多媒體在初中的政治課堂教學的應用論文

　　1創(chuàng)設情境教學，激發(fā)學生的學習興趣

　　使一個學生能夠學好初中的政治的最好方法，就是喚起對初中的政治學習的興趣。在初中的政治課堂教學中，學生學習的主動性與積極性以及對于學習的欲望和好奇心對于教學十分重要。創(chuàng)設一種最佳的初中的政治課堂教學情境，對于課堂教學教學起到事半功倍的效果。而多媒體技術與初中的政治課堂相結合，使多媒體計算機視聽功能全部展現(xiàn)出來，依據初中的政治的內容特點，借助多媒體優(yōu)勢，老師創(chuàng)設很有氛圍的教學情境，可以讓學生置身其中，如聞其聲、如見其人激起學生對于學習興趣，調動課堂的教學氣氛便于課堂知識的傳授。例如：初中一年級時，在學習“唱響自信之歌”的時候，老師需要借助多媒體，利用課件先對“唱響自信之歌”進行總結，并且總結得出本課的宗旨是宣傳愛國主義，因此這個時候可以播放一些愛國歌曲，如《我的中國心》、《歌唱祖國》、《大中國》等一些氣勢軒昂的歌曲。在播放歌曲的同時，可以配上相應的圖片，如改革開放后中國迅速發(fā)展的圖片，或者是神舟系列升空的圖片。在情感上，利用這些圖片可以激發(fā)起學生的民族自豪感與名族自信心。多媒體在初中的政治教學中喚起學生的情感，激發(fā)學生去探索中國為何會發(fā)生如此變大的原因。[1]

　　2提高學生創(chuàng)新思維的能力

　　初中的政治課的教學內容具有時代特征，與時俱進，與現(xiàn)在學生的心理和年齡相符合，具有同步性。因此對于初中的政治的教學就必須以教材內容為輔助，結合當下時代的特征進行課堂教學，做到素材來源于課本，經過生活的的調整，從而達到教學的目標。例如：在講到《世界因生命而精彩》一課時，在用課件講解完這一課的主要內容后，從中騰出一些時間來播放與教材內容緊密的影響材料，此外，再播放兩幅動態(tài)圖片，一副是“干涸的世界”，一副是“萬類霜天競自由”的圖片，播放完視頻和圖像以后，讓學生談談感受。通過這樣圖文并茂并且結合學生的感受，這樣不僅為學生提供生動、直觀的視角效果，而且讓學生知道世界因為生命而美麗，讓他們從心底里面由衷的體會珍愛生命，了解生命和諧相處的意義，提高學生創(chuàng)新思維能力。[2]

　　3增加課堂教學的直觀、生動性

　　傳統(tǒng)的教學模式，單就黑板、粉筆、講臺、書本僅此而已，給不了學生自由思考的空間，使學生的創(chuàng)新能力得不到充分的發(fā)揮，無法挖掘學生的潛能。在初中的政治課堂教學中使用多媒體技術，能夠將抽象的知識轉化為形象的，增加課堂教學數量與質量，吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，提高教學效果。因為，老師在初中的政治教學過程中運用多媒體，使課堂變的直觀、生動。例如：在教授初一政治“珍愛生命”一課時，先播放周總理的遺像，同時從網上下載語音的講述：“1976年1月8日凌晨，敬愛的周總理在北京不幸逝世，噩耗傳遍神舟，億萬人民深感悲痛”，當學生凝視周總理的遺像，聽著沉痛的語音，其悲痛之情會油然而生，接著播放“十里長街送總理”的實況錄像和配送朗誦錄音。通過對生命的感受，讓學生們感受到生命的價值以及對總理的緬懷，形象直觀的多媒體教學，讓教學收到很好的教學成果。[3]

　　4實現(xiàn)初中學生德、智的融合與發(fā)展

　　初中的政治學科是不僅是一門德育課，也是一門智育課，對于學生綜合發(fā)展素質發(fā)展起到重大作用。在初中所有學科課堂教學中，德育教學至始至終貫穿其中，當然初中的政治教學也不例外，隨著新課程改革，以及新課程理念的深入，傳統(tǒng)教學模式已經不再適應現(xiàn)代的德育教學，應該加強知識性、趣味性的德育滲透方式，而多媒體則成為其選擇。多媒體以其生動、形象、感染力強特點，被現(xiàn)在初中的政治教學所采用。例如：在學習“發(fā)展離不開合作”這一課時，運用多媒體技術將我國的神舟系列的發(fā)送以及航天事業(yè)的發(fā)展進程視頻進行播放，使學生能夠潛移默化的接受到愛國主義的教育；在學習“人類的家園”這一課時，通過對我國人口、資源、環(huán)境的狀況利用多媒體對其進行演示，增強學生的勤儉節(jié)約和環(huán)境保護的意識。將多媒體技術運用在初中的政治教學中，可以實現(xiàn)政治課德育和智育的融合與發(fā)展，從而提高學生的綜合素質。[4]

　　5與時政相聯(lián)系，進行愛國主義教育

　　每逢各年級臨近畢業(yè)時政治考試，都有時政一項，這也表明時政信息是政治課的生命線，也是政治課所在的價值體現(xiàn)，而中考也是初中的政治教育的終結考試，將時政、事實引入初中的政治教育，可以加強學生理論聯(lián)系實際能力，提高學生分析問題、解決問題的能力的重要途徑。例如：在學習“保護環(huán)境是我國基本國策”這一課內容時，通過多媒體播放北京沙塵暴頻發(fā)時以及沙塵暴影響人們的生活的情境，從而引發(fā)學生思考沙塵暴引發(fā)的原因，學生們通過思索得出由于亂砍亂伐森林樹木、過度開墾、放牧等因素破壞了原有的生態(tài)平衡，這樣不僅增加了學生環(huán)保意識，又強化了學生對于“保護環(huán)境是我國的基本國策”的理解，達到理論與實際相結合的教學效果。[5]

【多媒體在初中的政治課堂教學的應用論文】相關文章：

多媒體技術在初中數學中的應用論文10-11

計算機多媒體技術的應用論文07-12

論化學教學多媒體技術應用的論文10-13

多媒體教學在醫(yī)學影像技術的應用論文10-11

初中思想政治課堂教學改革的研究論文10-11

初中政治思想課課堂教學改革的思考論文10-13

多媒體技術在化學實驗教學中的應用論文10-11

信息技術在高中的政治教學應用論文10-12

科學記憶在政治教學中的應用教育論文10-12

多媒體網絡在高校計算機教學中的應用論文10-10