社會實踐對醫(yī)學生思想政治教育的運用論文

　　摘要：基于當前發(fā)展形勢，社會實踐作為增強醫(yī)學生思想政治教育效果的物質(zhì)載體，是培養(yǎng)學生思想政治素養(yǎng)的最佳途徑。下文以推動醫(yī)學生思想政治教育發(fā)展為前提，圍繞社會實踐這一話題，分析了醫(yī)學學生社會實踐活動的意義，闡述了醫(yī)學生社會實踐現(xiàn)狀，并針對醫(yī)學生思想政治教育中社會實踐的運用提出了幾點建議。

　　關(guān)鍵詞：醫(yī)學生；思想政治教育；社會實踐；方法

　　作為醫(yī)學生思想政治教育的主要途徑，社會實踐對學生的就業(yè)發(fā)展而言至關(guān)重要。通過組織學生邁出校園，走進社會，進行深入的社會調(diào)查與實踐，不僅能將思想政治教育與社會生活銜接起來，還能不同程度提升學生的思想政治素養(yǎng)。但是從當前社會實踐活動開展情況來看，并不理想。如何解決現(xiàn)存問題發(fā)揮社會實踐的教育作用已經(jīng)成為教師廣泛熱議的話題。

　　1醫(yī)學學生社會實踐活動的意義

　　其一，有利于醫(yī)學生全面認知自己。醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生大多是從高中直接升入大學，巨大的學業(yè)負擔導致他們沒有更多的精力與時間去接觸市場環(huán)境，了解社會。而借助參與社會實踐，學生將意識到自己與崗位需求間的差距，強化專業(yè)能力與市場適應(yīng)能力。其二，有助于提升醫(yī)學生的創(chuàng)新能力。社會實踐的出現(xiàn)，縮短了醫(yī)學生與社會發(fā)展間的差距。在參與社會實踐過程中，學生根據(jù)遇到的問題，結(jié)合所學專業(yè)知識尋找解決問題的方法，不僅能增強學生的創(chuàng)新能力，還能樹立學生的自信心[1]。其三，有助于提升學生的綜合素養(yǎng)。醫(yī)學學生參與社會實踐，可以將在課堂中學到的專業(yè)知識靈活運用到現(xiàn)實生活中，幫助患者診斷治療，為日后就業(yè)發(fā)展奠定了扎實的技能基礎(chǔ)。在解決實際問題過程中，學生將意識到自身的不足，有益于學生形成健全人格，增強他們的抗壓能力與心理素質(zhì)。

　　2醫(yī)學生思想政治教育中社會實踐的開展情況

　　2.1專業(yè)指導有待加強

　　在參與社會實踐活動過程中，部分教師沒能圍繞社會發(fā)展最急迫、校園最關(guān)注、學生最關(guān)注的問題，學生主體地位沒能得到展現(xiàn)，若不能及時解決這一問題，將會直接影響學生的后續(xù)發(fā)展。據(jù)現(xiàn)有調(diào)查研究結(jié)果顯示，超過30％的社會實踐活動項目為用人企業(yè)所認可，而有關(guān)學術(shù)研究與課程研發(fā)類的資源僅有25％。從社會實踐活動開展效果來看，超過一半的學生認為解決實際問題的能力得到提升，僅有11%的學生提出沒有在活動中得到收獲[2]。在社會實踐中，學生得到教師的專業(yè)指導，并與其他同學積極交流，共同完成了訓練任務(wù)。一方面證實了社會實踐與學生的專業(yè)無關(guān)，另一方面證實了社會實踐中教師個人才能沒有得到充分施展。

　　2.2社會實踐機會有待增加

　　通常情況下，醫(yī)學生社會實踐的時間集中于寒暑假，區(qū)別于日常實踐訓練。因為屬于集中性訓練項目，學生需要獨立完成或小組協(xié)作運用所學知識對校園之外的實踐環(huán)境進行調(diào)研。分析學生社會實踐機會的獲取渠道來看，有大多數(shù)同學都是靠父母、朋友的幫助，自主聯(lián)系實踐場地的學生人數(shù)僅占21%。但受到專業(yè)特殊化的限制，學校提供的社會實踐渠道大多是地方級醫(yī)院、衛(wèi)生部門，崗位數(shù)量十分有限，能夠參與實踐的更是少之又少，效果可想而知。

　　2.3社會實踐模式單一

　　通過解讀調(diào)查結(jié)果可知，醫(yī)學專業(yè)學生的社會實踐模式比較單一，大多以市場調(diào)研為主，學生對此表示不感興趣，甚至少數(shù)學生十分抵觸實踐活動。同時，因為醫(yī)學院校方面缺乏對社會實踐工作的重視，導致有關(guān)實踐活動獎懲機制的構(gòu)建不完善，沒能引起學生的關(guān)注，效果也因此受到影響。現(xiàn)階段，醫(yī)學院校對畢業(yè)生崗位實習、志愿服務(wù)、社團活動等社會實踐活動重視度不夠，相應(yīng)資源開發(fā)力度有待加強，品牌效應(yīng)不顯著。

　　3醫(yī)學院校思想政治教育中社會實踐運用的策略

　　3.1激發(fā)社會實踐興趣

　　基于現(xiàn)存的教育問題，醫(yī)學院校方面在開展社會實踐過程中，應(yīng)以志愿服務(wù)為基礎(chǔ)，走出校園走進社區(qū)、社會，為社會大眾提供無償?shù)慕】底稍兎��?wù)，為其介紹醫(yī)藥方面的健康知識，既能深化學習印象，又擴寬了社會實踐活動的渠道。以遼寧省某醫(yī)學院校為例，分別在益格名邸光明新村、羅曼春天人和馨園、陽光嘉園、宏發(fā)長島華景花園、繁榮新都、淺草綠閣等社區(qū)隨處可見醫(yī)學院校志愿者組織的社會實踐小組，他們長時間奮戰(zhàn)在第一線，幫助社區(qū)老人宣傳健康知識，受到各社區(qū)人民群眾的一致好評，其中內(nèi)針灸系“把愛散播到社會”分隊、臨床醫(yī)學系“志愿服務(wù)你我他”分隊是眾多服務(wù)隊伍的領(lǐng)頭羊，尤其是醫(yī)大愛心社“面對面’這一隊，堅持幫助老人排憂解難已經(jīng)長達十年。醫(yī)學院校方面應(yīng)提高對此的重視，利用社會實踐激發(fā)學生的思想情感，為學生提供體驗社會人情冷暖的機會，結(jié)合教師針對性的教育指導，從而不斷提升學生的職業(yè)道德與文化素養(yǎng)。

　　3.2提供更多實踐機會

　　對于醫(yī)學生而言，發(fā)揮個人專業(yè)能力與優(yōu)勢，將此技能應(yīng)用到社會實踐活動中，服務(wù)社會大眾，不僅能提升個人醫(yī)學技能，還進一步了深化了對醫(yī)學專業(yè)的價值認知。在社會實踐中，學生將意識到自己的不足，為就業(yè)發(fā)展指明了方向。最近幾年，全國各大醫(yī)學高校紛紛開展了社會實踐活動，從最初的本科生自主實踐發(fā)展到本專生一同參與實踐，實踐形式與內(nèi)容也發(fā)生一定改變，社會實踐活動因此得到了進一步發(fā)展。以北京某醫(yī)學大學為例，最近三年的時間陸續(xù)派出超百支隊伍，服務(wù)范圍遍布全國多個省份，參與社會實踐人數(shù)高達十萬人。通過開展社會實踐，學生深度學習“三個代表”重要思想，為社區(qū)老人講解健康知識，調(diào)查社會大眾熱切關(guān)注的話題，有效激發(fā)了思想情感[3]。要想充分發(fā)揮思想政治教育中社會實踐的作用，教師必須要保證實踐活動的時效性與多元化。在社會實踐活動中，教師與學生密切交流，為學生創(chuàng)建更多的實踐機會。以暑假這段時間為例，醫(yī)學院校方面可以邀請臺灣地區(qū)的醫(yī)學大學共同開展交互性社會實踐活動，目標在于不斷增強兩地學生間的交流，增進學生間的情感，實現(xiàn)文化交融的同時，為學生提供更多體驗文化的機會，無形中深化了學生對醫(yī)學文化的認知。此外，學校方面還可以采取引進來與走出去的實踐方針，邀請行業(yè)精英來校進行演講，分享經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上聯(lián)同當?shù)乜祻?fù)中心、治療機構(gòu)、養(yǎng)老院等場所，進行實地調(diào)研，旨在為學生提供更多實踐機會，豐富社會實踐的內(nèi)容與形式。經(jīng)過長期努力，醫(yī)學院校方面建立了寒暑假社會實踐基地，學生利用寒暑假的時間自主參訓，收獲頗豐。學生不僅了解基層醫(yī)療的發(fā)展情況，意識到理論實踐結(jié)合的價值，還樹立了醫(yī)學服務(wù)大眾的信心。

　　3.3創(chuàng)新社會實踐模式

　　為了不斷提升學生的專業(yè)素養(yǎng)與道德內(nèi)涵，使其對專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生使命感，激發(fā)學生的義務(wù)服務(wù)的工作意識，醫(yī)學院校方面應(yīng)聯(lián)合當?shù)囟嗉裔t(yī)院組織開展門診義工志愿活動，要求學生利用課余時間走到志愿部體驗診斷、導診、陪診、送檢、分藥等工作，以此不斷強化學生的職業(yè)道德意識。此外，還將社會實踐視為思想政治教育的核心部分，指定專門的課件與教育計劃，并限定具體學分，要求學生記錄并上交社會實踐報告，有效創(chuàng)新了社會實踐模式，鞏固社會實踐效果。

　　4結(jié)束語

　　綜上所述，對于醫(yī)學生而言，不僅要具備精湛的醫(yī)術(shù)，還要具備思想道德，兩者缺一不可。社會實踐作為培養(yǎng)醫(yī)學生思想道德與政治涵養(yǎng)的主要途徑，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教育方法與途徑，鼓勵學生參與志愿服務(wù)活動，給予學生針對性指導，從而全面培養(yǎng)學生的醫(yī)德。

　　參考文獻

　　[1]段佳麗.社會實踐在醫(yī)學院學生思想政治教育效果的影響[J].世界最新醫(yī)學信息文摘,2017,17(98):284.

　　[2]張明勇.高職院校如何利用社會實踐活動開展學生思想政治教育工作初探[J].科學咨詢(科技管理),2016(12):37-38.

　　[3]劉君,鹿茸,王璐.搭建高職學生思想政治教育工作新平臺——開展多元化社會實踐活動的探索與實踐[J].遼寧高職學報,2017(10):95-96.

　　作者：吳娜 魯琳穎 李一林 單位：昆明醫(yī)科大學海源學院

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