四個技巧改變學生被動學習的現(xiàn)狀

時間：2022-10-12 05:12:10 學習技巧我要投稿

　　生動有趣的自主學習方式。為學生創(chuàng)造豐富的語文學習情境，使學生在玩中學、學中玩。針對學生被動學習的現(xiàn)狀，我們從以下幾個方面做了嘗試，收到了顯著的效果。

四個技巧改變學生被動學習的現(xiàn)狀

　　一、培養(yǎng)學生學習語文的興趣

　　李先英老師在教學中大膽嘗試語文教學激趣法，她的誦讀養(yǎng)趣、直觀顯趣、體驗導趣、妙語成趣、活動引趣、電教激趣、開放生趣等方法，大大提高了學生學習語文的積極性。

　　二、培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)

　　徐尤紅老師在語文教學中主要從以下幾個方面引導和培養(yǎng)：

　　1、加強學生自信心的培養(yǎng)，奠定良好心理素質(zhì)的基礎；

　　2、增強學生的競爭能力，充實學生良好的心理素質(zhì)；

　　3、引導情感溝通，健全學生良好的心理素質(zhì)；

　　4、進行意志教育，提高學生的心理素質(zhì)。

　　三、創(chuàng)設語文教學“憤悱”情境

　　“不憤不誹，不誹不發(fā)”。李德娥老師在語文教學中引導學生主動去參與，去探索，氣發(fā)現(xiàn)，真正的把學生是學習的主人的地位確立起來了：

　　1、創(chuàng)設語文“憤悱”情境，以激發(fā)學生好學的動機和樂學的興趣；

　　2、創(chuàng)設語文“憤悱”情境，以培養(yǎng)學生良好的質(zhì)疑習慣；

　　3、創(chuàng)設語文“憤悱”情境，以激發(fā)學生美好的情感；

　　4、創(chuàng)設語文“憤悱”情境，提高學生理解語文知識的能力。

　　四、培養(yǎng)學生背誦古詩文的興趣

　　吳本桂老師對XX---XX學年三陽中學初中初一、初二年級期末考試進行統(tǒng)計，并對試卷中古詩文背誦部分的答題進行了分析，統(tǒng)計分析后發(fā)現(xiàn)主要原因有：

　　1、教學因素；

　　2、非智力因素；

　　3、環(huán)境因素。

　　針對上述情況，吳老師提出了一系列的解決措施：營造古詩文背誦的文化氛圍，構建和諧的師生關系，激發(fā)學生背誦的興趣，教給學生背誦的方法，培養(yǎng)學生良好的背誦習慣，鍛煉學生的意志等。

　　還有李曉梅老師注重對后進生的轉(zhuǎn)化，劉世德老師注重在語文教學中培養(yǎng)健康的情感；還有張華老師設計的教案《背影》、周存平老師設計的教案《爸爸的花兒落了》、李先英老師設計的說課教案《春》都能充分體現(xiàn)非智力因素在語文教學的培養(yǎng)。

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