為學科的領(lǐng)導者，成為課程開發(fā)和變革的先頭人。崔教授的報告給我的震撼是空前的，以前自己一直是研究怎樣教得好，而沒有站在學生的角度去思考這個問題，崔教授指出：關(guān)注怎樣教僅僅是從教師自身為出發(fā)點的，可寫成的是教案，而關(guān)注學生怎樣學也僅僅是學生學習為出發(fā)點，可寫成的學案，而僅僅這些是不夠的，關(guān)鍵是在明確目標的基礎(chǔ)上跟上評價，評價是否完成課程標準的要求，而非教師的要求。要努力達到國家課程有效教學，校本課程合理開發(fā)。
三、課程整合之我見
山東省教科所研究員張斌博士作了關(guān)于課程整合的專題報告，指出課程整合的意義、方法、思路、步驟，明確課程整合先一步應該是將課程標準吃透，將課程標準進行細化，更加明確到位，易操作宜評價，即對課程目標的敘寫，并進一步通過實例進行講解敘寫的方法。最后又指出課程整合文本的基本格式，包括封面的要求，內(nèi)容的要求。
就我個人來說，我認為，課程整合就是將原有課程內(nèi)容分年級進行梳理與重組：對割裂內(nèi)容進行統(tǒng)整，對重疊的內(nèi)容進行合并，對不足的內(nèi)容進行開發(fā)，形成圍繞主題課程目標的一組組相適應的課程內(nèi)容。這樣不僅可以減輕教師的重復授課，也有利于學生系統(tǒng)掌握知識。比如李虹霞老師的經(jīng)驗介紹，她在教授《中國的月亮》時，就將小學階段的所有課文、古詩詞進行了整合。不僅讓孩子誦讀《春江花月夜》、《旅夜書懷》、《水調(diào)歌頭》《春日雜詩》等國學經(jīng)典，還讓孩子們學習了孫友田《月光啟蒙》、趙麗宏《望月》、冰心《寄小讀者 通訊士》等優(yōu)秀文章，甚至還擴展到歌曲、謎語、傳說、對聯(lián)等等。這樣一來，不僅開闊了學生的視野，增長了學生的見識，豐富了學生的想象，更激發(fā)了學生對語言文字、對祖國傳統(tǒng)經(jīng)典的興趣。
本次青島之行，收獲很大，感受至深，我要以本次學習為契機，以學習、反思、提高為主線，加強學習現(xiàn)代化教育理論，更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，與時俱進，開拓創(chuàng)新，深入研究教育中的新問題，及時總結(jié)教育教學工作，及時反思教育教學得失，努力提高自己自己的教育教學水平，發(fā)揮自己應有的力量，為小學綜合教學的發(fā)展做出應有的貢獻。
【課程整合會議總結(jié)】相關(guān)文章：
關(guān)于信息技術(shù)與課程整合論文范文11-13
校長實驗班整合教材會議講話摘要07-09
本科院校市場營銷課程整合及教材的設計論文10-13
課程整合心得體會（通用9篇）10-19
本科院校市場營銷課程整合以及教材設計論文10-13
銷售工作總結(jié)整合04-12
述職報告整合10-23
消防整合方案11-03