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護(hù)理研究生帶教培訓(xùn)探索論文
【關(guān)鍵詞】 護(hù)理研究生;帶教;培訓(xùn)
我科作為江蘇省重點專科，2009年引進(jìn)了一名護(hù)理學(xué)碩士。通過近半年的護(hù)理工作實踐及對其學(xué)習(xí)實踐能力的評估，在護(hù)理部的指導(dǎo)下，與其本人共同制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計劃，從以下六方面實施。
1 培訓(xùn)目標(biāo)
(1)為我院培養(yǎng)素質(zhì)型、多向型、創(chuàng)新型及實用型護(hù)理人才。(2)為我院培養(yǎng)護(hù)理專家，創(chuàng)立�？谱o(hù)理品牌。
2 培訓(xùn)措施
2.1 全面了解我科的基本情況 本科室病區(qū)環(huán)境、病房設(shè)施安排、規(guī)章制度、醫(yī)務(wù)人員;了解醫(yī)生分組情況及收治病人的各種規(guī)定，以便能更好地配合醫(yī)生工作，通過跟帶班，熟悉并掌握各班的工作流程、工作職責(zé)、日程和周程。與本科醫(yī)生、護(hù)理人員及保潔員建立良好的工作關(guān)系，較快的適應(yīng)工作環(huán)境。
2.2 臨床護(hù)士操作技能的培訓(xùn) 分為基礎(chǔ)護(hù)理操作技能和專科護(hù)理操作技能。基礎(chǔ)護(hù)理操作可貫穿于平時工作中，運用護(hù)理程序與臨床實踐相結(jié)合，熟悉及掌握基礎(chǔ)護(hù)理操作。護(hù)士長或帶教老師不定期抽查、點評并糾正錯誤。�？谱o(hù)理操作技能采用精講點撥，在護(hù)理操作過程中帶教老師示教、講解，再通過自我操作，然后雙方共同評價，從而鞏固加深。熟練掌握本�？谱o(hù)理操作技能。護(hù)士長或帶教老師每月進(jìn)行操作考核一次。
2.3 臨床綜合技能的培養(yǎng) 采用一對一的跟班形式，如：為病人實施整體護(hù)理、進(jìn)行護(hù)理業(yè)務(wù)查房、處理病房應(yīng)急事件等，了解和熟悉專業(yè)護(hù)士的工作方法和技巧，提高護(hù)理程序的運用、交流溝通技巧、觀察能力、應(yīng)急能力以及應(yīng)對能力。每周根據(jù)本科室的工作量、手術(shù)及危重病人數(shù)，書寫護(hù)理筆記一篇，每月制定護(hù)理計劃一份，每季度�？朴⒄Z查房一次，從而提高病房整體護(hù)理水平。
2.4 臨床教學(xué)能力的培養(yǎng) 參與臨床本科、大中專護(hù)生的臨床帶教，參與帶教計劃地制定、實施。在帶教過程中，發(fā)現(xiàn)的問題及時向護(hù)士長或指導(dǎo)老師請教，提出改革和創(chuàng)新的建議并協(xié)助完成臨床護(hù)理教育及健康教育多媒體課件的制作，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.5 臨床護(hù)理科研能力的培養(yǎng) 可針對臨床護(hù)理工作中存在的問題，設(shè)計科研課題，也可與醫(yī)生合作，對于新開展的手術(shù)治療提出研究課題。每月給出一定的時間查閱資料及收集相關(guān)數(shù)據(jù)，根據(jù)科學(xué)理論依據(jù)與護(hù)理實踐相結(jié)合，書寫一份標(biāo)書，確立科研方向，從而填補本科護(hù)理科研的薄弱環(huán)節(jié)。
2.6 臨床護(hù)理管理能力的培養(yǎng) 護(hù)理研究生在校已系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了護(hù)理管理。在實踐中參與到科室的管理工作中，包括人力資源的管理、物資管理、成本控制、質(zhì)量控制、項目管理等。同時讓他們了解護(hù)理工作過程中各個環(huán)節(jié)及過程，對其過程現(xiàn)狀作出分析，并提出合理化建議及改進(jìn)意見。
3 總結(jié)
通過培訓(xùn)計劃的實施，使其在實踐工作中不斷完善自己，充分體現(xiàn)自身價值，激發(fā)了實踐創(chuàng)新動力，靈活運用評判性思維去認(rèn)識、分析、解決問題。為我院培養(yǎng)素質(zhì)型、多向型、創(chuàng)新型及實用型護(hù)理人才提供一個良好的平臺。
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