語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)【匯編15篇】
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,好好地寫(xiě)一份心得體會(huì),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?以下是小編整理的語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)1
又是一個(gè)“人間四月天”,春光明媚。我有幸參加了在江蘇省連云港市舉辦的“語(yǔ)文報(bào)”名師大講堂。此次盛會(huì),群賢畢至,群英薈萃。上海的朱震國(guó)老師、北京的李衛(wèi)東老師等九位全國(guó)特高級(jí)教師、青年名師將設(shè)壇開(kāi)課,一展風(fēng)采。此外,還有黃厚江、蔡明等教育名家點(diǎn)評(píng),令人期待。
18日上午,我有幸聆聽(tīng)了北京大學(xué)中文系教授曹文軒先生的講座《我的語(yǔ)文觀》。曹教授學(xué)識(shí)淵博,見(jiàn)解犀利,言辭生動(dòng),對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了獨(dú)特的論點(diǎn),富有啟迪。特摘抄曹教授的幾個(gè)觀點(diǎn)看法如下(據(jù)聽(tīng)課筆記,轉(zhuǎn)述,有不完整不全面之處):
語(yǔ)文何為?重要的一項(xiàng)是教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作。希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)寫(xiě)文章,能夠?qū)懸皇趾梦恼隆?/p>
“80后作家”現(xiàn)象,令人欣喜鼓舞,因?yàn)樯倌陮?xiě)作,大行其道,是一道亮麗的風(fēng)景線。
當(dāng)代學(xué)生在寫(xiě)作方面,說(shuō)理能力日益高,說(shuō)事能力日益衰敗。把一件事情講述得生動(dòng)具體,引人入勝,也是一種能力。
“天空有一藍(lán)月亮”,本是荒謬的。但在一定的語(yǔ)言情境中,色、情、景構(gòu)成了一個(gè)嶄新的世界。
牛頓的書(shū),是科學(xué)的書(shū),也是哲學(xué)的書(shū)。寫(xiě)不出好文章,是無(wú)法成為偉大科學(xué)家。
魯迅能出現(xiàn)在黑暗時(shí)代,卻無(wú)法出現(xiàn)在愚昧?xí)r代。
精神財(cái)富與心靈財(cái)富有關(guān),與年齡沒(méi)有關(guān)系。
中國(guó)學(xué)生苦,是事實(shí),但也是一種誤讀。西方學(xué)生同樣苦,由他們的叛逆細(xì)節(jié)可見(jiàn)一斑。每代人都有自己的苦難。承認(rèn)苦難的事實(shí),才能談面對(duì)苦難的態(tài)度,才能看到陽(yáng)光地帶。對(duì)待苦難,要有感恩之心。
閱讀是一種人生態(tài)度、生活方式。閱讀則草長(zhǎng)鶯飛,鶯歌燕舞;不閱讀則荒蕪,令人窒息。只食五谷,只能強(qiáng)身。不閱讀,與豬狗無(wú)異。
閱讀是一種優(yōu)雅的姿態(tài)。上帝說(shuō),人類(lèi)最美的姿態(tài)就是閱讀。閱讀與長(zhǎng)相有關(guān)。魯迅長(zhǎng)相平庸,但由于學(xué)識(shí)思想,令人高山仰止。
天堂是一座圖書(shū)館。人間有了圖書(shū)館,才使凡塵通往天堂的階梯有了可能。
讀書(shū)豐富泛濫的時(shí)代,也是閱讀質(zhì)量嚴(yán)重下降的時(shí)代。
“天”、“地”、“人”,這本大書(shū),我們忘記閱讀了。
看見(jiàn)學(xué)生在閱讀不要高興,要觀察他們?cè)谧x什么書(shū)。有些書(shū),會(huì)破壞學(xué)生天然的語(yǔ)感。如“酷斃”、“帥呆”等詞匯,會(huì)對(duì)語(yǔ)言毫無(wú)益處。讀不值得讀的書(shū),會(huì)變得弱智。
只讓學(xué)生歡呼雀躍的歌手,是不可靠的。能讓各個(gè)年齡段的人都心動(dòng)的歌手,才是可靠的。孩子喜歡,不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。
在承認(rèn)民主、民權(quán)的基礎(chǔ)上,別忘記教育與被教育者的關(guān)系,是老子與兒子的關(guān)系。試想置換位置,世界將會(huì)如何?誰(shuí)讓你放棄做老師的`地位?
感恩之心、惻隱之心、敬畏之心,是當(dāng)代學(xué)生所缺乏的。畢業(yè)的學(xué)生還會(huì)記得舊日的老師,還會(huì)經(jīng)常打電話發(fā)郵件報(bào)平安嗎?當(dāng)前的語(yǔ)文教育不能只注重知識(shí)維度,不能忽略情感教育。
語(yǔ)文教師還缺乏審美教育。蔡元培先生提倡的美育已經(jīng)弱化為美術(shù)、音樂(lè)等課程了,其實(shí)數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科同樣要貫徹這一美育理念。
試想在會(huì)議室里放一張床,效果會(huì)如何?屋內(nèi)空間的分割要合乎美學(xué)規(guī)則,不能只注重實(shí)用,還要注重情調(diào)。
許多西方人在記住中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí),卻看不起中國(guó)人。因?yàn)槌燥埓舐曅鷩W、隨地大小便等行為,一些人居然不清楚這些行為是丑陋的。
在日本飯盒的米飯上面,媽媽總會(huì)放上一顆虹櫻桃,很美!
知識(shí)就是力量,思想有力量,美有沒(méi)有力量?在這世界上美最有力量。多少成語(yǔ)典故是與美相關(guān)的?《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中萬(wàn)念俱灰的戰(zhàn)士,只有死的想法,是什么拯救了他?是俄羅斯的天空、森林,是美!
閱讀分為淺閱讀與深閱讀。孩子的閱讀不應(yīng)該是放任自流的。有效地高質(zhì)的閱讀,是必要的。閱讀有時(shí)候需要學(xué)生去踮起腳尖抻一抻的。
天下的書(shū),可分為兩類(lèi):一種是用來(lái)打精神底子的,另一種適合打完底子后來(lái)閱讀的。前者是大善、大美,能幫助孩子建立起健康、合理的價(jià)值觀體系。
書(shū)是有血統(tǒng)的,正如貴族與平民一樣。有高貴血統(tǒng)的書(shū),如魯迅、托爾斯泰的作品等等。我們并不能一味地讀那些非高貴的書(shū)。
書(shū),是有輩份的,有爺爺書(shū)、老子書(shū)、兒子書(shū)和孫子書(shū),按“份”來(lái)劃分,“份”取決于他們的質(zhì)地是否厚重、藝術(shù)的圓滿等因素。
人有人脈,地有地脈,文有文脈。
朗讀,在西方式普遍性的行為。朗讀是一種矯情,這是一種誤讀。
朗讀能提高口語(yǔ)的品格。惡俗的口語(yǔ),成為一種時(shí)尚,這是可恥的。
語(yǔ)文老師每個(gè)人都應(yīng)該是朗讀者。
語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)2
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是四年級(jí)上冊(cè)的一篇科學(xué)性說(shuō)明文,文章的內(nèi)容雖然淺顯易懂,但是緊跟時(shí)代步伐,洋溢著時(shí)代的氣息,讓學(xué)生在思想上熱愛(ài)科學(xué),認(rèn)識(shí)到科技的力量之強(qiáng)大?v觀趙君華老師的整堂課,讓我們感受到了一堂扎實(shí)、自主的語(yǔ)文課。趙老師的課如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我們的心田,是那樣的清新自然。教師嫻熟流暢的語(yǔ)言,巧妙大氣的教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)不體現(xiàn)了教師精湛的教學(xué)藝術(shù)。沒(méi)有太多的修飾,沒(méi)有層出不窮的新花樣,就如海邊的風(fēng)一樣樸實(shí)。
其一:語(yǔ)文味濃,理念超前。什么是語(yǔ)文意識(shí)?王崧舟是這樣定義的:所謂語(yǔ)文意識(shí),就是關(guān)注文本“怎么寫(xiě)”、“為什么這么寫(xiě)”的意識(shí)。“怎么寫(xiě)”是“話語(yǔ)形式”問(wèn)題,“為什么這么寫(xiě)”是“話語(yǔ)意圖”問(wèn)題!霸捳Z(yǔ)形式”涉及什么呢?“話語(yǔ)形式”涉及遣詞造句、謀篇布局、表達(dá)方式、修辭方式、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等問(wèn)題,簡(jiǎn)言之就是語(yǔ)感問(wèn)題。而“話語(yǔ)意圖”又涉及什么呢?“話語(yǔ)意圖”涉及言語(yǔ)動(dòng)機(jī)、交際目的、語(yǔ)言環(huán)境、文體特征、語(yǔ)言風(fēng)格等問(wèn)題,概言之就是境感問(wèn)題。光有語(yǔ)感沒(méi)有境感,那是小語(yǔ)文;光有境感沒(méi)有語(yǔ)感,那叫空語(yǔ)文。所以,一個(gè)稱職的語(yǔ)文老師應(yīng)該既有良好的語(yǔ)感素養(yǎng),又有良好的境感素養(yǎng),既能夠關(guān)注話語(yǔ)形式又能夠關(guān)注話語(yǔ)意圖。這才是圓融的、完滿的語(yǔ)文意識(shí)。
趙軍華老師所執(zhí)教的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》語(yǔ)文意識(shí)極為強(qiáng)烈。在課堂上,他老師始終都在強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文意識(shí)”這四個(gè)字,而這也是我們語(yǔ)文課的一個(gè)宗旨。在課的一開(kāi)始,趙老師就把語(yǔ)文意識(shí)這四個(gè)字書(shū)寫(xiě)在了黑板上,讓學(xué)生有一個(gè)初步的印象。在后來(lái)的`詞語(yǔ)教學(xué)和句子教學(xué)中,趙老師也都在滲透這個(gè)語(yǔ)文意識(shí),如教學(xué)詞語(yǔ)時(shí),他出示了上下兩組詞語(yǔ):
登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘
程控電話、民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶
然后讓學(xué)生讀讀這兩組詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。通過(guò)老師的點(diǎn)撥,學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組詞語(yǔ)都是四個(gè)字組成的,第一組是動(dòng)詞加名詞,是人們發(fā)現(xiàn)的,第二組是人們發(fā)明的。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生知道了20世紀(jì)有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,更讓學(xué)生從語(yǔ)文的角度學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)。在句子教學(xué)時(shí),也著重引導(dǎo)學(xué)生從句子的言語(yǔ)形式上去關(guān)注、體會(huì),從而讓學(xué)生得出這是一句排比句,并進(jìn)一步提出這樣寫(xiě)的好處是什么,讓學(xué)生體會(huì)排比句的作用。而課的結(jié)尾更是簡(jiǎn)潔明了,引用了唐朝詩(shī)人岑參的詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。這樣的詩(shī)句不但概括了20世紀(jì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)之多,更讓學(xué)生感受了祖國(guó)語(yǔ)言的精妙。
其二:目標(biāo)明確,落實(shí)到位。本課是一篇說(shuō)明文,說(shuō)明文的特點(diǎn)用詞準(zhǔn)確,趙老師在教學(xué)中,在對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上,很自然地滲透說(shuō)明文用詞特點(diǎn),突出教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中,趙老師帶領(lǐng)學(xué)生深入感悟課文,如剝筍般層層深入,學(xué)生通過(guò)朗讀激發(fā)了對(duì)二十一世紀(jì)的贊美和熱愛(ài),實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。聽(tīng)了趙老師的課,能夠明顯覺(jué)察到這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么,三維目標(biāo)明確,落實(shí)到位。如第一課時(shí)的認(rèn)知目標(biāo)是:初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞,理解新詞的意思。讀通讀順課文,對(duì)課文有初步了解和感受,提出有疑問(wèn)的地方。第二課時(shí)的認(rèn)知目標(biāo)是深入理解課文,感悟二十一世紀(jì)是一個(gè)科技高速發(fā)展,是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。能區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,并能運(yùn)用。過(guò)程與方法的指導(dǎo)這一目標(biāo)趙老師也體現(xiàn)得很明顯,通過(guò)查字典,聯(lián)系上下文,與同學(xué)老師交流等方法理解詞語(yǔ),通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)生字。情感與價(jià)值觀的落實(shí)更是巧妙。這是一篇科普文章,駱老師帶領(lǐng)學(xué)生深入感悟課文,如剝筍般層層深入,學(xué)生通過(guò)朗讀激發(fā)了對(duì)二十一世紀(jì)的贊美和熱愛(ài),在學(xué)生情感的高潮處抓住契機(jī)引用居里夫人的格言,然后問(wèn)學(xué)生:“我們小學(xué)生要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,要做些什么?”仿佛把學(xué)生從遙遠(yuǎn)的夢(mèng)境中拉到現(xiàn)實(shí)中,從而讓學(xué)生明白自己現(xiàn)在要做的是什么,把理想、空談化為動(dòng)力和實(shí)際行動(dòng)。
其三,把握精確,輕松駕馭。教師只有深入鉆研教材、熟悉教材才能把握對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都把握精確,輕松駕馭課堂。如板書(shū)的形成,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了二十一世紀(jì)科學(xué)技術(shù)后,汪老師問(wèn)“是什么使我們的生活發(fā)生了這么大的改變?”學(xué)生說(shuō)是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)。教師很自然的把科學(xué)、人類(lèi)與“發(fā)明、發(fā)現(xiàn)”之間的關(guān)系板書(shū)展示給學(xué)生,簡(jiǎn)單明了。又進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別教學(xué)。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩詞的區(qū)別,然后選詞填空運(yùn)用,最后結(jié)合板書(shū)汪老師讓學(xué)生先在黑板上找找,你認(rèn)為哪些是發(fā)現(xiàn),哪些是發(fā)明。這一環(huán)節(jié)從具體到抽象,從生動(dòng)到概括,從理解到運(yùn)用,符合兒童的心理特征,豐厚扎實(shí)。
其四,設(shè)計(jì)巧妙,樸實(shí)無(wú)華。
這是一篇科普文章,趙老師卻能把它上得生龍活虎,情感飽滿。如在揭題后理解“呼風(fēng)喚雨”一詞時(shí),教師問(wèn)學(xué)生:“看到‘呼風(fēng)喚雨’你們想到了誰(shuí)?”學(xué)生馬上說(shuō)想到了神仙,想到了法力。教師問(wèn):“都有哪些神仙?”學(xué)生的興趣一下子就來(lái)了,紛紛舉手發(fā)言。接著教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在課題中“呼風(fēng)喚雨”是什么意思,馬上讓學(xué)生查字典理解意思,培養(yǎng)了學(xué)生利用工具書(shū)的好習(xí)慣。又如在理解“因特網(wǎng)、程控電話、原子核”等詞時(shí)教師利用多媒體出示圖片讓學(xué)生更能形象地理解,印象深刻。在品讀課文時(shí)駱老師抓住“二十一世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這一中心句以點(diǎn)帶面,環(huán)環(huán)相扣。讓學(xué)生深入感受二十一世紀(jì)確實(shí)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),把朗讀結(jié)合起來(lái),通過(guò)美讀來(lái)進(jìn)一步感悟課文所蘊(yùn)藏的情感。在品讀課文時(shí)趙老師抓住“二十一世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這一中心句以點(diǎn)帶面,環(huán)環(huán)相扣。特別值得學(xué)習(xí)的是,隨著學(xué)生的思路在學(xué)第四段的同時(shí),以點(diǎn)帶面方式推進(jìn)教學(xué),學(xué)習(xí)第三段內(nèi)容。另外,汪老師在注重課文知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)也注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,填動(dòng)詞:( )月球,( )天體,( )深海,( )奧秘。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)也掌握了用詞的準(zhǔn)確性。真是春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲。×硗猓w老師在注重課文知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)也注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,讓學(xué)生明白作者是用什么方法表達(dá)的,這種方法有什么好處。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)也掌握了布局謀篇的能力。真是春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲。】傊,趙老師的這堂課相當(dāng)成功。如果說(shuō)有什么缺憾的話,我感覺(jué)趙老師與學(xué)生的親密度不夠,。其實(shí)有時(shí)要深入學(xué)生中,才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有時(shí)摸摸孩子的頭都是對(duì)他們最好的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。另外,學(xué)生發(fā)言的總是那么幾個(gè),教師關(guān)注的面還不夠廣。
語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)3
這次我有幸參加了語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng),這堂課的主題是關(guān)于文言文的教學(xué)。我在這里分享我的聽(tīng)課體驗(yàn),希望能夠引發(fā)更多關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的思考和討論。
首先,這次聽(tīng)課讓我對(duì)文言文的教學(xué)方式有了新的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式常常讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味,難以理解。但是,這次聽(tīng)的課卻讓我看到了新的可能性。老師運(yùn)用了生動(dòng)的'比喻,形象的描繪,使得文言文的學(xué)習(xí)變得輕松有趣。學(xué)生們的反應(yīng)也出乎我的預(yù)料,他們不僅積極參與,而且表現(xiàn)出極高的熱情。這讓我深刻地感受到了教學(xué)方式的重要性。
其次,我更加明白了文言文的重要性。文言文是中華文化的重要組成部分,是我們繼承和發(fā)揚(yáng)中華文化的重要工具。通過(guò)學(xué)習(xí)文言文,我們可以更好地理解中華文化的深度和廣度,從而更好地發(fā)揚(yáng)我們的文化。此外,學(xué)習(xí)文言文也可以提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng),增強(qiáng)我們的語(yǔ)文能力。
最后,這次聽(tīng)課活動(dòng)也讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。我意識(shí)到,我在語(yǔ)文教學(xué)方法和技巧上還有很大的提升空間。我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)和反思這次聽(tīng)課活動(dòng),不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。
總的來(lái)說(shuō),這次聽(tīng)課活動(dòng)讓我受益匪淺。我不僅學(xué)到了新的教學(xué)方法和技巧,更加深入地認(rèn)識(shí)到了文言文的重要性。我期待在未來(lái)的教學(xué)中,能夠運(yùn)用這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。同時(shí),我也會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提升自己,為語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)4
聽(tīng)課過(guò)程中,我深刻地理解到,任何知識(shí)都是由瑣碎的細(xì)節(jié)構(gòu)成的,語(yǔ)文科目尤其如此。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)包括的字、詞、句、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等,這些看似微不足道的知識(shí)點(diǎn),卻能在寫(xiě)作中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。因此,我們需要扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí),才能在應(yīng)對(duì)考試或其他場(chǎng)合時(shí),做到游刃有余。
在這次聽(tīng)課中,我也學(xué)習(xí)到了如何運(yùn)用想象力來(lái)加深對(duì)文章的理解。一篇文章往往包含了作者的情感和思想,而通過(guò)想象,我們可以看到文章的畫(huà)面,感受到文章的靈魂。這種方法對(duì)于理解文章主題,體會(huì)作者情感,是非常有幫助的。
此外,我也學(xué)習(xí)到了如何通過(guò)生活實(shí)踐來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。知識(shí)只有與生活相結(jié)合,才能發(fā)揮出更大的價(jià)值。例如,我們?cè)趯W(xué)習(xí)比喻修辭時(shí),可以將其與生活中的事物進(jìn)行類(lèi)比,這樣,抽象的'知識(shí)就變得生動(dòng)而具體了。
總的來(lái)說(shuō),聽(tīng)課的過(guò)程讓我深刻理解到,學(xué)習(xí)語(yǔ)文乃至所有科目,都需要我們從基礎(chǔ)開(kāi)始,扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用想象力來(lái)加深對(duì)文章的理解。此外,我們還要將知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合,這樣才能讓知識(shí)更加生動(dòng)、實(shí)用。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更好地掌握知識(shí),提高自己的學(xué)習(xí)能力。
語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)5
在上周的時(shí)間里,學(xué)校為了提高我們老師的專(zhuān)業(yè)水平,也為了我們能夠獲得更多的進(jìn)步。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我們幾個(gè)老師到xx學(xué)校去聽(tīng)了幾場(chǎng)課。這幾堂課下來(lái),讓我收獲頗多。不僅讓我見(jiàn)識(shí)到了其他學(xué)校老師的教課方式,還給我?guī)?lái)了很多的心得和體會(huì)。我想這正是此次聽(tīng)課的意義所在。
一開(kāi)始我們幾個(gè)老師來(lái)到xx學(xué)校,就受到了各位老師的歡迎,當(dāng)然也包括學(xué)生。我們到達(dá)學(xué)校的每一處地方,都會(huì)有學(xué)生跟我們說(shuō)老師好。在聽(tīng)課的時(shí)候,他們學(xué)校的學(xué)生也表現(xiàn)得十分尊敬老師。不得不說(shuō)他們高等學(xué)院的學(xué)生素質(zhì)和禮儀,都要高于我們普通院校的學(xué)生。在這一點(diǎn)上我必須得承認(rèn)。所以,我覺(jué)得這也是我們學(xué)校需要學(xué)習(xí)和進(jìn)步的一點(diǎn)。在學(xué)校里我們不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的知識(shí)教育,我們還要加強(qiáng)對(duì)他們的素質(zhì)教育,以及禮儀方面的一些培養(yǎng)。這樣教育出來(lái)的孩子,才會(huì)是一個(gè)對(duì)社會(huì)對(duì)祖國(guó)有用的孩子。
其次在他們老師的教課方式上。我們?cè)谶@段時(shí)間聽(tīng)了大概有4堂課左右,這4堂課的老師講課方式都不一樣,但是他們的課堂效果都是非常的好。從上課到下課,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)開(kāi)小差的情況,全部都在全神貫注的聽(tīng)講中。而且有的老師做的特別的好,他們會(huì)加入很多趣味游戲來(lái)跟學(xué)生們進(jìn)行課堂互動(dòng)。有了互動(dòng),課堂就變得更加的生動(dòng)和有趣起來(lái)。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極和熱情也會(huì)變得更加高漲起來(lái)。不僅這些學(xué)生們會(huì)被帶入其中,我們這些聽(tīng)課的老師也在不知覺(jué)中被帶入了其中。甚至還蠻享受整個(gè)過(guò)程。所以我覺(jué)得在課堂上,適當(dāng)?shù)暮蛯W(xué)生們進(jìn)行一些互動(dòng),是一個(gè)非常不錯(cuò)的方式,在回去以后,我也會(huì)多加參考和嘗試的。
平常在我們這些老師講課的過(guò)程里,有些同學(xué)們聽(tīng)的不是想昏昏入睡,就是在緊張的'狀態(tài)里。而他們學(xué)校老師講課,給我的感覺(jué)就是非常的輕松和愉悅。一堂課下來(lái),都不覺(jué)得累,甚至還覺(jué)得有一絲意猶未盡的感覺(jué)。我想這就是他們學(xué)校老師教課的魅力所在吧。 這次聽(tīng)課我不僅學(xué)習(xí)到了很多,還感悟到了很多。我會(huì)學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的短處。更加用心的來(lái)對(duì)待自己教學(xué)的每一天。
語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)6
今天是紅旗小學(xué)教學(xué)開(kāi)放日,我有幸觀摩了兩位優(yōu)秀教師的開(kāi)放課,聽(tīng)后我收獲頗豐,同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái),與同行們交流一下。
1、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從這兩位教師的課堂教學(xué)中,我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“吃透”教材,還充分地了解學(xué)生。她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn),處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。
2、教學(xué)過(guò)程精彩
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。值得一提的是董秀坤老師講的三年級(jí)數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》的板書(shū),板書(shū)中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的,而中間的字隨著課堂的進(jìn)行逐漸變換,層層深入,使學(xué)生更好地理解了分?jǐn)?shù)的概念。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
不管是哪節(jié)課,老師都能做到面向全體,尊重差異;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與,體驗(yàn)成功。
田艾春老師的一年級(jí)語(yǔ)文《迪斯尼和米老鼠》一課,整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音,那親切而溫柔的姿態(tài),就連每個(gè)聽(tīng)課的老師都覺(jué)得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色,首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂,要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子,同時(shí)給孩子熱情的鼓勵(lì)。田老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生偶爾回答錯(cuò)時(shí)的安慰和鼓勵(lì),孩子答對(duì)時(shí)的慷慨獎(jiǎng)勵(lì),整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所樂(lè)。讓我覺(jué)得孩子們能在這種寬松,平等的環(huán)境中學(xué)習(xí),應(yīng)該是種享受,這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。
4、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,制作精美的課件
近年來(lái),多媒體技術(shù)迅速興起,并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用,它以圖文并茂,聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式,以跨越時(shí)空的非凡的表現(xiàn)力,大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握,并能使教師更好的把握反饋信息,從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動(dòng)中,上課的老師都用到了多媒體課件。無(wú)論是導(dǎo)入新課,新知識(shí)的學(xué)習(xí),還是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂,環(huán)環(huán)相扣,真真實(shí)實(shí)地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。
這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望進(jìn)修學(xué)校以后能多組織這樣的聽(tīng)課活動(dòng),聽(tīng)課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑,我會(huì)珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì),向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),努力提高自身的素質(zhì),不斷地提高教育、教學(xué)水平。
老師聽(tīng)課心得4
xx月xx日上午,我有幸觀摩了xx小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放月公開(kāi)課的活動(dòng),這樣的公開(kāi)課使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的`生活化、藝術(shù)化。
第一堂課是xx老師的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》,本課為六年級(jí)下學(xué)期的第一課。熊老師笑起來(lái)特別和善,聽(tīng)他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張PPT,更多的是把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生依次來(lái)表達(dá)每個(gè)負(fù)數(shù)的意義,這些負(fù)數(shù)表示什么,用自己的方式畫(huà)出一個(gè)負(fù)數(shù),并描述出來(lái)。
第二堂課仍然是六年級(jí)的內(nèi)容《比例的意義》。這堂課是由xx小學(xué)的xx老師上的,課的一開(kāi)始,xx老師便出示自己旅游當(dāng)中的照片,一下子引起了同學(xué)的興趣,興致勃勃的開(kāi)始幫老師分析為什么另幾張照片看起來(lái)更別扭。從而引出比例,再順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生算一算這幾張照片的比例……
接下來(lái)是來(lái)自xx附小的xx老師,一開(kāi)場(chǎng),她的聲音清脆悅耳,非常好聽(tīng)。這堂課研究的是一個(gè)新的課題《展開(kāi)與折疊》,雖然數(shù)學(xué)課本上沒(méi)有本堂課的內(nèi)容,但我覺(jué)得這節(jié)課很有趣,受益匪淺,不僅學(xué)到了很多關(guān)于魔方的知識(shí)與規(guī)律,而且給我打開(kāi)了另一種新的思路和理念,使我對(duì)數(shù)學(xué)課有了一個(gè)新的思考。
新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的廣闊舞臺(tái),令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法?傊,數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)7
3月21日,市教研室組織 儀陽(yáng)、安站、孫伯、潮泉四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語(yǔ)文教師在我們潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué)參加了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)研討會(huì)。通過(guò)這次的觀摩學(xué)習(xí),我對(duì)高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,受益匪淺,下面我針對(duì)這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會(huì)。
首先,我們學(xué)校的李榮榮老師給大家展示了一節(jié)精彩的公開(kāi)課,這節(jié)課讓我受益匪淺。從整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō),教師真正做到了把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,充分體現(xiàn)了自主、合作性的學(xué)習(xí),在學(xué)生自學(xué)過(guò)程之前,教師提出明確性的學(xué)習(xí)目標(biāo),然后圍繞一個(gè)中心問(wèn)題放手讓學(xué)生自學(xué),并給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,保證能讓學(xué)生在充分地閱讀課文后有所悟,有所思。
學(xué)生自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流,秩序井然又不失熱烈。在展示交流環(huán)節(jié)中,教師只是一個(gè)引導(dǎo)者,充分發(fā)揮小組合作的作用,讓不同小組的成員談理解、談感受,教師及時(shí)給予評(píng)價(jià),教師那親切的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是那樣貼切到位,“你最聰明,你的聲音真好聽(tīng),你的語(yǔ)言真美,你真棒,你觀察得很仔細(xì),老師為你高興……”這些語(yǔ)言像潺潺的小溪滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在以后的課堂上,我也要試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
這節(jié)課還有一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)的就是教師重視朗讀教學(xué),但教師決不是讓學(xué)生為了讀而讀,而是讓學(xué)生在體會(huì)情感的`基礎(chǔ)上去讀,學(xué)習(xí)中穿插著齊讀、分組讀、個(gè)別讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文意。 既培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力,又讓學(xué)生在朗讀中欣賞到了美。
觀摩完課例,教研室辛主任又從理論的高度對(duì)此次新課改下的高效課堂進(jìn)行了闡述。
1、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的優(yōu)劣是高效課堂的基礎(chǔ)。
導(dǎo)學(xué)案能幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地把握知識(shí)內(nèi)容,有利于準(zhǔn)確理解,提高學(xué)習(xí)效率。每一節(jié)課我都要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,讓它為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時(shí)、關(guān)鍵的指導(dǎo)和人性化的服務(wù)。
2、課前自主學(xué)習(xí)是高效課堂的保障。
學(xué)生以學(xué)案為依據(jù),以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)為主攻方向,主動(dòng)查閱教材,思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,在嘗試中獲取知識(shí),培養(yǎng)自學(xué)能力。自學(xué)能力是學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要保證!罢Z(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案”以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,要求學(xué)生運(yùn)用探究、質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決疑難。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),明確自己解決不了的疑難問(wèn)題,從而為高效課堂提供保障。
3、小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂的有效形式。
小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富,《蓮》有利于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化的教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開(kāi)放、包容的學(xué)習(xí)氛圍,使小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn);可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。因此,開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展的需要、是教育改革的需要、也是新課標(biāo)的需要!
4、文本一拖一是高效課堂的發(fā)展趨向。
語(yǔ)文教學(xué)不能總局限于課內(nèi)的文章,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課本,在更廣闊的閱讀中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
5、全面達(dá)成目標(biāo)是高效課堂的終極追求。
高效課堂的終極目標(biāo)是高效率、高效益、高效果地全面達(dá)成閱讀教學(xué)目標(biāo)。
6、語(yǔ)文教師自身素質(zhì)的提升是高效課堂的關(guān)鍵。
教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己,學(xué)習(xí)新課程理論,學(xué)習(xí)教材教法,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等,教師更應(yīng)該做科研型教師,反思教學(xué)行為,總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律,形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。
總而言之,這次活動(dòng),不僅使我享受到了優(yōu)質(zhì)課的豐富營(yíng)養(yǎng),更讓我反思自己的課堂教學(xué),重新審視語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),探求語(yǔ)文課堂教學(xué)的本質(zhì),在課堂教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值、生存方式、生活狀態(tài)和生活世界,精心打造“生本課堂”,真正實(shí)現(xiàn)“課堂高效”。
語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)8
近期,我參加了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng),感受頗深:這樣樸實(shí),有趣的課,讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
一、語(yǔ)文的魅力
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹更好,誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽(tīng)到老師們的課時(shí),感覺(jué)她們的語(yǔ)言親切,自然,簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游,帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
二、自讀感悟,開(kāi)放引導(dǎo)
新課標(biāo)中提到:學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟,就是有所感觸而領(lǐng)悟,就是讓學(xué)生知有所獲,性有所感,理有所悟!案形颉辟F在悟,而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先讀后教,先讀后導(dǎo)”的過(guò)程。我想老師們的教學(xué)過(guò)程,就是這種模式的一個(gè)充分體現(xiàn)吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次:初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如,在學(xué)生自讀感悟時(shí),老師向?qū)W生提出這樣要求,輕聲朗讀課文,遇到數(shù)字圈起來(lái);第二個(gè)階段的自讀感悟,讓學(xué)生想;老師的課親切自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的語(yǔ)言功底和高超的教學(xué)智慧。
三、處理把握教材
老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,她們都根據(jù)課文的具體要求,緊緊抓住題眼,步步深入文本。
四、評(píng)價(jià)語(yǔ)言
老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明“來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生;”你會(huì)更加努力的“、”我的孩子,你真是個(gè)寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的.學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
總之,這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。
我參加了金川區(qū)組織的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng),聆聽(tīng)了不同年級(jí)的語(yǔ)文課,收獲頗多?吹礁魑焕蠋煔舛ㄉ耖e,信手拈來(lái),先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段;聲情并茂、自然大方的教態(tài);精彩紛呈的多媒體課件。這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多的是深深的沉思,下面談?wù)勛约旱穆?tīng)課體會(huì):
一、教師語(yǔ)言的魅力。
教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,生動(dòng)有色彩,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段,走出狹小的課堂。如三年級(jí)張立老師在教學(xué)《絕招》一課時(shí),讓學(xué)生一邊讀書(shū),一邊聽(tīng)老師的講解,聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。抓住了學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
二、師生角色的轉(zhuǎn)換。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,尤其是李彥和張立兩位老師的課,老師變成了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,學(xué)生不僅能在老師的組織下完成共同學(xué)習(xí)的任務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利。
三、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
這一過(guò)程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對(duì)話融洽。這類(lèi)學(xué)習(xí)不但具備綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。能有效地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,更能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、今后努力方向:
通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,吃準(zhǔn)目標(biāo),提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變自己的角色,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使自己的教學(xué)工作上一個(gè)新的臺(tái)階。
語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)9
9月26日,在濮陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué),我有幸參加了濮陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng),學(xué)到了不少東西,深感不虛此行,F(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)的心得體會(huì)匯報(bào)如下:
回顧教師們的優(yōu)秀課堂,我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛,有的老師本著有利于寫(xiě)作的目的教大家寫(xiě)作方法,有的老師課堂語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,給人好感,有的老師課堂緊湊、主題突出,還有的老師激情飽滿,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,也讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆,佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi),不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),還配有畫(huà)面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺(jué)得先不論學(xué)生的配合與否,光從老師身上我們就能感受到語(yǔ)文的多樣和精彩。
1、扎實(shí)的基本功游刃于課堂,同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤(rùn)的音色,親切大方的教態(tài),靈活的'教學(xué)機(jī)智,拉近了學(xué)生和教師的距離,容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,更能在老師的引導(dǎo)下,充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。
。、豐富的教學(xué)語(yǔ)言激情于課堂。
教學(xué)語(yǔ)言的確是一門(mén)值得我們潛心研究的藝術(shù),運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語(yǔ)言能把學(xué)生引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……如于呂曉燕老師執(zhí)教的《宋慶齡》一課,她的聲音時(shí)而低沉,時(shí)而激昂,時(shí)而鏗鏘有力,讓我們感受了宋慶齡大山一般深沉的人格。她的語(yǔ)言震撼了大家,使教師、學(xué)生、作者的情感產(chǎn)生了共鳴,很多聽(tīng)課老師的眼里都噙滿了淚水。
3、教材處理獨(dú)具匠心,設(shè)計(jì)巧妙
可以說(shuō)良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一,老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點(diǎn)(關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問(wèn)題)來(lái)展開(kāi),可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身,以重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、交流,讓學(xué)生在課堂上有所得。如《畫(huà)風(fēng)》這堂課就抓住
總之,這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),讓我在欣賞別人課堂精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記;多看書(shū)學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色,讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己都滿意的研究型教師。
語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)10
4月29日開(kāi)展了以“關(guān)注未來(lái),共建和諧”面向家長(zhǎng)的教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng),使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽(tīng)了四位老師的課
,被她們上課的那種激情所感染,在課中老師先用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。她們不只是授課,更是與學(xué)生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲,課堂氣氛活躍,
學(xué)生積極配合,探討問(wèn)題,課堂效率很高。韓凌燕和王艷麗老師的數(shù)學(xué)課,讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終,老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn),學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛,學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,但是,學(xué)生沒(méi)有脫離軌道,沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,教師充分“放”了學(xué)生,學(xué)生充分“離”老師,而結(jié)果是圓滿的,成功的,學(xué)生學(xué)到了知識(shí),教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節(jié)課,每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面,這些教師都處理的比較好,自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位教師及家長(zhǎng)?吹饺涡篮统跗G麗兩位語(yǔ)文
老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著這兩位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處,任欣老師在教學(xué)《小珊迪》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看課件,一邊聽(tīng)老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。初艷麗老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生,把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。初老師的.課親切、自然,彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。四位教
師都使用了多媒體教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂
教學(xué)效率,她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)11
6月1日砂河二中聘請(qǐng)?zhí)让麕熒险n改觀摩課,我有幸參與其中。
對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),這次觀摩使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng),收獲也很多。
這次我聽(tīng)的是太谷王老師的一節(jié)語(yǔ)文課。聽(tīng)完課后我最大的感受就是,王老師執(zhí)教的觀摩課很樸實(shí),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片代替,五花八門(mén)的活動(dòng)被扎實(shí)的讀書(shū)練習(xí)所代替,真正彰顯了課堂本色。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著王老師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,深入到聽(tīng)課老師和學(xué)生的心靈深處。聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,烘托了課堂的氣氛,拉近了師生之間的關(guān)系同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在上課時(shí),王老師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服,尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名新教師,我一直苦于課堂語(yǔ)言,尤其是激勵(lì)的性的語(yǔ)言更是欠缺,王老師的這節(jié)課讓我感觸頗深,她在課堂上用欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情。
王教師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”,注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這節(jié)課都非常注重對(duì)預(yù)習(xí)的落實(shí)。上課直接解決字詞,沒(méi)有拖沓;導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確,有利于學(xué)生真正成為課堂的主人,在深入品讀文本時(shí)有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語(yǔ)出驚人。所以,這也提醒我們切切實(shí)實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣,上起課來(lái)一定能取得事半功倍的效果。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段,指導(dǎo)他們細(xì)讀品味。
葉圣陶先生曾指出“閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生推敲、揣摩、細(xì)細(xì)品味。這樣,學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字才會(huì)有自己正確豐富的理解!笨梢(jiàn),字斟句酌是感悟的需要。這一點(diǎn),王老師做到了,能針對(duì)課文中的關(guān)鍵詞,重點(diǎn)詞,重點(diǎn)句反復(fù)品味。
讓學(xué)生讀文章,讓學(xué)生從讀中去體會(huì)文中蘊(yùn)含的意義。王老師避免了過(guò)去傳統(tǒng)語(yǔ)文課上老師繁瑣的分析和講解,給學(xué)生充分的'時(shí)間自主讀書(shū),通過(guò)學(xué)生自主讀書(shū),自讀自悟,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子和段落,引導(dǎo)學(xué)生多種形式品味閱讀,教學(xué)效率得到了很大程度的提高,課堂中充滿了孩子們朗朗的讀書(shū)聲,學(xué)生在詩(shī)性的課堂里浸潤(rùn),收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語(yǔ)感的提升、人生智慧的開(kāi)發(fā),更獲得了生命發(fā)展的動(dòng)力。而我有時(shí)在課堂中,總擔(dān)心學(xué)生理解不了,讀又占很多時(shí)間,恐怕課時(shí)完成不了,于是老師的問(wèn)和講占用了大部分時(shí)間。這方面應(yīng)該好好學(xué)一學(xué),得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。
語(yǔ)文到底是教什么?這是值得思考的問(wèn)題,語(yǔ)文應(yīng)該是品語(yǔ)言,習(xí)得優(yōu)秀語(yǔ)言的寫(xiě)法,學(xué)會(huì)運(yùn)用,語(yǔ)文應(yīng)該是修養(yǎng)性情,體悟人生,所以語(yǔ)文應(yīng)是教學(xué)生動(dòng)情去讀去感受。語(yǔ)文應(yīng)是培養(yǎng)一種語(yǔ)文思維習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,善于感動(dòng),善于反省和領(lǐng)悟人生。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實(shí)效。每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì),聽(tīng)了這些精彩紛呈的課堂,我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū),更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了。
總之,聽(tīng)課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)12
近期,我們學(xué)校組織了初中語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位教師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?安繼芳教師教學(xué)的思路明晰,崔云宏教師幽默的語(yǔ)言,郭海瑞教師課堂中的娓娓道來(lái),都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲?從中我更深化地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深化學(xué)生的心靈深處……郭xx教師在教學(xué)?搭石?這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖景,一邊聽(tīng)教師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。安繼芳教師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了根底。崔云紅教師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生
二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主開(kāi)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶〞的過(guò)程。〞我想,安教師所執(zhí)教的?少年閏土?一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)形式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深化綜合閱讀階段的自讀感悟。安教師讓學(xué)生邊讀邊想,將少年閏土的形象完好地展現(xiàn)給大家。而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),安教師采用了“三多〞,即多元反響、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深化的是她的多維評(píng)價(jià):“雖然你說(shuō)得不完全正確,但教師還是要感謝你的勇氣和膽量〞。“你說(shuō)的'觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),非?少F,教師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍〞。“這個(gè)地方你再讀上一遍,教師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)〞。以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其鼓勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的目光、贊賞的話語(yǔ)去鼓勵(lì)學(xué)生,只要我們用心去做我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法非常獨(dú)到
一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。〞我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問(wèn)問(wèn)自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問(wèn)題的才能,留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡安教師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。安教師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏〞。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,流暢。 “把問(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑〞讓他們充分體驗(yàn)考慮所帶來(lái)得成功,樹(shù)立起學(xué)生我能行,我一定行的理念?此破匠5奶釂(wèn),卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安教師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。典范就在身邊,我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),我們雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)13
今天,有幸的聆聽(tīng)了幾位老師的品社課,使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,讓我對(duì)品社課程的性質(zhì),基本結(jié)構(gòu),教學(xué)目標(biāo)等方面有了更深的理解,真好似乎受益匪淺。簡(jiǎn)而言之,就是用無(wú)痕的活動(dòng)來(lái)代替有形的說(shuō)教,它不同于過(guò)去那種外加的,灌輸式的道德說(shuō)教,而是一種“隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無(wú)聲”似的潛移默化的影響。
這幾節(jié)課精湛豐富,內(nèi)容與生活密切相關(guān),本節(jié)課通過(guò)調(diào)查,分析,合作交流等環(huán)節(jié),讓學(xué)生親自動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)腦,突出了學(xué)生獲得知識(shí)的體驗(yàn)。這幾節(jié)課切合實(shí)際,與我們的生活息息相關(guān),其中采用模擬體驗(yàn)方式,讓學(xué)生親身體驗(yàn)到了交通設(shè)施的重要性,
總體感覺(jué)耳目一新,把知識(shí)與與生活實(shí)踐相結(jié)合。
總之,通過(guò)學(xué)習(xí)觀摩,是我深知,想上好一堂課需要我們進(jìn)新的研究教材,挖掘教材,設(shè)計(jì)出學(xué)生了學(xué)的教學(xué)形式,課后還要進(jìn)行反思。只有經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐,不斷總結(jié)。才能得到良好的'教育教學(xué)效果,在聽(tīng)課中不斷感受,不斷體驗(yàn),不斷反思。感覺(jué)到新課程的理念正在進(jìn)一步深入人心。教材活了,課堂活了,學(xué)生活了,課堂的實(shí)效性愈發(fā)顯著。而我們要做的就是讓學(xué)生在玩中學(xué),動(dòng)中學(xué),樂(lè)中學(xué),做中學(xué)。模仿中學(xué),體驗(yàn)中學(xué),興趣中學(xué),這樣的學(xué)才更有意義。
語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)14
20xx年9月18日,我有幸參加了在鄂爾多斯市組織的“全國(guó)名師精品課展示”活動(dòng)。觀摩了四位名師帶來(lái)的五節(jié)精彩課堂。同樣是語(yǔ)文教學(xué),但各有特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),這次觀摩使我產(chǎn)生了很大的思想震動(dòng),當(dāng)然收獲也很多。
第一、浮華退去,盡顯本色。
這次聽(tīng)課最大的感受就是,名師執(zhí)教的精品課都很樸實(shí),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片代替;五花八門(mén)的活動(dòng)被扎實(shí)的讀書(shū)練習(xí)所代替,真正彰顯了課堂本色。
第二、高效成為衡量標(biāo)準(zhǔn)。
名師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”,注意提高課堂效率,尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。就拿王文麗老師講的《二泉映月》一課來(lái)說(shuō),有結(jié)合語(yǔ)境解詞,有看圖寫(xiě)話,有朗讀指導(dǎo),還有寫(xiě)作訓(xùn)練,基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到位。上課直接導(dǎo)入,沒(méi)有拖沓。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確,如吳琳老師在教學(xué)《生命生命》一課導(dǎo)入時(shí),直接出示一段有關(guān)杏林子對(duì)生命的理解,引起同學(xué)們對(duì)生命的思考。這樣有利于學(xué)生真正成為課堂的主人,在深入品讀文本時(shí)有的同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語(yǔ)出驚人。所以,這也提醒我們切切實(shí)實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣,上起課來(lái)一定能取得事半功倍的效果。第三、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,對(duì)讀的要求也不盡相同,并且從讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如蔣晶軍老師教學(xué)《祖父的園子》一文時(shí),反復(fù)的'讀“我”在園子里的生活,體會(huì)快樂(lè),如讀“祖父干什么,我也干什么”時(shí),蔣老師有意的說(shuō)“祖父勞動(dòng)”,同學(xué)們接著說(shuō)“我也勞動(dòng)”,老師接著問(wèn)“我這是勞動(dòng)嗎?”由朗讀自然引入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。對(duì)學(xué)生的發(fā)言點(diǎn)評(píng)很恰當(dāng),不是一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)或錯(cuò),而是注重指導(dǎo)和引導(dǎo)。第四、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
很多老師會(huì)在課堂上注重學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。多數(shù)名師很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
語(yǔ)文到底是教什么?這是值得思考的問(wèn)題,語(yǔ)文應(yīng)該是品語(yǔ)言,習(xí)得優(yōu)秀語(yǔ)言的寫(xiě)法,學(xué)會(huì)運(yùn)用;語(yǔ)文應(yīng)該是修養(yǎng)性情,體悟人生,所以語(yǔ)文應(yīng)是教學(xué)生動(dòng)情去讀去感受。語(yǔ)文應(yīng)是培養(yǎng)一種語(yǔ)文思維習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,善于感動(dòng),善于反省和領(lǐng)悟人生。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,去想方設(shè)法的教,采用多種形式去教,但要求實(shí)效。
這一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我是一種反思和激勵(lì),聽(tīng)了這些精彩紛呈的課堂,我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū),更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了。
語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)15
10月9號(hào),我校全體小學(xué)語(yǔ)文教師參加了區(qū)教體局組織的在益民小學(xué)舉行的全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)活動(dòng),聆聽(tīng)了諸葛平老師的《我是什么》和王恒英老師的《落花生》,使我們對(duì)新課程改革下的語(yǔ)文教材和語(yǔ)文課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解,對(duì)我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。
首先,是新課程的觀念與創(chuàng)新,隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),國(guó)際交往頻繁,國(guó)際理解變得更加的重要,而各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)即人才的競(jìng)爭(zhēng)。21世紀(jì)以來(lái),各國(guó)著眼于教育的改革與創(chuàng)新,時(shí)代進(jìn)步了對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求,教育已成為國(guó)家的重大支柱,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生存已成為時(shí)代的要求。
第二,課程理念的變化,教學(xué)方式由原來(lái)的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過(guò)程;辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開(kāi)放型;教學(xué)模式由原來(lái)的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動(dòng)、任務(wù)為中心;學(xué)生的角色由被動(dòng)地聽(tīng)、死記硬背到主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí);教師的角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者,學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者。
第三,新課改也對(duì)教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議,在教學(xué)過(guò)程中,教師要面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去思考、去想,對(duì)他們的采用寬容的態(tài)度;提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力;關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍;倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),盡量真實(shí),這樣既有助于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn);尊重學(xué)生個(gè)性,以學(xué)生為主體,拓展學(xué)生的文化視野,發(fā)展他們的跨文化意識(shí);利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)與運(yùn)用;組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí);不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展;遵循課時(shí)安排的高頻原則,保證教學(xué)質(zhì)量和效果。
兩位老師兩節(jié)精彩的展示課,給人以耳目一新的感覺(jué),兩堂課都從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成。,一環(huán)扣一環(huán),通過(guò)師生互動(dòng),生生互動(dòng),學(xué)生活動(dòng)高潮迭起,教師引導(dǎo)巧而得法,使我們獲益匪淺。
這兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手,充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌:真正把課堂學(xué)習(xí)的`主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生活起來(lái),動(dòng)起來(lái),主動(dòng)參與到活動(dòng)中,口腦并用,在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識(shí),促使學(xué)生能力的發(fā)展,創(chuàng)造力的激發(fā),使孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí),利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決面臨的新的問(wèn)題。
總之,通過(guò)本次學(xué)習(xí),我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法,也更加深刻地體會(huì)到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境。”作為一名教師,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn),應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我,在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
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