小學教師精準扶貧心得體會

時間：2023-07-24 13:34:05 心得體會我要投稿

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小學教師精準扶貧心得體會

　　小學教師精準扶貧心得體會一

　　黨的十八大提出全面建成小康社會，然而沒有農(nóng)村的小康，特別是沒有貧困地區(qū)的小康，就不可能有全面小康社會的建成。當下，各地實行精準扶貧，優(yōu)化整合扶貧資源，確保扶貧到村到戶，就是為了確保貧困人口到2020年如期脫貧。

小學教師精準扶貧心得體會

　　我國扶貧經(jīng)歷了生產(chǎn)自救、個案型的扶貧階段、經(jīng)濟開發(fā)性產(chǎn)業(yè)扶貧等階段，在傳統(tǒng)的扶貧方式中，扶強難扶弱、扶貧資金使用照顧情緒、平攤均分等現(xiàn)象往往讓貧困群眾所詬病，隨著我國扶貧開發(fā)從以解決溫飽問題為主要任務(wù)的階段進入到更加注重扶貧對象自我發(fā)展能力，更加注重基本公共服務(wù)均等化的階段時，扶貧攻堅就由輸血式扶貧趨向于培養(yǎng)貧困群體的自我造血能力，根治貧困地區(qū)的致困病因，鞏固脫貧地區(qū)的持續(xù)發(fā)展能力。扶貧的精準即對癥下藥，藥到病除，從解決突出問題入手，建立有內(nèi)生動力、有活力，能夠讓貧困人口自己勞動致富的長效機制。

　　2020年如期脫貧是個死任務(wù)，要打好精準扶貧這場攻堅戰(zhàn)就需要接地氣，抓住精準二字，從實際情況出發(fā);需要得人心，一方面，調(diào)動起貧困地區(qū)廣大群眾的內(nèi)部力量;另一方面，正風肅紀驅(qū)動干部干事創(chuàng)業(yè)的激情。

　　首先，充分考慮到貧困村之間的差異性、村落內(nèi)部不同群體的異質(zhì)性等問題，將外在的扶貧資源與貧困村的文化屬性、人口特征、資源稟賦等結(jié)合起來，尋找適合村落特點的'扶貧發(fā)展模式，實現(xiàn)扶持對象、項目安排、資金使用、措施到戶、因村派人、脫貧成效六個精準。

　　其次，汲取群眾力量推進扶貧開發(fā)。幫助貧困群眾克服惰性思維和等、靠、要的依賴思想，著力提升群眾文化素質(zhì)、群眾勞動素質(zhì)、群眾科技素質(zhì)。加強群眾全程參與和監(jiān)督的力度，充分征求群眾意見，使群眾在管理、監(jiān)督、財務(wù)等方面全程參與，在爭取上級技術(shù)支持，對每個項目的招標投標、設(shè)計施工方案、投工投勞、資金籌集、征田征地等程序上實施公開透明，力求每一分扶貧款均用在刀刃上。

　　最后，強化組織領(lǐng)導，落實主體責任。干部精神不振，扶貧就是一句空話，從主體責任入手，實現(xiàn)對干部在扶貧工作中的雙輪驅(qū)動：一輪驅(qū)動反腐倡廉，一輪驅(qū)動扶貧攻堅，使扶貧干部有肝膽、有擔當，使扶貧工作真正落實到行動中。

　　小學教師精準扶貧心得體會二

　　根據(jù)縣局教育精準扶貧精神和學校教育精準扶貧工作的具體安排。本著“治貧先治懶，扶貧先扶智”的精神，我針對本學期我?guī)头龅募壛?）班的貧困戶子女周婭婷、楊麗軍、寇東芬三人的學習特點，制定了詳細的幫扶計劃，并經(jīng)過老師耐心、細致的幫教工作，精心關(guān)懷下，三人都取得了明顯的進步。

　　一、具體幫扶措施

　　1.加強思想教育

　　許多貧困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑�，平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

　　2.加強關(guān)注程度

　　在平時的教學中，多關(guān)注這名學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導和必要的輔導，鼓勵該生的進步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注學生的進步情況，并加以記錄。

　　3.培養(yǎng)學習習慣

　　每天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。課堂練習要認真對待，

　　如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短。

　　二、總結(jié)體會

　　1、要關(guān)心、愛護貧困進生。

　　任何學生、任何人都有優(yōu)點和缺點，對于優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，而對后進生則易發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到其優(yōu)點，這種現(xiàn)象是不利于學生進步的。作為老師，應(yīng)尊重他們，進可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。

　　2、關(guān)愛貧困生，就是真正做到以情動人：

　　(1)做到"真誠"二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力，他們會說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事。"結(jié)果是真的也變成假的了。

　　(2)做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任后進生，鼓勵他們自由討論。

　　(3)做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對后進生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向"自我學習、

　　自我管理"的轉(zhuǎn)變。

　　3、了解學生各方面的現(xiàn)實情況。

　　要必須全面調(diào)查了解學生，對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的'基矗要充滿信心地去親近他們,成為學生真正的“朋友”和“知心人”。

　　4.技術(shù)支持

　　積極和幫扶學生家長聯(lián)系，進行家訪，了解貧困生家庭情況，了解他們的需求。根據(jù)需要，利用學校的條件提供技術(shù)支持和力所能及的幫扶。

　　總之，貧困學生的脫貧，需要我們所有人共同的幫扶。扶貧先扶智，治貧先治窮。教師對貧困生的幫扶，更應(yīng)傾注不懈的努力，在實施素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法，努力提高貧困生的成績和能力。

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