師德師風(fēng)的征文【優(yōu)秀】
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸征文吧，征文沒(méi)有題目、題材、格式的限定，與作文大體上一樣。一篇什么樣的征文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀征文呢？下面是小編為大家收集的師德師風(fēng)的征文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
師德師風(fēng)的征文1
時(shí)光荏苒，彈指一揮間，我已在這方講臺(tái)上站了二十五年。25年來(lái)我一直擔(dān)任語(yǔ)文科教學(xué)并兼任班主任，用青春用愛(ài)心在人生的舞臺(tái)上演繹著“教書(shū)育人”的角色。25年如一日，我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起生活，有歡樂(lè)，也有淚水，但更多的是感動(dòng)與收獲。下面把我的點(diǎn)滴做法與收獲與大家分享一下：
一、用心靈去傾聽(tīng)
對(duì)于班主任工作，我不僅注重班級(jí)管理和文化建設(shè)，還十分關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng)�！靶撵`對(duì)話”是我與學(xué)生溝通的一種巧妙的教育方法。老師溫馨而富有人情味的千千心語(yǔ)和萬(wàn)般鼓勵(lì)，使學(xué)生感到師生之間的人格平等和相互尊重。這樣，不但幫助學(xué)生掃除了心靈的障礙，也增進(jìn)了師生深厚的感情。我關(guān)愛(ài)優(yōu)生，更偏愛(ài)差生。我很在意那些任何事情都一般的學(xué)生，他們其貌不揚(yáng)，沉默寡言，無(wú)功無(wú)過(guò)，淹沒(méi)在眾生之中。為了能接近他們，我總“無(wú)意識(shí)”地請(qǐng)他們幫些小忙，比如：本可以自己拿到教室里的東西，非得偷偷小懶，讓他們幫忙；本可以由兩三個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生完成的任務(wù)，非得要他們帶上一群人來(lái)完成。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)在教室里、操場(chǎng)上已能看到他們歡快的身影。我知道，孩子如果犯了錯(cuò)，老師粗暴的呵斥只能惡化他們的情緒，導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果。教過(guò)這樣一位調(diào)皮出了名的學(xué)生，他叫羅琳銘，學(xué)習(xí)無(wú)心，紀(jì)律散漫，經(jīng)常打罵同學(xué)。開(kāi)學(xué)前幾周每天都少不了同學(xué)、家長(zhǎng)、科任老師的告狀，真的讓人頭痛！當(dāng)我第一次找他談話時(shí)，他表現(xiàn)出一副無(wú)所謂的態(tài)度。我沒(méi)有責(zé)備他，而是心平氣和地跟他說(shuō)話。也許我的寬容讓他出乎意料，他對(duì)我的敵意打消了，也愿意聽(tīng)我講了許多道理。通過(guò)家訪，我了解到他的父母經(jīng)常為這個(gè)惹事的孩子吵架。父親脾氣暴躁，不僅經(jīng)常打罵羅琳銘，還把罪責(zé)怪在母親身上，鬧著要離婚�？蓱z的母親為了孩子操碎了心，一提起羅琳銘的表現(xiàn)，就禁不住地直掉眼淚。望著痛苦無(wú)助的母親，我心想：一定要盡力幫助并教導(dǎo)這個(gè)孩子！一天中午，他怕父親打他不敢回家，我就把他領(lǐng)到家一起吃飯，吃飯時(shí)，我不住地給他夾菜，并叮囑他慢慢吃……當(dāng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的眼眶紅紅的。平時(shí)一有空，我都會(huì)找他談?wù)勑�；課堂上總是讓他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣；課后擠時(shí)間耐心輔導(dǎo)他，教他寫(xiě)作文……有一回，他寫(xiě)了一篇短文《王老師，謝謝您》，雖然語(yǔ)句不夠通順，但真實(shí)地流露了他的情感。我在班中讀了他的這篇作文，同學(xué)們都為他的進(jìn)步感到驚喜……畢業(yè)時(shí)，他的媽媽含著熱淚對(duì)我說(shuō)：“王老師，我的孩子多虧您的教導(dǎo)��！”后來(lái)他到湛江讀書(shū)。教師節(jié)，他發(fā)給我一條信息：王老師，我很想念您！我永遠(yuǎn)都忘不了您對(duì)我的教誨!祝您節(jié)日快樂(lè)，身體健康！讀著這條信息，我的眼睛濕潤(rùn)了！從此，他經(jīng)常打電話問(wèn)我一些問(wèn)題或匯報(bào)他的學(xué)習(xí)生活情況……25年的班主任生涯，我遇到了不少像羅琳銘這樣讓人操心的學(xué)生，但我從不放棄，愿意用心靈去傾聽(tīng)他們的心聲，用愛(ài)心去喚醒他們幼稚無(wú)知的內(nèi)心……
二、含淚播種含笑收獲
看那課堂上的揮灑自如，背后不知有多少難眠之夜！看那學(xué)生可喜的成績(jī)，多少的付出又有誰(shuí)知？2015年1月，臨近期末考試，我的母親因心肌絞痛而住院。姐妹三人只有我在雷州工作，父親的年紀(jì)大，身體又不好，我好想盡心盡力地照顧母親。望著躺在病床上的母親和步履蹣跚的父親，我的心都碎了！屋漏偏逢連夜雨，兒子又出水痘�？粗鴥鹤与y受的樣子，我多么想請(qǐng)假幾天好好照顧他�？蔀榱瞬坏⒄`學(xué)生的課，我把這份愛(ài)與痛藏在心里，堅(jiān)持在學(xué)校給學(xué)生上課，不落下一節(jié)課。皇天不負(fù)有心人，學(xué)生的期末成績(jī)喜人，平均分88.8分，90分以上37人，及格率達(dá)100%，進(jìn)步了五個(gè)檔次。這可喜的成績(jī)背后承載著多少心酸與牽掛！的確，為了摯愛(ài)的事業(yè)，為了學(xué)生，我不僅舍小家顧大家，而且把自己的身體都累垮了，嗓子發(fā)炎了，嘴角上火了……甚至因疲勞過(guò)度患腎結(jié)石被家人送進(jìn)醫(yī)院。眼看過(guò)幾天畢業(yè)班就要參加調(diào)研測(cè)試了，我心里很急，請(qǐng)求醫(yī)生給我打止痛針，等學(xué)生考完試我再來(lái)住院治療。醫(yī)生也許被我的請(qǐng)求感動(dòng)了，勉強(qiáng)答應(yīng)了。他說(shuō)：“學(xué)生遇到您這么好的老師真幸運(yùn)！”經(jīng)過(guò)一夜劇痛的煎熬，第二天我又走上了講臺(tái)。孩子們望著我蒼白的臉，都端端正正地坐著，教室里出奇的靜。有的女孩子的眼里還含著淚水。我被這一幕深深地打動(dòng)了，頓時(shí)也說(shuō)不出話來(lái)。那幾天孩子們特別聽(tīng)話，學(xué)習(xí)也更加認(rèn)真。到了考試那天上午，一考完語(yǔ)文，孩子們團(tuán)團(tuán)地圍在我的身邊。其中話最多的唐僚搶先說(shuō)：“王老師，今天考試作文要求寫(xiě)自己心中最美的`人，我把您寫(xiě)進(jìn)作文啦！”頓時(shí)，其他同學(xué)都異口同聲地說(shuō)：“王老師，您就是我們心中最美的老師！”望著一張張可愛(ài)的笑臉，我的心暖暖的，所有的累都化成了開(kāi)心的淚水。含淚播種含笑收獲，這是一個(gè)多么幸福的時(shí)刻呀！曾經(jīng)有人不解地問(wèn)我：“你這樣天天拼命干，到底圖個(gè)啥？”我淡淡一笑，心里很清楚：既然學(xué)校把整個(gè)班級(jí)交給我，我就要用整個(gè)心做整個(gè)老師……
三、愛(ài)鉆研，永葆教育的激情
世上最好的保鮮就是不斷進(jìn)步。我深知，永葆教育的激情和高水準(zhǔn)的教學(xué)能力離不開(kāi)踏實(shí)深入的鉆研。盡管日常工作十分忙碌，可為了尋求突破，我積極參與大量業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：廣東省中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的培訓(xùn)，湛江市第二批“名校長(zhǎng)、名教師”培養(yǎng)對(duì)象的培訓(xùn)，湛江市名師工作室主持人的培訓(xùn)。期間，只要有湛江市教研室邱一紅老師的講座、培訓(xùn)，我都積極參與。這些學(xué)習(xí)不僅使我開(kāi)拓了眼界，更新了理念，還從中得到了業(yè)務(wù)修養(yǎng)提升的樂(lè)趣及永葆工作激情的不竭動(dòng)力。我曾為邱一紅老師的智慧和人格魅力所感動(dòng)，也從唐江澎《走向地平線——從分的教育到人的教育》報(bào)告會(huì)中吸取力量……在感召中鉆研，在鉆研中進(jìn)步。另外，我愛(ài)閱讀，在辦公室里的書(shū)架、班級(jí)的閱讀角、背包的教育書(shū)籍，點(diǎn)滴時(shí)間，閱讀無(wú)處不在。如《王菘舟的詩(shī)意語(yǔ)文》、《蘇霍姆林斯基教育箴言》、常先生的《讀書(shū)是教師最好的修行》等教育教學(xué)理論名著都是我的最?lèi)?ài)。
春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。一份耕耘一份收獲，堅(jiān)持不懈的探索終得教研路上甘甜的果實(shí)……25年來(lái)，我所帶的班級(jí)都被評(píng)為學(xué)校的先進(jìn)班，多年被評(píng)為雷州市先進(jìn)中隊(duì)、湛江市少先隊(duì)先進(jìn)中隊(duì)。所任教的畢業(yè)班在全鎮(zhèn)的調(diào)研測(cè)試中都名列第一，更可喜的是在雷州市教育局五年來(lái)舉行的畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中，我所教的班級(jí)平均成績(jī)都名列全市第一，也就是榮獲“五連冠”。個(gè)人因而也榮獲了很多榮譽(yù)：南粵優(yōu)秀教師、廣東省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師、湛江市名教師、湛江市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師、湛江市骨干班主任、湛江市優(yōu)秀班主任、湛江市教師人才庫(kù)備選人員、湛江市名師工作室主持人、雷城街道優(yōu)秀黨員、湛江市第十一次黨代會(huì)代表……
面對(duì)榮譽(yù)，我時(shí)時(shí)告誡自己：榮譽(yù)只能代表一時(shí)的高度。我不想止步于此。因?yàn)闊釔?ài)，所以永葆激情；因?yàn)闊釔?ài)，所以朝氣蓬勃。我崇尚教育無(wú)痕，信奉教育無(wú)涯，希望自己不斷學(xué)習(xí)不斷汲取，充分發(fā)揮名師的影響力與輻射功能，傾己之力為年青教師搭建平臺(tái)，為科研增添厚度，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走向更高更遠(yuǎn)……
師德師風(fēng)的征文2
教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，肩負(fù)著國(guó)家、民族的未來(lái)和期望。在此刻物欲、名欲橫流的今日，教師應(yīng)當(dāng)牢記學(xué)高為師，德高為范，為學(xué)生撐起一片藍(lán)天。我們明白教師是辛勤的園丁，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干是一個(gè)真正教師的寫(xiě)照。不知不覺(jué)我在教育這片熱土上已經(jīng)耕耘了10多個(gè)春夏秋冬了。接班、備、講、批、考、送走畢業(yè)生……日復(fù)一日，年復(fù)一年，教師的工作是看似極其平凡�？墒蔷褪窃谄匠＿@些小事中彰顯著教師的人格魅力和教學(xué)藝術(shù)。
我們明白“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”，教師的愛(ài)是有多種不一樣形式進(jìn)行詮釋的。當(dāng)自我的私事異常是自我孩子生病需要照顧的時(shí)候，自我這時(shí)需要取舍，教師想到的是四五十個(gè)學(xué)生盼望教師的眼神。這時(shí)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私偉大的。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，教師的愛(ài)是一種鼓勵(lì)，啟發(fā)，讓其充滿(mǎn)信心的愛(ài)。當(dāng)教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛力，哪怕是學(xué)困生，這時(shí)的愛(ài)是一種賞識(shí)、有一雙慧眼善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)的愛(ài)心。當(dāng)學(xué)生感到身體不適的時(shí)候，一個(gè)眼神、一句話都可能讓學(xué)生感到春天般的溫暖，這時(shí)的愛(ài)是一種母親般的呵護(hù)之愛(ài)，這種愛(ài)是細(xì)致入微的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)要循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤。愛(ài)中有嚴(yán)，愛(ài)中有細(xì)。
師愛(ài)是鑄造師魂的基石，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。僅有在愛(ài)的教育中，學(xué)生才會(huì)懂得愛(ài)，才會(huì)愛(ài)別人。愛(ài)與被愛(ài)是互動(dòng)的，懂得愛(ài)，才會(huì)感恩，感恩祖國(guó)，感恩父母，感恩教師，感恩朋友……感恩才會(huì)有良知，有良知才會(huì)喚起職責(zé)，學(xué)生才會(huì)在感恩中思考行動(dòng)。
不放棄一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都成有用之才，讓每個(gè)孩子都精彩，這是教師的職責(zé)，也是師之愛(ài)的最終目的。教師要樹(shù)立學(xué)生服務(wù)的思想，以人為本，從小引導(dǎo)學(xué)生健康的，積極向上的人生觀和價(jià)值觀，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本事，授之魚(yú)不如授之于漁。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，教師要做好學(xué)生的引路人。教師要身正為范，言行舉止都會(huì)影響學(xué)生，以德立身，不斷提高自我的師德素養(yǎng)，真正領(lǐng)悟師德的內(nèi)涵。要努力博覽群書(shū)，提升自我的學(xué)識(shí)，使自我的教學(xué)藝術(shù)化。職責(zé)是做好任何一件事的'重要保證，僅有使自我充實(shí)起來(lái)，才能在學(xué)生心目中有影響力。職責(zé)意識(shí)要從小且從小事培養(yǎng)，職責(zé)意識(shí)需要言傳，更需要身教，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的職責(zé)，就是很好的教材，讓學(xué)生心里明白學(xué)習(xí)是自我當(dāng)前的主要職責(zé)，另外還注重學(xué)生的職責(zé)意識(shí)的培養(yǎng)。我時(shí)刻講班級(jí)是大家的班級(jí)，每一個(gè)同學(xué)和每一個(gè)教師都是班級(jí)的主人，班級(jí)大小事物人人有責(zé)，從班級(jí)管理上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的職責(zé)意識(shí)，大小事務(wù)分包到人。每周班會(huì)班干部進(jìn)行通報(bào)，大家一塊進(jìn)行是非評(píng)定，凡是對(duì)班級(jí)有利的進(jìn)行表?yè)P(yáng)提倡，凡是對(duì)班團(tuán)體不利的堅(jiān)決予以批評(píng)指正。學(xué)生在管理中強(qiáng)化職責(zé)意識(shí)，在強(qiáng)化職責(zé)意識(shí)中提高管理本事和自律本事。
愛(ài)與職責(zé)是教師對(duì)社會(huì)、家庭與學(xué)生的無(wú)聲的承諾。教師用愛(ài)去澆灌，用職責(zé)去引導(dǎo)。做好一名教師，愛(ài)與職責(zé)是持久的原動(dòng)力，教師的工作唯有愛(ài)與職責(zé)的完美融合才會(huì)奏響每一個(gè)學(xué)生的生命精彩樂(lè)章。教育還是一門(mén)藝術(shù)，要不斷地學(xué)習(xí)新的教育理念，提高自我的教學(xué)水平，愛(ài)崗敬業(yè)，呵護(hù)學(xué)生的心靈，用愛(ài)與職責(zé)托起明天的太陽(yáng)。
師德師風(fēng)的征文3
誠(chéng)信——師德建設(shè)中的一盞心燈
誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族的一項(xiàng)傳統(tǒng)美德。它作為師德建設(shè)的根本，同時(shí)也是一種重要的教育資源。古時(shí)候，漢高祖劉邦信賴(lài)周勃的誠(chéng)實(shí)，便將教導(dǎo)太子的大事托付于他;晏嬰君子重諾，齊國(guó)三代國(guó)君皆師從晏子。如今，王侯將相早已化為塵土；但作為老師，我們身上擔(dān)負(fù)的職責(zé)與期許絲毫不遜于我們的古代前輩們——同樣是為人師表，同樣是教導(dǎo)著國(guó)家的未來(lái)。
我很榮幸也能從事教師這份受人尊敬的職業(yè)，現(xiàn)任教于二年級(jí)，是全班44名學(xué)生最為信任的人。小學(xué)低年級(jí)學(xué)段的學(xué)生具有鮮明的向師性，他們大多數(shù)時(shí)候能夠自覺(jué)聽(tīng)老師的教導(dǎo)和指揮，處處以老師的話為準(zhǔn)繩，可以說(shuō)學(xué)生們對(duì)我有一種天然的信任關(guān)系，但這種關(guān)系也曾遇到危機(jī)。
這學(xué)期一開(kāi)始我們班就制定并實(shí)施了一份《班級(jí)公約》，其中有一條要求在走廊內(nèi)要自覺(jué)成隊(duì)緩步靠右行，走到教室門(mén)前才能拐彎進(jìn)入。為了幫助大家確定位置，我們以地磚上的“小腳印”為標(biāo)志，規(guī)定只有踩到“小腳印”的人才能左拐，否則就要從走廊入口處再走一遍。這項(xiàng)規(guī)則，學(xué)生們?cè)诘谝恢芡瓿傻煤芎�，第二周卻出現(xiàn)了問(wèn)題——我們班的“淘氣包”小王被同學(xué)“舉報(bào)”，他違反規(guī)則在走廊里跑跳，沒(méi)踩到“小腳印”就急著跑到班里了。
我本想在中午班會(huì)課的時(shí)間，以小王為反面典型重申《班級(jí)公約》，沒(méi)成想小王同學(xué)的一句反駁卻完全打亂了我的計(jì)劃�！拔铱匆�(jiàn)劉老師也沒(méi)踩小腳印就進(jìn)班了�！蔽乙宦�(tīng)他的話就愣住了，腦海里飛快地劃過(guò)我風(fēng)風(fēng)火火地抱著作業(yè)本與學(xué)生們邊交談邊行走于教室和辦公室之間的畫(huà)面�！疤詺獍闭f(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，我不僅沒(méi)踩“小腳印”而且還在走廊里交頭接耳甚至大聲喧嘩了。
這一晃神，教室里的學(xué)生們炒成了一鍋粥。“劉老師是大人，是不算的！”“小王你怎么能說(shuō)劉老師呢！”“我看見(jiàn)劉老師每次都踩小腳印了�！薄瓕W(xué)生的話語(yǔ)雖然很稚嫩，但對(duì)我的維護(hù)和包容卻不容置疑。這種天然的信任讓我在感動(dòng)中愈發(fā)羞愧，尤其是看到小王泫然欲泣的小臉時(shí)，不禁使我想起自己小時(shí)候的`失落與迷茫：為什么大人們答應(yīng)了我們的事卻總是忘了呢？大人們也說(shuō)謊，為什么沒(méi)人拆穿他們呢？為什么大人們做了錯(cuò)事卻不需要說(shuō)對(duì)不起呢？……我本以為這些略帶酸澀的疑惑早已沉浸在我記憶的長(zhǎng)河里，卻在那一刻一一清晰地在我眼前浮現(xiàn)。其實(shí)學(xué)生們的想法很簡(jiǎn)單，無(wú)非就是想親眼看到大人們踐行他們口中常提到的誠(chéng)信而已。
而我又在猶豫什么呢？師道尊嚴(yán)，師道排在尊嚴(yán)之前，誠(chéng)信立身就是大道。大人們常說(shuō)的“抹不開(kāi)面子向?qū)W生低頭”，未嘗沒(méi)有以“自尊”掩飾來(lái)自年齡上的“自負(fù)”的意味。隨著年齡的增長(zhǎng)我是不是也變成了自己曾經(jīng)最憎惡的樣子——將誠(chéng)信作為一套雙重標(biāo)準(zhǔn)的年齡歧視了呢？
想到這點(diǎn)，撥云見(jiàn)月，我的猶豫和糾結(jié)完全不見(jiàn)了。我當(dāng)著全體學(xué)生承認(rèn)自己違反了《班級(jí)公約》，作為處罰我和小王兩個(gè)人立刻從走廊入口處重新走了一遍，再踩著“小腳印”進(jìn)入教室。我看到學(xué)生們一個(gè)個(gè)仰著小臉，滿(mǎn)眼好奇地看著我。
就在那一刻，我仿佛體會(huì)到了暖流浸潤(rùn)眼睫的那份感動(dòng)。與學(xué)生交往是一件愜意的事，因?yàn)閷W(xué)生的心是純粹沒(méi)有雜質(zhì)的；收獲學(xué)生的信任是一種難得的幸福，因?yàn)檫@是世界上純度最高的幸福。尼采說(shuō)過(guò)：“一切幸福感都有兩個(gè)共同之處：充溢的情感和高漲的精神�！毙腋в袕�(qiáng)烈的主觀色彩，他能否感受到幸福與一個(gè)人的價(jià)值觀密不可分。幸福的樣子有千萬(wàn)種，而作為教師的我們是多么幸運(yùn)能與學(xué)生相伴，與最真最純的幸福源泉靠的是那么近。
另一方面作為老師，身系萬(wàn)千學(xué)生的信任與尊敬，我們也要時(shí)刻緊記：學(xué)生具有強(qiáng)烈的“向師性”。教師是學(xué)生最直接的榜樣，學(xué)生在觀察教師時(shí)常常產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”：教師的一點(diǎn)善舉，會(huì)使他們產(chǎn)生無(wú)比的崇敬；教師的一點(diǎn)瑕疵，會(huì)使他們感到莫大的失望。教師的行為潛移默化地影響著學(xué)生，影響著他們的處世態(tài)度和人生觀。在學(xué)校，教師是學(xué)生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛(ài)好等，都會(huì)對(duì)年幼純潔的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因?yàn)槲覀儫o(wú)意識(shí)的一個(gè)行為或許就傷害了學(xué)生的自尊，隨口說(shuō)的一句謊言更會(huì)拉遠(yuǎn)我們與學(xué)生的距離……只有樹(shù)立高尚的師德，做誠(chéng)信的教師，才能不負(fù)學(xué)生們贈(zèng)與我們的全然信任，永遠(yuǎn)成為學(xué)生們的良師益友。
也許我的大部分學(xué)生們會(huì)忘記這件與“小腳印”相關(guān)的小事，也許會(huì)有一少部分在十年或者二十年后偶然回憶起老師的這次道歉而后露出淺淺的微笑。但最高興的一定是十多年前的我。因?yàn)殚L(zhǎng)大成人后，我不僅沒(méi)有熄滅誠(chéng)信這盞赤子之燈而且還為更多學(xué)生照亮了前行的路。
我相信教育就是點(diǎn)亮心燈,讓每一顆渴望向上向善向美的心靈都能找到努力的方向并獲得前行的力量。在誠(chéng)信這盞師德之燈大的指引下，我無(wú)愧于學(xué)生們的信任，更沒(méi)有偏移自己曾經(jīng)的目標(biāo)——德不孤，必有鄰，路雖遠(yuǎn)，愿砥礪前行！
師德師風(fēng)的征文4
作為一名教師，XX老師始終把教學(xué)工作放在首位。在日常的教學(xué)工作中，他嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，卻又不失生動(dòng)活潑。劉老師曾說(shuō)“教學(xué)的最高境界就是要將復(fù)雜的東西盡可能簡(jiǎn)單化�！痹诿嫦虮究粕_(kāi)設(shè)的《中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》和《博弈論》，面向研究生開(kāi)設(shè)的《高級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》等難度較高的課程中，他通過(guò)內(nèi)容翔實(shí)的課件、通俗易懂的語(yǔ)言，將邏輯嚴(yán)密的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論深入淺出地演繹出來(lái)，啟發(fā)大家用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論去分析和思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深入探索的興趣。
XX老師不僅重視課堂教學(xué)，也十分關(guān)注學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展。在學(xué)生中間流傳著劉老師的一句名言：“在追求期望效用最大化的每一次人生選擇中，每個(gè)人所面臨的智慧和貨幣的約束是不一樣的，但在你的約束方程中，如果遺漏了善良、誠(chéng)實(shí)和寬容的品格，你的人生小船說(shuō)翻就翻�！庇哪L(fēng)趣的語(yǔ)言，背后卻蘊(yùn)含著深刻的人生道理，使學(xué)生深受啟發(fā)。作為XX老師指導(dǎo)的研究生，劉老師不僅在學(xué)術(shù)研究上給予我們無(wú)私的指導(dǎo)和深刻的啟發(fā)，也對(duì)我們的個(gè)人成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展給予最大的鼓勵(lì)和支持。劉老師常對(duì)我們說(shuō)：“對(duì)于未來(lái)要遵從自己的本心，一旦選擇了就要心無(wú)旁騖、堅(jiān)持到底，這樣不管最終的結(jié)果如何，都問(wèn)心無(wú)愧�！眲⒗蠋煹慕陶d也使我們?cè)诿媾R畢業(yè)抉擇和未來(lái)的人生選擇時(shí)，更多了一份坦然和堅(jiān)定。
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，科研立身
劉老師不僅重視在課堂上向?qū)W生傳授知識(shí)，也十分注重挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，不管是研究生還是本科生，只要大家有濃厚的學(xué)術(shù)興趣，劉老師都會(huì)給予最大的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。在劉老師的`科研小組里，既有有志于學(xué)術(shù)的本科生、碩士生，也有已經(jīng)走出師大繼續(xù)深造的博士生；在定期的科研討論中，老師和學(xué)生平等交流，思想碰撞，相互啟發(fā)，在學(xué)術(shù)研究的道路上共同進(jìn)步。
為了培養(yǎng)大家的學(xué)術(shù)研究能力，劉老師始終堅(jiān)持每周為學(xué)生開(kāi)設(shè)一次文獻(xiàn)討論課，組織大家研讀最新的國(guó)內(nèi)外經(jīng)典研究、學(xué)習(xí)前沿的研究方法。為了使大家獲得更好的學(xué)習(xí)效果，劉老師在每學(xué)期初會(huì)精心挑選十多篇論文，并打印出來(lái)裝訂成書(shū)，發(fā)給每一位參與討論課的同學(xué)，使大家真正能從文獻(xiàn)研讀中學(xué)有所獲。劉老師的文獻(xiàn)研討課也引得學(xué)院的許多同學(xué)慕名參加，規(guī)模也從最初的四、五人擴(kuò)大至十幾人。
對(duì)于科研論文，劉老師對(duì)我們嚴(yán)格要求，不容有絲毫馬虎。尤其是研究生的學(xué)術(shù)論文，從選題立意、分析框架、數(shù)據(jù)搜集、研究方法，到論文后期修改，每一步劉老師都會(huì)悉心指導(dǎo)、嚴(yán)格把關(guān)。猶記得，在假期，劉老師多次通過(guò)電話給我講解論文中存在的問(wèn)題，有時(shí)會(huì)持續(xù)幾個(gè)小時(shí)，并不斷鼓勵(lì)我“學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新一樣，就是一個(gè)不斷試錯(cuò)的過(guò)程，不要害怕出錯(cuò)”。劉老師嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的治學(xué)態(tài)度也在潛移默化中深深地影響著我。
XX老師始終堅(jiān)信“一流的教學(xué)需要一流的科研做支撐”，秉承這一理念，他對(duì)科研投入了極大的熱情和心血，近年來(lái)，他主持了國(guó)家自科基金、教育部人文社科基金、上海市決策咨詢(xún)重點(diǎn)項(xiàng)目、上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金等國(guó)家級(jí)和省部級(jí)課題10余項(xiàng)。他鼓勵(lì)學(xué)生積極參加高水平的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，并通過(guò)各種課題項(xiàng)目為學(xué)生積累科研經(jīng)驗(yàn)、提高科研能力創(chuàng)造機(jī)會(huì)。在劉老師的帶領(lǐng)下，科研團(tuán)隊(duì)連續(xù)兩年（20xx/2017）完成市政府決策咨詢(xún)重點(diǎn)課題，并被市政府發(fā)展研究中心評(píng)為優(yōu)秀重點(diǎn)課題。
以身作則，師德楷模
在教學(xué)科研中，劉老師始終堅(jiān)持以學(xué)生為本、盡心盡力，在日常工作和學(xué)院的學(xué)科建設(shè)中，劉老師也始終堅(jiān)持以身作則、任勞任怨，協(xié)助學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)組織籌備全國(guó)師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院（商學(xué)院）院長(zhǎng)論壇、中國(guó)城市發(fā)展與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)等各項(xiàng)大學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)，為提升學(xué)院學(xué)術(shù)影響力貢獻(xiàn)自己的力量。20xx年第四屆全國(guó)師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院（商學(xué)院）院長(zhǎng)論壇由上海師范大學(xué)商學(xué)院承辦，我有幸作為會(huì)務(wù)組的一員全程參與其中。會(huì)務(wù)工作事無(wú)巨細(xì)，劉老師作為統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的負(fù)責(zé)人工作更是繁重，為了確保會(huì)議順利進(jìn)行，劉老師更是幾天幾夜未能回家。劉老師對(duì)待工作嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、以身作則，為我們后輩學(xué)子樹(shù)立了榜樣。
師德師風(fēng)的征文5
他甘愿做一頭老黃牛，為了美好的明天默默的耕作；他甘愿為一片綠葉，為了艷麗的紅花奉獻(xiàn)自己。
——題記
記得雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！睉浧疬@句話,讓我想到了教師這個(gè)職業(yè)。的確，教師是平凡的，是謙遜的他不炫耀、他淡泊名利、他默默耕耘,就像我的父親。
浩浩師風(fēng)：青松挺且直
曾記得小學(xué)時(shí)光里，一件令我印象深刻的事。那是我上四年級(jí)，那時(shí)他是我們班的班主任，那是的我有點(diǎn)小小叛逆，小小的仗勢(shì)欺人，因?yàn)槲业母赣H是我們班的"老大“。于是在四年級(jí)的某一天，我與一位女同學(xué)發(fā)生了爭(zhēng)吵，我還很“霸氣”的沖上去扯了那個(gè)女同學(xué)的頭發(fā)，恰巧他來(lái)了,這一幕當(dāng)然也落入他的眼底。我原以為我的“幫手”來(lái)了,但出乎意料，我被他厲聲的責(zé)罵，寫(xiě)檢討并被他要求向那位女同學(xué)道了歉.我哭了，我不敢質(zhì)問(wèn)他為什么，因?yàn)樗俏业母赣H;也正因?yàn)樗俏业母赣H，我哭了........。后來(lái)我明白了，他,我的父親,尊重看他的職業(yè)，恪守了他的準(zhǔn)則，所以他并沒(méi)有因?yàn)槲沂撬呐畠憾趴v我。我理解他。
淳淳師德：落紅不是無(wú)情物
正如陶行知所說(shuō)：“捧一顆心來(lái)，不帶半棵草去。"他做到了這樣。小學(xué)六年級(jí)，他仍是我所在班級(jí)的班主任。那是，同學(xué)們都面臨著升學(xué)的壓力，而他的壓力更不會(huì)比我們少。那時(shí)班里總會(huì)有幾個(gè)叛逆、不學(xué)習(xí)的同學(xué)，他很頭疼，但他的職業(yè)告訴他:一定要解決這個(gè)問(wèn)題.于是，家中不�？吹剿纳碛傲�.他走訪于這些同學(xué)的家中，苦口婆心的勸誡那些學(xué)生.看著他到深夜拖著疲憊的身軀回家，臉上滿(mǎn)是倦意，我很心疼同時(shí)也很不理解.一天下午,我鼓起勇氣問(wèn)他，“為什么你一定要拼命做這些？本分你已經(jīng)做到了�！彼氐搅艘痪湓�，便背起包再次走家訪了.他說(shuō)：“我要對(duì)得起這個(gè)職業(yè)，對(duì)得起學(xué)生家長(zhǎng).”我愣愣的站在原地，看著他漸漸遠(yuǎn)去的背影，我的雙眼濕潤(rùn)了，我承認(rèn)我被他震撼了,感動(dòng)了。抬頭，仿佛看到天空中浮現(xiàn)出：“捧一顆心來(lái),不帶半棵草去.”我敬佩他。
崢崢師魂：化作春泥更護(hù)花
在我的小學(xué)時(shí)光里，他扮演的角色不是給我父愛(ài)的`父親,而是一位教導(dǎo)我的老師。盡管如此，我并不怪他，因?yàn)樗o予我的循循善誘使我懂得了教師這一職業(yè)的神圣。記得曾經(jīng)一位同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“你看,這題你不會(huì)，快上去問(wèn)吧！人很多，但他是你的父親,他一定先教你的。"“他不會(huì)的�！蔽液V定的說(shuō)。是的，我的父親，他是無(wú)私的，他不會(huì)因我是她女兒而對(duì)我有半點(diǎn)不同，而他會(huì)因?qū)W生的問(wèn)題操勞自己，他會(huì)因?yàn)閷W(xué)生備課而廢寢忘食。只因他想把學(xué)生照顧好，只因他想把他的知識(shí)盡可能的傳授給他的學(xué)生，我愛(ài)戴他。
教師不是偉人，不能像偉人一樣成為榜樣;教師不是英雄，不能像英雄一樣樹(shù)碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣?jì)D孺皆知.但他是神圣的，只因他愿做園丁勤澆灌,甘為蠟炬盡燃燒。他，我的父親,用他的行動(dòng)展示了教師這一份職業(yè)的神圣。他把他的愛(ài)以春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的形式傳遞給我們，默默耕耘，奉獻(xiàn)自己！
他,我的父親，一位平凡的小學(xué)教師，在我的小學(xué)時(shí)光里給予了我不平凡的師風(fēng)、師德和師魂.他用千百倍的耕耘，只希望換來(lái)桃李滿(mǎn)園春；他燃燒著自己，照亮著別人；他以赤誠(chéng)的愛(ài),喚醒了迷惘，點(diǎn)燃了青春,摧發(fā)了征帆.
我長(zhǎng)大了，我感動(dòng)著,也感恩著。我的父親他無(wú)愧于學(xué)生家長(zhǎng)，無(wú)愧于教師這一份職業(yè)，更無(wú)愧于社會(huì)。他甘愿做一頭老黃牛,為了明天的收獲默默的耕作；他甘愿為一片綠葉，為了艷麗的紅花奉獻(xiàn)自己。..。..謝謝您！
師德師風(fēng)的征文6
在寫(xiě)這篇文章之前，我收集了三份有關(guān)中小學(xué)教師職業(yè)幸福感的資料：其一，據(jù)《人民網(wǎng)》近期推出的＂教師幸福指數(shù)＂調(diào)查，近７０％的教師感到心累、精神疲憊，４８％的教師有焦躁、失眠等癥狀，３６％的教師感到有時(shí)難以控制自己的情緒、職業(yè)幸福感在下降。其二，《中國(guó)教育報(bào)》20xx年10月20日第2版報(bào)道，杭州市教育研究所隨機(jī)抽取了杭州市的31所中小學(xué)，對(duì)這些學(xué)校全體教師的心理、職業(yè)生活壓力、精神衛(wèi)生等方面進(jìn)行了調(diào)查。在被調(diào)查的教師當(dāng)中，有50.8%的教師表示如果有機(jī)會(huì)考慮換工作，其中13.25%的教師不太喜歡或很不喜歡自己的職業(yè)；調(diào)查顯示，有76%的教師感到職業(yè)壓力太大，并已成為生活和工作中的一個(gè)問(wèn)題。其三，20xx年09月23日的《深圳晚報(bào)》發(fā)表的《調(diào)查顯示:八成老師壓力大小學(xué)教師列首位》，其中一份來(lái)自上海13個(gè)區(qū)1300多名教師關(guān)于工作壓力的調(diào)查報(bào)告顯示，當(dāng)前教師存在過(guò)重的工作壓力。
作為一位長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在一線的小學(xué)教師，我對(duì)以上的調(diào)查結(jié)果深感認(rèn)同。因?yàn)槲覀兠刻斓墓ぷ鲝?qiáng)度大，學(xué)生也似乎越來(lái)越難教，生活壓力越來(lái)越大，加上我們承受的要求繁多而雜亂，非教學(xué)任務(wù)越來(lái)越多，每個(gè)學(xué)期都要應(yīng)付各項(xiàng)檢查、評(píng)估，真是疲于奔命、壓力山大……幸福呀，似乎離我們很遙遠(yuǎn)。
但是，我們不能不幸福！因?yàn)樵诋?dāng)前＂以人為本＂的教育背景下，教師無(wú)疑是和人的成長(zhǎng)關(guān)系最密切的職業(yè)�？上攵�，沒(méi)有教師的幸福，很難有孩子們的幸福校園生活，更難奢談學(xué)生的幸福成長(zhǎng)。作為特區(qū)的教師，很有必要提高自己的幸福指數(shù)。筆者認(rèn)為，幸福的源泉就在我們身邊，只要我們恪守＂教師＂的職業(yè)尊嚴(yán)，我們的幸福指數(shù)一定可以直線提升。
腹有詩(shī)書(shū)氣自華--幸福來(lái)自閱讀
教師擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的重任，本身就是一份必須與書(shū)籍打交道的職業(yè)。應(yīng)該熱愛(ài)讀書(shū)、認(rèn)真讀書(shū)，不斷給自己充電，以更新理念、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧。要做好教書(shū)育人的工作，首先要做一個(gè)真正的讀書(shū)人。
教師，需要學(xué)識(shí)。精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)知識(shí)常常能讓一個(gè)教師在課堂上激情四溢、神采飛揚(yáng)。有的教師經(jīng)常抱怨現(xiàn)在的孩子難教，很有可能就是自己的知識(shí)跟不上時(shí)代發(fā)展的需求�！秾W(xué)習(xí)的革命》一書(shū)中指出：＂我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學(xué)�？焖谋兜乃俣茸兓＃F(xiàn)在是信息爆炸的時(shí)代，如果教師不能把準(zhǔn)時(shí)代的脈搏，不斷地讀書(shū)，拓展視野，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，不僅不能教好學(xué)生，反而會(huì)因?yàn)樽约旱穆湮槎恋K學(xué)生的發(fā)展�？梢�(jiàn)，讀書(shū)是教師的立身之本。
只有熱愛(ài)讀書(shū)的教師，才能培養(yǎng)出熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，才能營(yíng)造出整個(gè)社會(huì)熱愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。
社會(huì)對(duì)我們教師的要求一直很高：以前要求＂要教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水＂，之后要求＂教師是長(zhǎng)流水＂，現(xiàn)在更要求＂教師是活水，是好水＂……請(qǐng)記住蘇霍姆林斯基的名言：＂要天天看書(shū)，終生以書(shū)籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流。＂一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的教師一定能夠符合時(shí)代的要求，一定會(huì)有較高的幸福指數(shù)。
安貧樂(lè)道天地寬--幸福源自堅(jiān)守
教師這一行呢，老話說(shuō)＂家有半斗糧，不當(dāng)孩子王＂，為人師者似乎注定和清貧是一對(duì)雙胞胎。從我們祖師爺孔子的窮困潦倒、顛沛流離，到私塾老師的生活窘迫，到我們現(xiàn)代民辦教師、代課教師甚至正編教師的待遇，無(wú)不證明這一點(diǎn)。在特區(qū)做老師無(wú)疑更需要對(duì)貧富差距的承受力，你看，我們這個(gè)城市每天演繹多少財(cái)富的傳奇：多少人轉(zhuǎn)眼成為千萬(wàn)富翁，多少人開(kāi)名車(chē)，多少人住別墅……這些向來(lái)和老師搭不上邊。作為老師，每個(gè)月除了領(lǐng)取工資之外，是基本沒(méi)有什么其他收入的。在房?jī)r(jià)飛漲的今天，多少老師終其一生，也難以有一處自己的安身之地。
好在＂貧＂和＂樂(lè)＂歷來(lái)就不成反比：記得《論語(yǔ)》里提到，孔夫子最喜歡的一個(gè)學(xué)生叫顏回，他曾經(jīng)夸獎(jiǎng)這個(gè)學(xué)生說(shuō)：＂賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂(yōu)，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也�。ⅲā墩撜Z(yǔ)雍也》）就是說(shuō)，顏回家里很窮，缺衣少食，住在非常破爛的小巷子里。這么艱苦的生活對(duì)別人來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直難以忍受，而顏回卻能夠自得其樂(lè)。只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。作為教師，我們應(yīng)該甘于清貧，拒絕浮躁。我們熟悉的陶行知就是我們的榜樣：他曾出訪海外26國(guó)，卻滿(mǎn)懷一腔熱血布衣草鞋走向曉莊，讓中國(guó)的教育在貧困中放出曙光。＂捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去＂就是他一生甘于清貧，奉獻(xiàn)教育的寫(xiě)照。我們能說(shuō)顏回和陶行知不幸福嗎？和他們相比，我們?cè)谖镔|(zhì)上比他們富足了不少，所以我們特區(qū)教師要有甘于寂寞、安于清貧、銳意求索的心志，這樣才能置身于物欲熾烈、思想浮躁的時(shí)代之中，堅(jiān)守自己的三尺講臺(tái)，守望自己的職業(yè)幸福。
愛(ài)崗敬業(yè)樂(lè)奉獻(xiàn)--幸福源于奉獻(xiàn)
古人云：＂一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人＂，老師是人類(lèi)靈魂的工程師，教育是國(guó)家繁榮富強(qiáng)的保證，我們教師的工作直接關(guān)系到下一代人的成長(zhǎng)。我們從事的是多么有意義的`工作呀！看著孩子們?cè)谖业呐ο乱粋�(gè)個(gè)茁壯成長(zhǎng)，我們?cè)摱嗝葱腋�；想著這些孩子們以后會(huì)成為社會(huì)棟梁，我們?cè)摱嗝打湴�；想到我們�(cè)谥鸩綄?shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值，我們?cè)撌嵌嗝纯鞓?lè)呀！我們教師從事的事業(yè)它所產(chǎn)生的價(jià)值是用無(wú)法用金錢(qián)衡量的，和金屋豪車(chē)這些過(guò)眼云煙比起來(lái)，我們做的工作是多么偉大。我們沒(méi)有理由不發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)我們的工作！在工作中體會(huì)到的幸福是崇高的幸福。
崇高的幸福來(lái)自于奉獻(xiàn)，而不是來(lái)自于索取。這是叢飛給我的啟示。叢飛，一名義工歌手，10年來(lái)傾其所有，累計(jì)捐款捐物300多萬(wàn)元，資助失學(xué)兒童178人，自己卻一直過(guò)著清貧的生活，甚至不惜向生命借貸。直至去世前，他還立下遺囑捐獻(xiàn)眼角膜，以他最后的愛(ài)心之舉，將光明永遠(yuǎn)饋贈(zèng)社會(huì)、長(zhǎng)留人間。叢飛短暫的人生普通而平凡，但他的人生價(jià)值堪稱(chēng)崇高而偉大。叢飛雖然英年早逝，可他早已實(shí)現(xiàn)了對(duì)個(gè)人有限生命的超越，因而永遠(yuǎn)活在人們的心中。教師一直以來(lái)被譽(yù)為＂春蠶＂＂園�。ⅲ环Q(chēng)為＂人類(lèi)靈魂的工程師＂＂太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)＂，就在于它是一個(gè)在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自我、體現(xiàn)價(jià)值的職業(yè)。我們特區(qū)教師在愛(ài)崗敬業(yè)中奉獻(xiàn)自己的青春，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，我們一定會(huì)看見(jiàn)孩子們的笑臉和進(jìn)步，一定會(huì)收到家長(zhǎng)的問(wèn)候和感激，一定會(huì)受到社會(huì)的重視和肯定，到那天，我們能不感覺(jué)很幸福嗎？
守護(hù)尊嚴(yán)把夢(mèng)圓--幸福源于恪守
美國(guó)作家麗莎普蘭特在題為《幸福是什么》的文章中開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)：＂真正的幸福來(lái)自于發(fā)現(xiàn)真實(shí)獨(dú)特的自我，保持心靈的寧?kù)o。＂
馬克思也說(shuō)：＂能給人以尊嚴(yán)的只有這樣的職業(yè)--在從事這種職業(yè)時(shí)，我們不是奴隸般的工具，而是在自己的領(lǐng)域內(nèi)獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)造。＂教師這個(gè)職業(yè)其實(shí)離幸福最近：其一，職業(yè)的穩(wěn)定、人際關(guān)系的單純、工作環(huán)境的優(yōu)雅更容易讓我們保持心靈的寧?kù)o，從而發(fā)現(xiàn)真是獨(dú)特的自我。其二，我們面對(duì)的是鮮活的生命，更容易擁有＂獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)造＂的尊嚴(yán)。
因此我們要珍惜教師的職業(yè)尊嚴(yán)，要恪守師德--教書(shū)育人是教師的神圣天職，我們不只是教好書(shū)，更要育好人，要育好人，必先要以身作則，為孩子樹(shù)立起做人的榜樣……可見(jiàn)，師德是教師的立身之根，從教之本，容不得半點(diǎn)玷污。在物欲橫流的今天，我們更要做到＂以身立教＂，處處以＂教師職業(yè)道德＂來(lái)要求自己，規(guī)范自己的行為：在家庭我們做個(gè)好家長(zhǎng)；在學(xué)校我們做個(gè)好老師；在社區(qū)我們做個(gè)好鄰居；在社會(huì)做個(gè)好公民，為創(chuàng)建＂和諧社會(huì)＂做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這樣，我們的幸福指數(shù)一定會(huì)大大提高，因?yàn)榧彝サ暮兔�、社�?huì)的和諧是我們每一個(gè)人幸福的保障�。�
總而言之，作為特區(qū)的人民教師，我們要以一顆返璞歸真的＂本心＂，恪守職業(yè)道德，飽讀詩(shī)書(shū)，清貧樂(lè)道，教書(shū)育人，樂(lè)于奉獻(xiàn)，以身立教，為人師表。在三尺講臺(tái)發(fā)揮自己最大的潛能，做出自己最大的貢獻(xiàn)。
我們不但可以創(chuàng)造幸福完整的教育生活，也能為偉大的中國(guó)夢(mèng)涂抹上一絲亮麗的色彩。特區(qū)的教師朋友們，讓我們一同走起！
師德師風(fēng)的征文7
你是荷葉，我們是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我們?cè)跓o(wú)遮攔天空下的蔭蔽？這是對(duì)張嵐老師的真實(shí)寫(xiě)照，亦師，亦友，亦母。
黃梅時(shí)節(jié)里,常是雨絲絲。采訪當(dāng)天，恰逢江南五月的梅雨天，天空飄起了蒙蒙細(xì)雨，濕潤(rùn)了一份心境，給人留下一抹清涼。天地萬(wàn)物都浸潤(rùn)在那煙雨朦朧中，整個(gè)校園都安靜了下來(lái)，依稀能聽(tīng)見(jiàn)雨滴細(xì)密地交織著打落在樹(shù)葉上。一絲清風(fēng)拂過(guò)，帶來(lái)一陣泥土的清香。我們?cè)诮淌彝獾淖呃壬系群驈埨蠋熃邮懿稍L。已經(jīng)下課了，張老師仍在為同學(xué)們答疑解惑。幾分鐘后，張老師略帶歉意地向我們走來(lái)，說(shuō)道：“真是不好意思，讓你們等了這么久�！辈稍L正式開(kāi)始。鏡頭前的張老師一改往日的豪爽，略帶羞澀但目光卻真誠(chéng)，耐心認(rèn)真地回答著我們提出的每一個(gè)問(wèn)題。背后是四教的鐘樓，她就那么被四教的天井包圍著。我們看著她，眼前的人已不僅僅是那個(gè)課堂上循循善誘的老師，更是一個(gè)與我們一同分享感悟的朋友。
正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君
提起上海，眼前總是浮現(xiàn)出摩登大廈，絢彩霓虹。奉賢卻永遠(yuǎn)是一個(gè)特殊的存在。澄澈蔚藍(lán)的天空上浮著朵朵白云，空氣是清爽的，夾雜著咸咸的大海的味道。初見(jiàn)張嵐老師，就像第一次遇見(jiàn)奉賢，心曠神怡。
令公桃李滿(mǎn)天下，何用堂前更種花。這句詩(shī)形容張嵐老師不為過(guò)，回顧張嵐老師的人生經(jīng)歷，求學(xué)認(rèn)真，桃李天下。張嵐老師出生于1980年，生長(zhǎng)在一個(gè)書(shū)香門(mén)第。在父母的文化熏陶下，從小就刻苦學(xué)習(xí)，于20xx年畢業(yè)于南京師范大學(xué)，獲理學(xué)碩士學(xué)位。20xx年9月赴美國(guó)蒙特克萊爾大學(xué)進(jìn)修。在采訪過(guò)程中張老師提到自己的父母也都是教育工作者，他們的工作經(jīng)歷在潛移默化中培養(yǎng)了自己對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。在國(guó)外求學(xué)后，張老師選擇回國(guó)，成為了上海師范大學(xué)金融學(xué)院的一名教師，主要從事旅游市場(chǎng)及旅游者決策行為研究。作為一個(gè)土生土長(zhǎng)的上海人，她把自己的全部精力與熱情貢獻(xiàn)給了故鄉(xiāng)的教育事業(yè)，來(lái)到上海師范大學(xué)，成為了一名優(yōu)秀的大學(xué)老師。在教育事業(yè)的征途中，揮灑了青春，揮灑了愛(ài)。
新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持
是你傳授我們知識(shí)，令我們茁壯成長(zhǎng)。走進(jìn)教室，我們可以看到一雙雙充滿(mǎn)求知欲的眼睛，還有一位嚴(yán)格又不失風(fēng)趣的老師，每一次的提問(wèn)與解答，都是師生之間相互碰撞出的火花。有時(shí)候，即使學(xué)生們無(wú)法立即給出準(zhǔn)確的答案，張嵐老師也不會(huì)為此而感到失望，在指出不足之后，她總會(huì)笑著說(shuō)：“你回答的也是對(duì)的，這個(gè)看法很有新意。”作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的80后，老師總是愿意與我們更親近一些，為了同學(xué)們能更好地理解那些晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，她常常把生活中新穎有趣的事情與知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，傳授給我們。正因?yàn)檫@樣，張老師的課堂成為了同學(xué)們最期待的課之一。張老師的教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特鮮明，給同學(xué)們留下的都是親切幽默的好印象，她不會(huì)照本宣科地傳授知識(shí)，總是不斷地嘗試新的、更能讓學(xué)生接受的教學(xué)模式。她認(rèn)為在課堂上，老師還是應(yīng)該保留一點(diǎn)威嚴(yán)感，讓學(xué)生感到敬畏，這樣教學(xué)才能有秩序地進(jìn)行下去。但在私下她希望和同學(xué)之間的相處模式就像朋友一樣，她愿意去了解同學(xué)們的喜好和平時(shí)關(guān)注的事物來(lái)拉近師生距離，消除代溝。
作為一名大學(xué)老師，課堂上的她總能調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，使氣氛活躍起來(lái)，每個(gè)人都覺(jué)得十分生動(dòng)有趣。課堂下，她性格開(kāi)朗豪爽，幽默風(fēng)趣，同學(xué)們總是能看到她臉上洋溢著的燦爛笑容。工作細(xì)心又負(fù)責(zé)的她，周末休息時(shí)喜歡看書(shū)，喜歡旅游，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，熱愛(ài)生活。她興致盎然地跟我們提起在閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)之外，最喜歡的是勵(lì)志類(lèi)書(shū)籍�！陡兄x折磨你的人》是她推薦給我們的一本書(shū)，張老師說(shuō)“在生活中，總有一些人會(huì)‘折磨’你、約束你。但回想起來(lái)，正是因?yàn)檫@些人磨練了你的意志，你才會(huì)成長(zhǎng)�！�
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索
張老師擁有鮮明的新時(shí)代青年教師特征，她有想法也有辦法，有抱負(fù)也腳踏實(shí)地。當(dāng)被問(wèn)到給自己定下什么目標(biāo)時(shí)，她幽默地說(shuō)：“王健林都說(shuō)‘要先給自己定一個(gè)小目標(biāo)，比如說(shuō)掙他一個(gè)億’，我當(dāng)然也有給自己定下短期小目標(biāo)和長(zhǎng)期大目標(biāo)�！碑�(dāng)談到自己的目標(biāo)時(shí)，她的眼睛里閃爍著專(zhuān)注和堅(jiān)定。她說(shuō)作為一名老師，她的短期目標(biāo)就是認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n，努力提高課堂質(zhì)量，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，把知識(shí)傳授給更多同學(xué)。作為一名科研工作者，她的目標(biāo)是沉下心來(lái)專(zhuān)注于科研，努力寫(xiě)出高質(zhì)量的.科研論文，做一顆螺絲釘，在科研方面盡自己的一份力。關(guān)于她的長(zhǎng)期目標(biāo)，她說(shuō)她希望盡自己所能，為中國(guó)教育事業(yè)做出一份貢獻(xiàn)。講到這里時(shí)，她有些激動(dòng)，聲音不大卻堅(jiān)定，她認(rèn)真地說(shuō)，這是她畢生所追求的。
雖然已經(jīng)有十幾年的教齡，但當(dāng)提到分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)張老師的謙虛讓我記憶深刻，“我一開(kāi)始也是一個(gè)年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也是在實(shí)踐過(guò)程中慢慢總結(jié)的。我主要從事社會(huì)學(xué)研究工作，最主要的就是與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于熱門(mén)話題，要及時(shí)和同學(xué)們進(jìn)行交流，教學(xué)相長(zhǎng)。另外學(xué)�，F(xiàn)在主推的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)應(yīng)該在思政課教學(xué)實(shí)踐操作過(guò)程中發(fā)揮作用，讓學(xué)生接受新鮮事物，面向現(xiàn)在，面向未來(lái)。”
在事業(yè)生涯方面，張老師不斷勉勵(lì)自己到達(dá)新的高度。她說(shuō)在她看來(lái)，職稱(chēng)對(duì)高校老師來(lái)說(shuō)是非常有效的激勵(lì)措施，高校老師積極爭(zhēng)取職稱(chēng)是一種好現(xiàn)象。但積極爭(zhēng)取要體現(xiàn)在平時(shí)教學(xué)和科研認(rèn)真負(fù)責(zé)中，她表示評(píng)定非常公平公正的。根據(jù)學(xué)校評(píng)定要求，她積極發(fā)表論文，在職稱(chēng)方面有所斬獲�；卮疬@個(gè)問(wèn)題時(shí)張老師的誠(chéng)懇與率真是我們沒(méi)有想到的。這種坦然的態(tài)度讓我由衷敬佩。
采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜
她是良師，亦是益友。私下里，張嵐老師與同學(xué)們關(guān)系很親近，同學(xué)們都親切地稱(chēng)她為“嵐姐”。這個(gè)大姐姐風(fēng)趣可愛(ài)、平易近人，這對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的，大家一有生活上或?qū)W習(xí)上的問(wèn)題都愿意與她分享，而她也總是耐心地聽(tīng)同學(xué)們傾訴，并給出有效并且中肯的建議。當(dāng)需要項(xiàng)目輔導(dǎo)老師時(shí)，同學(xué)們第一個(gè)想起的就是這位謙和可親的大姐姐。當(dāng)取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，也總是第一時(shí)間把好消息告訴她。她在同學(xué)們心目中早已不再是那個(gè)永遠(yuǎn)要隔著一個(gè)講臺(tái)的老師，更是一個(gè)和大家一起體會(huì)快樂(lè)和委屈、經(jīng)歷成功和失敗的朋友。她一直默默地、無(wú)怨無(wú)悔地陪伴著、引領(lǐng)著每一個(gè)人，似春雨無(wú)聲，卻總能滋養(yǎng)生命。
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花，她無(wú)私奉獻(xiàn)、不辭辛勞的精神深深地感動(dòng)著每一個(gè)同學(xué)。正是因?yàn)橛兴覀儾拍塬@得一個(gè)又一個(gè)的獎(jiǎng)項(xiàng)。她沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，也沒(méi)有可歌可泣的壯舉，但同學(xué)們無(wú)時(shí)無(wú)刻都感受到了愛(ài)與關(guān)懷。當(dāng)同學(xué)們需要老師時(shí)，她總是義無(wú)反顧地給予幫助：不論是在炎熱的中午為同學(xué)四處奔波準(zhǔn)備材料，還是夜深人靜時(shí)加班指導(dǎo)同學(xué)完成小組項(xiàng)目，無(wú)一不體現(xiàn)了老師那深深的關(guān)懷和無(wú)私的愛(ài)。
“教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。最好的教育，就是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，教書(shū)育人，不過(guò)是用真誠(chéng)換取真心，用生命感動(dòng)生命。張嵐老師無(wú)疑做到了這些。采訪結(jié)束了,天空依然在飄灑著細(xì)雨，盡管只有短短半小時(shí)的采訪時(shí)間，但張老師的一番話語(yǔ)卻牢牢地印在了我們腦海里,揮之不去。我們作為張老師的學(xué)生，在此祝愿她在以后的教學(xué)征途中越走越寬,創(chuàng)造更多精彩。
師德師風(fēng)的征文8
我們與XX老師約好了周五見(jiàn)面，因?yàn)槲覀冎浪芪逑挛邕�要趕來(lái)奉賢教授輔修的課程，所以特地選在了相對(duì)清閑的周五中午，而直到采訪結(jié)束時(shí)，我們才知道她其實(shí)馬上又要去上課了，XX老師是放棄了她的用餐時(shí)間來(lái)接受我們的采訪，看到我們的愧疚神色后反而安慰我們說(shuō)沒(méi)關(guān)系，因?yàn)榕c我們交談她很開(kāi)心。XX老師穿著樸素，臉上一直洋溢著慈祥的笑容，百忙之中抽空出來(lái)的她依然不急不躁，對(duì)于有些緊張的采訪同學(xué)，她耐心地傾聽(tīng)著并提出建議，在她娓娓道來(lái)的故事中，在她對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)中，我們度過(guò)了甚是充實(shí)的一個(gè)下午。
水善利萬(wàn)物
有人說(shuō)春風(fēng)猶如一雙輕柔的手，輕輕撫摸著每一處寒冷。而XX老師的課堂就猶如那一縷春風(fēng)，是溫柔的，細(xì)膩的。她臉上時(shí)常帶著溫暖的笑容，用著非常和善的語(yǔ)氣，來(lái)為我們講解微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。她總是能用通俗易懂貼近生活的例子，讓我們更好地理解吸收抽象晦澀的概念，就像用牛奶和豆?jié){的例子讓我們很快地清晰地了解了“所考察的消費(fèi)者調(diào)節(jié)需求量的時(shí)間”的意思。她時(shí)常會(huì)在課堂上穿插一些生動(dòng)有趣卻又涵蓋專(zhuān)業(yè)知識(shí)的問(wèn)題來(lái)讓我們互相討論，做一些小演講來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。記得有次討論提升最低工資的利弊，最開(kāi)始發(fā)表觀點(diǎn)的同學(xué)回答的紕漏較多，但她總是認(rèn)真傾聽(tīng)每一位同學(xué)的發(fā)言，時(shí)而做好記錄，總結(jié)他們觀點(diǎn)中的精華，不斷地深入發(fā)問(wèn)，循循善誘，讓其他同學(xué)自己思考，從而讓我們能夠表達(dá)出更為完善的觀點(diǎn)。
真誠(chéng)如XX老師，我曾經(jīng)悄悄問(wèn)她：“羅老師，你都不會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，他們聽(tīng)你的話嗎？”羅老師想了想，我看到她眼中閃動(dòng)著光芒，她對(duì)我說(shuō)：“真誠(chéng)是我能行使的最大權(quán)利�！盭X老師說(shuō)她想要成為一名老師的想法就是用自己的真誠(chéng)去塑造每一個(gè)孩子。她認(rèn)為世上沒(méi)有教不好的孩子，只有老師不愿意教的孩子，教不好的原因是什么呢？她說(shuō)是“老師的架子”。上課時(shí)只有與孩子們平等交談，才會(huì)使每一個(gè)孩子感受到自己的真誠(chéng)，而此時(shí)，才是教學(xué)的最好機(jī)會(huì)。只有真心去對(duì)待每一個(gè)孩子，孩子們才會(huì)真心回報(bào)，進(jìn)而認(rèn)真去對(duì)待自己的課業(yè)，真誠(chéng)是XX老師最大的武器。
近聽(tīng)水無(wú)聲
羅老師的細(xì)膩和溫暖不僅僅是體現(xiàn)在她的課上。我還記得那一天中午，因?yàn)橐栌眯@網(wǎng)上傳作業(yè)，沒(méi)空吃飯留在了教室里，邊打字邊吃著一個(gè)橙子填肚。教室里也還有零星的三五個(gè)同學(xué)。抬頭望見(jiàn)羅老師收拾完材料提著包走下講臺(tái)，正當(dāng)我以為她要從前門(mén)離開(kāi)時(shí)，她卻徑直走向我，眼睛里充滿(mǎn)著關(guān)懷，露出了那熟悉的笑容，用最親和的聲音問(wèn)道：“你怎么不去吃飯呀？就…吃個(gè)橙子能管飽嗎….？待會(huì)忙完記得要吃午飯哈！”我趕緊點(diǎn)點(diǎn)頭，有些驚訝，說(shuō)了句謝謝老師，原本以為她只是心血來(lái)潮地發(fā)問(wèn)，沒(méi)想到羅老師選擇繞路從后門(mén)出去，穿過(guò)整個(gè)教室，就是為了能夠停留在每一個(gè)同學(xué)身邊，詢(xún)問(wèn)著每個(gè)人留在教室的原因，提醒著每個(gè)人記得吃午飯。每一次發(fā)問(wèn)都是如此地溫柔，聲音都是如此地恬適。我看見(jiàn)所有同學(xué)都被突如其來(lái)的溫暖所感動(dòng)，不約而同地會(huì)心一笑。從這個(gè)小細(xì)節(jié)我看出，XX老師對(duì)我們的關(guān)心絕對(duì)不止于課堂上，她課后對(duì)每個(gè)學(xué)生的生活與健康的關(guān)心才真正是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)微不至，似春雨般溫潤(rùn)著每一個(gè)人。
細(xì)膩如XX老師，一提起她，她那可愛(ài)溫暖的笑容就呈現(xiàn)在腦海。每當(dāng)在路上遇見(jiàn)羅老師，她總是笑容滿(mǎn)面，穿著簡(jiǎn)單樸素，身上雖沒(méi)有太多顏色，但讓人覺(jué)得干凈舒服。每次上課，羅老師走進(jìn)教室, 臉上總會(huì)帶著一種輕柔的微笑，臉頰上還有淡淡的粉紅，親切溫柔。因?yàn)樽诘谝慌�，我總�?huì)看見(jiàn)冬天羅老師穿著的一件黑色大衣口袋上繡著一顆深藍(lán)色小行星的貼布，讓我覺(jué)得這就像在她較小的身軀之下，似乎蘊(yùn)藏著一個(gè)浩瀚的小宇宙。
天下莫柔弱于水，而攻堅(jiān)強(qiáng)者莫之能勝
XX老師在學(xué)校中是為同學(xué)們尊重的好老師，更是被同學(xué)們喜愛(ài)的XX媽媽。我們總能看到她在課堂中對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)緩緩道來(lái)，也能看到她出于真心地關(guān)心每一位她的學(xué)生，仿佛是在關(guān)心自己的.孩子一般溫柔和緩。
而這樣細(xì)膩的XX老師是怎么練就的呢？雖有一些天生的因素包含其中，但大部分溫柔的品格卻是在羅老師的教育生涯中慢慢摸索出來(lái)的。她說(shuō)：“現(xiàn)在的孩子更有個(gè)性也更會(huì)思考了，從一定程度上老師的工作是引導(dǎo)而非灌輸，我有我的理念，他有他的主張，如果能兩相結(jié)合一定會(huì)很好，所以我要怎么去讓學(xué)生接受我的觀點(diǎn)呢？”在采訪中我能看出來(lái)XX老師說(shuō)話輕聲細(xì)氣且十分隨和，但是遇到原則性問(wèn)題的時(shí)候又變得不容置疑，令人信服也令人安心。XX老師如水一般細(xì)膩柔弱，看似十分好說(shuō)話的性格下潛藏的卻是對(duì)規(guī)則的重視，無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)自己，羅老師認(rèn)為，只有在嚴(yán)格要求并且真正努力過(guò)后，才會(huì)對(duì)自己有一個(gè)新的認(rèn)知，而后方能追尋一個(gè)更好的自我。這便是最大限度地尊重規(guī)則后，以溫柔的姿態(tài)教育每一個(gè)她所愛(ài)護(hù)的學(xué)生吧。她溫柔但不屈服，始終想為自己的學(xué)生找到一條最好的道路并積極引導(dǎo)，培養(yǎng)個(gè)性的同時(shí)不忘鼓勵(lì)學(xué)生，所以XX老師在學(xué)生們的心中一直都是那個(gè)可愛(ài)的羅媽媽?zhuān)悄莻�(gè)永遠(yuǎn)都會(huì)把學(xué)生放在第一位的無(wú)私的羅媽媽。
寄語(yǔ)新生，真摯祝福
XX老師作為中法經(jīng)濟(jì)的專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人，平時(shí)還有許多上課的日程，這都令她非常繁忙。在兩年的接觸中，她是真的做到了“上善若水，厚德載物”，她的美德像水一樣無(wú)形,但又無(wú)處不在，容載萬(wàn)物。同時(shí)，她也深切地意識(shí)到，教育工作的意義一部分也在于學(xué)生，平時(shí)她也很關(guān)心學(xué)生，對(duì)于新生們，她也留下了最真摯的祝福：
同學(xué)們，進(jìn)入大學(xué)后，首先對(duì)這四年做好規(guī)劃，對(duì)于過(guò)去該關(guān)上的閥門(mén)要關(guān)上，該打開(kāi)的要打開(kāi)，懂事得越早越好。也要敢于說(shuō)，互相進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流。無(wú)論怎樣，最終的目的，無(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)看，都是讓我們每一位同學(xué)能夠?qū)W有所長(zhǎng)，在未來(lái)發(fā)揮出更大的作用，對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的家庭能夠有更好的貢獻(xiàn)。
師德師風(fēng)的征文9
20xx年————我人生具有里程碑意義的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。就是這年，我從一個(gè)象牙塔來(lái)到了另一個(gè)象牙塔。完成了由座位到講臺(tái)，由聽(tīng)課到講課，由學(xué)生到老師的身份轉(zhuǎn)換。
崇拜的目光曾經(jīng)追逐朗朗的課堂，多彩的青春曾經(jīng)激蕩教師的夢(mèng)想，如今當(dāng)我穿過(guò)它的光環(huán)，如此真實(shí)的走進(jìn)她的內(nèi)核，才真正明白“老師”一句稱(chēng)呼背后的責(zé)任和內(nèi)涵，才真正明白“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”體現(xiàn)的是最為無(wú)私的奉獻(xiàn)。做一件事，不難，做好一件事，卻很難。沒(méi)有最好，只有更好，做一個(gè)好老師，做好一個(gè)老師，一直是我的目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，我最深的體會(huì)是————累并幸福著。
是的，做好一個(gè)老師，會(huì)累；因?yàn)槔蠋煴旧�，就意味著一種責(zé)任。
教書(shū)是教師的天職。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，淵博的知識(shí)，是教師完成工作的基礎(chǔ)，是一名優(yōu)秀教師的必備條件。我深知“要想給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水�！币粋�(gè)教師不僅要對(duì)本學(xué)科知識(shí)精益求精，還要善于接受和及時(shí)消化新知識(shí)、新概念，只有在那個(gè)知識(shí)的“水桶”里不斷地注入活水，才能使它不致枯竭。為了能多給學(xué)生“一滴水”，我在認(rèn)真鉆研教材，備好上好每一節(jié)課的同時(shí)，還積極參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，努力提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，以使自己能跟上時(shí)代飛速發(fā)展的步伐。
是的，做好一個(gè)老師，會(huì)累；因?yàn)樵谛袨楹偷赖律希覀兌家炎约核茉鞛榘駱印?/p>
有句話說(shuō)得很好：“一兩的身教，大于一噸的說(shuō)教”。法國(guó)作家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西�！狈▏�(guó)作家羅曼.羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光�！睘榱诉@一兩的身教，為了這榜樣的塑造，為了使自己心里總有陽(yáng)光可以撒播。我們就要規(guī)范自己的一言一行，課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的崇高的思想品德，良好的職業(yè)道德，文明的言談舉止，便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。正如古詩(shī)所講：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！�
是的，做好一個(gè)老師，會(huì)累；因?yàn)橐杏肋h(yuǎn)的愛(ài)心和耐心。
“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。愛(ài)學(xué)生才能贏得他們的尊重。以寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的.每次過(guò)失，用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一份成功。站在學(xué)生的視角去上每一節(jié)課，站在學(xué)生的立場(chǎng)上去和他們溝通，調(diào)整頻率，和他們共振。正是這樣的情感使我對(duì)學(xué)生們少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。
是的，做好一個(gè)老師，會(huì)累；但同時(shí)，也會(huì)很幸福。
當(dāng)節(jié)假日，收到難以計(jì)數(shù)的祝福的時(shí)候，我們是幸福的！
當(dāng)我在第一次上課結(jié)束時(shí)收到短信“老師，不要緊張，您講得非常棒�！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當(dāng)我聽(tīng)到“老師，我在北郵讀書(shū)了，這是我的新號(hào)碼，以后要常聯(lián)系哦�！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當(dāng)我聽(tīng)到：“老師，我在深圳海關(guān)工作了，軍訓(xùn)了兩個(gè)月，今天第一天上班，跟您匯報(bào)一下�！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當(dāng)我聽(tīng)到：“老師，我在廣州工作了，這邊咱們幾個(gè)班有四個(gè)人都在呢，我們都商量好了，您什么時(shí)候來(lái)，我們集體請(qǐng)您吃飯。”的時(shí)候，是幸福的！
當(dāng)我聽(tīng)到：“老師我在中科院軟件所了，這邊牛人好多，今天去北大清華看了看，真的好漂亮，我先踩踩點(diǎn)，回頭您來(lái)了，我?guī)ネ妗钡臅r(shí)候，是幸福的！
當(dāng)我聽(tīng)到：“老師，我在中國(guó)銀行工作了，回頭我給您辦張VIP卡吧，這樣您就不用排隊(duì)了”的時(shí)候，是幸福的！
是的，做一個(gè)好老師，做好一個(gè)老師，會(huì)累，但這又算得了什么呢，因?yàn)橐恢庇行腋Ｏ喟椋?/p>
師德師風(fēng)的征文10
“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本�！闭f(shuō)來(lái)說(shuō)往，終極還是落到了師德上，由此可見(jiàn)，作為教師，要教好書(shū)，要育好人，要規(guī)范好教育行為，要辦人民滿(mǎn)足的教育，都必須要有良好的職業(yè)道德，也就是“師德”。
“學(xué)高為師，身正為范”，我深切體會(huì)到作為新時(shí)期的人民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)有夢(mèng)想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人的光榮使命。我們每個(gè)教師的師德就如同“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話說(shuō)，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣貌，所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走;教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。這使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。教師首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
光陰荏苒，從事教育工作以來(lái)。在工作中，有迷茫、有沮喪，也有歡樂(lè)和喜悅。但無(wú)論是哪種感受，讓我慶幸的是，我始終和大家在一齊。我更體會(huì)到：在教育中以身作則是一件多么重要的事情。
要加強(qiáng)教師自身的師德修養(yǎng)，必須提倡多元化知識(shí)的終生學(xué)習(xí)，因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人的知識(shí)越豐富，他對(duì)行為道德的意義理解得越深刻，辨別善惡的本事越強(qiáng)，所以，無(wú)論是道德品質(zhì)的提高，還是個(gè)人道德品質(zhì)的升華都是同科學(xué)文化的提高相聯(lián)系的。
要提高自身的師德修養(yǎng)，必須有反思改造精神。知識(shí)對(duì)道德的作用并不是絕對(duì)正向的。所以，一個(gè)人要構(gòu)成高尚的道德品質(zhì)，僅有一般的科學(xué)文化知識(shí)或一般的道德知識(shí)是不夠的，還要在學(xué)習(xí)政治理論和社會(huì)倫理理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“反思”與“改造”，反思改造就是表現(xiàn)為新的道德要求和新的環(huán)境條件中能動(dòng)地做出評(píng)價(jià)與選擇，并根據(jù)自我的需要反作用于外部環(huán)境，主動(dòng)地理解或排斥。表現(xiàn)為對(duì)自我的思想行為能動(dòng)地進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)，即自我教育、自我批評(píng)、自我鼓舞、自我分析、自我誓約、自我禁止和自我監(jiān)督。
一個(gè)令學(xué)生感到和藹可親的教師，學(xué)生才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地尊重與喜歡他們。教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，師生是平等的'公民，學(xué)生也有自尊心，并且是很強(qiáng)烈的。教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)�，就是一種激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)�，就�?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡教師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。所以在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。以博愛(ài)言傳身教，廢除學(xué)生間的等級(jí)差別，到達(dá)師生之間，生生之間的平等相待
教師教育對(duì)象是學(xué)生，其主要任務(wù)是教學(xué)，而教學(xué)過(guò)程是教書(shū)和育人緊密結(jié)合的過(guò)程。應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的動(dòng)態(tài)，教師要善于把握學(xué)生思想，用愛(ài)心開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù)，主動(dòng)與學(xué)生交流，和睦相處;要尊重學(xué)生人格，教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè);要用一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的服務(wù)思想，善待學(xué)生、寬容學(xué)生、理解學(xué)生;要用自我的品行、人格熏染學(xué)生、陶冶學(xué)生、喚醒學(xué)生。將教書(shū)育人貫穿于教學(xué)實(shí)踐的全過(guò)程，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
總之，良好的師德，是一種強(qiáng)有力的教育因素，是教書(shū)育人的一種動(dòng)力。它是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。所以，每個(gè)教師都要努力把自我培養(yǎng)成為具有良好師德的人，才能完成傳道授業(yè)解惑這一光榮而偉大的任務(wù)，托起明天的太陽(yáng)!
師德師風(fēng)的征文11
教師的事業(yè)，是愛(ài)的事業(yè)，是奉獻(xiàn)的事業(yè)，是有關(guān)良心的事業(yè)。法國(guó)作家羅曼.羅蘭說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”而教育的全部真諦就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)心與責(zé)任心，就是師德的陽(yáng)光。
每個(gè)學(xué)生都有自己的光芒，需要我們教師去點(diǎn)亮。在課堂上，面對(duì)睡覺(jué)的學(xué)生，面對(duì)低頭族，面對(duì)玩手機(jī)的學(xué)生，這些學(xué)生更需要我們的關(guān)愛(ài)，我們要從現(xiàn)象看到本質(zhì)，去了解學(xué)生的內(nèi)心，我不喜歡采取嚴(yán)厲的批評(píng)，我更喜歡采取春風(fēng)化雨的方式，和學(xué)生促膝談心，喚醒學(xué)生沉睡的心靈，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和斗志，使他們迷途知返，改變他們的人生軌跡，作為學(xué)生的心靈導(dǎo)師，親眼看到學(xué)生的成長(zhǎng)和成才，我也會(huì)感到欣慰。麻醉專(zhuān)業(yè)的刁鳳利在我上課的時(shí)候經(jīng)常睡覺(jué)，引起了我的注意，我和他約了一個(gè)時(shí)間，聊了他睡覺(jué)的原因，聊了聊嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，聊了聊做爸媽的不容易……。只要我有時(shí)間，我們就經(jīng)常聊聊學(xué)習(xí)和生活，在大三的時(shí)候，他順利考入了濰坊醫(yī)學(xué)院，也許他就是傳說(shuō)中的黑馬，而做為黑馬的老師，我也為他感到自豪和驕傲！
教師的天職是教書(shū)育人，教書(shū)，我們不僅要教專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要教給學(xué)生做人的道理，良好的職業(yè)道德。而良好職業(yè)道德的養(yǎng)成，并不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教就能形成的，它需要教師的示范和引領(lǐng)。所以我時(shí)時(shí)規(guī)范自己的言行和品德，給學(xué)生起一個(gè)榜樣作用，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。雖然我已經(jīng)從教快二十年了，對(duì)教材已經(jīng)滾瓜爛熟，但是每次上課之前，我還會(huì)有些小緊張，我還要重新備課，所以只要有課，我都會(huì)提前一個(gè)小時(shí)到學(xué)校，進(jìn)行上課前的準(zhǔn)備。在上課中，我有時(shí)給學(xué)生講往屆學(xué)生的勵(lì)志故事，講名醫(yī)大家的操守與奉獻(xiàn)，講我的優(yōu)秀的大學(xué)校友的奮斗史，我希望我的學(xué)生能從這些正能量的事例中汲取到營(yíng)養(yǎng)。
“鐵打的學(xué)校，流水的學(xué)生”，目送著一屆又一屆的畢業(yè)生離去，我竟有些不舍，每到一個(gè)地方，我首先想到的是我的學(xué)生。心靈手巧的任洪杰在萊州市人民醫(yī)院成為了醫(yī)學(xué)骨干，鄒城的牛永慧已經(jīng)是小有名氣的麻醉師，德州的'王菲考上了福建醫(yī)科大，聊城的譚永昶正在上海交大攻讀博士后，蒙陰的刁鳳利已經(jīng)通過(guò)了縣醫(yī)院的筆試，還有更多的學(xué)生在基層默默奉獻(xiàn)……，看到學(xué)生們?nèi)〉玫尿溔说某煽?jī)，逢年過(guò)節(jié)收到他們的祝福，總是令我感動(dòng)！多少年過(guò)去了，那份師生情，依然那么濃！
也許教育理念在轉(zhuǎn)變，教育方法要與時(shí)俱進(jìn)，但是有些東西經(jīng)得起時(shí)空的考驗(yàn)，那就是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任。
北師大林崇德教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣”。我深?lèi)?ài)著我的學(xué)生，學(xué)生就像我的兄弟姐妹，我們會(huì)敞開(kāi)心扉，無(wú)話不談，通過(guò)交談，我可以了解學(xué)生的心路歷程，給他們以啟發(fā)和鼓勵(lì)，給他們以正能量。曾記得有個(gè)叫王澤森的學(xué)生，在我上課的時(shí)候，他在專(zhuān)心的玩手機(jī)，我從座位表上查到了他的名字，讓他回答問(wèn)題，他回答不上來(lái)。然后，我經(jīng)常的提問(wèn)他，到后來(lái)，他回答不上來(lái)問(wèn)題，自己都不好意思了，用他自己的話來(lái)說(shuō)，就是要“洗心革面，脫胎換骨”。
韓愈說(shuō)，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。我感覺(jué)自己作為一名教師，有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生。學(xué)生陳金龍深受鼻竇炎的困擾，經(jīng)常性的頭疼，我便給他聯(lián)系了耳鼻喉的陶春蕾老師，祛除了他多年的痛苦；學(xué)生唐文興得了腰椎間盤(pán)突出，我詳細(xì)給他提了好多康復(fù)建議……
也許我不能光芒萬(wàn)丈，但是我可以溫暖有光，但愿我的光能夠照亮學(xué)生的前程；也許我并不優(yōu)秀，但是我會(huì)為學(xué)生全心付出，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”；也許我永遠(yuǎn)不會(huì)富有，但是我的學(xué)生遍布全國(guó)各地，我感覺(jué)我便擁有了整個(gè)世界。
師德師風(fēng)的征文12
《學(xué)高為師，身正為范》
什么是師德？我個(gè)人認(rèn)為，師德是人們?cè)诮處熑后w中，人們?yōu)榱司S護(hù)教師群體的利益而約定俗成的教師應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。 “學(xué)高為師，身正為范�！边@是每一個(gè)師范畢業(yè)生都懂得的道理。學(xué)是師之血，德為師之魂。
被譽(yù)為萬(wàn)世師表的孔子曾說(shuō)過(guò)：“德之不修，學(xué)之不講�！睕](méi)有良好的思想道德素質(zhì)，即使教學(xué)基本功過(guò)硬，也無(wú)法從根本上有效地解決教師在教育教學(xué)過(guò)程存在的諸多問(wèn)題。倡揚(yáng)高尚的師德師風(fēng)，古已有之，它既是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，也是新時(shí)期教師教育教學(xué)面臨的首要任務(wù)，更是我們加強(qiáng)對(duì)90后學(xué)生思想道德建設(shè)的必然要求。當(dāng)然，也使我們每位教師在當(dāng)前的教育教學(xué)中應(yīng)該必備的基本素質(zhì)和要求。
我20xx年大學(xué)畢業(yè)，同年7月進(jìn)入現(xiàn)在的工作單位工作至今。工作年限雖然不長(zhǎng)，但是在當(dāng)前的教學(xué)生活上，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教師的表率對(duì)學(xué)生的極大影響了。教師言傳身教，不僅是知識(shí)的播種機(jī)、也是道德的實(shí)踐者和示范者和推廣者。師德師風(fēng)直接影響到教育風(fēng)氣，關(guān)系教育形象，更關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。從教育發(fā)展的要求來(lái)看，教師的品德素養(yǎng)也是教師成長(zhǎng)發(fā)展的一個(gè)重要前提。師生的教學(xué)相長(zhǎng)需要一個(gè)過(guò)程，在這過(guò)程中教師的師風(fēng)師德建設(shè)是不可或缺的一環(huán)。那怎樣才能做一名好教師呢？我個(gè)人總結(jié)有以下幾點(diǎn)：
首先，身教勝于言教，以德服人。心理學(xué)上有“暈輪效益”一說(shuō)。教師優(yōu)良的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)，只有這樣才能對(duì)學(xué)生實(shí)踐和實(shí)現(xiàn)道德的感化與感染。我們老師總是要求學(xué)生這樣那樣，但自己很少有實(shí)踐開(kāi)來(lái)并長(zhǎng)期貫徹下去的。我今年帶高一，從開(kāi)學(xué)開(kāi)始就對(duì)學(xué)生要求并強(qiáng)調(diào)不能遲到早退。學(xué)生雖然表面上不說(shuō)什么，但我知道他們心里肯定不服，于是我就以身作則，給他們樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在的三個(gè)月時(shí)間里從未遲到過(guò)。這一點(diǎn)學(xué)生看在眼里也記在心里，很快，我?guī)У陌嗉?jí)也從最開(kāi)始的遲到眾多到現(xiàn)在基本杜絕。
作為一名教師，我如果第二天早晨來(lái)不了或可能遲到絕對(duì)會(huì)提前對(duì)我的學(xué)生解釋清楚。讓他們知道，我不是因?yàn)閼凶觯皇遣幌脒^(guò)來(lái)。作為班主任，我愿意和你們一起為高考奮斗，更想同你們一起體會(huì)山登絕頂感覺(jué)。在學(xué)生打掃衛(wèi)生的時(shí)候，我也常常在場(chǎng)，一方面是監(jiān)督，另一方面是和他一起勞動(dòng)并交流學(xué)習(xí)生活中的喜怒哀樂(lè)。這樣不僅可以從中了解學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)，更重要的是和他們一起分享勞動(dòng)的快樂(lè)，體會(huì)班級(jí)是一個(gè)大家庭的溫暖，共同建設(shè)我們的班集體。不僅如此，我在教學(xué)的過(guò)程中規(guī)范自己的文明行為，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)效法的榜樣。
孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)起示范與榜樣作用，將直接影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師是學(xué)生的教師，學(xué)生是教師的學(xué)生。在成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教育工作不僅僅是教學(xué)，更要以人為本、教書(shū)育人，學(xué)生把三年的生命時(shí)間交給學(xué)校、交給教師，我們就有責(zé)任、責(zé)無(wú)旁貸去珍惜愛(ài)惜學(xué)生的時(shí)間。
高中三年是學(xué)生辛苦的三年，也是學(xué)生不易過(guò)的'三年。所以教師要從小事做起，從自我做起，自我表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。作為教師兼班主任，我關(guān)愛(ài)每位學(xué)生，平等地對(duì)每個(gè)學(xué)生。我在管理班級(jí)的時(shí)候，包括我在學(xué)生寫(xiě)的“半月談”里，（我要求每個(gè)學(xué)生每隔兩周寫(xiě)一篇“半月談”，把它們的所思所想和班主任分享）和他們交流的過(guò)程中，我總是把他們當(dāng)成我的孩子，了解他們特有的情感世界，分擔(dān)他們失敗的痛苦，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)刻刻感受到老師對(duì)他們的關(guān)系和愛(ài)護(hù)，時(shí)時(shí)感受到它們努力得到的他們?cè)趯W(xué)校最親近人的肯定，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功。
當(dāng)老師把一顆真誠(chéng)的心交給孩子，公正地對(duì)待每一個(gè)孩子，公平地把愛(ài)和溫暖送給每一個(gè)孩子時(shí)，孩子小小的心定會(huì)融化在師愛(ài)中。雖然他們有時(shí)候?qū)W生個(gè)頭比老師還高，體格比老師還壯，但他們會(huì)在心底把老師當(dāng)成最親的親人。在親人的關(guān)懷中找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，愉快地接受教育。既有助于學(xué)生的成長(zhǎng)，也有助于教師的教學(xué)。這不僅僅是“雙贏”，也是師生之情升華的體現(xiàn)。其實(shí)，每一位學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去打開(kāi)他們的心扉，讓他們快樂(lè)幸福的接受教育。
韓愈說(shuō)：師者，傳到授業(yè)解惑也。為人師者亦為人模范。三尺講臺(tái)上的我們，意氣風(fēng)發(fā)，教書(shū)育人；三尺講臺(tái)下的我們，文明爾雅，為人師表。教師是現(xiàn)代社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳承者，表里如一是對(duì)我們最高的要求和行為準(zhǔn)則�！皩W(xué)高為師，身正為范�！辈皇呛�(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！風(fēng)箏要想飛得高，必須由底下的線牽引著，假如沒(méi)有了這根束縛它的線，風(fēng)箏只能掉在地上。我們?nèi)绻悄侵伙L(fēng)箏，那師德就是在我們腳下?tīng)恳覀兦斑M(jìn)的那根線。如果線斷了，即使我們?cè)倥Γ膊粫?huì)飛的久，更不會(huì)飛得高。
師德師風(fēng)的征文13
“啦啦啦……”我哼著輕快的小調(diào)，排著隊(duì)準(zhǔn)備回家�；仡^望望那些補(bǔ)課的同學(xué)，個(gè)個(gè)愁眉苦臉。再想想我，我可以看看動(dòng)畫(huà)，還可以和鄰居的哥哥玩一會(huì)兒�？裳a(bǔ)課的同學(xué)還要和老師呆在一起。��！我可憐的同學(xué)們，放學(xué)了，還不能按時(shí)回家。
回到家，我愛(ài)打抱不平的告訴媽媽?zhuān)骸皩W(xué)習(xí)差的同學(xué)都被留在學(xué)校補(bǔ)課，真可憐�！眿寢屆业念^，意味深長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)：“孩子，你怎么沒(méi)有想過(guò)你們老師，你們老師也辛苦�。∷麄円矐�(yīng)該每天按時(shí)下班，他們家里也有小孩與老人，需要他們照顧�？伤麄儏s為了成績(jī)差的同學(xué)能和你們站在同一起跑線上，犧牲了自己寶貴的時(shí)間，無(wú)償?shù)貫樗麄冄a(bǔ)課，無(wú)私的奉獻(xiàn)自己。”“哦！”我茅塞頓開(kāi)。我怎么沒(méi)有體諒老師的'良苦用心呢？
我想起那些跟我一樣想法，在校門(mén)口發(fā)牢騷的家長(zhǎng)們。在這個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)，城里孩子一個(gè)月的補(bǔ)課費(fèi)都快趕上我們老師的工資了。而我們的老師分文未取，卻還要忍受不理解、甚至是無(wú)禮的對(duì)待。我為我的幼稚和那些家長(zhǎng)們的無(wú)知而羞愧。
老師，原來(lái)你們是在用無(wú)私的愛(ài)譜寫(xiě)以一曲動(dòng)人的歌，一首優(yōu)美的詩(shī)！你們要的只是問(wèn)心無(wú)愧。
一分耕耘，就會(huì)有一份收獲。
“這學(xué)期，季金玉的成績(jī)有了很大的進(jìn)步�！蓖趵蠋煗M(mǎn)面春風(fēng)的告訴同學(xué)們。她笑了，笑得那么燦爛、那么美麗！
我終于明白，在老師的心目中，他們對(duì)所有同學(xué)的愛(ài)都是一樣的。成績(jī)好的同學(xué)讓老師開(kāi)心；成績(jī)差一點(diǎn)的同學(xué)更讓老師牽掛。
老師，是你們用世界上最無(wú)私的愛(ài)詮釋了人類(lèi)靈魂工程師這一神圣而偉大的職業(yè)！
師德師風(fēng)的征文14
有人說(shuō)過(guò)：疼愛(ài)自己的孩子是人，熱愛(ài)別人的孩子是神。教師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛(ài)，十年走過(guò)的風(fēng)雨歷程，看見(jiàn)身邊的老師像辛勤的農(nóng)夫，“日出而作，日落而息”，為同一塊土地精心耕作、無(wú)私奉獻(xiàn)，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。尤其是劉慶文老師——一名優(yōu)秀的老教師，他以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，詮釋著“愛(ài)”的真正含義。
30年前，劉慶文老師走上了教育工作崗位，30年來(lái)，懷著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)和一腔熱血，他一直堅(jiān)守在教育工作的第一線，清貧與奉獻(xiàn)是他的`本色，責(zé)任與使命是他的的原則。在生活上，他默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著，對(duì)待年輕教師，他給予鼓勵(lì)、鞭策和幫助著。在工作上，他又孜孜不倦地追求著……
“一部停不下來(lái)的機(jī)器”，是劉老師的真實(shí)寫(xiě)照。她每天在校工作時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十幾個(gè)小時(shí)。有一次，劉老師在訓(xùn)練學(xué)生演講時(shí)，因過(guò)度勞累和腰疼，身體突然失去平衡，重重地癱坐在椅子上，但他仍堅(jiān)持坐起身，繼續(xù)用沙啞的聲音操練學(xué)生。劉老師就是這樣，累倒了，爬起來(lái)；累倒了，再爬起來(lái)，卻從來(lái)沒(méi)有誤過(guò)孩子們一天的訓(xùn)練。
“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切�！眲⒗蠋熑缡钦f(shuō)，可有誰(shuí)知道要這個(gè)“為了”他的付出有多大，他可以給別的孩子那么多時(shí)間，那么多愛(ài)，卻只有少得可憐的時(shí)間留給自己的孩子！”是的，自己欠親人的確太多，在家庭最需要關(guān)照、女兒最需要關(guān)愛(ài)時(shí)，她卻把感情的天平傾向了事業(yè)。他輕聲安慰過(guò)兒女后，自己又全心地投入到了工作中。
就這樣三十多年來(lái)，劉慶文老師以校為家，公而忘私，任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘于奉獻(xiàn)，在全校干部、職工中具有較高的威信，曾多次受到學(xué)校及上級(jí)各類(lèi)表彰�！靶�(duì)人生，科學(xué)工作”是劉老師的人生哲學(xué)，是他，用一件一件的小事，去履行一名教師的職責(zé)；是他，用一點(diǎn)一滴的愛(ài)成就了許多孩子的精彩未來(lái)。是他，用教師靈魂的魅力，譜寫(xiě)了一曲曲動(dòng)聽(tīng)的“愛(ài)”之歌！
師德師風(fēng)的征文15
愛(ài)，能溫暖人的心靈；愛(ài)，能鼓勵(lì)人一直朝前邁進(jìn)，師德師風(fēng)征文：愛(ài)與責(zé)任。有人說(shuō)：有愛(ài)才有追求，有對(duì)愛(ài)的追求，才有對(duì)愛(ài)的奉獻(xiàn)。世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。作為一名教師，所面臨的是一群天真無(wú)邪，渴求知識(shí)，有著五彩斑斕般夢(mèng)想的孩子們，對(duì)他們更應(yīng)該給予無(wú)私的愛(ài)。唯有愛(ài)的雨露才能催開(kāi)最美的花朵；唯有愛(ài)的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，我們的教育就應(yīng)該像春風(fēng)那樣慢慢吹開(kāi)學(xué)生的心扉，就應(yīng)該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”
一。學(xué)生就必須嚴(yán)格要求學(xué)生
俗話說(shuō)得好：嚴(yán)師出高徒�！敖滩粐�(yán)，師之惰”。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的，不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生，應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對(duì)老師敬而愛(ài)之，而不是敬而畏之。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠(chéng)的愛(ài)。嚴(yán)以愛(ài)為基礎(chǔ)，愛(ài)以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，愛(ài)而不縱，嚴(yán)而不兇。嚴(yán)格之水只有滲透情愛(ài)之蜜，才能成為愛(ài)的甘露。
二．愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格
愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，擁有獨(dú)立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)規(guī)律，決不能把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)，少一些訓(xùn)斥；多一份肯定，少一份否定；多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)。對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)，真誠(chéng)地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心和幫助，只有這樣，才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。
三．愛(ài)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)
任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，“問(wèn)題生”也不例外，相反，對(duì)這些“問(wèn)題生”要給予更多的愛(ài)，。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正閃光，使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮，從而激起學(xué)習(xí)的斗志。轉(zhuǎn)化“問(wèn)題生”除了多觀察外，還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實(shí)踐證明，從愛(ài)出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，“問(wèn)題生”是絕對(duì)可以轉(zhuǎn)化的。
對(duì)學(xué)生除了所給予的愛(ài)以外，還應(yīng)有一份責(zé)任感。
如果說(shuō)這一切都是源于愛(ài)的話，那么更確切地說(shuō)是基于一份深深的責(zé)任。我們說(shuō)愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂，其實(shí)責(zé)任也是一種愛(ài)，正如歌德所說(shuō)的那樣：“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)”。
我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛(ài)、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學(xué)生是社會(huì)不良環(huán)境塑造出來(lái)的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的`工作，是心靈塑造、價(jià)值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價(jià)值理念引導(dǎo)學(xué)生去營(yíng)造明麗的內(nèi)心生活，；就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生去建立正確的世界觀和人生觀。
總而言之，師愛(ài)是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生之間就能以誠(chéng)相見(jiàn)，心心相印，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。對(duì)學(xué)生的責(zé)任感是每個(gè)教師所必備的，熱愛(ài)學(xué)生又是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動(dòng)力。對(duì)孩子多一份愛(ài)吧，因?yàn)樵诮o予的同時(shí)會(huì)多一份收獲；對(duì)孩子多一份責(zé)任感吧，因?yàn)橹挥羞@樣才不會(huì)愧對(duì)教師的這個(gè)稱(chēng)號(hào)。
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