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B1跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以使我們更有效率，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編為大家整理的B1跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要理念就是要求各學(xué)科的有效整合。新課程理念指引下的課堂教學(xué)不再是涇渭分明，而是各學(xué)科之間相互融洽，相互借鑒。要求不同學(xué)科教師共同學(xué)習(xí)、共同研討、共同提高，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享。只有這樣，才能有效的促進(jìn)不同層次、不同學(xué)科教師的提高與發(fā)展。因此，我們要求教師打破學(xué)科界限，不同學(xué)科的教師互聽、互評、互議，相輔相融，共同提高課堂教學(xué)能力。經(jīng)過幾年的實(shí)踐探索，我們總結(jié)出了跨學(xué)科式校本教研的基本流程：出示預(yù)案一集體研究一課堂展示一教學(xué)反思。
1、出示預(yù)案
每次跨學(xué)科校本教研活動要求以某一學(xué)科的一位教師為主角，先由這位教師出示一份自己準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，再說出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后提出困惑之處，請大家給予指點(diǎn)。
2、集體研究
各學(xué)科教師通過對這份教學(xué)預(yù)案的審閱，根據(jù)自己的理解充分發(fā)表自己的見解，提出建設(shè)性的修改意見。在這一過程中，各學(xué)科教師暢所欲言，各抒己見，充分發(fā)表自己的看法，授課教師再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步完善預(yù)案，直至最佳。一篇好的教學(xué)設(shè)計(jì)恰似一幅蘊(yùn)含師生人文素養(yǎng)、觀念想法、情感態(tài)度及價(jià)值觀的立體風(fēng)景圖，給教師以很大啟示。多個(gè)學(xué)科教師參與的集體教研，可以將集體教研的優(yōu)越性發(fā)揮得更好，不同學(xué)科教師從截然不同的視角去審視所備學(xué)科，多個(gè)視角的碰撞與交匯會生成的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，使得集體教研由“取眾人之長”，上升到"取眾科之長”。通過這種跨學(xué)科式校本教研，使不同學(xué)科教師之間達(dá)到真誠合作，互相支持，互相幫助，互相提高，同時(shí)也彰顯出不同學(xué)科教師的不同教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色，很好的體現(xiàn)了各學(xué)科的融合。
3、課堂展示
預(yù)案設(shè)計(jì)者根據(jù)不同學(xué)科教師提出的建議進(jìn)行認(rèn)真修改，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步充實(shí)完善自己的教學(xué)預(yù)案，并于一周后展示自己的教學(xué)過程。展示的目的不是看表演，而是看預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成度，更看重生成資源的利用率，為今后的教學(xué)提供良好的借鑒。
我們的老師都有這樣的感受：詩意語文課堂充滿人文性。聽語文課，讓教師體驗(yàn)到了語文教師詩一樣的語言魅力，他們努力創(chuàng)設(shè)生活化的情境，通過品讀感悟文本，讓學(xué)生體會作者要表達(dá)的情感，讓生命之火，情動之焰，在學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，師生之間互相激發(fā)，互相點(diǎn)燃，讓生命的激情相互感召，讓生命的價(jià)值相互贊嘆。
理性數(shù)學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)邏輯性。聽數(shù)學(xué)課，讓教師感受到數(shù)學(xué)思維的鎮(zhèn)密。由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動的展開，因此課堂上數(shù)學(xué)教師非常重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力的培養(yǎng)，通過設(shè)計(jì)生活化的情境，讓學(xué)生充分的參與到探究活動中，動腦思考，動手操作，動筆計(jì)算，動口匯報(bào)，多種感官參與學(xué)習(xí)活動，從而高質(zhì)高效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這樣的能力培養(yǎng)讓學(xué)生受益終生。
活力英語課堂極具趣味性。聽英語課，老實(shí)說部分教師有點(diǎn)吃力，不過，英語教師極具感染力的言行，讓聽者的興趣和熱情得到激發(fā)。英語教師歸常重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，她們是老師，更像是學(xué)生的朋友，通過豐富的語調(diào)變化、肢體語言來營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。要知道能讓一門]枯燥乏味的外語學(xué)習(xí)課得到學(xué)生的喜歡是很不容易的一件事情，所以我覺得英語教師成功的課堂教學(xué)特別值得我們學(xué)習(xí)。
講究實(shí)踐推理性的神秘科學(xué)課、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)并充滿動感的體育課、充滿豐富想象力的美術(shù)課、優(yōu)美的音樂課XXXXXXXX這些課程是最吸引學(xué)生眼球的課，也是任課教師在課堂上最能產(chǎn)生共鳴的課。聽這些教師的課，我們無不為他們的精心準(zhǔn)備，全情投入所感動�，F(xiàn)場高難度的示范，妙趣橫生的講解使得整個(gè)課堂激情四射。這些都是博采眾長的有利結(jié)果。教師只有堅(jiān)持長期的跨學(xué)科聽課，才能更好地為自己的學(xué)科教學(xué)積累豐富而全面的資源儲備。
4、教學(xué)反思
課后，不同學(xué)科的教師坐下來進(jìn)行集體反思，反思本節(jié)課的教學(xué)效果，反思本節(jié)課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與不足，并且提出反思性的案例分析。
教后反思、評課這一環(huán)節(jié)，也是我們最期待的環(huán)節(jié)。每次我們的評課氣氛都十分熱烈。首先由上課教師進(jìn)行課后反思，接下來不同學(xué)科教師各抒己見，毫無保留，坦誠相見，紛紛為授課教師提建議。這一環(huán)節(jié)不僅讓授課教師受益匪淺，更增進(jìn)了教師之間的深厚友誼。
總之，跨學(xué)科式教研活動，—方面讓我們突破了單一學(xué)科的局限性，平時(shí)被認(rèn)為是副科或小科的學(xué)科，通過這樣的教研活動大大提升了任課教師的自信，能與各學(xué)科保持同步，共同達(dá)到某一研究高度；另一方面讓我們可以從不同的視角去專注和審視自己的學(xué)科，開展多渠道的資源共享，進(jìn)而“取眾科之長”，促進(jìn)自身的發(fā)展。我們將繼續(xù)扎實(shí)開展跨學(xué)科教研活動，讓更多的教師專業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵有機(jī)會得到發(fā)展，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。
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