小學音樂聽課心得體會
某些事情讓我們心里有了一些心得后,可以將其記錄在心得體會中,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。應該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的小學音樂聽課心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學音樂聽課心得體會1
音樂教學是實施美育的重要途徑,是啟迪智慧、陶冶情操,培養(yǎng)審美情趣,使用學生身心健康,提高綜合素質的重要學科。通過對新課標的學習和研究,結合在我們學校一個學期來的實際教學的教學經(jīng)驗,F(xiàn)將音樂教學心得總結如下。
一、把音樂教學擺正位置
以前音樂教學存在的突出問題之一就是沒有面向全體學生,沒有以學生為本。那么音樂教學究竟如何體現(xiàn)以學生為本呢?新課標著重強調應在音樂教學中貫穿素質教育的思想,以學生的發(fā)展為本,并著眼于整體學生素質的提高;應體現(xiàn)時代要求,著眼于使孩子從小喜愛藝術,重視音樂,激發(fā)學生學習音樂的興趣,使學生全方面得到發(fā)展。
二、貫徹因材施教
由于各學段的藝術能力存在著明顯的差異,各種藝術能力更是因人而異。在教學中既要面向全體學生,又要考濾到各級各類學生的實際水平和接受能力,既要滿足藝術基礎較好的學生的學習要求,又要兼顧基礎較差的學生能逐步跟上,縮小差距,甚至藝術能力有某些缺陷的學生,更要給予幫助和指導,使全體學生都能積極地、自信地參加各種藝術活動,盡量使全體學生的身心得到健康的發(fā)展。
三、合理利用各種資源提高音樂教學
校外藝術資源具有極廣泛的空間和巨大的影響力,應指引學生常關注些公共媒體等積極向上的音樂藝術節(jié)目,甚至可以帶領學生參加各種有益的藝術類活動。
以擴大音樂教學的影響面,藝術源于生活,也應讓學生從生活是感受到音樂,以提高學生的學習音樂的興趣。
總之,音樂新課標改革提出了更好的教學理念,實施新課標,這要求我們更善于總結,經(jīng);仡,以更好地實施教學任務。我們將會在新課標的指引下,結合實際情況去更好地開展我們的音樂教學工作。
我校于11月組織全校語文教師各出一節(jié)優(yōu)質課活動,讓我從中受到了很多啟示,F(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學中的一些問題。
第一、在新課改這個環(huán)境下,如何理解新課標,我對新課標的理解是含混、模糊的,但是要如何運用新課標的理念去指導自己平時的教學,使學生得到更好的發(fā)展,卻還沒有融會貫通。這十幾節(jié)課都對此進行了不同程度的嘗試,如:絕大多數(shù)老師讓學生通過自讀課文,從文中找出相關詞句,再通過讀自己喜歡的自然段,匯報運用。特別是三四年級老師運用小組合作學習法,四人以小組,并按學習優(yōu)劣排出1、2、3、4號來,各組之間同等程度的同學進行比賽,然后,讓該生指出評論對象……整節(jié)課的設計上都以學生為主體,讓學生自主學習、發(fā)現(xiàn)問題。
第二、如何深度挖掘教材。課程提出:語文知識應該緊密聯(lián)系生活。作為教師,我們要在課前充分備課、認真鉆研教材,這是保證學生得到充分發(fā)展的重要前提。有些時候我對教材的把握還不夠,知識還沒有真正的`落到實處。在這點上,本次聽課給了我很多啟發(fā)。在復習舊知的基礎上有意設立了一個障礙,然后再用小組討論的形式來解決這個問題,讓學生既學習了新知,培養(yǎng)了學生與人合作的能力,還讓學生從中獲得了成功的體驗?梢,各位老師在備課時對各環(huán)節(jié)都是經(jīng)過再三推敲的。只有對教材相當熟悉,對所教的知識做到了然于心,才能在課堂上達到應有的目標,只有認真鉆研教材,深入挖掘教材,才能不斷提高自己的教學質量。鉆研教材,那么就要理解課文上的每段文字、每個詞語,根據(jù)學生的情況確定符合實際的教學目標,確立教學重點和教學難點。正因為這樣,我備課時應多問問自己:教材編排的意圖是什么?需要達到哪些目的?學生會出現(xiàn)哪些情況?這樣提問,學生會有什么樣的反應?這樣講解,學生容易理解嗎?
第三、不斷改進教態(tài)、錘煉語言。我所面對的是一年級的學生,讓他們聽講,那么我的教態(tài)、我的語言就要要吸引他們,這就要求我要不斷改進教態(tài)、錘煉語言,用簡潔、準確、清晰的話語把問題講清楚。
以人為鏡,能夠體察自己的優(yōu)點和缺點。聽課已經(jīng)結束了,但是我的工作還在繼續(xù),我的努力不能停止,通過聽課,學習別人的長處,通過聽課,反思自己,才能不斷進步。
小學音樂聽課心得體會2
當我們受到啟發(fā),對學習和工作生活有了新的看法時,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么心得體會怎么寫才恰當呢?下面是小編整理的小學音樂聽課心得體會,歡迎大家分享。
小學音樂聽課心得體會1
音樂教學是實施美育的重要途徑,是啟迪智慧、陶冶情操,培養(yǎng)審美情趣,使用學生身心健康,提高綜合素質的重要學科。通過對新課標的學習和研究,結合在我們學校一個學期來的實際教學的教學經(jīng)驗,F(xiàn)將音樂教學心得總結如下。
一、把音樂教學擺正位置
以前音樂教學存在的突出問題之一就是沒有面向全體學生,沒有以學生為本。那么音樂教學究竟如何體現(xiàn)以學生為本呢?新課標著重強調應在音樂教學中貫穿素質教育的思想,以學生的發(fā)展為本,并著眼于整體學生素質的提高;應體現(xiàn)時代要求,著眼于使孩子從小喜愛藝術,重視音樂,激發(fā)學生學習音樂的興趣,使學生全方面得到發(fā)展。
二、貫徹因材施教
由于各學段的藝術能力存在著明顯的差異,各種藝術能力更是因人而異。在教學中既要面向全體學生,又要考濾到各級各類學生的實際水平和接受能力,既要滿足藝術基礎較好的學生的學習要求,又要兼顧基礎較差的學生能逐步跟上,縮小差距,甚至藝術能力有某些缺陷的學生,更要給予幫助和指導,使全體學生都能積極地、自信地參加各種藝術活動,盡量使全體學生的身心得到健康的發(fā)展。
三、合理利用各種資源提高音樂教學
校外藝術資源具有極廣泛的空間和巨大的影響力,應指引學生常關注些公共媒體等積極向上的音樂藝術節(jié)目,甚至可以帶領學生參加各種有益的藝術類活動。以擴大音樂教學的影響面,藝術源于生活,也應讓學生從生活是感受到音樂,以提高學生的學習音樂的興趣。
總之,音樂新課標改革提出了更好的教學理念,實施新課標,這要求我們更善于總結,經(jīng);仡櫍愿玫貙嵤┙虒W任務。我們將會在新課標的指引下,結合實際情況去更好地開展我們的音樂教學工作。
小學音樂聽課心得體會2
省小學音樂優(yōu)質課會課活動拉開了帷幕,我有幸參加了這次現(xiàn)場聽課活動。在這次會課活動中,我們欣賞了來自各市的一共十四節(jié)音樂課,領略了十四位老師的教學風采,聆聽了專家犀利而不失幽默的點評,真是受益匪淺、感觸頗多。下面我就談談我的點滴感受:
十四節(jié)課各有特點、亮點紛呈,都有值得我學習的地方。綜合各位老師的教學方法,我覺得有以下幾點可以值得我借鑒學習:
一、要熟讀《音樂課程標準》。一節(jié)課的設計理念尤為重要,只有熟練掌握課程標準,才能有的放失設計教學環(huán)節(jié),使之很好地運用到教學之中。
二、要具備音樂專業(yè)技能。課堂中教師的基本功尤為重要,包括歌唱技能、彈奏技能和表演技能。音樂教師必需具備一定的專業(yè)技能,因為我們的專業(yè)技能直接決定著在學生心目中的形象和地位,只有具備了這些技能才能更好地把音樂的美傳染給學生,培養(yǎng)學生欣賞音樂的能力。
三、要做到兩個“美”。這兩個美分別是語言美和生成美。課堂上,教師的語言非常重要,要精煉、自然、親切、柔和、委婉。一定要遵循“學生為本”的教學理念,教師的話不能繁瑣,要把說話的權利還給學生。課堂中每一個環(huán)節(jié)都應該是由學生生成的,設計的每一次談論都應為生成下一個環(huán)節(jié)作準備的,而且下一個環(huán)節(jié)的教學,就應是從上一個環(huán)節(jié)的學生中生成的。
四、要豐富與音樂相關的文化知識。教師的文化底蘊非常重要,作為新時期合格的音樂教師,必需具備豐富的文化基礎知識,只有這樣才能結合其它學科來擴大學生的視野,發(fā)散學生思維,增加教學信息。
以上是我這次聽課的體會與收獲。總之,在這次活動中我收益頗多,我會吸取其中的精華,并嘗試運用到以后的課堂教學過程中。同時我也要多努力、多學習,除要不斷加強音樂基本功訓練外,還要不斷鉆研教材,來逐步地提高和完善自己的音樂教學水平!
小學音樂聽課心得體會3
作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學考試,但作為素質教育的一個必不可少的因素,音樂課的質量,也是極為重要的。因此,音樂教師也應該學會反思、善于反思。那么,音樂教學反思該從哪些方面著手,又在那些方面來提高自己的教學能力呢?
下面就談一談自己的一些認識。
一、改變教學思想理念
在音樂課程改革的意義及其背景中指出:"音樂課程作為基礎教育的組成部分和必修學科,多年來在取得長足發(fā)展的同時,也存在著諸多不適應時代發(fā)展的問題。音樂課程是整個基礎教育中的薄弱環(huán)節(jié),其沒有得到根本性的改變,離素質教育的要求還有一段距離,難以跟上二十一世紀社會經(jīng)濟和教育發(fā)展的步伐。因此,在音樂教育面臨發(fā)展機遇和嚴峻挑戰(zhàn)的今天,如何加強音樂教育自身的'建設,完善音樂教學體系,推進美育的發(fā)展,已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分緊迫的課題。"這段話確實道出了長期以來音樂教學所面臨的問題。記得蘇霍姆林斯基曾說過:"音樂教育并不是音樂家的教育,而首先是人的教育。"我們必須切實轉變觀念,樹立全新的教學觀點。
二、正確理解課堂紀律
以往的課堂教學中,教師都非常注重課堂紀律,忽視學生的積極參與,始終不忘把學生的安分守紀放在第一位,學生稍有"活動",教師便嚴加管制。這樣的課壓制了學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性,學生難以對音樂進行有效的感知,難以在音樂學習中營造一個和諧的內心世界。也不利于學生的個性發(fā)展和自信心的形成。這顯然不符合課改精神,我們必須正確理解課堂紀律,解放學生,千方百計創(chuàng)造條件,讓學生處于一個平等、輕松、愉快的學習氛圍中,積極主動的參與教學活動,做到在玩中學,在學中玩。
三、淡化技能訓練
舊的課程標準過于重視知識傳授,在以往的教學中,我教唱一首歌曲首先從歌譜入手,給同學們分析節(jié)拍、節(jié)奏、視唱、旋律,本來一首優(yōu)美動聽的歌曲,采用這種單純、強迫性知識技能的傳授方法,使學生邊學邊厭,久而久之,形成惡性循環(huán)。使學生對音樂課形成厭惡情緒。為此,本學期我抱著嘗試的心態(tài)對教學內容的重點進行調整。把重點放在音樂的感受上,讓學生變成演員,給他們表達情感的機會。實驗的結果非常成功。通過實踐使我從中感悟到,以前總抱怨學生不重視音樂課,卻沒有從教學方法和手段上去考慮存在的問題,忽視學習者的情感態(tài)度、學習方式和學習過程,偏重知識和技能的傳授。而新課程目標強調學習者的情感態(tài)度,讓學習者變被動為主動接受知識。
四、注重個性發(fā)展
眾所周知,由于先天遺傳與后天教育環(huán)境的差異,學生的音樂興趣、潛能也有很大的差異。因而,不同的學生在掌握知識和技能上是不一樣的,對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂教師,我們不能以同一標準去對待學生,因此,尊重學生個性差異和潛能的差異,要以學生的個性特點為基礎,把全體學生的參與和發(fā)展不同的個性因材施教結合起來,讓每個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂,參與音樂活動,表達個人情感,充分肯定每一位同學,讓他們享受音樂的樂趣。五、明確了情感的激發(fā)。體驗是音樂教學成功的催化劑。
在音樂教學中,牢牢把握情感這條主線,通過音樂情緒。情感的這種特質,不斷豐富學生的情感體驗,提升學生的情感強度,使人的情緒情感與音樂的情緒情感和諧的溝通與交流,這是我們追求的目標,但要注意的是音樂情緒與情感體驗不能僅停留在外化的層面上,更需要內心深處的體驗,尋求那種動人心魄使人忘我的境界。所以在教學方式上應運用美術。音樂。舞蹈等綜合手段創(chuàng)設特定的音樂情境,喚起學生的審美注意,并且多讓音樂本身面對學生,用音樂來呼喚學生的情感,在這個過程中教師首先要投入,以自己對音樂。對學生的真情感染學生,以自己嫻熟的技巧和對作品的激情演繹激發(fā)學生的情感共鳴。
五、課堂教學"活"的把握
要讓學生喜歡上音樂課,就必須想辦法讓一首歌曲教學變得形式多樣,生動活潑。節(jié)奏緊湊。容量充實,做到歌活、情活、動作活、心活,讓學生有唱。有跳。有聽。有看。有創(chuàng)作,有感情的宣泄。課堂教學才真正煥發(fā)活力。但同時要注意活而不亂,收放自如。根椐教學內容的設計動靜結合,有張有弛,層次分明。蹦蹦跳跳這種活動要但不能太多,師生間的問答。交流互動是中層次的活,它能充分調動全體學生多種感官參與。保持注意力和學習積極性,最好的活是教師的語言。情境的創(chuàng)設。情感體驗引發(fā)學生心潮起伏,浮想聯(lián)翩的心動,它是創(chuàng)造力最好的源泉和動力。各種層次的活動在課堂上結合起來,運用得當,教學就會如魚得水,收放自如。
六、創(chuàng)作教學為學生音樂表現(xiàn)服務
創(chuàng)作教學包括探索音響與音樂,即興創(chuàng)作,音樂創(chuàng)作,但這些方式不應硬搬到每節(jié)課中去,教師要創(chuàng)造性的使用教材,然后根據(jù)每節(jié)課實際。,學生的能力水平以及學生課堂上的反應來設計創(chuàng)作活動,例如:《明日》這節(jié)課中設計即興創(chuàng)編旋律短句這種方式,是預設到學生情感表達的即興性,當他們的情感體驗達到一定深度,就有一種情到深處自成曲的氛圍,這時讓他們憑著對音樂詩歌的理解,即興編唱旋律,難度大大降低,不但讓他們感受到創(chuàng)作活動的輕松愉快,體驗到創(chuàng)作成功的喜悅和滿足,還可以引導他們將所學的知識運用到創(chuàng)作中去,把培養(yǎng)創(chuàng)造力真正落到實處。
課堂教學蘊含者巨大的生命活力,只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效的發(fā)展,才真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長,要獲得進步,總要經(jīng)歷一定的磨練,新課程實踐為這種磨練提供舞臺,新課程視教師的實踐為資源。新課程課堂教學實踐的磨練,促成我觀念上的更新,改變了我認識自己,看待學生和看待教學活動的思維方式。形成了新的教師觀、學生觀、教育活動觀。更促成了我教學行為的更新,從教學的設計階段,教學過程的動態(tài)生成階段和教學方式與重建階段,力求超越每一節(jié)的限制,從學科的本質。整體,促進學生發(fā)展方向的潛在價值有一個較明確的認識。
在音樂課程改革大形式下,對于我們音樂教育工作者,既是挑戰(zhàn)也是機遇,必須全身心投入到音樂教育改革的浪潮中,開拓思想,大膽創(chuàng)新。在教學過程中,我們在不斷探索如何營造歡樂、和諧、輕松的課堂氣氛,來發(fā)展學生的非智力因素,提高課堂教學效益。
小學音樂聽課心得體會4
3月27號下午我參加了高港區(qū)組織的中小學音樂優(yōu)質課展示活動,一共上了四節(jié)音樂課,兩節(jié)低年級,一節(jié)中年級,一節(jié)高年級的課,四節(jié)課給我印象最深刻的是兩節(jié)低年級的課,我雖然已經(jīng)工作四年了,但一直都是擔任中年級的音樂教學。低年級的教學對于我來說是一種挑戰(zhàn),一種鍛煉。
第一節(jié)課是田河中心小學的劉曉娟老師執(zhí)教的。劉老師開始先跟小朋友們互相問好,大家先熟悉一下。然后以“今天有位神秘的小朋友想跟大家見面”來導入課題,由神秘的好朋友帶來的音樂進入三拍子的練習。先讓小朋友們有節(jié)奏的拍手,然后在講解,練習三拍子的強弱規(guī)律“強弱弱”。(這個環(huán)節(jié)解除了學拍子的枯燥,乏味)。以多種樂器,不同的方式來練習三拍子的節(jié)奏(特別是“走步”教學生以步子的大小來練習三拍子節(jié)奏)。劉老師是以兒歌的形式來揭示歌曲的(調動了學生對課堂的積極性)。我覺得在教讀歌詞時應該要加入打擊樂器的伴奏,這樣學生能更好的讀準三拍子。在學唱歌曲前,劉老師先讓學生區(qū)分第一句與第二句的不同點(音高的不同)之后,在學唱的。在連音線的地方,劉老師為了能調動學生的情緒,她又是以兒歌的形式介紹連音線給小朋友們認識的。歌曲學完后,以“念,動,奏”三種不同的方法給歌曲伴奏,最后聽著音樂駕著小船離開教室來結束這節(jié)課。整節(jié)課劉老師的語速都很慢(因為一年級小朋友比較小,如語速快了,他們就有可能聽不懂說的什么),教態(tài),表情都很大方自然。
第二節(jié)課是大泗小學的戴老師上的《小小雨點》。戴老師是以“找春天”來導入課題的,才剛剛開始上課,戴老師就將課堂推入了高潮,戴老師教態(tài)給我印象特別深刻,她上課特別大方,自然,非常有激情。跟小朋友們互動的很自然,真切。在整個學習歌曲的過程中,學生一直都很開心,高興,都很主動,最后以“游戲,創(chuàng)編歌詞”等方法來反復練習歌曲。但我覺得在教唱歌曲時,戴老師用鋼琴教的太少了,在教唱的第二小段有音不準的地方,老師也沒有糾正,以至于好多小朋友音唱不準,甚至有些人不會唱。應該用鋼琴多教唱,教學幾遍,在音不準的地方要及時糾正。戴老師的整節(jié)課都讓學生在高興,興奮中渡過的。
第三,第四節(jié)課分別是海小的陶老師和實小的高老師上的,不管是從教態(tài)還是從各個環(huán)節(jié)的導入都細致入微。
總之通過這次活動,我學到了很多東西,做為一個音樂教師,音樂基本功很重要。
小學音樂聽課心得體會3
20xx年12月25日,我有幸參加了龍海市小學音樂教學研討會。會上聽了榜山中心小學鄭毅君老師執(zhí)教的音樂歌唱教學公開課《雪絨花》,著實給我一次學習、提高的機會。這次公開課,我受益匪淺、感觸頗多,現(xiàn)將自己一些粗淺的感受和大家交流一下。
本次公開課教學過程自然、流暢。執(zhí)教老師能很好地把握“面向全體學生、關注每一個學生”的課程理念,調動一切因素激發(fā)學生學習興趣,使學生在輕松的教學環(huán)境中主動與老師合作、探究。主動欣賞、體驗音樂,學習、表現(xiàn)音樂。音樂是情感的藝術,執(zhí)教老師緊緊抓住以審美為核心,調動學生情感因素這條主線進行教學,深入啟發(fā)、引導學生用不同情緒表現(xiàn)歌曲意境,不斷挖掘學生表現(xiàn)音樂情感的內涵。
在課堂中,鄭老師首先為了讓學生更好的體驗作品的意境、領略音樂的無窮魅力,充分調動學生的參與積極熱情,在教學環(huán)節(jié)中進行了如下設計:聆聽《do re mi》—唱《do re mi》進行音階游戲—介紹電影劇情—引出《雪絨花》—學唱歌曲。學生通過感受、模仿、實踐,以自己動聽的歌聲表現(xiàn)了歌曲的情緒,增強了學生的.音樂表現(xiàn)力,達到了很好的合唱效果。
教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教師不是告訴學生知識,而是引導學生學習知識和技能,鄭老師充分利用自己豐富的教學經(jīng)驗,把知識與技能巧妙地融合到了游戲之中和學生的自我展示之中,采用“引入—實踐—創(chuàng)造—發(fā)展”的模式進行教學。充分利用現(xiàn)實情景,盡可能增強教學過程的趣味性、實踐性,利用多媒體課件和樂器豐富學生的學習資源,生動活潑的展開學習、演奏,強調學生的動手操作和主動參與,通過豐富多彩的集體討論、為歌曲加進伴奏等活動以合作學習促自主探究。
在學習歌曲時,以執(zhí)教老師語言啟發(fā)為主,培養(yǎng)學生自學的能力,通過操作、歌唱比較分析歌曲旋律,使學生能夠唱準相似樂句,解決歌曲難點。并通過演唱歌曲,再從歌詞中感受旋律,以表達歌曲的情緒。
鄭老師在教學中不斷創(chuàng)造寬松、愉悅的教學環(huán)境,讓學生在審美的過程中自然地進入學習樂譜、發(fā)聲、節(jié)拍、節(jié)奏等音樂知識的學習中。鄭老師不僅語言、動作、表情、情感與學生絨為一體,而且起到了引領、感染、觸動的學生學習作用,整個教學環(huán)節(jié)渾然一體、清新、淳樸,很好地完成了本課的教學任務。
如何調動每一個學生學習音樂的積極性,是今后教學的重點。對于音樂教師而言,除具備相應的專業(yè)知識外,更需要有良好的課堂教學的能力,唯有如此,音樂課才能更有意義。因此,在今后的教育教學過程中我會不斷的探索、創(chuàng)新教學思路,使的音樂課上得更有意義。
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