岫巖地區(qū)中學化學實驗教學現(xiàn)狀調查論文

時間：2022-10-09 17:59:46 化學畢業(yè)論文我要投稿

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　　摘要:化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學的實施是化學教學的核心內(nèi)容，是化學教學活動取得成效的保證。通過對岫巖地區(qū)初三學生和化學教師的調查，了解目前岫巖地區(qū)初中化學實驗教學的現(xiàn)狀，分析了其中存在的問題。針對實驗教學實施過程中出現(xiàn)的問題，提出了一些改進建議。

岫巖地區(qū)中學化學實驗教學現(xiàn)狀調查論文

　　關鍵詞:化學實驗教學;現(xiàn)狀調查;問題;建議

　　化學是一門基于實驗的自然科學，實驗教學不僅對學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識有幫助，同時也能幫助學生培養(yǎng)觀察能力、思維能力和創(chuàng)新精神［1］。因此，加強化學實驗教學既是全面提高化學教學質量的需要，也是實施素質教育，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)重要的內(nèi)容、手段和途徑。化學新課程標準把發(fā)展科學探究能力作為一個重要指標，現(xiàn)行的初中學化學教材(人教版)中安排了大量的以激發(fā)學生的實驗興趣，增強學生理解的課堂實驗和培養(yǎng)學生自主學習、自主探究能力的課外活動。化學新課程標準背景下，當前這些實驗、活動開展的情況究竟怎么樣呢?如何使化學實驗教學更有利于發(fā)展學生的科學探究能力?基于此，本文對岫巖地區(qū)中學化學實驗教學現(xiàn)狀進行調查研究。

　　1調查基本情況

　　1．1調查對象和方法

　　本研究選取岫巖地區(qū)4所不同學校共320名初三學生和20位化學教師參加此次調研活動。其中，教師組成中市級骨干教師2人，校級骨干教師15人，其余是普通教師;4所學校的情況為:1所重點中學，2所一般中學，1所條件較差的中學。調查方法采用訪談法和問卷調查法。共向學生發(fā)放320份問卷，收回316份。

　　1．2調查內(nèi)容

　　調查內(nèi)容主要包括:(1)對學生的調查:學生對化學實驗在中學化學教學中的作用及重要性認識。(2)對教師的訪談:包括學校實驗儀器配備、不同化學實驗的處理方式、學生做實驗的個數(shù)、分組情況以及影響實驗課正常開展的各種因素等。

　　2研究結果分析

　　整理調查結果基本情況如下:新課程改革以來，多數(shù)學校的實驗室條件得到了改善;80%以上的學生對化學實驗感興趣，50%的學生都能認識到化學實驗對于化學知識學習的重要性，也想動手親自做實驗，但學生實際動手實驗的機會還很少;90%以上化學老師的教育思想和觀念有了較大的改變，能意識到化學實驗在化學教學中的重要作用，對開發(fā)自身的能力持認同態(tài)度，但由于多因素的影響，導致化學實驗教學的各項目標未能如期實現(xiàn)。“演示實驗”、“活動與探究”及“家庭小實驗”沒有達到開展要求分別占50%，70%和80%，大部分教師多用語言上的敘述和黑板上板書完成相關實驗。而開展“調查與研究”的情祝更差，僅有個別學校的個別學生參加了這一活動。

　　3化學實驗教學現(xiàn)狀的原因分析

　　3．1傳統(tǒng)教學和評價觀念

　　受過去過于注重知識傳授，學生只是被動地聽、記、做等傳統(tǒng)教學觀念的影響，社會和學校對實驗課重視度還不夠。素質教育的思想己提出多年，但受中考風向標的影響，學生考試成績?nèi)匀皇窃u價一個學校、老師重要的指標，這就導致一些學校的教師在前面做演示實驗，學生在下面旁觀，一些比較簡單的演示實驗，甚至有時候教師的演示都少。雖然中考加試化學實驗操作促進了教育觀念的轉變，加強了實驗的教學訓練，但仍有不少學校的老師臨時突擊應考，只講述實驗原理、操作過程、現(xiàn)象和結果。這種重理論，重記憶的做法，忽視了對學生實驗實踐能力和探究能力的培養(yǎng)。

　　3．2實驗資源及師資力量不足

　　多數(shù)學校只有一個化學實驗室，實驗器材、實驗藥品數(shù)量不足，這不僅影響演示實驗效果，也給學生分組實驗的開展造成了很大困難。即使是儀器、藥品配備比較好的學校，也是多名學生一起做實驗，學生很少有獨立實驗的機會。另一方面，多數(shù)中學沒有設置專職實驗員，實驗員皆是由任課教師兼職。從走訪的學校情況可知，中學化學教師人均授課3～4個班，每個班化學周課時為3課時。面對課時緊，任務重的教學內(nèi)容，教師沒有充足的時間去準備實驗、研究實驗。更談不上教師引導學生開展探究性實驗。

　　3．3應試教育的影響

　　應試教育使教師和學生更關注的是考試成績。教師更愿意把時間花在講實驗，讓學生背實驗、多做習題來提高學習成績。雖然多數(shù)學生對化學實驗感興趣，也能正確認識到化學實驗在培養(yǎng)動手能力上的功能和作用，也想親自動手做實驗，但面臨中考，各科作業(yè)較多，沒有時間進行家庭實驗和課外調查研究。

　　4提高實驗教學的策略

　　4．1加強化學實驗室建設

　　化學實驗室是化學實驗教學實施的教學資源，是培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新精神、提高學生科學素養(yǎng)的教學場所［2］。學校應重視化學實驗室建設，應盡力為實驗課的開設配置必要的設備、儀器和試劑，為學生都能進行實驗探究活動創(chuàng)建一個良好的環(huán)境和基礎。

　　4．2更新教師的教學觀念

　　教師應該改變過去單向信息傳遞的教學模式，積極創(chuàng)造各種條件鼓勵學生獨立做實驗，以此培養(yǎng)學生動手操作能力、觀察和發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力�；谛抡n程教學目標，教師應根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際，從生活社會的實際出發(fā)，精心構建探究實驗的設計和應用，引導學生自主提出問題，設計方案、進行實驗、記錄數(shù)據(jù)、分析并概況結論。通過探究活動，引發(fā)學生的思考，驅動學生積極思維，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　4．3積極采用微型實驗

　　微型化學實驗因其具有實驗儀器微型化，試劑用量少，節(jié)省時間，減少污染、安全可靠等優(yōu)點，是目前化學實驗教學改革發(fā)展的一個重要方向。將微型化學實驗應用到課堂教學，教師因地制宜積極把一些演示實驗開發(fā)成學生自己動手做的微型實驗，讓學生全面參與，引導學生主動觀察、分析及解釋，從而有效地提高學生的動手能力，提高課堂教學效率和教學質量［3］。

　　4．4合理使用媒體，實現(xiàn)最優(yōu)化教學

　　現(xiàn)代教育技術用于化學實驗教學，使得課堂上教師可采用多種呈現(xiàn)手段創(chuàng)設學習實驗的教學情景。計算機模擬實驗，可使復雜與微觀抽象的化學概念用圖形、圖像和聲音再造逼真的情景來表述，幫助學生親身感受化學過程的動態(tài)變化，增強了教學的直觀性。它使學生獲得化學實驗最直接的手段和最好的感性材料，更有利于學生的理解和接受，提高實驗教學的質量。微課新型教學資源的開發(fā)與利用，將所授知識組成的基本單位由段變?yōu)辄c融入到視頻課件，能更好地提高學生的實驗操作和觀察能力，激發(fā)學生積極思維、主動性和創(chuàng)造性［4］。

　　4．5積極開展課外實踐實驗

　　課外實踐實驗是對化學實驗課堂教學的有效補充和加深，組織好課外活動有利于調動學生的主體意識，對培養(yǎng)和發(fā)展學生自主學習、合作學習和探究學習能力具有重要的作用。因此，教師要善于結合化學與生活實際和社會實際密切聯(lián)系的特點，從學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，指導學生開展豐富多彩的課外實驗，讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)化學問題，利用所學化學知識分析和解釋日常生活中實際問題。同時，鼓勵學生關注與化學有關、體現(xiàn)化學社會價值的最新科學技術，進而增強學生學習化學的積極性，提升學生的科學素養(yǎng)和科學精神。

　　參考文獻

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