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高中化學(xué)實驗復(fù)習(xí)的幾點看法教育論文
縱觀近幾年高考化學(xué)實驗題，重點考察學(xué)生對常見儀器使用和基本實驗的操作方法的掌握，以一道能力層次相對要求較高、以“拉分題”面目出現(xiàn)的實驗題。這類題在原理、方法上涉及的知識點較多，或者有新信息。給人以一種源于課本又高于課本的感覺。從考試的結(jié)果和抽樣統(tǒng)計結(jié)果來看，學(xué)生對實驗題回答情況并不理想。所以在實驗復(fù)習(xí)階段盡快全面、系統(tǒng)地掌握化學(xué)實驗的基本知識迅速提高化學(xué)實驗的解題能力，以及培養(yǎng)思維的遷移能力，就成了總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵所在。為此，在吸收和借鑒眾多化學(xué)實驗復(fù)習(xí)方法的基礎(chǔ)上提出以下幾點看法，供大家參考。
一、明確考試說明中化學(xué)實驗的有關(guān)內(nèi)容和能力要求
雖然我接觸的很大一部分同學(xué)開始復(fù)習(xí)的時候認為《全國統(tǒng)一考試說明》枯燥無味，還不如去做一套試題呢。其實不然，只有認真閱讀了考試說明才能了解考查內(nèi)容和能力要求，所以我用了6個課時的時間為我的學(xué)生對考試說明進行了認真解讀，具體的內(nèi)容和能力要求我就不在重復(fù)了，請同學(xué)們認真閱讀考試說明，我們在平常的實驗復(fù)習(xí)中應(yīng)以考試說明為依據(jù)，以中學(xué)化學(xué)教材中的試驗知識為載體、對考試說明中的知識進行歸納和仿真，辨析有關(guān)概念，提高思維的敏捷性。同時挖掘教材內(nèi)涵，化解難點，通過橫向、縱向統(tǒng)攝整理，使知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。這樣在實驗復(fù)習(xí)中做到有的放矢，提高復(fù)習(xí)效率，會起到事半功倍的效果。
二、加強實驗的基本知識和基本操作的訓(xùn)練，提高實驗的基本素質(zhì)
中學(xué)化學(xué)包含兩大部分內(nèi)容；一是實驗的基本知識包括常用的儀器分類、使用和洗滌，常用試劑的貯存和取用，以及實驗安全和意外事故的處理。二是基本的實驗操作；包括氣體的制取、凈化、收集，物質(zhì)的分離、提純，物質(zhì)的檢驗以及有關(guān)的定量實驗。就這兩塊內(nèi)容來說，其本身是相輔相成的，首先化學(xué)實驗的基本知識是化學(xué)實驗基本操作的基礎(chǔ)，而在化學(xué)實驗的基本操作中又是化學(xué)實驗的基本知識有了綜合運用和發(fā)揮的場所。因此只有注重實驗復(fù)習(xí)中的“雙基”訓(xùn)練，掌握這些基本知識和基本操作的準確性、靈活性、規(guī)范性，才能提高實驗設(shè)計，綜合分析應(yīng)用等各種能力，否則，實驗?zāi)芰退季S培養(yǎng)也就成了無本之源。
三、注重實驗現(xiàn)象的觀察和實驗過程的分析、積累實驗經(jīng)驗
高考實驗并不是對書本現(xiàn)有知識的照搬照抄，更不是機械的記憶重復(fù)，而是綜合實驗?zāi)芰Φ目疾臁Ｓ捎谀壳暗母呖紵o法直接考察學(xué)生的動手能力，因此近幾年高考均出現(xiàn)了通過對只有親手做過實驗才會引起注意的操作細節(jié)考察的試題，以達到間接考察動手能力的目的。這就要求我們在平時的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中，在善于觀察的基礎(chǔ)上并能對有關(guān)問題進行思考。若只注重操作的要點、關(guān)鍵和要求，而不注重實驗過程中的細節(jié)，尤其是一些最基本最平常操作中的細節(jié)，易成為實驗中的盲點，在高考中處于被動地位。同時，對實驗觀察能力的培養(yǎng)過程，也是實驗經(jīng)驗的積累過程，只有經(jīng)過大量的實際操作，才能豐富實驗經(jīng)驗，才能掌握實驗過程中的操作細節(jié)。這樣既能在高考中得心應(yīng)手，也符合素質(zhì)教育中滲透素質(zhì)教育的要求。
四、聯(lián)系實際，拓寬視野
為了推進素質(zhì)教育，防止中學(xué)生過早地分科、偏科，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，提高學(xué)生綜合化的要求日益被重視。教育部高考的改革方案中明確提出，應(yīng)“注意考察應(yīng)用分析和綜合能力，注意考察跨學(xué)科的綜合能力和學(xué)科知識滲透能力�！彼宰鳛榭倧�(fù)習(xí)中充分運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)由知識向能力的升華，提高科學(xué)素養(yǎng)與應(yīng)試能力是總復(fù)習(xí)的最終目的，從學(xué)科角度看，化學(xué)與現(xiàn)代生產(chǎn)、生活、科技各個方面有著廣泛的聯(lián)系�，F(xiàn)代人的衣食住行離不開化學(xué)�；瘜W(xué)反應(yīng)在現(xiàn)實生活中無處不在。而化學(xué)則是以實驗為基礎(chǔ)的一門自然學(xué)科。書本中的化學(xué)知識與自然現(xiàn)象，科學(xué)發(fā)展、醫(yī)藥、染料的生產(chǎn)過程以及日常生活等諸方面都可用于化學(xué)實驗緊密相連，所以化學(xué)實驗的重要地位日益突出。
五、分析研究試驗試題的變化趨勢
從近幾年的實驗勢頭來看，對認真做過實驗的學(xué)生有利，對平時學(xué)習(xí)只看不做，只動口不動手的學(xué)生不利。這個發(fā)展方向應(yīng)該在平時教學(xué)中引起重視。近幾年化學(xué)實驗題的類型不外乎有：基本操作型、實驗用類型、實驗設(shè)計評價型和信息遷移型。但其知識內(nèi)容和原理仍是中學(xué)化學(xué)教材中的演示，學(xué)生實驗和其改進裝置，考察的能力層次即相互穿插，也越來越趨于綜合運用。而這些內(nèi)容不是靠平時的記憶、背實驗、機械模仿所能解決的，以往那種重知識，輕實驗的實驗教學(xué)模式就體現(xiàn)出許多弊病來。這就要求我們每位同學(xué)成為化學(xué)實驗中真正的主體，從而提高自己的實驗操作能力和對有關(guān)問題的領(lǐng)悟能力。使自己掌握的有關(guān)實驗知識轉(zhuǎn)化為能力。
總之，我們在實驗復(fù)習(xí)的后期尤其需要理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，要擺脫封閉式應(yīng)試教育的束縛，實施開放式，多種形式，多種媒體的學(xué)習(xí)，充分拓寬自己的視野，提倡自我學(xué)習(xí)，自我研討、探索，在自我獲取知識的過程中提高自學(xué)能力與思維能力。
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