教師公開課心得體會
當在某些事情上我們有很深的體會時，往往會寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的教師公開課心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師公開課心得體會1
上周四是我的公開課，第一次站在這么多老教師的面前講課，很緊張！但更多的是榮幸！因為我想聽到大家對我的課堂的評價，這樣子我才知道我的課堂毛病出在啦，對于我這樣的新教師來說，是多么的珍貴，平時絕大多時候是自己一個人關起門來“造車”，一學期下來肯定有很多毛病需要老教師的指正！事實上，這次公開課我收獲很多！老師們評價最中肯！
首先，老師表揚了我的講學案做的不錯，其實之所以能得到大家的認可最關鍵的因素是遇到問題和想不明白的地方我就跑到樓下問老師們，他們給了我很多好的建議；然后老師指出了我的不足：上課時沒有注意到全班學生、只是盯著前面的同學；另外課堂上沒有把主動權交給學生，當學生出現(xiàn)不同的答案（答案是對的）時，沒有以學生的角度幫著他們更好的理解，而是硬生的一定要要把他們的思維方式轉到老師的思維方式來，忽略了學生的智慧，遏制了他們的思維發(fā)展，我覺得這兩點真的很中肯！平時課堂上我就是一直在講自己的觀點，把我的思維方式告訴他們，沒有注意到學生他們的思考能力，這點太重要了，我感覺自己就是在扼殺學生們美好的心靈，他們有他們的思維方式，我首先應該是尊重，站在他們的角度思考問題才對，毛老師給我的點評我總結起來：還是我對學生的關注少，課堂上只注意自己的教學進程和教學內容，忽略了學生的主體性地位，之所以這樣歸根結底是我自己的專業(yè)教學不夠熟練和輕車熟路的駕馭；針對這一點，我應該更加勤奮專研教材和教學內容，盡快熟悉教學內容和基本的教學策略，早日把目光投射到孩子們身上！
老師對我的評價是教學上更多的是要會學生學習的方法和思考問題的思維方式！這是我對自己的教學的理念，然而我卻只是口頭的口號，沒有實踐我的教學當中去！真的很滑稽和諷刺！心里很慚愧，回想自己這堂課上，我沒有深刻的學習本節(jié)課的教學內容，心里有點浮躁，不然應該安靜下來好好的分析教材，然后在分析教材的基礎上找到更好的教學策略的，然而我卻犯了自以為是的“經驗主義”，以為這個知識點就是我高中以至大學認為的.那樣，熟不知我的大腦需要更新更需要充電，我卻仍原地不動，按自己的方式教課了！這是一次敲響警鐘的提醒，以后一定要靜下心好好學習好好教課，不能懶惰了，教師給我的點評是在學生回答問題后。給學生的評價分，也很生硬，沒有解釋原因！我想這些問題不能只是簡單改正，其實往深處想，這些其實還是老師指出的問題是一樣的，我沒有把注意力轉移到學生身上，只是按著自己既定的教學目標和任務，拼命的往前趕！忽視了學生的存在，以為只要自己能有邏輯的講，學生就都能接受的住，其實不然��！課后我問了聽課的幾位同學，他們的回答讓我很驚訝，更是自責！他們告訴我，那節(jié)課將的內容他們其實都不怎么明白，我怎么能把所有的生硬的知識全部拋給學生們呢？他們在那堂“熱鬧”的課堂里其實接受的知識真的很少，這證明了我的小組合作學習沒有落到實處，是虛設的表現(xiàn)��！這對學生來說是不公平的，謝謝他們在那節(jié)課上的積極踴躍，謝謝可愛的學生對我的包容和支持，我還有什么理由不為我的學生們著想呢？我想，下一個階段我的教學的任務又多了一個，那就是如何把老師的教學目光轉移到學生身上來？怎樣把我的小組合作學習落實到實處呢？
教師公開課心得體會2
白駒過隙，時光荏苒。在不知不覺中實習生活已經過去了將近一個月，這周有幸參加了至誠學校的公開活動，聆聽了許多老師的，受益匪淺，將自己的心得體會寫出和大家一起分享。
一、前精心設計
老師們在講授新之前，大多有幾分鐘的導入時間。例如吳老師用生活中的實例導入，使學生的注意力很快被集中到一起，也對接下要講的內容非常感興趣；再如王老師的程使用一些圖片導入，圖片中是一些同學們很少見的運動，勾起了學生們的好奇心和求知欲。這兩種導入方法既滿足了教師快速將學生帶入堂的要求，也符合學生的學習心理，是一種雙贏的方法。
反思自己上時大多以復習上節(jié)的形式導入，有時候學生比較反感，對于上節(jié)的知識不夠熟悉，致使導入過程浪費時間過多，學生也心不在焉，達不到自己想要的效果，聽完各位老師的之后，深刻的反省了自己的缺點，在程導入方面應轉向學生感興趣的事物。
二、中精講多練
在上過程中，老師講抑揚頓挫，激情澎湃，使學生能夠全身心的投入到堂當中。吳老師在講過程中大量運用生活中的實例，將知識點的講解中融入生活中的例子，學生很感興趣，更能理解而且印象深刻。在聽過程中也不容易走神，緊跟老師的思路。新授完畢會及時總結本節(jié)的內容，并用幾個小題檢測學生這節(jié)的學習情況，將問題放到ppT上找學生回答，提高學生自主學習的積極性，并及時做出評價。當學生答對時老師不吝獎勵，及時表揚；而出現(xiàn)有學生答錯問題，老師也不生氣，而是耐心引導直至他說出正確答案，并鼓勵他很聰明，能及時改正自己的錯誤。
回想我在上的'時候，分配給學生自己支配的時間比較少，大多數(shù)是自己在講授本上的知識，或者拓展一些內容，重點地方就會多強調幾遍，要求學生記住，而不是聯(lián)系生活實際，幫助學生找到記憶的方法。堂應該是學生為主體，而老師只是一個引導者，解惑者。
三、后回味評價
公開結束之后我們就會集體評價，自我反省。在其他老師對我的評價之后，我深刻反省了自己授過程中存在的問題，列在下面，希望大家無則加勉，有則改之：
1語調平緩，沒有起伏；
2學習目標不夠明確；
3不能很好地把握學生的學習情況；
4在學生回答完問題沒有及時評價。
實習生活是我們教師生涯的第一步，也是最寶貴的財富，希望大家可以好好珍惜，為以后的教學積累經驗。祝小伙伴們實習順利！
教師公開課心得體會3
通過這幾天聽校園公開課，讓我感受頗深，受益匪淺�？吹礁魑焕蠋煔舛ㄉ耖e，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉。癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？馬玉琴老師教學的思路明晰，幽默的語言，張文靜老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多……當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處……
幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡張文靜老師的教學——抒情。還有方麗陽老師的課嚴謹?shù)建敪h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏〞。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。〝把問題拋給學生，讓學生自己思索，從而解答疑惑〞讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念�？此破匠５奶釂�，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。馬老師的課親切。自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。冬梅老師的.課，更使我感覺到作為一名年輕老師師我需要學習的太多了，首先冬梅老師的課件設計較好，教學環(huán)節(jié)設計較突出。冬梅老師整堂課都表現(xiàn)的那么溫和，始終面帶笑容。讓學生與老師之間有一種親和力。我們說教師教的是一群活生生的小朋友，那么人自然要有感情，我們在教書中就應該投入自己的感情。從聽課中我也發(fā)現(xiàn)我們老師對學生非常地愛護，在課前跟孩子培養(yǎng)一定的感情，因為只有有了感情的教學才會擦出教學的火花，使教學變得精彩。通過聽課能給我?guī)砀苯痈行У膸椭�，我總結了三個需要在以后的教學中改進和完善自己的教學。必須要有一定的教學經驗和教學方法。教師的工作對象不同于一般的工作，他們的工作對象是一些有思想有生命的小孩子，課堂上孩子們天真的語言往往會讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學經驗和教學方法是必須的，還要具備扎實的教學基本功，調空課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學任務。必須要有對教材的充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點。難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點。難點才能上好課。必須作好充分的課前準備。課前準備包括備學生。備教材。作好充分。足夠的準備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對教學的內容都進行了充分準備，有的還制作了精美的教學課件�？偟脕碚f，通過這次聽課，它豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經驗，來幫助我更好地完成教學工作。
教師公開課心得體會4
白駒過隙，時光荏苒。在不知不覺中實習生活已經過去了將近一個月，這周有幸參加了至誠學校的公開課活動，聆聽了許多老師的課，受益匪淺，將自己的心得體會寫出來和大家一起分享。
一、課前精心設計
老師們在講授新課之前，大多有幾分鐘的導入時間。例如吳老師用生活中的實例導入，使學生的注意力很快被集中到一起，也對接下來要講的內容非常感興趣；再如王老師的課程使用一些圖片導入，圖片中是一些同學們很少見的運動，勾起了學生們的好奇心和求知欲。這兩種導入方法既滿足了教師快速將學生帶入課堂的要求，也符合學生的學習心理，是一種雙贏的方法。
反思自己上課時大多以復習上節(jié)課的形式導入，有時候學生比較反感，對于上節(jié)課的知識不夠熟悉，致使導入過程浪費時間過多，學生也心不在焉，達不到自己想要的效果，聽完各位老師的課之后，深刻的反省了自己的缺點，在課程導入方面應轉向學生感興趣的事物。
二、課中精講多練
在上課過程中，老師講課抑揚頓挫，激情澎湃，使學生能夠全身心的投入到課堂當中。吳老師在講課過程中大量運用生活中的實例，將知識點的講解中融入生活中的例子，學生很感興趣，更能理解而且印象深刻。在聽課過程中也不容易走神，緊跟老師的思路。新授課完畢會及時總結本節(jié)課的內容，并用幾個小題來檢測學生這節(jié)課的學習情況，將問題放到PPT上找學生來回答，提高學生自主學習的積極性，并及時做出評價。當學生答對時老師不吝獎勵，及時表揚；而出現(xiàn)有學生答錯問題，老師也不生氣，而是耐心引導直至他說出正確答案，并鼓勵他很聰明，能及時改正自己的錯誤。
三、課后回味評價
公開課結束之后我們就會集體評價，自我反省。在其他老師對我的評價之后，我深刻反省了自己授課過程中存在的問題，列在下面，希望大家無則加勉，有則改之：
1.語調平緩，沒有起伏；
2.學習目標不夠明確；
3.不能很好地把握學生的學習情況；
4.在學生回答完問題沒有及時評價。
實習生活是我們教師生涯的第一步，也是最寶貴的財富，希望大家可以好好珍惜，為以后的教學積累經驗。祝小伙伴們實習順利！ 這次公開課經過前期準備、試講、修改、講課、追蹤，除了自己的努力之外，也有同事的幫助，經過這次課我收獲很多，現(xiàn)做以下總結。
當學生進行了比較充分的自學以后，對所學習的內容有了初步的認識和理解，心中的疑問也亟待解決的時候，加強合作學習就成為課堂學習的關鍵。學生在合作自學中一定要明確學習任務。在此過程中，教師要善于控制合作學習的過程，不能讓學生放任自流，而應從旁指導并及時點出注意力不集中的學生，幫助他們及時回到課堂學習中來。
在學生的合作學習之后，我們可以創(chuàng)設不同的情境，讓不同層次的學生都能走上講臺，把所學所感所悟所學都展示出來，讓他們都能嘗到成功的樂趣。讓不同層次的學生經過自主參與，都有所發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，都有成功參與的體驗，以此培養(yǎng)學生的主體意識和探索精神，增強自信心和勇氣。
第一,備課的精心和設計的.新穎給了我很大的震撼。在聽課中時�？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W設計，精美的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務英語的教學。
第二,注重學生的主體地位,注重讓學生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學生自由暢談,談談自己的心得體會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見,積極性很高！
第三,就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。
總之，這次聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”
教師公開課心得體會5
前不久在新華書店買了一本關于《教師如何上好公開課》一書，這些日子也一直在看，里面的內容寫的真好，不僅有理論方面，也有案例方面的，第一章主要是對公開課的概述，其中有一段說到公開課的意義？上公開課有利于促進教師素質的提高，包括知識水平（因為每一位教師為了上好公開課，需要花大力氣去備好課，課前充分的知識準備也比平時教學要充分得多），還有就是有利于促進教師教學能力的提高，里面有這樣一段文章說到一位年輕教師在第一次上公開課的時候由于在課堂上講的是與教材相反的結論，結果評課中被一票否決，但她為了證實自己的能力和對教育觀念的理解，又開了一次課但由于學生異常的.活躍，所以這次的課也失敗了，但她從中反省出一個重要的理念：是學生決定你公開課的成功，在第三次的公開課中由于在試講中說了兩句話：謝謝同學們的配合，還有一句是我給大家設計的板書是———在一旁聽課的老師就提出了以學生為主體，不能說學生配合，也不能說給學生設計板書，要發(fā)動學生呢感來思考，來創(chuàng)造，雖然她前幾次的課都沒有成功，但是她的收獲還是很大的，她在一次次的公開課中成長，對此我相信每位老師都有同感。
在《怎樣上好課》這一節(jié)中說到要上好課得先建立和諧的師生關系，在課堂上教師要熱愛自己的學生，了解他門的個性，要在教學中真正發(fā)現(xiàn)、了解、認識學生的各個方面，多與他們交流，在跟 孩子交談時，應該以一個朋友的身份與孩子平等交談，而不是高高在上，我們把愛心帶進課堂的時候莫忘了把微笑帶進課堂，在教學過程中，教師用體態(tài)語言拉近師生距離，當學生成功時，用掌聲鼓勵，當學生遇到困難時，摸摸她的頭，用鼓勵、期待的眼神望著他們的臉讓他們感覺到老師時時刻刻關注著他，他也能行。其次要上好課教師要講究課堂教學藝術，在課堂上要以學生為主體，把主動權給學生，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。另外教師要善于捕捉課堂上的生成性資源，一位哲人說過，從平凡中看出神奇就是天才，我們也許并非是天才，但是我們可以要求并培養(yǎng)自己敏銳的觀察力。隨著新課程的不斷推進，人們對課程理念解讀也在不斷地深入，課堂教學不只是關注學生知識的獲得，更關注他們人生的發(fā)展。
在第三章中說到上好課的秘訣：包括扎實的教學基本功、豐厚的人文底蘊、健康的心態(tài)和精神狀態(tài)，良好的溝通藝術。在第三節(jié)中有這樣一個故事讓我感觸很深，一天，一個農民的驢子掉到了枯井里，那可憐的驢子在井里凄慘地叫了好幾個鐘頭，農民在井口急得團團轉，就是沒辦法把它救起來，最后，他斷然認定：驢子已經老了，這口井也該填起來了，不值得花這么大的精力去救驢子。農民把所有的鄰居都請來幫他填井，大家抓起鐵鍬，開始往井里填土，驢子很快意識到發(fā)生了什么事，起初，它只是在井里恐慌的大聲哭叫，令大家都很不解的是，不一會兒它居然安靜下來，幾鍬土過后，農民終于忍不住朝井下看，眼前的情景讓它驚呆了，每一鏟砸到驢子背上的土，他都做了出人意料的處理，迅速的抖落下來，然后狠狠的用腳踩緊。就這樣沒過多久，驢子竟把自己升到了井口，它縱身跳了出來，快步跑開了，在場的每一個人都驚詫不已。
其實生活也是如此，各種各樣的困難挫折，會如穢土落到我們的頭上，要想從這苦難的枯井里脫身逃出來，走向人生的成功與輝煌，辦法只有一個：將他們統(tǒng)統(tǒng)都抖落在地，重重的鏟在腳下，因為生活中我們遇到的每一個困難,每一次失敗,其實都是人生中的一塊墊腳石,學著積極的面對問題,把困難當機會,問題總是有辦法解決的,在上課的準備過程中我們也許會遇到許許多多的問題和困難,把困難當機會吧,失敗者常把機會當困難,成功者常把機會當困難.
總之看了本書之后讓我對上課又有了一個新的理解,我想這些在今后工作實踐中慢慢的體會..
教師公開課心得體會6
最近我學習了《教師怎樣上好公開課》這本書，通過對本書的學習，我有了很多的收獲，從中學到了很多的知識。
教師需要公開課，但教師需要有實效的、真實的、對自己的成長有幫助的公開課，那種表演、作秀的公開課也是老師們強烈反對的。我覺得公開課沒有修飾與表演，有的是嘗試與反思。
說到公開課的真實，不能回避的是公開課與常規(guī)課的區(qū)別。由于公開課的特殊性，它比常規(guī)課更要求完美是必然的。一節(jié)好的公開課，應做到以下：
一是應該能夠體現(xiàn)新課程理念，對新課程的推進具有引領和示范作用；
二是應該讓學生有實實在在的認知收獲和或多或少的生命感悟，應是一堂有效的'課；
三是應該是真實的，能客觀反映師生的真實水平和教學的實際情況，讓人有真實感、親近感、親切感，可看、可學、可用；
四是應該具有研究的價值，公開課不僅要成為教師自我反思的對象，同時也要成為教師同行或專家共同討論的領域，從而對促進教學改革和教師專業(yè)成長起到實質性的作用。
要求公開課的真實并不排斥集體備課，達到這種具有理想閃光的課堂，光靠教師個體是做不到的，所以公開課往往是集體智慧的結晶。正因為公開課的特殊，所以把公開課打造得更精細一些，體現(xiàn)出理想課堂的色彩是應該的，但這種理想并不是作秀與表演的理由。
因此，公開課要回歸常態(tài)課，避免失真、作秀，上得自然平實，讓人有親切感和真實感。公開課要精益求精，努力上出特色、上出水平，起到示范和引領的作用。公開課要避免形式主義，注重實效，讓學生在課堂上有實實在在的收獲和發(fā)展。
教師公開課心得體會7
我們生物組的組長范靜老師去山東昌樂二中學習了一周，回來后覺得人家的教學模式更好，所以我們組也想學習一下。
這種新的模式總體來說是先預習后展示，也就是一節(jié)新課，先讓學生自己預習一下，然后在下一節(jié)課上展示課。
中午第四節(jié)課我在19班上了，覺得效果很不錯。這種模式首先讓學生看書5分鐘，自己畫出重難點，然后再深度讀書15分鐘，討論幾道重點題。
經過兩輪的看書學生已經能夠認認真真地把書看了兩遍，而不像以前為了完成導學案而看書，并且是囫圇吞棗地看。
看完后請同學們總結一下你認為本節(jié)課的重點是什么？難點是什么？
第2個環(huán)節(jié)中我讓學生自己看書15分鐘，然后討論幾道重點題。以前學生遇到討論題都不敢寫答案，現(xiàn)在我要求他們把答案寫在書上，我發(fā)現(xiàn)他們都寫得非常好。
第3個環(huán)節(jié)鞏固應用，完成練習冊上幾道基礎題，然后誰先完成誰先站起來，如果你們組都完成了加分，依次10分，9分……
在每小組內完成后站著的同學可以互相討論，然后全組討論，出一份你們組認為最好的作為本組的成績，這個同學的答案代表了本組的共同努力的結果。所以他們會很認真，很努力地討論。
雖然在19班是第一次上這樣的`課，但是19班的學生很配合，效果也很好，上完課后我發(fā)現(xiàn)他們班的同學把書上畫了很多東西，許多同學總結的知識點非常好，也正是我要講的重點。
感覺這樣的課更能讓學生深入透徹地看書，理解課本的內容，比上一節(jié)課我直接告訴他們知識點更容易接受。
變老師的教，為學生的主動學習。
教師公開課心得體會8
我有幸參加了20xx年5月7日至9日海南省第十屆小學語文青年教師閱讀教學觀摩與培訓活動。聽了瓊中、白沙、昌江、五指山、樂東等幾位青年教師的公開課，聽后我收獲很多，同時我也深深地感受到自己需要學習的東西太多了�，F(xiàn)在，我把自己聽課的心得體會寫出來，希望與同行們交流一下。
1、教學的方法多樣化
在教學方法是現(xiàn)代教學改革的重點。這次聽課，我感受到年輕教師們在教法方面呈現(xiàn)出豐富多彩的教學方法。他們在引導學生學習獨具一格，能夠讓學生通過朗讀，自主學習課文，體會文章的思想和內容。方法多樣、新穎，勇于創(chuàng)新。有的通過課文的中心句，引導學生理解課文；有的運用斷句的方法，引導學生朗讀，自主填空，理解課文內容和中心思想。
2、教師善于抓住文體的特點，精心設計課堂教學
老師的教學設計，善于抓住文體的特點，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃。從這些年輕教師的課堂教學中，我能感到教師們的準備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學生，準確把握教學目標，從學生已有的知識基礎、生活經驗、認知規(guī)律和文體的特點設計教學。找準教學的起點、突出教學的.重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點，處處體現(xiàn)了新課程教學理念（即：全面提高學生的語文素養(yǎng)和積極倡導自主、合作探究的學習方式）。
3、教學過程精彩
從授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到學生的閱讀指導。每一堂課都上得精彩，而且開放、富有活力。如：瓊中第一小學馮麗老師《一面五星紅旗》的課堂教學，每一個問題的設置都恰到好處。隨著課堂的進行，逐漸變換學習方式，層層深入，步步展開，使學生更深刻地理解了詞句、課文內容和中心思想。
4、學生自主學習
老師能做到面向全體，尊重差異；讓學生自主學習、主動參與，體驗成功。陳帥老師的展示課，二年級語文下冊《守株待兔》一課，整堂課輕松、自然。注重學生自主學習、合作與交流的學習習慣的養(yǎng)成。在課堂上穿插著多種閱讀方法，讓學生收獲學習的方法。如：運用斷句的方法，引導學生朗讀，自主填空，理解課文內容和中心思想等方法。讓課堂成為平等的課堂，同時給孩子熱情的鼓勵。陳老師讓學生自主學習，學生回答時的安慰和鼓勵。整個課堂在輕松愉快的學習氣氛中，學生學有所得，學有所樂。她那富有親那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。這樣的課，我覺得這是一種享受，很值得學習。
5、多媒體技術與課文教學的整合非常好
多媒體技術在課堂中的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、的表現(xiàn)形式，大大增強學生對抽象事物過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。不僅優(yōu)化了課堂教學，調動了學生的積極性更有助于學生對知識的理解與掌握，從而取得良好的教學效果。在這次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導入新課，新知識的學習，還是鞏固練習等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實實地輔助了整節(jié)課的教學。
這次聽課，我看到了許多、新穎的教學方式方法，給我的教學帶來了很大的啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn)，自己在教學中存在很多的不足。我希望以后能多這樣的聽課活動，向優(yōu)秀教師學習，努力提高自身的素質，不斷地提高教學水平。
教師公開課心得體會9
為擴展課部青年教師的視野，提高青年教師的課堂教學水平，學習和借鑒兄弟院校青年優(yōu)秀教師的實踐經驗，在課部主任周部長的安排下，我課部青年教師在鄭佐雄老師的帶領下觀摩了20xx年12月2日由湖南省教育廳高職體育教育學會舉辦的湖南高職高專青年教師體育公開展示課。通過認真觀摩三位來自兄弟院校青年教師的課堂教學展示，聽取現(xiàn)場領導對課堂的評析，積極與各校同行交流教學經驗，使我收獲頗豐，獲益良多。主要有以下幾點心得體會：
一、理論上對課改有了新的認識，從更接近學生實際需要選取教學內容和方式。
新課改對體育教師的觀念更新有著很大的幫助，它要求體育教師從教材內容和教學思路上著重從學生的實際需要著手，注重學生的自主發(fā)展，自主學習，甚至是課堂教學目標的設定上都有了新的理解和要求。課堂教學突破了固有的模式，多采用模塊式教學和情景教學相結合，從更接近現(xiàn)實的角度鍛煉學生，不僅鍛煉學生的身體，還鍛煉學生自主完成某項任務的能力。
二、實踐上根據(jù)課程目標來合理設計和選擇教學手段。
在準備部分中，準備部分本身的任務就是吸引學生注意力、熱身、防止運動損傷，以往我們上課一般就是圍繞籃球場跑幾圈，然后就開始做徒手操，但長沙航空職院的熊剛老師巧妙結合籃球場的內場畫線，讓學生按照線的走向跑出不同的路線，增加了跑步熱身的興趣，同時結合籃球本身的徒手操，和籃球的接力賽游戲，進一步激發(fā)學生的學習熱情充分達到了準備部分的效果。
在基本部分我比較感興趣的是工業(yè)職院的龍文老師的教學手段，在復習課部分先集體復習后，對于復習內容中做得比較好的同學和較差的同學進行表演，讓大家自己判斷動作完成的好壞，加深對該動作的了解，同時讓動作正確的同學糾錯，在進一步鞏固動作的同時又能鍛煉部分優(yōu)等生的綜合能力，就是不僅能做更能教。在新授課部分龍文老師先利用大屏幕先展示本次課學習的內容，給學生一個完整的圖片印象，然后先讓學生根據(jù)自己對于圖片的了解完成要學的動作，這有效的鍛煉了學生自主學習能力，同時對學生在學習新動作產生的疑問進行解答和糾錯，加深了學生對所學內容的理解。
在結束部分我比較感興趣的是壞境生物職院的張巧老師的花球啦啦操，通過準備部分和基本部分的教學后，在課堂的結束部分雖然很多教學內容趨向放松和整理運動，可我覺得整個課堂中最重要的應該是學生對于所學動作的'展示和表演，利用放松前的幾分鐘，給學生一個展示自己的空間，將本堂課所學內容結合以前的進行一次完成的演示，即充分肯定了學生的自主性，也展示了他們的活力，為學生的綜合能力打下堅實的基礎。
通過一天的學習，我深刻的體會到自身的不足和缺陷，看到了自己與他們的差距，不僅需要從理論武裝自己，更要從實踐中不斷鍛煉自己的專業(yè)素質能力，為上好每堂體育課打下良好的基礎。
教師公開課心得體會10
剛剛過去的一周是緊張的，也是驚喜的，緊張是因為有壓力，驚喜是因為經過這一次的鍛煉，我又成長了，收獲了。不僅如此， 從每位老師的公開課中，我感受到了一種上進的精神，同時也鼓勵著我，讓我更加努力。聽完了這周的課，我有一個很大的感觸，那就是每位老師都是最棒的，每位老師都是第一名，因為每位老師身上都有著不同的閃光點……
先拿賈怡老師講的小班健康《我會穿衣服》來說吧，她用可愛的表情，多變的聲音，讓每一位幼兒都安靜下來，像小花貓一樣，認真聽老師講課;王倩老師給大家?guī)淼臄?shù)學課是一個驚喜，因為大家都知道數(shù)學是一門難講的枯燥的學科，王倩老師不僅用實物讓孩子去動手，去操作，還用好玩的“找朋友”的游戲讓孩子們動起來，孩子們在玩中學，在學中玩，充滿了樂趣，孩子們一直興趣盎然;李芳老師的語言課《小袋鼠》，活動設計游戲豐富，吸引小朋友的眼球，小朋友愿意跟老師互動，開心學兒歌，開心學識字;趙翠珍老師的《小企鵝》用自制企鵝模型，讓幼兒觀察，極大地滿足了孩子們的好奇心，還培養(yǎng)了孩子們的觀察能力，“小火車”的游戲也非常好玩，適合小班小朋友;孫偉老師的《米皮皮的敲長長》課堂氣氛好，活動設計好，有故事，有游戲，有參與，有問題，有表演，孩子們認真聽故事，開心玩游戲，愉快來表演，爭搶答問題，孩子們喜歡這堂課，我也喜歡這堂課;郭娜老師用真實的'聲音和圖片，讓孩子們全面地了解了《特殊功能的車》，課堂中老師還善于拋出問題，讓幼兒思考問題，解決問題，充分發(fā)散了孩子的思維，提高了孩子解決問題的能力，好玩的情景劇讓幼兒參與進來，鞏固了學習效果，展示了學習成果;李麗老師讓一堂音樂課“動”了起來，孩子們紛紛模仿小動物走路，不僅知道了小動物走路的姿勢，還輕而易舉地學會了《走路》這首兒歌，更讓我感嘆的是，李麗老師還邀請所有聽課老師一起參與到活動中來，與孩子們一起載歌載舞。
聽了這么多優(yōu)秀的課例，我不斷地反思自己的教學，感到自己在設計活動的時候還存在著許多不足，我愿向他們學習，在今后的教學中努力做到：1。多用表情和語氣來吸引小朋友;2。 多設計游戲讓幼兒在玩中學;3。多使用一些讓幼兒大開眼界的教具，如，實物、圖片、聲音、視頻等;4。給孩子充分的表達機會，讓孩子表演;5。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，特別要備孩子;6。課堂中注重培養(yǎng)幼兒良好的習慣，做到課堂“活而有度”。
幼兒教師是孩子的朋友，是幼兒的引導者、幫助者、合作者，而不是拘束者，我愿把自己也變成孩子，走進孩子的內心世界，同孩子一起玩，一起學，一起成長。把自己兒童化，把活動游戲化，激發(fā)孩子的動力，讓孩子愿意學，主動學，舉一反三，學以致用。
愿孩子們越來越聰明，永遠快樂、健康！
教師公開課心得體會11
常聽到領導和老師們這樣評價講課老師的課：“這節(jié)課作為一節(jié)常規(guī)課來看，作的還不錯，但要以公開課的標準衡量，還存在一些問題�！边@里面固然有客套、鼓勵的成分。但言語間將家常課與公開課放在不對等的地位，我卻不敢茍同。
我曾經寫過一篇日志，題目叫“家常課堂更應成為實施新課程的主陣地”。里面已經談到家常課對教師、學生的成長，對落實新課程的重要作用。
從事教師職業(yè)，我們一生的教學時間大多是在家常課中渡過的，能作公開課的機會只占極小的比例。那么，我們到底是應該抓住絕大多數(shù)的家常課對學生進行新課程背景下的常態(tài)教學，還是僅僅抓住那么幾次公開課，讓學生體驗一下新課程教學的“魅力”？
有不少教師在參加各級公開課后，除了對講課老師精彩作課的贊美外，不禁發(fā)出這樣的感嘆：平時教學，哪里有精力這樣去做？于是，教研員也發(fā)出了這樣的言辭：一個學期好好研究一至兩節(jié)課，其它的課作為常規(guī)課教學，落實好“雙基”即可。
作一節(jié)公開課確實要花費許多精力。優(yōu)化教學設計、準備課件及教學具、對教學各個細節(jié)的預設等等。作為一線教師，只有在作公開課時，才會加班加點的充分準備，在課堂上亮出最佳的教學風采。但在平時，課頭兒多，課時多，空堂還得批改作業(yè)、備課、完成各種管理事務等。要想按公開課的標準來準備并實施家常課，實屬不易。
“引導主動學習”的實驗經驗和新課程理念被拋置腦后，教學成了“穿新鞋走老路”。這樣帶來的問題是：學生的綜合素質尤其是非智力因素的缺失；教師專業(yè)成長滯步不前。導致了種種現(xiàn)象：學生隨著年級的增長，學習的激情漸漸消退，上課不愛發(fā)言了，不愛思考了，不愛動手了，只愿意聽從，只會做題……上公開課時，學生參與度也大打折扣，教師的引導也是生拉硬拽，極不自然……老師往往會怪怨學生不配合，或者思考教學哪里出了問題。豈不知，學生已經形成了聽從的習慣，已經習慣了接受式的學習，已經熄滅了創(chuàng)新的激情，他們怎會配合？自已在平時的教學中已隨意成性，如何能在一兩次公開課中改變自己的'教學行為？
把每一節(jié)家常課當作公開課對待。不一定要你準備大量的材料，準備多漂亮的課件。如：分組的材料簡化為演示行吧？在網上找一些必需的視頻圖片可以嗎（不一定要你整合成課件）？準備應有的卡片小黑板可以嗎？其實這些都還不是最重要的。最關鍵的是設計好每一節(jié)課，花時間揣測每一個細節(jié)，并充滿激情的實施。善待課堂上發(fā)生的一切，真正以學生為主體，為學生服務，盡量讓學生多想，多說，多做。嚴格遵循應有的課堂教學結構，杜絕自由隨意的言行，杜絕以自我為中心，以講述為主要形式，以完成“雙基”為出發(fā)點和歸結點。長期這樣，學生的綜合素質才能提升，學生的學習興趣才能得以保持，學生才能感受到學習的樂趣。也只有抓住家常課堂，教師的教學能力才能厚積薄發(fā)，教師才能在最短的時間內實現(xiàn)最快的專業(yè)成長！
來到某某一中實習兩個多月了，自認為在教學水平上已經有了很大的提高，可以很好的上完一節(jié)課，把自己知道的知識告訴學生。但是我知道在教學方面自己還存在著很大的不足，在近兩周通過聽其他老師的課，我發(fā)現(xiàn)自己和其他老師的差距還很大。
其中感受最深刻的就是聽高二年級一位老師的課，這個老師所帶班級的生物一直名列前茅，甚至可以趕超實驗班。我在聽老師課的時候，我發(fā)現(xiàn)老師上課的時候幾乎不用自己說，學生可以把所有要注意的地方說出來，整個課堂真正實現(xiàn)了以學生為主體地位。老師上課的節(jié)奏特別快，可以說下面的學生都跟著老師一起跑，因為你不跑，再補就太難。一整節(jié)內容，我需要兩節(jié)課講完，而老師只需要二十分鐘就可以講完，學生在做題的時候正確率還特別高。我在老師下課的時候請教了老師，為什么學生愿意跟著您一起“跑”？
老師告訴我她的學生首先是被她鍛煉出來了，上課節(jié)奏快，生物這門科目，要講的東西也就那點，其他的而我要求他們課下自己消化。至于學生們課下去不去自己理解，這個我不知道，但是如果他們不去預習、復習就會越落越遠。學生的想法咱們不知道，但是一旦有人跟著我的腳步，接二連三就會有人趕上來。我上課我少講，大量的時間讓學生來講，他們自己講一道就會一道。到最后整個班級就形成了這種風氣。
通過聽老師的課，我認為教師講，學生聽，教師問，學生答，重結論，輕過程，的傳統(tǒng)教學方法在今天已經再不能適應了。學生被動地接受，課堂效益是很不好的。學生是學習活動的主體，課堂教學的效益不在于教師教了多少，而在于學生學到多少，而學生學到多少取決于學生參與課堂教學的熱情和主動性。
在今后的教學中，我認為我應該像老師學習讓學生發(fā)揮主導作用，在課堂上充分發(fā)揮學生的主體地位，充分調動學生的參與意識，提高學生的參與質量，培養(yǎng)學生的參與能力，才能有效體現(xiàn)學生在課堂教學中的主體地位，使課堂真正成為他們發(fā)揮主體地位的主陣地。
教師公開課心得體會12
今天聽取了中國家庭教育學會副會長孫云曉、北京市海淀區(qū)中關村第三小學原校長、國家督學劉可欽給我們帶來的“寓教于生活成就美好童年”的主題教育學習，受益匪淺。談幾點感想：
1、良好的親子關系需要父母學會讀懂孩子的表達，了解孩子用語言、情緒、行為等方式向父母傳遞的信息，重視孩子的內心感受，做孩子的知心朋友。
2、為孩子創(chuàng)造美好家庭生活，讓孩子感受到父母的愛，懂得感激和回報。為孩子創(chuàng)造積極且豐富的生活，溫暖而有力量的家庭關系助力孩子健康成長。
3、讓孩子學會獨立，學習生活技能，增強孩子獨立性和社會責任感，自立自強，面對困難有足夠的勇力和自信。
4、和孩子一同學習，以身作則，做好言傳身教，在成長的過程中，通過愉悅心情的活動、語言，引導孩子擁有美德，掌握各項技能。
兒童是通過幸福和健康的`體驗去掌握美德的。兒童時期的經歷會持續(xù)影響人的一生，作為家長我們應該引起重視。在點滴生活中，發(fā)掘孩子的潛能，用平等的態(tài)度對待孩子，多與孩子溝通，做孩子心靈上的朋友。了解孩子的真實喜好，并對其感興趣的事情加以鼓勵，并要持之以恒。
教師公開課心得體會13
教學內容：義務教育課程標準實驗教材二年級下冊第115-116頁例1
教學目標：
1、讓學生通過操作、觀察、實驗等活動去發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生的操作、觀察及歸納推理的能力。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，并能運用規(guī)律去創(chuàng)造美。
《課標》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”數(shù)學的學習方式應該是一個充滿生命活力的歷程。數(shù)學課堂應富有探索性和開放性，讓學生能自主探究，猜測驗證，合作交流，充分發(fā)表自己個性化的感受和見解。因此，在老師們的幫助和指導下，我在《找規(guī)律》一課教學中，力求體現(xiàn)以下幾個理念，并努力用各種有效方式組織學生開展學習活動：
一、聯(lián)系生活實際，感受用數(shù)學的需要。
首先以東東家搬新房這個情境引入新課，通過東東用氣球布置房間情境，與課前談話內容不落痕跡地銜接起來，讓學生感覺比較自然、親切，學生在參觀欣賞的同時很自然地進入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)了數(shù)學內容的生活化，學生學習的是身邊的數(shù)學，形象生動，所以學生主動探究的積極性比較容易調動，做到了始終讓學生進入在生活情景中用數(shù)學的狀態(tài)來進行探究。其次是在鞏固規(guī)律時，用掛風鈴、設計地毯的環(huán)節(jié)讓學生在濃厚的學習興趣主導下鞏固所學知識。同時感受到生活中的數(shù)學美，激發(fā)用數(shù)學創(chuàng)造美的意識。
二、動手實踐，探索規(guī)律，構建新的認知結構。
學生一年級已經學過圖形的簡單排列規(guī)律，因此，課的開始組織詞語接龍游戲等，通過和學生的聊天、游戲、猜謎，讓學生接觸一些簡單的規(guī)律，起到初步感知的作用。教學中，我引導學生通過排列表演、用符號，用數(shù)字來代替擺卡片，讓每個孩子在操作中再次感悟，體驗到循環(huán)排列規(guī)律的方法，也使得新課程中培養(yǎng)學生的符號感、數(shù)感不再成為一句空話，也不是那么的牽強生硬，使學生對循環(huán)排列的規(guī)律有了更深的體驗。
三、遵循學生的認知規(guī)律，有層次的進行教學。
1、創(chuàng)設情境、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：創(chuàng)設東東家搬新房這個情境引入新課，通過引導學生進行排列表演，在四個人不停地依次做排頭，揭示出了其中循環(huán)排列的規(guī)律，讓學生對規(guī)律的一種初步的意會和感悟。
2、合作探究，說清規(guī)律：在這個環(huán)節(jié)中，我把教材提供的有效資源充分地利用起來。創(chuàng)造性地使用教材，通過不同方位角度的觀察，引導學生思考發(fā)現(xiàn)，體會前、后、上、下四個基本排列規(guī)律的教學，初步發(fā)散了學生的思維，同時，在這個版塊中，由于學生在表述上的不方便，有了使陳述更方便的欲望，這時引導學生用符號，用數(shù)字來代替已經水到渠成，讓每個孩子在操作中再次感悟，體驗到輪換規(guī)律的`方法，也使得新課程中培養(yǎng)學生的符號感、數(shù)感不再成為一句空話，也不是那么的牽強生硬，使學生對輪換規(guī)律有了更深的體驗。
3、變式練習，感受規(guī)律的多樣性：俗話說“學以致用”，我們的課堂不是演戲，熱鬧，好看，而是要讓學生在愉快的氛圍中掌握數(shù)學知識和技能，發(fā)展能力。通過房間兩側的布置，為后面的獨立練習做好鋪墊，在獨立練習中，讓學生接觸不同的信息，豐富了教學內容，開闊學生的想象空間，為后面的創(chuàng)作埋下了思維的伏筆。以擺－說－看，再擺－再說－再觀察－再歸納的程序來提高學生的數(shù)學思維能力。讓學生擺一擺自己創(chuàng)造的規(guī)律，說一說自己的規(guī)律，看一看人家的規(guī)律。然后再來擺一擺人家有意思的新的規(guī)律，在腦子懂得的基礎上形成口頭語言來表述這一規(guī)律，接著通過觀察比較第一個向后和最后一個向前這兩種形式的規(guī)律，歸納概括出它們的異同，達到鞏固規(guī)律和提高數(shù)學語言表達能力的目的。
4、創(chuàng)造規(guī)律，服務于生活：運用巧妙的語言過渡，引發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，為學生營造了大膽發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造設計的氛圍，他們在具體的創(chuàng)造操作過程中，有了獨立思考的動力，設計出了個中規(guī)律，散發(fā)出了創(chuàng)新的火花，在最后反饋中，又回到了今天的學習主題，使我們的課堂教學變得更為厚實。
整節(jié)課我以“主題情境”活動為主線，以“合作探究”活動為主導，以“培養(yǎng)能力”為目標，讓孩子們在輕松自如的學習氛圍中學習數(shù)學，感受數(shù)學的美。
四、尊重學生個體差異，使每個學生都能在原來的基礎上有所進步。大部分學生從開始擺出一組一組重復出現(xiàn)的規(guī)律到接受新知識一步步在交流中學會一種又一種圖形移動的規(guī)律；少數(shù)程度好的學生在其他學生學習他們創(chuàng)造出來的機會的同時又嘗試在前面的基礎上遷移性地創(chuàng)造出更多新的規(guī)律。
這堂課上下來，自己覺得任務還是基本完成，從學生作業(yè)來看，他們掌握的情況還是可以的。但回過頭來看課堂過程，發(fā)現(xiàn)有許多不足的地方。首先我明顯的感覺到自己上課時操之過急，給學生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的時間較少，就匆匆讓學生說，在學生表達得不夠清楚的情況下，又有點代替學生說。其次，在實際教學中，我增加了表演的次數(shù)，拉長了時間，同時也不利于學生抽象思維的發(fā)展。在這堂課中我的教學語言仍舊不是很簡練，而且評價語言還是不夠，評價的藝術很缺乏。
找規(guī)律
一、教學目標
1、使學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的輪換排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生的觀察、操作能力。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，使學生知道事物排列的規(guī)律中隱含著數(shù)學知識。
二、教學重點：發(fā)現(xiàn)圖形的輪換排列規(guī)律。
三、教學難點：發(fā)現(xiàn)圖形的輪換排列規(guī)律，并用自己的話說清規(guī)律
四、教學準備：
教具：氣球圖四幅、墻面圖片、氣球卡片四張、課前談話氣球規(guī)片一張、刻印練習。
學具：練習刻印紙、水彩筆、數(shù)字卡片1—4各1張。
課前談話：
和老師玩一個“詞語接龍”游戲，好嗎？師說：學校。學生往下接（接出來的同學被請到前面）等到請第*位同學的時候，師問：你們估計老師下一位要請男生還是女生？你是怎么知道的？
你們可真會猜啊，還想不想玩？那好，老師給大家?guī)砹藲馇驅殞�，可是有一位寶寶很害羞，它躲了起來，你能猜出它是什么顏色嗎�?/p>
1、紅黃紅黃紅黃紅？
你怎么知道？
2、紅黃藍綠紅黃藍綠紅黃藍？
你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、紅藍紅藍藍紅藍藍藍紅藍藍藍？
已經3個藍了，真的還是藍嗎？
為什么大家的意見是那么的統(tǒng)一？今天這節(jié)課，我們就一起走進規(guī)律的世界，來找一找規(guī)律。
[課前談話，通過和學生的聊天、游戲、猜謎，不僅僅是拉近師生的距離，緩解學生的緊張情緒，同時讓學生接觸一些簡單的規(guī)律，起到初步感知的作用，讓孩子們明白其實生活中我們往往在不知不覺中接觸著規(guī)律，應用著規(guī)律，引導孩子們在和諧的氛圍中走進規(guī)律的世界。]
一、創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、東東家搬新房了，我們一起去參觀一下吧！他正拿著氣球忙著有規(guī)律地布置自己的小房間呢�。◣煶鍪九帕泻蟮臍馇驁D）
紅黃藍綠
黃藍綠紅
藍綠紅黃
綠紅黃藍
2、小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律嗎？（學生觀察）
3、把你觀察到的和同桌同學交流一下�。ㄍ澜涣鳎�
4、反饋：
學生用自己的語言說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律（有斜看的，有移動的）
當說到移動時，師問：剛才這位小朋友說的你們理解嗎？是否很明白？你有什么辦法讓大家清楚地理解你的意思？（再請3人合作表演輪換的過程，每人手中各持一個氣球，放在胸前，跑動一次，驗證一下）
5、小朋友們都很善于觀察，用自己的語言和表演找出了其中的規(guī)律。
6、請你估計一下，如果東東在下面再掛一串，那又是怎么樣的排列呢？（討論后）師述：哦，四個氣球經過4次跑動以后又回到了第一種的情況，再開始變換。
[第一版塊“創(chuàng)設情境、發(fā)現(xiàn)規(guī)律”，通過創(chuàng)設東東家搬新房這個情境引入新課，同時又與課前談話內容不落痕跡地銜接起來，讓學生感覺比較自然、親切，學生砸參觀欣賞的同時很自然地進入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)了數(shù)學內容的生活化，學生學習的是身邊的數(shù)學，形象生動，所以學生主動探究的積極性比較容易調動，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎上，在學生用稚嫩的樸素的數(shù)學語言表述時，在學生指手畫腳想表達得更清晰時，讓學生邀請同學一起排列表演，在四個人不停地依次做排頭，揭示出了其中循環(huán)排列的規(guī)律，這時的表演不僅出于孩子的心理需要，更是對規(guī)律的一種極好的意會和感悟。通過假設東東在下面再掛一串，那又是怎么樣的排列這個問題的思索，再次讓學生回顧表演情景，意會到輪換規(guī)律的特點。]
二、合作探究，說清規(guī)律
1、東東家的廚房墻面瓷磚也裝修得很漂亮，這么亂七八糟的圖案，一點規(guī)律也沒有？
2、同桌說一說、指名說。
3、這樣說起來比較麻煩，你有什么辦法可以使表達起來更方便嗎？（師標上數(shù)字：1、2、3、4）
4、請每位同學擺好數(shù)字卡片1、2、3、4，開始變，報出變后的排列------
5、現(xiàn)在老師把瓷磚的圖案從下往上看，請大家看一看，規(guī)律是什么？整個圖案有沒有發(fā)生變化？
6、如果把圖案豎著看呢？你又發(fā)現(xiàn)了什么？請同桌用卡片表示出來。
7、小結：
[第二版塊“合作探究，說清規(guī)律”，在這個環(huán)節(jié)中，我把教材提供的有效資源充分地利用起來。創(chuàng)造性地使用教材，通過不同方位角度的觀察，引導學生思考發(fā)現(xiàn)，體會前、后、上、下四個基本排列規(guī)律的教學，初步發(fā)散了學生的思維，同時，在這個版塊中，由于學生在表述上的不方便，有了使陳述更方便的欲望，這時引導學生用符號，用數(shù)字來代替已經水到渠成，讓每個孩子在操作中再次感悟，體驗到輪換規(guī)律的方法，也使得新課程中培養(yǎng)學生的符號感、數(shù)感不再成為一句空話，也不是那么的牽強生硬，使學生對輪換規(guī)律有了更深的體驗。
三、變式練習，感受規(guī)律的多樣性
1、剛才東東又在房間里掛了兩串風鈴，你來猜猜下面再掛一組的話，會是怎么樣的一組呢？(師掛出后，請學生動手擺一擺，指名學生板演，并說說你是怎么發(fā)現(xiàn)的，用手的動作來表示)
2、你們真了不起，那你們能否找出它們的規(guī)律，并再填下去呢？你會用驚奇的發(fā)現(xiàn)！
練習紙
1、一個正方形分四等份，分別畫上□、■、△、▲，五個正方形的圖案請你找規(guī)律畫出第四個正方形的圖案。
2、
12345
51234
45123
34512
3、愛學校我，學校我愛，校我愛學，------
A、獨立完成
B、反饋學生練習：
第1題：你知道他怎么發(fā)現(xiàn)的？
第2題：你的發(fā)現(xiàn)和他一樣嗎？
第3題：一起齊讀！
3、小結
小朋友，今天我們在東東家，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，而且這些規(guī)律都是輪換排列的。
[第三版塊“變式練習，感受規(guī)律的多樣性”，俗話說“學以致用”，我們的課堂不是演戲，熱鬧，好看，而是要讓學生在愉快的氛圍中掌握數(shù)學知識和技能，發(fā)展能力。通過房間兩側的布置，為后面的獨立練習做好鋪墊，在獨立練習中，讓學生接觸不同的信息，豐富了教學內容，開闊學生的想象空間，為后面的創(chuàng)作埋下了思維的伏筆。同時，讓學生在獨立的練習中，還給了他們一個純凈的思維空間，讓我們的數(shù)學課充滿著數(shù)學味。]
三、創(chuàng)造規(guī)律，服務于生活
1、現(xiàn)在我們要離開東東家了，你們看，東東的小房間里已經裝點布置得很美觀了，只是缺了一塊地毯，我們一起動手來幫他設計一塊，好嗎？
要求：設計圖案簡潔，排列有規(guī)律
2、學生獨立創(chuàng)作或同桌合作創(chuàng)作。
3、展示作品
4、欣賞
（老師加上邊框）哇！現(xiàn)在的地毯更美了，老師為你們感到驕傲，東東非常高興，非常感謝大家！歡迎大家有空來玩！
[第四版塊“創(chuàng)造規(guī)律，服務于生活”，運用巧妙的語言過渡，引發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，為學生營造了大膽發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造設計的氛圍，他們在具體的創(chuàng)造操作過程中，有了獨立思考的動力，設計出了個中規(guī)律，散發(fā)出了創(chuàng)新的火花，在最后反饋中，又回到了今天的學習主題，使我們的課堂教學變得更為厚實。]
四、總結
1、今天這節(jié)課我們學習了什么？
2、對，今天我們找到了好多規(guī)律，并用規(guī)律解決了一些問題。在實際生活當中，到處都有規(guī)律，只要我們善于觀察、善于思考，其實規(guī)律就在我們身邊。
這是實驗教材第二次出現(xiàn)找規(guī)律，它是在學生已有知識基礎上的延續(xù)學習，比一年級下學期的同類內容要復雜些，對于二年級學生而言，要透徹理解圖形中的輪換排列的規(guī)律不是易事。針對這一現(xiàn)狀，我設計了以上這么幾個環(huán)節(jié)的內容安排。
整節(jié)課我以“主題情境”活動為主線，以“合作探究”活動為主導，以“培養(yǎng)能力”為目標，讓孩子們在輕松自如的學習氛圍中學習數(shù)學，感受數(shù)學的美。
教師公開課心得體會14
�。ㄒ唬┯⒄Z 每天有外教老師上課，每個月都有一個特色的主題教學，每月對每一位小朋友進行英語電話測試，這些都是提高小朋友的英語水平，培養(yǎng)小朋友聽說能力。樂樂開始對英語一點也不感興趣，開始幾次電話測試總是要躲起來不肯接聽，現(xiàn)在她的轉變很大，她回家喜歡讀英語、唱英文歌，我問樂樂喜歡英語嗎？樂樂大聲地回答喜歡，爸媽聽了真的很高興。
（二）蒙氏數(shù)學 我覺得這門課開設的很好，這是培養(yǎng)小朋友慢慢地熟悉數(shù)學，對數(shù)學有一定的了解、認識，還培養(yǎng)小朋友開動腦子，提高動手能力，增強思維想象能力，對步入小學打好扎實的基礎。
�。ㄈ┳謱殞� 這是培養(yǎng)小朋友從小認字、看書及閱讀能力，這種習慣養(yǎng)成了，是小朋友一輩子受益�，F(xiàn)我樂樂已認識不少漢字、詞了。
�。ㄋ模⿲W校開設了好幾門興趣班 繪畫、多元思維能力、舞蹈、圍棋、鋼琴等。還有許多方面呢！這些都是老師們耐心的教導下，使得小朋友們漸漸地長大。
小朋友不但在學習上有很大的提高，在生活上也不例外，就我樂樂來說，她學會了會體貼人、關心人，還是我們家長的小幫手，如爸媽、爺爺上班，樂樂就跟我們說：“爸媽、爺爺你們辛苦了，上班路上要小心�！边@句話對她爺爺說的最多了，爺爺聽了孫女這話總是笑得樂呵呵的，更加寶貝她了。樂樂也對奶奶說：“奶奶，你是家里最辛苦的一個，每天幫我們洗衣、買菜、做飯，真是我的好奶奶�！辈还苷l給樂樂買東西了，她都會說感謝的話，我們聽的好感動，都說樂樂真懂事，是長大了。樂樂晚上睡覺把脫下的衣服、褲一件件的折疊好，這都是老師日常的教導，讓小朋友從小養(yǎng)成良好的生活習慣。樂樂在這園里，做爸媽真的很放心，樂樂在園的一舉一動我們都明知。
我們樂樂是個活潑可愛聰明的好孩子，看起來很文靜其實她平時也很好動，在家媽媽給她復習時，有時思想不集中，總喜歡東碰碰西摸摸，為了這媽媽也曾發(fā)過好幾次的'火，甚至有兩次還挨了打，其實媽媽真舍不得打她，沒辦法呀！在家她每一個人都不怕，從小樂樂跟爺爺奶奶生活，都把她寵壞了，連大聲的說她兩句都沒有，有時實在忍不下去了聲音稍大一些，她就睹著嘴不理她們。樂爸也很疼愛她，從來都不會大聲地去說她。其實小孩在家沒有一個人怕也不好，不然在家她真稱得上是個大王，在學校是個沒家規(guī)的小孩，這對她今后的學習和生活都不好，這個規(guī)矩只能由我這個媽媽來做了。就作了幾次規(guī)矩，樂樂就開始聽話了，平時我們在一起的時候也時刻都會提醒她要做一個懂事有禮貌的好寶寶，多讀書學知識，長大了才能做一個有用的人，那時所有的人都會喜歡你，愛你。我們樂樂最喜歡聽好話，聽鼓勵的話了，遇到困難我們會不斷的鼓勵她，激勵她�，F(xiàn)樂樂在爸媽和老師眼里已是一個聽話的好孩子，希望她在老師和爸媽的熏陶下健康快樂的成長，也愿每個小朋友都快樂的成長吧！
教師公開課心得體會15
周一的課總是有一種疲憊感，學生精神疲憊，老師上課自然也很疲憊，經常是兩堂課下來我疲憊不堪。組內的老師都有一個共識：周一不管是什么課，學生都是疲軟的身體和難以振作的眼神。一周的時間經過周末的間隔后，學生對學習的熱情好像冷至冰點，雖然說還不至于真正的厭學或放棄，但周末的間斷確實對學生的學習面貌是一個掃蕩，怪不得有黑色星期一之說。
為了調整星期一的課堂狀況和學習效果，我?guī)缀趺看味荚谥芤贿M行測驗或者播放一些視頻，今天為了提高視頻播放的質量，我也學習了郭躍輝老師的做法：邊看視頻邊記錄。只有凝聚一些東西，可能才會更好地看的效果，不然單純地看很是削弱思考的鍛煉。
第三節(jié)課，聽了郭老師的課。這節(jié)課主要內容是“從題目的角度鑒賞詩歌”，分別從“題目與類別”“題目與詩意”“題目與意境”“題目與意象”等方面理解詩歌，用一個小小的題目一以貫之，可謂是選題甚微，切口甚小，但插入很深，用力很巧。在我看來，總體上說，整節(jié)課幾乎沒有什么問題，這種精深透的課堂設計很是值得我學習。
當時在評課的時候，我唯一想提的一個想法就是：能否把意象、意境和詩意的位置調換，結果還沒來得及說就被人說了。我于是又有一個想法：能否只打出一些詩歌的題目，弄一排，讓學生徹底地從題目來揣測一下詩歌，強化一下本課的教學目標和方法的可操作性，結果又還沒來得及說被王老師一句“沒人說，那我們就先走了”而消失在我將要張口的呼吸中。
郭的課以“聚”為結構特征，彰顯了語文課堂中語言的凝合力，課堂內容只有聚在一起聚在一點，才能把課堂燃燒起來，才能把課堂內容燒透。高一高二本是同一個語文組，相距很近，但像今天的.教學交流甚少，以至于出現(xiàn)剛開始的時候在一起沉默不語的現(xiàn)狀，彼此之間好像有絲絲的陌生感，這可能是分年級的自然結果，也可能正是缺少相互交流的表現(xiàn)。我以為，只有聚才能把力量集中，只有聚才能產生交流，只有聚才能把星星之火燒成燎原，希望語文課更多一點像郭耀輝的聚，語文組更多一點像今天的聚。
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