新聞稿寫作要求

　　一、新聞稿的六要素和五部分

　　六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果 五部分：標題、導語、主體、背景、結語

　　學生會新聞稿：時間 地點 人物 事件 效果 影響 三段 標題 落款

　　二、報道新聞的文體 新聞稿、通訊稿、評論稿

　　1、晚19點15分——A、精確到時 B、晚七時or19點

　　2、院學生會——我院學生會

　　3、領導介紹——頭銜+人名，例“電子科技大學電子工程學院分團委委記xx。

　　學生會主席團、各部部長、副部長——不要出現(xiàn)人名。

　　4、常用稱謂——教學樓A、B、C。

　　電子科技大學清水河校區(qū)運動場、籃球場、網(wǎng)球場、風雨棚。

　　特點：

　　（1）內(nèi)容真實，事實準確。

　�。�2）要迅速及時，有時效性。

　　中午的活動晚上交，晚上的活動第二天中午之前交。

　�。�3）簡明扼要，篇幅短小。

　　（300字）

　　1。標題

　�。�1）多行標題（活動的決賽，人物專訪） （2）單行標題 （前階段的活動）

　　如何寫好新聞稿

　　第一、積累新聞素材。

　　第二、選好新聞題材。

　　第三、找準新聞角度。

　　角度，是新聞寫作向自然科學借用來的一個概念。

　　報道的角度，是我們認識被報道對象的思想方法及對被報道對象各“側(cè)面”把握水平的綜合反映的結果。

　　它在一定程度上能說明我們處理采訪的素材、挖掘材料的新聞價值的流程。

　　社會實踐新聞稿寫作模板

　　事件型：

　�。╳hy） ，x月x日 （when） ， （who） 分隊在 （where） 干什么 （what） 。

　�。℉ow） （實踐內(nèi)容）。

　　獲得效果 。

　　X月x日

　　培訓會議型：

　　x月x日 （when） ， （who） 分隊在 （where） 舉行（召開） （what） 會議。

　　（領導等） 參加了此次會議（培訓會）。

　　會上， （How） （實踐內(nèi)容）。

　　結尾一： （領導） 高度贊揚了此次培訓會， 。

　　結尾二：參與人員表示：

　　X年X月

　　活動類的新聞稿寫作

　　活動類的新聞稿在校園中是最常見的一類新聞稿。

　　一個學校的校園文化氛圍往往是通過一系列的校園活動來 體現(xiàn)的。

　　所以，活動類的新聞稿就必須將校園的文化氣息體現(xiàn)出來，這對作者的寫作能力要求更高了。

　　這一類新聞通稿的結構一般是：第一段寫導語、主承辦單位、參與人員;第二段主要寫活動的過程， 活動現(xiàn)場以及現(xiàn)場觀眾、青年學生的反應。

　　第三段則評論開展本次活動的意義。

　　寫此類新聞時，必須注意以下幾點：

　　1、活動必須體現(xiàn)主題，參與人員的介紹要有層次感 每個活動都有自己的主題，主題很重要，它濃縮了整個活動的內(nèi)同，在開篇介紹下活動主題，有助 于讀者首先把握住活動的主要內(nèi)容，活動的形式。

　　活動的參與人員往往包括學校的主要領導，嘉賓、新聞媒體朋友，青年學生，這么多不同身份的人 員同時參加了活動，如果僅僅寫一句“校領導 xxx、 《福建日報》 、我校青年學生代表 1000 余人參加了活動” 則顯得太隨便，給人的感覺是人員很雜，反而看不到活動的覆蓋面之廣。

　　所以一般的寫法如“校黨委副書記 xxx、 副校長 xxx 出席了活動，《福建日報》 福建電視臺等媒體朋友參加了活動，我校各學院師生代表共 1000人參與了活動。

　　” 2、寫作要緊扣活動主題 活動的主題是什么？整個活動的內(nèi)容必然要體現(xiàn)出這個活動的主題，但是在有些新聞稿中的主題內(nèi) 容卻與主題脫離。

　　比如上次一篇《我校舉辦第三屆“模擬課堂“比賽》的新聞，原稿中過多地描寫了文藝表 演環(huán)節(jié)，而弱化了教學水平的考核環(huán)節(jié)。

　　既然是“模擬課堂”的比賽，主體肯定是要考核參賽者的教學水平， 文藝水平只是其中一部分，但不是最重要的部分。

　　所以，我的修改意見是，弱化文藝表演環(huán)節(jié)，弱化文藝才 華，突出參賽者的教學水平和知識積累。

　　在修改稿中發(fā)現(xiàn)， “課堂即興問答”和“智力搶答”兩個環(huán)節(jié)都充 分地體現(xiàn)出來，并且還介紹了復賽中“專業(yè)講課”的比賽情況。

　　3、要根據(jù)新聞稿投放的媒體，確定新聞事件的主角 ，我們寫的新聞稿往往要投放到不同的媒體上，不同的媒體，不僅僅風格不一樣，連新聞稿中體現(xiàn)的 活動的主角都有可能不一樣。

　　這里說的主要是校園內(nèi)的通訊稿。

　　校園內(nèi)的通訊稿在報道校園活動的時候，就 應該以校內(nèi)的單位、個人為主角。

　　比如一篇《傳播學院第四屆“傳播人形象節(jié)”隆重開幕》的新聞稿中，將 傳播學院和福建廣電集團共同作為主角，這樣寫起來條理性差，而且還偏向于福建廣電集團，這如果是校外 2 通稿無可厚非，但是作為校內(nèi)通稿，我們要突出的應該是傳播學院，宣傳我們學校舉辦的有意義的活動，所 以，在我的修改意見中，基本上每句話主語都是“傳播學院” 。

　　4、活動程序要分清主次 跟會議類的新聞稿一樣，在寫活動程序的時候要分清這些程序的主次，活動都有主體部分，主體部 分才是報道的重點，就如一場晚會，節(jié)目的表演才是寫作的重點，而像現(xiàn)場的互動環(huán)節(jié)則是次要的，一般一 句話帶過即可。

　　再如，大型的音樂會，往往都分上下半場，有中場休息，如果我們把中場休息的情況也描寫 進去，肯定會讓讀者厭煩，在新聞稿中就破壞了對整場音樂會的描寫基調(diào)。

　　5、描寫活動現(xiàn)場，一般采用總分式的段落寫法，重點突出活動的特色

　　只提活動程序的話，并不能算是新聞稿，因為活動的程序從策劃中就可以體現(xiàn)出來，我們的重點是 要描寫實際活動的現(xiàn)場情況。

　　比如《迎接校第六次中國共產(chǎn)黨地方各級代表大會暨中國交響樂團合唱團專場演唱會》的新聞稿中， 不僅僅將五個部分的表演曲目寫出來，更重要的是要寫出這些曲目表達了怎樣的主題，現(xiàn)場的藝術家是如何 表演的，現(xiàn)場的觀眾反應如何。

　　同一個活動可能分在不同的現(xiàn)場進行，一個活動現(xiàn)場也可能分了幾部分進行，但能夠統(tǒng)一在一個活 動中，其中肯定有一條主線，而這條主線便可作為該段落的總括句。

　　如《我校開展“歡度國慶，歌頌祖國” 大型游園活動》新聞稿的主體部分第一句是“我校在旗山校區(qū)的共青團廣場、A 區(qū)廣場、嘉樹園廣場、南區(qū) 生活區(qū)和倉山校區(qū)物光籃球場等處開展游園活動，吸引了廣大師生踴躍參加。

　　”首先概括了游園活動的情況， 接著按照總分句中的地點分別敘述游園活動的情況，整個段落顯得邏輯嚴密、自然緊湊，將整個活動現(xiàn)場描 寫得井井有條，錯落有致。

　　而且，在描寫活動的現(xiàn)場時，我們要注意突出活動的特色，要將活動的整個基調(diào)體現(xiàn)出來，比如一場歌頌青 春、歌頌祖國的晚會，就要用“青春活動”“熱情洋溢”“激情滿懷”來描寫表演者的表現(xiàn)，還要突出臺下 、 、 觀眾反應的熱烈程度，像“博得了在場青年學生的熱烈掌聲”之類的描寫。

　　6、活動意義要圍繞校園文化建設這一方向

　　舉辦活動一般就為了活躍校園的文化，所以，在談及活動意義的時候，要以校園文化建

　　設為主線， 有層次地概括活動的意義。

　　一般也分成三個層次。

　　首先是對提高青年學生綜合素質(zhì)的作用;其次是對活動主 題本身的意義，如“紀念改革開放三十周年之詩歌朗誦賽”的意義就有一條是“使改革開放三十年來我國取 得的輝煌成就更加深入人心” ;最后是對校園文化建設的意義，如豐富了校園文化生活等。

　　當然，并不是所有活動都必須在新聞稿中評論意義的。

　　有些活動的意義過于平常、普通 也就沒有必要體現(xiàn)，免得給讀者審美疲勞。

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