- 相關(guān)推薦
如何調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極心態(tài)范文
教師教學(xué)有三種境界。第一個境界是教知識；第二個境界是教方法；第三個境界是教心態(tài)。教師教給學(xué)生最重要的東西是什么？不是知識，不是方法，而是心態(tài)。有時候，我們?yōu)榱私虒W(xué)生知識，教學(xué)生方法，反而把學(xué)生心態(tài)弄壞了，這是得不償失。在學(xué)習(xí)方面，只有學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率才高。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦�！睘榇嗽诮虒W(xué)活動中我做了如下嘗試：
一、 激勵的評價產(chǎn)生積極的心態(tài)。
學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的積極與否與教師對學(xué)生的評價，學(xué)生對學(xué)生的評價，學(xué)生自我的評價有著密切的關(guān)系。剛接十班和十一班時我說出了自己的評價制度，是以小組為單位，每小組通過作業(yè)、測試和課堂發(fā)言等幾個方面累計加分，看誰的分?jǐn)?shù)高。每組的前三名會得到喜報。通過一定時間的運行，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不怎么熱衷這項評比。因為總是那幾名好的學(xué)生獲得喜報，得喜報的學(xué)生也沒見有多高興。一天十班的吳畏跟我說：“老師我的喜報從一年到現(xiàn)在已經(jīng)攢了厚厚的一打了。”聽了他的話我更覺得這種評價沒有激勵，沒有刺激，更沒有意義。他沒有起到調(diào)動學(xué)生積極參與的作用。突然我想到這樣一句話“不想當(dāng)將軍的是并不是好士兵�！避婈犚恢笔菍W(xué)生尊敬向往的地方，軍隊的官銜也是學(xué)生所熟知的，何不以它來命名作為評價的方式呢？當(dāng)我宣布我的想法后，學(xué)生一陣歡呼，在這里我也改變了以往只表揚(yáng)少數(shù)好學(xué)生的方法，而是把個人與小組這個集體結(jié)合起來，只要小組在班級名列第一，那么每個組員就能晉升一級，其中前三名可連續(xù)晉兩級。小組第二名的，他們就能有一半的同學(xué)晉一級，小組第三就晉小組的三分之一，第四名就晉小組的四分之一。同時我還設(shè)立了一些特殊的獎勵。如：一周作業(yè)都是優(yōu)秀就晉一級，測試卷滿分晉一級等。這樣全組的同學(xué)都能積極努力的去完成老師布置的內(nèi)容，生怕影響自己的小組。所以課堂上學(xué)生積極的發(fā)言，認(rèn)真地完成作業(yè)，爭取在每次測試中取得好成績。通過晉級活動，學(xué)生感到努力學(xué)習(xí)和嚴(yán)格要求自己所帶來的成功樂趣，他們都盼著自己什么時候晉升為司令或主席。像好學(xué)生劉藝舒升為主席后還問我主席上面是什么，讓我當(dāng)聯(lián)合國主席吧。我心里真得很高興，高興她有這樣的理想，高興學(xué)生的積極，我成功了。
二、 新穎的方式去出厭煩的心態(tài)
復(fù)習(xí)課一直是研究的難題，學(xué)生對新的知識感到好奇，所以充滿興趣，可對于學(xué)過的知識就不那么熱衷了。作為教師我們深知復(fù)習(xí)是對舊知的鞏固與深入，以此達(dá)到內(nèi)化，成為學(xué)生自己所真正擁有的知識。它在整個教學(xué)中是一個非常重要的環(huán)節(jié)。所以如何上好復(fù)習(xí)課，喚起學(xué)生積極地回憶，思考，形成知識體系，驅(qū)除他們對復(fù)習(xí)的厭煩心態(tài)呢？我在單元整理復(fù)習(xí)中作了如下嘗試。首先我引領(lǐng)學(xué)生回顧所學(xué)的內(nèi)容，然后我讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，以自己獨特的形式來展現(xiàn)本單元所學(xué)的內(nèi)容。有的同學(xué)畫了一列小貨車，有的化成一串葡萄，有的化成一串糖葫蘆，還有的畫成一個個小甲蟲，美麗的星空等。學(xué)生在自己的設(shè)計中總結(jié)了本單元的內(nèi)容，形成知識網(wǎng)絡(luò)，同時也體會到設(shè)計的快樂，美的享受。
作為數(shù)學(xué)教師我們都知道，數(shù)學(xué)錯題如果不及時改正，那么就等于白做，一點效果也沒有。但往往學(xué)生又特別不愿看她錯的題，更不愛改錯題。怎樣讓學(xué)生能積極地去改題呢？期末復(fù)習(xí)中我在班級中開展了“問題銀行的活動”我把班級的學(xué)生分為四個小組，作為四個分行，每組選出一名學(xué)生作為行長，其他學(xué)生作為儲戶。這些作為儲戶的學(xué)生把自己曾經(jīng)做錯的體改正后寫在一張紙上作為存單，交給每組的行長檢查，正確了就加分，看誰累計的分?jǐn)?shù)高就可成為富翁。為了提高行長的工作熱情，當(dāng)行長檢查后也會加相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這樣實行之后，學(xué)生改題的積極性特別高，尤其是十班同學(xué)，寫了厚厚的一打。在每周結(jié)束后我還進(jìn)行一次抽獎活動，就是把存單當(dāng)獎票，抽到誰的題就由誰回答，答對了就加更多的分。這樣又把它愛錯的題有鞏固一遍。通過這樣的活動，學(xué)生愿意來看她錯的題，愿意并及時蓋她錯的題。復(fù)習(xí)不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，改錯成了一件加分的樂事，抽獎抽到他成為學(xué)習(xí)生活中幸運的喜事。
復(fù)習(xí)何嘗不是快樂的呢？
【如何調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極心態(tài)】相關(guān)文章：
如何培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)的能力09-07
積極的心態(tài)作文02-04
分析創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)論文10-12
積極向上的心態(tài)作文10-26
職工積極主動表揚(yáng)信02-21
高考心理指導(dǎo)：考生如何調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)07-11
怎樣讓孩子主動學(xué)習(xí)09-28
怎樣做到主動學(xué)習(xí)08-29
寫給員工積極主動的表揚(yáng)信11-21