- 相關(guān)推薦
淺析高校公共管理專業(yè)英語教學(xué)存在的問題
小編給大家整理了一份高校公共管理專業(yè)英語教學(xué)存在的問題論文，希望對大家有用。
一、高校公共管理專業(yè)英語教學(xué)存在的問題與制約因素
(一)教學(xué)目標設(shè)置不準確對學(xué)生而言，教學(xué)目標的不準確使得學(xué)生對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了兩點誤區(qū)。
第一，學(xué)生普遍認為專業(yè)英語與普通英語具有同質(zhì)性。課程的講授和考核使得學(xué)生盲目地認為專業(yè)英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法和普通英語具有高度的相似性，甚至將二者簡單地等同起來。第二，由于大多數(shù)高校將專業(yè)英語設(shè)置為選修課，學(xué)生對這門課程的重視程度不夠。作為選修課，學(xué)生對專業(yè)英語和普通英語的態(tài)度完全不同。由于普通英語與學(xué)位證書、學(xué)歷證書直接掛鉤，而作為非英語專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)之后對于專業(yè)英語的應(yīng)用相對較少，進而忽略專業(yè)英語的學(xué)習(xí)成為了一種普遍現(xiàn)象。事實上，專業(yè)英語學(xué)習(xí)過程中不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)必要的語言知識，更為重要的是要求學(xué)生閱讀專業(yè)外文文獻和著作，分析學(xué)科的國內(nèi)外前沿發(fā)展趨勢，熟練應(yīng)用專業(yè)英語知識和技能，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
(二)教師缺乏專業(yè)訓(xùn)練
盡管我國相關(guān)教學(xué)大綱規(guī)定，專業(yè)英語教學(xué)工作應(yīng)當由專業(yè)教師擔(dān)任，但在實際的教學(xué)過程中，公共管理專業(yè)教師和普通英語教師都擔(dān)負著專業(yè)英語的教學(xué)任務(wù)，且無論是專業(yè)教師還是普通英語教師，都在專業(yè)英語教學(xué)過程中面臨著一些亟待解決的問題。在教學(xué)過程中，專業(yè)教師普遍存在著一定程度的語言障礙。第一，專業(yè)教師通常并非英語專業(yè)出身，他們盡管掌握著豐富的專業(yè)知識，但在專業(yè)英語教學(xué)上，無論是在英語語言的表達還是在課堂教學(xué)方法等方面都存在一定的欠缺。第二，高校對于專業(yè)英語教學(xué)的重視程度不夠。目前大多數(shù)高校的項目培訓(xùn)資金配置中缺乏針對公共管理專業(yè)英語教師的專項進修培訓(xùn)資金，制約了專業(yè)英語教師教學(xué)理論和實踐水平的提高。對于普通英語教師而言，公共管理專業(yè)知識的缺乏成為制約教學(xué)質(zhì)量的重要因素。公共管理專業(yè)英語教學(xué)不僅要求教師具有良好的英語專業(yè)背景，而且還必須具備扎實的公共管理專業(yè)基礎(chǔ)知識。由于普通英語教師缺乏相關(guān)專業(yè)理論知識，在教學(xué)過程中對于涉及到的專業(yè)背景知識很難給予學(xué)生清晰的講解，最終無法實現(xiàn)學(xué)生英語水平和專業(yè)知識的同步提高和深化。
(三)專業(yè)英語教材缺乏
教材是課堂教學(xué)的重要載體，直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量。目前，我國高校公共管理專業(yè)英語教材存在以下兩個方面的問題：一是就教材數(shù)量而言，國內(nèi)公共管理專業(yè)英語教材可謂鳳毛麟角。由于公共管理專業(yè)在國內(nèi)開設(shè)較晚，加之專業(yè)英語定位的偏差，直接導(dǎo)致了國內(nèi)從事公共管理專業(yè)英語教材編定的人員有限。由于缺乏相應(yīng)的教材，許多高校公共管理專業(yè)英語教學(xué)往往采用科普性或故事性的文章或報刊選讀作為學(xué)習(xí)的資料，其內(nèi)容缺乏公共管理專業(yè)所需的專業(yè)性和實用性。而且，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也帶有一定的盲目性和隨意性。這些因素都嚴重制約了高校公共管理專業(yè)英語教學(xué)水平的提升。二是就現(xiàn)有教材內(nèi)容而言，普遍存在非專業(yè)性、滯后性和非針對性。在目前的公共管理專業(yè)英語教材中，有的教材側(cè)重于大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)，缺少專業(yè)性;有的側(cè)重MPA課程教學(xué)，遠超出了學(xué)生的接受能力;還有的公共管理專業(yè)英語教材內(nèi)容嚴重滯后，不能隨國內(nèi)外學(xué)術(shù)最新發(fā)展趨勢而及時更新，難以滿足當前公共管理專業(yè)本科教學(xué)的要求。
(四)教學(xué)方法與手段相對滯后
目前，在公共管理專業(yè)英語教學(xué)過程中，相對滯后的教學(xué)方法和手段直接影響著教師的上課質(zhì)量和學(xué)生的聽課效果。第一，教學(xué)方法沿襲傳統(tǒng)缺乏創(chuàng)新�，F(xiàn)階段，公共管理專業(yè)英語教學(xué)仍未擺脫普通英語教學(xué)的窠臼，缺乏針對專業(yè)英語自身特點的教學(xué)創(chuàng)新。教學(xué)方法局限于對句型結(jié)構(gòu)的分析、語法的理解以及文章翻譯本身;有的教師在講解文章時將英文原文和中文翻譯簡單對照;在處理課后練習(xí)時也僅局限在答案的對錯方面，并沒有對問題進行深入分析。在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代背景下，若專業(yè)英語教學(xué)仍僅停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上，將很難適應(yīng)時代發(fā)展的需要。第二，教學(xué)手段單一而僵化。公共管理專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和操作能力。而現(xiàn)在的教學(xué)仍停滯在傳統(tǒng)教學(xué)對于文章的理解與翻譯兩個淺層次方面，繼承了黑板、課本和PPT課件等傳統(tǒng)的教學(xué)條件，并沒有借助音頻和視頻等多媒體手段創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，在一定程度上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。
二、高校公共管理專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量提升的路徑
當前，高校公共管理專業(yè)英語教學(xué)存在的諸多問題已經(jīng)嚴重制約了專業(yè)英語教學(xué)的健康發(fā)展，只有將存在的問題加以解決，公共管理專業(yè)英語教學(xué)才能實現(xiàn)新的突破。
(一)明確專業(yè)英語教學(xué)目標設(shè)置
公共管理專業(yè)的高校應(yīng)當依據(jù)《大學(xué)英語教學(xué)課程要求(試行)》的有關(guān)教學(xué)目標要求，并結(jié)合學(xué)校自身公共管理專業(yè)的發(fā)展情況設(shè)置專業(yè)英語教學(xué)目標。就現(xiàn)階段而言，要突出強調(diào)“它在各專業(yè)教學(xué)計劃中的必修課地位，引起師生們的重視”。公共管理專業(yè)英語教學(xué)的總目標應(yīng)定位為將“用英語深化專業(yè)知識”和“通過專業(yè)學(xué)英語”二者有機結(jié)合。在尊重公共管理專業(yè)和英語教學(xué)規(guī)律的前提下，將英語學(xué)習(xí)與專業(yè)課學(xué)習(xí)有效結(jié)合，使學(xué)生的英語水平和專業(yè)水平在學(xué)習(xí)過程中得到了顯著的提高。公共管理專業(yè)英語教學(xué)的具體目標主要包括：在教師的教授和幫助下，通過閱讀、翻譯公共管理專業(yè)的相關(guān)專業(yè)文章，熟悉和掌握公共管理專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語和基本概念，提高學(xué)生閱讀公共管理專業(yè)英文文獻的能力;重點把握和理解公共管理專業(yè)領(lǐng)域的重要詞匯，初步掌握專業(yè)英語的翻譯技巧，較準確而流暢地閱讀、翻譯公共管理學(xué)科的英文文獻。
(二)加強專業(yè)英語師資隊伍建設(shè)
專業(yè)英語師資隊伍建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐綜合運用能力的基礎(chǔ)。針對當前公共管理專業(yè)教師隊伍的構(gòu)成現(xiàn)狀，應(yīng)當從兩種不同的路徑加強專業(yè)英語教師隊伍的建設(shè)。第一，針對具有公共管理專業(yè)背景的教師來說，公共管理專業(yè)英語教學(xué)通常由具有扎實公共管理專業(yè)基礎(chǔ)的教師擔(dān)任，但專業(yè)教師往往在教學(xué)過程中對于英語語言教學(xué)把握不準確。高校有關(guān)部門應(yīng)當積極為專業(yè)教師提供開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)的平臺。例如，高�？梢越M織雙語教師開展PETS5之類的英語短期培訓(xùn)，以提高教師的雙語教學(xué)水平。同時，高校財務(wù)部門應(yīng)當設(shè)置專項進修或培訓(xùn)資金，組織雙語教師隊伍前往國外高�；蚬补芾聿块T進修學(xué)習(xí)。高�？梢酝ㄟ^與國外專業(yè)教師共同教研、參與合作項目等方式對專業(yè)教師進行培訓(xùn)，同時也可以借助語言環(huán)境克服專業(yè)教師在教學(xué)中的語言障礙，進一步充分把握國外公共管理專業(yè)的發(fā)展趨勢，并及時在教學(xué)過程中更新教學(xué)思想。第二，針對非公共管理專業(yè)背景的普通英語教師來說，有的高校采用普通英語教師擔(dān)任專業(yè)英語主講教師的方式，對此，高校必須組織開展公共管理專業(yè)基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當包括公共管理學(xué)、公共政策學(xué)、組織行為學(xué)等方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識。普通英語教師應(yīng)當與公共管理專業(yè)教師進行交流學(xué)習(xí)，強化對理論知識的理解。同時，通過系統(tǒng)化和專業(yè)化的培訓(xùn)，克服普通英語教師缺乏公共管理專業(yè)基礎(chǔ)知識的缺陷，提高自身的專業(yè)理論素養(yǎng)，使其能夠?qū)I(yè)英語課程進行深入細致的分析與講解，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的主動性和積極性。
(三)更新專業(yè)英語教材
當前公共管理專業(yè)英語教材的專業(yè)性、針對性和實踐性不強，教材多側(cè)重大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)或MPA教學(xué)，達不到或超出了高校公共管理專業(yè)英語的教學(xué)要求。為了改變當前的這種教學(xué)局面，當務(wù)之急就是要由開設(shè)公共管理專業(yè)的高校聯(lián)合組織有關(guān)專家學(xué)者，并根據(jù)我國高校公共管理專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，編寫不同的專業(yè)英語教材，增強教材內(nèi)容的專業(yè)適用性。公共管理專業(yè)英語教材的內(nèi)容應(yīng)實現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標：在理論層次，公共管理專業(yè)英語必須明確自身專業(yè)用語的范圍。學(xué)生通過專業(yè)英語學(xué)習(xí)可以有效掌握公共管理專業(yè)領(lǐng)域的語言知識，順利閱讀并翻譯公共管理專業(yè)的英文文獻和專業(yè)名著，順利寫出專業(yè)閱讀文獻或名著的提綱。在實踐能力方面，學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識熟練寫出公函、自薦表和公共管理專業(yè)方面的相關(guān)論文以及學(xué)術(shù)報告等。在畢業(yè)求職或參加學(xué)術(shù)交流活動時，學(xué)生能夠聽懂并且與有關(guān)人員熟練進行溝通和交流。專業(yè)英語教材內(nèi)容的及時更新能夠引導(dǎo)教師開展多種形式的授課活動，提高教師的課程教學(xué)質(zhì)量，最終實現(xiàn)教學(xué)相長。
(四)改進專業(yè)英語教學(xué)方法
公共管理專業(yè)英語教學(xué)培養(yǎng)的人才不僅要具備扎實的外語知識和本專業(yè)的基礎(chǔ)知識，更重要的是能夠在社會實踐中有效地將兩者結(jié)合起來并進行靈活的運用。因此，專業(yè)英語教學(xué)必須依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用，同時，在教學(xué)方法上教師要以學(xué)生實踐為核心的現(xiàn)代教學(xué)模式取代傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式。課程主講教師在授課的過程中要引導(dǎo)學(xué)生自覺參與課堂討論，積極幫助學(xué)生答疑解惑，使課堂語言教學(xué)活動逐步由“receptive”向“creative”轉(zhuǎn)變。與此同時，要求教師在教學(xué)方法上“利用案例分析、情境模擬、角色扮演、分組討論等方式，在合作學(xué)習(xí)過程中保證學(xué)生間的積極競爭，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動參與到學(xué)習(xí)的過程中”。教師也可以借助因特網(wǎng)、校園局域網(wǎng)或單機等高科技手段為學(xué)生在聽、說、讀、譯等方面的學(xué)習(xí)訓(xùn)練提供輔助，或是運用網(wǎng)絡(luò)視頻或音頻形式，如網(wǎng)易公開課或者哈佛圖書館等，創(chuàng)造專業(yè)英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有種身臨其境的感覺。教務(wù)部門和外文院系還可以組織專業(yè)英語教師定期或不定期地進行學(xué)習(xí)討論、答疑解惑以及教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，不斷為專業(yè)英語教學(xué)注入新的動力，有效促進公共管理專業(yè)英語教學(xué)水平的提高。教師通過不斷發(fā)展和豐富教學(xué)模式，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，強化學(xué)生的口語、翻譯和實踐應(yīng)用等技能。
【淺析高校公共管理專業(yè)英語教學(xué)存在的問題】相關(guān)文章：
淺析企業(yè)檔案管理存在的問題和對策10-05
淺析我國稅收管理存在的問題及對策10-09
我國現(xiàn)階段公共危機管理存在的問題及完善10-08
淺析高校會計檔案管理存在的問題及對策論文10-08
高校公共選修課教學(xué)管理存在的問題及解決方法論文10-08
高校人事檔案管理存在的問題論文10-09